北京版语文必修一第5课《林冲棒打洪教头》word教案
《林冲棒打洪教头》教学设计（精选8篇）
《林冲棒打洪教头》教学设计（精选8篇）《林冲棒打洪教头》教学设计（精选8篇）作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《林冲棒打洪教头》教学设计（精选8篇），欢迎大家分享。
《林冲棒打洪教头》教学设计1教学目标：1.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解林冲、洪教头的性格特点。
2.学习课文抓住人物语言、动作、神态，采用反衬的手法来表现人物形象，体会古典名著的艺术魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
教学过程：一、激发情感，导入新课。
1.听《水浒传》主题歌《好汉歌》。
2.熟悉的旋律荡气回肠，一个个英雄好汉仿佛就在眼前。
这就是大家熟悉的一部名著（《水浒传》），这是我国第一部以（农民起义）为题材的长篇小说。
作者（施耐庵）。
成功塑造了（108）位英雄好汉，有（）（）（）（）…… 还有许多脍炙人口的英雄故事（）（）（）……3.（出示林冲图片）今天先表一人，此人东京汴梁人士，生得豹头环眼，燕颔虎须，八尺长短身材，三十四五年纪。
官至八十万禁军教头。
人送外号“豹子头”。
此人姓甚名谁？（林冲）今天我们要学的是——林冲棒打洪教头。
4.板题，读题目：林冲——棒打——洪教头（如见其人；如闻其声）5.看题目，就知道课文讲的是什么内容？（学生说课文的主要内容。
）二、自主学习，汇报交流。
1.学习提示：林冲是个怎样的人？洪教头是个怎样的人？2.抓住文中的词句汇报交流：（1）外貌描写：林冲转身一看，只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。
（2）语言描写：洪教头向柴进问道：“大官人今天何故厚待一个犯人？”洪教头冷笑了两声：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝,你怎么能如此轻信呢?”洪教头跳起来说：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真武师。
”洪教头喝道：“来！来！”洪教头跳起来大喊：“来!来!来！”林冲说：“不敢，不敢”。
林冲棒打洪教头(教案)
林冲棒打洪教头(教案)第一章：引言教学目标：1. 让学生了解《水浒传》中林冲与洪教头的背景及性格特点。
2. 通过分析故事情节，培养学生对英雄人物的敬仰之情。
教学重点：1. 林冲与洪教头的背景及性格特点。
2. 故事情节的分析。
教学难点：1. 理解林冲为何要棒打洪教头。
2. 培养学生对英雄人物的敬仰之情。
教学准备：1. 教材《水浒传》。
2. 多媒体设备。
教学过程：1. 导入：简要介绍《水浒传》背景及主要人物。
2. 让学生阅读相关章节，了解林冲与洪教头的背景及性格特点。
3. 分析故事情节，引导学生理解林冲为何要棒打洪教头。
4. 讨论林冲的英雄形象，培养学生对英雄人物的敬仰之情。
课后作业：2. 让学生谈谈自己对英雄人物的看法。
第二章：林冲的困境教学目标：1. 让学生了解林冲在故事中的困境。
2. 培养学生对林冲的同情之心。
教学重点：1. 林冲在故事中的困境。
2. 培养学生对林冲的同情之心。
教学难点：1. 理解林冲为何要忍受困境。
2. 培养学生对林冲的同情之心。
教学准备：1. 教材《水浒传》。
2. 多媒体设备。
教学过程：1. 让学生阅读相关章节，了解林冲在故事中的困境。
2. 分析林冲的性格特点，引导学生理解林冲为何要忍受困境。
3. 讨论林冲的心理状态，培养学生对林冲的同情之心。
课后作业：1. 请学生谈谈自己对林冲困境的看法。
2. 让学生思考如何在现实生活中面对困境。
第三章：洪教头的挑战教学目标：1. 让学生了解洪教头为何要挑战林冲。
2. 培养学生对洪教头的厌恶之感。
教学重点：1. 洪教头挑战林冲的原因。
2. 培养学生对洪教头的厌恶之感。
教学难点：1. 理解洪教头为何要挑战林冲。
2. 培养学生对洪教头的厌恶之感。
教学准备：1. 教材《水浒传》。
2. 多媒体设备。
教学过程：1. 让学生阅读相关章节，了解洪教头挑战林冲的原因。
2. 分析洪教头的性格特点，引导学生理解洪教头为何要挑战林冲。
3. 讨论洪教头的恶劣行为，培养学生对洪教头的厌恶之感。
22.林冲棒打洪教头 教案教学设计
22. 林冲棒打洪教头教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读《林冲棒打洪教头》这个故事，了解《水浒传》这部名著的基本内容。
（2）培养学生对古典文学的兴趣，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过分角色朗读、讨论等方式，让学生理解故事情节，把握人物形象。
（2）培养学生运用想象力，体验故事情境，增强语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）使学生认识到忠诚、勇敢、正义等品质的重要性。
（2）培养学生热爱祖国优秀文化，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生掌握《林冲棒打洪教头》这个故事的基本情节。
（2）分析人物形象，理解故事的主题思想。
2. 教学难点：（1）古典文学中的专业术语和表达方式。
（2）故事中人物性格的复杂性和多样性。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍《水浒传》这部名著的作者、背景及特点。
（2）引导学生关注本节课要学习的故事《林冲棒打洪教头》。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读故事，了解基本情节。
（2）学生分享阅读心得，讨论故事中的人物形象和特点。
3. 分角色朗读：（1）学生分角色朗读故事，增强对故事情节的理解。
（2）教师点评学生的朗读表现，引导学生关注故事中的细节。
4. 讨论与分析：（1）让学生讨论故事中林冲与洪教头的矛盾冲突，分析故事的主题思想。
（2）引导学生从人物性格、情节发展等方面进行深入分析。
5. 总结与拓展：（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调故事中的忠诚、勇敢、正义等品质。
（2）鼓励学生课后阅读《水浒传》其他故事，了解更多的英雄人物。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、朗读等表现，评价学生的参与度。
2. 阅读理解能力：通过提问、讨论等方式，评估学生对故事情节和人物形象的把握程度。
3. 表达能力：评价学生在讨论、朗读等环节中的表达能力。
五、教学资源：1. 教材：《水浒传》原著或改编教材。
林冲棒打洪教头(三课时教案)
林冲棒打洪教头一、课程目标1.学生能够理解《水浒传》中“义不容情、仁不容暴”的精神2.学生能够掌握林冲的人物形象和所代表的正义精神3.学生能够分析文本中的比喻和形象化描写，进一步提高文学素养二、教学准备1.《水浒传》中有关林冲的章节2.课堂黑板和白板、教学PPT三、教学过程第一课时1.上课前布置作业，要求学生在课前阅读《水浒传》中与林冲有关的章节，并思考以下问题：–林冲是如何通过才智和勇气获得众人尊敬的？–林冲的形象给你什么启示？2.课堂上开始讲解林冲的人物形象，重点突出其正义精神，并通过课堂讨论和PPT呈现的方式让学生更深入地理解他的形象。
3.通过分组讨论和集体呈现的方式，进行梳理，让每个小组汇报自己的答案，并进行评判和总结。
第二课时1.上课前老师会准备一些关于民间故事的故事，要求学生在课前认真阅读。
2.课堂讲解如何通过关键字、比喻和人物形象来识别民间故事。
3.学生分组进行阅读并找出所描述故事的关键字和人物形象，再通过交流来理解如何发掘出故事背后的精神和智慧，从而深入理解文学作品的内涵。
第三课时1.老师通过观看有关林冲故事的电影片段来进一步加深学生对林冲人物形象的理解和认识。
2.通过观影和课堂讨论的方式，让学生掌握影视表现手法和追求故事深度的方法。
3.通过总结课堂讨论和学生的反馈，进一步让学生理解比喻和人物形象在文学作品中的重要作用。
四、教学评价1.检查课上讨论数、品论数的数量和质量，让学生明白掌握人物形象和精神背景的重要性。
2.每次上课之后让学生写一篇关于《水浒传》中林冲的形象和意义的论文，以检验他们对上课所得知识的掌握程度。
3.在接下来的课堂中对学生的进展情况进行观察，并对学生的问题和困惑作出及时的回答和解决办法。
五、思考题1.如果你是林冲，你会如何处理黄信的问题？2.林冲的人物形象有哪些代表性的特征？3.与民间故事相比，《水浒传》的主题和形式有何不同之处？。
北京版高中语文必修一林冲棒打洪教头教案
《林冲棒打洪教头》教学设计一、导入1、读课题2、文有文眼，诗有诗眼，这个题目也有眼睛？指名回答师在“棒打”二字上加点3、指名完成填空，用一句话来概括得说说课文的主要内容。
（原因），林冲棒打洪教头，（结果）。
4、同桌互相说说5、把一篇课文概括成一句话，这是一种很好的学习方法。
二、品读课文1、用自己喜欢的方式读文，思考：林冲和洪教头分别是怎样的人？在重要的地方圈圈画画，作好批注。
2、交流（可读可说）谁？怎么样？从哪里看出来？读好句子师相机板书（1）洪教头：自以为是（“洪不让座”一句）（2）林冲：有礼貌（林“躬身施礼”一句）相机让学生表演（3）林冲：谦虚（“请教”一词）（4）洪教头：见钱眼开（使出浑身解数）（5）洪教头：骄傲（挑衅）出示“洪教头跳起来说……林冲连说：‘不敢不敢’。
”练习读（骄傲的口气）（6）林冲：忍让出示：洪教头冷笑了两声：“只因为……。
”柴进说：“哦，你可别小瞧了他。
”A、自由读，体会人物的性格B、指名读，哪些词语中体会洪教头的瞧不起人？（冷笑、依草附木、骗吃骗喝）C、齐读为什么柴进说你可别小瞧了他？出示：洪教头向柴进问道：“大官人？”柴进说：“……东京八十万禁军教头。
”A、指名读B、男女生分角色读C、采访：洪教头、柴进分别是怎样想的？D、从“八十万禁军教头”上你还体会到什么？（武艺高超）3、小结4、品读第七节（1）自由读文，看看林冲如何棒打洪教头？（出示插图）（2）前面的文章也要看看，读4、5节（3）指名读4、5节，圈画“脱了、拿、掂量、喝”等动词（4）读7节（男女生个一位，老师三人赛读）让学生打分并说说理由（评价）（5）创设情境：众人哈哈大笑起来，对他们有什么话说？（6）表演“灰溜溜地的下去”三、课外延伸介绍其他故事“武松打虎、杨志卖刀、鲁智深倒拔杨柳、林冲雪夜上梁山”，让学生课后进行阅读附板书：林冲棒打洪教头有礼貌自以为是忍让见钱眼开武艺高强骄傲生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。
《林冲棒打洪教头》教学设计
《林冲棒打洪教头》教学设计教学设计：《林冲棒打洪教头》一、教学目标：1.了解《林冲棒打洪教头》的故事背景和情节；2.掌握故事中的重点词汇和基础知识；3.培养学生的阅读理解能力和创造力；4.培养学生的合作意识和表达能力。
二、教学重难点：1.故事情节的理解和复述；2.重点词汇和句子的掌握和应用。
三、教学步骤：1.导入（10分钟）引导学生回忆《水浒传》中的林冲形象，并询问是否了解《林冲棒打洪教头》的故事，做一个简短的介绍，激发学生的阅读兴趣。
2.阅读故事（20分钟）将故事分段分发给学生，让他们静读并标记生词，然后组织学生互相解释生词的意思。
随后，要求学生独立完成一遍整篇故事的阅读。
3.理解故事（20分钟）1）分组讨论将学生分成小组，要求他们讨论故事中出现的重要情节和人物角色，并填写在大纸上。
2）分享讨论结果每个小组派一名代表上台展示大纸，并向全班进行分享。
其他小组通过提问和补充，进一步完善每个情节和角色的描述。
3）师生讨论教师与学生一起讨论故事中存在的悬念和疑问，并共同解答。
4.词汇与语法练习（20分钟）1）词汇练习教师出示故事中的重点词汇卡片，并让学生尝试用自己的话解释它们的含义。
2）语法练习教师提供一些与故事相关的句子，并让学生找出其中的语法错误并改正。
5.创作与表演（30分钟）1）小组创作要求学生分组进行故事改编，让他们根据自己的理解和创意，重新编写《林冲棒打洪教头》的故事情节。
2）小组表演分组展示他们所创作的故事情节，并进行班级投票评选最佳创意。
6.总结与反思（10分钟）请学生回忆今天学到的知识和经历，用两三句话总结今天的教学内容。
学生可根据自己的理解表达感想，并提出疑问。
四、教学评价：1.老师观察学生在阅读故事时的表现，包括理解力和阅读速度。
2.学生合作讨论和小组表演的参与度和创造力。
3.学生的反馈和提问。
五、拓展延伸：1.鼓励学生自主阅读《水浒传》的其他故事；2.组织讨论和辩论，探讨《林冲棒打洪教头》中的道德问题；3.注册一个有关《水浒传》的在线讨论平台，鼓励学生在课后交流和分享自己的见解和学习心得。
林冲棒打洪教头教案
林冲棒打洪教头教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解《水浒传》中林冲棒打洪教头的故事情节；（2）通过分析故事，使学生掌握人物形象、情节结构、表达技巧等方面的知识。
2. 过程与方法：（1）引导学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读故事；（2）培养学生欣赏名著、评价作品的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）使学生理解故事中的人物品质和民族精神；（2）激发学生对名著的阅读兴趣，培养学生的文学素养。
二、教学重点1. 故事情节的理解与分析；2. 人物形象的评价与欣赏。
三、教学难点1. 故事背景的把握；2. 作品表达技巧的鉴赏。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简介《水浒传》的作者、背景及主要内容；（2）激发学生对名著的阅读兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生阅读故事，了解情节；（2）学生分享阅读心得，讨论故事中的亮点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论故事中的人物形象、情节结构等方面的问题；（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 课堂讲解：（1）讲解故事背景、人物关系等；（2）分析故事中的表达技巧，如人物描写、情节安排等。
5. 情感教育：（1）引导学生学习林冲勇敢正义、机智果断的品质；（2）培养学生热爱祖国、忠诚于人民的民族精神。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
五、课后作业1. 根据课堂学习，整理故事情节、人物形象等方面的知识；2. 结合个人兴趣，选择一部名著进行阅读，下节课分享阅读心得。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题；2. 运用案例分析法，让学生深入剖析故事中的人物形象和情节结构；3. 采用情感教学法，激发学生的民族自豪感和爱国情怀。
七、教学准备1. 准备《水浒传》原著或相关选段，方便学生阅读；2. 制作课件，展示故事情节、人物形象等；3. 准备问题讨论稿，指导学生进行合作探讨。
八、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考深度、表达能力等；2. 课后作业评价：检查学生对课堂所学内容的掌握程度，以及阅读名著的情况；3. 综合评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况，以及阅读分享等方面的表现，进行全面评价。
林冲棒打洪教头备课电子教案
林冲棒打洪教头备课电子教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解《水浒传》中林冲棒打洪教头的故事情节。
分析林冲的性格特点和行为动机。
理解故事中人物之间的矛盾和冲突。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，深入理解故事情节和人物性格。
运用思维导图或其他工具，整理故事情节和人物关系。
1.3 情感态度与价值观：培养对经典文学作品的兴趣和阅读欲望。
理解正义与邪恶的对抗，正义最终会得到胜利的主题。
第二章：教学内容2.1 故事梗概：林冲是梁山好汉之一，因为被奸人陷害而流落江湖。
在一家酒店中，林冲遇到了洪教头，两人因误会而发生冲突。
林冲用棒子打败了洪教头，最终两人化解误会，成为好友。
2.2 人物分析：林冲：勇猛、正直、有正义感，但也有急躁和冲动的一面。
洪教头：傲慢、自大、欺软怕硬，但最终能够认识到自己的错误。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：理解和分析故事情节和人物性格。
引导学生思考正义与邪恶的对抗，以及人性的复杂性。
3.2 教学难点：理解林冲为什么选择用棒子打败洪教头，而不是通过和解的方式解决问题。
引导学生思考洪教头为什么会最终认识到自己的错误，并接受林冲的友谊。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：阅读理解：引导学生阅读故事，理解情节和人物。
分组讨论：让学生分组讨论故事中的冲突和解决方式。
角色扮演：让学生扮演故事中的人物，深入理解人物性格和动机。
4.2 教学手段：多媒体演示：使用多媒体演示文稿，展示故事情节和人物形象。
思维导图：引导学生使用思维导图整理故事情节和人物关系。
第五章：教学评估5.1 评估方法：课堂参与度：观察学生在讨论和角色扮演中的参与程度。
阅读理解测试：通过测试学生的阅读理解能力。
小组讨论报告：评估学生在分组讨论中的表现和思考深度。
5.2 评估标准：学生能够准确理解故事情节和人物性格。
学生能够分析故事中的冲突和解决方式。
学生能够深入思考人物动机和故事背后的主题。
第六章：教学准备6.1 教学材料：《水浒传》原著或改编版本的书籍。
林冲棒打洪教头备课电子教案
林冲棒打洪教头备课电子教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《林冲棒打洪教头》的故事情节和人物形象。
（2）能够分析作品中的比喻、拟人等修辞手法。
（3）能够概括作品的主题思想和作者的观点态度。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古典文学的魅力，增强民族自豪感。
（3）学会在生活中面对困境时，保持乐观、积极的心态。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《林冲棒打洪教头》的故事情节和人物形象。
（2）分析作品中的比喻、拟人等修辞手法。
（3）概括作品的主题思想和作者的观点态度。
2. 教学难点：（1）作品中的比喻、拟人等修辞手法的运用。
（2）作者观点态度的把握。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《林冲棒打洪教头》的背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课堂学习。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
（2）教师巡视课堂，解答学生疑问。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析作品中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂讲解（1）教师详细讲解课文内容，分析作品的主题思想和作者的观点态度。
（2）引导学生深入理解课文，把握作品的精髓。
5. 课堂练习（1）学生运用所学知识，完成课后练习。
（2）教师批改作业，及时了解学生学习情况。
四、教学评价1. 学生对故事情节和人物形象的掌握程度。
2. 学生对作品中的比喻、拟人等修辞手法的分析能力。
3. 学生对作品主题思想和作者观点态度的理解程度。
五、教学资源1. 课文文本《林冲棒打洪教头》。
2. 相关背景资料。
3. 课件、图片等教学辅助材料。
4. 网络资源（如需）。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个生动有趣的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
【最新推荐】林冲棒打洪教头 教案教学设计-实用word文档 (4页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==林冲棒打洪教头教案教学设计教学目标：1．有感情地朗读课文。
2、抓住人物的动作和语言体会人物的性格特征。
3．通过对课文的朗读品味，让学生受到古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情。
教学过程：一、导入同学们，这节课，我给大家介绍一个人，你们愿意认识吗？他就是《水浒转》中的一位梁山好汉——豹子头林冲，也是我们今天学习的第23课《林冲棒打洪教头》的主人公。
【板书课题】师：齐读课题生：齐读师：读出点气势来。
生：再读二、根据课题，质疑问难学生自由质疑。
生1：林冲是怎样打洪教头的？生2：林冲打败洪教头了吗？生3；林冲为什么要棒打洪教头？师：你提的问题太有价值了，这也是我们这节课要解决的问题，让我们把掌声送给他》。
三、精读课文，整体感悟师：同学们，老师给大家讲过，要弄清人物的性格特点，我们必须抓住人物的……生：语言、动作、神态师：你们真会学习。
师：现在就请同学们默读课文，思考林冲和洪教头各是怎样的一个人？记住：不动笔墨不读书，边读边划出相关的词句。
生：读课文，划句子。
师：巡视指导师：同学们，找出来了吗？生：找出来了。
师：找出来的同学可以同桌补充讨论一下，待会儿我们一起交流。
生：同桌交流。
师：同学们，你们交流完了吗？生：完了。
师：请哪位同学先来说一说你觉得林冲是个怎样的人？课文是运用哪些语句来表现的？生1：我觉得林冲是一个谦虚忍让、武艺高强的人。
【板书】师：你的概括能力真强。
继续说。
生1：林冲的“谦虚忍让”①第三节写了林冲的三次谦让，林冲是在什么情况下谦让？（第一次林冲刚看到洪教头，寻思是柴大官人的师父，理应敬重，“连忙躬身施礼”；第二次是洪教头不理睬林冲，柴进向洪教头介绍林冲，林冲“起身让座”，表示礼貌；第三次洪教头冷言讥讽，瞧不起林冲，要与他比武，林冲连称“不敢”再次退让。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（二）研读第3-6段
学生重点阅读课文第3-6段。
1.师问：通常描写人物的手法都有哪些呢？
明确：语言描写、动作描写、心理描写、神态描写与外貌描写
2.师问：对于林冲这个人人物性格，都具体采用了哪些手法，通过这些手法，表现了他什么样的性格特点呢？请学生针对下面表格在文中寻找相关内容。（表格见教案后）
教学
重点
理清文章脉络，了解林冲、洪教头的性格特点，明确作者在写人方面的特点。
教学
难点
抓住人物语言、动作、神态，学会概括人物个性特点，以体会林冲“忍”的性格特点为重点，教会学生学习的方法。
教学
方法
阅读、品味、探究
教师活动
学生活动
设计意图
教
学
过
程
教
学
过
程
一、导入
“路见不平一声吼，该出手时就出手”是哪首歌？（《好汉歌》）这是《水浒传》的主题曲，大家对《水浒传》了解多少？（学生随意说）大家说得都很好，《水浒传》是通过一系列的故事塑造了108位性格鲜明的好汉，今天我们就学习一篇根据《水浒》里的故事改编的一篇课文《林冲棒打洪教头》，看看这篇文章讲了一个什么故事？
明确：一忍见礼；二忍座次；三忍恶语；四忍挑衅。
总结：忍是礼数周全，是谦恭退让，是顾及主人。
3.师问：大家想一想，在《水浒传》中，还有哪些地方表现出林冲的“忍”？
4 .师问：在你心中，这样一个隐忍的林冲是否可以称为英雄？
明确：
水浒评点名家金圣叹对林冲的评点：“林冲自然是上上人物，写得只是太狠。看他算得到，熬得住，把得牢，做的彻，都使人怕。这般人在世上，定做得事业来。”他所说的“熬得住”就是我们所说的“忍”。
师问：大家知道林冲故事始末吗？启发了解水浒故事较多的同学，简要讲述林冲故事始末。
5、课文探究
（1）研读第一段
师给学生放电视剧《水浒传》中“柴林偶遇”一段（约两分钟）。
师问：看完以后，你们觉得课文的描写与电视剧中有什么异同？
明确：电视剧中少了“偶遇”之前林冲的求见而不可得。没有了一抑再抑的“摇曳”，少了些许味道。
教师归纳总结并板书：
林冲：隐忍、谦虚有礼（屡次行礼、让座）
心胸广阔（未和洪教头的无理仅仅计较）
武艺高强（八十万禁军教头）
机智沉稳（招式上判断）
师问：文中的另外一个主要人物——洪教头，对于他的描写也很多。按照我们对林冲这个人物形象的分析方式，同学们可以用类似的方法来分析一下，看看洪教头是一个什么样子的人？
二、自读课文，了解课文内容。
1．查阅工具书，扫除文字障碍。
较量倚草附木措手不及
踌躇忖量轩昂小觑
三、了解文学常识
（一）关于施耐庵与《水浒》
1、施耐庵：（1296~1370）元末明初人。曾在钱塘一带做过几年官，其余时间一直以教书为业，著名小说家罗贯中，即为他的门生。他在教书期间根据民间传说与话本戏曲，编著了一部著名的长篇小说——《水浒》。
师点拨、总结并板书：
洪教头：傲慢无礼（不答礼、居上首）
心胸狭窄、目中无人（我偏不信他）
狂妄自大、鲁莽急躁（来来来）
六、拓展延伸
1.师问：在本文中，林冲表现出他的性格的核心的一点是什么？
明确：忍
2.师问：回顾全文，林冲的“忍”分别表现在课文中的哪些情节？（林冲忍的是谁？忍的是谁的什么表现？他的忍体现了什么？）
在中国历史上，多少英雄豪杰曾经忍辱负重：孙膑、勾践、韩信……
名言：
忍一时风平浪静，退一步海阔天空
小不忍则乱大谋
诚无悔，恕无怨，和无仇，忍无辱。
人不狠站不稳
对敌人的仁慈，就是对人民的残忍——毛泽东
七、小结：
“忍”也不是一味的无原则的忍让，忍无可忍，便无须再忍。实际林冲最后也由忍到不忍到逼上梁山。这样一个“忍人”，最终转变为一个“狠人”。当他最终口骂“泼贼”，刀尖对准仇敌的胸口，剖干挖心的时候，林冲终于完成了自己从安分守己的良பைடு நூலகம்向大泽龙蛇的蜕变。正如蟠龙的一声仰天长啸，曾经的八十万禁军教头已在凄迷的风雪中消失，活下来的是令整个统治阶层为之胆寒的“豹子头”林冲！而林冲由“忍人”向“狠人”的转变正充分体现了《水浒》主题，那就是———官逼民反！
2、《水浒传》，又名《忠义水浒传》、《江湖豪客传》。通行本简称《水浒》。是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，也是中国第一部长篇白话章回小说。小说塑造了一系列光彩照人的英雄形象，歌颂农民起义英雄的反抗
精神，表现了他们的优秀品质、英雄气概、斗争意志和伟大力量。
（二）金圣叹（1608～1661），中国清代文学批评家。他诗文均有名，而主要成就在文学批评，尤在小说戏曲的评点上。他将《庄子》、《离骚》、《史记》、《杜诗》、《水浒传》、《西厢记》合为六才子书，准备逐一评点，仅完成第五、第六两种。他的评点提高了小说、戏曲地位，评点中颇多精警之见。
八、作业
以“我看林冲的忍”或“我看中国人的忍”为题写一篇赏析文字，结合你所了解的其他文学作品的人物，谈谈你对“忍”的看法。
歌曲导入，引入情境
根据自身情况，梳理本文生字词，教师
学生了解背景资料、听讲
学生阅读课文，标注与人物相关的描写词句
学生讨论、交流、归纳
学生再读课文，并回答问题
学生自由发言
思考、理解
顺义二中教案授课时间
课题
林冲棒打洪教头
施耐庵
教学
目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理清文章脉络，了解林冲、洪教头的性格特点，明确作者在写人方面的特点。
3.抓住人物语言、动作、神态，学会概括人物个性特点，以体会林冲“忍”的性格特点为重点，教会学生学习的方法。
4．引导学生体会古典名著的艺术魅力，受到古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情。
让学生能快速入情、入境
培养学生积累字词的习惯，体现语文的工具性
积累文学常识
训练学生提取信息，归纳整合的能力、表达能力。
培养学生认真研读课文并能深入思考的习惯
板
书
设
计
林冲棒打洪教头
施耐庵
林冲谦虚忍让沉稳武艺高强
洪教头傲慢无礼 急躁 狂妄自大
教
学
反
思
人物
情节
典型语言
典型动作
情节走势
人物形象
四、理清文章脉络
请学生速读课文。
师问：文章讲述了一个什么故事？
明确：林冲被发配途中,被柴进奉为座上客,引起洪教头嫉妒,洪教头要比武以羞辱林冲,林冲一再忍让后,只得比武,并轻松赢了洪教头。
开端——林冲被押解沧州来到柴进庄园
发展——被柴进奉为座上客
高潮——与洪教头相遇，洪教头挑衅林冲，二人比武。
结局——大败洪教头