大学章程制定的价值依归
大学规章制度的基本要求
大学规章制度的基本要求一、明确宗旨与任务大学规章制度应明确大学的宗旨与任务，即大学的办学宗旨是培养德才兼备，具有国际视野和创新精神的高素质人才，为社会和国家的发展做出贡献。
在此基础上，规章制度应明确为实现这一宗旨而制定的各项规定与措施。
二、保障师生权利和利益大学规章制度要充分保障师生的权利和利益，包括教师的教学权、研究权和言论权，学生的学习权、生活权和参与管理权等。
同时，规章制度还应建立健全的监督机制，确保规章制度的贯彻执行和落实。
三、促进学术自由和开放性大学规章制度应促进学术自由和开放性，保障学术研究和学术交流的自由和开放，鼓励学术创新和学术合作。
同时，规章制度还应规范学术不端行为，维护学术诚信和学术规范。
四、强化学风和校风建设大学规章制度应强化学风和校风建设，推动学风与校风的建设与提高，培育良好的学术氛围和校园文化。
规章制度要加强学风教育、校风建设和管理，塑造健康向上的校园文化。
五、加强学生管理和教育大学规章制度要加强对学生的管理和教育，包括学生的学业管理、行为管理、心理健康教育、文明礼仪教育等方面。
规章制度应推行学生自治、自律、自强，培养学生的责任感和社会责任感。
六、规范校园秩序和安全管理大学规章制度要规范校园秩序和安全管理，明确校园安全的责任主体，建立安全管理体系和安全应急预案，确保校园安全和学生身心健康。
规章制度还应预防和处理各类校园安全事件，维护校园秩序和稳定。
七、加强队伍建设和管理大学规章制度要加强对师生队伍建设和管理，建立健全的师资队伍建设和激励机制，提高教师和职工的绩效和服务意识。
同时，规章制度还应规范师德师风，维护教育教学质量和教育公平。
总之，大学规章制度是大学管理的重要组成部分，是维护校园秩序和规范学生行为的基础。
大学规章制度应明确宗旨与任务，保障师生权利和利益，促进学术自由和开放性，强化学风和校风建设，加强学生管理和教育，规范校园秩序和安全管理，加强队伍建设和管理等方面，以建设和谐稳定、开放包容的现代大学制度。
思想道德修养与法律基础
思想道德修养与法律基础一、填空题：1、社会主义荣辱观明确了社会主义社会中是非、善恶和美丑的界限。
2、德才兼备是大学生全面发展的一个重要标准。
3、马克思主义以改造世界为己任。
4、马克思主义具有与时俱进的理论品质和持久的生命力。
5、时代精神是指在新的历史条件下形成和发展的，体现民族特质、顺应时代潮流的思想观念、行为方式、价值取向、精神风貌和社会风尚的总和。
6、只有通过改革开放，才能解决阻碍经济社会发展的体制、机制性问题，保持经济社会发展的生机和活力，促进我国经济更好更快的发展。
7、实践基础上的理论创新是社会发展和变革的先导。
8、制度创新是其他一切创新的重要保障。
9、人生价值观是指人们在长期的人生实践过程中，总结自己和他人的人生经验而形成的对人生活动的意义、作用及价值衡量标准等问题的根本看法。
10、人生就是人的生命历程。
是人们完成自身，由此完善社会的生命历程。
11、人生价值评价是指人们用一定的人生价值标准、人生实践活动，衡量他人或自己的对社会的作用时，所作出的定性或定量的综合性评定。
12、在道德的功能系统中，主要的功能是认识功能和调节功能。
13、道德作为一种特征的社会意识形式，归根到底是由经济基础决定的，是社会经济关系的反映。
14、为人民服务是社会主义道德的核心；集体主义是社会主义道德的原则。
15、社会公德的主要内容为文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法。
16、恋爱是缔结婚姻，组成家庭的前提和基础。
17、中国共产党是社会主义民主与法制建设的领导力量，是维护和发展人民民主、实行并坚持依法治国的坚强保证。
18、全国人民代表大会及其常务委员会行使国家立法权。
19、《治安管理处罚法》询问查证的时间一般不得超过8小时。
20、全国人民代表大会是我国最高国家权力机关，中华人民共和国国务院是最高国家权力机关的执行机关。
二、单项选择题：1、人才素质的灵魂是（A）2、（C）是人们在实践中形成的、有可能实现的、对未来社会和自身发展的向往与追求，是人们的世界观、人生观和价值观在奋斗目标上的集中体现3、人们在一定认识基础上确立的对某种思想或事物坚信不疑并身体力行的心理态度和精神状态是（C）4、空想一般是（C）5、理想区别于幻想、空想的特点是（B）6、在人生理想中，居于核心地位并规定和制约着其他方面的是（D）7、在经济全球化条件下，民族存在的最高组织形式是（C）8、今天我们发展社会主义先进文化，就应该（C）9、人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切（C）10、人生观的核心是（D）11、马克思主义认为，人生观的形成是（C）12、人民群众是推动历史前进的真正动力，是历史的主人。
学校管理章程制定
学校管理章程制定学校管理章程是一份旨在规范学校运营和管理的文件，它具有法律意义，对于保障学校教育质量和师生权益具有重要作用。
学校管理章程的制定是一项复杂而艰巨的任务，需要各方共同参与和合作，形成广泛的共识。
本文将从章程制定的必要性、参与者的角色、章程内容的核心要素等多个角度展开讨论学校管理章程的制定。
1. 必要性学校管理章程对于学校的健康发展和长远规划具有重要意义。
首先，它能够明确学校的目标和宗旨，确立学校发展的方向；其次，章程可以规范学校内部的管理制度，提高学校的运作效率；同时，章程还能够对师生的权利和义务进行明确和保障，促进教育公平和学生发展。
2. 参与者的角色制定学校管理章程需要多方共同参与和合作。
首先是学校的领导团队，他们拥有最终决策权，并需对章程的实施负责。
同时，教职工和学生是制定章程的重要参与者，他们应该在制定过程中发表自己的意见和建议。
家长、社会团体、教育专家等也应该被邀请参与，以确保章程的全面性和权威性。
3. 规章制度学校管理章程应包含多个方面的内容，以确保学校的正常运作和发展。
首先是学校组织架构和职责划分，明确各级管理的职责和权限。
其次是学校办学理念和课程设置，明确学校的教育目标和发展方向。
再者是学校的教育教学管理制度，包括师资队伍建设、教育评价和教育质量监控等内容。
最后是学校的学生管理和课外活动设置，以保障学生的全面发展和安全。
4. 制定程序学校管理章程的制定程序应该是科学严谨的，以确保章程的合法性和可执行性。
首先，制定方应该进行充分的调研和咨询，了解当前的教育形势和各方利益，并明确制定章程的目的和原则。
其次，应该召开各方代表的会议或座谈会，听取各方建议和意见，形成初稿。
然后，将初稿进行内部讨论和修订，最终形成正式的章程。
最后，章程应向各方进行广泛宣传和解释，确保章程的落实和执行。
5. 可行性评估在制定学校管理章程之前，应进行可行性评估，明确章程的可行性和可操作性。
可行性评估应考虑到教育政策法规的相关规定、学校自身的实际情况以及各方的意见和建议。
研究生培养方案修订程序的价值、要素与完善——以10所“双一流”建设高校为分析对象
研究生培养方案修订程序的价值、要素与完善——以10所“双一流”建设高校为分析对象刘亚敏，程紫嫣（华中科技大学教育科学研究院，湖北武汉430072）摘要：培养方案是研究生培养工作的总章程和路线图，程序是培养方案修订工作规范性、科学性和时效性的基本保证。
基于10所“双一流”建设高校的研究生培养方案修订程序的要素比较分析发现：修订主体包括行政主体、学术主体和参与主体；修订步骤分为启动、推进和审核三个阶段；修订方式主要有年度修订、周期性修订和年度修订为辅周期性修订为主三种方式；修订时限长短不一。
完善培养方案修订程序要从加强制度建设、强化科学研究、扩大实质参与、健全审核机制、优化修订方式等方面入手。
关键词：研究生教育；“双一流”高校；人才培养；学位制度中图分类号：G643文献标志码：A 文章编号：1672-8742（2024）02-0107-12培养方案是高校研究生培养工作的总章程和路线图，是培养单位进行研究生培养的主要依据，一般应包括：培养目标、研究方向、学习年限、课程设置、考核方式、学位论文工作、培养方式与方法及各培养单位根据实际情况确定的其他内容(如教学实践、科研实践、学术活动等)。
培养方案制定以后并非一成不变，而是要根据教育行政部门的指令和高校研究生教育改革发展的形势与时俱进地予以修订，以跟上时代发展的步伐，不断提高研究生培养质量。
在多年的培养方案修订探索中，各高校逐渐建立了一套完整的、具有自身特色的修订程序，保证了培养方案修订工作的正常开展。
笔者试选取10所“双一流”高校①，对研究生培养方案修订程序进行专题探讨，以了解其概貌，进行比较分析，提出优化建议。
一、培养方案修订程序的重要价值在研究生培养方案修订工作中，高校通常高度关注培养方案修订的结果，而忽基金项目：中国学位与研究生教育学会重点课题(2020ZDA27)；中国研究生院院长联席会2022年研究生教育重点课题（ACGS04-2022005）作者简介：刘亚敏，女，教授，教育学博士，研究方向为大学文化、研究生教育质量治理。
学校章程读后感
学校章程读后感学校章程是学校的基本法规，规范了学校的管理体制、教学活动、学生行为等方方面面。
阅读学校章程，我深刻地感受到了学校对于教育事业的严谨和认真，也更加明白了学校章程对于学校发展和学生成长的重要性。
首先，学校章程对于学校的管理体制进行了规范和明确。
学校是一个组织化的单位，需要有一套严谨的管理制度来保证学校的正常运转。
学校章程对于学校的管理层级、权责分工、决策程序等方面进行了详细的规定，确保了学校的管理体制科学合理、运行顺畅。
这让我深刻地感受到了学校领导对于学校管理的重视和用心。
其次，学校章程对于教学活动进行了具体的规定。
教学是学校的核心工作，学校章程对于教学内容、教学方式、教学评估等方面进行了明确的规定，确保了学校的教学质量和教学效果。
在阅读学校章程的过程中，我深刻地感受到了学校对于教学工作的重视和关心，也更加明白了学校章程对于教学活动的指导和保障作用。
最后，学校章程对于学生行为进行了详细的规定。
学生是学校的主体，学校章程对于学生的权利和义务、行为规范等方面进行了具体的规定，让学生明白了自己在学校中应该如何行为，也让学生明白了学校对于学生行为的要求和期望。
在阅读学校章程的过程中，我深刻地感受到了学校对于学生的关心和教育，也更加明白了学校章程对于学生行为的规范和引导作用。
总之，学校章程是学校的基本法规，对于学校的管理、教学和学生行为等方面起着重要的指导和保障作用。
阅读学校章程，让我更加深刻地认识到了学校章程的重要性，也更加明白了学校章程对于学校发展和学生成长的重要意义。
希望学校章程能够得到更好的执行和落实，为学校的发展和学生的成长提供更加有力的保障。
刘燕文诉北京大学案论我国高等教育学位制度之完善
刘燕文诉北京大学案----论我国高等教育学位制度之完善19XX年岁末，随着刘燕文以一纸诉状将北京大学告上法庭，这桩后来在社会上沸沸扬扬的诉讼拉开了序幕。
[1] 在此后的两次开庭审理中，双方唇枪舌剑，据理力争，而经由这个案件引起的极其广泛而热烈的思考和讨论，则远远超出了这个案件本身，直接和深刻地触及了我国高等教育制度的方方面面。
[2] 本文试图从该案出发，对高等教育制度中的一些相关问题进行分析和阐述，并对完善我国高等教育制度提出相应建议。
本文将主要针对以下问题进行论述：1、高等学校的法律地位及相关问题分析；2、受案范围问题及教育领域的法律救济；3、正当程序；4、学位评定委员会的主体资格及其职责；5、投票表决及计算问题；6、诉讼时效； 7、毕业证问题。
一、高等学校的法律地位及相关问题分析在刘燕文诉北京大学案中，一审法院认为，根据我国法律规定，高等学校对受教育者有进行学籍管理等权力，有代表国家对受教育者颁发相应的学业证书、学位证书的职责。
高等学校作为公共教育机构，虽然不是法律意义上的行政机关，但是其对受教育者进行颁发学业证书与学位证书等的权力是国家法律所授予的，因此根据《中华人民共和国行政诉讼法》第25条第4项的规定，由法律、法规授权的组织所作出的具体行政行为，该组织是被告。
[3] 下面，就将围绕学校的地位及由此产生的学生与学校的关系问题进行论述。
法国行政法上，认为学校属于公立公益机构。
公立公益机构是一个人格化的公共行政机构，它在特定的范围内提供一种或多种专门的公共服务，其有三个要求：专门服务，公共服务及人格化。
[4] 而法兰西研究院、各高等研究院、大学院校、公立中学和各中高教育学校等公立教育机构则均属于国属公立公益机构。
[5] 因此，它们属于公务法人的范畴，和地方团体以及国家一样，是一个行政主体。
[6] 那么，公立大学和私立大学的地位有什么区别呢？韦德在《行政法》一书中认为，如果大学是依法规设立的，可以将它作为法定公共机构对待，归入行政法的范畴，如果只是依章程或私自设立的，则不属于行政法的范畴，学生针对这种大学的权利便取决于契约。
学校核心价值观管理制度
学校核心价值观管理制度第一章总则第一条为了贯彻落实国家教育方针，加强学校内涵建设，增强学校核心竞争力，根据《中华人民共和国教育法》等相关法律法规和教育部门的规定，制定本管理制度。
第二条本管理制度适用于全体学校师生员工，是学校内涵建设和文化发展的重要保障。
第三条学校的核心价值观是真、善、美，是对教育、教师和学生的思想、品德、行为、情感等多方面的价值取向的基本要求，是学校精神文明和学校文化建设的核心。
第四条学校核心价值观管理应当坚持以社会主义核心价值观为引领，牢固树立爱国、敬业、乐群、务实、守法、诚信、友善、大公无私的社会主义荣辱观，深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，积极培育和践行社会主义核心价值观。
第二章核心价值观内容和要求第五条学校核心价值观包括真善美。
真，弘扬求真务实、诚实守信的价值观念，树立正确的世界观、人生观、价值观，推崇实事求是，遵纪守法，热爱学习，勤奋钻研，勇于探索，敬业乐群的学习态度和工作态度。
善，倡导爱心、善良、宽容的品质与精神，助人为乐，互助友爱，关心集体，关爱他人，热心公益，积极评公利他。
美，追求自身的完美和卓越，注重内在修养和外在形象的提升，崇尚美德、美学、美风、美行，崇尚科学、人文、艺术，培育高尚的情感，提倡文明礼仪，构建美好的校园文化。
第六条学校核心价值观管理要求全体师生员工树立和践行真善美的人生追求，不断提高思想道德素质和艺术修养，锤炼优秀品格，发挥模范带头作用。
学校核心价值观管理的实施须有序引领、深入宣传、着力培育、明确标准。
第三章核心价值观管理的机制和措施第七条学校应当建立推行核心价值观的结构体系和管理机制。
第八条学校应当深入开展核心价值观主题教育活动，努力提高师生员工的核心价值观意识。
第九条学校应当通过开展主题班会、主题团日、主题演讲等形式，培育校园文化，增强师生员工团结凝聚力和向心力。
第十条学校应当按照核心价值观要求，加强学生思想品德教育，增强学生的价值观念和文明素养。
高校学生会组织价值回归的目标定位
Hale Waihona Puke 工具理性的导 向使得学生会极易异化为高校学生管理的工具和少数学生干部获取特权 的名利场。学生会价值取向的纠偏 ， 必须把公共理 ｆ 生 作为定位的基石， 回归教育的本质和大学 的精神。一方面学生会作为学生社群 ， 维护学生利益是其应然的价值取 向， 在群体意义上， 要
学科视角也相对比较单一。 高校学生会属于青年民间组织 ， 具有青年民间组织 的特征性质。民间组织是指非公权主 体志愿结合， 独立 自 主从事民间非营利活动的社会组织 。青年 民间组织是民间组织的下位概
念， 除具有 民间组织的组织性、 民间性、 非营利性、 自治性和志愿性等屙 陛外 ， 还应符合年龄特 征， 即其组织成员处于青年期。当然高校学生会又是高等教育发展的产物， 其成员是在籍大学 生 ， 以高校学生会还具有一些 自身的特 ｌ如流动性、 所 生 朋辈性、 教育性、 实践性等。笔者认为 ， 在研究高校学生会组织的时候 ， 要兼顾其青年 民间组织的共性 和学生组织 的特性 ， 不应局限
的合格人才为宗旨， 积极发挥作为党和政府联系同学 的桥梁和纽带作用 ， 在维护 国家和全 国
人 民整体利益的同时 ， 表达和维护同学的具体利益 ； 同时倡导 自我服务 、 自我管理 、 我教育 ， 自 组织开展健康有益、 丰富多彩的课外活动和社会服务 ， 努力为同学服务 。” 无疑 ， 维护学生利益 作为学生会组织的核心价值取 向， 具有无可排拒的伦理力量 。 也理应成为其一切组织行为的 价值依归。然而反观现实 ， 高校学生会在运行过程中， 章程等组织规范被虚置， 行动偏离价值 定位 ， 以领导和老师的意志替代学生主体意志成为其价值取 向， 学生会工作 的开展更多的是
识、 参与意识 、 权利意识和责任意识的组织成员 ， 决定着学生会有效度的结构性的内外协商能 否可能 ， 也就决定学生会能否获得学生事务管理 中的话语权 ， 能否实现维护学生利益 的价值
为何制定学校规章制度有效
为何制定学校规章制度有效
《为何制定学校规章制度有效》
学校是培养学生素质和品德的地方，为了维护学校的秩序和教育质量，制定学校规章制度是非常必要的。
学校规章制度的制定与执行能够有效地维护学校秩序，并且培养学生的自律和责任感。
首先，学校规章制度的制定可以帮助学生树立正确的行为观念。
通过制定学校规章制度，学校能够明确告诉学生应该如何行为，以及在怎样的情况下应该负起责任。
这有助于帮助学生树立正确的行为观念，学会遵守规则和守纪律。
其次，学校规章制度的执行能够有效地维护学校秩序。
学校是一个教育和学习的地方，只有在有秩序的环境下，学生才能更好地学习和成长。
通过执行学校规章制度，学校能够维护学校的正常秩序，保护每一个学生的教育权益。
最后，学校规章制度的制定和执行有助于培养学生的自律和责任感。
学校规章制度要求学生必须遵守规则，承担起自己的责任。
通过学校规章制度的执行，学生能够培养出自律和责任感，这对于他们的成长和未来都非常重要。
综上所述，学校规章制度的制定与执行非常必要。
它有助于树立学生的正确行为观念，维护学校的秩序，培养学生的自律和责任感。
只有通过规范的制度管理，学校才能更好地发挥其教育功能。
《学代会章程》
《学代会章程》摘要：1.《学代会章程》概述2.学代会的组织结构和职能3.学代会的代表产生方式和资格4.学代会的权力和决策程序5.学代会的工作报告和审查6.学代会的修改和解释正文：《学代会章程》是我国学校代表大会的基本法规，旨在规范学校代表大会的组织、运作和决策程序，保障广大学生行使民主权利，参与学校管理，维护学生合法权益。
《学代会章程》共六章，分别为总则、学代会的组织结构和职能、学代会的代表产生方式和资格、学代会的权力和决策程序、学代会的工作报告和审查、学代会的修改和解释。
第一章总则部分，明确了《学代会章程》的制定目的、适用范围和基本原则。
其中，基本原则包括民主集中制、依法治校、学生自主管理等。
第二章学代会的组织结构和职能部分，详细阐述了学代会的组织架构，包括主席团、常务委员会、秘书处等，并明确了各组织的职责和权限。
学代会的主要职能包括制定和修改学代会章程、选举产生学生会领导机构、审议学生会工作报告、决定学生会的重大事项等。
第三章学代会的代表产生方式和资格部分，明确了学代会代表的产生方式，包括选举、任命等。
同时，对学代会代表的资格条件进行了详细的规定，如必须是具有完全民事行为能力的在校学生、具有良好品行和学术表现等。
第四章学代会的权力和决策程序部分，详细规定了学代会的各项权力，如选举权、审议权、表决权等，并明确了学代会决策的程序，包括提案、审议、表决、公布等。
第五章学代会的工作报告和审查部分，规定了学代会应当定期听取并审议学生会工作报告，对学生会的工作进行监督和评价。
同时，学代会有权对学生会的财务收支进行审查，确保财务公开透明。
第六章学代会的修改和解释部分，明确了《学代会章程》的修改程序和解释权归属。
修改程序需经过学代会三分之二以上代表同意，而解释权则归属于学代会常务委员会。
总之，《学代会章程》是保障学生民主权利、参与学校管理的重要法规，对学代会的组织、运作和决策具有重要的指导意义。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
作者简介： 杨春 生， 江苏响水人 ， 男， 硕士， 江苏盐城工学院党委书记 、 教授 ， 主要从事科技哲 学、 高等教
育研 究。
４３
阅 江 学 刊 ：２ １ ０ １年 第 ５期
１ ０ 所 公 办高 校 中 ， 有 吉林 大学 、 ０ ７ 仅 上海 交 大 、 哈 尔滨工 业 大学 、 昌大学 等 不到 ３ 南 ０所 高校 制定 了
校贯彻 自身 的办 学 宗 旨， 向社 会 树 立 自身形 象 面 和社 会公 众 了解与 认识 高 等学 校 的基 本 依据 。当 然 ， 终极 意义上 ， 学 章程 是 国家 法治 和 高等教 在 大
、
大 学章 程 的基 本 内涵
育法 治 的具体 表现 与本 质 内涵 。 ２０ ０６年教 育部 在 吉林 大 学 召开 了 “ 属 高校 直 依 法治 校 工作经 验交 流会 ”， 大学 章 程制 定 工作 对
特 点 的 大学章 程 。
关键词：大学章程 ； 方 院校 ； 点院校 ； 务取 向 ； 色办 学 ； 地 重 服 特 错位 发展
中 图分 类 号 ：Ｇ ４ ６７ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章 分 类 号 ：１７ － ８ （０ １ ０ －０ ３０ ６ ４７ ９ ２ １ ）５０ ４ －５ ０
做 了明确 要 求 和 广 泛 动 员 。就 当时 来 讲 ， 国 近 我
大 学 章程 是 指 高 等 学 校 的权 力 机 关 制 定 的 、 上 承 国家教 育 基 本 法 律 、 等 教 育 法 律 和 高 等 教 高 育 政策 ， 下启 高 等 学 校 办 学 活 动 和 内部 管 理 的具
校 的正 常运 行 和健康 发 展 。但 是 我 国学界 对 大 学 章 程 的关 注 和 研 究 还 是 近 几 年 的 事 。直 至 ２ ０ ０６ 年 吉林 大学 章 程 的颁 布 ， 界 才 开 始 对 大 学 章 程 学
展 开较 为 细致 的研究 。
一
财 务 活动 等重 大 事 项 ， 高 等学 校 依 法 运 行 和 自 是 我管理 、 自我 约束 的 基本 准绳 ， 政府 依 法监 管高 是 等学校 的基本 依据 ； 在终 点上 ， 大学章 程 是高 等学
的原 因就 是 章 程 与 高 等 学 校 性 质 、 旨 、 位 、 宗 地 方 向 、 理 、 展 、 常运 行 以及 高 等 教 育 法 律 关 系 管 发 正 主 体 的权利 和 义 务 密 切 相 关 ， 有 通 过 章 程 明确 只
规 定高 等学 校 的一 切 重 大 事 项 ， 能保 障 高 等 学 才
方面： 一是 学 者 们 运 用 比较 教 育 学 的方 法 对 中外
大学 章程进 行 对 比分 析 ， 期 为 中 国 大 学 章 程 的 以 制 定 和研 究提 供可借 鉴 的资源 。如湛 中乐 广泛 收 集 了大 陆 、 澳 台地 区 以及 国外 大 学 具 有 代 表 性 港 的 大学章 程 ， 为研 究 大学 章 程 的 内涵 、 质 提供 ＿ 性 ｒ 基础 性文 本 ； 丽娟 、 苏彤 则较 为周详 地 分析 了 于 张 中外 大学 章程 在文 本 上 的异 同 ， 而 提 出 完 善 我 进 国大 学章 程 的建议 。二 是从 高 等 教育 的基 础 理 论
制定 主体 进行 了考 察 。 相对 于 江苏 省 来 说 ， 外 学 者 对 大 学 章 程 的 省 研 究 则较 为 丰 富 ， 关 成 果 主 要 表 现 在 以 下 几 个 相
章程 ， 绝大 多数 高 校 包 括 国 内著 名 高 校 都 未 制 定
章 程 。就章 程 的 内容 来 说 ， 有 章 程 基 本 上 是 遵 现
摘要 ：大 学章程 是 国 家法治和 高等教 育 法治 的具体 表现 与 本质 内涵 。 大学章 程 的制定 是 高
等 学校 依 法 治教 的必 然要 求 。把 握地 方 应 用型本 科 院校 与“ ８ ９ ５工程” “ １ 、 ２ １工程 ” 重 点 高校 等
以及 一般 高职 高专 院校之 间的 差异 性 ， 同时兼顾 大 学章程 的 共性特 征 ， 制 定好 高校 章程 的 重 是 要 切入 点 。唯 有切 实把握 大 学章 程 的 共 性和 个性 特 征 ， 才能 建 立 起 具 有 时代 特 征 与 自我 个 性
循 了《 等 教 育 法 》 要 求 的 高 等 学 校 章 程 应 当 高 所
记 载 的 １ 方 面 的事项 ， ０个 主要包 括 ： １ 学 校 的名 （） 称 及地 址 ；２ 教 育形 式 （ 称 “ （） 或 学校 性 质 ” 为合 更 适， ： 如 主办 单 位 及 公立 、 民办性 质 、 学 形 式 ， 教 即 全 日制 普 通 院校 、 日制成 人 院校 、 人 函授 或远 全 成
的必备 条 件 ； 在过 程 中 ， 大学 章程 通过 明确清 晰 的 条 文形 式 规定 了高校 的办 学宗 旨 、 校性 质 、 高 主要 任务 、 办学 形 式 、 养 目标 、 培 办学 规 模 、 内部 管 理 、
１９ 年颁布的《 ９８ 中华人 民共和 国高等 教育法》 两 部 法律 都规 定 大 学 要 有 办 学 章 程 ， 一个 最 为 重 要
第 ５期 ２１ 年 １ ０１ ０月
阅 江 学 刊 Ｙ ｅ ａｇＡ ａｅ ｉ Ｊｕｎｌ ｕｊ ｎ ｃｄｍ ｃ ｏ ｒａ ｉ
Ｎｏ ５ ． Ｏｃ ． ２ ｔ ０１１
・
教 育 评 论
・
大 学 章程 制 定 的 价 值 依 归
杨 春 生
（ 盐城 工 学 院 ， 苏 盐城 ２ ４ ０ ） 江 ２ ０ ３
１９ ９５年颁 布 的 《 中华 人 民共 和 国 教 育 法 总 纲 。李 昕 欣 在 《 国高 我 等 学校 章程 历 史 演 进 与 内涵 分 析 》 文 中是 这 样 一 叙 述 大学 章程 的 ： 在起 点 上 ， 大学 章程 是设 立 高校