外研版七年级英语上册《Module 2 Unit 1》教案
外研版七年级英语上册教案Starter Module 2 Unit 1 Open your book
Unit 1 Open your book.
环节1 新课导入
T: Class,Please stand up. Hello, class.
S: Hello, Mr Wu.
T: Good morning,class.
S: Good morning,Mr Wu.
T: Please sit down.
S: Thank you.
At the same time,help the students understand the meaning with a gesture.
设计意图：以问答的方式进行教学,能很快导入课文,抓住学生的好奇心,吸引学生的学习兴趣。
环节2
1.播放录音,引导学生看活动1的图片感知整段对话。
2.再次播放录音,让学生跟读。
3.播放活动2的录音,让学生看图跟读并识记。
4.播放录音,要求学生做出对应的动作。
5.完成活动4的内容并核对答案。
6.完成活动5的笔头表达内容并核对答案。
7.两人一组,根据对方的指令做出对应的动作并给予回应。
板书设计
练习设计
请完成本课对应训练！。
新外研版七年级上册英语 Module 2 Unit 1 教案(教学设计)
Module 2 My family Unit 1 Is this your mum?单词aunt, brother, daughter, family, father,1、识记下列词语并学会运用他们介绍自己的家人：2、灵活掌握并运用下列句型:(1) This is a photo of Tony ’s family. (2) Is this your mum? Yes, it is.(3)Are these your parents? Yes, they are. (4) My mum’s parents are on the left. 正确使用指示代词this, these, that, those表述所要描述的人或事物Step ⅠWarming-up （A1）Task 1：读课本8页Activity 1的词语，小组内互查纠错。
Task 2：看活动一中的图片，谈论图片内容，学生展示。
例如：This is a photo of Tony’s family. This is Tony’s ….【温馨提示】两人合作谈论图片，复习强化家庭成员称谓。
Step II Pre-Listening: (A2)Listen and checkStep III While-listeningTask 1听A3中的对话选择正确答案1.Linda is Tony’s sister/ cousin.2. Liz is Tony’s mother/ aunt.3. Paul is Tony’s dad/ uncle.4. Mike is Tony’s cousin/ brother.【温馨提示】同学们一定要带问题认真听，抓关键词。
Task 2 Listen and repeat（跟读录音）Task3 Read in roles. (分角色朗读)Step Ⅲ Post-listeningTask 1: 完成A4 Underline the correct words.注意下列词语的意思并能正确运用on the left/ right in front of next to【温馨提示】遇到不会的问题，可以小组内讨论，也可向他人寻求建议。
外研版七年级英语上册教案 Unit 2
Module 1 My ClassmatesUnit2 I'm Wang Lingling and I'm thirteen years old.知识目标单词everyone, capital, but, very, big, city, small, first, last, all,first name, last name 词组His / Her name is ... He / She is from ...He/Sheis ... years old. He / She is inClass 1, Grade Seven.句型 1.It’s nice to meet you all.2.I like China very much.技能目标能听懂本课时的听力材料，能说出本课时的重要句型，能运用句式用英语谈论学习方法1.To get information from the reading material about personal information.2.Learn to introduce yourself to your friends in the right way.学习“It is + adj. + to do sth. 做某事是……的.”结构。
Step 1GreetingT: Welcome to our class. I believe we will have a good year.Step 1 Warming upSay hello to the students and tell them we are going to play a game. You can say like this: I will divide you into 6 groups and each group will have a picture of a famous person. You work in groups and introduce the person. Let's see which team is the best. Are you clear? Ready?The teacher plays the PPT and shows the pictures to them.Step 2 RevisionShow some exercises and ask the students to complete them. Then teach and explain the new words in the sentences.Step 3 Reading1.Do act 1 and check the answers. ( B D A E C )2.Ask the students to read the passage and check the true sentences in act 2.3.After reading, the students check the false sentences in act 2.4.The students read the passage again and underline the correct words inact 3.5.Finish act 4 and check the answers with the whole class.Step4: Language pointsThe teacher shows today's useful sentences and explain them.1. This is Lingling and her English name is Lucy.这位是玲玲，她的英文名叫露西。
外研版英语七年级上册StarterModule2Unit1《Openyourbook》说课稿
外研版英语七年级上册Starter Module 2 Unit 1《Open your book》说课稿一. 教材分析《Open your book》是人教版英语七年级上册Starter Module 2 Unit 1的内容。
本节课主要介绍了学校的一些课程和日常用品。
通过本节课的学习，学生可以掌握一些基本的课程名称和日常用品的名称，以及一般现在时的用法。
教材内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析面对的是刚进入七年级的学生，他们已经初步掌握了英语的基础知识，但词汇量和语法知识有限。
学生对于新鲜事物充满好奇，有较强的学习兴趣。
但同时，学生的自律性较差，需要教师在教学过程中进行引导和监督。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课所学的课程名称和日常用品的名称，并能够运用一般现在时进行表达。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写的训练，提高自己的英语表达能力。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，增强学习英语的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：课程名称和日常用品的名称的掌握，以及一般现在时的运用。
2.教学难点：一般现在时的用法，以及如何正确运用所学知识进行表达。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过教师引导学生进行听力、口语、阅读和写作的训练，提高学生的英语能力。
同时，利用多媒体教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和记忆所学内容。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平，活跃课堂气氛。
2.引入（10分钟）：教师通过展示学校的一些课程和日常用品的图片，引导学生猜测并说出这些课程和日常用品的名称，为新课的学习做好铺垫。
3.讲解（15分钟）：教师讲解一般现在时的用法，并通过例句让学生理解一般现在时的表达方式。
4.练习（10分钟）：学生进行听力、口语、阅读和写作的训练，巩固所学知识。
5.课堂小结（5分钟）：教师对本节课所学内容进行总结，强调一般现在时的用法。
外研版初中英语七年级上册(WY)教案 Module 1 Unit 2
Book1 Module1My classmates一、教学内容：Unit2 I ‘m Wang Lingling and I’m thirteen years old二、课型：Reading and writing三、教学目标：1、能够正确使用下列单词和词组：but, everyone, capital, last name,first name,big,small.2、能够读懂别人的自我介绍的短文。
3、能够对别人进行自我介绍和能介绍别人。
4、在跟不同地区的人交流时，学会尊重不同地域不同的表达习惯，理解他人。
四、教学重难点：1、掌握本课新词和词组2、掌握中外不同的姓名表达习惯：first name, last name3、能够进行简单的自我介绍五、教学准备：课堂整体运用任务型教学模式, 创设真实语境，通过个人呈现，同伴互动，小组活动等师生、生生的交流，充分体现了学生在学习过程中的主体地位，教师只是课堂的引导者，组织者和合作者.本课指导学生通过阅读获取信息，培养学生阅读技能。
在教学过程中，采用多媒体手段辅助教学，利用各种图片和习题任务贯穿整个教学过程。
因此，本节课需准备：PPT课件、课堂练习表格、奖品六、教学过程：words study.1、Lead the students to learn t he new w ords in groups.2、Show the sentences about the new words in this unit and some pictures.3、Choose the little teacher to teach the new words and the teacher correct the mistakes.4、Check the exercise in Activity 1.groups.2、Fill in the blanks.Check the answers with the whole class.3、Little teacher toteach the newwords.The other s toread after the little teacher.4、Competitive in the whole class..estions.②Let the students read Paragraph 1 in groups of six and find out difficulties.③Solve difficulties.T: Let’s continue learning Paragraph 2.(2) Paragraph 2:①Present someread Paragraph 2 and the students listen carefully to point out important Solve lasttalking.knowstudentsblanks③One team studentsread Paragraph 2 and the other students pointout difficultiespoints.④Tosay thedifficulties and solve together.(3)Read the Paragraph3.① Fill in the blanksafter reading paragraph3readingstudents to check the answersfirst andAsk a group of sixread paragraph 3. Let thestudentsandout My name is ______ _______I’mfrom__________.It’s a _____city in England. Tony is my ______name and Smith is my ________name.I’m thirteen______old.It’s nice to_____ you all.②The students check the answers in groups first and then competive.③ A group of six students to read paragraph 3. The other1.Retell.①Let the students fillin the blanks accordingto the pict ure .②Call back the answersfrom two students thenread the short passagein the whole class .2.Speaking①Ask and answer about the people in the pictures.②Ask some students to come to the blackboard and introduce七、板书设计：Module 1 Unit 2 I ‘m Wang Lingling and I’m thirteen yearsoldWhat’s your name? My name is…Where are you from? I’m from…Nice to meet you, … Nice to meet you, too.达标训练题(100分)一、阅读文章，从中找出重要信息填写下面的表格。
外研版七年级英语上册教学设计：《Module 2 Unit 1 Open your book》
外研版七年级英语上册教学设计：《Module 2 Unit 1 Open your book》一. 教材分析《Module 2 Unit 1 Open your book》这一课主要让学生掌握如何用英语介绍学校里的课程和图书。
通过学习本节课，学生能够理解并在适当的情境中运用核心句型“What subject do you like?”, “I like science.” 以及“Can I borrow this book?” 等进行日常交流。
教材内容丰富，包括图片、文本、练习等，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了一定的英语基础知识，具备一定的听说读写能力。
他们在学习本节课时，能够通过图片和文本理解课程内容，但在运用英语进行表达时，可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，鼓励每个学生积极参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示学科的词汇如 math, science, Chinese,English 等；能够运用核心句型 What subject do you like? 和 Can I borrow this book? 进行日常交流。
2.能力目标：学生能够在适当的情境中运用所学知识进行交际，提高听、说、读、写的能力。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心，乐于参与课堂活动。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握表示学科的词汇和核心句型，进行简单的日常交流。
2.难点：学生能够在适当的情境中运用所学知识进行交际，提高听、说、读、写的能力。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高实际运用能力。
2.情境教学法：创造各种情境，让学生在真实的环境中感受和理解英语。
3.小组合作学习：鼓励学生之间进行合作交流，共同完成任务，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.教材：《Module 2 Unit 1 Open your book》相关教学材料。
外研版初中英语七年级上册教案：module2 unit1(初一
3. Practice reading and acting out the dialoguein avtivity3 insmall groups. Then have two groups act it out.
1. Sing a song.
2. Describe a sportsman that they’ve known or they like.
1、激发学生的学习兴趣，使课堂充满轻松、愉快的气氛。
2、既复习了上一个模块有关介绍的知识，又能调动学生的学习情绪，而且能够自然引入新课。
Step2 Pre-task
2、他们小学接触过英语，学习了大约200个词汇和基本日常用语及简单对话，基本能听懂一些简单的课堂用语；通过第一模块的学习学生对班里同学的基本情况已基本了解，而且在预备级教材学习中已接触过can情态动词和一些表活动的动词短语，为本课学习打下了一定的基础。
3、一直提倡学生主动参与、感知体验、探究发现，合作交流的学习方法，大部分学生能做到预习、复习、课堂积极发言，有较强的合作意识。
Swim
Speak Chinese
Speak English
…
2. Organize the Ss tomake a report.
2.Get into groups . Make a report totheirgroup members.
Step 5.
外研版英语七年级上册 Module2 Unit1-教案设计
Unit 1 Is this your mum?Teaching goals 教学目标1. Language focus语言目标a. Words and phrases 生词和短语1)the words of family members: aunt brother cousin daughter family father grandfather grandmother grandparent parent mother sister son uncle husband2)the nouns of locality: on the left on the right next to in front ofb. Key sentences重点句子1.Is this your family? Yes, it is./No,it isn’t.That is…2.This is a photo of Tony's family.3.What a big family!4. My mum's parents are on the left.5. Those are Paul's son and daughter.2. Ability goals 能力目标Enable Ss to know family members and how to talk about family3.Attitude goals 情感目标Tell students to care about their family membersstudent analysis学情分析本模块探讨的主题是家庭，与学生的实际生活联系得比较紧密，是学生善于探讨的话题。
七年级的学生已经具备了一定的听说能力，加上模块的话题有一定的生活背景，较能激发学生的学习兴趣，在进行对话时大部分学生可以参与其中。
任教的这个班级，学生的语言综合能力不强，中等生居多，因此在设计语言输入时加大了练习力度，练习面向全体，通过不断得口语练习，让输出呈现部分尽量饱满。
(教案)七年级上册Module2(外研版)
-掌握描述兴趣爱好的相关词汇。
3. Unit 3：What's this in English?
-学习询问和回答物品名称的句型，如"What's this/that in English?"和"It's a..."。
（教案）七年级上册Module 2（外研版）
一、教学内容
（教案）七年级上册Module 2（外研版）
本节课我们将学习外研版七年级上册Module 2的内容，主要包括以下几部分：
1. Unit 1：This is my sister.
-学习介绍家庭成员和朋友的句型，如"This is..."和"She's..."。
-询问和回答物品位置：Where's my schoolbag? It's under/behind/next to the desk等。
2.教学难点
（1）词汇用法：学生容易混淆家庭成员、职业、兴趣爱好等词汇的用法，需要教师在教学中通过实例进行详细讲解。
难点举例：
-家庭成员词汇在不同句子中的使用，如：This is my sister. She's a teacher.
2.文化意识：培养学生对英语国家文化背景的兴趣，使他们能够了解并尊重不同文化，提高跨文化交际能力。
3.思维品质：通过课堂讨论、小组合作等方式，激发学生的思维活力，培养他们观察、分析、解决问题的能力。
4.学习能力：引导学生掌握有效的学习策略，提高自主学习、合作学习和探究学习的能力，为终身学习打下坚实基础。
秋外研版七年级上册module2《my english lesson》优秀教案(重点资料).doc
Starter Module 2 My English lessonUnit 1 Open your book.学习内容：Starter Module 2 My English lessonUnit 1 Open your book.学习目标：1、To review the words and useful expressions in Unit 1 of Starter Module 2.2、To learn to use everyday English in this unit.3、To keep them in your mind.学习重点：1、词汇：sit, down, open, book, listen, draw, put, up, hand, stand, close.2、句型： --- Sit down. / Stand up.--- Open your book. / Close your bok.--- Put up your hand.学习时间：2课时学习方法：自主、合作与探究法学习过程：Step 1 Warming - up / Lead - in* 教师走进教室，学生起立向老师问好，教师问候学生，然后可以说：“Please sitdown.”并配以手势来请同学们坐下。
教师在真实的语境中引入了“Please sitdown.”这个重点句型，在手势的帮助下，学生应该能够理解这个句子的意思。
Step 2 Listening and reading1、Activity 1 Listen and read.2、Activity 2 Listen and repeat.3、Activity 3 Listen again and do.（1）播放录音，让学生做出相应的动作。
（2）在学生比较熟悉之后，变换形式进行游戏。
Step 3 Practice1、Activity 4 Match.* 学生个体活动，完成匹配。
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Module 2 My family Unit 1 Is this your mum? 一、教学目标.能够掌握重点词汇：aunt, brother, cousin, daughter, family, father, grandfather, grandmother, grandparent, mother, parent, sister, son, uncle, photo, these, they, mum, left, on the left, right, on the right, who, woman, next, next to, husband, front, in front of, those
1.能够掌握重点句型：
(1)一Is this your family?
—Yes, it is.
(2)一Are these your grandparents?
一Yes, they are.
⑶一Who's this?
—Thafs my dad.
(4)Those are Paul's son and daughter...
3.能够听懂有关家庭介绍的简短对话，并且能够识别对话中的人物关系。
4.能够用指示代词介绍自己的家庭成员和询问他人的家庭成员情况。
5.能够培养学生对家庭的热爱和对家庭成员的关心之情。
二、教学重点及难点重点：
1.能够掌握本单元的重点词汇及句型。
2.能够听懂有关家庭介绍的简短对话，并且能够识别对话中的人物关系。
难点：
能够用指示代词介绍自己的家庭成员和询问他人的家庭成员情况。
三、教学准备教师：多媒体课件
学生：课前预习四、相关资源
微视频family members五、教学过程
Step 1 Warming-upWatch and learn the words about family members.
1.Think of the words about family members as many as they can.
设计意图：通过视频导入本单元有关家庭成员的主题，同时引导学生尽可能多的说出自己知道的家庭成员的名称，提高学生的学习兴趣，使学生尽快的投入本节课的学习。
Step 2: Pre-listeningVocabulary
Look and learn the new words.
设计意图：看图片学习有关家庭成员和方位介词的词汇和短语，为接下来的听力活动扫清词汇障碍。
Activity 1Work in pairs and talk about Tony's family.
设计意图：通过展示图片，并且让学生描述图片的活动，引导学生练习运用目标词汇和目标句型。
1.Look at the picture and talk about everyone's position.
Activity 2Listen and check (4) in Activity 1 the people Tony mentions.
设计意图：通过听Tony介绍自己家庭成员的对话，勾选出Tony提到的家庭成员，培养学生抓取关键信息的能力。
Step 3: While-listeningActivity 3
1.Listen and answer.
(1)What are they talking about?
(2)Is Tony's family big or small?
2.Listen to the recording and choose the correct answer.
设计意图：通过不同的听力活动，加强学生对有关介绍家庭成员信息的对话的理解，进一步培养学生提取关键信息的能力。
Step 4: Post-listeningFill in the blanks with the correct names.
1.Role-play the conversation in activity 3.
设计意图：通过角色扮演进一步训练学生的口语输出能力。
Activity 4Underline the correct words.
设计意图：本活动以语段的形式转述了对话内容，意在考查学生听后提取信息的能力和理解语篇的能力。
Language pointsThis is a photo of Tony飞family.这是一张托尼的全家福。
(l)photo为名词，意为“照片，图片"，同picture。
Here is my family photo.这是我的全家福。
注意：photo的复数形式为photoso⑵family为名词,意为“家，家庭”。
Do you have a big family?你有一个大家庭吗？
【拓展】family既可以作为个体名词表示“家庭"也可以用作集合名词表示“家庭成员" 用作个体名词时，谓语动词用第三人称单数形式，用作集合名词时，谓语动词用复数形式。
Her family is big and all her family are in Beijing now.她的家庭是个大家庭，她所有家人现在都在北京。
1.Is this your family?这是你的家庭吗？
“Isthis/that…”是一般疑问句，表示“这是/那是……吗？ "。
this用来指离说话人较近的人或物，that用来指离说话人较远的人或物。
一Is this your book?这是你的书吗？
—Yes, it is.是的，它是。
一Is that your sister?那是你姐姐吗？
一No, it isn't.不，不是。
Activity 5Listen and repeat.
设计意图：通过听音跟读，帮助学生纠正语音语调，提高学生的发音水平。
Activity 6Work in pairs and ask each other about their family photos.
设计意图：通过结对谈论有关各自全家福照片的内容，进一步锻炼了学生的口语表达能力。
ConsolidationDo some exercises to consolidate this unit.
Fill in the blanks.
1.The man is my u and he is my father's brother.
2.My father^ father and mother are my g.
3.Has she got a brother or a s?
4.Your father9s or mother's sister is your a.
5.Your father's father is your g.
设计意图：通过练习巩固本课所学知识。
Step 5 Summary一Ts this your dad?
——No, it isn't. That's my uncle.
一Are these your grandparents?
一Yes, they are / No, they aren't.
设计意图：巩固所学的重点词汇及句型。
Step 6 HomeworkRemember the keys words and sentences in this unit.
1.Write 4〜5 sentences with demonstrative pronouns to introduce your family and ask about others' family members.
设计意图：通过各种形式，巩固本节课所学内容。
六、板书设计Module 2 My family
Unit 1 Is this your mum?
一Is this your dad?
一No, it isn't. That's my uncle.
一Are these your grandparents?
一Yes, they are / No, they aren't.。