《奶奶的白发》教学设计
奶奶的白发教学教案设计
奶奶的白发教学教案设计第一章：课程导入1.1 教学目的：引导学生关注亲情的珍贵，激发学生对家庭的热爱，培养学生的感恩之心。
1.2 教学内容：讲述奶奶的白发，让学生从中感受到亲情的伟大和家庭的温暖。
1.3 教学步骤：1.3.1 展示一张奶奶的照片，让学生观察奶奶的头发。
1.3.2 引导学生关注奶奶的白发，并思考白发背后的意义。
1.3.3 分享自己的感受，让学生从中体会到亲情的伟大和家庭的温暖。
第二章：奶奶的付出2.1 教学目的：让学生认识到奶奶为家庭付出的辛勤努力，激发学生对奶奶的敬爱之情。
2.2 教学内容：讲述奶奶为家庭付出的辛勤努力，包括照顾孙子孙女、家务劳动等。
2.3 教学步骤：2.3.1 引导学生思考奶奶在日常生活中所做的工作。
2.3.2 分享自己的观察和感受，让学生认识到奶奶为家庭付出的辛勤努力。
2.3.3 引导学生表达对奶奶的感激之情，培养学生的感恩之心。
第三章：奶奶的白发3.1 教学目的：让学生关注奶奶的白发，认识到奶奶的付出与牺牲，激发学生对奶奶的关爱之情。
3.2 教学内容：讲述奶奶的白发，让学生从中感受到奶奶的辛劳和付出。
3.3 教学步骤：3.3.1 展示奶奶的白发照片，让学生观察和描述。
3.3.2 引导学生关注奶奶的白发，并思考白发背后的意义。
3.3.3 分享自己的感受，让学生从中体会到奶奶的辛劳和付出。
第四章：关爱奶奶4.1 教学目的：培养学生关爱奶奶的意识，激发学生为奶奶做些什么的想法。
4.2 教学内容：讨论如何关爱奶奶，让奶奶感受到温暖和关心。
4.3 教学步骤：4.3.1 引导学生思考如何关爱奶奶，例如为奶奶做家务、陪伴奶奶等。
4.3.2 分享自己的关爱经验，让学生从中学习到关爱奶奶的方式。
4.3.3 鼓励学生付诸行动，为奶奶做些什么，让奶奶感受到关爱。
第五章：总结与反思5.1 教学目的：总结本次课程的学习内容，引导学生反思自己在关爱家人方面的不足。
5.2 教学内容：总结奶奶的付出和关爱，反思自己在关爱家人方面的表现。
《奶奶的白发》教学设计9篇
《奶奶的白发》教学设计《奶奶的白发》教学设计9篇作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《奶奶的白发》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《奶奶的白发》教学设计1一、教学目的：1、有感情地朗读、背诵课文。
2、会读本课生字，理解由生字组成的词语。
3、通过朗读体会人物感情，认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和劳苦、懂得要尊重长辈，不让长辈为我们操心。
二、教学重难点：重点：通过多种形式的阅读让学生感悟课文语言，内化课文语言。
难点：理解第二自然段的对话。
三、教学方法：朗读法四、课前准备：以前，奶奶为爸爸操过什么心？现在，奶奶又为我操什么心？”课前就这两个问题让学生向爸爸了解奶奶为爸爸操心的生动事例，向奶奶了解她对孙子有什么殷切期望。
五、教学用具：生字卡片，投影，多媒体课件。
六、设计理念：让学生在动情的朗读中积淀语言，并引导学生围绕关键句理清前因后果。
让学生在读中感悟，在入情入境的欣赏中体味文章所表达的情感，由己及人，发散思维。
七、教学过程：（一）导入1、出示奶奶图片，你看到了什么？（满头白发的奶奶）让我们跟奶奶打个招呼吧！（奶奶好！）你们真是有礼貌的好孩子。
2、今天我们一起来学习第11课《奶奶的白发》，齐读课题。
你发现题目中的一个多音字了吗？指导“发”的两个读音，学生分别组词。
（二）初读课文，认识字词1、课文到底写了奶奶的白发的什么呢？快读读课文吧！要看准拼音，读准字音，把句子读通顺。
2、出示生字词检查读。
领读，开火车读，齐读。
3、指名读课文，评议。
（三）学习课文1、一个夏天的傍晚，祖孙二人坐在庭院里，奶奶一边做着针线活，一边陪小孙子做功课。
突然间，小孙子放下手中的书本，用手指着奶奶的头发提出了一个很有趣的问题，是什么呢？打开课本读一读第一自然段。
出示：一天，我指着奶奶的头发，好奇地问：“奶奶，为什么我的头发黑黑的，你的.头发是雪白雪白的呢？”2、过渡：小孙子指着奶奶的头说什么呀？指名读，再读。
《奶奶的白发》教案教学设计
《奶奶的白发》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生通过阅读理解文章内容，了解奶奶的白发背后的故事。
培养学生对亲人的关爱和敬意的情感。
提高学生对汉语词汇的理解和运用能力。
1.2 过程与方法：运用阅读策略，帮助学生理解文章的深层含义。
通过小组讨论，培养学生的合作和表达能力。
引导学生通过写作表达对亲人的感激之情。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对家庭亲情的珍视和尊重。
培养学生关心家人，关爱他人的品质。
引导学生意识到亲情的可贵，激发对家庭的热爱。
第二章：教学内容2.1 教学文本：《奶奶的白发》文章内容介绍奶奶的白发背后的故事。
通过描述奶奶为家庭付出的辛勤努力，表达对亲人的敬意和感激。
2.2 教学重点：理解文章的主旨和深层含义。
掌握文章中的重点词汇和表达方式。
2.3 教学难点：理解奶奶的白发所象征的亲情的意义。
引导学生表达对亲人的感激之情。
第三章：教学准备3.1 教学材料：《奶奶的白发》文章文本。
白板或黑板。
教学多媒体设备。
3.2 教学环境：教室布置温馨，营造家庭氛围。
学生座位安排便于小组讨论和互动。
第四章：教学过程4.1 导入：通过引入亲情话题，引导学生分享自己与亲人的故事。
提问学生对奶奶的印象和感受，激发学生对教学内容的兴趣。
4.2 文章阅读与理解：学生自读《奶奶的白发》文章，理解文章内容。
教师提问学生关于文章细节的问题，帮助学生巩固理解。
4.3 小组讨论：学生分组讨论文章中的重点词汇和表达方式。
各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
4.4 情感体验与表达：教师引导学生思考奶奶的白发背后的故事和意义。
学生通过写作表达自己对亲人的感激之情。
第五章：教学评价5.1 学生参与度评价：观察学生在课堂中的参与情况，包括发言和小组讨论的积极性。
5.2 学生理解度评价：通过回答问题的情况，评估学生对文章内容和亲情主题的理解程度。
5.3 学生表达能力评价：通过学生的写作作品，评估学生对亲情的表达能力和语言运用水平。
《奶奶的白发教案》教案
《奶奶的白发教案》一、教学目标：1. 让学生通过阅读理解文章内容，体会作者对奶奶的深厚感情。
2. 培养学生关爱家人，珍惜亲情的美好情感。
3. 提高学生朗读、感悟、表达的能力。
二、教学重点：1. 理解文章内容，体会作者情感。
2. 学会关爱家人，珍惜亲情。
三、教学难点：1. 感悟作者对奶奶的深厚感情。
2. 运用表达能力，表达自己对家人的关爱。
四、教学准备：1. 课文原文。
2. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：引导学生观察图片，图片中是一位奶奶和她的孙子。
提问：“你们看到了什么？奶奶和孙子之间有什么关系？”2. 阅读理解：让学生自读课文，边读边思考。
阅读后，教师提问：“文章中奶奶的白发是怎么来的？作者对此有什么感受？”3. 感悟亲情：引导学生结合自己的生活经历，谈谈对亲情的理解和感悟。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，如何关爱家人，珍惜亲情。
每组选一名代表分享讨论成果。
5. 朗读感悟：全班同学一起朗读课文，感受作者对奶奶的深厚感情。
6. 表达情感：让学生用口头表达的方式，说说自己对家人的关爱之情。
7. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调关爱家人，珍惜亲情的重要性。
8. 布置作业：让学生写一篇关于家人的作文，题目自拟。
六、教学延伸：1. 开展家庭亲情主题活动，让学生回家后向家人表达自己的关爱之情。
2. 组织学生参观养老院或福利院，了解并关爱那里的老人和儿童。
七、教学评价：1. 评价学生对课文内容的理解和感悟程度。
2. 评价学生在小组讨论中的表现，以及他们对家人关爱的实际行动。
八、教学反思：1. 教师要反思课堂教学是否达到预期目标，学生对课文内容的掌握程度。
2. 反思教学过程中是否有不足之处，如：学生参与度、教学方法等。
九、课堂活动：1. 让学生绘制关于家人的手抄报，展示对家人的关爱。
2. 举办“亲情故事分享会”，让学生讲述自己和家人之间的感人故事。
十、教学计划：1. 下一节课将继续学习课文《奶奶的白发》，深入理解作者对奶奶的深厚感情。
奶奶的白发教案范文
一、教案基本信息《奶奶的白发》课时安排：1课时年级学科：小学语文教学目标：1. 让学生通过阅读理解文章内容，体会作者对奶奶的感激和敬爱之情。
2. 培养学生关爱家人、珍惜亲情的良好品质。
3. 提高学生朗读、感悟、表达的能力。
教学重点：1. 理解文章内容，体会作者的情感。
2. 学会关爱家人，珍惜亲情。
教学难点：1. 感悟文章所表达的作者对奶奶的感激和敬爱之情。
2. 培养学生朗读、感悟、表达的能力。
二、教学方法情景教学法、情感教学法、互动教学法、小组合作学习法三、教学准备1. 教材《奶奶的白发》2. 多媒体教学设备3. 奶奶的照片或图片4. 学生分组合作学习的材料四、教学过程1. 导入新课1.1 展示奶奶的照片或图片，引导学生观察奶奶的特征。
1.2 学生分享自己对奶奶的了解和感情。
1.3 教师简介文章作者和文章背景。
2. 自主学习2.1 学生自读课文，理解文章大意。
a. 文章主要讲述了什么事件？b. 作者为什么会感到愧疚和感激？c. 奶奶的白发代表了什么？3. 分组合作学习3.1 学生分组讨论，分析文章中作者对奶奶的感情。
3.2 每组选代表进行分享，总结奶奶对作者的成长付出的爱。
3.3 教师点评，引导学生感悟亲情，珍惜家人。
4. 情感体验4.1 学生闭眼想象，回忆自己与奶奶的美好时光。
4.2 学生分享自己的感悟，表达对奶奶的感激之情。
4.3 教师引导学生在日常生活中关爱家人，珍惜亲情。
5. 课堂小结5.1 教师总结本节课的学习内容，强调亲情的重要性。
5.2 学生承诺在日常生活中关爱家人，珍惜亲情。
五、课后作业1. 回家后，为自己最敬爱的家人做一件小事，记录下来。
2. 写一篇关于家人的作文，体会在生活中的美好时光。
3. 家长参与评价学生的家庭作业，共同关注学生的成长。
六、教学拓展1. 学生分享自己家庭中的亲情故事，感受亲情的温暖。
2. 教师引导学生观看与亲情相关的影片片段，如《煽情》、《妈妈》等，让学生进一步感悟亲情。
《奶奶的白发》教案设计
《奶奶的白发》教案设计第一章：教案概述1.1 教学目标让学生理解课文《奶奶的白发》的主题和寓意。
提高学生的阅读兴趣和理解能力。
培养学生的情感态度和价值观。
1.2 教学内容课文《奶奶的白发》的内容介绍。
生字词的学习和理解。
课文主题的探讨和思考。
1.3 教学方法采用问题驱动法引导学生主动阅读和思考。
通过小组讨论和分享，培养学生的合作和表达能力。
运用情感教育，激发学生的共鸣和情感体验。
第二章：课文内容分析2.1 课文《奶奶的白发》的主要内容简要介绍课文的情节和背景。
分析主要人物的特点和关系。
概括课文的主题和寓意。
2.2 生字词的学习列出课文中的生字词。
解释生字词的意思和用法。
进行生字词的认读和书写练习。
2.3 课文主题的探讨引导学生思考课文中的主题是什么。
鼓励学生分享自己对主题的理解和感受。
进行课堂讨论和总结。
第三章：教学步骤设计3.1 导入新课通过引入与老年人相关的话题，引起学生对课文的好奇心。
利用图片或实物展示奶奶的白发，激发学生的兴趣。
3.2 阅读理解学生自读课文，理解大意。
学生分角色朗读课文，注意语气和表情。
教师提问，检查学生的理解情况。
3.3 生字词学习教师出示生字词，学生认读和书写。
学生通过组词和造句，巩固生字词的意思和用法。
3.4 课文主题探讨教师引导学生思考课文的寓意和主题。
学生进行小组讨论，分享自己的观点和感受。
教师组织全班交流，进行情感教育引导。
第四章：教学评价设计4.1 课堂参与度评价观察学生在课堂上的发言和参与情况。
评价学生的表达和合作能力。
4.2 阅读理解评价通过提问和回答，评估学生对课文内容的理解程度。
评估学生对生字词的掌握情况。
4.3 情感态度评价观察学生在课堂上的情感反应和态度表现。
通过学生的小组讨论和分享，评估他们对课文主题的理解和感受。
第五章：教学资源准备5.1 课文文本准备《奶奶的白发》的课文文本。
准备生字词的列表和解释。
5.2 教学图片或实物准备与老年人相关的图片或实物。
《奶奶的白发》教案【】
《奶奶的白发》word版教案【可编辑】一、教学目标：1. 通过阅读《奶奶的白发》，使学生感受亲情的美好，懂得珍惜亲情。
3. 学会从细节中观察和体验生活，提高学生的观察力和感悟力。
二、教学重点：1. 理解课文内容，体会亲情。
2. 学会从细节中观察和体验生活。
三、教学难点：1. 理解课文中的深层含义。
2. 如何将观察到的细节与亲情相结合。
四、教学准备：1. 课文《奶奶的白发》全文。
2. 相关亲情故事的视频或图片。
3. 学生作文本。
五、教学过程：1. 导入：a. 引导学生谈论自己对亲人的感情。
b. 展示相关亲情故事的视频或图片，引发学生对亲情的思考。
2. 朗读课文：a. 学生自主朗读课文，理解大意。
b. 教师辅导学生朗读，注意语气、节奏的把握。
3. 理解课文：a. 学生分享自己对课文的理解和感受。
b. 教师引导学生深入理解课文，探讨课文中的深层含义。
4. 讨论亲情：a. 学生谈论自己对亲情的认识和体会。
b. 教师引导学生从课文中的细节出发，谈谈自己对亲情的感悟。
5. 写作练习：a. 教师布置写作任务，要求学生以“我的亲人”为主题，写一篇作文。
b. 学生现场写作，教师巡回指导。
6. 分享作文：a. 学生互相分享自己的作文。
b. 教师对学生的作文进行点评和指导。
7. 总结：a. 教师总结本节课的学习内容，强调亲情的重要性。
b. 学生表示收获和感悟。
六、教学拓展：1. 引导学生阅读其他关于亲情的文章或书籍，如《背影》、《小王子》等，丰富学生对亲情的理解。
2. 组织一次亲情主题活动，如亲子运动会、家庭才艺展示等，增进学生与家人之间的感情。
七、作业布置：1. 完成课后练习题，加深对课文内容的理解。
2. 回家后，向家人表达自己的爱意，并观察家人的反应，次日与同学分享。
八、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容。
2. 关注学生在课堂上的表现，针对不同学生的特点，调整教学方法，以提高教学效果。
《奶奶的白发》教案教学设计
《奶奶的白发》教案教学设计第一章：教案简介1.1 教学目标让学生理解文章的主题和情感表达。
培养学生对家庭和亲人的关爱和尊重。
提高学生对文章细节的观察和分析能力。
1.2 教学内容文章内容概述：介绍文章的背景和主要情节，奶奶的白发是文章的线索。
文章主题分析：引导学生思考奶奶的白发背后的意义，表达对亲人的关爱和尊重。
1.3 教学方法采用问题引导法，引导学生主动思考和探索文章的主题和情感。
使用案例分析法，分析奶奶的白发所代表的家庭和亲情的重要性。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点学生能够理解文章的主题和情感表达。
学生能够分析和解释奶奶的白发背后的意义。
2.2 教学难点学生对家庭和亲情的深刻理解。
学生对文章细节的观察和分析能力。
第三章：教学准备3.1 教学材料文章《奶奶的白发》。
多媒体教学设备。
3.2 教学环境教室布置温馨，营造家庭氛围。
学生座位安排亲近，鼓励互动和讨论。
第四章：教学过程4.1 导入通过展示奶奶的白发图片，引起学生对文章的兴趣。
引导学生思考奶奶的白发背后的意义。
4.2 文章阅读与理解学生分组朗读文章，增强对文章语言的感受。
学生回答关于文章内容的问题，加深对文章的理解。
4.3 主题分析学生分组讨论奶奶的白发所代表的家庭和亲情的重要性。
学生分享自己的亲身体验和感受，与文章主题相结合。
第五章：教学评估5.1 评估方法学生课堂参与度和讨论积极性的观察。
学生回答问题和表达观点的准确性。
5.2 评估内容学生对文章主题的理解和分析能力。
学生对家庭和亲情的表达和尊重的态度。
第六章：教学延伸活动6.1 家庭作业要求学生写一篇关于自己家人的文章，可以选择描述家人的特点、家人的故事等。
鼓励学生通过绘画或摄影的方式，表达对家人的关爱和尊重。
6.2 课堂活动组织学生进行角色扮演，让学生扮演文章中的角色，体验角色的情感和心情。
学生分组进行讨论，分享彼此的家人故事和感受，增进学生之间的情感交流。
第七章：教学反思7.1 教学效果评估反思学生对文章主题的理解程度，是否达到教学目标。
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《奶奶的白发》教学设计《奶奶的白发》教学设计1教学要求：第一课时第二课时教学目的：1、感情地朗读、背诵课文。
2、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和芝累、懂得要尊重长辈，不让长辈为我们操心。
教学用具：生字卡片，投影、教学挂图。
教学过程：一、复习二、细读课文第1自然段。
1、自由读，2、读后你知道了什么？3、“雪白雪白”是什么意思？三、细读课文第2自然段。
1、指名读。
2、指名读写奶奶和“我”的句子。
3、出示重点词句。
4、听了奶奶的话，“我”为什么低头不说话？5、请同学们想一想：这时候，他心里会想些什么？（齐读）6、为了不让奶奶操心，“我”会怎样做呢？7、指导朗读奶奶第二次说话和“我”的话。
8、奶奶听了“我”说的话，为什么会笑了？带着高兴的心情读最后的一句话。
9、指导朗读第2自然段。
10、学生分角色朗读对话。
四、总结课文。
五、指导背诵。
六、教学后记：1、学生能够有感情地朗读课文和背诵课文。
2、通过学习课文，拉近了学生和老人之间的距离。
使学生认识到了老一辈为后辈人付出的艰辛、劳苦，懂得了要尊重长辈，不要让长辈为我们操心。
3、本课的生字学生掌握的较好。
4、课的要认读的生字学生交难掌握。
5、本课含义较深，学生较难理解人物内心的心理变化。
《奶奶的白发》教学设计2教学目标：1．学会9个生字及由这些生字组成的词语，并认识“心”字底和“八”字底。
2．正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3．认识到老一辈为后辈人付出的辛劳，懂得孝敬长辈，不让他们多操心。
本课拟安排2课时进行教学。
教学准备：两幅课文插图；轻音乐磁带；写字软件；生字卡片等。
一、激情导入1．老师板书“白发”，指名读。
（相机为“发”正音）2．老师：你们见过谁有白发？（依据学生发言，教师相机完善板书：奶奶的白发）3．指导读好课题。
二、读中感悟1．老师配乐范读课文，小朋友听后说说指导了什么。
（让学生畅所欲言）2．学生自由读课文，要求：（1）读准字音，遇到有困难的地方多读几遍。
（2）读通句子，标好自然段的序号。
3．指名分自然段读课文，并及时纠错正音，如：好奇、吭声、怎么、抬起头等。
4．学生默读课文，分别找出我和奶奶的画，并用不同的记号标出来。
（例如我的画用三角标出，奶奶的画用圆圈标出，小朋友也可以用自己喜欢的符号标一标）5．同捉分角色练读对话，边读边体会我和奶奶说话时的情感。
6．指名同桌分角色朗读对话，小朋友们仔细听，并好老师一起评一评：（1）什么地方读得特别好，请他们再读读，为大家作示范；（2）什么地方读得不够理想，也请他们再读读，让他们作改进。
（邀请几对同桌来读，达到对教材充分熟悉的程度）三、入境悟情1．理解重点词句，体会人物情感。
（1）体会第一处重点句：a．小朋友，当我问奶奶为什么她的头发是雪白雪白的时候，奶奶笑着告诉我：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。
”（老师边说边出示文中插图1和奶奶的话）b．指名读这句话。
c．小朋友，你们能联系自己生活中的事来说一说，为什么“白发一半是爸爸给的，一半是我给的呢“？d．指导学生读好这句话，注意奶奶说话时的表情。
e．小结：奶奶为了我和爸爸十分操劳，才有了这满头白发。
假如你就是文中的“我”，你会怎么想？（小朋友充分想象，体验“我”当时的情感）（2）体会第二处重点句：a.出示课文的第二幅插图及相关句子：我抬起头，望着奶奶的白发说：“奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？”b．指名读句子，小朋友说说自己的体会。
c．指导读好这句话，可加进我说话时的动作，同时体会我的天真以及我对奶奶的关心。
2．演练整篇对话。
（1）小朋友，你们能像刚才一样，加上动作和表情把整篇对话演一演吗？（2）先请小朋友分角色在小组里演一演，别忘了加上动作和表情，老师也参与表演。
（3）小组之间展开竞赛，比一比哪组表演得最棒。
师生一起担当评委，并给优胜组颁发奖品。
3．小结：奶奶对我充满疼爱，我对奶奶也无比关心，这种情感是多么感人啊！相信每个小朋友也能像文中的我一样孝敬奶奶、爷爷、爸爸、妈妈。
四、自主识字1．出示不带拼音的生字，请小朋友说说自己已经认识了哪几个。
读给同伴听听，告诉他你是怎么认识它们的。
2．出示自己认为难记的字，可以向同学或老师请教，帮助记忆。
3．媒体先后出示“怎”和“兴”的写法，学生仔细观察后，按笔顺先在书上描红，而后写在习字本上。
4．实物投影学生作业，学生观察并评价，最后达成共识：《奶奶的白发》教学设计3教学目标：1．能正确、流利地朗读课文，并能分角色体验人物的感情。
2．学会本课9个生字，两条绿线里的6个字只识不写，学写三个生字。
3．认识到老一辈为后辈人付出的艰辛、劳苦，懂得要尊重长辈，不要让长辈为我们操心。
教学过程：一、出示课题，引出课文。
1．今天我们学习一篇感人的故事，齐读课题：11、奶奶的白发2．你们想读一读故事吗？轻轻把书翻到11课，用自己喜欢的方式把课文读一读，读完了就对老师笑一笑。
二、检查反馈，指导生字。
1．这组由生字组成的词语你会读吗？开火车读，读对了大家跟着读一遍。
手指一半怎么让给不会好吗（生字词语）2．老师这里还有一组词语，你有什么新发现，谁当小老师领大家读一读。
奶奶指着傻孩子抬起头说着玩头发（轻声词语）三、学习第一小节。
1、词语跳到课文中，你会读吗？出示停顿，谁再来读。
2、看一看，你们的头发是什么颜色的？（出示词语：黑黑的）评价：黑得发亮；真黑啊。
3、看看奶奶的头发是什么颜色的？（出示词语：雪白雪白的）评价：白得像雪，全白了。
4．把词语带到句子当中，相信你读得更好，指名读。
5．一个是黑黑的，一个是雪白雪白的，难怪小孙子觉得奇怪，不知道的事想弄明白，这就叫——好奇。
（出示词卡：好奇）6．谁能学着小孙子好奇的样子来读一读呢？（1）你读出了疑问的语气，看来你关注了小问号。
（2）老师读前面的话，你们来读小孙子的话。
（师生合作读）（3）真是一群好奇的孩子！四、学习第二小节。
1．奶奶是怎样说的，（出示句子）指名读。
2．想一想，奶奶平时为你做了哪些事？（评价：奶奶真辛苦啊；奶奶真爱你；真是个细心的奶奶；奶奶多疼你啊）所以说（引读）这白发一半是你给的（男生读）这个生字谁读一读，出示：给，你能记住它吗？伸出手跟老师一起写。
3、在你爸爸小的时候奶奶也是这样为他操心的，所以奶奶说——（女生读）4、奶奶虽然为我们忙白了头发，但她心里是高兴的，所以她笑着说——（齐读）5、听了奶奶的话，“我”有些难过，一声也不吭，小孙子在想什么呢？6、他多么希望奶奶的头发还能变黑呀！谁来读一读这句话。
（多懂事的小孙）（1）“让”是个生字，你能想办法记住它吗？观察它在田字格中的位置，我们一起来写一个。
（2）瞧，“吗”是语气词，所以是——（口字旁），是形声字，伸出手跟着老师写一写。
读轻声，一般跟在一句话的后面，最喜欢和问号交朋友了。
（3）我们学着小孙子的样子，再问一问奶奶。
7、奶奶的头发不会再变黑了，但是小孙子的懂事和关怀可以让奶奶快乐，幸福，这不奶奶——（出示：奶奶抚摸着我的头，笑了。
）四、师范读课文，重温爱的故事1、这是一个爱的故事，请大家轻轻闭上眼睛，静静地听老师读课文。
2、师范读课文。
3、让我们再次重温这爱的故事，并深深记在脑海中。
五、课堂小结，情感升华学了课文，我们知道奶奶为了我和爸爸操了许多心，我们也要学会关心奶奶，不让奶奶操心。
六、写《习字册》板书：黑黑的奶奶的白发雪白雪白的《奶奶的白发》教学设计4教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、认识到长辈为晚辈付出的精力、心血，懂得要尊重长辈，不要让长辈为我们操心。
3、学会正确书写“指、半、怎”三个生字。
学习目标：1、朗读课文，理解内容，练习背诵课文。
2、学习三个生字。
课前准备小调查：以前，奶奶为爸爸操过什么心？现在，奶奶又为我操什么心？”课前就这两个问题让学生向爸爸了解奶奶为爸爸操心的生动事例，理解奶奶对自己的照顾。
教学用具小黑板，奶奶个我的图片各一张，多媒体课件六、教学过程（一）导课师在黑板书写“发”，同学们，这个字念什么啊？它还有另外一个名字？可见与头发有关的都念四声，其他的念一声。
你见过谁有白发啊？今天我们就来学习奶奶的白发。
（二）整体感知，分类识字1、请同学们自由读课文，注意读到哪指到哪，读对生字的音。
2、现在来听录音，欣赏老师的朗读，听到那知道哪，注意生字的读音。
3、今天老师又带来了好多的朋友，我们一起来认一认吧。
小黑板出示部分词语：吭声、傻孩子、跟着、望着、一半、送给、怎么学生当小老师带领同学读生词。
认识新朋友，不忘老朋友，小黑板出示马、元、上、云这四个字，谁能根据田字格里面的生字来给这些熟字加上偏旁组成新字。
学生开火车组词读生词。
还有四个新朋友，出示“操、抚、指、抬”让孩子做动作。
（三）创设情境，品读课文1、出示奶奶的图片，你们看这是课文中的奶奶，她的额头和眼角都有了皱纹，头发也变白了，奶奶的年纪一定很大了。
再出示课文中我的图片，你们看他的手指在指哪里啊？嘴巴张的大大的，再说些什么啊？生朗读第一自然段。
理解“雪白雪白”和好奇的意思。
2、读第二自然段过渡：为什么我的头发黑黑的，奶奶的头发是雪白雪白的呢？你能从第二自然段中找出问题的答案吗？自由朗读第二段。
1.1谁能用文中的话来回答我，为什么奶奶的头发是雪白雪白的呢？出示：奶奶笑着说：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。
”1.2奶奶的这句话你听懂了吗？1.3联系生活，说说平时奶奶都是怎样关心你们，为我做了哪些事，为你们操心的？《奶奶的白发》教学设计5知识目标：⒈学会9个生字及由这些生字组成的词语，并认识“心”字底和“八”字底。
⒉正确、流利地朗读课文、背诵课文。
情感目标：认识到老一辈为后辈人付出的辛劳，懂得要孝敬长辈，不让他们多操心。
教学重点：理解课文第二自然段。
教学难点：理解奶奶的话：“这白发一半是你爸爸给的，一半是你给的。
”教学准备：多媒体课件教学时间：二课时教学过程：第一课时一、激情导入⒈老师板书“白发”，指名读。
（相机为“发”正音）⒉你们见过谁有白发？（依据学生发言，教师相机完善板书：奶奶的白发）二、读中感悟⒈多媒体出示课文并伴有音乐，老师范读，小朋友听后说说知道了什么。
（让学生畅所欲言）⒉学生自由读课文，要求：⑴读准字音，遇到有困难的地方多读几遍。
⑵读通句子，标好自然段的序号。
⒊指名分自然段读课文，并及时纠错正音，如：发、半、怎、跟等。
⒋学生默读课文，分别找出我和奶奶的话，并用不同的记号标出来。
（例如我的话用三角标出，奶奶的画用圆圈标出，小朋友也可以用自己喜欢的符号标一标）⒌多媒体出示我和奶奶的对话，同桌分角色练读，边读边体会我和奶奶说话时的感情。
⒍指名同桌分角色朗读对话，小朋友们仔细听，并和老师一起评一评：⑴什么地方读得特别好，请他们再读读，为大家作示范；⑵什么地方读得不够理想，也请他们再读读，让他们作改进。