《青蛙看海》说课稿
《青蛙看海》说课稿
《青蛙看海》说课稿一、说教材《青蛙看海》是苏教版小学语文第三册一篇发人深思的童话故事。
故事叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指导下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地往上跳，最后终于到达山顶，看到了大海的故事。
说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。
课文言近旨远，按事情的发展顺序写，揭示了一个深刻的道理，耐人寻味。
文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写，形象鲜明生动。
课文配有插图，形象地再现了课文内容，有利于学生观察想象。
本课我计划用三课时完成，我今天要讲的是第二课时。
二、说教学目标知识和能力：能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程和方法：（1）有感情地分角色朗读，读出人物不同的语气。
（2）能根据课文内容，结合课文插图，展开合理的想象。
情感、态度、价值观：懂得只要脚踏实地、一步一个脚印，就能到达理想的彼岸。
三、说教学重难点1.教学重点：有感情地分角色朗读。
2.教学难点：（1）有感情地分角色朗读，读出人物不同的语气。
（2）懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸这个道理。
四、说学情1.有利因素：本节课的教学对象是二年级学生，他们思维处于表象思维阶段，活泼好动、求知欲强、想象丰富、易进入情境，通过一年来的学习和训练，已经掌握了一些阅读方法和技能，形成了初步较好的学习习惯。
2.不利因素：小学二年级学生注意力不够集中，自控能力不强，加上“上课”观念还没有形成。
他们基本是凭着兴趣上课的。
因此，可能会给本节课带来一些困难。
五、说教法《语文课程标准》强调：“低年级阅读教学要让学生喜爱阅读、有浓厚的阅读兴趣。
”围绕这一理念，教学中我以生为本，结合学生生理、心理、形象思维等特点，采用创设情境、朗读感悟、动作表演、想象体验等方法为主，采用评价法为辅。
六、说学法教法与学法相辅相成，学生在学习过程中，通过眼看、耳听、口读、脑想、身演一体化的语文实践活动，调动学生多种感官，使他们有机会动脑想、动口评、动身演，激发学生的思维，丰富学生对语言文字的感受。
《青蛙看海》说课稿
《青蛙看海》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是苏教版小学语文二年级上册的一篇童话故事——《青蛙看海》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《青蛙看海》是一篇生动有趣的童话故事。
故事讲述了一只长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点和松鼠的帮助下，最终登上了山顶，看到了大海的美丽景色。
这个故事蕴含着只要坚持不懈就能实现梦想的道理，同时也展现了朋友之间相互帮助的美好情感。
课文语言简洁明快，情节生动有趣，适合二年级学生阅读和学习。
通过这个故事，可以激发学生对大自然的向往，培养学生不怕困难、坚持不懈的精神，以及懂得珍惜友谊、学会合作的品质。
二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够初步理解简单的童话故事。
但他们的思维仍以形象思维为主，抽象思维能力较弱，对于故事中所蕴含的深刻道理还需要进一步引导和领悟。
在教学过程中，要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文内容。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课 10 个生字，两条绿线内的 5 个字只识不写，认识 1 个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地努力，就一定能到达理想的彼岸。
四、教学重难点教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学难点：1、理解青蛙为了看海而付出努力的过程，体会青蛙不怕困难、坚持不懈的精神。
2、懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地努力，就一定能到达理想的彼岸。
五、教法与学法为了突破教学重难点，实现教学目标，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：1、情境教学法：创设生动有趣的教学情境，让学生在情境中感受、体验、学习。
青蛙看海教学设计 青蛙看海说课稿
青蛙看海教学设计青蛙看海说课稿《青蛙看海》是苏教版语文二年级上册的一篇课文，故事叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指导下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地往上跳，最后终于到达山顶，看到了大海的事。
以下是本人为你整理的青蛙看海教学设计，希望能帮到你。
《青蛙看海》教学设计第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
初步认识几种不同的说话格式。
2、认识一个新偏旁“登字头”，学会本课十个生字，读准音，认清形，能正确书写。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：1、想办法记住生字“登、善、展”。
2、认识不同的说话格式。
教学准备：课件、生字词语卡片、苍鹰图片教学过程：一、谈话揭题。
小朋友，你们喜欢看海吗?蓝蓝的大海一望无边，不光我们喜欢，有只长期生活在湖边的青蛙也想去看看。
今天，老师给大家带来了一个有趣的童话故事——齐读：青蛙看海二、初读课文。
1、青蛙看到大海了吗?打开书，边看书边听录音。
2、自由练习读课文，注意读准字音、读通句子。
3、课文有几个小节?做记号。
4、指名分小节读课文，随机指导重点段落和句子。
(1)“天哪，这么高的山!”青蛙吸了口凉气，“我没有……，怎么上得去呢?”A、认识这种提示语在中间的说话格式。
B、青蛙说的话较长，指名多人读。
(2)“是啊，……怎么能看到大海呢?”苍鹰说完就展翅飞走了。
认识这种提示语在后面的说话格式。
(3)知道第5小节、第8小节的这两句话分别是谁说的。
(4)出示第11小节，指名多人练习读。
三、学习生字。
1、小朋友，青蛙看到大海了吗?青蛙真不简单啊，瞧，这山多高啊，一朵朵白云在山腰间飘荡。
白云姐姐还给小朋友带来了许多礼物呢?想看吗?指名学生翻开白云图片，认读上面的词语，齐读。
2、小青蛙能登上高山，你们能吗?这些生字离开了拼音你还能认识吗?师逐个翻开“高山”上的词语卡片，齐读。
3、如果你们能在最短的时间内记住这些生字，就能登上高山了。
(1)回忆我们学过的记生字的方法：“熟字加偏旁、换偏旁、去偏旁、儿歌、猜谜语”等。
《青蛙看海》说课稿 第2课时
苏教版二年级语文上册《青蛙看海》说课稿一、说教材。
童话故事《青蛙看海》讲的是一只长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的故事。
说明了只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。
全文共12个自然段，分两部分。
第1-3自然段是课文的第一部分，讲了青蛙想看大海，必须登上前面那座很高的山，可青蛙对能否登上高山没有信心。
第4-12自然段是第二部分，讲了青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地向上攀登，最后终于到达了山顶，看到了大海。
课文言近旨远，按事情发展的顺序写，揭示了一个深刻的道理。
故事抓住了人物的语言、动作、神态进行描写，形象鲜明生动，插图再现了课文内容，有利于学生的观察想象。
（一）、教学目标。
1．有感情地分角色朗读课文。
2．通过各种形式的朗读，理解课文内容，懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。
（二）、教学重点、难点教学重点：有感情地分角色朗读课文。
教学难点：理解文中蕴含的深刻道理。
（三）、教学准备：多媒体课件、动物头像。
二、说教法1、情境创设法教学情境是学生主体参与的重要因素。
给学生创设一个与课文相符的情境，在黑板上贴图，配音朗读，在朗读中发展情境，从而激发学生活跃的思维，唤醒学生真挚的感情。
感悟语言文字以“情”为后盾，学生学得自主，学得轻松。
2、导读法“让学生充分读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养感情，在读中受到情感的熏陶”，以学生的自主探究贯彻课堂的实在。
3、评价激励法有人说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓励。
”课堂上师生之间应是平等的交流，教师的评价应充满着对学生的一种激励。
不管是教师语言、动作还是一个小小的表情，体现的是以学生为主的教学理念，让学生在课堂上学得投入、学得愉快。
三、学法1、体验感悟法学生是一个个生动活泼的个体，有着不同的生活体验，通过表演的形式，让学生和文中的角色同体验，共感悟。
二年级语文上册青蛙看海说课稿教案苏教版(最新版)
青蛙看海一、说教材。
童话故事《青蛙看海》讲的是一只长久生活在湖畔的青蛙，很想看看海洋，在苍鹰的指点下，随着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于抵达山顶，看到了海洋的故事。
说了然只要脚扎实地，一步一个脚迹，坚韧不拔地勤苦努力，就必定能抵达理想的此岸。
全文共11个自然段，分两部分。
第1-3 自然段是课文的第一部分，讲了青蛙想看海洋，一定登上前方那座很高的山，可青蛙对可否登上高峰没有信心。
第4-11 自然段是第二部分，讲了青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地向上登攀，最后终于抵达了山顶，看到了海洋。
课文言近旨远，按事情发展的次序写，揭露了一个深刻的道理。
故事抓住了人物的语言、动作、神情进行描绘，形象鲜亮生动，插图再现了课文内容，有益于学生的察看想象。
（一）、教课目的。
1．有感情地分角色朗诵课文。
2．经过各样形式的朗诵，理解课文内容，懂得只需脚扎实地，一步一个脚迹，坚持不懈地勤苦努力，就必定能抵达理想的此岸。
（二）、教课要点、难点教课要点：有感情地分角色朗诵课文。
教课难点：理解文中包含的深刻道理。
（三）、教课准备：多媒体课件、动物头像。
二、说教课过程。
（一）、复习导入：小朋友，上一堂课我们学习了第10 课《青蛙看海》，认识了故事的内容，还认识了一些新的生字和词语，这些词语你们还记得吗？（1）开火车读词语（2）青蛙、苍鹰和松鼠之间发生了一个如何的故事？你能用上此中的词，简单地谈谈吗？（这个环节复习词语、归纳课文主要内容，培育学生的语言组织能力。
）（二）、精读感悟。
1．今日我们就随着小青蛙一同去爬山，看看青蛙是如安在苍鹰和松鼠的引导下登上山顶看到海洋的？⑴自由读 1-3 自然段。
⑵指名读苍鹰和青蛙的对话：边听边想：青蛙要如何才能看到海？⑶苍鹰对它说了什么呢？这对青蛙来说简单吗？你是怎么知道的？⑷那山能不可以可是呢？我们来看苍鹰以后说的话。
1⑸分角色朗1— 3 自然段。
( 教课我特抓住关句：“天哪，么高的山！”“我没有⋯⋯也没有⋯⋯?怎么上得去呢？” 学生感觉到青蛙很想看海洋却又怕登不上山的惧怕、绝望的气。
《青蛙看海》说课稿
《青蛙看海》说课稿一、选文背景《青蛙看海》是中国儿童文学作家杨红樱创作的一篇优秀儿童故事。
作品通过一个小青蛙的视角，生动描绘了大自然的美丽和神奇，引导孩子们关注环境保护及生物多样性的重要性。
本文将通过分析文章内容、语言风格和教学目标，为教师们提供一份详细的说课稿。
二、教学目标1. 知识目标：a) 学生能够通过阅读理解文章的主要内容和细节；b) 学生能够掌握并运用一些关键词汇及短语；c) 学生能够感受到大自然的美丽和神奇。
2. 能力目标：a) 学生能够运用观察、描述和想象等方法，增强对大自然的了解；b) 学生能够提高语言表达和阅读理解能力。
3. 情感目标：a) 培养学生对自然环境的保护意识；b) 培养学生对大自然美景的赏析能力。
三、教学重点和难点1. 教学重点：a) 教授文章中的关键词汇及短语；b) 培养学生对大自然的观察和想象能力。
2. 教学难点：a) 引导学生从青蛙的视角感受大自然美景；b) 培养学生的想象力，增加文章理解深度。
四、教学准备1. 教学课件；2. 教师准备好的图书《青蛙看海》；3. 黑板笔、画笔、小切纸等。
五、教学过程1. 热身导入：a) 让学生观察本周教室内的花草和鱼缸中的鱼，并与他们交流关于大自然的观察与体验；b) 让学生结合自己的经验，谈谈自己喜欢看海的原因。
2. 预习导入：a) 呈现《青蛙看海》的封面，并向学生展示几幅插图；b) 学生观察插图，猜测故事情节，并口头交流。
3. 多媒体呈现：a) 利用多媒体展示《青蛙看海》的全文，并朗读故事；b) 学生全神贯注地聆听，跟读故事。
4. 深度阅读：a) 分段阅读小说，教师引导学生理解文章中的生词、短语和句子结构；b) 注重教学‘植物园’和‘等的花瓣成蕾期末打开’等几个关键词，帮助学生理解故事情节。
5. 情感体验：a) 让学生分小组进行讨论，分享故事中让他们印象深刻的部分；b) 学生表达他们对自然美景的感受，鼓励多用形容词进行描述。
《青蛙看海》说课稿
《青蛙看海》说课稿一、教学内容《青蛙看海》是一篇生动有趣的童话故事，选自人教版语文一年级上册第六单元。
本节课主要教学内容为：认识生字词，能正确读写“青蛙、井底、东海、办法、羡慕”等词语；理解课文内容，了解青蛙和东海龙王的对话，理解井底之蛙的意思；能正确、流利、有感情地朗读课文，感受童话故事的趣味性。
二、教学目标1. 知识与技能：认识生字词，能正确读写相关词语，理解课文内容，了解井底之蛙的意思。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的朗读、理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、向往自由的情感，懂得努力奋斗才能实现梦想的道理。
三、教学难点与重点重点：认识生字词，能正确读写相关词语，理解课文内容。
难点：理解井底之蛙的意思，培养学生有感情地朗读课文。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过讲述一个关于青蛙的故事，引发学生对青蛙的兴趣，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，边读边画出生字词，并尝试读写。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 合作交流（10分钟）学生分组讨论，交流课文内容，讨论井底之蛙的意思。
教师组织学生分享讨论成果，引导学生深入理解课文。
4. 重点讲解（5分钟）教师针对生字词和课文内容进行讲解，强调井底之蛙的意思，引导学生体会课文中的情感。
5. 朗读练习（5分钟）学生集体朗读课文，教师指导学生运用正确的语气、情感朗读。
6. 课堂小结（3分钟）六、板书设计井底之蛙七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 复述课文内容，画一画青蛙看海的情景。
3. 家长签字确认作业完成情况。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师要反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
同时，鼓励学生课后阅读类似的故事，培养学生的阅读兴趣。
《青蛙看海》说课稿完毕。
重点和难点解析一、教学内容《青蛙看海》这篇童话故事的内容是围绕着井底的青蛙和它的愿望展开的。
青蛙看海说课稿
青蛙看海说课稿一、说教材《青蛙看海》是苏教版国标本小学语文二年级上册教材中的一篇发人深思的童话故事。
故事表达了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指导下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达了山顶，看到了大海的事，说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的此岸。
课文言近旨远按事情的开展顺序写，揭示了一个深刻的道理，耐人寻味。
文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写，形象鲜明生动。
课文配有插图，形象地再现了课文内容，有利于学生观察想象。
二、说学生根据对教材和学生的分析，我确立的教学目标是：1、正确、流利、有感情地朗读课文，进而深入理解课文、体验课文内容。
2、对学生进行四能训练，即读、说、画、想的语文综合能力训练，帮助学生树立大语文观。
3、通过学习培养学生阅读的兴趣，使学生喜爱阅读，在乐读中懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的此岸。
教学重、难点：朗读是本节课的教学重点，通过朗读活动让学生懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的此岸是本节课的教学难点。
三、设计理念1、加强识字教学，关注经验积累。
《新课程标准》指出：识字是阅读写作的根底，是一二年级的教学重点。
所以，在开课伊时，我留出了充足的时间，让学生复习生字、新词，并让学生在认读后说说自己的识记方法和识记经验，用这种方式复习生字新词，不仅让学生加深对生字新词的认识与了解，还在学生介绍经验和方法时培植了学习汉字的兴趣和信心，也锻炼了说话能力。
2、利用各种资源，加深理解、培养想象。
另外课文插图和文本也是质量高、使用极为方便的文本资源。
本文的插图贴近课文内容、贴近儿童生活、充满童真童趣、很好地为学生理解课文内容效劳。
本节课，我采用简笔画和图片相结合的方法将课文插图再现在黑板上，使课文内容变得直观形象，为学生感悟课文内容创设了情境，使学生走进文本，与文本进行对话水到渠成，也帮助学生正确把握了文章的价值观。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《青蛙看海》说课稿《青蛙看海》说课稿作为一名教师，时常需要编写说课稿，认真拟定说课稿，我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的《青蛙看海》说课稿，希望对大家有所帮助。
《青蛙看海》说课稿1一、说教材。
童话故事《青蛙看海》讲的是一只长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的故事。
说明了只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。
全文共11个自然段，分两部分。
第1~3自然段是课文的第一部分，讲了青蛙想看大海，必须登上前面那座很高的山，可青蛙对能否登上高山没有信心。
第4~11自然段是第二部分，讲了青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地向上攀登，最后终于到达了山顶，看到了大海。
课文言近旨远，按事情发展的顺序写，揭示了一个深刻的道理。
故事抓住了人物的语言、动作、神态进行描写，形象鲜明生动，插图再现了课文内容，有利于学生的观察想象。
（一）、教学目标。
1．有感情地分角色朗读课文。
2．通过各种形式的朗读，理解课文内容，懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。
（二）、教学重点、难点教学重点：有感情地分角色朗读课文。
教学难点：理解文中蕴含的深刻道理。
（三）、教学准备：多媒体课件、动物头像。
二、说教学过程。
（一）激趣导入。
1．小朋友们，你们看见过大海吗？（出示大海图）2．看，大海的海水是那么的蓝，那么的清澈，那么的一望无边。
你们喜欢大海吗？（喜欢）3．不仅我们喜欢大海，一只住在湖边的小青蛙也很想去看大海。
这就是今天我们要学习的第10课《青蛙看海》。
（揭题，板书。
）一起来听听，青蛙到底发生了什么故事？它看到海了吗？（学贵有疑，有疑亦有变通，有变通才有创造。
通过问题来激发学生强烈的阅读动机和情感，使学生具有最佳的阅读心境，同时自然而然把教学过渡到第二个环节。
）（二）整体感知。
听故事。
故事里出现了几个人物？（生答，师出示小动物头像。
）（通过听，让学生感知了故事的基本内容，又激发了学生自读的强烈欲望。
）（三）、精读感悟。
1．哦，原来青蛙身上发生了那么多的事呢！接下来，我们细细地来学习一下。
(课件出示1~3自然段)⑴自由读1~3自然段。
⑵指名读苍鹰和青蛙的对话：边听边想：青蛙要怎样才能看到海？⑶苍鹰对它说了什么呢？这对青蛙来说容易吗？你是怎么知道的？（相机板书）⑷那山能不能不过呢？咱们来看苍鹰后来说的话。
⑸分角色朗读1—3自然段。
(教学时我特别抓住关键语句：“天哪，这么高的山！”“我没有……也没有……?怎么上得去呢？”让学生感受到青蛙很想看大海却又怕登不上山顶的害怕、失望的语气。
)(6)如果你是小青蛙，听了苍鹰的话又会怎样呢？(我设计这个换位训练是因为学生对语文教材的反应往往是多元的。
所谓仁者见仁，智者见智。
所以我们在努力为他们创设学习的最佳情境时，还必须尊重学生的独特体验，让他们在交流、探索中产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，把学习引“深”或拓宽。
）2．学习第4~11自然段。
⑴首先让学生合作朗读第4~9自然段。
⑵通过朗读，你知道又有谁出现啦？⑶松鼠说了什么呢？青蛙又是怎样回答的呢？（通过组织各种形式的读（自读、引读、表演读、分角色朗读），体味课文的语言，感受青蛙在松鼠的关爱下心情从“失望→兴奋→有信心”的变化过程。
）⑷教师参与朗读活动，与学生共同体会。
(因为我认为教师的参与教学活动更能激发学生朗读表演的积极性)3．学习第10自然段。
（教学这一自然段时我注意到了“扶”中有“放”）(1)齐读第10自然段。
(2)课中律动：（播放旋律，全体学生做小青蛙，一步一步接连不断，不停地原地跳,通过学生主动参与体会青蛙上山的艰难。
）(3)引导学生讨论想象：上山过程中青蛙还会遇到什么困难？(4)它又会怎样克服呢？（集体讨论讨论，为它想想办法。
）(5)品读第10自然段。
过渡：青蛙登上了山顶，结果呢？4．学习第11自然段。
⑴出示大海的画面。
⑵如果你是小青蛙，大海就在你的眼前，你会想说什么呢？（利用文中的空白处进行情境创设，让学生展开想象的翅膀，锻炼学生的说写能力。
）松鼠又会说什么呢？（这是借松鼠的嘴说出故事蕴含的道理。
）⑶带着这种欢畅的情绪来练读第11自然段。
（四）小练笔：青蛙看到大海会说什么呢？请小朋友想象一下，把他可能说的话写下来。
《青蛙看海》说课稿2一、说教材苏教版语文二上第九课《青蛙看海》是一篇童话故事。
叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶看到了大海的事。
二、说教学目标教学目标：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。
认识1个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3、懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。
教学重点是：能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学难点是：理解生字组成的词语和文中蕴含的深刻道理。
三、说教学方法教法与学法相辅相成，学生在学习过程中，通过眼看、耳听、口读、脑想、身演一体化的语文实践活动，调动学生多种感官，使他们有机会动脑想、动口评、动身演，激发学生的思维，丰富学生对语言文字的感受。
四、说教学过程（一）复习导入《新课程标准》指出：“识字是阅读的基础，是一二年级的教学重点”，所以，在开课伊始，让学生先复习生词及课文第一自然段为新课作铺垫，使教学内容前后衔接，以达到温故知新的目的。
（二）、精读课文，加深感悟（学习2－3自然段）在教学第2、3自然段时，我采用简笔画、青蛙图片、多媒体课件相结合的方法，再现课文情境，给学生强烈的真实感，创设富有启发性的问题引出青蛙和苍鹰的对话指导学生在朗读、评价、感悟中批文入境。
体会青蛙登山的艰难和此刻青蛙失望的心情，从而有效地提高课堂效率。
（三）角色迁移、加深体验（学习4—10自然段）这个环节是本节课的重、难点，为了突出重、难点，我设计了两步进行教学。
1、播放青蛙和松鼠对话的动画片。
2、角色朗读。
先让学生以同桌为单位练习分角色朗读，在充分朗读的基础上，指名在全班朗读，通过朗读、评议和指导，让学生感受松鼠和青蛙心情的变化，明确它们说话语气的不同。
接着，让学生带上头饰分角色演读，然后，师生配合分角色演读。
（四）拓展延伸、展开相象（学习11、12自然段）1、请同学们默读第11自然段，把青蛙登山辛苦的词找出来。
2、齐读第11自然段，体会青蛙登山的艰难。
3、齐读第12自然段、指导读出高兴的语气。
4、想象说话：登上了山顶，看到了大海。
（五）总结全文、升华感情《青蛙看海》说课稿3一、说教材《青蛙看海》是苏教版小学语文第三册一篇发人深思的童话故事。
故事叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指导下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地往上跳，最后终于到达山顶，看到了大海的事。
说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。
课文言近旨远，按事情的发展顺序写，揭示了一个深刻的道理，耐人寻味。
文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写，形象鲜明生动。
课文配有插图，形象地再现了课文内容，有利于学生观察想象。
本课我计划用三课时完成，我今天要讲的是第二课时。
二、说教学目标知识和能力：能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程和方法：（1）有感情地分角色朗读，读出人物不同的语气。
（2）能根据课文内容，结合课文插图，展开合理的想象。
情感、态度、价值观：懂得只要脚踏实地、一步一个脚印，就能到达理想的彼岸。
三、说教学重难点1、教学重点：有感情地分角色朗读。
2、教学难点：（1）有感情地分角色朗读，读出人物不同的语气。
（2）懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸这个道理。
四、说学情1、有利因素：本节课的教学对象是二年级学生，他们思维处于表象思维阶段，活泼好动、求知欲强、想象丰富、易进入情境，通过一年来的学习和训练，已经掌握了一些阅读方法和技能，形成了初步较好的学习习惯。
2、不利因素：小学二年级学生注意力不够集中，自控能力不强，加上上课观念还没有形成。
他们基本是凭着兴趣上课的。
因此，可能会给本节课带来一些困难。
五、说教法《语文课程标准》强调：低年级阅读教学要让学生喜爱阅读、有浓厚的阅读兴趣。
围绕这一理念，教学中我以生为本，结合学生生理、心理、形象思维等特点，采用创设情境、朗读感悟、动作表演、想象体验等方法为主，采用评价法为辅。
六、说学法教法与学法相辅相成，学生在学习过程中，通过眼看、耳听、口读、脑想、身演一体化的语文实践活动，调动学生多种感官，使他们有机会动脑想、动口评、动身演，激发学生的思维，丰富学生对语言文字的感受。
七、说教学流程（一）复习导入《新课程标准》指出：识字是阅读的基础，是一二年级的教学重点，所以，在开课伊始，让学生先复习生词及课文第一自然段为新课作铺垫，使教学内容前后衔接，以达到温故知新的目的。
（二）、精读课文，加深感悟（学习2—3自然段）在教学第2、3自然段时，我采用简笔画、青蛙图片、多媒体课件相结合的方法，再现课文情境，给学生强烈的真实感，创设富有启发性的问题引出青蛙和苍鹰的对话指导学生在朗读、评价、感悟中批文入境。
体会青蛙登山的艰难和此刻青蛙失望的心情，从而有效地提高课堂效率。
这个环节我在指导学生朗读青蛙的话时，主要采用了评价修正法，及时有效恰当的评价能起到激励和提高的作用，通过评价来鼓舞学生的朗读热情，强化学生的情感体验，提高学生的朗读能力。
（三）、角色迁移、加深体验（学习4；10自然段）这个环节是本节课的重、难点，为了突出重、难点，我设计了两步进行教学。
1、播放青蛙和松鼠对话的动画片。
（设计意图：看动画片是低年级学生最爱，抓住他们心理将课文内容以动画形式显现在他们眼前，生动形象的画面和充满童真的配音会如磁铁般牢牢吸引孩子，激发他们读和演的兴趣。
）2、角色朗读。
先让学生以同桌为单位练习分角色朗读，在充分朗读的基础上，指名在全班朗读，通过朗读、评议和指导，让学生感受松鼠和青蛙心情的变化，明确它们说话语气的不同。
接着，让学生带上头饰分角色演读，然后，师生配合分角色演读。
（设计意图：阅读是学生的个性化行为，通过分角色练读、演读，充分发挥学生阅读的积极性、自主性、创造性。
使他们自由地倾吐创意的想法激情地表达内心的感受，幸福地体验心灵的快乐。
）（四）拓展延伸、展开相象（学习11、12自然段）这个环节同样是个难点。
1、请同学们默读第11自然段，把青蛙登山辛苦的词找出来。
2、齐读第11自然段，体会青蛙登山的艰难。
（设计意图：让学生通过多朗读几遍11自然段的实践活动，感受青蛙登山的辛苦，从而体会青蛙顽强的毅力和坚持不懈的刻苦精神。