九年级物理第22章能源与可持续发展教案
第课时一、课题能源家族、核能二、教学目标知识技能：了解什么是能源，了解能源的分类，常识性了解核能、聚变和裂变能结合实例说出不可再生与可再生能源的特点，知道核能的优点和缺点过程方法：讨论生活和生产中能源的分类，了解当地能源的使用状况情感态度与价值观：关心能量与生活的联系，增强可持续发展的意识，正确认识核能的价值，关注能源与环境保护的关系，乐于将物理知识与生活实际及其它学科的结合三、重点能源的分类，裂变和聚变四、难点不可再生能源与可再生能源的特点五、课时安排：1课时六、教具学具准备蜡烛、电灯、火柴、电动车、课件、挂图等七、教学过程创设情景、引入新课一个太阳能电动车，用手电筒照射，电动车动了；用手摇发电机发电，使小灯泡发光；点燃蜡烛，蜡烛发光。
师：这些实验中都体现了哪些能量转化？问：对于能量你们想了解哪些问题呢？讨论一下。
[ 学生甲] 人类可以利用哪些能量？[ 学生乙] 我们所需要的能量是从哪里来的？二、进行新课1.能源师：同学们都认识哪些形式的能量？讨论交流一下。
[ 学生甲] 太阳能、电能、光能、内能、声能、核能。
[ 学生乙] 生物能、化学能、风能、水能、地热能、潮汐能凡是能提供能量的物质资源，都可以叫做能源，能源是人类赖以生存和发展的重要物质基础。
2.能源的分类师：那么，我们今天广泛使用的化学能有哪些？[学生] 煤、石油、天然气、煤气、沼气、食物等。
师：同学们能对这些能源进行分类吗？结合生活和生产上的能源使用情况分析讨论一下。
（1）按能源产生的方式①一次能源：可以从自然界直接获得的能源如：化石能源（是千百万年前埋在地下的动植物经过漫长的地质年代形成的）、水能、风能、太阳能、海洋能、地热能②二次能源：无法从自然界直接获取，必须通过一次能源的消耗才能得到的能源如：电能、酒精、汽油、火药、沼气师：同学们分的都很好，对于这些能源有没有别的分类方法呢？（2）从能源是否可在利用①可再生能源：可以在自然界里源源不断地得到的能源如：水能、风能、动能、太阳能、生物质能②不可再生能源：越用越少，不可能在短时期内从自然界得到补充的能源如：煤、石油、核能师：同学们说得很好，那么，对于煤、石油、天然气等这些主要的能源，你们都了解哪些有关内容的？石油危机和能源科学以石油作为经济发展的支柱是否可靠？以化石燃料为主的能源结构还能支持多久？能否开发新型能源/人类开发化石能源给生态环境带来哪些影响？3.原子、原子核 质子 （+） 原子核 中子 物质——分子——原子——电子 （—） 4.核能 （nuclear energy ）核能：由于原子核的变化而释放的巨大能量叫做核能。
种类：裂变和聚变 5.裂变 （fission ）定义：用中子轰击重核时，重核会分裂成大小相差不大的两个中等原子核，同时释放出巨大的能量，这种现象叫做裂变。
链式反应 （chain reaction ） 如图1所示，用中子轰击U235原子核，铀核分裂时释放出核能，同 时产生几个中子，这些中子又会轰击 其他的铀核……于是导致一系列裂变。
核电站核电站利用核能发电，它的核心 图1设备是核反应堆，核反应堆中发生链式反应，是可以控制的。
如图2所示1942年人类利用核反应堆第一次实现了可控制的铀核裂变。
当时的核反应堆的功率非常小，大约需要260座这样的反应堆才能点亮一只40 W 的灯泡。
然而，这是人类利用核能的关键一步。
今天，全世界已经建成了几百 座核电站；它们的发电量接近 全球发电量的1／5 。
（4） 原子弹在人类实现可控核裂变的 3年以后，即1945年，利用不 可控核裂变制造的毁灭性武器 ——原子弹，在日本广岛爆炸{{了。
图2 6.聚变 (fusion)（1）定义：较轻的核（氘、氚）在超高温下结合成新的较重的原子核，同时释放更大的核能，这种现象叫做聚变。
如图3所示 太阳内部进行大规模的聚变，释放的 核能以电磁波形式向外辐射，这就是太 阳能。
核电站和核废料处理 这部分让学生自己阅读，让学生 了解科技给人类带来方便的同时，也 给人类带来灾难。
八、作业：图3不可再生能源十、课后反思九、板书设计：§16.1 能源家族、核能一、能源及其分类 二、核能 一次能源 1. 核能 二次能源 2. 裂变 可再生能源 3. 聚变第课时一、课题 2 太阳能二、教学目标三、重点知识技能初步认识太阳的结构，知道太阳能是人类能源宝库大致了解太阳能的利用过程方法观察太阳能在日常生活中应用的实例，经历自制太阳集热器的过程情感态度与价值观有了解太阳能奥秘的兴趣，能保持对大自然的好奇，初步领略自然现象的美妙与和谐，对大自然有亲近，热爱的感情三、重点太阳能的利用四、难点发明装置五、课时安排：1课时六、教具学具准备彩色笔、直尺、实物投影仪、太阳能电动车七、教学过程创设情景、引入新课师：同学们，今天我给大家带来了一个电动车（展示），用手推一下，它就能运动起来，你能否用其他方法使它运动起来呢？学生用手电筒照射太阳能电动车师：通过这个现象你能提出什么问题？问题：（1）可否用阳光代替手电筒的光？（2）光为何能让电动车运动起来呢？二、进行新课1.太阳—巨大的“核能火炉”（1）太阳的结构如图1所示直径为地球的110倍体积为地球的130万倍质量为地球的33万倍（2）太阳内部发生聚变，释放巨大的能量，以光和热向四周辐射。
图1（3）太阳已经稳定地燃烧了50亿年，在经过50亿年才会燃尽。
2.太阳能是人类能源的宝库煤及石油的形成过程：如图2所示，远古时期陆地和海洋中的植物，通过光合作用，将太阳能转化为生物体的化学能。
在它们死后，躯体埋在地下和海底，腐烂了。
沧海桑田，经过几百万年的沉积、化学变化、地层的运动，在高压下渐渐变成了煤和石油。
在石油形成过程中还放出天然气。
根据图3所示，说明太阳能辐射到地球的能量的利用，转化和守恒的情况。
[ 分析] 地球上的风能、水能、生物质能等都是来源于太阳。
地球上任何地方都在吸收太阳的热能量，但是由于地面每个部位受热的不均匀性，空气的冷暖程度就不一样，于是，暖空气膨胀变轻后上升；冷空气冷却变重后下降，这样冷暖空气便产生流动，形成了风。
地球表面的一部分水吸收太阳的能量经过蒸发形成水蒸气，暖湿气流从地面升起，因绝热达到过饱和而凝结成云，遇到冷空气就形成 雨。
植物通过光合作用从太阳获取能量，以化学能的形式存 储在植 图3 物体内，人类和动物从植物或其他动物获取生物质能以维持生命。
将质量、温度都相同的水分别倒入两个相同瓶中，用白纸和黑纸分别将瓶包起来，如图4所示，然后将两个瓶子放 在太阳光下，经过5min 后，观察两个温度计的变化。
图4分析：由于黑色物体更容易吸收太阳光的能量，所以用黑纸包着的瓶中水温度高。
（1）利用太阳能加热物体① 平板集热器的箱面是玻璃，内表面涂黑，箱内温度可比箱外高100℃。
② 把反射镜做成曲面，它们将阳光反射并会聚，也能获得高温。
图5 图6 （2）将太阳能转变为电能利用太阳能电池使太阳能转化为电能 （3）太阳能电池的优点：① 使用寿命长；② 保养费用低；③ 不需燃料 （4）太阳能电池的缺点：效率低；② 制造费用大如图7所示为太阳能热水器，说明工作原理 吸热板吸收太阳光时，太阳能转化为内能， 吸热板处的水的内能增大、温度升高、密度减 小而上升，补给水箱内的密度大的冷水流下来填补，同时被加热后的水向下流进水储水箍内 图7 太阳能的利用方式八、作业： 1.直接加热物体 煤 石油 天然气十、课后反思太阳的结构。
九、板书设计：§16.2 太阳能一、太阳能特点 2.间接利用 清洁 丰富 经济二、太阳能的利用 三、化石能源及其危害第课时一、课题：§16.3 能源革命、能源与可持续发展知识技能初步了解人类利用能源的发展足迹，知道能量的转移和转化都是有方向性的了解人类能源消耗的增长状况，认识能源消耗对环境的影响，保护环境过程方法阅读反映能源革命的资料，讨论和调查能源使用对环境的影响情感态度与价值观三、重点：通过对能量转移、转化具有方向性的理解，增强节能意识，关心自己身边的能源消耗对环境的影响，关注人类对能源的需求和大量消耗能源所带来的问题，有可持续发展的意识，对保护环境，维持自然界的平衡与和谐负有责任感四、难点：能量转化和转移的方向性，能源可持续发展收集消耗能源对环境造成破坏的资料用以讨论五、课时安排：1课时六、教具学具准备：资料，投影片七、教学过程：创设情景、引入新课师：太阳能、风能、地热能等，通常要做转化才能被我们所用，人类历史上不断进行着能量转化技术的进步，这就是能源革命。
二、进行新课看图1，它表示远古人类利用太阳能的方式，将图中按能量转移的先后顺序串联起来。
图1学生观看录相，了解能源革命导致人类文明的跃进。
（1）太阳能是远古人类唯一利用的能源。
（2）人类今天的文明与发展经历了三次能源革命。
① 第一次：人工取火，使人类由“茹毛饮血”到“刀耕火种”。
柴薪能源的开发和应用，带动了畜牧渔业的发展，而且直接导致了 陶器的产生，加快了金属冶炼和制造业的发展。
② 第二次：蒸汽机的发明：如图2所示蒸汽机的发明推动了化石燃料工业的兴起，使人类进入工业化的社会，使人类又进入电气时代。
图2③ 第三次：可控核能的应用。
如图3所示，以核燃料为主要能源，为人类提供了更安全，更经济，效率更高的能源。
图3 2.能量转移和能量转化的方向性如图4所示，是豆子生长过程，不过次序已经打乱，请你按照正确的顺序排列。
师：豆子的生长如果按相反顺序是不会发生的，自然界的过程也是有方向性的。
能量的转移和转化也都是有方向性的。
我们是在能量的转化或转移的过程中利用能量的，因此，不是什么能量都可以利用，能源的利用是有条件的。
《灾害——失控的能量释放》 3.能源消耗对环境的影响讨论：人类在能源革命的进程中给自己带来了便利，也给自己造成了麻烦，说一说你的看法？ 4. 21世纪的能源趋势能源消耗的迅速增长，地球储存的 化石能源将日益减少，最终将枯竭，必 须不断开发新能源，提高能源的利用律， 同时要节约能源，这是解决能源危机的主要途径。
图5 5.人类在消耗各种能源时，不可避免地会对环境造成破坏在消耗各种能源时，对环境造成怎样的破坏呢？下表是某物理小组调查的结果，用“√”表示大量消耗能源对环境会有明显的破坏，用“×”表示对环境不会造成明显的破坏。
6.未来的理想能源讨论：你对未来的能源有什么样的预想和打算，大家谈一谈。
7.未来理想能源满足的条件必须足够丰富，可以保证长期使用；必须足够便宜，可以保证多数人用得起；必须足够安全、清洁，可以保证不会严重影响环境。
三、课堂练习八、作业：动手动脑学物理P143—1、2、3 P146—1、2、3、4九、板书设计：§16.4 能源革命§16.5 能源与可持续发展一、人类进步的阶梯四、能源消耗对环境的影响二、能量转移和能量转化的方向性五、未来理想的能源及其条件三、21世纪的能源趋势十、课后反思：。
人教版九年级物理全一册第二十二章第四节能源与可持续发展说课稿
2.可持续发展在实际生活中的应用：学生需要将可持续发展的理念应用到实际生活中，如节约能源、保护环境等。
二、学情分析导
（一）学生特点
九年级的学生正处于青少年时期，具有活泼好动、好奇心强的特点。他们的认知水平已经有了较大的提高，能够理解和掌握较为复杂的物理概念。在学习兴趣方面，他们对与日常生活密切相关的物理知识具有较强的兴趣。在学习习惯方面，他们已经形成了较好的学习习惯，能够主动参与课堂讨论，积极完成课后作业。
人教版九年级物理全一册第二十二章第四节能源与可持续发展说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容是能源与可持续发展，是人教版九年级物理全一册第二十二章第四节的内容。在整个课程体系中，这一章节是对能源的分类、能源的利用和可持续发展等内容进行深入探讨的关键部分。主要知识点包括：能源的分类、能源的利用和可持续发展。
重点部分：
1.能源的分类：学生需要了解不同类型的能源，如化石能源、可再生能源等，并理解它们的特点和应用。
2.能源的利用：学生需要掌握能源的利用方法，如热能、电能等，并了解能源利用过程中的效率问题。
3.可持续发展：学生需要理解可持续发展的概念，掌握可持续发展的原则，并能将其应用到实际生活中。
难点部分：
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.结合实际案例：通过讲解生活中常见的能源利用案例，让学生了解能源知识在实际生活中的应用，激发他们的学习兴趣。
2.小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对能源和可持续发展的看法，培养他们的合作交流能力。
3.提问和回答：鼓励学生积极提问，并给予他们充分的时间和机Байду номын сангаас来回答问题，提高他们的思考和表达能力。
人教版物理九年级第二十二章《能源与可持续发展》教学设计
3.情感态度与价值观方面的重难点：
-培养学生形成能源节约和环保的意识，并将其内化为日常行为。
-引导学生理解可持续发展的意义，形成长远发展的观念。
（二）教学设想
1.针对教学重难点，设计以下教学策略：
-利用多媒体教学资源，通过图片、视频等形式直观展示各种能源的形态和应用，帮助学生形象理解能源种类及其特点。
2.提出问题：请学生思考以下问题：（1）这些图片和视频中展示了哪些能源形式？（2）这些能源是如何为我们提供能量的？（3）能源在我们生活中有哪些应用？
3.引导学生：通过讨论，让学生意识到能源无处不在，且与我们生活密切相关。进而引出本节课的主题——《能源与可持续发展》。
（二）讲授新知
1.能源种类及其特点：详细讲解可再生能源和不可再生能源的定义、特点，举例说明各种能源在实际生活中的应用。
（四）课堂练习
1.设计练习题：结合本节课所学内容，设计具有针对性和实用性的练习题，如填空题、选择题、简答题等。
2.学生练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
3.解答疑惑：针对学生在练习过程中遇到的问题，教师进行解答，帮助学生理清思路，提高解题能力。
（五）总结归纳
1.教师总结：对本节课的主要内容进行梳理，强调能源与可持续发展的关系，提醒学生关注能源问题。
在情感态度方面，九年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，对社会问题开始关注，具有较强的好奇心和求知欲。他们对能源问题有一定的认识，但可能缺乏深入思考，对能源可持续发展的重要性认识不足。
在此基础上，教师应结合学生的认知发展水平，运用生动、形象的教学方法，引导学生深入了解能源知识，培养他们的能源节约意识和环保责任感。同时，注重激发学生的兴趣，鼓励他们主动参与课堂讨论和实践活动，提高学生的自主学习能力。通过本章节的学习，使学生在掌握能源知识的同时，形成正确的价值观和可持续发展观念。
人教版九年级全册物理第二十二章-能源与可持续发展-第1节-能源教案
人教版九年级全册物理第二十二章能源与可持续发展第1节能源教案作为一名资深的幼儿园教师，我深知教育的重要性。
在设计本节课时，我以《幼儿园教育指导纲要》为依据，结合幼儿的年龄特点和兴趣，以培养幼儿的创新意识、实践能力和团队合作精神为目标，设计了这一系列教学活动。
一、教学目标1. 让幼儿了解能源的种类和特点，认识到能源对人类生活的重要性。
2. 培养幼儿的观察、思考、探究能力，激发他们对科学的兴趣。
3. 培养幼儿的环保意识，教育他们从小事做起，节约能源，保护环境。
4. 培养幼儿的团队合作精神，提高他们的沟通表达能力。
二、教学难点与重点1. 重点：让幼儿了解能源的种类和特点，认识到能源对人类生活的重要性。
2. 难点：让幼儿理解和掌握能源的转化和利用，以及如何节约能源，保护环境。
三、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、视频、实验器材等。
2. 学具：记录本、彩笔、剪刀、胶水等。
四、活动过程1. 情景引入：通过一个有趣的动画故事，让幼儿了解能源的来源和用途，引发幼儿对能源的兴趣。
2. 知识讲解：利用课件和图片，向幼儿介绍不同种类的能源，如太阳能、风能、水能等，并讲解它们的特点和作用。
3. 实践操作：让幼儿亲自动手进行能源转化实验，如太阳能电池的制作，风能驱动的小车等，让幼儿直观地感受能源的转化和利用。
4. 小组讨论：将幼儿分成小组，让他们讨论如何节约能源，保护环境，每个小组提出具体的建议和措施。
5. 成果展示：让每个小组展示他们的讨论成果，其他小组进行评价和交流。
五、活动重难点1. 重点：让幼儿了解能源的种类和特点，认识到能源对人类生活的重要性。
2. 难点：让幼儿理解和掌握能源的转化和利用，以及如何节约能源，保护环境。
六、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本次活动，幼儿对能源有了更深入的了解，他们学会了如何节约能源，保护环境。
但在实验操作环节，部分幼儿对实验步骤的理解和操作还有待提高，需要在今后的教学中加强引导和指导。
人教版九年级物理全册第二十二章第四节《能源与可持续发展》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握能源的定义、分类及各种能源的特点、应用和影响，特别是常规能源和新能源的相关知识。
2.使学生了解能源的转换和传递过程，理解能量守恒定律，并学会运用到实际生活中。
3.培养学生运用物理知识分析能源利用中存在的问题，探讨提高能源利用效率的途径，培养学生的科学思维和问题解决能力。
1.引导学生从生活实例中提炼能源知识，激发学生的兴趣和探究欲望。
2.注重培养学生的批判性思维，帮助学生形成对能源问题的独立见解。
3.针对不同学生的学习特点，提供个性化的指导，帮助学生克服学习难点。
4.创设实践性、情境性的教学活动，让学生在实际操作中提高分析问题和解决问题的能力。
三、教学重难点和教学设想
-设计能源转换实验，让学生亲身体验能量转换的过程，加深对理论知识的理解。
-结合生活实例，分析各类能源在实际应用中的优劣，提高学生的分析能力。
2.针对难点内容，采用问题驱动、小讨论等方法，引导学生深入思考能源利用对环境、社会和经济发展的影响。
-提出具有挑战性的问题，激发学生的探究欲望，促使他们主动寻找解决方案。
4.通过学习我国能源政策、能源战略和可持续发展理念，使学生具备一定的能源安全和环境保护意识。
（二）过程与方法
1.采用案例分析法，让学生通过分析具体实例，了解能源利用对社会、经济和环境的影响，提高学生的分析能力。
2.运用小组合作学习，引导学生展开讨论，培养学生沟通协作能力和团队合作精神。
3.结合实验、参观等实践活动，让学生亲身感受能源利用的过程，培养学生的实践操作能力。
1.判断题：检查学生对能源分类、特点等基础知识的掌握。
人教版九年级物理第22章教案：第4节能源与可持续发展
人教版九年级物理第22章教案：第4节能源与可持续发展作为一名资深的幼儿园教师，我设计了这节幼儿园课程，主要目的是让孩子们了解能源和可持续发展的重要性。
一、设计意图：本节课的设计方式采用了实践情景引入，通过让孩子们亲身参与活动，让他们了解能源的种类和可持续发展的重要性。
活动的目的是培养孩子们的环保意识和可持续发展观念。
二、教学目标：1.让孩子们了解能源的种类和特点。
2.让孩子们了解可持续发展的重要性。
3.培养孩子们的环保意识和可持续发展观念。
三、教学难点与重点：重点：让孩子们了解能源的种类和特点，以及可持续发展的重要性。
难点：如何让孩子们理解可持续发展的概念，并将其运用到日常生活中。
四、教具与学具准备：1.教具：能源图片、可持续发展图片、地球仪等。
2.学具：孩子们的环保手册、可持续发展卡片等。
五、活动过程：1.引入：通过让孩子们观察能源图片，引导他们思考能源的种类和特点。
2.讲解：通过讲解能源的种类和特点，让孩子们了解能源的重要性。
3.实践：让孩子们参与可持续发展活动，如种树、节约用水等，让他们亲身体验可持续发展的重要性。
六、活动重难点：重点：让孩子们了解能源的种类和特点，以及可持续发展的重要性。
难点：如何让孩子们理解可持续发展的概念，并将其运用到日常生活中。
七、课后反思及拓展延伸：课后反思：通过本节课的实践，我发现孩子们的环保意识和可持续发展观念得到了提高。
但在讲解可持续发展的概念时，有些孩子还不太容易理解，需要在今后的教学中进一步加强讲解和引导。
拓展延伸：可以让孩子们在课后调查自己的家庭和学校是如何实施可持续发展的，并在下一节课上进行分享，以加深他们对可持续发展的理解。
通过这节课，我希望孩子们能够了解能源的种类和特点，以及可持续发展的重要性，培养他们的环保意识和可持续发展观念，让他们在日常生活中能够积极参与可持续发展的实践。
重点和难点解析：关于能源的种类和特点，我认为让孩子们通过观察能源图片和实践活动中亲身体验，能够更直观地了解能源的重要性。
人教版物理九年级全一册22.4能源与可持续发展教学设计
在讲授新知的环节，教师应详细讲解以下内容：
1.能源的种类：介绍可再生能源和不可再生能源的定义、特点及分类，如太阳能、风能、水能、化石能源等。
2.能源转换与利用：讲解能量守恒定律在能源转换中的应用，分析能源转换过程中的能量损失，探讨提高能源利用效率的方法。
3.可持续发展理念：阐述可持续发展的概念，解释其在能源使用中的重要性，分析我国能源政策与可持续发展战略的关系。
2.激发学生的探究欲望，鼓励学生提出问题、解决问题，培养学生的创新思维；
3.注重培养学生的合作精神，提高学生的人际沟通能力，使学生在合作学习中共同进步；
4.紧密联系社会现实，让学生了解我国能源现状及政策，增强学生的国家意识和社会责任感；
5.针对不同学生的பைடு நூலகம்知水平，因材施教，使学生在掌握知识的基础上，形成正确的价值观和态度。
3.可持续发展理念的内化：将可持续发展理念融入能源使用中，培养学生的环保意识和长远发展观念，是情感态度与价值观培养的难点。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用问题驱动的教学方法，通过设置一系列与能源相关的实际问题，引导学生进行探究性学习，提高学生分析和解决问题的能力。
-利用实验、模型、多媒体等教学资源，增强学生对能源转换直观感受，加深对抽象概念的理解。
-组织小组合作学习，让学生在交流讨论中互补知识，共同克服学习难点。
2.教学过程：
-引入：通过展示现实生活中的能源实例，如太阳能电池板、风力发电机等，激发学生的学习兴趣。
-新课导入：系统介绍能源的分类、特点和应用，结合实验和案例分析，帮助学生构建知识框架。
-重点讲解：针对能量转换和可持续发展等重难点，采用图文并茂、动画演示等方式，帮助学生理解。
人教版九年级物理第22章第4节能源与可持续发展教学设计
（二）讲授新知
1.教师简要介绍能源的种类，重点讲解可再生能源和不可再生能源的特点。
2.通过图示和实例，阐述能源的转换和传递过程，如太阳能电池板将太阳能转换为电能，电能通过电线传输到家庭等。
3.讲解能量守恒定律，解释其在源转换过程中的作用。
二、学情分析
九年级学生已具备一定的物理知识基础，掌握了力学、电学等基本概念和原理。在此基础上，他们对能源与可持续发展这一主题充满好奇，但可能对能源的种类、转换和传递过程等方面的知识掌握不够深入。此外，学生在分析能源问题时，可能缺乏独立思考和解决问题的能力。
针对学生的实际情况，教师应注重以下几点：
1.激发学生兴趣：通过生动有趣的案例、实验现象，引导学生主动关注能源问题，提高学习积极性。
4.情感教育，培养价值观
（1）通过讲解我国能源现状、能源政策等，使学生认识到节能减排、可持续发展的重要性。
（2）引导学生关注能源领域的科技创新，激发学生的创新意识。
5.教学评价，持续改进
（1）采用课堂提问、作业、实验报告等多种形式，全面评价学生的学习效果。
（2）根据评价结果，调整教学策略，提高教学质量。
4.通过对能源与可持续发展问题的探讨，培养学生勇于担当、积极进取的人生态度。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动探究、发现问题、解决问题。同时，注重培养学生的团队合作意识，让学生在交流与合作中共同成长。
本章节教学设计以人教版九年级物理第22章第4节“能源与可持续发展”为基础，结合学科知识、课程内容和教学实际，旨在提高学生的物理素养，培养学生的创新精神和实践能力，为学生的可持续发展奠定基础。
4.分析我国能源现状，引导学生关注能源危机和可持续发展问题。
人教版物理九年级下册第22章第4节《能源与可持续发展》微课教案
人教版物理九年级下册第22章第4节《能源与可持续发展》微课
教案
重点和难点解析：
1. 设计意图：
本节课的设计思路是以问题为导向，通过引入实践情景，引发学生对能源与可持续发展问题的思考。
活动的目的是培养学生对能源问题的关注，提高他们的可持续发展意识。
2. 教学目标：
教学目标是让学生了解能源的分类、特点和利用方式，理解能源与可持续发展之间的关系，培养学生节约能源、保护环境的意识。
3. 教学难点与重点：
教学重点是能源的分类、特点和利用方式，以及能源与可持续发展之间的关系。
教学难点是让学生理解能源的可持续利用的重要性，以及如何在日常生活中实践节能减排。
4. 教具与学具准备：
教具包括PPT、视频资料、讨论卡片等。
学具包括笔记本、彩色笔等。
5. 活动过程：
（1）引入：通过展示一段关于能源利用的短视频，引发学生对能源问题的思考。
（2）讲解：讲解能源的分类、特点和利用方式，引导学生理解能源与可持续发展之间的关系。
（3）实践：让学生分组讨论，每组选择一种能源，分析其可持续利用的方式和挑战。
（4）分享：每组分享自己的讨论成果，其他组进行评价和补充。
6. 活动重难点：
活动重点是让学生理解能源的可持续利用的重要性，活动难点是如何引导学生在日常生活中实践节能减排。
7. 课后反思及拓展延伸：
课后反思：本节课的设计是否能有效地引发学生的思考，是否能够帮助学生理解能源与可持续发展之间的关系，以及是否能够激发学生的节能减排意识。
拓展延伸：让学生思考如何在日常生活中实践节能减排，可以组织一次节能减排的实践活动，让学生亲身体验和实践。
人教版九年级物理全一册教学设计：第22章第4节能源与可持续发展
（二）过程与方法
1.通过小组讨论、资料查询、实验探究等形式，培养学生收集、分析、解决问题的能力。
2.通过案例分析法，让学生了解能源利用对环境的影响，培养学生的环保意识和责任感。
3.通过课堂讲解、课后实践相结合的方式，使学生掌握能源与可持续发展的基本原理，提高学生的实践操作能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实践能力和创新思维，特布置以下作业：
1.请学生结合课堂所学内容，撰写一篇关于能源与可持续发展的科普文章，字数在500字左右。文章要求观点明确、论据充分，能够体现出学生对能源问题的关注和思考。
2.设计一份家庭节能计划，包括节能措施、预计节能效果等方面。要求学生结合自己家庭的实际情况，提出切实可行的节能方案，并尝试在家中实施。
5.请学生利用网络、书籍等资源，查找一种可再生能源的技术发展动态，撰写一篇300字左右的简报，分享给其他同学。
6.结合课堂所学，思考以下问题并撰写心得体会：
a.我国能源现状对可持续发展的影响；
b.个人在节能减排方面可以采取的措施；
c.如何在日常生活中践行绿色、低碳、环保的生活理念。
作业布置后，教师将对学生的完成情况进行检查和评价，关注学生在知识掌握、实践能力、创新思维等方面的表现，并及时给予反馈，以促进学生的全面发展。同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，分享作业成果，提高课堂氛围和教学效果。
人教版九年级物理全一册教学设计：第22章第4节能源与可持续发展
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解能源的分类，包括可再生能源和不可再生能源，掌握各种能源的特点和应用。
2.理解能源转换和能量守恒定律，掌握能源利用率的概念，能够分析实际生活中的能源转换实例。
九年级物理全册第22章能源与可持续发展教案(新版)新人教版
第二十二章能源与可持续发展第1节能源导入一:问题导入播放人类利用能源的一些场景,比如水力发电、煤炭、石油、天然气等图片.问题1:人类利用的很多能源都是来自于太阳,那么这些能量都是由太阳提供的吗?回答1:学生观察图片和视频,了解人类能源的使用,知道生活生产离不开能源.人类使用的能量是通过不同的能源提供的,能量并非都来自太阳.问题2:人类使用的能量是无穷无尽的吗?导入二:情景导入资料介绍:截至2014年12月31日24时,三峡水电站全年发电988亿千瓦时,超过巴西和巴拉圭共同拥有的伊泰普水电站,创单座水电站年发电量新的世界最高纪录,并首度成为世界上年发电量最高的水电站.湖北武汉市一年用电量为350亿千瓦时左右,988亿千瓦时的发电量相当于武汉市两年半的用电量.相当于减少4900多万吨原煤消耗,减少近一亿吨二氧化碳排放.如果每千瓦时电能对GDP的贡献按10元计算,三峡电站全年发出的清洁电能,相当于为国家带动创造了近一万亿元财富.一、人类利用能源的历程思路一1.人类利用能源的历程展示一:介绍火的利用自从人类掌握了人工取火的方法之后,人类就开始了开发利用能源的进程.学生展示课前的调查资料,介绍人类利用能源的起始阶段,以及柴薪时代向煤炭时代的转折.展示二:化石能源的利用人类利用能源史上两次划时代革命转折,即煤炭代替柴薪成为主要能源.石油取代煤炭居于主导地位,创造了世界经济发展的奇迹.提出问题:内燃机中的能量转化,对生产和生活带来什么影响?教师:展示以蒸汽机、热机为代表的以化石能源为动力的各种机械,引发了世界性的工业革命.展示三:电能的利用教师:展示电磁感应现象的发现以及发电机的发明使煤、石油等化石能源被转换成更加便于输送和利用的电能.2.能源的分类学生分组讨论:请你对下列能源进行分类,并说出分类标准.煤、天然气、汽油、太阳能、核能、地热能、电能.学生讨论进行分组:1.按能源能否直接从自然界获得,可分为:一次能源:煤、天然气、太阳能、核能、地热能.二次能源:汽油、电能.2.按能源能否循环使用和不断补充,可分为:可再生能源:太阳能、地热能.不可再生能源:煤、天然气、核能.3.按能源的利用状况,可分为:常规能源:煤、天然气.新能源:太阳能、核能、地热能.4.按能源利用对环境的污染情况,可分为:清洁能源:太阳能、核能、地热能、电能、天然气.非清洁能源:煤、汽油.小结:一次能源和二次能源是根据能否直接从自然界获得划分的,二次能源一般是通过一次能源转化得来的.我们接触较多的二次能源是电能,电能便于传输和转化,在实际中应用广泛.你能说出电能在产生和使用过程中的能量转化吗?回答:发电机把机械能转化为电能;电视机把电能转化为光能和内能;电冰箱工作时压缩机把电能转化为机械能,压缩空气做功把机械能转化为内能;节能灯把电能主要转化为光能;电熨斗把电能转化为内能.[知识拓展]能源是提供能量的物质资源,能源的利用过程,实质上是能量的转化和转移过程,但是不能说能源就是能量,能源只有在使用时才能提供能量.思路二1.能源的概念概念:能够提供热、光、机械能和电能等各种形式的能量来源就叫能源.讲解:金属的冶炼、机器的运转、汽车和火车等交通工具的行驶需要能量,生活中烧饭、取暖、照明等也需要能量.生产和生活中利用的这些能量,是通过不同的能源提供的.各种能源的广泛利用,极大地促进了人类文明的发展.2.能源的种类问题:我们的生活中都用到了哪些能源?回答:家庭生活中常用柴薪、煤炭、煤气、电能等.汽车等交通工具使用的是汽油和柴油;飞机飞行消耗航空煤油等.3.人类利用能源的历程展示图片:钻木取火.讲解:钻木取火使人类实现了从利用自然火到利用人工火的转变.开启了人类以柴薪为主要能源的时代.展示图片:砍伐森林.讲解:柴薪主要通过砍伐森林获得,现在,大面积砍伐森林会严重破坏地球的生态平衡.同时,由于燃烧柴薪获取能量的效率较低,人类需要开发其他的能源.展示图片:行驶中的蒸汽机火车.讲解:蒸汽机的发明令人类成功地将燃烧获取的内能转化为机械能.实现了以机械动力大规模代替人力和畜力的新时代,人类的主要能源也从柴薪转化为热值更高的煤.展示图片:煤炭.讲解:煤炭、石油、天然气是千百万年前埋在地下的动、植物经过漫长的地质年代形成的.4.能源的类型展示图片:煤、石油、天然气、风能、水能、太阳能、地热能.讲解:像化石能源这样能直接从自然界获取的能源称为一次能源.风能、水能、太阳能、地热能以及核能等均属于一次能源.展示图片:电能.讲解:消耗一次能源才能得到的能源称为二次能源.像电能是消耗煤炭等一次能源得到的,是二次能源.电能的利用讲解:电能可以做什么?总结:供照明;供电炉类用电器产生热;驱动电动交通工具;供电子设备工作;供电风扇类用电器工作.[知识拓展]一次能源可以分为可再生能源和不可再生能源两大类.可再生能源包括太阳能、水能、风能、生物质能、潮汐能等等,它们在自然界可以循环再生.不可再生能源是在自然界中经过亿万年形成的,短期内无法恢复且随着大规模开发利用,储量越来越少,总有枯竭的一天.包括:煤、石油、天然气、油页岩、核能等,它们不能再生,用掉一点少一二、21世纪的能源趋势阅读课本中“21世纪的能源趋势”,了解当今世界范围能源所面临的严峻问题,了解近年来世界能源消耗情况.展示资料,以百分比方式描述的我国和世界能源扇形图.分析世界与我国目前能耗结构比是否合理.学生分析能源消耗扇形图可以得出,能源消耗中化石能源消耗占比最大,可再生的清洁能源利用率太低.能耗结构比不合理.我国人均能源拥有量处于世界较低的标准.思考下列问题:问题1:能耗结构比的不合理,会带来什么样的问题?回答1:无论是中国还是世界,化石能源消耗都占比过重.化石能源是不可再生能源,储量有限.要积极开发清洁的新能源,降低化石能源消耗比,实现能源的可持续发展.问题2:从我国能源人均拥有量偏低中你能感悟到什么?回答2:我国能源人均拥有量偏低,这就要求我们在实际使用能源时要节约能源,要更加迫切地去开发新能源和使用可再生能源.比如开发我国现在使用较少的水电、核能、太阳能等新能源.[知识拓展]新能源主要有太阳能、风能、地热能、生物质能等.其中生物质能经过几十年的探索后,国内外专家表示这种能源方式不能大力发展,它不但会抢夺人类赖以生存的土地资源,更会导致社会不健康发展.地热能如果大规模开发必将导致区域地面表层土壤环境遭到破坏,将引起生态环境恶化.风能和太阳能对于地球来讲取之不尽、用之不竭,健康无污染,必将成为今后替代能源的主力军.1.了解人类使用能源的历程:柴薪→煤炭→石油.2.人类从使用柴薪能源开始使用能源;蒸汽机的出现使煤、石油的使用越来越普遍,它引发了一次工业革命.汽轮机及大型发电机的出现,使电能的应用越来越广泛.3.能源的类型:一次能源是直接能从自然界获得的,比如煤、石油、天然气等;二次能源是通过一次能源转化得来的,比如电能等.4.了解21世纪的能源趋势.1.判断下列哪种说法正确()A.能源都来自太阳能B.电能是一种二次能源C.风能是一种二次能源D.天然气不是化石能源解析:像地热能和核能不是来自太阳能,A错误.一次能源和二次能源是按能源是否由自然界直接提供来分的,像电能是由其他形式能转化而来的,属于二次能源,B正确.像煤、石油、风能等是由自然界直接提供的,不需要转化,属于一次能源,C错误.天然气是千百万年前埋在地下的动植物,经过漫长的地质年代形成的,属于一次能源中的化石能源,D错误.故选B.2.小明学习了本节知识后,做了如下总结,其中不正确的是()A.地热能是不可再生的能源B.煤、石油、天然气都属于常规能源C.汽油、酒精属于二次能源D.木材、草类、肉类等有生命的物质提供的能量称为生物质能解析:地热能可以从自然界获得,能不断得到补充,属于可再生能源,A错误;煤、石油、天然气是已经大规模使用的能源,属于常规能源,B正确;汽油是利用石油提炼而成的,酒精是利用粮食、水果等发酵而成的,都属于二次能源,C正确;有生命的物质提供的能量称为生物质能,D正确.故选A.3.下面关于能量转化的说法,正确的是()A.用砂轮磨刀时,将内能转化为动能B.陨石进入大气层成为流星时,是内能转化为机械能C.壶中的水沸腾,壶盖不断跳动,是水的势能转化为壶盖的动能D.用打气筒给轮胎打气时,打气筒发热,是机械能转化为内能解析:能量的使用过程就是能量的转化或转移过程.砂轮磨刀,砂轮和刀的温度升高,把机械能转化为内能,A错误;陨石进入大气层成为流星时,与空气摩擦生热,使陨石温度升高,机械能转化为内能,B错误;壶中的水沸腾,壶盖跳动,把内能转化为机械能,C错误;用气筒打气时,气筒发热,把机械能转化为内能,D正确.故选D.4.人类发明和制造的各种机械和机器,都可以看作是用来控制能量的转化形式、发生地点或时间的能量转换器.按照这种观点,汽油机是把能转化为能的能量转化器;干电池供电时是把能转化为能的能量转化器;钻木取火是把能转化为能.解析:汽油机把燃料燃烧产生的内能转化为机械能,给机械提供动力;干电池供电时,内部的化学物质把化学能转化为电能;钻木取火消耗机械能,转化为木头的内能.【答案】内机械化学电机械内1.能源的概念.2.人类利用能源的历程.3.能源的类型,主要包括一次能源和二次能源.4.21世纪能源发展的趋势.一、教材作业【必做题】教材第169页动手动脑学物理的1,2题.【选做题】教材第169页动手动脑学物理的3题.第2节核能导入一:情景导入播放核爆炸时的视频,了解核能.导入二:问题导入同学们都知道,我国是个能源消耗大国,每年的各种能源如煤、石油、天然气等消耗巨大,近几年每年全国能耗总量折合标准煤都有30多亿吨,其中2013年全国能源消费总量折合37.5亿吨标准煤,2014年能源消费总量折合38.9亿吨标准煤.38.9亿吨是什么概念?如果把这些煤堆成1 m高,1 m宽的堤坝,长度约为2.8×106 km,这个长度约等于地球到月球距离的7倍.大家想一想,长期这样下去,肯定会发生能源危机.我们应该采取什么样的措施来解决能源危机呢?生甲:要不断开发新能源,平时多注意节约能源.生乙:开发利用取之不尽、用之不竭的太阳能.一、核能展示原子结构的挂图或投影,回忆原子的结构组成.学生回忆原子结构:原子是由原子核和核外电子组成的,电子在绕核运动.问题:原子核是原子中最小的结构吗?电子为什么会绕核运动?回答:原子核也是可分的,它是由质子和中子组成的.原子核中的质子带正电,电子带负电,原子核吸引电子绕核转动.原子的质量几乎都集中在原子核上,质子和中子的质量几乎相同.原子核的体积相对于原子的体积来说非常小,相当于足球场上的一个鸡蛋.质子和中子依靠强大的核力紧密地结合在一起,因此十分牢固,要使它们分裂或结合是极其困难的.但是,一旦原子核发生变化时,就可能释放出惊人的能量,这种能量被称为核能.学生观察原子结构图片,了解原子结构,知道核能.说说对原子结构的认识.学生结合刚才的学习总结原子结构:原子是由原子核和核外电子组成的,电子带负电,原子核带正电.原子核是由带正电的质子和不带电的中子组成的.一般情况下,质子所带正电荷的数量与电子所带负电荷的数量相同原子核发生改变有两种情况,一种是质量较大的原子核裂变成质量较小的核;另一种是由两个较轻的原子核聚合成一个较重的原子核.这两种原子核发生改变的过程中都会伴随着巨大的能量释放.[知识拓展]原子在化学反应中是最小的微粒,无法再变化.原子由原子核和核外电子构成.原子核由质子和中子构成,而质子和中子由三个夸克构成.电子的质量为9.109×10-31二、裂变1.核裂变展示核裂变的资料:1934~1938年间,科学家利用中子轰击质量较大的铀235,使其裂变成两个质量较小的原子核,同时释放出2~3个新的中子.观看核裂变的资料,了解核裂变放出能量的过程.提出问题:铀235只有在中子的轰击下才能发生裂变且释放出核能,那么是否要不断地从外界提供中子才能使反应不断进行呢?根据观看裂变资料回答:在铀235裂变时就会释放出中子,所以在裂变的过程中,不需要外界不断地提供中子.实验:利用火柴模拟链式反应.问题:如果去掉其中火柴(1),火柴(2)(3)会燃烧吗?回答:抽掉其中一根火柴,其后面的火柴就不会燃烧,会使燃烧火柴的数量减少.展示链式反应原理的挂图或动画.链式反应如果不加以控制,大量原子核就会在一瞬间发生裂变,释放巨大的能量,产生极大的破坏性,比如原子弹.播放纪录片广岛原子弹爆炸:观看原子弹爆炸产生的危害,感受核能的巨大.2.核能发电在链式反应中,可以通过控制中子数量来控制链式反应的速度.那么可控的核裂变在实际中有什么应用呢?讨论回答:可以用于核能发电、核动力航母等.投影核电站图片,介绍我国核电站的情况.我国核电发展现状:截止到2014年,中国已经有6个投入运营的核电站,12个在建的核电站,数十个筹建中的核电站.问题:核电站运行中能源是由重核裂变提供的,有人认为核能是安全、洁净、廉价的能源.你认可这个观点吗?学生展开讨论,不同观点的同学进行辩论,学会用辩证的观点来认识核能的利用及危害.反方:核裂变时会释放巨大的能量,如果不加以控制,短时间内释放的能量会产生极大的破坏性.正方:如果控制链式反应的速度,可以让核能逐步缓慢地释放就可以为人类所使用.[知识拓展]裂变只有一些质量非常大的原子核,像铀、钍和钚等才能发生核裂变.铀裂变在核电厂最常见,加热后铀原子放出2到4个中子,中子再去撞击其他原子,从而形成链式反应而自发裂变.撞击时除放出中子还会放出热,但是如果温度太高,反应炉会熔掉,而演三、聚变思路一我们已经知道重核可以裂变成质量较小的轻核,那么质量较小的核能否聚合成质量较大的核呢?介绍轻核的聚变,将质量较小的原子核结合成新的原子核也会放出大量的能量,这就是聚变.比如把氘和氚在超高温下结合成新的原子核——氦核.播放氢弹的视频或展示图片.氢弹就是利用氢核的聚变,在瞬间释放出大量的能量.但是到目前为止,科学家还没有找到可靠的控制核聚变的方法.通过可控聚变来利用核能,有望彻底解决人类能源问题![知识拓展]氢弹是比原子弹威力更大的核武器,是利用核聚变来发挥作用的.核聚变的过程与核裂变相反,是几个原子核聚合成一个原子核的过程.只有较轻的原子核才能发生核聚变,比如氢的同位素氘、氚等.核聚变也会放出巨大的能量,而且比核裂变放出的能量更大.比如太阳内部连续进行着氢聚变成氦的过程,它的光和热就是由核聚变产生的.思路二聚变——获得大量核能的另一重要途径教师:科学家们发现,某些质量较小的原子核结合成质量较大的原子核时,也能释放出核能,这种现象叫做核聚变,简称聚变.学生:阅读教材上一个氘核和一个氚核结合成一个氦核的聚变反应示意图.总结:一个氘核由一个质子和一个中子组成,一个氚核由一个质子和两个中子组成,它们发生聚变反应结合成由两个质子和两个中子组成的氦核时,要放出一个中子,并释放出核能.氘核和氚核聚变时放出的能量要比等量的铀核裂变时放出的能量大几倍.聚变需要在几百万摄氏度的高温下才能发生,因此聚变又叫热核反应.事例说明:自然界中,太阳内部的温度高达1千万摄氏度以上,在那里进行着大规模的聚变反应.太阳辐射出的光和热,正是由聚变反应释放的核能转化而来的.可以说,地球上的人类每天都享用着聚变释放出的能量.前面讲过,原子弹是利用重核裂变现象制成的,而另一种威力更大的核武器——氢弹,则是利用轻核聚变现象制成的.人们现在还不能有效地使聚变在人工控制下进行,从而和平利用聚变释放的核能.由于聚变不但放出的能量更多,而且使用的原料来源也极为丰富,比如可以从海水中提取.从几升海水中提出的氘在发生聚变后可以提供相当于燃烧1千多升石油放出的能量.那时地球上的全部海水就会成为巨大的能源库,至少可供人类使用上百亿年.目前世界上许多国家都在积极研究核聚变的人工控制.这一非常吸引人的重大课题,取得了一定进展.比如1991年,欧洲的科学家们首次做成了可控核聚变实验,这是科学史上一件大事,它标志着人类向获得理想的能源迈出了重要的一步.但要达到实用阶段,还需要攻克许多技术难题,未来的任务仍然相当艰巨.我国核聚变能研究开始于上世纪60年代初,从70年代开始,集中选择了托卡马克为主要研究途径.中国新一代“人造太阳”实验装置“EAST”是由中国科学家独立设计建造的世界首个全超导托卡马克,于2007年建成并开始科学实验.近年来科研人员利用这个实验装置取得了多项研究成果.尤其是2012年创造了两项托卡马克运行的世界纪录:获得超过400秒的两千万度高参数偏滤器等离子体;获得稳定重复超过30秒的高约束等离子体放电.这分别是国际上最长时间的高温偏滤器等离子体放电、最长时间的高约束等离子体放电,标志着中国在稳态高约束等离子体研究方面走在国际前列.高参数偏滤器等离子体是未来聚变托卡马克放电的最基本运行方式.目前国际上大部分托卡马克的偏滤器等离子体持续时间均在20秒以下,欧盟和日本科学家曾获得最长为60秒的高温偏滤器等离子体.由以上的介绍可知,人类和平利用核能的前景是美好的.在可控核聚变的研究中,我国必将做出自己的贡献.[知识拓展]由于核聚变需要极高的温度,要使高温等离子体中核聚变反应能持续进行,必须长时间维持上亿摄氏度的高温.因此一旦某一环节出现问题,燃料温度下降,聚变反应就会自动中止.也就是说,聚变堆是次临界堆,绝对不会发生类似前苏联切尔诺贝利核裂变电站的事故,因此它是安全的.1.原子是由原子核和核外电子组成的,原子核又是由带正电的质子和不带电的中子组成,电子带负电.原子的质量主要集中在原子核上,体积非常小.2.获得核能可以有两种途径:裂变和聚变.3.质量较大的原子核会裂变成质量较小的核,同时释放出大量的能量,在实际中可以用于核电站等.4.质量较小的原子核聚合成质量较大的原子核就是聚变,也会释放大量的能量.1.随着电子的发现,人们发现原子是有更小结构的,将视线引入原子的内部,而且更进一步地驱使人类积极探索原子核的内部组成.某同学在关于原子和原子核的讨论中,总结了下列四种说法:(1)原子是由位于中心的原子核和核外电子组成;(2)带负电荷的电子在原子核外空间绕核高速运动;(3)原子的全部正电荷和全部质量都集中在原子核里;(4)原子核是由质子和中子组成的,质子的个数一定不等于中子的个数.其中正确的是()A.(1)(3)B.(1)(2)C.(2)(4)D.(3)(4)解析:分子是由原子组成的,原子是由原子核和核外电子组成的,原子核带正电,电子带负电.电子绕核高速旋转,原子核所带正电荷的数量与电子所带负电荷的数量相等.原子核是由质子和中子组成的,质子带正电,中子不带电,原子核中质子数量与中子数量不一定相等,有的相等,有的不等.故选B.2.关于核能的下列说法中,不正确的是()A.核电站是利用原子核裂变的链式反应产生的能量来发电的B.如果对裂变的链式反应不加控制,在极短的时间内就会释放出巨大的能量,发生猛烈爆炸C.氢弹是利用轻核聚变制成的武器D.原子弹是利用轻核聚变和重核裂变而制成的核武器解析:获得核能的途径有两个:重核裂变和轻核聚变.裂变是质量较大的原子核被中子撞击后分解为较小的原子核并释放巨大能量的过程,如果发生链式反应,会迅速放出大量能量,发生猛烈爆炸,这就是原子弹的原理.在裂变中可以通过控制中子的数量来控制反应速度,可控的核裂变可以用于核电站.聚变是质量较小的原子核聚合到一起变成较大的原子核,并放出巨大能量的过程,现阶段还没有找到控制聚变速度的方法,所以聚变主要用于氢弹,找到控制轻核聚变速度的方法是解决未来能源的一个重要途径.故选D.3.如图所示为核电站发电流程示意图.下列关于核能发电的表述中正确的是()。