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历史试卷讲评课教案

课题：九年级 7 、8、9 班历史学科试卷讲评学案主备人：王兴华学

习目标：

掌握选择题和材料分析题的做题技巧，训练学生的审题和答题能力，培养

学生正确的考试观，激发学生学习历史的热情，培养他们在成绩面前不骄傲、在挫折面前不气馁的良好心理品质。

学习流程

一、自主改错：

要求：针对自己的错题，找出错误的原因，是知识缺陷造成的，还是能力不足造成的，还是不良习惯造成的，还是心理素质造成的。用不同颜色的笔将错题彻

底改正，能自己改的自己改，自己不能改的在小组内部寻找帮助，改错后仍然感

到困惑的题目要特别标识，以便集体展示时寻求解决。力争在 5 分钟之内将所有错题改正并理解记住。出错较少的同学改完错后则重点研究一下与所考题目相关的其他知识点，试着自己出题考考自己，过一会儿也可以拿出来考考组内其他同

学。

二、错因分析：

1.基础知识掌握不牢固 .

2.给材料选择题、归纳型、比较型选择题材料

3.对于材料题分析思考问题角度不全，步骤不清晰。表述不完善，最后的表达式写法混乱。

4.审题不细心，书写有时出错。

三、分组研究、准备

要求：进行小组分工，然后分组进行课堂研究并做好展示准备。

需展示的题目：选择题 11、12、13、 18、19 材料题 29、31

提醒：一定要研究说出解答该问题时应注意的问题及解答该题目的关键、技巧，说

出该题的解题思路，解题规范要求，并要联系由该题目所想到的其他相关知识。

四、交流、展示

要求： 1、现在我们一起将各个小组的研究成果进行集体交流，看看哪一

个小组的成果让大家受益最大

2、提醒大家要注意倾听，找准机会可以质疑、补充

（一） 1、由于知识掌握不牢固出错而必须掌握的基础知识

1.《辛丑条约》的内容维新变法的历史地位、第三次科技革命的影响

2.工业革命的具体表现

3.新航路开辟的影响

师生共同归纳做题思路：

（二）选择题的答题思路

无论是一般类型的单个选择题，还是专题式选择题，都要审清 2 个要素，即：条件限制和题目的主题内容。

1、审清条件限制：条件限制一般有时间限制、地点（或国别）限制、领域

（包括政治、经济、军事、外交、思想文化等）限制、人物限制（丘吉尔）等。

2、审清答题主题。答题主题就是指思维对象，也就是命题人要求你所答的内

容。审清了这一要求，选择的方向就确定了。专题式选择题，每小题都有不同

的答主，考的主内容可以是史事物的原因、内容、特点、性、果、影响等。

（三）材料解析的答思路

史材料解析“四要”与“四忌”，可以从以下几个方面着手：

第一步，要真分析所，再材料。着“ 信息”有性地去材料，通分析

所，我就明确了回答哪些内容以及在材料留意收集哪些“ 信息”，做省省力，尤其是在中考可以。

第二步，要仔理解材料，我必从提供的材料中尽可能地搜“ 信息”，即行“材料理”的程。必要学会从材料中所反映的内容中去

找解的切入点，如：、地点、人物、事件等，如果所材料有文字出的，那么出也可

以我提供所需信息，我下一步将材料与教材合接出答案打下基。

第三步，要密合教材内容，行知迁移，切忌靠所提供的材料答。“材料在外，答案在内” 是材料解析的重要特征。每一个都着一个知点。此我必回教材中有关知，并将提供的材料和教材相关内容合起来，才能最后答案提供基。如果凭材料，往往以回答完整。

第四步，答案，文字表达注意条理清晰、言意，切忌答非所。我要首先所一步清、准。然后，合从材料中提取的有效信息和所学的史知目所行解答。要求什么就回答什么。文字表达上，也要注意言精、表达准确，体答案的性和要点化。在写上，必注

意格式的范，在字迹清楚的基，要做到四化：提示化、要点化、段落化、序号化。

六、重考、拓展

一、

（2008 年安徽省）工革命、第二次工革命和第三次科技革命是人史上的三

次科技革命，其相同之是（）

A、从明和使用机器开始

B、使人入了“ 气代”

C、子算机的广泛用

D、促了展，

（2009 年河南省中考）下列哪些日的生与中国近代史上生的重大事件有关

①端午② ③青年④建⑤国A．①②⑤

B ．②③④

C．②④⑤ D．③④⑤

“??四万万同胞像今天，的如似；千百万民族英雄，了保

祖国，洒尽了他的血。” 描述的是（）

A北伐争的利

B南昌起的首精神

C中民族抗日的壮

D百万雄大江的豪

二、材料解析

材料一以俄共为主的左翼政治派别仍然把列宁视为自己的领袖和精神象

征。他们认为，列宁领导建立的社会主义国家使劳动人民当家作了主人，是列宁把俄国从战争中拯救出来。列宁倡导人民政权，反对人剥削人的制度，这些对于今天和未来的俄罗斯来说仍然具有现实意义。俄罗斯右翼政治派别则对列宁、布尔什维克和苏联社会主义制度持极端仇视态度。

材料二俄罗斯绝大多数学者仍然认为，列宁和“十月革命”不仅改变了俄国，

也改变了世界，改变了资本主义本身。人们应该以历史的态度来对待历史。少数右翼学者认为，苏联历史中一切阴暗的东西都源于列宁，苏联的制度从一开始就错了。

材料三在普通百姓心目中，列宁是穷苦人的救星，是公正的象征。在社会分配

严重两极分化的今天，普通百姓更加怀念社会主义时代的福利。（ 1）材料一、

二、三分别是俄罗斯哪三个群体对列宁的评价？（ 3 分）（ 2）据材料和所学知识，指出他们作出评价的相同背景。（ 2 分）（ 3）在上述背景下，我们仍然认为列宁是伟大的无产阶级革命家、社会主义建设道路的开拓者。请用所学的中外史实加以说明。（ 4 分）

二、读图回答问题

（1）上面两幅图片分别与历史上哪两个重大事件有关？

（2）这两个重大事件的共同作用是什么？在实现的方式上有何不同？

（3）结合上面的问题，谈一谈你的认识？

《期末试卷讲评课》教案

《期末试卷讲评课》教案红花梁子中心校赵玉莲教学目标： 1、通过学生自主订正试卷，让学生知道在解题过程中应细心谨慎，并且加深对知识点的理解。 2、通过学习小组的合作订正和讨论，培养学生的合作精神、分析能力和逻辑推理能力，让不同层次的学生均有提高。 3、引导全体学生积极主动参与，构建和谐、有效、生动的课堂。教学重点：查缺补漏，发现不足，通过讲评，引导学生掌握解题的思路和方法，提高常见题型的答题技巧。教学难点：进一步提高学生综合运用所学知识解决问题的能力。教学过程：一、试卷整体分析： 1、成绩分析 2、答题中存在的问题：审题不够慎重，对于一些概念性的知识比较模糊，基础知识掌握不扎实，也有的同学计算不够准确，个别同学书写不规范。

二、典型错题分析（一）板书课题（二）屏幕出示学习方法 1、自查自改：由于马虎造成的错误自行改正。自己能解决的问题在题号上打“√”，自己不能解决的问题在题号上打“×”。（课前完成） 2、小组合作学习：自己不能解决的问题，组内帮助解决。 3、全班讨论交流：组内解决不了的问题，由组长记下来，写明题号。（三）逐一解决以上问题： 1、自查自改：课前已解决，课上指名汇报。 2、小组合作学习： ①针对不能解决的问题，6人一组，合作交流完成。 ②指名汇报。 3、全班讨论交流：师生共同解决典型错题。三、课堂小结师：同学们通过自查自改，小组合作学习，全班讨论交流，解决了试卷中存在的问题。在解决问题的过程中，同学们都能够认真查找试卷中的不足，并进行改正。在合作探究的过程中，同学们表现的非常出色，充分体现了团结协作、互相帮助的团队精神，这种认真的学习态度值得表扬。师：通过本节课的学习，把你的学习收获汇报给大家。四、小测试师：这节课，同学们表现得非常出色，老师想再次考考大家，同

数学试卷讲评课通用教案

数学单元试卷讲评课教案教学目标 1.系统回顾学过的知识，强化知识的薄弱环节；明确试卷存在的错误及原因、解题的方法及拓展。 2.课前学生独立订正——课上教师总体分析——师生互动，重点讲评、拓展。 3：树立严谨的学习态度，自觉查漏补缺，认真订正试卷错误。教学重点 1、教师根据学生试卷中较为普遍的问题，归纳、整理学生知识上的不足和答题方法、答题思路上的欠缺，使试卷分析更有针对性。 2、要求学生课前独立订正试卷，自己查漏补缺，最后确定自己不能解决的问题。教学过程（一）基本情况分析：与考数42人及格数20，其中成绩较好的有；黄传腾、刘雨萌、葛德志。（一）试卷整体分析分析试卷： 1、检测题的形式与平常要求一致。 2、试卷的知识点分布，基础知识、知识的应用安排较合理。 3、难度系数偏低。分析学生： 1、审题不够仔细，部分学生条件没看清就做题，很多学生将面积为a看成边长为a。 2、填空、选择部分做得较好，拓展部分问题较多。（二）重点题目分析及知识拓展第23题，考察知识点为已知两个非负数相加的等于零，则每个加数等于零，和二次根式被开方数大于等于零的问题，学生很多将二次根式被开方数大于等于零忘了‘审题不清。解题方法。 ②第25题，这道题主要审清题意应该就没多在问题。题中说易证：CE=CF,很多同学把这个条件看成已知来证明。第24题，对学生有难度，需要帮助。（三）其余题目，学生讲评，教师适当补充。小结：希望同学们认真订正，从中汲取经验，使知识和能力再上一个台阶。（四）跟踪练习教学反思试卷讲评是教学中极为关键的一个环节。为避免讲评“简单重复”和“高耗低效”，遵循先“生”后“师”，先“筛”后“讲”，既“点”又“面”，明“路”后“果”的方法来上好单元评析课。

小学五年级上册科学试卷讲评课教案

小学语文五年级上册期末考试讲评材料城关二小：陈丽婵学科：科学 2015年2月1日小学语文五年级上册期末考试讲评材料教学内容：期末考试卷中的典型错题以及针对性拓展练习。教学目标： 1、分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。 2、针对错题进行拓展练习，提高学生解决分析问题的能力。 3、教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。教学重难点：查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。分析学生错误原因，提高学生解决问题的能力。教学过程：一、整体回顾，介绍本次考试的整体情况平均分。优生人数8人，优生率%；差生人数2人，差生率%；及格率%。最高分94分，最低分14分。90分以上的有8个，比较少。80——的有12人，60——80的4个，不及格两人。测试完了我们就要分析一下，这段时间的学习，我们哪些地方做得比较好，哪些地方是需要我们在以后的学习中加以重视的，以便于我们今后更好的学习后面的内容。二、自我分析试卷 1、首先由自己去订正一下错题，看看哪几题是自己能做却失分

的（学生自己先订正一下试卷上的错题）想一想我们这张试卷可以分为几个板块 2、学生交流反馈 3、小组合作讨论你还没解决的题师：刚才我们已经把会订正的订正好了，那还有哪些地方是你不会订正的呢（指名回答）我们一一来解决。三、典型错题讲评（一）、让学生找出哪道题最容易出错。（二）、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的（让对的学生说说做的好方法）（三）、举一反三，讲解相应的习题（四）、典型错题第一题，填空题，满分16分，满分人数2人，学生一般得分在13分左右，第3小题“18世界，英国科学家普利斯特曾用合聚光线获得去加热一种化学物质，从而制得氧气”错误率最高，这个知识点出现在每一个单元后的补充材料里。第7小题“世界上第一个自然保护区是”这个知识点强调过多次，在模拟测试中也反复出现过，但都是在选择题中出现，第二题，判断题，满分22分，其中17人得满分，错1题：4人，除了“陈弘毅”外最多错2题，答题情况比较好。答错率较高的是第3小题第三题，选择题，满分20分，满分1个都没有，错1题的有4人，错两题的有1人，错三题及三题以上的有12人，失分比较

考试讲评课教案范例

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试卷讲评课教案范例备课日期：05－05－05 上课日期：05－05－10 序号：21 课题××考试试卷讲评课型讲评课课程标准查找存在的问题，评价学生的学习…… 教学重点查找存在的问题，评价学生的学习…… 教学难点查找存在的问题，评价学生的学习…… 教学方法启发、探究…… 教具课件《新课标地理互动教学系统》（自制）…… 板书设计 ××考试试卷讲评一、试卷评价 1、难度 2、覆盖面二、答题分析 1、存在问题 2、成绩分析三、存在问题四、补偿教学教后记查找问题所在…… 教学内容一、试卷评价（首先说明试卷的来源，试卷的基本数据，这些数据信息的获得不能仅评主观印象，应该适当进行基础数据的统计，根据统计结果进行数据的处理，其最终结果最好以数据统计图的形式呈现。在进行抽样时可根据具体情况而定，在抽样时必须保证抽样的随机性、代表性、全面性，注意平衡。）本次考试由全市统一命题、阅卷。 1、难度本次考试难度相对比较大，部分内容涉及到初中、选修模块，没有注重学生的基础的考查，本次考试，学生成绩没有大的代表性，没有准确的反映教师的教学和学生的学习。按难易程度，试题特征如右图所示。总体来说，试题偏难，考查过于集中，试题的区分度小，学生成绩分布未按正态曲线。 2、覆盖面：高一年级，由于实行国家的新课程标准，淄博市选用的是鲁教版教材。作为高中一年级的第一次大型考试，试题应该做到以考查基础

高三地理试卷讲评课教案(20200625040643)

高三地理试卷讲评教学设计杨建琼教学目标 1知识与技能：通过试卷分析，对一轮复习中的遗知识点进行补充巩固。通过分析失分原因，讲解典型题，总结方法。以高考地理考试大纲的考核目标和要求为指导，培养学生的各种地理能力。 2、过程与方法：通过对试卷中的错误率较高的试题进行分析、归纳、总结，使学生掌握一定的做题技巧，达到举一反三的目的，同时对遗漏知识点的巩固。在讲评试卷的过程中，引导学生注重各知识点的归纳、总结，注意相关知识点的迁移与一些相近知识点的区分，做到纵向与横向的比较。 3、情感、态度、价值观通过试卷的评讲，首先使学生对地理学习有信心。尤其是引导学生如何提高地理解题能力和综合运用能力。【教学重点、难点】 1、提高学生对地理信息的提取和分析能力。 2、学生明确解题思路，选择适当方法。整体设计：：针对教学的重点和难点，结合这张试卷的特点，我准备从学生错率较高的题目、教会学生如何进行自查纠错，特别是如何准确获取和解读信息解答主观题。充分调动学生积极性，互相帮助，解决问题。体现新课程所提倡的理念，即“教学是教与学的交往、互动，师生双方应该相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充”。【教学方法】启发诱导，拓展延伸【教学过程】

及3S 技术、气候、日出时间变化、河流水文特征、城市功能区、等高线应用、人整体的口、非洲自然人文环境和我国都江堰等知识考查，知识面广，还考查了地理学科认识应该具备的能力。 2、成绩情况：班级平均分是 52 」、选择题 1、选择题做题情况展示: 选择题最高分40 最低分12 20分以上有41人其余20分以下其中11题得分率最低选择题得分率低是很多同学成绩不理想的原因。接下来我们一起来看看选择题得根据大纲有针对性的学习，明确学习目标是学生明确出错的原因，并提出解决的方法培养学生的解题技巧和解题的方法，形成程序

三年级科学下册第二单元科学试卷讲评课

第二单元科学试卷讲评教案讲评内容：第二单元试卷。讲评目标： 1、通过讲评，进一步巩固相关知识点。 2、通过对典型错误的剖析、矫正、帮助学生掌握正确的思考方法和做题策略。教学重、难点：第一题（填空题字——写错的太多）、第二题（选择题）、第六题的3小题的错因剖析与矫正。讲评过程：一、整体回顾、介绍本次考试情况 1、参加考试294人，参考率100%。平均分81分，及格率87 %，优秀率75%，最高100分、最低24分。 2、根据本次考试成绩及时表扬和鼓励，对学困生提出下阶段要求。二、试题整体情况：本次考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本单元的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练，体现"科学走进生活"的理念，让学生用学到的科学知识，去解决生活中的各种科学问题。本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的学习技能，还对科学思想进行了渗透。

三、学生测试情况分析：本次试卷共分为两大部分，第一部分是基础知识，主要包括以下几种类型的题： 1、填空题，出错率较高的是第3、5、6小题。 2、走进生活，做错的学生很多。四、改进措施：从失败中找教训，在教训中求发展，综观我们这次考试的情况来看，我以后要从以下几方面来做： 1、在教学时要多注意知识的前后联系，用最少的时间获得最有效的结果，这样也就可以避免考前没提醒学生也不容易忘记。 2、科学与生活中的联系。注重实际应用，逐步培养学生应用知识、解决问题的能力。 3、注重培养学生做事认真的态度，逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。五．课堂练习投影相应的娇正练习，让学生进行巩固。六．课堂小结通过本次考试你想说什么？今后要注意什么？要吸取哪些经验和教训？七．课堂作业订正试卷

语文试卷讲评课教案

语文试卷讲评课教案一、教学目标： 1．知识目标： ①字词正音； ②文言诗文的巩固和默写。 2、能力目标： ①学会仿句的具体方法； ②掌握材料探究题的做题方法； ③提高现代文阅读水平； ④在写作过程中注意审题和组材。 3、情感态度目标：培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。二、教学重点、难点：教学重点：目标2、3 难点：如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案，作文如何审题如何扣题。教学时数：3课时三、课前准备 1. 数据统计：准确的统计是为了做到对成绩、对试卷、对学生心中有数。了解整套试卷的平均分、及格率、优秀率、低分率、年级最高分、班级最高分之外，还要统计每题得分率以及每一个板块的得分率。其目的是利用好试卷的检测功能，对得分率较低的试题认真分析失分的原因，及时发现教学中的漏洞或是薄弱环节。 2.分析比较：根据试题出现的典型错误，研究学生试卷，揣摩学生的答题思路，发现问题，利用试卷更好的指导今后的教学。一定要多向比较，可以同类班级比较、也可以通过本次考试和上次考试情况作比较分析。 3．明确目的：①纠正错误——纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。 ②分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。③找出差距——让学生认识到自身与他人的差距，认识自身学习实际与学习能力的差距。④提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳，站到语文思想的高度认识所学内容。

四、教学过程第一课时基础讲评讲评试卷积累与运用（25分）文言文阅读（10分）一、学生自己修改试卷，分析错误原因。二、师生讲评试卷。字音、字形、成语、名著、古诗文默写、文言文的实词解释、翻译句子、问答题的错误属于个别现象，找出现错误的同学讲清答案，重点讲明答案的由来，使学生“知其然”，更要“知其所以然”。全班出现错误较普遍的问题老师重点讲。（1）文言文一词多义，重点讲清词语的细微差别。（2）病句重点点明病句类型（考前曾进行过病句修改的专项训练），指导学生规范语言。（3）仿句要讲明仿句的具体的标准“三合标准”，即合“式”，合“格”，合“意”。具体的标准是：仿句要基本或完全符合被仿句的结构及句式，这就是第一个标准要合“式”；仿句要符合被仿用句的修辞格，这就是第二个标准要合“格”；仿句的内容必须符合所供语段的内容要求，这就是第三个标准要合“意”（“意”可理解为语境或意境或情境或中心意思）。（4）语境题要根据语境谈观点，说理由。老师要讲明答题要求，即观点鲜明，理由充分。阐述理由时，要注意最好多种角度、由主到次、合乎字数。然后让学生根据要求逐条修改自己的答案，并补充其他同学好的理由。最后交流，把正反两方面的答案都做好记录。三、师生分析总结，寻找解决问题的方法。 1．错误原因：考试紧张、基础知识记忆不扎实、书写不认真、不注意审题、答题方法不当。 2．改进措施：端正态度，明确方法，专项训练，逐步提高。四、布置作业，巩固提高。 1．两道仿句题。 2．一道语境题。第二课时阅读讲评

初中语文试卷讲评教案

初中语文试卷讲评教案【篇一：语文试卷讲评教案教学设计】黔西六中试卷讲评教案教学设计【篇二：九年级语文试卷讲评课教学设计】九年级语文一模试卷讲评课教学设计土门子镇中王玉文学情分析：九年级是学生紧张复习备战中考的一年，学生在老师的指导下进行系统性复习，查漏补缺，扫除知识点上的障碍，突破重点难点。巩固知识、反馈发现不足，考试是常用的手段，他们的试卷在书桌上堆积如山。实践证明试题训练显然不是多多益善，学生有五门中考必考科目，实际上是七科，每门学科有各自学科的特性和学习方法，理科在于多训练，文科关键在阅读积累，但也需要适度训练。如何充分利用这些试卷，是一个值得思考的问题。因此，我关注学情、考情，尝试着一些变革，争取多一些实效。教学目标：知识目标： ①、字词正音、形 ②、文言诗文的巩固和默写 ③、古典文学名著的理解与把握能力目标： ①、学习常用的标点符号的用法 ②、掌握信息材料提取的方法。 ③、提高现代文阅读水平。 ④、把握写作过程中拟题、组材和语言的表达。情感态度目标：培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。教学重点： 1、掌握信息材料提取的方法。 2、提高现代文阅读水平。难点：如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案，作文如何拟题、

如何扣题、如何出彩。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、知识回顾，确认目标： 1、自主反馈：学生对照试卷，明白此次考试个人得失。 2、教师介绍试卷结构：本次试题内容符合中考题型，包括四大版块：基础知识以及运用（23分）、古诗及文言文阅读（17分）、现代文阅读（30分）、作文（50分），这是对学生初中阶段语文学习综合能力的一次考察。其中失分严重的是综合实践题中的材料归纳、概括、现代文阅读和作文。 3、考试情况简要分析：从试卷完成情况来看，同学们存在以下问题： ①、基础知识不牢固，一些该得的分数没有得住。如文言诗文的考查题、文学名著的赏析题还有不少人出错。 ②、平时归纳的做题方法没有掌握。一些有难度的题，有些做题方法虽然多次强调，出错依然较多，所以讲到的方法还要注重落实； ③、最大的问题是学生不能深入文本，仔细探究，问题的答案仅仅停留在表面，没有深入进去，筛选有效信息能力比较差，把握不住一段话的重点，抓不出其中的关键陈述对象。 ④、思维不缜密，考虑问题不周到或语言组织能力不够，导致丢分很多。 4、明确目的： ①、纠正错误——纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。 ②、分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。 ③、找出差距——让学生认识到自身与他人的差距，认识自身学习实际与学习能力的差距。 ④、提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳，站到语文思想的高度认识

高中历史试卷讲评

高中历史试卷讲评 Document number【SA80SAB-SAA9SYT-SAATC-SA6UT-SA18】

高中历史讲评课教案莱西二中高一历史组教师寄语：亡羊补牢，犹未晚也讲评目的： 1.认真分析错题原因，查缺补漏 2.抓住典型题目，引导学生培养灵活多变的思维能力讲评过程：（一）整体情况试卷总评：本试卷涉及必修一的内容，难易适中，既重视对主干基础知识的考查，又注重考查学生在新情境下综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力，很好地体现了高考考核目标与要求。 1.试题情况统计： 2，题型分析 3.答题情况统计

（二）错因归类 1.自我分析，自我评价，查找病因。（1）因审题不清造成的错误是：选择题（2）因知识遗忘而造成错误的是：选择题（3）答题思路不正确的是：材料分析题。 2.小组合作交流，讨论出错率较高的题目，试分析原因及解决的方法。 3.黑板展示：小组合作探讨中共性错误，由学生提出，并在黑板展示其出错过程，在老师的指导下进行归类归因分析，明确答案。 4典型错题分析：特别关注题干中的关键词或者提示语。牢固掌握基本的历史结论，树立正确的历史认识。 5.学生自主学习，阅读课本，查缺补漏，为二次过关做准备 6.学生自主完成老师布置的跟踪题目，学生合作交流，展示，总结规律，做二次过关试题（三）自我纠正，反思小结，整理错题本（四）课堂小结：作为我们升入高中以来历史学科第一次过关测试，同学们的表现还是相当不错的，考试时纪律良好，答题时字迹工整，回答也比较到位，成绩相当不错。但是，通过测试，我们也发现了不少的问题。首先是一个态度问题，不少同学审题不清，粗心大意，丢题落题，特别表现在选择题上；其次呢，就是部分同学对基础知识的掌握不是很熟练，很多记忆性的简单题目不

高中历史试卷讲评

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3.答题情况统计（二）错因归类 1.自我分析，自我评价，查找病因。（1）因审题不清造成的错误是：选择题（2）因知识遗忘而造成错误的是：选择题（3）答题思路不正确的是：材料分析题。 2.小组合作交流，讨论出错率较高的题目，试分析原因及解决的方法。 3.黑板展示：小组合作探讨中共性错误，由学生提出，并在黑板展示其出错过程，在老师的指导下进行归类归因分析，明确答案。 4典型错题分析：特别关注题干中的关键词或者提示语。牢固掌握基本的历史结论，树立正确的历史认识。 5.学生自主学习，阅读课本，查缺补漏，为二次过关做准备 6.学生自主完成老师布置的跟踪题目，学生合作交流，展示，总结规律，做二次过关试题（三）自我纠正，反思小结，整理错题本

（四）课堂小结：作为我们升入高中以来历史学科第一次过关测试，同学们的表现还是相当不错的，考试时纪律良好，答题时字迹工整，回答也比较到位，成绩相当不错。但是，通过测试，我们也发现了不少的问题。首先是一个态度问题，不少同学审题不清，粗心大意，丢题落题，特别表现在选择题上；其次呢，就是部分同学对基础知识的掌握不是很熟练，很多记忆性的简单题目不会做；第三，大部分同学对做题的方法掌握的不是很多，不会做试卷。希望通过这次的测试及讲评，同学们可以查缺补漏，“取人之长，补己之短”，学会学习跟答题的方法，争取下次测试我们大家都交出一份令人满意的答卷。（五）作业布置：

科学试卷讲评教案

期末试卷讲评教案教学内容： 2014-2015学年第一学期三年级科学期末考试试卷教学目标： 1、通过反馈测试评价的结果，让学生了解自已知识、能力水平，提高解题能力，提高科学综合素质。 2、通过分析错题，找出错因，矫正、巩固、充实、完善和深化常见题型的答题技巧。 3、引导学生正确看待考试分数，以良好的心态面对考试做到胜不骄，败不馁，增强学好科学的信心。教学重点： 1、查漏补缺，发现不足。 2、进一步加强各类题型的解题方法指导。教学难点： 1、让学生进一步提高解题能力 2、提高科学综合素质。教学过程：一、分析考试情况 1、公布考试结果对考试情况进行分析：优秀学生55 人，70 到85 之间的的学生有6 人。全班最高分是100，最低分72。 2、表扬优秀的学生和进步明显的学生教师通报本次考试基本情况，通过全班横评，使学生对自己的成绩有一个客观的了解和清晰的认识。确定学习的目标和今后努力的方向。师导入课题：这节课我们就这针对张试卷出现问题较多的地方做一下重点分析，以达到查漏补缺的目的。二、典型题型讲解 1、先让学生自查试题，反思造成错误的原因，再写出正确答案。 2、典型题型分析说明（一）填空题第1小题：“1、通过大树和小草的观察探究，我们知道像樟树茎一样的茎叫，像狗尾草一样的茎叫。”全班有4 名同学出错，分析原因是做题不认真。第4题：“4、我们观察一棵树一般用到了、等方法。我们还可以用的方法获取树皮的纹路。”第二空错误较多，原因是学生把方法与测量工具混淆。

（二）实验探究题，第一题：“画一只蚂蚁，并注明蚂蚁的触角、头、胸、腹、足，”全班有13个学生没有标出名称，3个学生把足画错了；第2题是在下图中标出蜗牛的身体结构，有几个学生没有写出关键字，花生添足。最后一题是说说植物有什么共同的特征，大部分学生没写全甚至有些学生没有写，原因是课后没有认真复习。四、课堂小结：通过这节课的讲评，你有哪些收获？和同学们交流一下。五、考后反思： 1、要重视学生的学习过程，注意培养学生良好的学习习惯，检查的习惯，培养学生的审题能力、分析能力，做到眼到、心到、脑到。 2、要继续加强基础知识教学，调动学生学习主动性和积极性，注意知识点的讲解透彻，在立足于教材、把握教材的基础上挖掘教材，注意加强各数量关系之间的联系。 3、加强科学概念的教学，尤其要注意概念教学的扎实有效，让学生自我感悟和自我完善。 4、加强学生分析问题与解决问题的能力。 5、掌握解题技巧与方法，培养学生实践能力，培养学生灵活解题的能力，这是学生最薄弱的也是最需要提高的。 6、加强动手操作能力的培养。 7、加强学困生的辅导工作。总之，通过这次考试试卷分析及讲评，达到了查漏补缺的目的，同时也对学生进行了解题方法和解题技巧的指导，进一步提高了学生的解题能力，对学生科学综合素质的提高有一定的益处。

初中语文试卷讲评课教案

初中语文试卷评讲课设计原则：分析到位、点播到位、总结到位、迁移到位、激励到位教学目标：一、知识与技能： 1．经历自主订正试卷的过程，培养学生自己发现问题、解决问题的能力。 2.掌握好本次试题涉及到的相关知识；掌握好本次试题涉及到的解题技巧。二、过程与方法：学会分析卷面失分原因，回顾类似题型，归纳总结，掌握一定的答题方法。三、情感态度与价值观：查缺补漏，帮助学生克服不自信的心理，树立学习的信心，培养学生自主学习的能力。教学重点、难点及突破：重点：通过评讲试卷，使学生能找出试卷上自己的错误，并知道错误的原因，做到查漏补缺。难点：引导学生归纳总结知识点，能分析考试失分原因并探讨如何避免此类失分情况。教学方法：自主探索、合作学习、讲练结合教前准备：统计学生成绩、错题人数、考查层次及分数、分析典型错误。教学过程：一、考试情况分析： 1．考试成绩分析：成绩统计： 2．班级“十强”表彰 3．进步显著表彰 4．分析存在的问题 ①粗心大意，审题不清。 ②基础知识掌握不牢。 ③知识迁移能力较差，缺乏分析和解决问题的能力，不能正确把握题中的关键词语。出示学习任务目标任务：评讲积累与运用和文言文阅读部分 ①订正答案，纠正错误，巩固提高。 ②抓住典型题目和共性问题，总结解题一般规律。 ③知识迁移，延伸训练。 7．小组合作订正二、师生讲评试卷 1．学生一起回顾常见病句类型。 2．根据提示完成多层定语排序问题训练。

3．学生判断短语类型。三、讲评作文：（一）审题立意 1．拓宽全面拓展话题 2．挖深深刻挖掘内涵 3．立准寻找最佳立意（二）布局谋篇提高作文分值的“六个一” 1.一个含蓄、深刻的题目 2.一个精彩的开头 3.一个疏密有致的段落布局 4.一个优美的片段描写 5.一个完美的结尾 6.一个清爽的文面四、小结：五、作业： 1．试卷改错。 2．自己复习五分钟，主要看错题。 3．错题重做。讲评的讲学稿是提前编好的，事实证明，对学生的学情估计还比较准确，因为错题重做的题目都是很典型的，个别题目也有一些偏差，我也临时做了调整。错题重做时的要求同考试。 4．检查批改。先检查了试卷纠错情况，又全批全改了错题重做部分，感觉效果不错。

【9A文】中考语文试卷讲评教案

中考语文模拟试卷讲评教案【教案背景】：初三第一次中考模拟考试语文试题的试卷讲评课，根据学生的答题情况，特拟定此教案。【教学课题】：试卷讲评课【教材分析】：试题难易程度较难，学生字音字形题、诗歌鉴赏题、语言品析类试题正答率较低。根据此情况拟定本教案，集中讲解练习字音字形题、诗歌鉴赏题、语言品析类试题。【教学方法】：自主探究，合作探讨，讲练结合。【教学过程】：一、分析考情（多媒体展示） 1.基础知识：掌握不扎实，粗心。 2.诗歌鉴赏题失分较多：主要存在审题不明，缺乏答题技巧的问题。 3、语言品析类试题：主要存在品析角度没找对、脱离文本、空话套话等问题。 4、书写潦草，卷面较乱。二、针对问题，合作探讨，归纳方法。基础部分（一）、小组合作，交流试卷第1、第2两题，将错音、错字改正。完成拓展练习一. 拓展练习一（导学案出示题目） 1、注音方兴未艾．（ài）辟．谣（pì）古刹．（chà）乳臭．未干（Riù）隽．永（juàn）押解．（jiè）肖．像（Riào）气氛．（fēn）憎．恶（zēng）木讷．（nè）绦．虫（tāo）逮．捕（dài）档．案（dàng）飞来横．祸（hèng）同仇敌忾．（kài）绿．林好汉(lù) 2、找出写错的字，并改正。一幅对联(副)渡假村（度）悬梁刺骨（股）挖墙角（脚）水笼头（龙）谈笑风声（生）人情事故（世）走头无路（投）

（二）、小组展示。诗歌鉴赏——诗歌的景象鉴赏（一）、什么是诗歌的景象？（多媒体展示）景象：写景诗或杂诗中所写出来的景色。一般包括：景物描写、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩描写（如《诗经》中的“蒹葭苍苍，白露为霜”、“桃之夭夭，灼灼其华”等）。（二）、诗人为什么要描绘景象？（多媒体展示）诗歌是表达情感的，若只写实在的情思，就会死气沉沉，没有生气，也就失去了诗味。所以诗人化情思为景象，通过景象来寄托情感。（三）、怎样把握和鉴赏诗歌的景象？（多媒体展示） 1、把握画面（1）、描绘诗中展现的图景画面。 ①．用自己的语言再现画面，切忌直接引用。 ②．描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到大部分的、主要的景物，语言力求优美。（2）、鉴赏诗歌的画面美。可从以下几个方面着手： ①．景物的组合方式（远近、高低、俯仰、上下等）； ②．画面色彩（明暗、冷暖）； ③．动态静态。如：请分析杜甫《绝句》的画面美。绝句杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 ①画面有近景，有远景。近处，两个黄鹂在碧绿的翠柳中婉啭鸣唱；远处，湛蓝的天空中一行白鹭悠然自飞；远处高高的山巅，积着一片皑皑的白雪；近处门前的江边停泊着一只只从远方来的帆船。 ②画面色彩鲜明，前两句黄、翠、白、青，用了四种颜色。这样，就景物的远近和各种色彩构成画面。千秋雪显得时间的永恒，万里船显得空间的广阔。 ③画面动静结合，一二句是动景描写，三四句是静景描写。 2、概括景象所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 3、能够根据情景氛围的特点分析作者的思想感情。要具体分析，切忌空洞。充分阅读理解给出的注解。（四）、小组合作，分别赏析《江天暮雪》、《江雪》的景象，并订正第9题。做好记录，准备展示。（导学案展示） 1、描绘画面《江天暮雪》：______________________________________________

历史试卷讲评课教案

历史试卷讲评课教案课题：九年级 7、8、9 班历史学科试卷讲评学案主备人：王兴华学习目标：掌握选择题和材料分析题的做题技巧，训练学生的审题和答题能力，培养学生正确的考试观，激发学生学习历史的热情，培养他们在成绩面前不骄傲、在挫折面前不气馁的良好心理品质。学习流程一、自主改错：要求：针对自己的错题，找出错误的原因，是知识缺陷造成的，还是能力不足造成的，还是不良习惯造成的，还是心理素质造成的。用不同颜色的笔将错题彻底改正，能自己改的自己改，自己不能改的在小组内部寻找帮助，改错后仍然感到困惑的题目要特别标识，以便集体展示时寻求解决。力争在5分钟之内将所有错题改正并理解记住。出错较少的同学改完错后则重点研究一下与所考题目相关的其他知识点，试着自己出题考考自己，过一会儿也可以拿出来考考组内其他同学。二、错因分析： 1.基础知识掌握不牢固. 2.给材料选择题、归纳型、比较型选择题材料 3.对于材料题分析思考问题角度不全，步骤不清晰。表述不完善，最后的表达式写法混乱。 4.审题不细心，书写有时出错。三、分组研究、准备要求：进行小组分工，然后分组进行课堂研究并做好展示准备。需展示的题目：选择题11、12、13、18、19 材料题29、31 提醒：一定要研究说出解答该问题时应注意的问题及解答该题目的关键、技巧，说出该题的解题思路，解题规范要求，并要联系由该题目所想到的其他相关知识。四、交流、展示要求：1、现在我们一起将各个小组的研究成果进行集体交流，看看哪一个小组的成果让大家受益最大 2、提醒大家要注意倾听，找准机会可以质疑、补充（一）1、由于知识掌握不牢固出错而必须掌握的基础知识 1.《辛丑条约》的内容维新变法的历史地位、第三次科技革命的影响 2.工业革命的具体表现 3. 新航路开辟的影响师生共同归纳做题思路：（二）选择题的答题思路无论是一般类型的单个选择题，还是专题式选择题，都要审清2个要素，即：条件限制和题目的主题内容。 1、审清条件限制：条件限制一般有时间限制、地点（或国别）限制、领域（包括政治、经济、军事、外交、思想文化等）限制、人物限制（丘吉尔）等。 2、审清答题主题。答题主题就是指思维对象，也就是命题人要求你所答的内容。审清了这一要求，选择的方向就确定了。专题式选择题，每小题都有不同

试卷讲评课教案及PPT

蓦然回首，那人却在灯火阑珊处试卷讲评课教案 ●教学目标 1.能客观准确分析试卷的得失情况。 2.对共性的难点问题有突破性收获。 3.学会知识的举一反三，灵活变通。 4.培养学生相互合作、相互借鉴的能力。 ●教学重点 1.分析诊断试卷的得失。 2.同类文的比较与拓展。 3.结合生活体验，理解句子含义。 ●教学难点 1.句子在文中的作用。 2.精准地组织答题的语言。 ●教学策略 1.采用自我分析的方式查找病因。 2.采用专题讲解的方式突破难点。 3.利用小组讨论的方式总结规律。 4.采用知识链接的方式拓展知识。 5.利用诗歌朗读的方式提高兴趣。 ●教学过程一、诗歌导入，激活课堂（5分） 1．出示古诗，学生朗读。 2．教师解读，引入课堂。国学大师王国维在人间词话里说“古今之成大事业、大学问者都要经过人生的三种境界”。第一种境界为“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”即高瞻远瞩，确定目标；第二种境界为“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。” 即执着追求，坚持奋斗；第三境界为“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”即豁然领悟，功到事成。而我们的考试也经过了这样三个过程： 1.考前准备，确定目标。 2.考中答题，冥思苦想。 3.考后评析，豁然领悟。希望今天通过对试卷的评析和诊断能带给大家“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的恍然大悟。附：课件出示1.“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。

"（考前准备,确定目标） 2.“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”（考中答题,冥思苦想） 3.“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”（考后评析，恍然大悟）二、望闻问切，分析诊断。（37分）教师过渡语《黄帝内经》第三十三章说道：“中医四诊为望、闻、问、切。望,指观气色；闻,指听声息；问,指问症状；切,指摸脉象。"今天我们就采用中医的望闻问切法诊断一下我们手中的这份试卷。 1、环节之一：望。（6分）课件出示※看题目。（试卷的布局及相关考点） ※看卷面。（卷面书写及得分情况） ※看得失。（评断答题的优势及劣势）课堂活动 (1)学生观察分析自己的试卷。 (2)请学生说说自己观察思考的结果。教师赠言一：看的不是分数，是得失。 2、环节之二：闻。（6分）课件出示 ※听数据。（关于本次考试的数据分析） ※听分析。（学生分析考前准备、思维过程、答题困惑、考后反思） ※听重点。（确定本课时重点：1、句子理解。2、同类文的比较）课堂活动 (1)数据呈现。考试数据分析：均分、及格率、优秀率、闪光点、失误点。 (2)自我分析。不同层次的3名学生谈试卷反思。 (3)确定重点。根据学生的自我反馈信息，确定本课时突破的两大重点。（句子理解及同类文比较）教师赠言二：听的不是数据，是反思。 3、环节之三：问。（5分）课件出示 ※问课本。（拼音题、古诗题、文言题参照课本解决）

高三地理试卷讲评课教案(课件)

高三地理试卷讲评课教案高三地理试卷讲评教学设计郭东家教学目标 1、知识与技能:通过试卷分析，对一轮复习中的遗知识点进行补充巩固。以高考地理考试大纲的考核目标和要求为指导，培养学生的各种地理能力。...文档交流仅供参考... 2、过程与方法:通过对试卷中的错误率较高的试题进行分析、归纳、总结，使学生掌握一定的做题技巧，达到举一反三的目的，同时对遗漏知识点的巩固。...文档交流仅供参考... 3、情感、态度、价值观通过试卷的评讲，首先使学生对地理学习有信心。尤其是引导学生如何提高地理解题能力和综合运用能力。【教学重点、难点】?1、提高学生对地理信息的提取和分析能力。?2、学生明确解题思路,选择适当方法。我们已经完成地理的一轮复习，在知识上已经基本完善，通过这段时间的习题练习巩固所学知识，强化解题方法，查缺补漏。因此，本节课我主要做到归纳提升，提高解题能力; “究错”反思,提高复习的有效性。...文档交流仅供参考... 【教学方法】?启发诱导，拓展延伸【教学过程】

师生活动设计意图导入:进入高三后期的二轮复习，我们进入了一次一次的练习来巩固基础知识，同时我们的解题能力也在一步步的提高，但这次训练我们也发现了我们的问题，怎么解决这些问题，这是本节课的主要内容。导入讲评课 1、试卷分析本套试题的组合有1５个选择题和一道答题组成,客观题主要是模拟高考试题的模式组合的。主要是考察分析能力和基础知识的综合运用。 2、试卷的批改情况客观题部分:第1、2、１3、14、15题得分率比较低，有的在40%一下。综合题部分:综合题满分24分，均分在11分，高分学生较少，得不到高分。通过解读高考地理大纲考核目标和要求，结合试卷的典型题例,重组试题，分项进行讲评。考试大纲：（一)获取和解读地理信息能力 (二)调动和运用地理知识能力 (三)描述和阐释地理事物能力(四）论证和探讨地理问题能力通过对易错的客观题分析,学生的出错部分主要是两类一是学生对试卷有一个整体的认识明确得分较低的试题,找到不足根据大纲有针对性的学习,明确学习目标

小学五年级上册科学试卷讲评课教案

小学五年级上册科学试卷讲评课教案 Revised on November 25, 2020

1、首先由自己去订正一下错题，看看哪几题是自己能做却失分的（学生自己先订正一下试卷上的错题）想一想我们这张试卷可以分为几个板块 2、学生交流反馈 3、小组合作讨论你还没解决的题师：刚才我们已经把会订正的订正好了，那还有哪些地方是你不会订正的呢（指名回答）我们一一来解决。三、典型错题讲评（一）、让学生找出哪道题最容易出错。（二）、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的（让对的学生说说做的好方法）（三）、举一反三，讲解相应的习题（四）、典型错题第一题，填空题，满分16分，满分人数2人，学生一般得分在13分左右，第3小题“18世界，英国科学家普利斯特曾用合聚光线获得去加热一种化学物质，从而制得氧气”错误率最高，这个知识点出现在每一个单元后的补充材料里。第7小题“世界上第一个自然保护区是”这个知识点强调过多次，在模拟测试中也反复出现过，但都是在选择题中出现，第二题，判断题，满分22分，其中17人得满分，错1题：4人，除了“陈弘毅”外最多错2题，答题情况比较好。答错率较高的是第3小题

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