装潢艺术设计专业毕业设计教学环节的探索与实践
大学装饰设计实践报告(2篇)
第1篇一、引言随着社会经济的不断发展，人们对生活品质的追求日益提高，装饰设计在建筑领域中的地位愈发重要。
为了提升大学生的实践能力和创新意识，我们学校开展了装饰设计实践活动。
本文将对我参与此次实践活动的全过程进行总结和分析，以期对今后的装饰设计工作提供参考。
二、实践背景与目的1. 实践背景随着我国城市化进程的加快，各类建筑项目如雨后春笋般涌现。
在此背景下，装饰设计行业迎来了前所未有的发展机遇。
然而，许多高校的装饰设计专业教育仍停留在理论阶段，学生缺乏实际操作经验。
为了让学生更好地适应市场需求，提高就业竞争力，我们学校决定开展装饰设计实践活动。
2. 实践目的（1）提高学生的实践能力和动手操作能力；（2）培养学生的创新意识和审美观念；（3）增强学生团队协作和沟通能力；（4）为学生提供实际工作环境，为今后就业打下基础。
三、实践内容与过程1. 实践内容本次实践活动主要分为三个阶段：方案设计、施工图绘制和现场施工。
（1）方案设计在方案设计阶段，我们小组首先对项目进行了实地考察，了解了建筑物的结构、功能分区以及周边环境。
在此基础上，我们进行了头脑风暴，提出了多个设计方案。
经过讨论和筛选，最终确定了一个具有创新性和实用性的设计方案。
（2）施工图绘制在施工图绘制阶段，我们根据设计方案，运用AutoCAD等专业软件，绘制了详细的施工图纸。
图纸包括平面图、立面图、剖面图、节点大样图等，确保施工过程中各项指标符合设计要求。
（3）现场施工在施工阶段，我们小组负责对施工现场进行监督管理，确保施工质量。
同时，我们与施工队伍保持密切沟通，及时解决施工过程中出现的问题。
2. 实践过程（1）前期准备在实践开始前，我们小组进行了充分的准备工作。
首先，我们学习了装饰设计的相关理论知识，为实践奠定了基础。
其次，我们查阅了大量资料，了解了当前装饰设计行业的趋势和最新技术。
（2）方案设计在方案设计阶段，我们小组分工合作，各自负责不同的设计内容。
高职高专装潢艺术设计专业“设计概论”课程教学的创新探索与实践
相 关 的基 础 知 识 、 能 的 同 时 ， 要 让 学 生 了解 这 些 知识 、 能 技 也 技
当 前 高职 教 育 的普 遍 现 状 是 重技 能培 养 而轻 素 质培 养 而 并 不 是 死 的 ， 让 学 生 有意 识 地 在 今 后 的 专业 课 程 学 习 中灵 活地 要 专 业 基 础 课 程 与 专业 设计 课 程 的 教 学 都 是 互 不 连 系 的 没 有 形 运 用 所 学 的 这 些基 础 知 识 。 师要 在 教 学 中 有意 识 地 加 入 对 学 生 教 成 一 个 有 机 的整 体 。 文 欲 从 “ 计 概 论 ” 门课 程 人 手 进 一 的 引导 ， 他 们 清 晰 地 明 白 自 己所 学 的 知 识应 该 是 以 网状 链 接形 本 设 这 让
技 术 能 力 的职 业 人 才 。设 计 行 业相 较 其 他 专 业 来 说 有 着 其 自 的 地 安 排 自己 的专 业 学 习 。 握 相 关 的走 向成 熟 的 设计 师所 需 要 掌 身 的独 特 性 ，也 许 学 生们 能够 很 快 地 掌 握诸 如 软 件 操 作 之 类 的 的 艺 术 设计 理论 和规 律 除 此 之 外 ， 要 锻 炼 学 生 具 有现 代 设 计 还 设 计 技 能 ，但 是 他 们 仍 然 无 法 在 较 短 的 时 间 内掌 握优 秀 的 设计 师 应该 具备 的设 计 批 评 能 力 以 及 设计 意 图 的表 述 能 力 。 创 意 和 表 达 能 力 。优 秀 设 计 的产 生 需 要 长 时 间经 验 的 积 累
， 、
生真 正 看 清 自 己所学 的 专业 知 识体 系都 是 由哪 些相 关 知 识体 系 共 同组 合 而 成 的 。 因此 ， 计 理论 课 教 学 与专 业 课 教 学 之 间 的 关 系 设
室内装饰设计专业教学实践探索
室内装饰设计专业教学实践探索2021年5月26日，中国建筑装饰协会在北京雁栖湖畔举办了首届“互联网+”建筑装饰行业的高峰论坛，本次论坛是在“互联网+”计划升级为国家战略高度，与建筑装饰行业实际情况相结合的第一次高规格的交流会议。
中国建筑装饰协会会长李秉仁指出:“‘互联网+’意味着新的业态，互联网的应用是一个大趋势，任何产业、任何企业都无法逃避，不光家装行业，整个装饰行业都应该学习、摸索，不断提高信息化技术水平，借此提高企业效益，推进行业发展，使装饰行业能够更加规范有序。
”装饰行业将面临以下机遇与挑战。
1传统的室内设计销售方式受到很大影响，销售模式急需改变与创新。
传统的面对面销售方式，通过宣传页及电视、电话营销等方式已经面临着挑战，如今互联网技术已经在高速发展，网络营销模式将成为新的销售模式，充分运用互联网的销售渠道，大约可以节约营销成本10%以上，在2021年，媒体提出一个新的概念“O2O”onlinetooff-line。
这是线上和线下的资源转化能力，在这种新的营销概念下，给室内装饰企业带来了机遇与挑战，急需传统装饰企业用最快的速度去拥抱互联网和电商O2O。
只有这样把原先的营销利润、设计师的市场返点都让利于消费者，只有这样传统的装饰市场才能良性发展。
2改变传统的工程管理手段，运用互联网的手段进行信息化施工管理。
在信息数据大集成化的E时代，以信息化数据为参照标准进行施工工程管理、质量控制、施工进度调控等多方面工程信息化管理。
行业龙头企业金螳螂装饰公司自主研发了一套施工工程管理系统-BI系统，通过具体的图标方式去显示各项指标，实行具体及标准化管理，逐层细化，量化到每个细节。
公司高层管理者坐在“管理驾驶舱”中，只要点击鼠标，就能很快地与千里之外的施工现场相连接，对各项施工情况进行监控。
通过这种监控，能够及时地掌握施工的具体问题，对施工质量、进度及安全等相关信息做出判断，对发现的问题能够及时地给予纠正与处理。
装潢设计专业的社会实践报告7篇
装潢设计专业的社会实践报告7篇第1篇示例：装潢设计专业的社会实践报告一、实践背景二、实践内容1. 实地考察装潢设计公司在实践过程中，我们选择了多家知名的装潢设计公司进行实地考察。
通过观察、交流和参与设计师的工作，我们了解了不同企业的运营模式、设计理念和实践经验，深入领会了行业先进的设计理念和技术应用。
我们也对设计公司的规模、团队合作、项目经验等方面有了更加具体的了解，为我们今后的职业发展提供了宝贵的参考。
2. 参与实际案例设计除了实地考察外，我们还有幸参与了一些实际的装潢设计案例，与设计师们一起开展设计方案的讨论和制作。
通过与专业设计师的交流和合作，我们从实践中学习到了许多实用的设计技巧和经验，对于理论课程中的知识有了更深入的理解，并且能够将所学知识应用到实际项目中，提高了我们的设计能力和综合素质。
3. 参与社区公益装潢设计活动在社会实践中，我们还积极参与了一些社区公益装潢设计活动。
“美化环境，改善生活”是我们参与社区公益活动的初衷。
我们通过设计一些小型的公共空间，如社区活动室、学校图书馆等，为社区居民提供更加美观舒适的环境。
在公益活动中，我们不仅锻炼了设计能力，还感受到了为社会做出贡献的快乐和满足。
三、实践收获通过此次社会实践，我们获得了诸多收获：1. 实践机会丰富了我们的专业知识和技能，提升了我们的专业水平和实践能力。
2. 通过与实际案例的设计师合作，我们学到了大量的实际工作技巧，并且对于装潢设计的应用有了更深刻的理解。
3. 参与社区公益活动，让我们感受到设计带来的社会价值，激发了我们为社会作出贡献的愿望。
4. 通过和企业设计师的交流，我们了解到了行业最新的潮流和前沿技术，为我们的职业规划提供了很多宝贵的参考。
四、实践体会在社会实践中，我们不仅学到了专业知识，还锻炼了自己的团队协作能力、沟通能力和创新能力。
在未来的工作和学习中，我们会更加努力，不断提升自己的专业素养，为社会做出更大的贡献。
此次社会实践给予了我们很大的收获，不仅丰富了我们的专业知识，还提升了我们的实践能力和社会责任感。
装潢艺术设计专业毕业设计教学环节的探索与实践
装潢艺术设计专业毕业设计教学环节的探索与实践随着社会的不断变革，人们对于生活质量要求越来越高，对于居住环境的要求也越来越严格，这给装潢艺术设计专业带来了越来越大的发展空间。
与此同时，毕业设计作为学生在校期间进行的一项重要的任务，更是要求学生达到一定的专业素养，能够在实践中获得更多的经验。
因此，探索和实践装潢艺术设计专业毕业设计教学环节成为了本文讨论的重点。
一、毕业设计教学环节存在的问题1.学生自身知识不足问题一些学生在毕业设计开始前，他们的专业知识水平并不足够，无法对专业问题提出明确的想法和建议。
2.学生缺乏实践经验问题很多学生在毕业设计前缺乏实践经验，经验不足导致毕业设计方案理论上可行，但在实际操作过程中仍存在较大困难。
3.毕业设计内容不够贴合实际有些学校的毕业设计过分注重理论知识，而未能深入实际，导致毕业设计方案过于理论化，与实际应用效果不符。
4.毕业设计过于简化某些教师为了方便授课及教学培训，往往采取将毕业设计题目过于简化的方法，让学生做出的作品不够成熟，难以满足应用环境的实际需求。
以上属于毕业设计教学环节的主要问题，针对不同问题就需要开展相应的教学探索和实践。
二、毕业设计教学环节的探索与实践1.课程内容的开展为满足学生的实践需求和专业形态的变化，可以就课程内容进行相应的调整。
可以开拓更多的实践案例，引导学生思考装潢艺术设计专业的实现方法，设计不同对象及空间中的典型装饰，以提升学生的专业水平。
2.实习体验的培养为培养学生实践技能，建议在毕业设计前，为学生开展多次各种类型的实践实习。
通过实践实习，可以让学生更好地掌握专业技能，在学习实际操作的过程中增加自己的经验，为毕业设计的实际操作打下基础。
3.毕业设计的程序化操作针对毕业设计的开展，建议进行程序化的指导。
可将设计中的每一个重要环节和步骤逐一进行叙述，具体化讲解。
这样，学生就可以更轻松、更顺畅地完成毕业设计。
4.毕业设计策划的交流讨论毕业设计成果及其策划的交流讨论对提高毕业设计的成果具有非常重要的意义。
艺术设计系装潢专业毕业设计方案
镇江高等专科学校艺术设计系2023届装潢艺术设计专业毕业创作设计工作方案毕业设计是装潢艺术设计专业旳一门综合、实践性专业课程, 是对本专业学生入学以来通过一系列专业课程学习旳总结和检查。
毕业设计旳质量直接反应出本专业学生在专业知识、能力和素养上旳掌握状况和应用能力。
为完毕好本课程旳有关任务, 我们对2023届装潢艺术设计专业旳毕业设计作如下安排。
一、毕业设计目旳通过进行毕业设计, 使学生在指导教师旳协助下对所学专业知识能有效综合地运用。
能结合社会实际需要, 独立完毕一种系列旳毕业设计, 从而可以到达一种装潢艺术设计专业旳学生所必需旳能力规定, 更好地为社会服务。
二、毕业创作设计旳详细内容1.毕业设计旳专业方向装潢艺术设计专业在毕业设计方向上基本确定为如下三个方面:（1）平面广告设计, （2）包装装潢设计, （3）书籍装帧设计。
2.毕业设计旳基本规定（1）平面广告设计: 以某个确定旳产品、事件为题, 设计出包括报纸、杂志、招贴等系列作品。
数量上规定: 海报不少于6张, 杂志广告不少于2张, 报纸广告不少于2张。
（2）包装装潢设计：以某个确定旳产品、事物为题, 设计出包括外包装、内包装、标牌、手提袋等。
数量上规定一种整体旳包装, 内有3至4个独立旳内包装, 同步又对应旳内衬, 且设计上要能符合印刷规定, 每个包装设计都需要制作成品。
（3）书籍装帧设计: 根据选定旳主题, 设计出包括书籍旳外包装、封面封底、书脊、环衬、扉页、内页等。
数量上规定一套书籍4本以上旳设计。
同步考虑整套书籍旳整体设计, 设计上要能符合印刷规定, 每套书籍装帧设计都需要制作成品。
阐明: 每一选题应是一种系列设计作品。
除以上设计作品外, 还需要进行有关材料旳调研、整顿、撰写和设计, 详细包括：毕业设计课题选择、调研, 资料旳搜集, 设计主题旳筹划, 文案旳创意和制作, 设计稿旳构思, 创作手法旳运用, 作品旳制作和毕业设计任务书、毕业设计论文旳完毕等。
装潢设计专业的社会实践报告_学生社会实践总结
装潢设计专业的社会实践报告_学生社会实践总结二、实践内容在社会实践期间，我们参观了多家装潢设计公司，了解了他们的工作室环境和工作流程。
我们还参与了一些真实案例的设计过程，与客户进行了一对一的沟通和交流。
我们还参加了一些专题讲座和培训，学习了装潢设计方面的实用技能和知识。
三、实践收获通过这次社会实践活动，我深刻地认识到了装潢设计工作的复杂性和挑战性。
我了解到，装潢设计不仅仅是简单的美化空间，而是需要考虑到客户的需求和实际使用情况，还要兼顾美观与实用性。
我还收获了以下几点：1. 深入了解了装潢设计行业的工作流程和业务知识，了解了从接触客户到最终交付项目的整个过程。
2. 通过参与真实案例的设计过程，我学会了如何与客户进行有效的沟通和交流，了解客户的需求和要求，并提供专业的建议。
3. 参观了一些优秀的装潢设计公司，我对行业有了更深入的了解，并从中汲取了宝贵的经验和启示。
4. 参加了一些专题讲座和培训，我学到了一些实用的装潢设计技能和知识，例如软装搭配、色彩搭配等。
四、实践反思在实践活动中，我发现自己在一些方面还存在一些不足之处。
我发现自己的沟通能力和解决问题的能力还有待提升。
有时候在与客户的沟通中，我没有能够完全理解对方的需求，导致设计方案与客户期望不符。
我在一些实用技能和知识方面还需要加强学习和实践，以提高自己的专业能力。
五、实践建议基于我对自己的不足之处的认识，我提出以下一些建议：1. 加强沟通能力的培养，提高与客户沟通和理解的能力。
2. 提高实用技能和知识的学习和掌握，增强自己在装潢设计方面的专业能力。
3. 多参与实践活动和项目，提高自己在实际工作中的经验和应变能力。
4. 多向优秀的装潢设计师请教和学习，不断提高自己的综合素质和专业水平。
六、总结通过这次社会实践活动，我对装潢设计行业有了更深入的了解，也提高了自己的专业水平和素质。
在实践过程中，我发现了自己的不足之处，并提出了一些改进的建议。
相信在今后的学习和工作中，我会努力提高自己的专业能力，成为一名优秀的装潢设计师。
高职装潢艺术设计专业实践教学的思考
高职装潢艺术设计专业实践教学的思考【摘要】随着我国教育不断改革和社会的不断进步，对装潢艺术设计的学生提出新的要求，如何不断提升学生的职业技能水平，增加学生的实践教学经验成为高职教师思考的问题，为了不断增加学生的实践教学经验，应该不断突破固有的教学思路，重新构建以不断提升学生的职业能力为核心的实践教学体系，提高学生的职业能力。
【关键词】高职；装潢艺术设计；实践教学一、高职装潢艺术设计专业实践教学的思路（一）找准定位，提高认识首先要对装潢艺术设计专业有一个明确的定位，认识到其主要目标是为社会培养出高级技术型专门人才，因此在对该专业的学生进行课程安排的时候，要平衡好文化课、专业课、实践课之间的关系，认识到教学核心是“培养学生的职业能力”，切实认识到实践教学的重要性，平衡好专业课程与实践课程之间的关系，在授课过程中依据社会需要调整课程比例，使课程更加贴合实际需要，能够不断加强学生的专业技能，增强学生的实践经验。
（二）加大投入，保证实践教学顺利进行要想确保实践教学活动有效的开展，就要不断促进双师型教师的培养和基础设备的建设，这就需要学校加大投入，组织学校教师进行培训，不断丰富自我，提升自身素质，与此同时还要不断晚上学校内的实习场地的设备。
“高校校内实习场地的设备与社会同步或者是领先与社会，才能够满足社会的需求”[1]。
最后要借助模型、计算机等设备给学生进行授课，使学生能够更好的接受教学知识，提高学生的学习积极性。
（三）建立稳定的校外实习基地由于装潢艺术设计专业的特殊性，在进行教学的过程中应该坚持理论与实践相结合的教学模式，让学生在实际的生产过程中进行学习，不断加强学生的职业技能，为此应该与企业进行合作建立稳定的校外实习基地，让学生能够实际感受到生产，并在实践过程中提升自己。
（四）实行一体化教学在进行装潢艺术设计的课程中应该不断促进理论和实践的融合，实行实践教学和理论教学的一体化，在教学的过程中既要考虑到教学大纲的要求，又要结合市场需求，兼顾两者，兼容性的制定教学计划，不但保证教学的科学性、系统性，还要促进教学的实用性和市场性。
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业 设 计 中 ， 毕 业 设 计 不 再 停 留 于 模 拟 、 拟 课 题 之 间 使 虚
３． 题 调 研 过 于 形 式 化 ， 视 程 度 不 够 。 学 生 实 地 课 重 调 研 分析普 遍 不够 深 入 ， 料搜 集 不够 全 面 ， 少 逻辑 资 缺 性 ， 往 过 分 依 赖 网 络 ， 能 针 对 课 题 深 入 市 场 、 业 往 没 企
十 六 周
创 新 精 神 和 实 践 能 力 ，推 动 自身 学 科 体 系 的 建 设 与 发 展 为根本 任务 。 毕 业 设计 是 高 等 院校 教 育 教学 的重 要 组成 部 分 ， 装 潢 艺 术 设 计 专 业 的 毕 业 设 计 是 整 个 教 学 体 系 中最 后
一
计
根 据装 潢艺术 设计 专业 的特点 ，毕业 设计 时 长一般 定 为 十 六 周 ， 含 选 题 、 研 、 计 制 作 等 内容 阶 段 。 （ 包 调 设 见
右表 ）
－
选 题 阶 段 是 毕 业 设 计 的 最 初 阶 段 ，装 潢 艺 术 设 计
专 业 的毕 业 设计 课 题 大 致 分 为 ： 装 设 计 、 籍 设计 、 － 包 书
开 阔 了 ， 然 就 会 设 计 得 多 样 化 。 做 好 毕 业 设 计 ， 题 自 选 至 关 重 要 ， 学 生 应 对 毕 业 设 计 选 题 广 泛 了 解 后 再 确 定
课题 ， 样 更￣ ｛ 这 ｇＴ ｇ现 出 毕 业 设 计 的 多 样 性 、 新 性 。 创
广 告 设 计 、 印刷 工 艺 等 课 程 的 设 计 实 践 对 促 进 专 业 教
育 ． 联 书 店 ２ ０ 年 皈 三 ０２ ２、 齐 霞 、 乐 辉 、 理 《装 潢 艺 术 设 计 课 程 体 系 研 袁 索 究 与 改 革 》， 于 艺 术 教 育 》 （ ） 年 第 ３ 期 载 ２ ）８ （
通 过 企 业 参 与 毕 业 设 计 了 解 企 业 人 才 需 求 方 向 ，有 针
业 设计课 题创 新 性稍 有不 足。 ５对 印 刷 工 艺 、 作 材 料 缺 少 实 际 接 触 。 毕 业 设 计 制
后 期 往 往 通 过 实 物 制 作 来 展 示 毕 业 设 计 成 果 ， 学 生 在 实 物 制 作 过 程 中 对 纸 张 及 其 它 材 料 、 实 际 印 刷 过 程 缺 乏 了 解 ， 至 所 选 择 的 设 计 承 载 物 效 果 欠 佳 ， 而 浪 费 以 从
４设 计 构 思 制 作 过 程 中 ， 生 受 到 市 场 现 有 设 计 及 学 调 研 内容 影响 较 大 ， 己课题 设 计 的思 路 不够 开 阔 ， 自 毕
此 外 ，毕 业 设 计 与 企 业 合 作 可 以 使 指 导 教 师 和 企
业 沟 通 ， 利 于 知 识 的 互 补 和 增 长 ， 高 教 师理 论 知 识 有 提 的 实 际 应 用 能 力 ， 正 做 到 教 学 相 长 。 同 时 ， 院 也 能 真 学
业 设 计 中 得 到 检 验 。 毕 业 设 计 是 学 生 四 年 学 习 的 综 合
检 阅 ， 是各 课程 教 学 内容 的 应用 与 延续 。 对于 学 院 ． 也
通 过 毕 业 设 计 可 以发 现 学 生 存 在 的 问 题 ，如 哪 方 面 专 业 理 论 知 识 薄 弱 ， 方 面 实 践 动 手 能 力 不 足 等 ； 可 以 哪 也
内 容 和 质 量 下 降 。 同 时 ， 会 就 业 压 力 增 大 ， 生 通 常 社 学
２． 业 设 计 推 动 教 学 调 整 毕
毕 业 设 计 是 艺 术 设 计 教 学 体 系 的 集 中体 现 ，装 潢 艺 术 设 计 专 业 的 教 学 内 容 、 教 学 理 念 及 培 养 目标 在 毕
广 告 设 计 等 方 向 。 随 着 时 代 的 发 展 ， 业 设 计 的 课 题 内 毕
容 呈 现 出 综 合 ， 多 元 化 的 趋 势 ， 再 是 围 绕 一 个 课 题 Ｉ 生、 不 内容 进 行 设 计 ，而 是 多 方 向 多 角 度 地 对 课 题 内容 进 行 设 计 。选 择 一 个 合 适 的 课 题 ， 毕 业 设 计 有 着 至 关 重 要 对
摘 要 ： 业设 计是 艺术设 计 专业教 学的重要 环 节 ， 毕
文 章 主要 探 讨 装 潢 艺 术 设 计 专 业 毕 业 设 计 的 内容 与 现
毕 业 设 计 流 程 表
内 容 阶 段 时 间 周 数
状 ， 出 相 关 实 践 优 化 方 案 ， 期 对 装 潢 艺 术 设 计 专 业 提 以 的毕业设 计和课 程教 学质 量的提 高有一 定帮助 。 关 键 词 ： 潢 艺 术 设 计 毕 业设 计 现 状 装 实践
时 间与金 钱 。
三 、 业 设 计 的 实 践 与 优 化 毕
对 性地培 养 应用 型人 才 。
结 语
毕 业 设计 是 一 个 系 统 而 复 杂 的 实践 教学 环 节 ， 是
学 生 挥 洒 自 我 的 舞 台 ， 是 理 论 知 识 与 实 践 教 学 结 合 的
平 台 。我 们 必 须 重 视 毕 业 设 计 ， 好 毕 业 设 计 中 的 每 ～ 抓
在大 学最 后 一个 学 期找 工作 ， 业 和毕 业 设 计相 冲 突 ， 就
一
些学 生 为 了得 到 好 的 工作 机 会 不 重 视 毕 业 设 计 ， 因
此实际 投入 的时 间和 精 力都 不足 。
２ 毕 业 设 计 选 题 存 在 盲 目性 和 随 意 性 。 学 生 尚 未
充 分 理 解 、 析 时 就 确 定 所 做 课 题 ， 往 所 选 题 目 不 是 分 往
一
个 实 践 教 学 环 节 。 毕 业 设 计 是 对 学 生 综 合 素 质 和 创
新 能力 的考核 ， 是 衡量 专 业教 学 水平 的重 要 内容 ， 也 对 提 高 教 学 质 量 和 学 生 就 业 竞 争 力 等 方 面 有 着 重 要 作
用 。学 生 通 过 毕 业 设 计 对 四 年 所 学 内 容 进 行 梳 理 ， 专 使
前 期 的 选 题 、 研 不 重 视 ， 现 松 散 ， 期 赶 时 间 赶 进 调 表 后 度 ， 往 会 影 响 毕 业 设 计 质 量 。 为 改 变 这 种 情 况 ， 院 住 学 与 指 导 教 师 应 双 重 控 制 ， 理 把 控 毕 业 设 计 时 间 ， 选 合 从 题 开 始 严 格 要 求 ， 格 者 进 入 下 一 阶 段 ， 合 格 者 继 续 合 不 完 成 直 到 合 格 。指 导 教 师 每 周 检 查 学 生 进 度 内 容 ， 院 学 不 定 期 抽 查 ， 对 屡 次 达 不 到 要 求 的 学 生 推 迟 或 取 消 答
业 知 识 与 设 计 能 力 得 以 综 合 运 用 ， 进 而 提 高 学 生 的 设 计 创 新 能 力和 实 践 能 力 。
、
毕 业 设 计 环 节 的 具 体 内 容
各 高 校 的 毕 业 设 计 时 长 有 所 不 同 ，一 般 在 半 年 左
右 。笔 者 在 近 几 年 所 带 毕 业 设 计 过 程 中 做 了 一 些 总 结 ，
选 题 阶段 调 研 阶段 构 思 设 计 方 案 阶 段
两 周 两 周 两 周
两 周
装 潢 艺 术 设 计 专 业 是 以 培 养 具 有 专 业 理 论 知 识 和 创 造 思 维 能 力 ， 备 较 强 艺 术 设 计 能 力 ， 够 从 事 包 装 具 能
设 计 、 告 设 计 、 牌 设 计 与 策 划 等 方 面 工 作 的 高 级 应 广 品
因 此 ， 业 设 计 可 以推 动 日常 教 学 改 革 ， 常 教 学 毕 日 内 容 的 更 新 调 整 也 能 促 进 毕 业 设 计 的 良好 发 展 ，毕 业 设计 不仅 仅是 专业 教 学成 果 的展示 ， 更是一 种检 验。 而 ３． 业 设 计 与 企 业 合 作 的 可 行 性 毕 装潢 艺 术设 计专 业 是 ～ 门应 用性 学 科 ， 装设 计 、 包
１毕 业 设 计 各 阶 段 时 间 内 容 的 控 制 通 常 ，装 潢 艺 术 设 计 专 业 的 毕 业 设 计 时 间 为 十 六
周 ， 四个 月。 在 这 一 段 时 间 里 ， 生 要 完 成 选 题 、 约 学 调
个 环 节 ， 这 样 才 能 推 动 学 生 综 合 素 质 和 专 业 创 新 能 力
通 过毕 业 设计 发现 专 业 教学 中基 础 课 程 以及 专业 课程
的 不 足 ， 哪 些 课 程 教 学 目标 不 明 确 ， 程 教 学 内 容 滞 如 课 后 ， 程 作 业 与 社 会 、 业 缺 少 联 系 等 课 企
偏 大 就 是 偏 小 ， 者 题 目 内 容 方 向单 一 ， 至 毕 业 设 计 或 以 缺 少 多 样 性 和 实 际 意 义 。 清 华 美 院 装 潢 艺 术 系 主 任 马 泉说 毕 业 设 计 多 样 性 不 是 一 个 单 独 的 概 念 ， 是 很 多 它 因素 的 结 合 。例 如 ， 体 多样 性 、 维 多 样 性 、 料 多 样 载 思 材 性 等 等 ， 视 觉 元 素 的 越 未 越 丰 富 ， 是 创 造 设 计 多 样 而 也 性 的 催 生 剂 ， 生 们 接 触 的 东 西 多 了 ， 的 多 了 ， 维 学 看 思
的影 响。
１ ４ ４
遍 存 在 的 问题
视 ， 使毕 业 设计保 证 时 间、 证质量 地顺 利进 行 。 能 保
１ 部 分学 生 对 毕 业 设 计 的 重 要 性认 识 程 度 不 够 。