高等学校教师职业道德概论考题

一、名词解释

1、道德：是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态，是以善恶评价为标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的，调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范和个人品质的总和。

2、职业道德：是指人们在职业生活中所应遵循的基本行为准则和一系列职业道德规范。

3、自律规范：

4、教师良心：即教师职业良心，是指教师在对学生、学生家长、同事以及对社会、学校、职业履行义务的过程中所形成的特殊的道德自我评价能力。

5、教师职业道德规范原则：是指教师在教育活动中正确处理各种利益关系应遵循的最根本的行为准则，是对教师行为和品质的根本要求，也是教师道德的社会本质最直接和集中的反映。

6、热爱学生：（基本要求）全面关心学生的成长；平等开放地爱每个学生；保持对学生稳定而持久的爱；对学生认真负责、严格要求。

7、人生观：又称人生价值观，是人们对自己生命的存在、活动和过程的根本看法和态度。

8、人生目的：一个思维正常的人，每天都在从事着一系列有目的性的活动，而在这些日常的具体目的活动的背后，又往往存在着一个和一定人生观相联系的支配一生的总的根本性的目的，这种对具体行为目的起指导和支配作用的总的目的，就是人生目的。

9、人生意义：是主体对自己生命的存在及其活动所产生的积极、肯定、愉悦的体验和感受。

10、人生价值：是作为客体的人的生命存在和活动满足作为主体的人（他人、团体、社会等）的需要的事实和客体对自己需要满足状况的评价。

11、人生理想：是在现实基础上形成的对未来奋斗目标的向往和追求以及经这一追求和奋斗而实现的超越于既定现实的更为美好的状态或境界。

12、人生态度：是在一定生活经验的基础上产生的对人生较为稳定的反应、评价和行为选择倾向。

13、职业理想：是指个人所希望从事的职业和在这一职业活动中希望达到的水平和成就。

14、教育价值：是培养人、提高人的素质的价值。

15、道德修养：是指一个人通过在学习、实践中的自我锻炼、自我评价和自我教育，从而在道德意识和道德行为方面不断实现自我改造以完善自身的过程及其结果，它突出地表现为按照一定的道德原则和规范所进行的反省活动以及通过这种反省活动所形成的道德情操、所达到的道德境界。

16、教育合力：建立和谐的教师与学生家长之间关系，有利于通过学校教育与家庭教育的相互结合，形成较强的教育合力

17、教师人格：指教师在其角色互动过程中所表现出的教师专业心理倾向、价值倾向、行为方式和个体品质等人格特质，是教师行为中所应形成的内在动力组织和相应的外在行为模式的统一体。

18、教师公正：主要指教师在教育活动中处理各种关系要符合公认的道德准则，即在教育活动中对待不同利益关系时所表现出来的公平和正义。

二、简答题：

1、教师职业有那些特点？

答：教师职业的特点是指教师这一职业角色与其他职业从业人员的区别指所在。特点：崇高性、奉献性、示范性、主导性。

2、怎样理解教师职业劳动的复杂性？

答：教师职业劳动是一种传播文化知识，教育一代新人的社会实践活动，或说是一种教书育人的实践活动。与其他职业劳动相比较具有六方面突出特征：目的的双重性；对象的多

样性；手段的示范性；过程的往复性；内容的丰富性；效果的迟效性。

3、什么是道德？道德作为行为规范和个人品质各有什么特点？

答：道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态，是以善恶评价为标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的，调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范和个人品质的总和。道德通过一系列行为规范为人们指出善与恶的区分标准，而且是以一种根本的，即内化的良心的形式促使人们去恶扬善。并把真、善、美的各种追求包括在自己的规范之中。道德的这种规范性，使它成为人们行为的不可替代的指南。

4、怎样理解和评价道德的稳定性特征？

答：道德与其他社会意识形态一样，随着社会经济关系的变化而变化，具有历史变动性。同时，它又有不同于其他社会意识形态的特殊的稳定性和相对的独立性，变化的速度较慢。这一方面是因为与政治法律等思想和规范相比较，道德思想和规范与一定社会的经济关系并非是最直接的，因此不会随着社会经济关系的改变而立即改变。另一方面是因为道德本身存在的广泛性和影响的内化性，也决定了它不可能与社会经济关系的变化完全同步。另外，一定社会的经济关系包括其政治、法律制度的变革往往也需要一个过程，在没有完成这个过程之前，道德自身也不会完全改变。还有封建残余仍然存在，需要很长时间才可能消除。

5、道德的社会和个体功能有哪些？应如何理解道德的这两类功能？

6、教师职业道德的含义和特点是什么？

答：教师职业道德是教师从事教育活动中必须遵循的人与人之间关系的行为规范与个人品质的总和。特点：道德意识的高尚性；道德行为的榜样性；道德影响的广泛性、深远性。

7、为什么说教师职业特别需要讲道德？

8、何为教师职业道德的原则和规范？两者的关系是什么？

答：教师职业道德的原则是指教师在教育活动中正确处理各种利益关系应遵循的最根本的行为准则，是对教师行为和品质的根本要求，也是教师道德的社会本质最直接和集中的反映。教师职业道德的规范是道德原则在特定伦理关系和活动领域中的具体体现，是对教师职业行为提出的适应特定伦理关系和领域教育教学需要的具体道德要求。二者关系：教师职业道德就主要方面而言，是以基本原则和系列规范构成的道德规范体系。在这个体系中，基本原则具有主导地位，它是教师在教育活动中正确处理各种利益关系的根本要求，也是指导和评价教师职业行为的总的标准。道德规范在道德体系中具有突出的地位，因为道德主要就是通过一系列的规范，来表达他的基本原则，具体地规定、评价和调节人们之间以及个人与社会之间的关系。

9、你是怎样理解教师职业道德基本原则的？

答：教师职业道德基本原则是乐教敬业。乐教敬业就是要求教师一方面要热爱自己的职业，要以饱满的热情积极投身到教育活动中，另一方面又要尊重自己的职业，以认真的态度自觉履行自己的职责，发扬乐观向上、锐意进取的精神，为培育社会主义新人贡献自己的一切。乐教敬业是教师职业理想信念的集中体现。乐教敬业更集中体现了教师职业道德的特点和教育活动的特殊规律，也直接反映了社会主义对教师职业道德的要求，最能符合教师职业道德基本原则的客观依据。（一）反应出教师劳动的特点，最大特点是一切唯人。（二）体现出教师职业活动的特点：主要内容是教书育人；（三）符合社会主义集体主义的总原则；（四）在教师道德规范体系中占主导地位。

10、教师职业道德的基本规范有哪些？（处理关系）

答：（一）建构和谐的师生关系；（以学生为本，尊重和热爱学生；教书育人，诲人不倦；依法治教，廉洁从教）（二）促进教师与同事之间关系的和谐发展；（互相尊重，互相学习；团结协作，形成合力；关心集体，顾全大局）（三）促进教师与家长之间关系和谐建构；（四）保障教师与社会其他方面和谐共进

11、人生目的的类型有哪些？这些类型各有什么特点？

答：（一）从目的的意向性（强度）上看有的人一生的目标很明确，并且下决心朝着既定的目标走，而有的人却没有很明确的目的，顺其自然，得过且过，可以把这两种目的的人生称之为追求人生和自然人生。（二）从目的的指向上看，有的人生目的侧重与确定的结果，而有的人则看重人生的过程，对结果并不在意。可以把这两种目的的人生分为奋斗型人生和心思性人生。（三）从目的的开阔性和层次性上看，有的人人生目标是围绕个人的，而有的人人生目标是指向群体和社会。可一把这两种人生称之为自我取向人生和社会取向人生。（四）从目的的内容上看，有的人人生追求的目标侧重于物质生活方面，有的侧重于精神生活方面的可以把这两种人生称之为俗欲人生和雅趣人生。

12、教师的职业目的有哪些类型？

答：谋生（俗欲人生）、兴趣和个性（欣赏型人生）、地位和声望（雅趣人生）、使命（社会人生）

13、对学生的爱和家长对孩子的爱有何不同？

答：教师对学生的爱是建立在对社会、对学生全面发展的基础上的理智的、博大的师爱；家长对子女的爱则基于血缘关系，是专一的、感情化的相对狭隘的爱，在有些家长那里，不仅将子女视为掌上明珠，容易出现教之不足、爱之有余的现象。

14、简述教师良心的作用？

答：教师良心对教师职业行为的促进作用具体表现在一下方面：（一）教师良心能促进教师自觉地履行职责，提高其教书育人的自觉性，保障教育教学质量。（二）教师良心可以提升教师的自我价值；教师良心能够对学生发挥显著的榜样效应。

15、教师公正的价值表现在哪些方面

答：教师公正是“以人为本”教育原则的内在要求，也是当代教育发展的重要趋势和目标，它有着特定的现代蕴涵和特殊的教育价值。首先，在最直接的意义上，教师公正有助于教师工作的顺利开展和教育教学质量的提高；其次，教师公正可以以为学生的健康成长提供公正的环境，有助于学生形成正确的社会观和良好的公正品质；最后，教师公正还可以为实现社会公正做出重要贡献。

三、论述：

1、你认为目前大学教师职业道德存在的主要问题是什么？这些问题怎样解决？

2、作为一名大学教师，你的职业理想是什么？

答：职业理想是指个人所希望从事的职业和在这一职业活动中希望达到的水平和成就。对教师来说，职业已经确定，职业理想就主要表现为在教师这一职业中所希望达到的成就。比如：作为高校教师，希望在今年内学历达到什么程度，几年晋升什么职称等等，这是外在的形式方面的标准，还有内在的自己所希望的一些要求或标准，如在教学上要达到什么境界（学生爱听自己的课，能受到学生的欢迎等）；在与学生的关系上达到什么程度，（如成为学生的知心朋友，受到学生的普遍尊敬等等）；在研究室同行中要达到什么位置，在本专业、学科上所要达到的地位等等。

3、人生态度有哪些类型？你认为教师应该确立什么怎样的人生态度？

答：（一）人生态度是在一定生活经验的基础上产生的对人生较为稳定的反应、评价和行为选择倾向。（二）从不同的角度用三分法可以把人生态度分为三种典型类型。如从行为的动力倾向上分为积极型、消极型和逍遥型。从生活信心和情感表现上分为乐观型、悲观型和达观型。从动机倾向上分为社会型、自私型和公私兼顾或合理利己型。（三）教师应确立积极乐观的人生态度。首先，积极乐观的人生态度，为实现人生目的和人生理想提供了必不可少的主观条件；其次，积极乐观的人生态度可以充分发挥人的潜力，激发人奋发向上、创造最佳的人生价值；教师在职业活动中也需要有积极乐观的态度和精神状态。

4、你是怎样理解教师乐教敬业的人生价值和幸福生活的？

答：乐教敬业就是要求教师一方面要热爱自己的职业，要以饱满的热情积极投身到教育活动中，另一方面又要尊重自己的职业，以认真的态度自觉履行自己的职责，发扬乐观向上、锐意进取的精神，为培育社会主义新人贡献自己的一切。

5、教师职业道德修养目标有哪些层次？联系个人实际加以理解。

6、你对参加《高等学校教师职业道德概论》的培训有什么感受？联系个人实际谈谈。