高考语文一轮复习 第3部分专题2散文阅读考点4鉴赏艺术技巧
考点四鉴赏艺术技巧，品味语言艺术鉴赏表达特色题主要是针对“品味精彩的语言表达艺术”和“分析作品的表现手法”而设的题型。
它是文学类文本阅读的主要题型。
作品中语言的考查内容包括语言的风格、语体色彩、语言的情感内容、对话等。
因为此考点与语言表达、诗词鉴赏、小说阅读等考点解题方法有相通之处，考生对本考点的内容已经有所了解，所以先构建本考点内容的知识体系，供考生回顾，也为后面的复习做铺垫。
题型一鉴赏表达技巧(2012·高考湖北卷)阅读下面文章，完成后面题目。
耳边杜鹃啼罗琅午夜梦回，睡不着觉时，我通常起身看书或写稿，醒的时间无定时。
近来醒来常听见悲切鸟啼，像贺铸词《忆秦娥》句：三更月，中庭恰照梨花雪。
梨花雪，不胜凄断，杜鹃啼血。
杜鹃鸟通常在二月份起就开始夜啼，唐诗中有“杜鹃枝上月三更”。
年年二月起，它的凄厉悲切的啼声，时近时远。
我住的地方附近，有一片树林。
那一片树林，晨昏可听到各种鸟鸣，自然每年也少不了杜鹃的“不如归去”的鸣叫，夜半鹃啼大概也发自那里。
据说杜鹃啼到吐血而死。
三月份姹紫嫣红的“山踯躅”，有人叫“映山红”，更多人则叫它为杜鹃花。
传说是因杜鹃啼叫吐血亡后，这花便是它的血化成的。
杜鹃鸟开始啼叫，正是杜鹃花开得最灿烂的时候，像现在已四月立夏，我在浅水湾头，耳边还有它悲悲啼啼的声音，传自山边。
看来花虽已谢而鸟未亡，可见啼血化花只是美丽的附会。
杜鹃这种鸟在动物学上，是不值得恭维的。
据说它不自己营巢，产卵在地上，等到其他鸟类出去觅食，剩下空巢，它就把卵偷偷放进别人巢中，等别的鸟代它孵育。
这自然不是一位好母亲所为。
想来小鸟孵出来后，可能还要别人代它喂养到毛翼丰满，能自行觅食为止。
这鸟比起乌鸦燕子的母性，显得不负责任，好在它能整天悲悲切切却引人同情，所以有说它是杜宇望帝的化身，使“蜀人悲子鹃鸟鸣”哩！据说逆旅中的游子，听到这种啼声，常常动起思家归心，唐代无名氏《杂诗》云：早是有家归未得，杜鹃休向耳边啼。
有家归不得时，整天却听到“不如归去，不如归去”，心中的烦躁牵挂之情可以想象。
杜鹃啼声凄厉悲切，古今公认，但它的声音大概在不同地方有不同的附会。
有人听出它是“姑姑，姑姑”，也有人听出是“姑乎，姑乎”，而潮州人则听出是“姑虎，姑虎”，且凭这啼声，编织成一个动人的故事叫做《姑嫂鸟》，潮州家喻户晓，还在舞台演出。
潮州旧历四月盛产杨梅，到了端午便过时。
杨梅开花在初春，也正是杜鹃启啼之时。
传说有姑嫂两人善于绣花，工艺精湛，能亲见之花均被绣尽，唯独未见杨梅花的样貌，而杨梅开花在夜间，开完便谢，同时杨梅多种于山林。
封建时代的妇女三步不出闺门，她们两人深以未能亲见杨梅开花为憾，于是相议于月明之夜，结伴离家到杨梅林中观赏杨梅花开的形状，准备把它绣出来。
当她们到杨梅林时，遇见一只老虎，嫂子惊得昏了过去，及醒来，不见小姑。
于是一路呼唤“姑姑，姑姑”，后来叫得精疲力竭，发现小姑的鞋子，知为虎所噬，于是啼叫“姑姑”变成“姑虎”，“姑虎”，因怕回去婆家责骂，叫至吐血而死，死后化成鸟，在每年杨梅开花时即开始呼叫，一直要叫到端午杨梅过后为止。
潮州人叫这种鸟为“姑嫂鸟”，而不说它是与杜宇有关。
一种鸟有这样那样的传说，自然是各地有不同人创造的故事。
文学作品是人创造出来的，故事同环境、时间相结合，可以编成动人的作品。
即使像杜鹃这样不值得恭维的鸟，一样可以附会成凄婉哀伤的故事。
当我们听到这些故事，甚至读到前人写的诗词时，我们同情其故事，就自然忘记了这种鸟的恶行止，可见文学手段可以化腐朽为神奇。
人们也喜欢把一些耳闻眼见的事物，与美好的传说结合在一起。
杜鹃这种鸟就这样被美化了几千年，而且还会继续下去。
(1)文章用了较大的篇幅叙述“姑嫂鸟”的故事，请谈谈作者这样写的用意。
答：【解析】本题考查考生把握行文技巧的能力。
从内容上看引用“姑嫂鸟”的传说使文章内容更丰富，同时也引发读者美好的想象，增强了文章的可读性。
从全文结构来看，这一传说是下文展开议论的基础。
【答案】①相对诗词、传说的片段引用，“姑嫂鸟”这一民间故事则为完整叙述，丰富了文章内容，增添了杜鹃鸟传说的美好意义。
②“姑嫂鸟”的故事，为下文的议论做铺垫。
(2)联系全文，简要分析“杜鹃啼”在文章谋篇布局中的作用。
答：【解析】审读题干中的“谋篇布局”可知本题考查把握行文技巧的能力，“谋篇布局”可从内部(线索、脉络)结构和外部(段落层次安排的方式，如时间、空间、逻辑等；过渡和照应等)结构两方面思考。
本题“杜鹃啼”是这篇散文的线索，回答要紧扣线索的作用。
【答案】①文章以“杜鹃啼”为线索将杜鹃啼叫的时间、杜鹃啼叫的悲切状况，以及杜鹃鸟啼叫声的附会情况结合起来。
②文章以“杜鹃啼”统帅文章引用的诗词和传说故事，将其融为一个有机的整体。
一、构建鉴赏表达技巧题的知识体系(一)掌握《考试说明》规定的九种修辞手法) (三)重点掌握记叙、描写等几种表达方式在散文中常用的表达方式为记叙、描写、议论、抒情。
1．记叙可以从以下方面掌握：(1)写景、状物散文，描写可以从以下方面掌握：言描写、行动描写和心理描写等；侧面描写可以是次要人物烘托或环境烘托等。
3．议论散文中的议论，是在记叙的过程中自然地融入自己的思想倾向和评价，形成夹叙夹议的特色，往往是揭示文章的主题或和抒情结合在一起，表达作者的思想情感。
4．抒情抒情是直接或间接地抒发内心感情的一种表达方式。
分为直接抒情和间接抒情。
(1)直接抒情，作者或作品中的人物，不借助于任何别的手段，而是直接地表达和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。
直抒胸臆的特点是：不要任何“附着物”，使思想感情直截了当地宣泄；不讲究含蓄委婉，使思想感情毫无遮掩地坦露。
这种直陈肺腑的抒情方式，往往显得坦率真挚，质朴诚恳，很能打动人心。
如《记念刘和珍君》中的第四部分，作者在记叙刘和珍牺牲后就直抒胸臆：“惨象，已使我目不忍视了……”(2)间接抒情：(一)审题散文表达特色赏析题的审题同古代诗歌表达技巧赏析题的审题类似，也包括以下要点：1．审题型即审表达技巧赏析题是明考型还是暗考型。
所谓明考型，即在题干中直接要求分析其表达特色，如“请分析这段话的表达特色”；所谓暗考型，即题干中带有“如何描写(表达)的”“这样写有什么好处”等字样。
2．审范围即审所给的材料是片段、局部的(如一段或几段、一段中的画线句子)，还是全文、整体的。
审清这一点对答题尤为重要。
行话有“整体看手法，局部看修辞”，说的就是如果赏析的是全文，则首先要考虑表现手法；如果是局部，则首先看修辞手法。
“首先”就是优先，并不是说其他角度不考虑。
3．审角度即审题干要求赏析的角度是定向的还是多向(多角度)的。
所谓“定向”，就是题干明确规定了赏析的角度，如从“修辞手法”角度等。
“定向”一般为单一角度。
当然，单一角度还可细化为更小的角度。
散文赏析题多是多向(多角度)的。
4．审步骤散文赏析题多是完整型的，即三步答题——明确手法＋具体解释＋简述效果。
有的题干用语为“请分析×××表达特色”，多只含第一、二两步；有的题干明确要求赏析其表达效果，也应包含这三步，不过重点放在“效果”上。
5．审数量即审答案数量。
一般是多个的(因为常要求多角度切入)，个别要求的(如“请简述全文的主要写作手法”)除外。
其他方面，有时要关注有无提示(暗示)性语言。
(二)答题1．要区分概念、记牢概念要特别注意题干中“表达特色”“表现手法”“表达技巧”“修辞手法”概念的异同，因为它们决定着答题方向。
前三个概念问的是同一回事，只是要求分析“表现手法”时，答题思路要先狭后广，即先从狭义的表现手法(如象征、衬托)考虑，再从表达方式、修辞手法考虑。
如问“修辞手法”，绝不可同“表达特色”等术语混用。
只有熟练掌握“表达技巧”“表现手法”“表达特色”“修辞手法”等概念之间的区别与联系，才能弄明白命题者的考查意图，准确选择答题方向，否则，难免张冠李戴，词不达意。
2．多角度切入除题干明确规定的角度外，一般都要求多角度切入鉴赏。
如果是局部鉴赏，则优先从修辞手法角度切入，其次是表现手法和语言。
在每一个角度切入后还要注意多种技巧的运用。
如果是整体鉴赏，则优先从表现手法角度切入，其次是表达方式。
至于修辞手法和语言，除非从整体、主要、显著的角度确实存在，才可切入鉴赏。
3．有赏有析，重点在赏，关键在析分析时要把握好两个结合。
一是与文章的中心结合，没有纯客观的表达技巧，任何表达技巧都是为表现中心服务的。
二是与语言结合，语言是文章的载体，无论是评价主旨还是鉴赏技巧，都离不开对语言文字的体会、把玩、涵咏。
因此，作答前，须对所给材料反复品读。
另外，有时分析表达技巧不单单要看所给文字本身，还要联系上下文才能准确分析鉴赏。
4．答题步骤与模式温馨提示文章的表现手法即文章中所采用的各种语言和艺术的方法。
狭义的表现手法只指文章所采用的语言艺术方法，如衬托、渲染等。
广义的表现手法可以包括以下五个方面：一是狭义的语言艺术方法；二是各种修辞手法；三是各种写作方法；四是对表达方式(记叙、说明、议论、描写、抒情)的艺术性运用，如细节描写、叙议结合等；五是对人称方式的运用。
题型二鉴赏语言艺术鉴赏散文的语言艺术，主要从分析文本或某段的语言特色(风格)及表达效果这两个角度进行考查。
一般而言，散文的语言要求准确、生动、形象、凝练，具有强烈的感情色彩，不同类别的散文，其语言也呈现出不同的特色。
(2013·高考江西卷)阅读下面文字，完成后面题目。
……日子松点的时候，我们见了面，能在家里坐一坐喝口水了。
有一次，他说他每天在天安门历史博物馆扫女厕所，“这是造反派领导、革命小将对我的信任，虽然我政治上不可靠，但道德上可靠……”又有一次，他说，开斗争会的时候，有人把一张标语用糨糊刷在他的背上。
斗争会完了，他揭下那张“打倒反共文人沈从文”的标语一看，说：“那书法太不像话了，在我的背上贴这么蹩脚的书法，真难为情！他原应该好好练一练的！”时间过得很快，他到湖北咸宁干校去了，我也在河北磁县劳动了三年，我们有通信。
他那个地方虽然名叫双溪，有万顷荷花，老人家身心的凄苦却是可想而知的。
他来信居然说：“这里周围都是荷花，灿烂极了，你若来……”在双溪，身边无任何参考，仅凭记忆，他完成了二十一万字的服装史。
……指出下面这句话所体现的人物语言特色并分析它的表达效果。
那书法太不像话了，在我的背上贴这么蹩脚的书法，真难为情！他原应该好好练一练的！答：【解析】本题考查“品味精彩的语言表达艺术”的能力。
分析文章的语言表达特色，应结合特定语句所在的语境、其使用的修辞手法以及所表达的人物情感进行具体分析。
在遭遇了侮辱之后，沈从文没有愤愤不平，而是替那个人“难为情”，这轻松、幽默的语言在讽刺了侮辱他的人的同时，也体现出了他的人格尊严。
高考语文一轮专题复习专题3散文阅读题点2词句理解题课件(共29张PPT)
含意角度理解。
表层 意思 深层 意思
裁缝和其他工作一样,是辛苦的。做什么工作都是辛苦的。
专题三
题点1 词句理解题——三思一抓,三联一依
梳理·核心知识 强化·关键能力 规范·解题思路
-7-
一
二
4.“抓住”关键词,揣摩词义、句意 关键词,是起关键作用、核心作用的词语。关键与否,不是取决 于它是否属于生字新词,而是看其在具体的语言环境中的作用。句 子中的关键词往往是些动词、形容词、数词、副词等,或是定、状、 补等修饰成分,它们是常常揭示事物的性质或状态的重要信息。理 解句子可通过抓关键词,运用替换词语的方法来揣摩句子在文中的 表达效果和目的。
专题三
题点1 词句理解题——三思一抓,三联一依
梳理·核心知识 强化·关键能力 规范·解题思路
-5-
一
二
1.思考词语或句子在文中的位置和所起的作用 所谓“重要词语”,是就词语在文中的地位和作用相比较而言的。 散文阅读中要重点把握以下三类词语:①与文章的核心内容密切相 关的词语。②表达功能特别强烈的词语。③主观情采浓烈或理解 上容易产生偏差的词语。这些词语如不正确理解,就会影响对全文 或某个局部的理解,对这样一些词语,要给予足够的关注。 所谓“重要句子”,一是在结构上具有某种特殊功能的句子,如总结 上文、引起下文、承上启下的句子;情感强烈的句子,表达作者观 点态度或文章中心的句子。这类句子,牵涉到对全篇的理解和对作 者情感态度的把握。
结合文章结尾处“千万别高兴起来说什么接触了,认识了若 干事物人情”,作者认为自己与别人的世界中间有一层隔 膜。
这篇散文由实到虚,写出了生活中的窗子隔开了生活中的 世界;观念、习惯中的“窗子”分开了自己与别人的世界,同 时,窗子兼具象征、比喻意味。
高考语文一轮复习：赏析散文的艺术技巧
【突破点拨】
题干点出某种手法技巧,或者点明某种情感内容,让考生根据手法结合 题干
文章内容去分析手法的具体表现,或根据某一情感内容找寻表现这一 特点
(四)无确定语段的技巧赏析题
(4)本文的童趣往往通过细节体现出来,请指出三处这样的细节并简要分析。 【解题】
认真审题, 题干中已明确指出“细节”描写的手法,另外,根据题干中“童趣 找出答题 往往通过细节体现出来”可知,要在众多细节描写中,筛选出能很 突破点 好体现童趣的细节描写
分析使用细节描写体现童趣的三处内容:①第三段“还不等回她, 她就又抢着说了”;②第六、七段,面对美景,小岫一点也不关心,心 分析内容 里只想着去橘子林,“一直拉着我向前走”;③第十段,小岫看到修 马蹄后,“把她的小手掌偷偷地抬起来注视了一下”;④第十四段 “回家告诉妈妈:马剪指甲,马不哭,马乖”
任务四
(三)语言艺术题 (3)[原创]试赏析本文语言上的特点。 【解题】 认真审题,
从题目可知,本题为赏析整体语言特点题 明确方向
修辞手法上:运用比喻等手法。作者与女儿出门到橘子林时,对 天气有着这样的描写,“今天,真是一切都明亮了起来,活跃了起 多角度分析 来。石头道上的水洼子被阳光照着,像一面面的镜子”,巧妙的 概括 比喻生动地表达出久经阴雨天后,晴朗的天气给人带来的喜悦感。 还有对太阳照射着的崖面和瀑布的描写也传递了愉悦心情
(一)句段赏析题
(1)[原创]赏析文章画线部分。
【解题】
细审题,明方向 本题为无指向的综合赏析,可从多个角度进行分析
画线文段主要为景物描写,因此可从景物描写技巧的角度分
析。①修辞手法:运用比喻,如把被太阳照出颜色的崖面比
结合内容,明确 喻为金碧辉煌的屏风,把瀑布比喻成银线。②描写手法:工
2024版高考语文一轮总复习第3章散文阅读课件
散文的整体阅读方法，一是抓散文共有的文体特征；二是按散文 的分类，确定不同类别的散文的阅读侧重点，从而使答题思路更清晰。
类型一 写人记事散文
〔典例剖析〕 根河之恋
根河是鄂温克①人的母亲河。 春天，根河从厚厚的冰层中泛起春潮，河的巨大生命力迸发开来，它推 去坚冰，欢快地伸展腰肢，向远方而去。这破冰时节的河水才是它真正的本 色，纯真清冽，水晶一般透明。这条源自大兴安岭的河，原本的名字“葛根 高勒”，正是清澈透明的意思。在一个个春天的日子里，根河回到童年，回 到本真，然后再一次次丰满成熟，将涓涓乳汁流送给两岸的万千生物。
用渲染描绘某一事物来突出所要表现的事物的特点，营造氛围。 渲染
点面 叙写事件全过程是面，抓住某一特殊情节或细节是点，两者结合既能 结合 反映出事物的全貌，又能突出重点，表达事件的普遍意义和特殊意义。
以小 抓住最能体现大主题、看似平凡细小却包含典型意义和生命哲理的小 见大 事件来叙写，感人且具有社会意义。
2.写景状物散文。 (1)特点：以描写、议论、抒情为主要表达方式，描写多是景、物的 某一突出特征，议论、抒情多是在景、物突出特征的基础上进行人生道 理的升华。主旨在物、人相通处。 (2)典型写作思路：引出写作对象—咏物状景，时空拓展—中间常穿 插其他景、物对比反衬—再由自然之物作拟人化延伸议论—结尾抒情言 志，升华主旨。
联想、 联想、想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、 想象 生动，增添文章的艺术表现力。
动静 结合 对比
以动衬静，以静衬动，起烘托作用，相得益彰。 突出事物特点，使形象更鲜明。
3.熟悉散文主要表达方式：叙述、描写、抒情和议论。 (1)叙述的人称和顺序。
第一人称：叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想感情， 给读者以真实之感。 人称作用 第二人称：呼告抒情，有对话效果，便于感情交流，增强文章的抒情 性和亲切感。 第三人称：不受限制，灵活自由，可以全面地反映生活。
高考语文一轮复习课件专题三考点学案鉴赏散文表达技巧题两大考点
分析景物描写
注意作者对景物的描绘，往往蕴 含着作者的情感态度。
了解作者背景
了解作者的生平、创作背景等， 有助于更好地理解作者的情感态
度。
挖掘深层主旨意蕴
探究文章标题
文章标题往往蕴含着文章的主旨，需要仔细品味和探究。
分析关键语句
留意文中的关键语句，如中心句、过渡句等，这些语句往往与文 章主旨密切相关。
分析运用
结合文章的具体内容，分 析作者是如何运用表现手 法的，以及运用这种手法 的好处。
灵活运用
在写作中，根据表达的需 要，灵活运用各种表现手 法来增强文章的表现力。
鉴赏表现手法效果
深化主题
通过鉴赏表现手法，可以 深入理解文章的主题和思 想内涵。
增强感染力
恰当的表现手法可以增强 文章的感染力，使读者产 生强烈的共鸣。
夸张
突出特征，揭示本质，给读者以鲜 明而强烈的印象。
排比
条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长 于抒情。
对偶
形式整齐，音韵和谐，互相映衬， 互为补充。
反复
强调某种意思，强烈抒情，富有感 染力。
识别并运用修辞手法
识别题干中的关键词
如“艺术效果”“修辞手法”“如何 表达”等，明确题目考查的是哪种修 辞手法。
高考语文一轮复习课件专题 三考点学案鉴赏散文表达技 巧题两大考点
汇报人：XX 2024-02-04
contents
目录
• 散文鉴赏基本概述 • 表达技巧题之修辞手法 • 表达技巧题之表现手法 • 散文结构布局与线索安排 • 情感主旨与意境营造 • 语言风格与品味赏析
01 散文鉴赏基本概 述
散文定义与特点
散文定义
散文是一种自由、灵活、形式多 样的文学体裁，以抒发作者情感 、表达生活感悟和传递人生哲理 为主要目的。
2025年高考语文一轮复习课件：散文阅读之鉴赏散文技巧与语言特色
表现手法 象征 抑扬
托物言志
表达效果 通过某一具体事物来表现与之有某种联系的概念、思想感情。 引申事理，形象而含蓄，耐人寻味 在变化的反差中突出事物，两相对照，形成起伏之势，给读者 以强烈印象，增强作品的艺术效果 假托某种具体事物来表达作者特定的主张或哲理。把要抒发的 感情、要阐发的思想，借助于对某事物或物品的描摹议论，含 蓄地表达出来，给人留下思考的余地和想象的空间
鲜明深刻的印象
借代 使语言生动形象，简洁明快，常收到新颖别致、幽默风趣等效果
突出事物的本质和特征，给人以启示；表达感情更强烈；增强语言的 夸张
生动性和感染力
续上表
对偶 排比 反复 设问 反问
在情势上，结构整齐，节奏感强，有音乐美，便于吟诵；在内容上， 或两两对照，或两两映衬，或两两补充，使表达更集中、凝练且比 照鲜明 一气呵成，节奏鲜明；突出强调，长于抒情；内容集中，增强气势 写景抒情感染力强；承上启下，层次清楚；多次强调，给人深刻印 象 自问自答，启示读者思考。用在一段的开头或结尾，除引起思考外， 还有过渡作用 语气强烈，感情强化
兴奋呢。至于音乐，那是声音加时间的艺术，是不同声音的线条在不同时间段上 的游走，轻轻地按摩着我们的神经，形成听觉上的驻留。所谓余音绕梁，三日不 绝。其实那梁上绕着的是些乐谱的彩色线条。
…… 请赏析文中画横线句子。 答：___________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
பைடு நூலகம்
[典例2] (202X·全国卷Ⅲ)阅读下面的文字，完成后面的题目。 (文本见第4讲精准突破二[典例2]《我们的裁缝店》) 本文的语言充满生活力息，请结合全文对此加以赏析。 答：___________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
新教材适用2024版高考语文一轮总复习复习任务群2文学性阅读专题4散文类文本阅读整体阅读指导课件
2．读题，明确题干要点和要求 细读题干，准确全面把握题干要求，把命题人的命题指向、意图看 得清楚，明晰，特别要注意答题的角度，忌答非所问。这里需要注意有 一个“主题辐射原则”，所谓主题辐射原则就是散文阅读的命题，不论 是有关内容，还是有关结构，还是有关表达技巧，都会从文章主旨的角 度出发，也就是说，所设置的问题都与文章的主旨有着密不可分的联 系。
4．懂得散文由实至虚的特点 散文交汇着叙述、描写与议论、抒情，“形”的铺展往往是“神” 凸显的前提，看似松散，其实多有联系或链接的痕迹。阅读的关键点不 在于记叙、描写的客体(实)，而在于记叙、描述中灌注的主体的思想、 感情(虚)。 5．探究散文句段的丰富意蕴 意蕴是散文的灵魂，一般指散文渗透出来的理性内涵，如作品中渗 透的情感，表现出来的风骨，某种精神或某种取向等。探究意蕴可以讲 “广”字，求的是丰富意蕴；也可以从不同的层面探究，由浅层到深 层，讲的是“深”字，求的是深层意蕴。
简答题型 × 8．鉴赏词语效果(6分) 8．分析文本构思(6分) 9．分析文本构思(6分) 9．分析细节描写(6分)
从新高考卷来看，散文类文本阅读呈现如下特点： 1．考查采用主、客观题混合的形式，以主观题型为主，选文类型 和题型有所创新。2021年新高考Ⅱ卷分别节选了废名的散文《放猖》和 废名的小说《莫须有先生坐飞机以后》，选择题型分别对两个文本进行 考查。 2．散文阅读的考查点主要是分析作品结构，概括作品主题；分析 作品的体裁特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意，品味精彩语言 的表达艺术；鉴赏作品的文学形象等。尤以语言的内涵及语言的表达艺 术为考查重点，这与散文的体裁特点有关。
2．理解“形”“神”之间的关系 散文的“形”，是指散文的外在形式，如用了什么标题，选用了怎 样的材料，材料与材料之间是怎样组织的，又采用了什么线索，还用了 什么样的表达方式，语言使用得怎样等。散文的“神”，是指蕴含于外 在“形”中的情感、思想，它体现了作者的写作意图。一般来说，一篇 散文的“神”是集中的、凝聚的。要重视散文散的“形”和不散的 “神”的和谐统一，它们都从属于“思想”，是经过“思想”的选择并 能积极能动地反映“思想”的；许多材料看似很散，但它们都按照“思 想”的“线”组织在一起，它们的排列有着紧密的联系。
人教版2024年高考一轮复习语文考点《【文学类文本阅读】 【散文】 鉴赏艺术技巧、语言》
第四章文学类文本阅读（二）散文鉴赏艺术技巧、语言鉴赏散文的表达技巧是高考散文阅读的重点和难点，高考常设置两种题型来考查：鉴赏表达技巧题和鉴赏语言特色题。
对于这两类题型，需先准确判定所用技巧或所属语言特色，然后再结合文本多角度分析。
题型一鉴赏表达技巧鉴赏散文作品的表达技巧，主要指：一是作家在表达方式运用方面的技巧和文体知识运用方面的技巧；二是修辞手法的运用技巧和其他相关写作方面的技巧。
表达技巧的相关知识在小说专题中已有介绍，这里不再重复讲解。
修辞手法核心知识储备高考对修辞手法的考查，往往是和对语言的赏析结合在一起的，特别是对语句的理解或赏析方面，一般需要考虑修辞手法。
高考常考的修辞手法及其效果以及赏析方法如下：解题思维构建明确修辞手法——引出原句，具体分析——对表现形象、情感、主旨的作用。
表达方式核心知识储备在散文中常用的表达方式为记叙、描写、议论、抒情。
1.记叙可以从以下方面掌握：(1)写景、状物散文，描写可以从以下方面掌握：描写、语言描写、行动描写和心理描写等；侧面描写可以是次要人物烘托或环境烘托等。
3.议论散文中的议论，是在记叙的过程中自然地融入自己的思想倾向和评价，形成夹叙夹议的特色，往往揭示文章的主题或和抒情结合在一起，表达作者的思想情感。
4.抒情抒情是直接或间接地抒发内心感情的一种表达方式。
分为直接抒情和间接抒情。
(1)直接抒情：作者或作品中的人物，不借助于任何别的手段，而是直接地表达或倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。
直抒胸臆的特点是：不要任何“附着物”，使思想感情直截了当地宣泄；不讲究含蓄委婉，使思想感情毫无遮掩地表露。
这种直陈肺腑的抒情方式，往往显得坦率真挚，质朴诚恳，很能打动人心。
如《记念刘和珍君》中的第四部分，作者在记叙刘和珍牺牲后就直抒胸臆：“惨象，已使我……”。
(2)间接抒情：解题思维构建表现手法核心知识储备高考常见表现手法及其艺术效果：解题思维构建结构技巧核心知识储备解题思维构建“3审”定方向1.审题型首先明确表达技巧鉴赏题是明考型还是暗考型。
2024年高考语文一轮复习课件(部编新高考版) 散文阅读 赏析艺术技巧——精准判断,精析效果
美素养”的重要内容。 语言 随着新课标的落地实 赏析 施，这方面的命题将
会加强。
知识图要
前 备 知
描写艺术和语言艺术
识
小说以综合运用各种表现手法来塑造人物形象为中心任务，并以塑 造典型的艺术形象为最高目标。小说在塑造人物形象时，可以采用叙述 语言，也可以采用对话语言，还可以采用心理描写等手法。小说的表达 方式多种多样，表现手法更是灵活多变，它可以包罗其他艺术体裁的所 有写法，有散文式的背景描绘，有特写般的人物刻画，有戏剧般尖锐激 烈的矛盾冲突，有诗一般的意境。从这一点上来讲，小说的艺术技巧更 为广泛。若从考试的角度看，它与散文的艺术表现手法没有区别。单就 小说而言，它作为一种叙事文体，其艺术技巧更突出在叙事艺术、描写 艺术和语言艺术三大方面。
2024年高考语文一轮复习课件（部编新高考版）
板 块 二
文学类阅读•小说
学案10
赏析艺术技巧
——精准判断，精析效果
复习任务
1.构建小说艺术技巧知识网络，重点掌握人物描写和语言两大艺术技巧。 2.能够赏析小说艺术技巧，精准答好艺术技巧赏析题。
考情微观
年份 卷别 篇名
提问方式
赏析小说画线的两处描写及两者 2022 浙江卷 《逛》
这些书籍把另一些国家和民族的状况告诉了我，把古代及现世的许 多事情讲给我听，但是其中，也有不少是我所不懂的，这使我感到苦恼。 有时候一些奇怪的名词刺到我的脑子里——什么“形而上学”“宪章运 动者”一类奇怪的名词，使我实在有点头痛。有时候，一些句子像扎进 手指的刺一般在我的记忆里停留很久，使我再也不能去想别的事情。
(4)表达真挚情感。一篇小说能感染读者，往往因为其表达的情感真 挚。而真挚情感除了来源于亲身经历的生活，还来源于成功的细节描写。
高考语文一轮总复习 第三部分 专题三(二)散文阅读五 散文艺术技巧鉴赏2类题课件
答案分析：本题考查表达技巧鉴赏。先指出手法， 这是以南国之秋来反衬北国之秋；再分析内容，分析如 何以南国之秋的“淡”来反衬北国之秋的“浓”；最后概 括效果，通过反衬，突出作者对故都之秋的热爱、赞美 和眷恋。
[教你审题] 题干示例
审题定向
(2017·全国卷Ⅱ)作者交替使用 (1)题干中多有运用了×
第三步：概括效果。 转“我”为“你”，这种转变说明作者的态度是冷静 和客观的。当“我”和“你”两个人称同时使用时，人 称转换灵活，“我”和“你”可以彼此审视，带有反思意 味。
[例 3] (2016·天津卷)阅读《在母语的屋檐下》(原文 见学案二[例 4])，完成后面的题目。
赏析文中画线的文字。 就像对于一尾悠然游弋的鱼儿，水的环抱和裹挟是自 然而然的，不需要去意识和诘问的。但一当因某种缘故离 开了那个环境，就会感受到置身盛夏沙漠中般的窒息。被 拘禁于全然陌生的语言中，一个人也仿佛涸辙之鲋，最渴 望母语的濡沫。那亲切的音节声调，是一股直透心底的清 凉水流。
[解题步骤]
“3 步”答题保规范
[例 1] (2015·湖南卷)阅读《童年随之而去(节选)》(原 文见学案二[例 2])，完成后面的题目。
分析文中画波浪线段落景物描写手法。 一阵摇晃，渐闻橹声欸乃，碧波像大匹软缎，荡漾舒 展，船头的水声，船梢摇橹者的断续语声，显得异样地宁 适。我不愿进舱去，独自靠前舷而坐。夜间是下过大雨， 还听到雷声。两岸山色苍翠，水里的倒影鲜活闪袅，迎面 的风又暖又凉，母亲为什么不来。 答：
知道答什么，怎么答
[解题策略]
语言特色鉴赏 4 角度
1．用词之美。
角度
特点或作用
动词、 形容词
①准确；②精练；③生动、形象、传神
①增强语言的生动性、形象性，使语言具有 绘画美；②韵律铿锵悦耳，使语言富有音乐 叠字、 美；③叠字可以组成整齐的句式，使语言具 叠词 有建筑美；④叠字能使意思强化，起到强调 作用；⑤叠字能使上下文联系紧密，给人一 气呵成之感