《聚焦人物描写》群文阅读教学设计

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苦柚

金秋十月，故乡的柚子熟了。

旅居海外的伯父带着十五岁的女儿从遥远的南美洲回到了浮云镇。第二天一大早，堂妹就嚷着要我陪她去买柚子。“去，我也去”。伯父笑着说，“她没见过柚子，我也四十年没吃过柚子了，我们都得了思柚病。”正是柚子上市的旺季，一筐筐黄澄澄的柚子摆在街道两旁，卖的人在吆喝：“卖柚子，好甜的柚子！”“先尝后买，不甜不要钱！”我们东瞧瞧，西看看，不知买谁的好。往前走，来到一个卖柚子的小姑娘跟前，她大约和堂妹一样年纪。

红红的脸蛋上印着两个浅浅的酒窝，胸前，别着一枚中学校徽。她安静地坐在那里，一双美丽的大眼睛出神地盯着打开的书，看样子她早已忘了自己是卖柚子的了。“多少钱一个？”伯父指着她那筐又大又黄的柚子问。“一毛”。“这么便宜”。“今天是星期天，我帮妈妈卖柚子，她说自己家的，卖便宜点”。“这是什么柚子？”伯父又问。“这叫棉花柚，个儿大，其实里面的肉不多。”姑娘合上书，郑重其事的说。伯父的脸上，露出满意的微笑。

接着问：“甜吗？”小姑娘害羞地摇摇头：“有点苦。”伯父有些激动：“好，我买十个！”“十个？”小姑娘睁大眼睛望着老人，仿佛没有听清他的话。“是十个。”“您要带到很远的地方去吗？”“是的，我住在圣地亚哥，你学过地理吧，智利，在南美洲，太平洋彼岸，离这儿有一万多里呢。”“少买一点吧。”“为什么？”“这种柚子确实不大好吃，苦味很浓，人们都不喜欢。”小姑娘站起身来，接着说：“再说，你好不容易从国外回来，要把家乡的柚子带到外国去，应该买点好的，甜的。”“你说得很对。”伯父拉着小姑娘的手，连声说：“孩子，凭着你这颗善良的心，诚实的心，苦柚子也会变甜的。”小姑娘腼腆地笑了。“这筐柚子，我全买下！”伯父说着更加激动了。我和堂妹

打开旅行袋，把一筐柚子装了进去。堂妹付完钱，伯父把一张崭新的一百元钞票塞到小姑娘手里说：“祝你幸福，好孩子！”小姑娘说什么也不肯要，把一百元还给伯父，提起空筐，飞快地消失在人流中。

周围挤满了看热闹的人，他们用惊奇的目光注视着这位海外归客，同时啧啧称赞。秋阳高照，映红了美丽的山乡小镇。回家的路上，我和堂妹提着沉甸甸的旅行袋，一边走，一边听着伯父意味深长的赞叹：在这个世界上，金钱可以买到山珍海味，可以买到金银珠宝，就是买不到高尚的灵魂哪!苦柚，那一袋苦柚，将永远留在我的记忆里。

剥豆

一天，我与儿子面对面坐着剥豆。当翠绿的豆快将白瓷盆的底铺满时，儿子忽然站起身，新拿一个瓷碗放在自己面前，将瓷盆朝我面前推了推。

我问：“想比赛？”

“对。”儿子眼动手剥，利索地回答。

“这不公平。我的盆里已有不少了可，可你只有几粒。”我说着，顺手抓一把豆想放到他碗里。

“不”他按住我的手，“就这样，才能试出我的速度。”

一丝喜悦悄悄涌上心头，我欣赏儿子这种自信和大气。

一时，原本很随意的家务劳动有了节奏，只见手起豆落，母子都敛声息语。

“让儿子赢吧，以后他会对自己多一些自信。”这样想着，我的手不知不觉地慢下来。

“在外面竞争靠的是实力，谁会让你？要让他知道，失败、成功皆是常事。”剥豆的速度又快了起来。

儿子手不停歇，目光却时不时地落在两个容器里。见他如此投入，我心生怜爱，剥豆的动作不觉又缓了下来。

“不要给孩子虚假的胜利。”想到这些，我的节奏又紧了许多。

一大袋豌豆很快剥完了。一盆一碗，一大一小，不同的容器难以比较，但凭常识，我知道儿子输定了。我正想淡化结果，他却极认真地拿来一个碗，先将他的豆倒进去，正好一碗，然后又用同样的碗来量我的豆，也是一碗，只是凸起来了，像一个隆起的土丘。

“你赢了。”他朝我笑笑，很轻松，全然没有剥豆时的认真和执著。

“是平局，我本来有底子。”我纠正他。

“我少，是我输了。”没有赌气，没有沮丧，儿子的脸上仍是那是如山泉般的清澈笑容。

想起自己的瞻前顾后，小心翼翼，实在是大可不必。对孩子来说，该承受的，该经历的，都应该让他体验。失望、失误、失败，伤痛、伤感、伤痕，自有它的价值。生活是实在的，真实的生活有快乐，也一定有磨难。

科林的圣诞蜡烛

科林慢慢地从学校往家走。翻过这个爱尔兰小渔村周围的小山丘时，他步履沉重。今晚在科林的眼里不像圣诞前夜。

他望了望山谷那边铅灰色的大海。浓雾封锁的海面上连船的影子都没有。已经七天了，他父亲工作的那条帆船七天前就应该回来了。

他注视着耸立在山顶上的灯塔。七天前，一场特大的北风使灯塔的电线短路，整整七天没有灯光为进港的船只导航。

科林推开自家小屋的门，他听见妈妈在厨房里走动。“科林，我们需要许多泥炭生火。”妈妈来到前面的房间里说，“炉子快熄灭了，我们也该点上圣诞蜡烛了。”

“妈妈，我不想眯蜡烛。”科林说。

“我知道，我也不想。”妈妈回答，“但在爱尔兰，每个人在圣诞前夜都要点一根蜡烛，甚至当家里遇到了伤心的事，也必须点上蜡烛。来吧，这里有两根蜡烛，我们一人一根。如果你挖些泥炭来，我们不久就可以开饭了。”

科林来到屋外，把一个筐子拴在驴背上，牵着毛驴向山上走去。他边走边想：现在连给帆船导航的灯光都没有，爸爸的船怎么能进港呢？他抬头望了望灯塔，突然有了主意。

科林急忙跑上山顶。他来到灯塔前，“砰砰”地用力敲门。灯塔看守人达菲先生从塔里跑出来，把门打开一条缝。“年轻人，你把我这个老头吓了一跳，你有什么事吗？”

“达菲先生，”科林气喘吁吁地说，“您从前是怎样点亮灯塔的？您还能把它点亮吗？”

“唉，电线烧坏了，孩子，附近买不到那样的电线。”

“我是说，在没有电之前，您是怎样点亮灯塔的？”

“噢，用放在地窖里的那盏大油灯。现在我这儿没有油——要好几夸脱①油才够呢。”达菲先生盯着科林，压低了声音，“我懂，你是在想你的父亲，他在那条失踪的船上……”

“用煤油点灯能行吗？”

“我看行。”达菲先生沉吟着，“可是，现在村里谁家有哪怕１夸脱煤油？大家都买不起，只能挖泥炭来生火。”

没等达菲先生把话说完，科林就牵着毛驴跑掉了。

他跑回了自家的小屋，从厨房里拿了四只水桶，转身就往外跑。

科林知道，圣诞前夜，在爱尔兰人的家里，一根点燃的蜡烛意味着任何走近门口的陌生人都将受到欢迎，他提出的所有要求都会得到尽量的满足。现在天已经黑了，他能看到柔和温暖的烛光在山坡下面的每一幢小屋里亮了起来。

“您能从油灯里给我倒半杯煤油吗？”科林牵着毛驴用同样的话问遍了窗口有烛光摇曳的每一幢房子。

一小时后，两只水桶里灌满了煤油。

科林来到灯塔前，达菲先生瞪大了眼睛看着他和那满满的两桶油。“竟然有这样的奇迹！”达菲先生说，“这些油足够点上大半夜了！啊，我去地窖里搬那盏大油灯。”

“我再去弄些煤油来。”科林说着就朝山下跑去。

两小时后，科林又从邻村搜集了两桶煤油。当他牵着毛驴爬到半山腰时，灯塔忽然闪出了亮光，一道巨大的光柱越过山谷，穿透浓雾，射向黑沉沉的海面。达菲先生把大油灯点亮了！

科林回到家已经很晚了，妈妈从炉火边的凳子上跳了起来。“科林，你上哪儿去了？你真叫我担心。你没有吃晚饭，也没有点你的蜡烛！”

“我点了蜡烛，妈妈，一根大蜡烛！这是一个秘密，我现在还不能告诉你。但它的确是一根巨大的蜡烛！”

科林实在太累了，吃了晚饭很快就进入了梦乡。他整夜都梦见蜡烛，渔船，一桶桶的煤油……突然，他似乎听到一阵吵嚷声。“船进港了！船进港了！”好像有一百个声音在他耳边回响。“他们说，幸亏

有了灯塔，达菲先生点亮的灯塔。风暴过后的整整一个星期，他们只能在浓雾里飘荡，摸不清进港的方向，其实他们离海港不过十海里。”

科林眼开了眼睛。天亮了，妈妈正站在门边，人们在外面奔走相告。科林从床上跳起来，穿上衣服，跑到门口朝海港望去。是真的！有一条帆船泊在港湾中，在灰色的大海的衬托下，漆黑的帆缆上悬挂的白帆显得那么宁静安详。

科林冲出屋子，奔向海港。他感到湿润的海风吹在他脸上，开始下雪了。啊，圣诞节真的来了，幸福终于降临到他的心里！

《聚焦人物描写》群文阅读教学设计

设计意图：以群文阅读的方式，聚焦人物描写的方法。以“群文阅读预习卡”“群文对比阅读表”“反复重读”“勾画批注”“讨论交流”为

策略，引导学生阅读文章，学习人物描写的方法，体会人间真情。

年级：五年级

议题：聚焦人物描写

篇目：《苦柚》《剥豆》《科林的圣诞蜡烛》

教学目标：

1.学生有一定的阅读速度，能在感知全文的前提下，运用浏览、扫读、跳读等阅读方法，感受人物形象，体会人间真情。

2.学习人物描写的方法。

3.培养学生归纳、欣赏、评价的能力。

教学重点：

体会作者是怎样通过对人物外貌、语言、动作、神态和心理的描写，来塑造人物形象，表达人间真情的。

教学课时：1课时

教学准备：PPT课件。学生预习并填写好“群文阅读预习卡”

教学过程：

一、齐读课题，片段引路

1.读课题，明确学习内容。

同学们，今天我们上一堂群文阅读课。（学生读题——“聚焦人物描写”。）

2.回顾课内人物描写的精彩片段。

人物描写是一种常用的写作方法。常用的人物描写方法有哪些？让我们一起来回顾一些精彩的人物描写片段——（大屏出示：人物外貌、语言、动作、神态、心理描写的语句，多形式朗读。）

通过品读人物的描写，可以体现人物的特点和思想品质。下面的学习我们就要学习这种方法。

二、阅读品味，领悟方法

这堂课，我们阅读四篇以“人间真情”为主题的课外文章，体会作者

是怎么通过人物的外貌、语言、动作、神态、心理的描写，来表达人间真情的。（出示选文的题目，学生读题）

1.自主阅读。（出示阅读提示：用浏览，扫读、跳读的方法阅读四篇文章，在每篇文中勾画出最欣赏的人物描写的语句，并简要批注体会。）

2.小组讨论交流。

3.全班交流：读句子，说写法，谈体会。

三、统整归纳，达成共识

阅读完这四篇文章，我们一起来发现它们有什么相同之处和不同之处吧！（出示“群文对比阅读表”，全班交流，相机完成表格。）

课题人物描写方法人物品质文章主题

《苦柚》语言动作神态外貌善良诚实卖主与顾客之间的真情《剥豆》语言动作神态心理关爱儿子母亲对儿子的真情

《科林的圣诞蜡烛》语言动作心理顽强执着

关爱父亲儿子对父亲的真情

小结：人物描写是为塑造人物形象服务的。它能刻画人物的性格特点，表现人物的精神品质，也能更深刻地表达文章的主题。

四、拓展延伸，读写结合

1.出示小练笔：请选择最想写的情境，抓住人物外貌、语言、动作、神态、心理中的一个或几个方面写一个片段。

2.学生练笔。

3.展示评价。

4.结课：同学们，希望你们继续多读多写，用精彩的人物描写，刻画更鲜活的人物形象，记录更多的人间真情！