《启蒙运动》教学设计最全版
《启蒙运动》教案(通用三篇)
《启蒙运动》教案(通用三篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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启蒙运动教案初中
启蒙运动教案初中教学目标：1. 让学生了解启蒙运动的背景、代表人物及其主要思想。
2. 使学生认识到启蒙运动对欧洲乃至世界历史的影响。
3. 培养学生独立思考、批判性思维的能力。
教学重点：1. 启蒙运动的背景及其代表人物。
2. 启蒙运动的主要思想。
3. 启蒙运动对历史的影响。
教学难点：1. 启蒙运动主要思想的阐述。
2. 启蒙运动对历史影响的评价。
教学准备：1. 教材或相关资料。
2. 投影仪或白板。
3. 教学卡片或挂图。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的历史知识，如文艺复兴、宗教改革等，以此为基础引入启蒙运动。
2. 提问：你们认为什么是启蒙运动？它为什么会在欧洲兴起？二、自主学习（10分钟）1. 让学生阅读教材或相关资料，了解启蒙运动的背景、代表人物及其主要思想。
2. 学生分享学习成果，教师点评并总结。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解启蒙运动的背景，如欧洲社会的矛盾、科学革命的推动等。
2. 介绍启蒙运动的代表人物，如伏尔泰、卢梭、洛克等。
3. 阐述启蒙运动的主要思想，如理性、自由、平等等。
四、案例分析（10分钟）1. 通过投影仪或白板，展示启蒙运动对法国大革命、美国独立战争等历史事件的影響。
2. 让学生分组讨论，分析启蒙运动对历史的意义。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
五、批判性思维训练（10分钟）1. 让学生思考：启蒙运动是否具有局限性？为什么？2. 学生发表观点，教师点评并引导讨论。
六、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生总结启蒙运动的主要观点及其影响。
2. 强调启蒙运动对现代社会的重要性。
七、课后作业（课后自主完成）1. 请学生结合所学，思考启蒙运动对我国现实社会的启示。
2. 撰写一篇短文，阐述自己的观点。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对启蒙运动的理解和认识。
同时，注重启发学生的批判性思维，培养他们的独立思考能力。
《启蒙运动》教学设计
《启蒙运动》教学设计《启蒙运动》教学设计1一、教学目标1、知识与能力：识记：理性、启蒙运动；伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等伟大的启蒙思想家及其主张；康德及启蒙运动的影响；理解启蒙运动兴起的背景，分析启蒙思想的巨大影响；认识上层建筑对社会发展的巨大反作用。
2、过程与方法：从创设的历史情境、各种历史材料中获取有效信息，掌握运用材料进行学习的方法；通过探讨启蒙运动的影响，学会归纳概括历史问题的方法。
通过比较启蒙运动与文艺复兴的异同，概括启蒙运动对人文主义思想的发展，培养学生的归纳和比较能力。
3、态度与价值观：培养学生人文意识，强化法治观念；塑造学生关注社会进步，自觉学习理论、求真理的精神。
领悟先进思想对人类社会进步的巨大推动作用，积极汲取启蒙思想精华，为我国的民主政治建设提供借鉴。
二、学情分析三、教材分析本节教材主要包括三个方面的内容：①17~18世纪，随着欧洲资本主义经济的不断发展，资产阶级力量壮大。
但是封建制度严重阻碍着资本主义发展；同时自然科学的发展使得人们认识到人类是可以征服自然的.，于是反对封建专制和反对教权主义的斗争成为了时代的要求，一场思想上的资产阶级启蒙运动首先在英国兴起。
②18世纪的法国成为启蒙运动的中心，出现了如伏尔泰、孟德斯鸠等一大批启蒙思想家，他们崇尚理性，号召人们追求政治民主、权利平等和个人自由；③在法国的影响下，欧洲大陆很多国家都兴起了启蒙运动。
启蒙运动动摇了封建统治的思想基础，为法国大革命作了充分的思想动员；并成为世界各国各地区人民追求自由、平等的精神武器，在人类社会发展进程中发挥重要作用。
四、教学重点、难点重点：启蒙思想家的思想主张启蒙运动产生的影响难点：理解启蒙运动对人文精神的发展五、教学方法本节课主要采用多媒体教学，通过情景演艺、互问互答、点拨总结、材料分析和比较法进行教学，调动学生的学习积极性及思考、分析问题的能力，以培养和提高学生的学习兴趣和历史思维能力。
六、课时安排：1课时七、教学过程《启蒙运动》教学设计2要求简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
《启蒙运动》教学设计
《启蒙运动》教学设计《启蒙运动》教学设计一、教学目标 1. 知识与能力目标 - 了解启蒙运动的背景、代表人物及其思想主张。
- 理解启蒙运动的核心思想和影响。
- 培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。
2. 过程与方法目标 - 通过阅读教材、观看视频等方式，引导学生自主学习和探究。
-组织学生进行小组讨论和角色扮演，培养学生的合作学习能力和表达能力。
- 运用比较法、分析法等方法，帮助学生理解启蒙运动的思想内涵和历史意义。
3. 情感态度与价值观目标 - 感受启蒙思想家的智慧和勇气，培养学生的人文精神和社会责任感。
- 认识到思想解放对社会进步的重要性，激发学生追求真理和创新的精神。
二、教学重难点 1. 教学重点教学难点：启蒙运动的核心思想和影响。
教学重点：启蒙运动的背景、代表人物及其思想主张。
2. 教学难点三、教学方法讲授法、讨论法、角色扮演法、多媒体教学法四、教学过程 1. 导入新课 - 播放一段关于启蒙运动的视频，让学生观察视频中的人物和场景，思考启蒙运动的含义和影响。
-提问学生：你们知道启蒙运动是什么吗？它发生在什么时候？有哪些代表人物？它对人类社会产生了什么影响？ - 引出课题：《启蒙运动》。
2. 讲授新课 - 启蒙运动的背景 - 介绍启蒙运动发生的时间、地点和社会背景。
- 分析启蒙运动发生的原因，如资本主义经济的发展、科学技术的进步、宗教改革的影响等。
- 启蒙运动的代表人物及其思想主张 - 介绍启蒙运动的主要代表人物，如伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等。
- 分析启蒙运动代表人物的思想主张，如伏尔泰的“天赋人权”、孟德斯鸠的“三权分立”、卢梭的“社会契约论”等。
- 启蒙运动的核心思想 - 介绍启蒙运动的核心思想，如理性主义、自由平等、民主法治等。
- 分析启蒙运动核心思想的内涵和意义。
- 启蒙运动的影响 - 介绍启蒙运动对欧洲和世界的影响，如推动了欧洲的资产阶级革命、促进了科学技术的发展、传播了自由平等的思想等。
八上19启蒙运动教学设计[精选5篇]
![八上19启蒙运动教学设计[精选5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/e4e830a0534de518964bcf84b9d528ea81c72f25.png)
八上19启蒙运动教学设计[精选5篇]第一篇：八上19 启蒙运动教学设计微课《探源启蒙运动》教学设计上海市复旦初级中学徐圆圆内容主旨：以法国为中心，以理性为核心的启蒙运动是欧洲近现代史上第二次思想解放运动，是18世纪欧洲经济、政治发展的集中反映。
一、教学目标1、知道启蒙运动的含义和性质。
2、回顾历史、联系过去，感悟启蒙运动的历史背景，体会法国的中心地位，了解资产阶级反封建的动因和思想武器。
二、教学重点难点启蒙运动的历史背景。
三、教学过程环节1：呈现“信封”，引出课题。
设计意图：激发兴趣，引出课题。
环节2：释义启蒙运动。
设计意图：帮助学生理解启蒙运动的含义和性质。
环节3：回顾新航路的开辟、文艺复兴和宗教改革以及英国资产阶级革命对欧洲的主要影响，补充法国专制统治、等级制度、天主教势力盛行的资料，讲清启蒙运动的历史背景。
设计意图：培养和强化学生回顾历史、联系过去的学习迁移能力。
第二篇：《启蒙运动》教学设计八年级《启蒙运动》教学设计民办师大实验中学叶泽雨【内容主旨】以伏尔泰、狄德罗、卢梭等为代表的启蒙思想家，以其个人的生活经历、睿智思考和坚定意志，倡导理性，开启愚昧，批判封建思想和宗教迷信，为近代社会的政治、思想变革及发展奠定了基础。
【教学目标】1.了解启蒙运动兴起的背景、性质及影响；知道启蒙运动的主要代表人物及其主要思想主张、代表作；理解启蒙运动标志着近代资本主义思想和文化的基本确立。
2.学会从基于史实的历史故事中发掘历史信息，概括启蒙思想家的主要思想主张及影响.3.通过对启蒙运动和文艺复兴异同点的比较，使学生初步掌握全面分析问题的能力，认识继承和发展的观点。
4.通过对伏尔泰、卢梭等思想家现身真理、捍卫正义事业史实的介绍，培养学生为追求真理而奋斗的精神。
【重点难点】重点：启蒙运动的主要代表人物以及他们的思想主张。
难点：启蒙运动的背景。
【教学过程】环节1：以先贤祠引出伏尔泰与卢梭，以两人为何能入先贤祠引出18世纪的法国社会。
启蒙运动教案高中版数学
启蒙运动教案高中版数学
学科：数学
年级：高中
主题：启蒙运动
课时：1
教学目标：
1. 了解启蒙运动对数学领域的影响和贡献；
2. 能够描述和解释启蒙运动在数学发展中的重要性；
3. 能够理解和运用启蒙运动的一些基本思想和方法。
教学内容：
1. 启蒙运动的背景和特点；
2. 启蒙运动对数学的影响和贡献；
3. 康德、费尔马、欧拉等数学家在启蒙运动中的作用。
教学重点和难点：
1. 启蒙运动对数学领域的影响和贡献；
2. 启蒙运动的基本思想和方法。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过介绍启蒙运动的背景和特点，引起学生对这一历史时期的兴趣，激发学生的学习热情。
二、讲解启蒙运动对数学领域的影响（15分钟）
1. 讲解启蒙运动对数学领域的推动作用，如推动数学方法的改革和提高、统计学的发展等；
2. 分析启蒙运动对数学家个人以及他们的数学成就的影响。
三、讨论启蒙运动的基本思想和方法（15分钟）
1. 分组讨论启蒙运动的基本思想和方法；
2. 总结各组讨论的结果，带出启蒙运动在数学领域的重要性。
四、结课（5分钟）
总结本节课的内容，激励学生对数学的学习和探索。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对启蒙运动在数学领域的影响和贡献有了更深入的了解，也对启蒙运动的基本思想和方法有了一定的了解。
在以后的教学中，可以进一步引导学生深入学习启蒙运动在数学领域的具体案例，加深他们对启蒙运动的理解和认识。
人教版必修三第二单元第七课《启蒙运动》教学设计
（二）讲授新知（500字）
1.教师简要介绍启蒙运动的背景，如科学革命、宗教改革等，为学生理解启蒙运动的兴起奠定基础。
2.教师详细讲解启蒙运动的主要内容，如理性主义、自由平等、人权、法治等，并结合教材中的相关史料，让学生深入了解启蒙运动的核心思想。
（3）结合现实生活中的实例，进行对比分析，让学生体会启蒙运动的价值，提高学生的思辨能力和批判性思维。
2.教学过程设计：
（1）导入：通过引用现实生活中与启蒙运动相关的事例，引发学生对本节课的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
（2）自主学习：让学生阅读教力。
2.难点：理解启蒙运动中各种思想观点的内在联系，培养学生分析、评价历史事件和人物的能力；引导学生将启蒙运动的思想与现实生活相结合，提高学生的思辨能力和批判性思维。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用问题驱动法，设计具有启发性的问题，引导学生主动探究、思考，激发学生的学习兴趣。
（2）运用案例分析、小组讨论等方法，帮助学生深入理解启蒙运动的思想观点，培养学生的合作精神和沟通能力。
（3）课堂讲解：针对学生的自主学习情况，进行针对性的讲解，突出教学重点，突破教学难点。
（4）小组讨论：分组讨论启蒙运动中的重要思想家和观点，培养学生分析、评价历史事件和人物的能力。
（5）课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调启蒙运动的历史意义和现实价值。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、思考深度和合作能力，给予及时反馈，提高学生的学习积极性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
《启蒙运动》教学设计
引言概述启蒙运动是欧洲18世纪中期至19世纪中期的一场思想和文化运动，对欧洲现代化起到了重要的推动作用。
本教学设计旨在通过深入研究启蒙运动，让学生了解它的背景、主要思想和对社会的影响，从而能够更好地理解欧洲启蒙运动对现代社会的重要性。
正文内容一、背景介绍1.欧洲启蒙运动的起源：描述启蒙运动的发源地和背景，如英国、法国、德国等国家的社会和文化背景。
2.哲学思想和科学发展：介绍启蒙运动的哲学思想和科学领域的发展，如伽利略的天文学理论、牛顿的万有引力定律等。
二、主要思想1.理性主义：阐述启蒙运动强调理性思维和启蒙的重要性，如笛卡尔的“我思故我在”思想、康德的理性论等。
2.实用主义：探讨启蒙运动强调实际应用和实用性的思想，如休谟的实证主义思想、洪堡的实用主义观点等。
3.人文主义：介绍启蒙运动对人文主义的重视，如卢梭的个人主义观念、伯克的道德人文主义等。
三、社会影响1.政治改革：描述启蒙运动对政治体制的改革影响，如法国大革命的爆发和美国独立战争的影响。
2.文化变革：探讨启蒙运动对文化领域的变革，如文学和艺术的表现形式的变化、普及教育的兴起等。
3.经济发展：阐述启蒙运动对经济发展的推动作用，如工业革命的崛起和市场经济的兴起。
四、关键人物1.伏尔泰：介绍伏尔泰在启蒙运动中的地位和贡献，如他的多部作品对启蒙思想的传播和宣扬。
2.卢梭：探讨卢梭对启蒙运动的影响，如他的政治理论和社会契约思想的影响。
3.康德：阐述康德在启蒙运动中的地位和作用，如他的“人人都应成为自己的主人”的观点等。
五、启蒙运动的现实意义1.对现代思维方式的影响：分析启蒙运动对现代思维方式的塑造，如批判性思维的重要性和知识的追求等。
2.对人权和民主的促进：探讨启蒙运动对人权意识和民主制度的推动作用，如人权宣言的颁布等。
3.对教育和科学的进步：介绍启蒙运动对教育体制和科学研究的改革，如普及教育的观念和推崇实证主义的科学方法论。
总结通过本教学设计，学生将深入了解欧洲启蒙运动的背景、主要思想和对社会的影响。
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《启蒙运动》教学设计『课标要求』简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
【教学目标】一、知识与能力1、通过本课的学习，使学生了解欧洲启蒙运动的背景和特点，掌握启蒙运动思想家的主要观点。
2、通过阅读启蒙运动思想家的言论材料，培养学生对历史资料的理解能力和分析、评价问题的能力，通过比较启蒙运动和文艺复兴的异同，培养学生归纳和比较的能力。
3、通过对启蒙运动兴起的历史条件和重大影响的探究，使学生认识到社会存在决定社会意识的基本观点。
二、过程与方法通过运用多媒体课件，展示和教材内容有紧密联系的图片资料，激发学生的兴趣。
教师还要精心设计问题，引起学生的思考，发挥学生的积极性，真正理解重点和难点，从而内化为自己的知识。
问题探究，体现史论结合，论从史出的历史思维方法和历史学习的方略；情境教学法：学生角色扮演，神入历史。
三、情感态度与价值观启蒙思想是社会政治经济发展的产物，是人类文明精华积淀之所在，更是近代资产阶级为之奋斗的成果，这些成果不仅仅属于其个人和那个时代，更属于世界、属于全人类。
所以，通过本节的学习，学生可以：1.培养人文意识，强化法治观念。
2.关注社会进步，培养坚强的意志，树立科学精神，敢于怀疑，勇于创新，不断追求真理。
3.领悟先进思想对人类社会进步的巨大推动作用，积极汲取启蒙思想精华，为我国的民主政治建设提供借鉴。
教学重点难点重点：孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙运动思想家的主要观点及启蒙运动的影响难点：启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。
【教具准备】教师课前收集好相关资料，完成多媒体课件；学生查阅相关资料，做好预习工作。
课时：一课时【教学过程】情境导入：展示先贤祠图片。
巴黎，一座闻名于世的繁华大都市，也是世界著名的旅游城市，而去巴黎的游客无不被一座纪念法国历史名人的圣殿——先贤祠所震撼。
古朴的建筑，浓厚的文化氛围，非凡的事迹，涤荡着来这里参观的每一个人。
至2002年11月，共有70位对法兰西作出非凡贡献的人享有这一殊荣。
而伟大的启蒙思想家伏尔泰、卢梭则位列其中。
在卢梭的墓碑上刻着他自撰的铭文：“睡在这里的是一个爱自然与真理的人。
”而在安葬伏尔泰的灵柩车上，人们写着这么一句话：“他是诗人、哲学家、历史学家，他使人类理性迅速发展，他教导我们走向自由！”然而，两人生前命运坎坷，为捍卫真理付出了极大的代价。
他们高举着理性主义的大旗，在专制主义、教权主义、特权主义盛行的西欧，发出了振聋发聩的呐喊：天赋人权、自由平等、主权在民，给尚处在黑暗中的人们带来光明和希望，这就是欧洲伟大的启蒙运动。
下面就让我们一起去聆听那些反封建斗士的呐喊吧。
［推进新课］一、.探源启蒙运动什么是启蒙？就是开启智慧，通过教育和宣传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见，从而为争取自由和平等去斗争。
启蒙运动是发生在１８世纪欧洲的一场反封建、反教会的思想文化革命运动，它为资产阶级革命作了思想准备和舆论宣传。
18世纪的欧洲人、特别是法国的知识分子，他们对社会现实强烈不满，纷纷以生动的文笔，通过戏剧、小说等形式，宣传自己的政治主张，表达对社会的愿望和设想，掀起了一场轰轰烈烈的思想解放运动，因试图摆脱迷信和蒙昧，开启人类的智慧，所以这一运动在历史上被称作“启蒙运动”。
合作探究：1.理性时代的到来是偶然的吗？根据前面几节课及必修一、二的相关内容，总结启蒙运动的背景。
在学生分析的基础上总结：①．资本主义的进一步发展，②．资产阶级的壮大③．封建统治与资本主义发展矛盾的尖锐④．自然科学的成就2.为什么发源于英国？在学生分析的基础上总结：17世纪，英国资本主义最发达，在此经济基础之上，英国最早出现启蒙运动；17世纪中期，英国爆发资产阶级革命，代表新兴资产阶级和新贵族利益的启蒙思想由此产生了。
3.法国成为启蒙运动中心的原因但是，众所周知，启蒙运动的高潮是在18世纪的法国，为什么呢？同学们请阅读材料，思考并讨论后，发表你对这一问题的看法！展示《凡尔赛宫》、路易十五像及阶级对立图片。
在学生分析的基础上总结提练结论。
原因：第一、法国是欧洲各国中封建统治最顽固、最反动的堡垒，是封建制度的最高典型，法国社会中第三等级与特权等级之间的矛盾特别尖锐，而封建制度的危机又空前严重，这就为启蒙运动的出现提供了社会基础；第二、法国资本主义经济的发展，新兴资产阶级力量的日益加强，形成了一批既有经济实力，又有文化教养的新兴阶级的代表，为启蒙运动的兴起提供了阶级基础；第三，教权势力的顽固和疯狂，迫使新兴阶级的思想家抛开宗教外衣，投向公开的理性宣传，而近代科学的兴起和英国革命的成功，则为启蒙运动的兴起提供了科学依据和理论实践经验，从而使法国的启蒙运动成为欧洲之中心。
二、感受理性之光自主学习，合作探究采用情境再现法，由学生进行角色扮演讲述相关事迹，在扮演和讲述中使学生深切地感受到启蒙思想家们为追求真理而不畏艰难的奋斗精神，并从中受到教育与启迪。
1.伏尔泰：启蒙运动的领袖课件展示：伏尔泰的图像。
伏尔泰的一生是传奇的一生，他屡遭王公贵族的迫害，但又屡次得到王公贵族的厚爱；他死时，统治者不准把他葬在巴黎，然而，大革命时期，人们又把他的遗骨请回巴黎的先贤祠，并且为他参加葬礼的人数达到10余万人。
同学们！谁能讲一个有关伏尔泰的故事吗？同学们，我们从伏尔泰老人的身上看到了什么？受到了什么震动和鼓舞呢！？我看到了伏尔泰老人身上的正义感和社会责任感。
他嫉恶如仇，为民请命！我们应该学习伏尔泰老人的这一优良品质！自主学习，合作探究：阅读材料，提炼概括伏尔泰的主要观点。
主要观点：①抨击天主教会；②反对君主专制，倡导君主立宪制；③提倡“天赋人权”；④人们应享有言论、信仰和财产自由，法律面前人人平等。
这些主张在当时都是插向封建统治思想体系的利剑！它宣告了黑暗时代的结束和理性时代的开始！为此做出重大贡献的伟人还有孟德斯鸠和卢梭等人。
他们否定了原来的神学世界观以后，他们提出了“君主立宪”、“三权分立”、“社会契约”等等新的国家运作方案。
他们通过自己的思考、运用他们自己的智力去重新认识、判断和理解社会、构思社会。
这就是所谓的“理性”。
也就是说这次思想解放运动把西方的人为精神大大推进到了“理性时代”，启蒙思想中闪耀着美丽的“理性之光”，这也是与文艺复兴相比较，最重大的进步！2.孟德斯鸠：法的精神自主学习，合作探究：阅读材料内容，提炼归纳孟德斯鸠的观点。
提示：①批判天主教和封建制度②天赋人权，自由平等③三权分立，君主立宪课堂设问：哪项是核心内容呢？提示：三权分立，君主立宪课堂设问：他的观点主要体现在哪部著作中？提示：《论法的精神》。
3.卢梭：社会契约自主学习，合作探究：课件展示：卢梭的图像。
过渡：“伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭则开辟了一个新时代。
”——歌德自主学习，合作探究：阅读材料内容，提炼概括卢梭的主要观点。
课堂设问：他的观点主要体现在哪部著作中？提示：《社会契约论》课堂设问：你认为哪一位思想家的主张在当时最激进、影响深远？谈谈你的看法。
展示材料：“英国人民自以为是自由的，他们是大错特错了。
他们只有在选举国会议员期间，才是自由的，议员一旦选出后，他们就是奴隶，他们就等于零了。
”提示：（学生分析后教师针对性归纳）卢梭的主张最激进，他认为真正保障人民自由平等权利的，不是英国的君主立宪，而是由人民直接拥有国家主权和立法权的民主共和制度。
卢梭的思想闪耀着更明亮的智慧之光，他的“人民主权”说成为近现代资本主义民主政治制度赖以产生、确立和发展的核心思想和理论基石，它直接影响法国大革命，是法国大革命的灵魂，启蒙思想对近代中国也有很大影响。
4.德国的启蒙思想家：康德—人非工具课件展示：出示康德的图像。
课堂设问：阅读本目内容，找出康德的主要观点以及他的历史地位。
三、追寻启蒙之果过渡：起源于英国的启蒙运动在法国大大发展之后，很快传播到其他国家。
特别是在德意志也诞生了一位名叫康德伟大思想家。
同学们阅读教材，看他在这场思想解放运动中又有何重大成就？1、展示启蒙运动的发展历程：2、启蒙运动的影响过渡：这场思想的启蒙运动，她确实领导着全世界的人们走进了一个理性时代，大大推动了世界各国资本主义的进步与发展。
因此，18世纪的欧洲，是一个狂飙突进的欧洲。
伏尔泰“天赋人权”的口号一出，便如暴风雨般刮遍了大西洋两岸。
在美洲她激起了那场惊天动地的美国独立战争，孕育出了一个“美利坚合众国”；而在欧洲，它引发了一场为“自由平等”而战的法国大革命；200年后，这句话更由孙中山先生传到了中国，惊醒了我们这头古老的东方睡狮！归纳：（1）从对资产阶级革命时代的影响来看有力批判了封建专制制度及精神支柱天主教会，描绘了未来“理性王国”的蓝图，为资产阶级革命提供了思想上和理论上的准备。
（2）对19世纪以后的亚洲国家有很大影响许多启蒙思想家的名著被介绍到中国、日本等亚洲国家，鼓励了那里的仁人志士为改造旧社会而斗争。
3．学生搜集并诵读名人名言：我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死捍卫你说话的权利。
谁大胆思维，谁就有自由。
——伏尔泰自由只能在国家的权力不被滥用的时候才存在。
但是一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。
有权力的人们使用权力一直到遇到界限的地方才休止。
“绝对的权力将导致绝对的腐败。
”在民法慈母般的眼神中，每个人就是整个国家。
—— 孟德斯鸠人生而自由，但却无往不在枷锁中 ——卢梭当公民们发现法律有悖于他们的信仰时，他们拥有至高无上的权利来修改立法。
有两样东西，我们愈经常持久地加以思索，它们就愈使心灵充满始终新鲜、不断增长的景仰和敬畏：在我之上的星空和居我心中的道德法则。
——康德人不是他人的工具，而是自身的目的。
——康德伏尔泰不只是一个人，而是整整一个时代。
——雨果“伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭则开辟了一个新时代。
——歌德四、回味启蒙运动探究一：归纳启蒙思想家们的思想主张及共同点思想主张：共同点：（1）、反对专制、教权和封建特权；（2）、主张“主权在民”，追求政治民主、权利平等和个人自由；（3）、主张实行法治探究二：启蒙运动是文艺复兴运动的继承和新发展，“新发展”体现在哪里？探究三：我心中的大师用一句话来描述你对启蒙大师的最深刻的感受。
写出认识，表达感受。
结语：法国文豪雨果曾经说过：比大地更广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。
大家不要忘记，正是启蒙运动，解放了人的心灵，宣扬了人的理性，人类才步入了今天这个思想解放、行动自由的现代社会。
教学设计的反思本课教学的总的指导思想是通过图示、图表、图片等多媒体教学方法，引导学生积极探究问题，以有利于学生学习方式的转变，有利于学生创新意识和创新能力的培养，有利于真正贯彻新课改“以学生为本”的理念。