第九单元_贝克特与《等待戈多》
第九单元贝克特与《等待戈多》PPT课件人教版

此外更重要的是,我们在等待中纯洁而直接 地体验着时光的流逝。当我们处于主动状态时, 我们可能忘记时光的流逝,于是我们超出了时间; 而当我们纯洁被动地等待时,我们将面对时间流 逝本身。”这其实是人类所共同具有的一种体验。
三、如何理解“等待”的含义?
一般的西方评论认为,《等待戈多》的主题 是“等待”。贝克特在剧中所揭示的世界是荒谬 的、残酷的、不可思议的。而在这个荒谬的、残 酷的、不可思议的世界中,人的处境是为难的, 人的寻求和期待是无望的。戈多应是人们正在等 待的某种希望,但这种希望老是不来,或者说, 老是答应要到明天才来……于是希望也慢慢变成 了无望。
第三,支离破碎的戏剧语言。剧中人物的语 言颠三倒四,不断重复,既无来龙去脉,又文不 对题。即使是一些偶然出现的颇有深意的哲理, 由于夹杂在人物的胡言乱语中,也显得突兀和支 离破碎。这样的语言当然不是由于作者的笔力不 支所导致,相反,它恰恰是作者有意为之的结果。 贝克特想用这些看起来毫无意义的语言,来表明 一种认识,即在非理性化、非人化的社会里,人 既然失去了作为人的特质,也就失去了理性的思 考,没有了完整的语言。
波卓和荣幸儿则象征 着人类的病态——荣幸儿 是痛苦的化身,他备受折 磨,任人奴役。波卓是压 迫的体现,他蛮横凶狠, 傲气十足。
戈多虽未出场,但“等待戈多”却是贯穿全 剧的中心线索。历来评论家们对这个人物有过多 种解释:
其一,戈多(Godot)这一名字是从英语“God” 演变而来。即神,天帝,上帝,造物主之意,故 这一人物暗指上帝;
三、荒谬派戏剧与传统戏剧的不同主要有以 下三点:
1.传统戏剧有完整的戏剧情节,有饱满突出 的人物形象,有人物之间的性情或其他方面的冲 突,“冲突即戏剧”;而荒谬派戏剧则几乎没有 完整复杂的戏剧情节,没有完整的戏剧程式。
第9单元贝克特与《等待戈多》

《等待戈多》于年在 巴黎初演时就连演了三百 多场。但许多有经验的理 论家和观众都对它迷惑不 解。据说一个演员在演完 《等待戈多》之后怒气冲 冲地说:我根本就不知道 自己演的是什么。
该剧的支持者与反对 者曾因对此剧毁誉褒贬争 持不下,在休息厅里大打 出手。
第 九 单 元
学习目标
知识与技能:
通过该剧的欣赏初步了解西方现代社 会中,“上帝死了”所带来的精神危机, 感受剧中所描绘的“等待”的内涵和意
味。
作者简介
塞缪尔· 贝克特( ,—),世 纪爱尔兰、法国作家,创作的领 域包括戏剧、小说和诗歌,尤以 戏剧成就最高。他是荒诞派戏剧 的重要代表人物。年,他因“以 一种新的小说与戏剧的形式,以 崇高的艺术表现人类的苦恼”而 获得诺贝尔文学奖。
英国剧评家马丁· 艾斯林在《论荒诞派戏 剧》中曾说道:“这部剧作的主题并非戈多而 是等待,是作为人的存在的一种本质特征的等 待。在我们整个一生的漫长过程中,我们始终 在等待什么;戈多则体现了我们的等待之物── 它也许是某个事件,一件东西,一个人或是死 亡。
此外更重要的是,我们在等待中纯粹而直接 地体验着时光的流逝。当我们处于主动状态时, 我们可能忘记时光的流逝,于是我们超越了时间; 而当我们纯粹被动地等待时,我们将面对时间流 逝本身。”这其实是人类所共同具有的一种体验。
剧中,暮霭的黄昏,阴沉沉、灰茫茫,荒野 之中只有一条小路,小路旁边只有一棵秃树,象 征着世界的空虚;两个流浪汉脱靴子,倒靴子, 摸靴子,看靴子,象征着摆脱人生的束缚与痛苦; 本是光秃秃的枯树,一夜之间却长出了几片叶子, 象征着总有点微弱的希望。贝尔特把这种荒诞的 形式称为“比喻”。他想让舞台道具开口说话, 把思想变成视觉现象,使人物的情感外化,充分 体现“荒诞”的意识。这些荒诞的舞台形象大大 加强了戏剧的效果,是比对白、台词更重要的戏 剧因素。
人教版高中语文选修--中外戏剧名作欣赏《第九单元 贝克特与《等待戈多》》教学设计2

等待戈多教学设计教学目标1.初步了解荒诞派戏剧和萨缪尔〮贝克特。
2.阅读剧本节选部分,理解作品的主题,感受剧本所表现的现代文明社会中人们精神上的困顿与迷惘。
3.领会本剧以荒诞的形式表现社会问题和人生痛苦的艺术特点。
教学重点1、理解戈多的含义。
2、理解本剧的主题和艺术特点。
教学难点1、理解戈多的含义2、理解本剧的主题和艺术特点。
课时安排:2课时第一课时一、导入新课等待,仿佛是生命当中的一个常态。
我们经常会等一个电话,等一趟地铁,等着新年的愿望能够实现,等着和相爱的人,久别重逢。
世间很多美好的事物,并非是触手可及的,经过了时间的酝酿和打磨,等待的结果,才会显得更加珍贵。
当然也会有一些等待,是在和幻灭,苦苦做着抗争,经过漫长的等待,用时间等来光明。
我们都有过等待的经历,等待周末,等到考试,等待放假。
过尽千帆皆不是,是等待,为谁风中立中宵,也是等待。
等待是我们人生永恒的主题。
今天,我们来感悟贝克特笔下的“等待”——《等待戈多》。
二、作者及剧作简介《等待戈多》(En attendant Godot),又译做《等待果陀》,是爱尔兰现代主义剧作家塞缪尔·贝克特的两幕悲喜剧,《等待戈多》表现的是一个"什么也没有发生,谁也没有来,谁也没有去''的悲剧。
作品着重表现人的心态、心理活动过程以及人的心理活动障碍。
作品中的人物没有鲜明的性格,作品没有连贯的故事情节。
《等待戈多》是戏剧史上真正的革新,也是第一部演出成功的荒诞派戏剧。
萨缪尔·巴克利·贝克特(1906年-1989年),爱尔兰著名作家、评论家和剧作家,诺贝尔文学奖获得者(1969年)。
三、明确学习目标调动生活中的相关经验,联系剧中人物的经验,以此领会作者所要传递的思想感情,在与文本的对话中,实现自我和文本的共同丰富。
四、细读文本1.结合自我经历与体验,与伙伴分享自己对印象深刻的部分的感悟。
2.梳理学习中的初步感受,推进文本细读。
第九单元贝克特与《等待戈多》-人教版选修中外戏剧名作欣赏教案

第九单元贝克特与《等待戈多》-人教版选修中外戏剧名作欣赏教案一、教学目标1.了解贝克特及其代表作《等待戈多》的背景和意义;2.能够理解和分析《等待戈多》中的基本情节和人物形象;3.培养阅读、分析和批判文学作品的能力;4.培养对文学作品进行跨学科解读的能力。
二、教学重难点1.贝克特及其代表作《等待戈多》的艺术意义;2.理解和分析《等待戈多》中的人物形象和情节;3.探究《等待戈多》与当代人的关系。
三、教学过程1. 课前预习让学生在课前阅读《等待戈多》选段,初步了解贝克特及其代表作《等待戈多》的艺术特点和意义。
2. 导入课堂1.以问题导入:你认为戏剧在当代文化中的作用是什么?你喜欢看戏剧吗?为什么?2.讲解贝克特及其代表作《等待戈多》的背景和意义。
3. 学生阅读课文学生通过阅读选段,了解《等待戈多》中的基本情节和人物形象,并尝试分析其中的文学元素。
4. 课堂讲授1.分析《等待戈多》中的人物形象和情节,引导学生理解文学作品的内涵和主题;2.探讨贝克特对戏剧的颠覆性创新和现代主义表现手法。
5. 课堂讨论1.学生自由发言,探讨《等待戈多》对当代人的意义;2.小组讨论,探究《等待戈多》和生活、历史的关系。
6. 课堂总结1.总结本课程的教学内容和关键点;2.向学生介绍有关的扩展阅读和资源。
四、学习评价和反馈教师应对学生的学习成果进行评价和反馈,以促进学生的学习和反思。
可以采用以下评价方式:1.按照学生的分析和阐述质量进行评价;2.教师从已有的课堂教学经验出发,对学生的表现和反应进行评价;3.学生对自己和小组成员的学习进行互评,评价对方的参与度、表现和贡献。
五、课后作业布置以下作业:1.以《等待戈多》为题写一篇读后感;2.小组讨论,分析贝克特对戏剧的贡献和影响;3.搜索相关资源,了解当代戏剧的创作和发展情况,写一篇观后感。
六、教学资源授课教师应准备以下教学资源:1.学生所需的教材和教辅材料;2.课堂提示音乐或戏剧视频;3.与贝克特和《等待戈多》相关的数字资源和文字资料;4.学生研究、阅读和分析时需要的辅助工具和软件。
人教版高中语文选修戏曲第九章 《贝克特与等待戈多》讲义

案例一课时详解课时1详解预习引导课前思考1.你了解贝克特的生平与创作吗?2.你知道贝克特在西方现代戏剧发展史上的地位与影响吗?3.你了解贝克特戏剧的风格特点吗?4.你知道《等待戈多》的剧情梗概吗?5.你诵读课文节选的《等待戈多》第一幕?了解人物、情节和矛盾冲突了吗?课前疑惑诵读文本·整体感知作品导读贝克特荒诞剧的特点,集中体现在他的代表作《等待戈多》中。
这是一个两幕剧,基本内容大致如下:两个瘪三式的流浪汉在黄昏的乡间小道上等待从来没有见过的戈多,他们无聊地闲谈,做些机械的动作,讲些不知所云的故事。
但戈多迟迟不来,以至于烦闷得想到自杀,但又不甘心,想等戈多来弄清自己的处境再死。
等来等去,终于等到了来人,却不是戈多而是波卓。
他手持鞭子,一手牵着被拴着脖子的“幸运儿”。
幸运儿扛着沉重的行李,拱肩缩头,脖子被勒得正在流脓,惨不忍睹。
波卓气势汹汹,虽原谅了恐惧的狄狄和戈戈,但随意虐待幸运儿,称之为“猪”,挥来斥去,幸运儿也唯命是从。
波卓吃饱喝足,对黄昏作了一通“抒情”的解释,逼幸运儿为他们跳了一通舞。
最后波卓才牵着幸运儿和流浪汉告别。
总算磨掉了一个黄昏,天将黑时,一孩子来到,他传达戈多的旨意:今天不来了,明天一定来。
次日的黄昏,还是同样的乡间小路,同样的两个流浪汉,同样的目的——等待戈多。
等待得无聊至极,一个流浪汉唱了一支无聊的“狗”歌,他们追忆过去的往事,彼此争吵谩骂,但仍不见戈多来。
他们反复着下面的对话:爱斯特拉冈咱们走吧。
弗拉季米尔咱们不能。
爱斯特拉冈为什么不能?弗拉季米尔咱们在等待戈多。
总算等到了人,却仍是波卓和幸运儿。
这时的波卓眼睛瞎了,幸运儿成了哑巴。
昨日气势汹汹的波卓,跌倒在地爬不起来。
两个流浪汉好不容易才把他扶起来走了。
接着还是孩子来,宣布戈多今天不来了,明天一定来。
两个无望的流浪汉又想起了上吊,解下裤带子,但一拉就断了。
死又死不成,只好明天再等,再等....剧作在荒诞的背后,深到地表现了现代文明中的人生处境:生活在盲目的希望之中,人们通遥无期地等待着一个模糊的希望,到头来只是一场梦幻,只有失望、再等待、再失望,在期持中耗尽生命,在失望中饱类痛苦,舞台上演出的是人类社会的抽象化缩影。
高中语文部编人教版精品教案《人教版高中语文选修:中外戏剧名作欣赏 第九单元 贝克特与《等待戈多》》

一、教学目标1、知识目标:了解荒诞派戏剧的艺术风格及本剧在西方现代派文学中的地位。
2、能力目标:培养学生对西方现代文学流派的客观的评价观,提高研究性学习能力。
3、心理目标:调和学生的心理需求,形成健康向上的人生观。
二、教学重点难点1、理解荒诞派戏剧2、理解戈多的含义三、教学设计:因为民族的文化积淀不同,学生在理解上有困难,要联系法国文学发展史进行引导。
四、教学时数:一课时教学流程一、导语:1953年,有一出十分怪诞的戏剧在巴黎的巴比伦剧场上演,欣赏者和反对者之间发生了激烈的争吵,那场面虽然比不上一百多年前雨果的剧作《艾尔纳尼》引起的争论那样激烈,却也在观众和评论家中间引起轰动。
这出剧就是用法语写作的爱尔兰人萨缪尔贝克特的《等待戈多》。
出乎一般人预料的是,《等待戈多》竟然赢得了挑剔而又猎奇的巴黎观众,连演了300多场。
以至于人们在街头、地铁、咖啡馆、办公室,到处都在谈论这出戏,甚至当人们打招呼时问:“你在干吗?”有人竟然回答:“在等待戈多”。
二、分角色表演课文:课文节选部分只有两个人物,爱斯特拉冈,弗拉吉米尔。
(一般的设计可能是先介绍作家与作品,荒诞派戏剧艺术特征,我想反其道而行之,让学生先获取感性的材料,抽象出理性的规律。
)三、赏析话剧1爱斯特拉冈和弗拉季米尔说了些什么?明确:一会儿谈昨天在哪儿过夜,一会儿讲两个贼的事情,一会儿说到《福音书》的地图,一会儿又说到英国人在妓院里的故事,还有试着上吊,还有关于脚疼等,语无伦次,不知所云。
2他们在干什么?有什么动作?明确:他们在等待一个叫戈多的人,他们糊涂到连自己苦苦等待的戈多是谁都不知道。
爱斯特拉冈从一出场就是使劲地脱靴子,往靴内瞧,倒靴子,摸靴子;弗拉季米尔是脱帽子,抖帽子,窥帽内,戴上又摘下帽子。
全是些无聊动作。
3这两个人物形象有什么区别?,通过这两个形象你有哪些感受?从人物形象上看,基本不成人物形象,两个人甚至可以形象互换。
通过这些提示,我们把《等待戈多》与《雷雨》进行下比较。
高二语文《等待戈多》课文全解

⾼⼆语⽂《等待⼽多》课⽂全解 ⼽多是什么?两个流浪汉⼜在等待什么?⼽多⼜代表什么呢?以下是店铺为您整理的关于⾼⼆语⽂《等待⼽多》课⽂全解的相关资料,希望对您有所帮助。
⾼⼆语⽂《等待⼽多》知识点:创作背景 贝克特出⽣于20世纪初,经历过两次世界⼤战。
⼈类所遭遇的劫难使他忧虑、迷惘,感到极⼤的悲观与绝望。
虽然他积极参加了法国反纳粹的地下抵抗运动,曾受到盖世太保的追捕,但战争那可怕的阴影始终在⼼头难以忘却。
⽽“⼆战”后西⽅社会信仰坍塌、物欲横流的现实,⼜使他和西⽅民众共同感受了未来的渺茫与⽆望。
他在此时创作出《等待⼽多》是不奇怪的。
作为侨居法国的爱尔兰裔作家,贝克特早年结识了同样侨居巴黎的爱尔兰作家乔伊斯,深受其现代派⽂学创作的影响。
他在23岁时写的论⽂《但丁、布鲁诺、维柯、乔伊斯》中,就指责当时的读者只愿意“不费劲”地阅读“形式与内容严格分离”的作品,⽽不愿意接受像乔伊斯⼩说那种“直接表述”的作品,因⽽主张将作品的语⾔形式与思想内容紧密结合在⼀起,获得“形式即内容”的艺术表达效果。
他的⼩说中的哲学沉思就往往与叙述的⽆序、情节的重复、词语的含混难以分解,彼此⼀致。
贝克特的创作有诗歌、⼩说、戏剧等。
1969年,贝克特“因为他那具有新奇形式的⼩说和戏剧作品,使现代⼈从贫困境地中得到振奋”⽽荣获诺贝尔⽂学获。
⾼⼆语⽂《等待⼽多》知识点:关于“⼽多”与“等待” 始终未出场的⼽多在剧中居重要地位,对他的等待是贯穿全剧的中⼼线索。
但⼽多是谁,他代表什么,剧中只有些模糊的暗⽰。
对此,西⽅评论界众说不⼀。
有的⼈认为他是巴尔扎克早期戏剧中的⼀位神秘⼈物,有的⼈认为他是上帝,还有的⼈认为他是“虚⽆”或“死亡”。
有⼈曾就此问贝克特本⼈,贝克特回答说:“我要是知道,早在戏⾥说出来了。
”⼽多给剧作增加了很多神秘⾊彩。
⼽多到底是什么呢?剧中说,“⼽多是⼀个救星,是⼀个希望”,“他要是来了,咱们就得救了”,“要是不来呢,咱们明天就上吊”。
高中语文 第九单元 贝克特与《等待戈多》课件 新人教版选修《中外戏剧名作欣赏》

有一天晚上,他被一个流浪汉无缘无故地刺 了一刀,当问及行刺的原因时,对方居然说“不 知道”。贝克特首次亲身体验到了荒谬的滋味。 他经历过两次世界大战。人类所遭遇的劫难使他 忧虑、迷惘,感到极大的悲观与绝望。战争那可 怕的阴影始终在心头难以忘却。而“二战”后西 方社会信仰坍塌、物欲横流的现实,又使他和西 方民众共同感受了未来的渺茫与无望。
参考书目:
1、《百部世界文学名著赏析》,北京燕山出版社 2、《欧美文学史》李尚信主编,吉林大学出版社 3、《外国文学教程》汪介之主编,南京大学出版社
荒诞派戏剧
荒诞派戏剧是第二次世界
大战以后西方戏剧界最有影响的流 派之一。它兴起于法国,20世纪50 年代在巴黎戏剧舞台上上演了贝克 特等剧作家的剧作。这些作家打破 了传统戏剧的写作手法,创作了一 批从内容到形式别开生面的剧作。 这些作品呈现在舞台上的形象是光 怪陆离、荒诞不经的。英国著名戏 剧理论家马丁·埃斯林给这一流派 定名为荒诞派戏剧。
塞缪尔·贝克特(1906—1989),贝克特于1906年生于爱 尔兰都柏林一个犹太中产阶级家庭,从小就耳闻目睹 人民被奴役的惨状。天主教的束缚,社会的守旧,政 府对思想与出版的严厉控制与检查,都使他无法忍受。 他曾经嘲弄那些在教堂里划十字的教徒:“一天,爱 尔兰的狗也将会这样做。可能猪也会如此。”大学毕 业后,贝克特结识了著名的“意识流”作家乔伊斯, 担任过他的秘书,创作思想受到他的很大影响。贝克 特设法逃出了爱尔兰,来到法国,1937年定居巴黎。 在巴黎,他看到的是灯红酒绿与失业贫困的惊人对比。
下面是两个流浪汉在乡间小道的一棵树下见面后的 对白:
• 弗拉季米尔 (伤了自尊心,冷冷地)允不允许 我问一下,大人阁下昨天晚上是在哪儿过夜的?
• 爱斯特拉冈 在一条沟里。 • 弗拉季米尔 (羡慕地)一条沟里!哪儿? • 爱斯特拉冈 (未作手势)那边。 • 弗拉车米尔 他们没揍你? • 爱斯特拉冈 揍我?他们当然揍了我。
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三、如何理解“等待”的含义?
一般的西方评论认为,《等待戈多》的主题 是“等待”。贝克特在剧中所揭示的世界是荒诞 的、残酷的、不可思议的。而在这个荒诞的、残 酷的、不可思议的世界中,人的处境是尴尬的, 人的寻求和期待是无望的。戈多应是人们正在等 待的某种希望,但这种希望老是不来,或者说, 老是答应要到明天才来……于是希望也渐渐变成 了无望。
知识链接
一、荒诞派戏剧(absurd theatre)
现代戏剧流派之一 。荒诞 (absurd )一词 由拉丁文(sardus)( 耳聋 )演变而来 ,在哲 学上指个人与生存环境脱节。荒诞派戏剧一词最 早见于英国戏剧评论家马丁· 艾思林1962年出版的 《荒诞派戏剧》一书。
荒诞派戏剧的哲学基础是存在主义,它拒绝
用传统的、理智的手法去反映荒诞的生活,而主
张用荒诞的手法直接表现荒诞的存在。其艺术特
点为:1. 反对戏剧传统,摒弃结构、语言、情节
上的逻辑性、连贯性。2. 常用象征、暗喻的方法 表达主题。3. 用轻松的喜剧形式表达严肃的悲剧 主题。
二、《等待戈多》的荒诞性 贝克特认为,“只有没有情节,没有动作 的艺术才算得上是纯正的艺术”。《等待戈多》 这部荒诞性戏剧的经典作品正体现了这种反传 统的艺术主张。
导入新课
《等待戈多》于1953 年在巴黎初演时就连演了 三百多场。但许多有经验 的理论家和观众都对它迷 惑不解。据说一个演员在 演完《等待戈多》之后怒 气冲冲地说:我根本就不 知道自己演的是什么。
该剧的支持者与反对 者曾因对此剧毁誉褒贬争 持不下,在休息厅里大打 出手。
第 九 单 元
学习目标
知识与技能:
波卓和幸运儿则象征 着人类的病态——幸运儿 是痛苦的化身,他备受折 磨,任人奴役。波卓是压 迫的体现,他蛮横凶狠, 傲气十足。
戈多虽未出场,但“等待戈多”却是贯穿全 剧的中心线索。历来评论家们对这个人物有过多 种解释: 其一,戈多(Godot)这一名字是从英语“God” 演变而来。即神,天帝,上帝,造物主之意,故 这一人物暗指上帝; 其二,戈多这一人物正象征“死亡”; 其三,剧中出现的波卓就是戈多。
剧本通过具有高度象征意义的“等待”,深 刻揭示了人类生活在荒诞世界中无所适从、无所 作为的尴尬处境,体现了现代人那种痛苦、茫然 而又悲观、绝望的心态。
写作特色
《等待戈多》在艺术上表现出反传统戏剧 倾向,具有浓郁的荒诞性特征。 首先,戏剧的情节内容是荒诞的。没有开 端高潮,也无结局。两个流浪汉从何而来,为 何要等戈多,我们都一概不知。整个内容情节 以人物无聊的小动作,语无伦次唠叨,含糊不 清、支离破碎地讲述小故事和人物的杂耍来代 替。杂乱的荒诞不经的内容与情节,表明了生 活的荒诞,人生的荒诞。
其次,戏剧的语言是荒诞的。人物对话、独 白颠三倒四,胡言乱语,充满了荒诞性,使戏剧 显得滑稽而混乱。如一开场两个流浪汉各自喃喃 述说自己痛苦,牛头不对马嘴,唠叨重复,文不 对题。被主人唤作“猪”的幸运儿,突然激愤地 讲演起来,不带标点的连篇累牍、毫无意义的废 话,使人不知所云。表明在这个非理性化、非人 化的世界里,人既然失去了本质力量,他就没有 自由意志,没有思想人格,语言当然也该如此。 有时人物语言也偶显哲理,流露出人物对荒谬世 界与痛苦人生的真实感受。
贝克特一生的创作经历, 以1952年话剧《等待戈多》的 上演为标志而被划分为前后两 个时期。前期主要创作小说, 而后期则主要写剧本。尽管如 此,贝克特的文学风格却始终 没有很大变化,而是从一开始 就选择了一条远离现实主义传 统的道路。
贝克特一生最高的成就体现在他对荒诞派戏 剧做出的贡献。正是因为他的一系列优秀剧作, 使得荒诞派戏剧可以成为一个独立的、壮大的 文学流派跻身后现代主义阵营。作为荒诞派戏 剧的创始人之一和集大成者,贝克特一生共创 作了30多个舞台剧本,其中有20多个被拍成电 视剧或电影。其中最重要的三部作品是《等待 戈多》、《剧终》和《啊,美好的日子!》。
英国剧评家马丁· 艾斯林在《论荒诞派戏 剧》中曾说道:“这部剧作的主题并非戈多而 是等待,是作为人的存在的一种本质特征的等 待。在我们整个一生的漫长过程中,我们始终 在等待什么;戈多则体现了我们的等待之物 ──它也许是某个事件,一件东西,一个人或 是死亡。
此外更重要的是,我们在等待中纯粹而直接 地体验着时光的流逝。当我们处于主动状态时, 我们可能忘记时光的流逝,于是我们超越了时间; 而当我们纯粹被动地等待时,我们将面对时间流 逝本身。”这其实是人类所共同具有的一种体验。
第三,支离破碎的戏剧语言。剧中人物的语
言颠三倒四,不断重复,既无前因后果,又文不
对题。即使是一些偶然出现的颇有深意的哲理, 由于夹杂在人物的胡言乱语中,也显得突兀和支 离破碎。这样的语言当然不是由于作者的笔力不 支所导致,相反,它恰恰是作者有意为之的结果。
贝克特想用这些看起来毫无意义的语言,来表明
1. 以《等待戈多》为例,了解现代主义戏 剧的产生及其主要特征。 2. 了解荒诞派戏剧的艺术风格及本剧在西 方现代派文学中的地位。
过程与方法:
1. 通过所选段落的欣赏和研讨,初步把 握现代主义戏剧的一些表现技巧。 2. 培养学生对西方现代文学流派的客观 的评价观,提高研究性学习能力。
情感、态度与价值观:
艺术,它借助 文学 、 音乐 、 舞蹈
生于
的综合
、
美术 等艺术手段来塑造人物形象。
三、在内容和艺术形式方面都反传统的文学 流派是( D ) A. 浪漫主义 B. 古典主义 C. 现实主义
D. 荒诞派
四、两个流浪汉有什么象征意义? 答:舞台上演出的是人类社会的抽象化缩 影。两个流浪汉是人类的象征。剧作在荒诞的 背后,深刻地表现了现代文明中的人生处境: 人们生活在盲目的希望之中,遥遥无期地等待 着一个模糊的希望,到头来只是一场梦幻,只 有失望;于是再等待、再失望,在期待中耗尽 生命,在失望中饱尝痛苦。
首先,欠缺逻辑的剧情。整个剧本与传统戏 剧不同,既没有开场、起伏、高潮、结局的戏剧 程式,也没有离奇曲折、引人入胜的故事情节, 人物、环境、事件在杂乱无章中看不出任何进展 和变化,两个主人公重复、无聊的动作,语无伦 次的对白,也表现不出逻辑上的连贯性。话题常 常是开了头却没有结局,胡言乱语中突然还会冒 出一句至理名言,给人以强烈的突兀感。幕启时 两个流浪汉已等了许多天,幕终时他们还要等待 下去,舞台上似乎什么也没有发生,没有开头, 也没有结尾。只有无边的等待。
剧中的爱斯特拉冈和弗拉季米尔的整个心思 与全部活动就是等待戈多的到来,他们认为,只 要戈多来了,他们就“得救了”,就能摆脱自己 的悲惨处境。然而,戈多始终没有来——他其实 是现实生活中并不存在的东西。因此,他们的等 待就是虚幻的、徒劳的、毫无意义的,同时又是 无奈的。除了等待,他们别无选择。即使戈多永 远不来,他们还得继续等待下去。
第二幕开始时是次 日黄昏,场景与第一幕 相同,只是光秃秃的树 上多了四五片叶子,两 个流浪汉在等着戈多的 到来。他们等来的还是 波卓和幸运儿,只是波 卓变成了瞎子,幸运儿 变成了哑巴。
主仆两人走了以后,小 男孩又来了,他告诉他们说: 戈多今天晚上不来了,明天 晚上准来。两个流浪汉扯下 裤带子又打算上吊自杀,不 料裤带子断了,自杀未成, 他们呆呆地站着不动,全剧 终止。
通过该剧的欣赏初步了解西方现代社 会中,“上帝死了”所带来的精神危机, 感受剧中所描绘的“等待”的内涵和意
味。
作者简介
塞缪尔· 贝克特(Samuel Beckett,1906—1989),20世纪 爱尔兰、法国作家,创作的领域 包括戏剧、小说和诗歌,尤以戏 剧成就最高。他是荒诞派戏剧的 重要代表人物。1969年,他因 “以一种新的小说与戏剧的形式, 以崇高的艺术表现人绍
第一幕开始时正值黄昏时分,在一条荒凉的 乡间小路旁有一颗光秃秃的树,两个流浪汉爱斯 特拉冈和弗拉季米尔正在等待一个名叫戈多的人。 他们一边说着语无伦次的废话,一边做着机械无 聊的动作。等了多时,戈多没有来,却来了陌生 人波卓和他的仆人幸运儿。
波卓在他们面前大吃大喝,大发议论,肆意 嘲弄和折磨幸运儿,然后用绳子牵着幸运儿要到 奴隶市场去卖掉。两个流浪汉又在继续等待,戈 多还是没有来,但来了一个小男孩,他告诉他们 说:戈多今天晚上不来了,明天晚上准来。此时, 夜幕降临,第一幕结束。
第三,寓意与象征。这部戏剧的主题是“等 待”。等待,寓意着没有意义的生活。这正是荒 诞概念中的人类生存条件,即缺乏意义。弗拉季 米尔和爱斯特拉冈象征着战后生活在苦难中的人 类。人类,作为社会存在的支柱,在畸形发展的 资本主义社会里,特别是在战后的西方社会里, 已经到了无法生存下去的地步;社会的罪恶和灾 难,使得人格丧失,个性毁灭。他们处在一种生 死不能的尴尬难堪的境地。明明知道戈多不会来, 还是要等待,在等待中死去、消亡。
二、剧中人物分别有什么象征意义?
在贝克特的笔下,人物没有主次之分,没有 独特的个性。剧中五个人物都是作为人类存在的 不同状态的象征而存在: 流浪汉象征着人类生活的单调、困窘、无价 值。他们卑微、低贱、迷离恍惚,浑浑噩噩,象 征着不幸的人类。他们胆战心惊地向波卓乞讨吃 剩扔掉的骨头:这是一些只是按照动物的本能生 活的完全丧失了人类应有的尊严的“非人”,是 一些被社会挤压扁了的“非人”,他们是现代社 会中“人类的缩影”。
其次,凋敝的舞台形象。幕布一拉开,出 现在观众面前的是一派凋敝凄惨的景象:黄昏 的暮霭,荒野中的小路,光秃秃的枯树,两个 衣衫褴褛、神态恍惚的流浪汉,这些“直接呈 现给观众”的舞台形象,一方面渲染了全剧荒 原般的气氛,另一方面,因其完全不同于传统 戏剧的场面而被追加了象征意义,使作者的内 在思想转化为视觉形象呈现在观众面前。
也有人问过作者:戈多究竟指什么?作者 回答:“我要是知道,早在戏里说出来了。” 你认为两个流浪汉在等待什么?
戈多是什么?两个流浪汉又在等待什么?剧 中说“戈多是一个救星,是一个希望”,“他要 是来了,咱们就得救了”,“要是不来呢,咱们 明天就上吊”。戈多似乎能给人以希望,但他却 一直没有出场。戈多实际上是一种象征,是现代 西方人的精神寄托,是处于困境中精神上迷惑不 安的“流浪汉”们对未来,对精神的一种期许。 等待只能是无望而又无可奈何的等待。因为戈多 根本不存在,戈多是人们为了安慰自己而编造出 来的幻想。