福禄贝尔生平简介ppt
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学前教育史：6_5第四节福禄倍尔PPT
1805年，23岁的福禄贝尔前往法兰克福，准备深入研究建筑学，将来成为一名建筑师。 就在这一年，他偶然遇到法兰克福模范学校的校长、著名瑞士教育家裴斯泰洛齐的弟子 格吕纳，进入这所学校担任教师和校长助理，从此开始了他的教育生涯。 1811年他首先进入哥廷根大学，次年又转入柏林大学，在此他对魏斯（C.S.Weiβ）教 授的晶体学深感兴趣，他相信从晶体发育中可以找到对自然和人类生活普遍规律的解释。
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福禄贝尔的教育思想
公管四班 于阗
• 福禄贝尔（1782年~1852年）是德 福禄贝尔（1782年~1852年）是德
国著名的教育家。他长期从事学前 儿童的教育和实验研究工作，不仅 创办了世界上第一所幼儿园，也是 近代学前教育理论的奠基人。
生平简介
• 1782年4月21日，福禄贝尔出生在图林根森林中的一个村庄奥伯韦斯巴赫 1782年 21日，福禄贝尔出生在图林根森林中的一个村庄奥伯韦斯巴赫
• 三、
• （一） • •
教育分期及各期的任务
婴儿期 重点：身体的养护及感官的发展。 （二） 幼儿期 重点：心智的发展。 （三） 少年期 重点：以后天环境为重，以课程为中心。
• 三、
• • • • • 园工作的意义和任务 意义： 1、幼儿园教育课弥补家庭教育的不足。 幼儿园教育课弥补家庭教育的不足。 2、幼儿园是幼儿社会化最恰当的场所。 幼儿园是幼儿社会化最恰当的场所。 任务： 1、通过活动和游戏的方式来培养学龄前儿童。 2 、 发展他们的体格 ， 锻炼他们的外部感官， 使 发展他们的体格， 锻炼他们的外部感官 ， 他们认识人和自然。 他们认识人和自然。 3、是儿童在游戏、娱乐和天真活泼的活动中，去 做好生入小学的准备。
• 1826年，他的代表作《人的教育》出版 1826年，他的代表作《人的教育》
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福禄贝尔的教育思想
公管四班 于阗
• 福禄贝尔（1782年~1852年）是德 福禄贝尔（1782年~1852年）是德
国著名的教育家。他长期从事学前 儿童的教育和实验研究工作，不仅 创办了世界上第一所幼儿园，也是 近代学前教育理论的奠基人。
生平简介
• 1782年4月21日，福禄贝尔出生在图林根森林中的一个村庄奥伯韦斯巴赫 1782年 21日，福禄贝尔出生在图林根森林中的一个村庄奥伯韦斯巴赫
• 三、
• （一） • •
教育分期及各期的任务
婴儿期 重点：身体的养护及感官的发展。 （二） 幼儿期 重点：心智的发展。 （三） 少年期 重点：以后天环境为重，以课程为中心。
• 三、
• • • • • 园工作的意义和任务 意义： 1、幼儿园教育课弥补家庭教育的不足。 幼儿园教育课弥补家庭教育的不足。 2、幼儿园是幼儿社会化最恰当的场所。 幼儿园是幼儿社会化最恰当的场所。 任务： 1、通过活动和游戏的方式来培养学龄前儿童。 2 、 发展他们的体格 ， 锻炼他们的外部感官， 使 发展他们的体格， 锻炼他们的外部感官 ， 他们认识人和自然。 他们认识人和自然。 3、是儿童在游戏、娱乐和天真活泼的活动中，去 做好生入小学的准备。
• 1826年，他的代表作《人的教育》出版 1826年，他的代表作《人的教育》
学前教育史福禄贝尔PPT课件
第20页/共35页
这种是一个立方体，分成 39个相等的小立方体，其 中3个再分成一半，另3个 分成4等份。教具可使儿 童学习几何形体和计数， 并配合不同的形体搭建各 种东西。
第21页/共35页
•
Gabe5B也是一个立方体，可以分 成44个小立方体，其中许多小立 方体再分成更小的部分，如平板、 斜角等。为儿童提供了多种多样 的几何形体，使他们有更多的配 合和思考机会。
用红、绿、青、黄、紫色的线织成网 套，套着的六个软球。福氏认为球 是“统一中的统一”，是运动的象征， 是无限的象征。球可以显示出“统一” 的中心和一切事物的一般表情。它包 含静与动，一般与特殊，即有各个方 面， 又是单一的表面，既是能看到 的，又是看不到的（它 有见不到的 轴心）。
第17页/共35页
第7页/共35页
（四）创造性活动原则
· 上帝是富有创造性的。
·
他充分肯定了创造性活动作为教育的方式在人的身心发展过程中的重要意义，认为这种方式的教育
不仅能够加强身体，而且能够在极大的程上加强精神。
第8页/共35页
（五）社会参与原则
· 福禄贝尔深切意识到儿童之间的社交关系在其发展中的重要性。 · 福禄贝尔要求幼儿使之充分适应小组生活。“相互帮助”成为福禄贝尔幼儿园的座右铭。
福禄贝尔
Friedrich Wilhelm Froebel（1782---1852） 德国近代著名的教育家、幼 儿园的创始者，近代学前教 育理论的奠基人
第1页/共35页
一 生平与教育活动
• 1782年出生于德国中部图林根地区一个路德派牧师家庭。 • 10岁时被舅父送到教区学校接受正规教育。 • 15岁时，花了两年时间学习林务，但收获甚微。 • 1799---1801年，进入耶拿大学学习数学和自然科学，受到德国古典哲学的影响。 • 1805年，在教育家格鲁纳的影响下开始从事教育工作，同年去瑞士伊佛东学校学习裴斯泰洛奇的教育方法。 • 1806---1811年，在法兰克福贵族冯 霍尔茨豪林男爵家 任家庭教师。 • 1816年，在格力斯海姆创办“德国普通教养院”。
这种是一个立方体，分成 39个相等的小立方体，其 中3个再分成一半，另3个 分成4等份。教具可使儿 童学习几何形体和计数， 并配合不同的形体搭建各 种东西。
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Gabe5B也是一个立方体，可以分 成44个小立方体，其中许多小立 方体再分成更小的部分，如平板、 斜角等。为儿童提供了多种多样 的几何形体，使他们有更多的配 合和思考机会。
用红、绿、青、黄、紫色的线织成网 套，套着的六个软球。福氏认为球 是“统一中的统一”，是运动的象征， 是无限的象征。球可以显示出“统一” 的中心和一切事物的一般表情。它包 含静与动，一般与特殊，即有各个方 面， 又是单一的表面，既是能看到 的，又是看不到的（它 有见不到的 轴心）。
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第7页/共35页
（四）创造性活动原则
· 上帝是富有创造性的。
·
他充分肯定了创造性活动作为教育的方式在人的身心发展过程中的重要意义，认为这种方式的教育
不仅能够加强身体，而且能够在极大的程上加强精神。
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（五）社会参与原则
· 福禄贝尔深切意识到儿童之间的社交关系在其发展中的重要性。 · 福禄贝尔要求幼儿使之充分适应小组生活。“相互帮助”成为福禄贝尔幼儿园的座右铭。
福禄贝尔
Friedrich Wilhelm Froebel（1782---1852） 德国近代著名的教育家、幼 儿园的创始者，近代学前教 育理论的奠基人
第1页/共35页
一 生平与教育活动
• 1782年出生于德国中部图林根地区一个路德派牧师家庭。 • 10岁时被舅父送到教区学校接受正规教育。 • 15岁时，花了两年时间学习林务，但收获甚微。 • 1799---1801年，进入耶拿大学学习数学和自然科学，受到德国古典哲学的影响。 • 1805年，在教育家格鲁纳的影响下开始从事教育工作，同年去瑞士伊佛东学校学习裴斯泰洛奇的教育方法。 • 1806---1811年，在法兰克福贵族冯 霍尔茨豪林男爵家 任家庭教师。 • 1816年，在格力斯海姆创办“德国普通教养院”。
福禄培尔(课堂PPT)
❖ 两者的一致性，乃是完善教育的首要条件。
23
二、幼儿园教育方法
❖ 福禄培尔关于幼儿园教育方法的基本原理是 自我活动或自动性。他认为，自我活动是一 切生命的最基本的特性，也是人类生长的基 本法则。
❖ 他认识到，自我活动能表现出儿童的发展程 度，激发他们对新知识的兴趣和注意，鼓励 自信与自尊，并引导儿童了解各种知识之间 的关系。
33
❖ 第四种恩物是一个沿纵向切成许多平板的立 方体，它能帮助儿童明了算术的基本道理。 掌握加、减、乘、除的基本规则。
❖ 第五种恩物是一个可分割成27个体积相等的 小立方体的大立方体。其中三个小立方体再 沿对角线二分，另三块则沿对角线四分。利 用此种恩物，能进行大量的几何教学。
❖ 第六种恩物是27个砖形木块，其中三个纵向 二分，六个横向平分，也可组成一个大立方 体。
19
❖ 福禄培尔指出，人的发展的各个阶段之间实 际上是没有裂罅的，彼此是相互过渡、不间 断地前进的。
❖ 福禄培尔试图从自然发展的规律中寻求人的 发展规律。
❖ 他还认为，如同万物生长一样，人的成长也 必须服从两条互相补充的原则：对立与调和。 对立调和法则是一切运动的原因，亦是人的 发展的原因。
20
四、创造的原则
26
❖ （一）游戏与歌谣
❖ 福禄培尔关于游戏与歌谣的思想反映在1843 年出版的《母亲与儿歌》中。
❖ 他认为这本书奠定了他的教育原则的基本思 想，诸如母亲和家庭教育的重要意义、自然 教育、活动与游戏教育、博爱情感的激发以 及自我意识之唤起。
❖ 这本书后来也是福禄培尔用来训练幼儿园教 师的主要教材。
要改变材料的形态。
38
（四）运动游戏
❖ 福禄培尔指出了运动游戏的基本特点是：圆 圈游戏、团体游戏和伴以诗歌的游戏。
23
二、幼儿园教育方法
❖ 福禄培尔关于幼儿园教育方法的基本原理是 自我活动或自动性。他认为，自我活动是一 切生命的最基本的特性，也是人类生长的基 本法则。
❖ 他认识到，自我活动能表现出儿童的发展程 度，激发他们对新知识的兴趣和注意，鼓励 自信与自尊，并引导儿童了解各种知识之间 的关系。
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❖ 第四种恩物是一个沿纵向切成许多平板的立 方体，它能帮助儿童明了算术的基本道理。 掌握加、减、乘、除的基本规则。
❖ 第五种恩物是一个可分割成27个体积相等的 小立方体的大立方体。其中三个小立方体再 沿对角线二分，另三块则沿对角线四分。利 用此种恩物，能进行大量的几何教学。
❖ 第六种恩物是27个砖形木块，其中三个纵向 二分，六个横向平分，也可组成一个大立方 体。
19
❖ 福禄培尔指出，人的发展的各个阶段之间实 际上是没有裂罅的，彼此是相互过渡、不间 断地前进的。
❖ 福禄培尔试图从自然发展的规律中寻求人的 发展规律。
❖ 他还认为，如同万物生长一样，人的成长也 必须服从两条互相补充的原则：对立与调和。 对立调和法则是一切运动的原因，亦是人的 发展的原因。
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四、创造的原则
26
❖ （一）游戏与歌谣
❖ 福禄培尔关于游戏与歌谣的思想反映在1843 年出版的《母亲与儿歌》中。
❖ 他认为这本书奠定了他的教育原则的基本思 想，诸如母亲和家庭教育的重要意义、自然 教育、活动与游戏教育、博爱情感的激发以 及自我意识之唤起。
❖ 这本书后来也是福禄培尔用来训练幼儿园教 师的主要教材。
要改变材料的形态。
38
（四）运动游戏
❖ 福禄培尔指出了运动游戏的基本特点是：圆 圈游戏、团体游戏和伴以诗歌的游戏。
福禄贝尔学前教育PPT课件
22
幼儿园这种新型的学前教育机构，自福禄 倍尔创建之后，在世界上许多国家中开发 和建立起来。他的幼儿教育理论体系在欧、 美各国广为流传，影响非常之大。他逝世 后，为了纪念他，人们在他的墓碑上刻下 了他的名言：“来吧!为我们的儿童生活吧!”
23
谢谢各位
24
福禄贝尔创办的幼儿园
2
教育实践活动
1826年他的教育著作《人的教育》问世 1837年，他在德国勃兰根堡开办了一所学龄前儿
童教育机构，即“儿童活动学校”，并于1840年 将他正式命名为“幼儿园”招收3-7岁的幼儿,实施 教育。福禄贝尔创办的幼儿园是世界上第一所以 以幼儿园来命名的学前教育机构。 在他的倡导下,德国幼儿园迅速发展起来,并影响到 其他国家,在世界范围内形成了福禄倍尔幼儿园运 动。
4
福禄贝尔教育的目的和原则
福禄倍尔教育思想的哲学基础是德国的唯心主义 哲学，从这种唯心主义观点出发，进一步认为， 自身积极向上的潜意识是全部生活和全部教育的 出发点，教育的目的就是唤起和发展埋藏在人体 内部的自身积极向上的潜意识，把人身上潜在着 的积极主动精神表现出来。
5
论教育的两个原则
1．“教育适应自然发展”原则
恩 物
15
游戏和作业
游戏是儿童活动的特点。为了发展儿童的 积极性、创造性和自动性，福禄倍尔认为 必须应用各种游戏、作业。
作业就是给幼儿设计的各种活动。在作业 活动中 , 他们使用某些材料 , 例如纸、沙、 泥土、竹、木、铅笔、颜色盒、剪 刀、浆 糊等 , 制作某种物体。（泥塑、剪纸、图片 涂色、编织、缝纫、沙堆游戏、绘画、折 纸等。）
福禄倍尔为幼儿设计的一系列玩具称为“恩物”,供幼 儿游戏时使用。按照福禄倍尔的理解,这些玩具都是上 帝恩赐给儿童的，用来发展儿童各方面的能力的物品。
幼儿园这种新型的学前教育机构，自福禄 倍尔创建之后，在世界上许多国家中开发 和建立起来。他的幼儿教育理论体系在欧、 美各国广为流传，影响非常之大。他逝世 后，为了纪念他，人们在他的墓碑上刻下 了他的名言：“来吧!为我们的儿童生活吧!”
23
谢谢各位
24
福禄贝尔创办的幼儿园
2
教育实践活动
1826年他的教育著作《人的教育》问世 1837年，他在德国勃兰根堡开办了一所学龄前儿
童教育机构，即“儿童活动学校”，并于1840年 将他正式命名为“幼儿园”招收3-7岁的幼儿,实施 教育。福禄贝尔创办的幼儿园是世界上第一所以 以幼儿园来命名的学前教育机构。 在他的倡导下,德国幼儿园迅速发展起来,并影响到 其他国家,在世界范围内形成了福禄倍尔幼儿园运 动。
4
福禄贝尔教育的目的和原则
福禄倍尔教育思想的哲学基础是德国的唯心主义 哲学，从这种唯心主义观点出发，进一步认为， 自身积极向上的潜意识是全部生活和全部教育的 出发点，教育的目的就是唤起和发展埋藏在人体 内部的自身积极向上的潜意识，把人身上潜在着 的积极主动精神表现出来。
5
论教育的两个原则
1．“教育适应自然发展”原则
恩 物
15
游戏和作业
游戏是儿童活动的特点。为了发展儿童的 积极性、创造性和自动性，福禄倍尔认为 必须应用各种游戏、作业。
作业就是给幼儿设计的各种活动。在作业 活动中 , 他们使用某些材料 , 例如纸、沙、 泥土、竹、木、铅笔、颜色盒、剪 刀、浆 糊等 , 制作某种物体。（泥塑、剪纸、图片 涂色、编织、缝纫、沙堆游戏、绘画、折 纸等。）
福禄倍尔为幼儿设计的一系列玩具称为“恩物”,供幼 儿游戏时使用。按照福禄倍尔的理解,这些玩具都是上 帝恩赐给儿童的，用来发展儿童各方面的能力的物品。
福禄贝尔的学前教育思想PPT幻灯片
两方面的含义：一是，要求让儿童从出生起不受干扰的自然发展； 二是，教育要重视儿童个性的发展。
11
叁
主要教育思想
（二）教育顺应自然的原则 他以修剪葡萄为例提出，如果园丁的工作违背植物的本性及其发展的正确道路，即使处于好心，
也会损害葡萄的生长，降低它的产量。他认为，对人进行教育，也应遵循同样的道路，即必须顺应儿 童天性的特点行事才好。
思默想的习惯。
家庭教育的重要性
他常常在父亲的花园里观察和探究各种植物和自然现象，因而在他身上很早就发展了对自然的爱和
对于认识自然规律性的追求。
顺应自然的原则
童年的遭遇，也使他对儿童产生了特殊的感情，并意识到母爱的可贵，意识到母亲和家庭对孩子的 重要性，这对他以后教育思想的形成有重大的影响。
对于学前教育的重视
晚年因积极参加进步教师集会，呼吁政府拨款促进幼儿园的发展，被认为是反政府行动而 受到迫害，剥夺了他在普鲁士从事教育活动的权利。
1851年，普鲁士政府下令关闭境内全部的幼儿园。福禄贝尔对此非常愤慨，多次上书进行申 辩，但毫无结果。
1852年，他在悲愤中离开了人世。 他的有关幼儿教育的著作，经友人编辑出版，名为《幼儿园教育学》。
7
叁
主要教育思想
一、 论教育的基本原则
福禄贝尔关于教育基本原则的思想是其幼儿教育思想的基础。主要有三条：
统一的原则 教育适应自然的原则 发展的原则
8
叁
主要教育思想
（一）统一的原则 福禄贝尔在《人的教育》第一章开头就写到“有一条永恒的法则在一切事物中存在着、作用
着、主宰者。这条法则无论在外部，即在自然中，或在内部，即在精神中，或在两者的结合中， 即在生活中，都始终同样地明晰和确定，……这条支配一切的法则必然以一个万能的、不言而喻 的、富有生命的、自觉的，因而是永恒的统一体为基础；这条法则，又按照与统一体本身同样的 方式，被人们通过信仰或观察，同样活生生地，同样清晰和全面地认识到……这个统一体就是上 帝。”
福禄贝尔的学前教育思想ppt课件
征，可以最清楚地象征一个统一体。他把圆球看作上帝力量最简单的本质表现，上帝处于圆球 的中心，以相等的力从中心向各个方向发生作用。并认为，圆球就是统一中的多样性和多样中 的统一性的表现，是无限多样性归结到统一性、导源于统一性的表现。总之，他认为，无限多 样地表现于客观世界的自然万物乃至人，归根结底来源于上帝这个绝对的统一体。
教育机构，他的教育思想迄今
仍在主导着学前教育理论的基
本方向。福禄贝尔的教育思想
与实践对世界各国幼儿教育的
发展起到深远的影响。
贰
人物简介
童年生活
思想具有宗教神秘主义，统一的原则
福禄贝尔于1782年4月21日出生于德国中部图林根地区的奥伯魏斯巴赫村，其父是一个路德派牧 师。
福禄贝尔出生不到一年母亲因病去世，父亲再娶继母。但忙于工作的父亲及感情淡薄的后母都缺
对于学前教育的重视贰人物简介与教育有关的经历
中学毕业后，在林务官处做学徒。 1800年，在林业主的资助下进入耶拿大学学习，两年后因经济困难而被迫辍学。 1805年开始教育生涯。 他曾两次拜访裴斯泰洛齐，深受裴斯泰洛齐思想的影响，特别是关 于母亲和家庭在幼儿教育中的作用。 1817年，在家乡开办学校，在这里他实施着自己的教育思想，写了泛论儿童教育工作的著作 《人的教育》。 1837年，在勃兰根堡开办了一所学龄前幼儿的教育机构，命名为“幼儿园（Kindergarten）， 出版专著《慈母曲及唱歌游戏集》。
两方面的含义：一是，要求让儿童从出生起不受干扰的自然发展； 二是，教育要重视儿童个性的发展。
叁
主要教育思想
（二）教育顺应自然的原则 他以修剪葡萄为例提出，如果园丁的工作违背植物的本性及其发展的正确道路，即使处于好心，
也会损害葡萄的生长，降低它的产量。他认为，对人进行教育，也应遵循同样的道路，即必须顺应儿 童天性的特点行事才好。
教育机构，他的教育思想迄今
仍在主导着学前教育理论的基
本方向。福禄贝尔的教育思想
与实践对世界各国幼儿教育的
发展起到深远的影响。
贰
人物简介
童年生活
思想具有宗教神秘主义，统一的原则
福禄贝尔于1782年4月21日出生于德国中部图林根地区的奥伯魏斯巴赫村，其父是一个路德派牧 师。
福禄贝尔出生不到一年母亲因病去世，父亲再娶继母。但忙于工作的父亲及感情淡薄的后母都缺
对于学前教育的重视贰人物简介与教育有关的经历
中学毕业后，在林务官处做学徒。 1800年，在林业主的资助下进入耶拿大学学习，两年后因经济困难而被迫辍学。 1805年开始教育生涯。 他曾两次拜访裴斯泰洛齐，深受裴斯泰洛齐思想的影响，特别是关 于母亲和家庭在幼儿教育中的作用。 1817年，在家乡开办学校，在这里他实施着自己的教育思想，写了泛论儿童教育工作的著作 《人的教育》。 1837年，在勃兰根堡开办了一所学龄前幼儿的教育机构，命名为“幼儿园（Kindergarten）， 出版专著《慈母曲及唱歌游戏集》。
两方面的含义：一是，要求让儿童从出生起不受干扰的自然发展； 二是，教育要重视儿童个性的发展。
叁
主要教育思想
（二）教育顺应自然的原则 他以修剪葡萄为例提出，如果园丁的工作违背植物的本性及其发展的正确道路，即使处于好心，
也会损害葡萄的生长，降低它的产量。他认为，对人进行教育，也应遵循同样的道路，即必须顺应儿 童天性的特点行事才好。
学前教育史福禄贝尔
性是球体的否定，圆柱则是球体和立方体的性质的混合，它在 竖立时是稳定的，而在卧倒时又是可动的。
儿童利用这三种形体可以学到很多知识，做很多活动，如
旋转、摇晃、滚动，并用不同的方式表现它们所有的特征。大 一些的孩子通过观察、比较和进行描述，可以理解到一些初步 的力学定律。
一个立方体，可以分成8个小立方体。福氏认为儿童可以借助 于这种恩物获得关于整体和部分的概念。这种恩物是放在一个
明的教具材料付诸实用。
• 11.1840年，命名为“幼儿园”。 • 1843年，出版了风行一时的家庭必读作品《母亲与儿歌》。
二 论教育的主导原则
•
福氏教育思想的主要理论基础是德国古典哲学，浪漫主义文学和美育观点也对其产生一定影响。
•
在幼儿教育的内容和方法上，更多地受到裴斯泰洛奇的启发和影响。
（一）统一的原则
• 4.运动游戏
•
团体游戏
•
根本原理：部分——整体
•
积极特征：寓德育于体育之中
•
发展儿童相互合作、团结友爱的品质和精神
• 5.自然研究
（四）从幼儿园向普通学校的过渡 ——幼小衔接问题
中间阶段 中间学校
五 地位与影响
是近代学前教育理论的重要奠基者，幼儿园的创 始人
总结出一整套教育幼儿的新方法，建立起幼儿园教育理论体系，在促使学前教育成为教育理论领 域的一个独立部门方面，做出了卓越贡献。
静与动，一般与特殊，即有各个方面， 又是单一的表面，既是 能看到的，又是看不到的（它 有见不到的轴心）。
木制的小球体、立方体和圆柱（球的直径、立方体的一边
和圆柱的高都是相同的）。福氏认为球体是单一的表面，是圆 的；立方体有角有边，和球体相反，它是静止的象征，也是 “多样中的统一”的象征。
儿童利用这三种形体可以学到很多知识，做很多活动，如
旋转、摇晃、滚动，并用不同的方式表现它们所有的特征。大 一些的孩子通过观察、比较和进行描述，可以理解到一些初步 的力学定律。
一个立方体，可以分成8个小立方体。福氏认为儿童可以借助 于这种恩物获得关于整体和部分的概念。这种恩物是放在一个
明的教具材料付诸实用。
• 11.1840年，命名为“幼儿园”。 • 1843年，出版了风行一时的家庭必读作品《母亲与儿歌》。
二 论教育的主导原则
•
福氏教育思想的主要理论基础是德国古典哲学，浪漫主义文学和美育观点也对其产生一定影响。
•
在幼儿教育的内容和方法上，更多地受到裴斯泰洛奇的启发和影响。
（一）统一的原则
• 4.运动游戏
•
团体游戏
•
根本原理：部分——整体
•
积极特征：寓德育于体育之中
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发展儿童相互合作、团结友爱的品质和精神
• 5.自然研究
（四）从幼儿园向普通学校的过渡 ——幼小衔接问题
中间阶段 中间学校
五 地位与影响
是近代学前教育理论的重要奠基者，幼儿园的创 始人
总结出一整套教育幼儿的新方法，建立起幼儿园教育理论体系，在促使学前教育成为教育理论领 域的一个独立部门方面，做出了卓越贡献。
静与动，一般与特殊，即有各个方面， 又是单一的表面，既是 能看到的，又是看不到的（它 有见不到的轴心）。
木制的小球体、立方体和圆柱（球的直径、立方体的一边
和圆柱的高都是相同的）。福氏认为球体是单一的表面，是圆 的；立方体有角有边，和球体相反，它是静止的象征，也是 “多样中的统一”的象征。
福禄贝尔教育思想PPT课件
4
福禄贝尔（F.W.A. Frobel，1782-1852）
他认真研究了学前教育理论、体系和幼儿园的教 学方法。他把儿童的年龄分为三个时期： •哺乳期，教育的主要任务是发展儿童的外部感觉； •童年期，是家庭教育、游戏、言语发展的时期； •少年期，是学前教育期。
5
福禄贝尔的主要成就（贡献）
1、建立了学前教育机构； 2、设计了一套游戏与作业材料； 3、系统地阐明了幼儿园的基本原理和教学方法； 4、培训了第一批幼儿园教师； 5、推动了各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成 为一门独立的学科。
33
印刷字母卡
砂纸字母板
34
蒙台梭利教育理论的意义
蒙台梭利的教育理论也受到不少批评，主要是指 责她的教育偏重智能而较忽视幼儿情感的陶冶，忽视 幼儿的社会化活动，其感觉教育教具脱离幼儿的实际 生活，过于狭隘、呆板，操作法过于机械等。
35
蒙台梭利教育理论的意义
尽管如此，蒙台梭利教育的伟大功绩、对世界幼 儿教育的巨大贡献是不可否认的。她的理论的基本精 神，特别是重视幼儿身心发展特点、重视幼儿的自主 性和自我学习、重视环境的作用、以及她对教师作用 的观点等等，都具有划时代的影响力和长久的生命力。
36
20
球、圆柱、正面体，每只都有孔
21
珠子，八种颜色，每种颜色15粒，共120粒
22
蒙台梭利（Maria Montessori,1870-1952）
意大利著名的幼儿教育家， 1907年在罗马建立“儿童之家”， 代表作有《蒙台梭利教学法》、 《童年的秘密》等。她是继福禄 贝尔之后对学前教育理论有重大 影响的代表人物。
23
蒙台梭利的儿童观
1. 儿童具有“吸收的心智”。 2. 儿童发展具有敏感期。 3. 儿童发展是在工作中实现的。
福禄贝尔（F.W.A. Frobel，1782-1852）
他认真研究了学前教育理论、体系和幼儿园的教 学方法。他把儿童的年龄分为三个时期： •哺乳期，教育的主要任务是发展儿童的外部感觉； •童年期，是家庭教育、游戏、言语发展的时期； •少年期，是学前教育期。
5
福禄贝尔的主要成就（贡献）
1、建立了学前教育机构； 2、设计了一套游戏与作业材料； 3、系统地阐明了幼儿园的基本原理和教学方法； 4、培训了第一批幼儿园教师； 5、推动了各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成 为一门独立的学科。
33
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砂纸字母板
34
蒙台梭利教育理论的意义
蒙台梭利的教育理论也受到不少批评，主要是指 责她的教育偏重智能而较忽视幼儿情感的陶冶，忽视 幼儿的社会化活动，其感觉教育教具脱离幼儿的实际 生活，过于狭隘、呆板，操作法过于机械等。
35
蒙台梭利教育理论的意义
尽管如此，蒙台梭利教育的伟大功绩、对世界幼 儿教育的巨大贡献是不可否认的。她的理论的基本精 神，特别是重视幼儿身心发展特点、重视幼儿的自主 性和自我学习、重视环境的作用、以及她对教师作用 的观点等等，都具有划时代的影响力和长久的生命力。
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球、圆柱、正面体，每只都有孔
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珠子，八种颜色，每种颜色15粒，共120粒
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蒙台梭利（Maria Montessori,1870-1952）
意大利著名的幼儿教育家， 1907年在罗马建立“儿童之家”， 代表作有《蒙台梭利教学法》、 《童年的秘密》等。她是继福禄 贝尔之后对学前教育理论有重大 影响的代表人物。
23
蒙台梭利的儿童观
1. 儿童具有“吸收的心智”。 2. 儿童发展具有敏感期。 3. 儿童发展是在工作中实现的。
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-
பைடு நூலகம்
耶拿大学
1799——1801
哥廷根大学
1811
办学生涯
创办人生中的第一所学校 裴斯泰洛奇+卢梭
1836 创办“发展幼儿活动本能和自发活 动的机构”，招收3～7岁幼儿，设 计出了玩具“恩物”
1840
开办幼儿师范学校 推广幼儿园运动、培训幼儿教师
1851
1816 指导和帮助母亲们教养幼儿， 着手设计一套符合教育要求的 游戏材料
幼儿园之父——福禄贝 尔
-
目录
A 生平简介 B 身后贡献
-
A
生平简介
-
基本信息
中 文 名： 弗里德里希·威廉·奥古斯特·福禄贝尔 外 文 名： Friedrich Wilhelm August Frobel 国 籍： 德国 出生日期： 1782年04月21日 逝世日期： 1852年06月02日 职 业： 教育思想家、教育实践家 评 价： 现代学前教育的鼻祖、“幼儿园之父”、
➢ 人之劳动和生产活动 是连续发展的关系
➢ 恩物
-
社会因素
➢ 婴儿不只是家族 的一份子，也是 全民族、全人类 的一员
感情教育
➢ 家庭教育的重 要性
主要贡献
创办世界上第一所幼儿园 A
创制了“恩物”
B
强调游戏、作业在儿童教育中的地位 C
给妇女以“幼儿园教师”的专业位置 D
-
THANK YOU
-
“幼儿教育之父” 代表作品：《人的教育》、《慈母曲及唱歌游戏集》、
《幼儿园教育学》
-
时代背景
18—19世纪是欧洲主要国家的现代化时期，也 是全球性现代社会的创生时期。
政治：拿破仑战争 思想：启蒙运动的影响时期 经济：第一次工业革命时期
-
牧师家庭
重返学堂
回国办学
A 首入大学 E 《人的教育》 I 事业受阻
1837
将机构改名“幼儿园”
1844
德国教育部下令关闭所有幼儿园
-
“来吧！为我们的 儿童生活吧！”
——福禄贝尔墓志铭
-
B
身后贡献
-
主要著作
《人的教育》 （1826）
《幼儿园教育学》 （1861年）
《慈母曲及唱歌游戏集》 （1843年）
-
教育思想
人性教育
➢ 自我活动的原理 ➢ 连续发展的原理
劳作关系
1782 1792
C
1799
1811
G
1826
1837
K
1851
1805
D
1816
1829
H
1840
1852
L
B 初次任教 F 流亡瑞士 J 悲愤离世
转居舅家
回乡办学
-
创造 “幼儿园”
苦难的童年
牧师家庭
年幼丧母
女校经历
转居舅家
-
学习经历
国民学校
1792——1796
裴氏学园
1805
柏林大学
1812
பைடு நூலகம்
耶拿大学
1799——1801
哥廷根大学
1811
办学生涯
创办人生中的第一所学校 裴斯泰洛奇+卢梭
1836 创办“发展幼儿活动本能和自发活 动的机构”，招收3～7岁幼儿，设 计出了玩具“恩物”
1840
开办幼儿师范学校 推广幼儿园运动、培训幼儿教师
1851
1816 指导和帮助母亲们教养幼儿， 着手设计一套符合教育要求的 游戏材料
幼儿园之父——福禄贝 尔
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目录
A 生平简介 B 身后贡献
-
A
生平简介
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基本信息
中 文 名： 弗里德里希·威廉·奥古斯特·福禄贝尔 外 文 名： Friedrich Wilhelm August Frobel 国 籍： 德国 出生日期： 1782年04月21日 逝世日期： 1852年06月02日 职 业： 教育思想家、教育实践家 评 价： 现代学前教育的鼻祖、“幼儿园之父”、
➢ 人之劳动和生产活动 是连续发展的关系
➢ 恩物
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社会因素
➢ 婴儿不只是家族 的一份子，也是 全民族、全人类 的一员
感情教育
➢ 家庭教育的重 要性
主要贡献
创办世界上第一所幼儿园 A
创制了“恩物”
B
强调游戏、作业在儿童教育中的地位 C
给妇女以“幼儿园教师”的专业位置 D
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THANK YOU
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“幼儿教育之父” 代表作品：《人的教育》、《慈母曲及唱歌游戏集》、
《幼儿园教育学》
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时代背景
18—19世纪是欧洲主要国家的现代化时期，也 是全球性现代社会的创生时期。
政治：拿破仑战争 思想：启蒙运动的影响时期 经济：第一次工业革命时期
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牧师家庭
重返学堂
回国办学
A 首入大学 E 《人的教育》 I 事业受阻
1837
将机构改名“幼儿园”
1844
德国教育部下令关闭所有幼儿园
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“来吧！为我们的 儿童生活吧！”
——福禄贝尔墓志铭
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B
身后贡献
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主要著作
《人的教育》 （1826）
《幼儿园教育学》 （1861年）
《慈母曲及唱歌游戏集》 （1843年）
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教育思想
人性教育
➢ 自我活动的原理 ➢ 连续发展的原理
劳作关系
1782 1792
C
1799
1811
G
1826
1837
K
1851
1805
D
1816
1829
H
1840
1852
L
B 初次任教 F 流亡瑞士 J 悲愤离世
转居舅家
回乡办学
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创造 “幼儿园”
苦难的童年
牧师家庭
年幼丧母
女校经历
转居舅家
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学习经历
国民学校
1792——1796
裴氏学园
1805
柏林大学
1812