初中思想品德课堂教学与学习兴趣的培养
浅谈初中思想品德教学中学生学习兴趣的激发
浅谈初中思想品德教学中学生学习兴趣的激发初中思想品德教学是培养学生良好思想品德的重要途径之一，而学习兴趣的激发对于学生的思想品德教育起着至关重要的作用。
本文将从几个方面浅谈初中思想品德教学中学生学习兴趣的激发。
在思想品德教学中，教师应有意识地打造一个积极向上、充满激情、有趣味的学习氛围。
教师可以通过讲课方式的多样化，结合教材内容进行生动、形象地讲解，增加互动环节，引导学生参与讨论，让学生在寓教于乐的氛围中培养对学习的兴趣和热情。
充分发挥学生的主体作用，关注学生个性特点，注重因材施教。
教师应根据学生的学习习惯、兴趣爱好、特长特点等因素，科学合理地设计和安排教学内容，让学生参与感受到成功的喜悦和成长的快乐，从而激发学生的学习兴趣。
创设情境化的学习环境，提供多样化的学习资源。
教师可以通过组织参观实地活动、邀请社会人士进行讲座、引导学生开展实践活动等方式，将抽象的思想品德知识联系到生活实践中，让学生在实践中感受到知识的应用和价值，从而激发学生的学习兴趣。
教师还可以运用多媒体、互联网等现代教育技术手段，创造多样化的学习形式。
通过运用PPT、视频、音频等工具，将思想品德教学内容形象直观地呈现给学生，让学生感受到新颖、有趣的学习方式，进一步提升他们的学习兴趣。
要注重教学内容的实用性和生活化。
学生往往更容易对与自身生活相关的知识产生兴趣。
教师可以结合学生的日常生活、校园事物等进行案例分析、故事讲解等教学活动，让学生在学习中感受到思想品德知识的实用性和直接性，从而激发学生的学习兴趣。
在初中思想品德教学中激发学生学习兴趣的关键是要增加学习的趣味性和实用性，创造积极向上的学习氛围，关注学生个体差异，提供多样化的学习资源和学习方式。
只有在这样的教学环境中，学生才能真正感受到学习的乐趣，积极主动地投入到思想品德教育中，培养良好的思想品德。
浅谈初中思想品德教学中学生学习兴趣的激发
浅谈初中思想品德教学中学生学习兴趣的激发初中阶段是学生成长的关键时期，思想品德教育在学生成长过程中起着至关重要的作用。
而如何激发学生对思想品德教育的学习兴趣，成为当前教育工作者需要面对和解决的重要问题之一。
本文将从教学方法、教学内容、教师角色等方面进行探讨，希望能够为初中思想品德教育的改革与发展提供一些借鉴。
一、多样化的教学方法对于初中生而言，单一的教学方法会使他们感到枯燥乏味，难以产生学习兴趣。
教师在进行思想品德教学时，应该灵活运用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣。
可以采用讨论式教学，在学生们展开讨论的过程中，引导他们思考、发言，从而培养他们的批判性思维和综合分析能力。
在故事、寓言、诗歌等形式的教学中，可以让学生在情感的驱使下更好地接受道德规范和价值观念。
教师还可以组织学生开展小组活动、角色扮演等形式，让学生在互动中体验思想品德教育的乐趣，从而激发他们的学习兴趣。
二、丰富多彩的教学内容思想品德教学内容的设计对于激发学生的学习兴趣至关重要。
在教学内容方面，教师应该注重从生活实际出发，选取学生感兴趣的话题，引导学生关注社会热点、关心身边人和事，使思想品德教育与学生的现实生活紧密联系。
教师还应该注重培养学生的批判性思维和创新能力，引导他们思考现实问题，并且在课堂上给予足够的空间和自由，让学生们可以充分施展自己的想象力和创造力。
教师还可以通过给学生设计一些富有挑战性的任务或项目，让学生在实践中感受思想品德教育的重要性，从而激发他们的学习兴趣。
三、教师的引领与示范作用在思想品德教育中，教师的角色至关重要，他们需要充分发挥引领和示范的作用，激发学生的学习兴趣。
教师自身应该具备高尚的思想品德，成为学生的榜样，令学生们对思想品德教育产生尊重和崇敬之心。
教师需要学会用心倾听、耐心引导，帮助学生解决疑惑，引导他们树立正确的道德观念和人生观。
教师还需要善于激发学生的学习兴趣，及时关注学生的成长变化，帮助他们克服学习中的困难和挫折。
初中思想品德课教学如何激发学生的学习兴趣
初中思想品德课教学如何激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣是推动学生学习的重要因素之一。
如何培养学生学习思想品德课的兴趣是每一位初中思想品德教师值得积极思考的问题，我通过多年的教学实践，简单归纳了在初中思想品德课教学中激发学生学习兴趣的几种方法。
1、做好课前预习，明确学习目的，培养学生的学习兴趣。
“凡事预则立，不预则废”，学生的课前预习和学习兴趣的产生密不可分，教师在授课前根据新课程标准的要求指导学生，设计预习提纲，给学生一个粗线条，一条明确思路，使学生对教材有一个比较完整的了解，这样学习目的明确了，兴趣也随之产生。
2、巧设导语，引发学生的学习兴趣.好的开头是激发学生求知欲和学习兴趣的导火索，它决定着整堂课的成败，因此，教师应特别注重新课导言的科学性和艺术性，要根据学生思想实际和教学内容，要善于利用此时此地的情景，巧设教学情景，渲染气氛，使学生觉得听课有意思，越听越想听。
这样才能充分调动学生学习的主动性，使之进入最佳求知欲的亢奋状态。
所以，思想品德课教学的引言部分要通过多种手段激发学生的求知欲。
3、构建和谐，培养学生的学习兴趣.教育是心灵的艺术，应该体现出民主与平等的现代意识。
学生对思想品德课是否感兴趣与学习积极性的高低，常常体现在对教师的情感上。
高尚纯洁的爱是沟通师生心灵的桥梁，是启发学生心扉的钥匙。
用爱的微笑去面对他们，用爱的话语去鼓励、激励、欣赏他们，用爱的渴望调动他们，用爱的细节、爱的行动感染他们，用爱的胸怀理解、包容、宽待他们。
只要我们真心的爱他们、尊重他们、体谅他们、赏识他们、信任他们，那么他们就会亲近你、信任你，你说的话他们才信，你传的道、授的业他们才听。
这样学生学习兴趣就会高涨，对学习也会倍加珍惜。
4、现代化教学，激发学生的学习兴趣.在过去教学中，教师多数是“照本宣科”“填鸭式”教学，教师只是讲讲、写写，学生只是听听、记记，没有别的先进的教学手段作辅助，学生也就更加厌学了，对知识不能理解，认知能力不能提高，很多东西都是抽象的、模糊的，很难真正搞清楚。
浅谈思想品德课中学生学习兴趣的培养 最新教育资料
浅谈思想品德课中学生学习兴趣的培养最新教育资料浅谈思想品德课中学生学习兴趣的培养-最新教育资料浅谈思想品德课中学生学习兴趣的培养在课改的大环境下，现行的中学思品课教学虽然彰显一定的灵活性、互动性和趣味性。
但听课教师讲空道理，交代科学知识要点，备考时学生腰要点，学生通过思品课自学获得的只是一些教条，从而伤及了学生自学的积极性。
那么，如何上不好思想品德课呢？教师除了应当深入细致钻研教材，提升自身的教学艺术外，还应当特别注意培育学生的自学兴趣，并使他们存有以获取科学知识的建议和能力。
一、在思想品德课教学中培育学生兴趣的必要性主要彰显在以下三个方面1.青少年心理特点需要思想品德课必须激发学生兴趣初中思想品德课具有一定的理论性、思想性，许多概念都比较抽象。
这就要求教师在讲授时一定要生动、形象、具体，深入浅出、循循善诱，只有这样，才能激发学生学习政治理论的兴趣。
2.现行教材为兴趣教学法提供了依据发生改变了过去的细致有余、开朗严重不足的选曲风格，从实际事例抓起，调动情感因素，这就为运用兴趣教学手段提供更多了客观依据，也唤起了学生的自学兴趣，调动了学生内在的自学动力，提供更多了契机。
3.在思想品德课中运用兴趣教学法也是时代发展的迫切要求当前，崭新科学知识、新技术层出不穷，学生的自学兴趣日益广为。
如果思想品德课跟不上形势发展的需要，教学方法陈旧、教学手段单调，就不能吸引学生，久而久之就会使学生失去学习兴趣。
因此，培养学生的学习兴趣，对提高思想政治课的教学效果是至关重要的。
二、培育学生自学兴趣的几点方法1.把握住科学知识结合点唤起学生兴趣通过大量研究调查表明，学生的学习兴趣往往产生于学生认识各种事实和现象之间的那些结合点，能正确把握知识结合点，才能抓住学生的兴趣。
所以，教师在备课的时候要努力思考和理解那些结合点。
如在讲授享有受教育的权利时，先给学生讲明为什么受教育是公民的权利，然后让学生思考和讨论：“如果不接受教育会对国家和个人产生哪些不利的影响呢？”回答是“对公民的自身发展和国家的要求来讲”是不利的，再向学生说明受教育是我国公民的一项基本权利。
初中思想品德课学生兴趣培养之尝试
初中思想品德课学生兴趣培养之尝试初中思想品德课是学生品德教育的重要课程之一，旨在培养学生良好的道德品质和正确的人生观、价值观。
然而，由于学生年龄较小、经验较少，他们对抽象的道德概念和人生哲理往往缺乏实际的理解和认同。
因此，在思想品德课中，如何激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与品德教育，成为一个亟待解决的问题。
首先，培养学生对品德教育的兴趣需要教师的指导和引导。
教师在教学中应注重激发学生的学习兴趣和主动参与。
在课堂上，教师可以通过多种教学方法，如课堂讨论、小组合作、角色扮演等，使学生参与其中，主动思考和表达自己的意见。
教师还可以选取与学生现实生活紧密相关的案例或故事，引发学生的共鸣，并引导学生从中总结经验和教训。
例如，在学生面临道德困境时，可以选取一些真实的案例，让学生从中分析矛盾冲突的原因、解决问题的方法和价值观的观点，从而培养他们正确的道德判断力和行为准则。
其次，创设良好的教学环境也是培养学生兴趣的重要方法。
学生兴趣的培养需要一个积极、活跃、和谐的教育氛围。
教师应注重课堂管理，确保学生遵守秩序，尊重他人，并注重培养学生的自主性和创造力。
同时，课堂上的互动交流也是培养兴趣的关键，教师应鼓励学生积极发表自己的观点，充分倾听他们的意见，并给予积极的反馈。
通过这种互动，学生会感到自己的参与是被肯定和重视的，从而激发他们对思想品德课程的兴趣。
此外，学校可以开设一些相关的兴趣小组或社团活动，为学生提供更多参与品德教育的机会。
例如，可以成立学生志愿者协会，让学生通过参与社区服务等活动，提高他们的社会责任感和乐于助人的精神。
学校也可以组织道德模范评选活动，让学生通过模仿和学习道德楷模的行为，不断提高自己的道德修养。
这些活动不仅可以锻炼学生的品德，还能增加学生与教师、同学之间的互动，促进他们之间的团结和合作。
最后，家长对学生兴趣培养的重要性也不能忽视。
家庭是孩子成长的第一课堂，家长应注重培养孩子的道德意识和品德修养。
浅谈初中思想品德教学中学生学习兴趣的激发
浅谈初中思想品德教学中学生学习兴趣的激发初中阶段是学生思想品德教育的重要阶段，也是学生个性发展和兴趣培养的关键时期。
而学习兴趣的激发在思想品德教学中起着至关重要的作用。
学生的学习兴趣的激发与老师的教育理念、教育方法、教学内容等密不可分。
下面将从激发学生兴趣的理念、教育方法和教学内容三个方面论述。
激发学生兴趣的教育理念对于初中思想品德教学非常重要。
教育理念是教师的思想和认识对教育对象的基本要求和指导，是教育活动的基本导向和原则。
在思想品德教学中，要注重培养学生的自主学习兴趣，引导他们主动参与到学习活动中去。
教师应该树立以学生为主体的教育理念，强调发挥学生的主动性和积极性。
教师可以充分了解学生的兴趣爱好、特长，寻找适合学生的学习方式和方法，让学生在学习中找到快乐和乐趣。
教师还要重视学生的个性发展，鼓励学生表达自己的独特见解和观点，培养学生的创造力和批判思维。
激发学生兴趣的教育方法也是至关重要的。
教育方法是指教师在教学过程中所使用的手段和策略，是教师引导学生学习的途径和方式。
在思想品德教学中，教师可以尝试多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣。
教师可以运用情感教育的方法，通过情感的渗透和传递，激发学生对学习的热情和兴趣。
教师还可以采用互动式教学，引导学生积极参与课堂讨论和互动活动，增强学习的趣味性和参与感。
教师还可以运用游戏教学的方法，设计一些寓教于乐的游戏，将学习和娱乐相结合，激发学生的学习动力。
激发学生兴趣的教学内容也是非常重要的。
教学内容是教师要教给学生的知识、技能和态度等。
在思想品德教学中，教师应该根据学生的兴趣爱好和实际需求，选择生动有趣的教学内容。
教师还要将理论知识与生活实际相结合，将抽象的概念与具体的事例相融合，让学生从中感受到知识的实用性和生活的意义。
教师还可以设计一些活动和任务，让学生动手实践，培养学生的动手能力和实践能力，增强学生的学习兴趣。
浅谈初中思想品德教学中学生学习兴趣的激发
浅谈初中思想品德教学中学生学习兴趣的激发初中思想品德教育是培养学生道德情操、价值观念和行为习惯的重要环节，而学生学习兴趣的激发是思想品德教学的关键之一。
在初中思想品德教学中，教师应该采取一系列措施，以激发学生学习兴趣，提高教学效果。
教师应该注重培养学生的兴趣。
兴趣是学生主动学习的动力之一，只有对学习内容感兴趣，学生才能主动去学习。
教师可以通过选择与学生生活经验相关和具有趣味性的教学内容，引起学生的兴趣。
在讲解道德故事时，教师可以选取一些有趣的故事，情节吸引人，直接给学生带来快乐和满足感，从而激发学生对道德的兴趣。
教师应该采用多媒体教学手段。
现代技术的不断发展为教学提供了更多的选择和可能性。
教师可以通过使用多媒体教具，如图片、音频和视频等，来展示思想品德教育内容。
通过视觉和听觉的刺激，激发学生的学习兴趣。
在教授关于诚实的道德教育时，可以播放一段小视频，让学生亲眼目睹诚实的力量和美好的结果，从而增强学生对诚实的兴趣。
教师应该注重实践教学。
学生对于理论知识的接受有限，他们更喜欢实践探索的方式。
教师可以设计一些实践活动，让学生身临其境地体验道德行为的力量和意义。
在讲解乐于助人的道德教育时，可以组织学生参加社区志愿者活动，让他们亲身感受到帮助他人的快乐和成就感。
通过实践活动的参与，学生会更加积极地学习和行动起来。
教师还应该充分调动学生的积极性。
学生在学习过程中，兴趣容易会转移，随时受外界因素的干扰。
教师应该通过激发学生学习的自主性和主动性，增强学生的学习兴趣。
教师可以提供一些具体的目标，让学生清楚自己学习的方向和目标，从而激发学生学习的动力。
教师还可以通过一些激励机制，如评优评先、奖励机制等，来调动学生的积极性。
教师还应该在思想品德教育中注重情感教育。
学生的学习兴趣与教师的情感投入密切相关。
教师应该对学生给予充分的关心和理解，建立良好的师生关系。
教师要有真诚的爱心和耐心，倾听学生的心声，关注他们的内心世界。
浅谈初中思想品德教学中学生学习兴趣的激发
浅谈初中思想品德教学中学生学习兴趣的激发初中阶段是孩子的成长和发展的关键时期，思想品德教育是培养学生良好品德和正确价值观的重要内容。
而学习兴趣的激发对于学生的思想品德教育起着重要的作用。
本文将就如何在初中思想品德教学中激发学生学习兴趣展开浅谈。
教师应树立正确的教育观念，将学生置于学习的主体地位。
教师要关注学生的思想感情特点，把兴趣作为教学的出发点和着力点，根据学生的兴趣和需求进行教学设计。
在教学中可以选择与学生生活经验相关的教材内容，引发学生的教兴趣和思考，激发学生的学习兴趣。
教师也应尊重学生的兴趣，允许学生有选择学习的权力，鼓励学生参与课堂讨论和思辨。
教师可以运用多种教学方法来激发学生的学习兴趣。
举类比的例子来说明抽象的概念，利用故事、动画、音乐等多媒体形式来讲解内容，可以更加生动形象地展示知识点，激发学生的学习兴趣。
教师还可以采用合作学习、探究式学习等方式，让学生在互动合作的环境中学习思考，不断激发学生的学习兴趣。
教师还可以利用游戏、比赛等形式来进行教学，增加学生的参与度，提高学习效果。
教师还可以采用反馈机制来激发学生的学习兴趣。
及时给学生反馈和肯定，鼓励学生继续努力学习，培养学生的自信心和主动性。
教师还应与学生进行积极沟通，了解学生的学习动机和需求，针对学生的兴趣和需求开展个性化教学，从而更好地激发学生的学习兴趣。
家庭教育也是激发学生学习兴趣的重要因素。
家长可以关心孩子的学习情况，与孩子交流分享学习心得，培养孩子的学习兴趣。
家长还可以提供丰富的学习资源，如购买合适的教材、参与学校活动等等，为孩子提供更多的学习机会和体验。
初中思想品德教育中学生学习兴趣的激发是一个复杂而重要的问题。
教师应树立正确的教育观念，将学生置于学习的主体地位，用多种教学方法激发学生的学习兴趣；教师还应采用反馈机制来激发学生学习兴趣，并与家长积极合作，共同培养学生的学习兴趣。
只有在教师、家长和学生共同努力下，才能真正激发学生的学习兴趣，提高思想品德教育的质量。
浅谈初中思想品德教学中学生学习兴趣的激发
浅谈初中思想品德教学中学生学习兴趣的激发初中阶段是学生性格和思想品德形成的关键时期，思想品德教育是学校教育的重要组成部分。
在初中思想品德教育中，学生的学习兴趣的激发是非常关键的，只有激发了学生的学习兴趣，他们才能够主动地学习，提高自己的思想品德素养。
那么，如何在初中思想品德教学中激发学生的学习兴趣呢？本文将从几个方面进行探讨。
要激发学生的学习兴趣，教师在教学过程中要注重情感的渗透。
教学中要注重情感的培养，使学生在接受教育过程中产生对思想品德教育的情感认同。
教师要以身作则，用自己的实际行动去感染学生，让学生从潜移默化中接受思想品德教育的情感。
教师还要注重培养学生的人文情怀，在教学中不断地引导学生去感受人与人之间的情感交流，引导学生去关怀他人，培养学生的同情心和爱心，让学生在情感上对思想品德教育产生浓厚的兴趣。
教学要注重实践的渗透。
初中生正处于青春期的成长阶段，他们需要通过实践的过程去体验、去感受。
在思想品德教学中，教师要注重培养学生的实践能力，让学生通过参与社会实践活动、思想品德教育实践活动，感受社会风情，感受社会生活，增强对思想品德教育的认同感和兴趣。
教师还可以通过学生的实践活动，来进行思想品德教育的引导，让学生在实践中认识到思想品德教育的重要性，从而激发对思想品德教育的热爱。
教学要注重趣味的渗透。
初中生正处于求知欲旺盛的阶段，他们对新鲜事物充满了好奇心。
在思想品德教学中，教师可以通过生动有趣的教学方式和形式来吸引学生的注意力。
比如可以通过小品、讲故事、游戏等形式来进行思想品德教育，以引起学生的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中接受思想品德教育，从而提高学生的学习兴趣。
浅谈初中思想品德教学中学生学习兴趣的激发
浅谈初中思想品德教学中学生学习兴趣的激发作为思想品德教学的一部分，初中阶段的学生需要通过课堂学习和生活实践来培养和发展良好的思想品德素养。
由于学习任务繁重，生活压力大，很多学生对思想品德教育的学习兴趣不高，甚至有些学生认为这些教育内容枯燥乏味、无关紧要。
如何激发学生在思想品德教学中的学习兴趣，成为当前各学校和教师们面临的一个重要问题。
本文将从教学内容设计、教学方法选择、学生实践体验等方面，探讨如何激发学生在思想品德教学中的学习兴趣。
一、丰富多彩的教学内容设计设计丰富多彩的教学内容是激发学生学习兴趣的关键之一。
在初中思想品德教学中，应该注重内容的多样性和趣味性，避免枯燥乏味的教学方式。
教育部门和教师可以根据学生的年龄特点和认知水平，精心设计富有时代感和吸引力的教学内容，注重培养学生的民族精神、爱国情怀、社会责任感等。
在日常教学中，可以采用一些生动形象的案例，引导学生关注社会热点、民生话题，引发学生对思想品德教育的兴趣。
还可通过课外阅读、文化艺术活动等形式，拓展教学内容，使学生在多元化的学习环境中感受思想品德教育的魅力。
二、多样化的教学方法选择多样化的教学方法可以激发学生学习兴趣，增强他们的参与度和主动性。
在初中思想品德教育中，教师可以采用多种教学方法，如讲授、讨论、游戏、角色扮演等，激发学生的思维、情感和体验，使教育变得更加生动和有趣。
在教学过程中，教师还可以注重培养学生的批判性思维和创新性思维，引导学生主动思考、独立分析，培养他们正确处理现实问题和情境的能力。
利用信息化技术手段，如多媒体课件、互联网资源等，可以增加教学内容的多样性和趣味性，使学生能够栩栩如生地感受到思想品德教育的力量和价值。
三、生活实践体验的重要性生活实践体验是思想品德教学的重要环节，也是培养学生学习兴趣的有效途径。
通过实践活动，学生可以亲身感受到思想品德教育的现实意义和巨大影响，激发对思想品德素养的追求和探索。
学校和教师应该注重学生的实践体验，组织学生参加社会实践、志愿活动和社团组织等，让学生在实践中感受社会温暖、传递正能量，培养他们的社会责任感和奉献精神。
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初中思想品德课堂教学与学习兴趣的培养
在教学实践中经常有同仁发出这样的感叹：“这个问题我都讲了好几遍，可学生还是不理解，不知是怎么回事，上课就打瞌睡，认为是副科……”。
究其原
因，这固然与教师的“讲”不无关系，但这与学生没有形成积极、良好的学习心态
有更直接的关系。
成功学的始祖拿破仑·希尔说：“一个人能否成功，关键在于他
的心态。
”那么，在新课程理念下，如何培养学生积极心态，让“恨”思想品德课
变为“爱”思想品德课呢？这就需要教师在课堂中培养学生主动学习思想品德的
兴趣上下功夫。
一、转变教学观念是培养学习兴趣的前提
培养学习兴趣，其实质是要唤醒学生的主体意识，诱发学生的内驱力，引导学生变“要我学”为“我要学”，变“学会”为“会学”，使之成为学习的主人。
要培
养学生的兴趣，首先教师必须充分发挥学生的主体性，挖掘其潜能，树立起以学
生为本的学生主体观。
为此，教师应特别注意克服下列错误的观念与做法：一是
无视学生的主动性；二是只重视对现实状态的评价，而忽视学生潜在发展的可能
性；三是无视学生的差异性。
其次，教学是一个双边互动过程作为思想品德课教师必须树立起民主平等的教学观。
教师要热爱、尊重、理解、宽容学生，努力创设民主、积极、和谐、愉
悦的课堂氛围，让学生感受到教师可亲、可敬、可信的魅力，进而勇于积极思考、
大胆质疑；感受到教师热切的希望，进而体验成功的愉悦。
二、优化课堂教学是培养良好学习兴趣的主渠道
（一）新颖开头，开启兴趣
“良好的开端是成功的一半”，讲好一节课的开头是调动学习兴趣、引起学生注意的第一步，如果学生开始就能注意听讲，他们才有可能连续认真地听下去。
那么，怎样才能讲好开头呢？作为教师对教材应有准确把握，设计能引发学生兴
趣的新颖导语。
具体来说教师可讲述与本课有关的故事、名言、俗语等导人新课；
可在新课开头针对重难点设置感兴趣的问题，激发学生的求知欲；也可用一些重
大时事作为讲解新课的导语，使它成为引发学生注意的焦点，增强学生学习的主
动性和自觉性。
（二）激发情感，推进兴趣
“亲其师才能信其道”。
在课堂教学中，要培养学生良好的学习兴趣，就必须
使学生“亲其师”，为此，思想品德课教师应努力塑造可亲、可敬、可信的人格形
象，以激发学生情感，取信学生。
教师可从以下几方面注意塑造自己：首先，真
诚的微笑——可亲。
真诚的微笑又会给学生以莫大的鼓励和鞭策，唤发学生的主
体意识；其次，优良的素质——可敬。
教师自身扎实的基本功和良好的综合素质，
会让学生产生敬佩之情而主动参与学习；第三，道理讲透——可信。
理论脱离实
际，观点不鲜明，都会导致信任危机，从而导致对思想品德课的消极心态。
因此，
在课堂教学中，要充分发挥主导作用，激情满怀地授课，用丰富的智慧和生动的
语言去感染、启发学生。
（三）利用多媒体，创设兴趣
直观教学可以有效地利用学生的好奇心理，引发学生学习兴趣；利用多媒体则可以更灵活、更广泛地进行直观教学，有助于吸引学生的注意力。
如在讲授
七年级“国运兴衰动我心”时，先播放歌曲《我是中国人》，再结合提问，以此引
起对教学内容的强烈兴趣。
又如在讲“中国共产党是我国社会主义事业的领导核
心”时，先播放了一段2008年5.12汶川地震的录像，录像中有党和国家领导人
亲临抗灾前线的镜头；有共产党人不顾小家顾大家，忘我冲锋在前的动人场面。
看完录像，毋需教师多言，学生就能体会出党的光辉与伟大，以及坚持党的领导的必要性。
（四）运用幽默，永保兴趣
思想品德课教学中，恰当地运用幽默，可以使教师的讲课变得风趣诙谐，进而创造一种有利于学生学习的轻松愉快的气氛，增强学生的理解和记忆，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。
如讲“对外开放是我国长期基本国策”时，使用“开窗户”与“安纱窗”的比喻。
“开窗户”可以使新鲜空气进屋来，但蚊虫、苍蝇也会随之进来，这时“安纱窗”就能挡住害虫入侵，达到了两全其美的目的。
因此，我们既要坚持改革开放，又要加强精神文明建设，从而帮助学生理解并掌握所学原理。
（五）活动穿插，激发兴趣
实验表明，人在单一枯燥的教学活动下，会对学习产生厌烦情绪，而采用多种形式的教学活动，则可以调动学生的学习积极性，从而培养学生的学习兴趣。
如在教学八年级“珍惜劳动成果”时，带领学生到食堂“参观”被丢弃的菜饭，促使学生认识到珍惜劳动成果、注意勤俭节约不是无关紧要的小事，而是利国利民的大事。
在教学中结合教材内容开展如：辩论赛，讲故事比赛，社会调查，文艺表演等活动.这样，学生有机会参与教学过程，体现主体地位，从而他们会以积极的态度完成学习任务。
（六）设置疑问，激活思维，培养兴趣
古人云：“学起于思，思源于疑”，“小疑则小进，大疑则大进”。
可见“疑”之重要性。
问题设计精妙又有价值，如投石激水，对活跃气氛、组织教学、激发学生的学习兴趣是十分关键的。
教师要在吃透教材、充分了解学生的基础上创造性地提出一些有价值的问题，要能牵一发而动全身，既有高度又有坡度。
问题精妙能很快地使学生兴奋起来，激活思维；而留给学生可望又可及的思维空间，又可激发思考，引发争鸣。
这样的提问，既紧扣学生的心弦，又能激发学生的积极性，更好地培养学生良好的学习兴趣。
总之，学生学习，兴趣为先。
作为思想品德课教师一方面要重视学生思想品德素养的提升，另一方面更要重视培养和保持学生对思想品德课的兴趣。
因此只要教师认真钻研教材，在遵循教育教学规律的基础上，注重教学艺术的个性化，使课堂教学形成一个磁场，就能深深地吸引学生，为激发学生学习兴趣奠定坚实的基础，就一定能达到培养学生良好的学习兴趣，提高教育教学效果的目的。