浅论高校教师的激励机制
高校教师教学工作激励机制的策略
高校教师教学工作激励机制的策略随着高等教育的不断发展，高校教师的教学工作质量越来越受到重视。
而如何激励教师更好地开展教学工作，提高学生的学习成果，成为各高校亟需解决的问题。
本文将从激励机制的意义、构建激励机制的原则和具体策略等方面进行探讨。
一、激励机制的意义激励机制是一种可以调动人的积极性，增加工作动力，促进工作效率提高的管理手段。
在高校教师教学工作中，激励机制的建立能够有效地激发教师的工作热情，进而提升教学质量，促进学生成绩的提高。
建立合理的激励机制还可以有效地吸引优秀教师，提高高校的教学水平和学术声誉，从而提升学校的整体实力，促进教育事业的进步。
构建适合高校教师教学工作的激励机制显得尤为重要。
二、构建激励机制的原则构建激励机制需要遵循一定的原则，才能够真正发挥其作用。
以下是构建激励机制的原则：1. 公平性原则：确保激励措施的公平性，不偏袒个别教师，不排挤一部分教师，要确保每位教师都有获得激励的机会，不留下任何歧视。
2. 激励与奖惩相结合：激励机制并非单纯给予奖励和激励，也要有相应的奖惩机制，对工作表现不佳的教师进行相应的处罚，使激励机制更具有约束力和规范性。
3. 多元化原则：不同的教师在激励机制上应该有不同的选择，不同的教学特点和表现应该有不同的激励方式，使其更加多元化。
4. 激励应具有可持续性：激励机制要有长期性和可持续性，不能因为一时的好工作就给予高额奖励，而是要基于教师的长期表现进行激励，最大限度地激发教师的工作热情。
基于以上原则，我们可以有针对性地提出一些高校教师教学工作激励机制的策略。
三、具体策略1. 确立以教学成果为导向的激励机制以教学成果为导向的激励机制是指根据教师的教学成果来进行激励，在考核教师时重点关注教学效果，这可以激发教师的创造性。
可以设立优秀教学奖励，给予成绩突出的教师一定的经济奖励或者其他荣誉，并且将优秀教学成果列入教师年度考核的重要标准，以此来鼓励教师不断提高教学水平，增强办学的影响力。
浅析高校教师管理激励机制探析
浅析高校教师管理激励机制探析1. 引言高校教师管理激励机制是一种有效的手段，用于激发高校教师的积极性、创造力和工作热情。
本文将从激励机制的定义和作用、激励机制的设计原则以及高校教师管理激励机制的具体探讨等方面，对高校教师管理激励机制进行浅析。
2. 激励机制的定义和作用2.1 定义激励机制是指为达到特定目标而设立的一系列激励手段、规定和管理措施。
在高校教师管理中，激励机制是用来激励教师积极工作的方法和方式。
2.2 作用高校教师管理激励机制的作用主要有以下几个方面：•激励教师积极性：通过合理的激励机制，可以激励教师充分发挥自身的聪明才智和专业技能，提高教学效果和科研水平。
•提升教师工作热情：激励机制可以激发教师的工作热情，提高工作积极性和主动性，并促进教师在工作中的创新和实践。
•增强教师的职业发展意识：激励机制可以引导教师更好地理解和把握自身的职业发展机会，促进其在职业发展上不断提高和成长。
3. 激励机制的设计原则高校教师管理激励机制的设计应遵循以下原则：3.1 充分考虑个体差异不同教师之间的目标、需求和动机各不相同。
因此，激励机制的设计应充分考虑个体差异，为教师提供多样化、个性化的激励方式和手段。
3.2 公平公正高校教师管理激励机制应该公平公正，避免任何形式的歧视和偏袒，确保每个教师都能够享受到公正的激励待遇。
3.3 目标导向激励机制应该与高校教学和科研目标相契合，为教师提供明确的激励目标，帮助他们更好地理解和追求工作目标。
3.4 绩效导向绩效是高校教师工作表现的核心指标，激励机制应以绩效为导向，将个人的绩效与激励待遇相挂钩，逐步激励优秀教师的表现。
4. 高校教师管理激励机制的具体探讨4.1 薪酬激励薪酬激励是高校教师管理激励机制中最常见的一种方式。
通过合理的薪酬设计，可以激励教师投入更多的时间和精力进行教学和科研工作，增强其工作热情和积极性。
4.2 职称晋升职称晋升是一种重要的激励手段，可以激励教师提升自身的专业水平和职业发展。
高校教师师德师风建设中的激励机制
高校教师师德师风建设中的激励机制在高校教育中，教师的师德师风建设具有重要意义。
为了推动教师的职业道德建设，提高教师的教学质量和专业水平，激励机制是非常必要的一项工作。
本文将探讨高校教师师德师风建设中的激励机制。
一、规范激励机制规范激励机制是高校教师师德师风建设的基础。
首先，应当建立一套科学合理的教师评价体系，包括教学评估、学生评价、同行评价等多种方式，全面、客观地评价教师的教学和师德表现。
其次，应当建立激励机制的操作程序，确保激励工作的公正性和透明度。
最后，应当依法确立激励机制的标准和要求，明确奖惩的对象和内容，使得教师们清楚自己的方向，明确奖励和惩罚的边界。
二、奖励制度的建立建立完善的奖励制度是激励教师师德师风建设的重要手段之一。
在高校中，可以通过以下方式给予教师相应的奖励：首先，可以设置师德师风奖励，对表现优秀的教师给予嘉奖和奖金。
其次，可以设立教师教学奖励，对教学成果显著的教师进行公开表彰和奖励。
此外，还可以设立学术研究奖励，对教师的科研成果进行评选和奖励，激发教师的学术研究热情。
三、培训机制的完善培训是提升教师师德师风的重要途径。
高校应当建立健全师德师风培训机制，定期组织教师参加相关培训课程。
培训课程应当以提高教师职业道德水平和教育教学能力为主要目标，结合实际需求，加强教师师德师风教育的实效性。
此外，可以邀请专家学者开展讲座和学术交流，引导教师关注师德师风建设的新动向和新理念，切实提高教师的业务水平和师德修养。
四、激励机制的监督与评估激励机制的有效性需要得到监督和评估。
高校可以建立教师师德师风建设的监督机构，负责对教师的师德师风进行评估和监督。
监督机构应当具备相应的职能和权力，确保对教师的评估结果进行公正、客观、全面的裁决。
同时，监督机构还应当定期对激励机制的运行状况进行评估和调整，完善激励机制的设计和操作，以保持激励机制的活力和有效性。
五、培养学生参与激励机制学生是教育的受益者和参与者，他们的参与对于高校教师师德师风建设具有重要意义。
高校教师的教学评价与激励机制
高校教师的教学评价与激励机制高等教育的核心任务之一是培养优秀人才，而高校教师的角色在其中起到至关重要的作用。
为了确保教师的教学质量和激励教师的积极性，高校需要建立完善的教学评价与激励机制。
本文将探讨高校教师的教学评价和激励机制的重要性，并提出一些建议来改进现有机制。
一、教学评价的重要性教学评价是确保高校教学质量的关键因素之一。
通过对教师教学质量的评估，可以及时发现问题并采取相应的措施进行改进。
只有对教师的教学进行全面、客观的评价，才能促进教师教学能力的提升，并进一步提高学生的学习效果。
教学评价应该是多元化、全面的。
仅仅依靠学生的评价是不够的，还应该结合学生的学习成绩、教学方法的创新和教学实践的效果等多种指标来评估教师的教学水平。
同时，教学评价应该注重及时性和有效性，及时发现问题，并能够提供积极的反馈和指导，帮助教师改进教学方法和教学内容。
二、激励机制的重要性激励机制是提高教师教学积极性的重要手段。
教师在教学过程中需要获得一定的激励，以保持高水平的教学动力和热情。
只有在激励机制的支持下，教师才能充分发挥自身的专业能力和创造力，积极投入到教学工作中。
激励机制应该是多层次、多维度的。
不同的教师有不同的需求和动力，因此激励机制应该考虑到不同层次和不同领域的教师的特点。
除了薪酬激励外，高校还可以通过提供良好的职业发展和晋升机会、开展教学研究和项目申报等方式对教师进行激励。
此外，还可以设立奖励机制，鼓励教师取得教学成果和教学质量的突出表现。
三、改进现有机制的建议针对目前存在的问题，我们可以提出以下建议来改进高校教师的教学评价与激励机制。
1. 建立多元化的教学评价体系。
除了学生评价外，还应该引入同事评价、专家评价等多种评价方式，以综合评估教师的教学质量。
2. 加强对教师的培训和指导。
通过组织教师培训班、开展教学指导等方式，提供教师教学方法和教学理念的更新和提升。
3. 完善激励机制的设立。
除了薪酬激励外，还应该鼓励教师参与教学研究和教育教学改革，并通过奖励机制来激励教师的积极性和创新能力。
浅谈高校教师激励机制的完善
浅谈高校教师激励机制的完善"论文关键词：高校教师；激励；机制论文摘要：本文论述了激励机制在高校师资管理中的意义，认为教师激励必须坚持个人目标与组织目标相统一、物质激励与精神激励相匹配、正强化激励与负强化激励相结合、按需激励与绩效考核相协调的原则；并提出完善激励机制应关注和满足教师不同层次的需求、构建宽松的环境，促进教师专业持续发展的建议。
在人力资本和知识资本成为高校竞争优势源泉的知识经济时代高校之间的竞争，知识的创造、利用与增值，资源的合理配置，最终都离不开一支稳定的、高素质的教师队伍。
作为高校要充分挖掘教师的潜力、充分调动人才的积极性和创造性，激励就是其中一个强有力的手段。
所谓教师激励，就是高校领导者和管理者运用激励理论与方法，对教师担任需求予以满足或限制，借以引起他们心理状况的变化，达到激发动机、引起行为的目的，使教师朝着所期望的组织目标做出持久努力等一系列活动过程。
在目前的教师激励体系中，对教师的需求分析不够系统全面，忽略了对教师个体的分析包括年龄、心理过程、个性心理倾向和特征等差异化分析；忽视了对教师内在的精神情感的激励，很难建立行之有效的多维交叉的激励体系。
在高校教师管理中实施有效的激励，有助于充分调动各高校教师工作、学习的积极性，有助于高校教师个体目标和高校发展目标的尽早实现。
一、高校教师激励机制的作用(一)有效地满足教师的需要，稳定教师队伍高校教师作为知识型员工，对知识增长、职业发展和人生价值实现有着不断的追求，他们更加重视能够促进他们不断进步、带有挑战性的工作，他们对知识、职业发展和人生价值实现的需求往往表现的比其他职工更为迫切；相对一般性员工，实现自我价值的愿望更加强烈，很难满足于一般事务性工作，而更热衷于具有创造性的任务，并尽力追求完美的结果，渴望充分展现个人才智，实现自我价值。
而且不同的教师群体其需求的侧重点也不一样。
青年教师对生存和个人成长的需求要强烈些，而对高职称的老师，工作中取得成就、得到学校认可，在他们看来尤显重要。
学校教职工激励机制
学校教职工激励机制激励机制是管理教职工的一种手段，它能有效地提高教职工的积极性和创造力，进而推动学校的发展。
一个好的激励机制不仅能够吸引高素质的人才加入教育领域，还能够激发教职工的工作热情，提高工作效率。
本文将从不同的角度来探讨学校教职工激励机制的重要性，并提出一些建议。
第一，激励机制能够提高教职工的工作积极性。
教职工是学校的核心力量，他们的积极性对学校的发展至关重要。
对于教职工来说，工作积极性不仅与个人的物质利益相关，更与工作环境、职业发展和自身价值感有着密切的关系。
因此，学校应该建立一套合理的激励机制，通过提供合适的薪酬、晋升机会和培训计划等途径，来激发教职工的工作热情。
第二，激励机制能够提高教职工的工作效率。
教育事业的特点决定了教职工的工作密度大、任务重。
如果缺乏有效的激励机制，教职工容易出现工作倦怠和厌倦的情况，这将直接影响到教学质量和学生成绩。
因此，学校应该通过及时的奖励和表彰，激励教职工不断提高自身的工作效率。
第三，激励机制能够吸引高素质的人才加入教育行业。
目前，教育行业的人才流失问题比较严重，一方面是由于教育行业的薪资待遇不高，不够吸引人才；另一方面是由于教育行业的工作压力大，不够吸引人才。
因此，学校应该建立起一套完善的激励机制，来吸引高素质的人才加入教育行业，提高教育行业的整体素质。
第四，激励机制能够提升教职工的职业发展。
在现代社会，职业发展是个人持续发展的重要方向之一。
学校要建立一套有利于教职工职业发展的激励机制，比如提供专业培训、学术交流和科研机会等，使教职工能够不断提升自身的知识和技能，并获得更好的职业发展机会。
第五，激励机制能够促进教育公平。
教育公平是一个国家教育体系的基本要求。
一个好的激励机制能够在一定程度上缓解教育资源的不均衡现象，使教育公平得到更好的实现。
比如，学校可以通过设立奖学金、提供补助等方式，激励优秀的贫困生继续深造，从而实现教育公平的目标。
第六，激励机制能够培养教职工的团队精神。
高校教师教学工作激励机制的策略
高校教师教学工作激励机制的策略1. 引言1.1 背景介绍教师是高校教学的中坚力量，他们的教学水平和工作热情直接影响着学生的学习效果和整体教育质量。
目前在高校教师教学工作激励机制方面存在一些问题和挑战。
传统的教师激励方式单一，缺乏灵活性和针对性，难以满足不同教师的需求和动机。
部分高校存在着教师待遇不公、评价体系不健全等问题，导致一些教师缺乏积极性和创造力。
社会的不断发展和高校教育的改革也给高校教师教学工作激励机制的建设提出了新的要求和挑战。
为了更好地激励高校教师，提高他们的教学水平和工作积极性，建立科学有效的教学工作激励机制是非常必要的。
通过对当前高校教师教学工作激励机制的现状进行深入分析，探讨建立激励机制的重要性，提出相应的激励策略和实施途径，并对激励机制的效果进行评估，可以为高校教师教学工作的提升和高质量教育的实现提供理论和实践参考。
【200字】1.2 研究目的研究目的：本文旨在探讨高校教师教学工作激励机制的策略，旨在提供有效的激励方式，促进教师的教学积极性和创造力，提高教学质量，推动高校教育教学工作的发展。
通过分析现有的激励机制现状，探讨建立激励机制的重要性，明确建立激励机制的策略，提出激励机制的实施途径，以及对激励机制的效果进行评估，旨在为高校教师教学工作激励机制的改进提供参考和借鉴，推动高等教育教学质量和水平的不断提高。
2. 正文2.1 高校教师教学工作激励机制现状分析在当前高校教育领域，教师教学工作激励机制存在着不少问题和挑战。
传统的人事管理模式仍然占主导地位，教师的评价和晋升主要依靠学术成果和科研能力，对教学工作的认可和激励相对较少。
这导致一些教师只注重科研，忽视教学，影响了教学质量。
教师的激励方式单一，主要是通过涨工资或加班费来激励教师，缺乏多样化和个性化的激励方式，难以激发教师的工作热情和创造力。
部分高校存在着激励不公平的问题，一些教师因为不同学科或职务而获得不同的激励待遇，引发了内部矛盾和不满情绪。
学校教师工作激励机制
学校教师工作激励机制一、引言学校教师工作激励机制是促使教师调动积极性和创造性，提高工作效率的重要手段。
本文将探讨学校教师工作激励的必要性以及可行的激励方式。
二、教师工作的特点教师工作具有较高的专业性和特殊性，需要具备良好的教育素质和专业技能。
同时，教师工作的内容繁多、压力较大，涉及到教学、科研、管理等多个方面。
三、激励教师的必要性激励教师对于提高教师工作积极性和工作质量至关重要。
适当的激励可以增强教师的责任感和使命感，提高他们的工作效率和工作满意度。
四、物质激励1. 加薪制度：建立激励教师的加薪机制，根据教师教学成绩、科研成果和师德表现等因素进行评估，并相应调整教师的薪酬水平。
2. 奖励制度：设立教师奖励制度，对在教学、科研、管理等方面有突出贡献的教师给予奖励，如荣誉称号、奖金等。
3. 福利待遇：提供良好的福利待遇，如健康保险、养老保险、住房补贴等，提高教师的生活质量和安全感。
五、精神激励1. 职称晋升：建立健全的职称评聘制度，通过晋升职称来激励教师，提高他们的职业发展空间和专业地位。
2. 学术交流：鼓励教师参加学术研讨会议、讲座等，提升他们的学术水平和研究能力。
3. 培训机会：提供专业培训机会，帮助教师不断更新知识和提升教学技能。
六、激励文化建设1. 共同成长：营造教师共同成长的氛围，建立良好的团队合作机制，促进师徒承传，师资交流和教学互助。
2. 充分沟通：建立开放的沟通渠道，听取教师的意见和建议，增强教师参与决策的积极性，提高教师的归属感。
3. 文化氛围：营造积极向上、团结友爱的学校文化，鼓励教师之间相互尊重、支持和帮助。
七、考核与评估1. 公正公平：建立公正公平的考核评估制度，确保考核的客观性和公正性，避免任人唯亲和权力寻租。
2. 多维度评估：综合评价教师的教学效果、科研成果和师德表现等多个方面，确保考核与教师的工作实际相符。
3. 及时反馈：提供及时的考核反馈，指导教师改进工作，同时给予肯定和鼓励，保证教师的工作动力。
论高校教师考核激励机制
论高校教师考核激励机制林培朗教师考核激励机制对教师的思想和行为具有导向、鞭策和推动作用，这种激励机制只有科学合理，才能促进教师的发展，开发教师的潜能，激发和鼓励教师朝着组织所期望的目标积极、主动并有创造性地工作，从而促进教育教学质量的提高及办学水平的提升；如果这种激励机制不科学、不合理，则会妨碍教师的发展，挫伤教师的积极性，扼杀教师的创造性，影响和谐校园建设和教师的身心健康，从而降低教育教学质量和办学水平。
一、高校教师考核激励机制的建立和运行应以帮助教师发展、促进教育教学质量的提高为目的以教师发展为目的的考核激励机制要求学校领导和管理人员通过听课、教学检查、教学评价、调查研究等，获取有关信息，分析教师的能力、水平、工作成绩、优点和存在的问题或不足之处等，或者向教师反馈，或者采取适当措施帮助教师改进、提高。
奖惩应成为促进教师发展和教育教学质量提高的手段，而不能成为目的。
可奖励可不奖励的，应该给予奖励；可惩罚可不惩罚的，不予惩罚。
如果不得不用惩罚手段，一定要合法、合理、公正、适度，要让教师心服口服。
如果教师违法违纪违反道德规范，或者年度考核不合格(不定比例)，那应当受到惩罚。
教学、科研工作的特点要求考核激励机制多采用弹性和柔性的方法，减少刚性措施，对教师多给予关心、爱护、帮助。
学校领导关心、爱护教师，帮助教师发展，教师才会更好地关心、爱护学生，学生才能受到更好的教育，得到更好的培养。
在教学、科研工作量化考核中，让低分者不受惩罚，这是对教学、科研规律的尊重，是对教师自尊心的尊重，同时也是对教师积极性的调动。
二、高校教师考核激励机制应引导教师把主要精力投入教学工作教师的主要精力投入教学工作是保证和提高教育教学质量的必要条件。
但是，这些年来，高校教师在教学上的精力投入不足已成普遍现象。
教学与科研是互相促进的，两者缺一不可。
对于专职教师来说，教学应该是首要任务，所以对教师的教学工作状况必须进行考核。
至于科研工作，可向教师提出要求，采取奖励手段激励教师努力取得高质量的研究成果，但不应该进行周期性的强制考核，更不能让教师因教学任务繁重或者老老实实潜心研究、在短期内出不了成果而被高职低聘或遭受其他惩罚。
浅析高校教师激励机制的完善与创新
浅析高校教师激励机制的完善与创新【摘要】高校教师激励机制的完善与创新对于教育质量的提升至关重要。
本文首先介绍了激励机制在高校教师管理中的重要性，同时指出了当前存在的问题。
随后，分析了完善高校教师薪酬激励机制、创新高校教师职称晋升机制、建立高校教师奖励制度、优化高校教师评价体系以及加强高校教师培训机制等方面的措施。
这些措施有助于激励教师积极教学和研究，提高教学质量和创新能力。
结论部分指出，高校教师激励机制的完善与创新对于提高教育水平和促进学校发展至关重要。
通过不断改进激励机制，可以激发教师的工作热情和创造力，从而推动整个教育体系持续向前发展。
【关键词】高校教师、激励机制、薪酬、职称晋升、奖励制度、评价体系、培训机制、教育质量提升1. 引言1.1 激励机制的重要性激励机制在高校教师管理中起着至关重要的作用。
通过激励机制，可以有效激发高校教师的积极性和创造力，提升其工作热情和效率，推动教育事业的发展。
激励机制可以帮助高校教师建立明确的工作目标和奋斗方向，激励他们不断提升自身的专业水平和教学能力，从而为学生提供更优质的教学服务。
激励机制还可以激励高校教师在科研、学术和教学方面取得更好的成绩和贡献，形成良性竞争和合作机制，提升整个高校教育系统的竞争力和创新能力。
完善和创新高校教师激励机制，对于促进高校教育事业的发展，提升教育质量和水平，具有非常重要的意义和价值。
1.2 当前高校教师激励机制存在的问题当前高校教师激励机制存在的问题主要有以下几个方面：传统的高校教师激励机制主要以薪酬为主，而且薪酬水平不尽人意，导致教师缺乏激情与动力。
高校教师晋升机制过于僵化，晋升渠道狭窄，让许多教师感到无望和沮丧。
高校教师奖励制度不够健全，奖励机制不够完善，导致教师的努力和创新得不到应有的回报。
高校教师评价体系不够科学合理，存在主观性较大的问题，容易引发教师之间的竞争和不公平现象。
高校教师培训机制不够完善，教师缺乏持续学习和自我提升的机会，影响了教学水平的提高和教育质量的改进。
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文 章编 号 ：０ ５ ６ ３ （０ ９ １－ １０ Ｏ １０ ～ ０ ３２ ０ ）７ ０ ８ 一 ３
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２０ 年 ０９
第 １ ９卷 第 １ 期 ７
导 和 教 师 两 方 面 的积 极 性 ， 立 科 学 的 激 励 机 制 ， 彻 、 用 激 建 贯 运
问题 的思路 ， 并对学生进行深入 浅出的、 生动活泼 的讲解 。教 师 应该具有博大精深的学术造诣 。教师是传承人类文明的使者 ， 是 “ 传道授业 、 解惑” 的学者 。教师要博学 多才 、 闻强识 ， 博 只有厚积 才能薄发 ， 只有学养深厚的教师才能培养 出质量上乘 的学生。教 师的学术造诣高 ，才能高瞻远瞩 地 、及时地攫取科 学的最新动 态， 把握科学改革的方 向， 才能 出“ 品” 精 课程 、 育精英人才 。 教 师 要有 职 业 的敏 感 性 ，１ 纪 是 高 科 技 时 代 ， 师要 能 紧 ２世 教 跟时代步伐 ，掌握先进 的教育教学理念与符合时代要求 的教育 思想 ， 掌握科学的教学 方法 与现代化 的教学手段 ； 并通过课 内外 的教学与指导 ， 尽力培养学生的现代 意识 与创 新意识 ， 激发他们 自主学 习和研究的兴趣 ， 引领他们逐步地迈向科学 的殿堂。 教师要有学术思想 的前瞻性 。教师要时刻站在时代前沿 ， 不
励 机 制 的 重要 意 义 ， 分析 了高校 教 师 的要 求 和 激励 工 作 中存 在 的 问题 ， 出 了制 定 科 提 学的 激励 机 制 的 对 策 。 关键词 ： 高校 教 师 ； 质教 育 ； 励 机 制 素 激
中图 分 类 号 ： ６５ Ｇ４ 文献标识码： Ａ
现代高等学校肩负着培养专业人才 、 传播 知识 、 服务社会三
新建 树 。教 师 有 了丰 富 的科 研 经 历 ， 可 以将 科 研 成 果转 化 为 教 便 学 资源 ， 之 能 在 教学 改革 中正 确 地 提 出 问题 ． 出研 究 和 解 决 使 找
教育是历史文化 的传承活动 ， 也是历史文化的创造活动 ， 它 执行着文 明社会的遗传功能与变革功 能 ，高等教育理应在其 中 发挥 重要作用。高校要根据高层次人才培养的特殊要求 ， 以更高
剧， 而高校之 间的竞争本质上是 人才的竞争 ， 因而教 师是 高校 生 存和发展的第一要 素 ， 建设一支高素质 、 能打硬 仗的高校 教师队
伍 至关 重 要 。
烈 的责任 感与使命感 ， 有甘于 清贫 、 乐于奉献的胸怀 ， 得住 要耐
寂寞 ， 严谨治学。 教 师 应 该 具 有 浓 厚 的 科研 意 识 。 教 师 要 时 刻 勤 勉 、 Ａ励 ， 对 教学工作精益求精 ， 学科 知识刻苦钻研 ， 对 努力在学科建设 中有
断 追 求新 知识 ， 善 于 吸 取 人 类 最 新 文 明 成 果 ， 要 在学 科领 域 开拓
励机制去充分发掘高校教师的潜 力 ，是当前 办好高校事业的需 要， 是时代 的需要。
１ 目前形势 对高 校教师提 出的要求
高 校 讲坛 是 教 师 发 挥 自己 聪 明 才 智 、 示 自己 的 高 尚 人 格 、 展 体 现 自己 的 人生 价 值 的无 限 空 间 。新 形 势 对 高 校 教 师 提 出 了新
收稿 日期 ： ０ — ４ １ ２ ９０—７ ０
浅 论 高 校 教 师 的 激 励 机 制
周 ห้องสมุดไป่ตู้蕊
（ ￣ －业 职 业技 术 学 院 ， 苏 徐 州 ，２ ０ 徐 ｔｔ － ． 江 ２ １４ ） １
摘
要： 从教 师作 为高校 生存和发展 的第一要 素入手 ， 阐述 了制定和贯彻 高校教师激
大职 能 。随 着 教育 改 革 的不 断 深 化 ，高 校 之 间 的竞 争 也 日益 加
自己终 生追求并为之奋 斗的 目标。 教师应该具有 良好 的职业道德 。学 高为师 ， 德高为 范， 师德 是教师的灵 魂。教师应该具有坚定正确 的政治方向、 高尚优秀的 道德品行及深厚 良好的人文修养。教师应 该对教育事业具有强
ｃ ｍ ｕｉ ， ０ ７ ６ ：９ ２ ． ｏ ｐ ｔ ｇ ２０ （ ） － ７ ｎ １
创新 ， 使教学 内容体现科学性 、 探索性 ， 学生能够通过课 堂感 让 受到时代脉搏 的跳动 ， 体会到知识的实用价值 。
的更高的要求 ， 以适应新的机遇 和挑 战。作 为一名教师 ， 应该不 断进取 ， 开拓创新 ， 始终 不渝地把提高 教学 水平 和教学 质量作 为 ［ ］ Ｄ ｖｄｉ ｌｄｎ Ｊｖｎ ｖ Ｊｌｎ ， ａｅｉ ｒｇｎ ｈ ４ ｅｅｚ Ｖａａ ， ａ ｏｉ ｅ ａ Ｇ ｓｖ Ｄ ａａ ． ｅ ｃ ｏ ｅ ｅ ｃ Ｔ ｐａｍ ｔ ｓ ｏ ｕｒｎ ｅ—ｅｒｉ ｔ ｄ ｒｓ ［ ］Ｅ Ｅ ｌｔ ｎｔ ｒ ａｉ ｆｃ ｒ ｔ ｇ ｃ ｅ ｌ ｎｎ ｓ ｎ ａｄ ｊ． Ｅ ｎｅ ｅ ａ ｇ ａ Ｉ ｒ
的理论 修 养和 战 略 思 维 ，以 更 加 宽 广 的 文 化 视 野 和 世 界 眼 光 把 学 生 培养 成掌 握 和 运 用 知识 和技 能 的 专 门 人 才 。 教 学 质 量 是 高
等教育的生命线 ，教学质量取决于教育者 自身 的文化底蕴——
隐性文化是否强有力 。教师素质就是决定学校教学质量 的隐性 文化 。 大学者 ， “ 非大楼之谓也 ， 乃大师之谓也” 没有高水平教 师 。 何来高质量学生？教师是学校办学的主体 ， 是学校教学活动的主 导， 是深化教学改革 ， 提高教学质量的关键 。因此 ， 爱护高校教师 的积 极 性 ． 客观 地 、 面 地 、 入 地 了 解 教 师 的 需 要 ， 分 发 挥 领 全 深 充