浅谈经典诵读的意义
开展经典诵读活动 提升学生核心素养
开展经典诵读活动提升学生核心素养经典诵读活动是近年来学校教育中逐渐流行起来的一种教育活动。
它不仅可以拓展学生的知识面，加深对经典的理解，增强语言运用能力，同时也可以培养学生的良好品德，提升学生的核心素养。
下面从四个方面探讨如何开展经典诵读活动，来达到上述的教育目的。
一、经典诵读活动的意义1. 拓展知识面：经典诵读活动可以让学生接触到更多的经典名著和优秀作品，拓宽视野，提高文化素养。
2. 加深对经典的理解：通过经典诵读活动的学习，可以让学生从多个角度深入了解经典，加深对经典的理解，从而更好地提高语言表达能力。
3. 增强语言运用能力：经典语言深奥、文学价值极高，通过经典诵读活动的学习，可以培养学生对文言文的理解和运用能力，同时也有助于提高学生整体的语言表达能力。
4. 培养良好品德：经典诵读活动是能够使学生体会到经典的内涵和价值观，从而培养学生的优秀品德，提升学生道德素质。
1. 选择经典：初步推选经典作品，每学期安排诵读经典。
2. 分类设置任务：确定任务，进行分组探究任务，引导学生对经典的研读。
3. 诵读作业：学生根据需求进行诵读作业，将经典文化注入日常学习中。
4. 总结交流：每次诵读活动结束后，总结交流是必要的，既可为每次活动画上一个圆满的句号，也能让学生更好地消化所读内容。
1. 教师主导型在经典诵读活动中，教师主导型模式占据较大的比例，通常是让全体学生围坐在一起，教师先带头朗诵、演讲经典名句或段，学生跟读、默读，以此类推，直到全文完结。
这种教学模式在有效引导学生去领略经典内涵和文化价值，有助于培养学生的语言表达能力，同时建立学生对诵读助于内心情感升华的认知。
2. 学生导向型学生导向型模式是指，学生在诵读经典时，将一些问题放到前置，让学生去寻找答案，通过寻找答案，达到更好地领悟经典内涵的目的。
这种教学模式的优点是，能够让学生更好地掌握主动探究的能力和思维方式，自我积累经验和感悟，进而形成在诵读中获得自我的机制和技巧。
开展国学经典诵读的意义（5篇范例）
开展国学经典诵读的意义（5篇范例）第一篇：开展国学经典诵读的意义开展国学经典诵读的意义所谓经典诵读，主要是指在中小学生中开展《三字经》、《弟子规》、《论语》、《道德经》、《大学》、《中庸》、《孟子》等国学经典的诵读活动。
那么，开展国学经典诵读，对孩子又会产生什么作用和影响呢？下面就从以下几方面来谈谈国学经典诵读对孩子的作用及影响。
一、国学经典诵读，有利于培养孩子高尚的道德情操。
据科学研究发现，世界上但凡成功之人，80%-90%的人靠的是情商，（即高尚的人格，优秀的道德品质）只有10%-20%的人靠的是智商。
因此，要想使孩子成为有用之才，首先就得培养其高尚的道德情操，而诵读经典则是培养其高尚道德品质的一条最好的捷径。
二、国学经典诵读，可以明显、快速地增加识字量。
在小学低年级诵读《三字经》、《百家姓》、《千字文》等经典，可以明显、快速地增加识字量。
三、国学经典诵读，能显著提高孩子的记忆能力。
小学时段是孩子记忆的黄金时期，如果有效地开发，就会发现这是一个极其丰富的矿藏。
但是，这种记忆潜能如果不予开发，就会随着孩子年龄的增长一天天蜕化。
而一旦开发出来，不但现在记忆超人，而且可以伴其一生。
从这个层面讲，国学经典诵读开发的是学生一生的潜能。
同时，诵读国学经典，也是为孩子一生打点文化底色。
随着年龄的增长，他们对这些经典的理解会越来越深，而且会惠及其一生。
四、国学经典诵读，大大提高了孩子的文化素养。
如今,外来文化、网络文化等所谓“流行文化”对孩子们的影响越来越大,不少孩子不但在文化素养方面出现严重“营养不良”,还不同程度地表现出浮躁、自私、好逸恶劳等不良心态。
通过经典文化的诵读,可以大为提高孩子的文化知识素养。
通过国学经典的诵读，可以帮助孩子养成上课认真听讲的好习惯。
读经典会在潜移默化中提高学生的文学修养，增强其语言表达能力。
五、国学经典诵读，促进了学校、家庭的和谐。
国学经典中对人与自然的关系、人与人之间的关系、人与自我内心的关系等内容都有着十分系统的论述。
经典诵读的意义
经典诵读的意义经典，是指具有普遍价值和影响力的文化作品。
这些作品不仅反映了历史和文化的背景，更是人类智慧的结晶，是人类文明的重要组成部分。
而诵读，是指通过声音和语言的表达，将文字转化为有意义的语言，让文字变得更加生动、形象、真实。
经典诵读，是指通过朗读经典，让人们更好地理解和体会经典的内涵和价值，是一种文化传承和精神传递的方式。
那么，经典诵读的意义是什么呢？首先，经典诵读可以帮助人们更好地理解经典的内涵和价值。
经典作品不仅具有丰富的文化底蕴和历史背景，更是人类智慧的结晶，是人类文明的重要组成部分。
通过经典诵读，可以帮助人们更好地理解和领悟经典的内涵和价值，从而更好地传承和发扬经典的精神。
比如，诵读《论语》可以帮助人们更好地理解儒家文化的核心价值观，如仁、义、礼、智等，从而更好地践行这些价值观。
诵读《道德经》可以帮助人们更加深入地理解道家哲学的精髓，如自然、道、德等，从而更好地修身养性，达到心灵的净化和升华。
其次，经典诵读可以帮助人们提高语言表达能力。
经典作品是文化传承和语言表达的重要载体，诵读经典可以帮助人们更好地理解和掌握语言表达的技巧和方法，从而提高自己的语言表达能力。
比如，诵读《红楼梦》可以帮助人们更好地掌握古代汉语的语法和词汇，从而提高自己的汉语表达能力。
诵读英语经典作品，如莎士比亚的戏剧，可以帮助人们更好地掌握英语表达的技巧和方法，从而提高自己的英语水平。
再次，经典诵读可以帮助人们提高审美素养。
经典作品是文化传承和审美教育的重要载体，通过经典诵读，可以帮助人们更好地欣赏和理解艺术作品的内涵和价值，从而提高自己的审美素养。
比如，诵读古诗词可以帮助人们更好地欣赏和理解古典诗歌的艺术魅力，从而提高自己的诗歌鉴赏能力。
诵读音乐经典作品，如贝多芬的交响乐，可以帮助人们更好地欣赏和理解古典音乐的艺术魅力，从而提高自己的音乐鉴赏能力。
最后，经典诵读可以帮助人们塑造良好的人格和价值观。
经典作品是文化传承和精神传递的重要载体，通过经典诵读，可以帮助人们更好地理解和践行正义、真善美等良好的品德和价值观，从而塑造良好的人格和价值观。
学校开展经典诵读的意义
学校开展经典诵读的意义：经典诵读可以帮助学生了解和感受中华文化的精髓，培养他们的文化自信心和民族自豪感。
同时，经典诵读也有助于提升学生的语言表达能力和阅读理解能力，让他们更好地理解和吸收经典中的思想和智慧。
2、教育方面：经典诵读是一种有益的教育方式，可以培养学生的道德情操和人文素养，引导他们形成正确的价值观和世界观。
同时，经典诵读也有助于加强学校的文化底蕴和教育质量，提高教师的教育水平和教学质量。
3、社会方面：经典诵读有助于弘扬中华文化，传承民族精神，促进社会文化进步和和谐发展。
同时，经典诵读也有助于培养社会公民的良好品德和道德风尚，促进社会和谐稳定和人民幸福生活。
三、经典诵读的实施方法经典诵读的实施方法可以采取多种形式，如诵读比赛、经典朗诵会、经典阅读角等。
同时，学校还可以通过课堂教学、课外活动、社团组织等多种途径，引导学生积极参与经典诵读活动，提高他们的兴趣和参与度。
此外，学校还可以邀请专家学者、文化名人等来校授课、讲座，为学生提供更加深入、专业的经典诵读指导和启发。
经典教育还能够陶冶情操，发展个性，提高道德修养水平，使学生具有更佳的研究、生活状态，促进各门功课的研究。
传统经典是我们民族知识的结晶，是人类智慧的源泉，包括《中庸》、《论语》、《老子》、《大学》等优秀教材，这些足以看出我国经典文化丰富的内涵。
经典教育就是充分利用孩子记忆力发展的黄金阶段，人孩子诵读传统经典，把经典装在孩子的头脑中，随着年龄的增长、理解能力的发育、知识面的扩展、生活阅历的丰富，就能逐步理解这些经典，变成自己的东西，之后，学生就会用圣人的智慧、思想观点、思维方式去发现问题、分析问题、研究问题、解决问题，诵读经典无疑是一种适合学生智力结构发展特点的最简洁高效的教育方式。
经典教育是学校管理方面的一项重要任务。
学校应该加强对经典教育的重视，制定相应的教学计划和课程安排，为学生提供更多的经典诵读机会。
同时，学校应该加强对教师的培训和指导，提高教师的经典教育水平，让他们能够更好地引导学生进行经典诵读，发挥经典教育的作用。
经典诵读的意义及实施方法
经典诵读的意义及实施方法经典诵读是指对经典文学作品进行反复默读或朗读的一种修身养性的活动。
它具有重要的意义，可以锤炼文化素养、提高文学修养、增强语言表达能力、培养审美情趣，对个人的成长和社会的进步都有积极的促进作用。
下面将从意义和实施方法两个方面进行具体介绍。
1. 提升文化素养。
经典诵读是与经典文学作品进行亲密接触的一种方式，通过对经典文学作品的阅读和默读，可以增加与名家文学思想的接触，丰富个人的文化素养。
经典诵读可以使人了解古代文化、思想、文学传统，并从中认识到自己所处的时代和社会。
通过对经典的深入了解，可以提高人们对文化的理解和把握能力。
2. 增强文学修养。
经典诵读可以培养个人对文学的爱好和感受能力，通过和经典文学作品的交流，可以提高文学鉴赏能力，加深对文学作品内涵的理解，使人对文学作品的审美品味更加深入。
通过对经典文学作品的反复阅读和默读，可以把握作品的语言韵律和节奏感，提高自己的写作水平。
3. 增强语言表达能力。
经典诵读可以培养个人的口语表达能力和书面表达能力。
通过对经典文学作品的朗读和阅读，可以提高个人的语感和语音语调的准确性，让自己的口语表达更加流利自然。
经典文学作品的阅读可以提高个人的写作能力，在写作时能够更准确、恰当地运用语言和修辞手法，使自己的表达更加优美、生动。
4. 培养审美情趣。
经典诵读可以培养个人对美的敏感和鉴赏能力，让人了解到美的内涵和形式，开阔了视野，增强了审美情趣。
经典文学作品的阅读可以体味到作品中蕴含的丰富的情感和思想，增强对艺术的欣赏能力，提高个人对美的感知能力。
1. 选择经典文学作品。
经典文学作品具有长久的影响力和价值，通过对这些作品的阅读，可以提高个人的文化修养和审美能力。
对于经典文学作品的选择，可以参考权威的文学书籍推荐，或根据自己的兴趣和阅读需求进行选择。
2. 反复默读。
经典诵读的核心是对经典文学作品进行反复默读，可以在诵读过程中感受到作品中蕴含的情感和思想，体味作品的语言美感和艺术价值。
探究初中语文经典诵读的意义及方法
探究初中语文经典诵读的意义及方法【摘要】初中语文经典诵读是学生学习语文的重要内容之一。
通过诵读经典文学作品，不仅可以帮助学生提高语文素养，还可以培养学生的文学情感和文学素养。
选择适合自己的经典文学作品进行诵读，可以让学生更好地理解和体会其中的美学意义。
利用诵读提高语文素养，可以帮助学生提高阅读理解能力和写作水平。
通过诵读体会语文经典的魅力，可以让学生更加深入地理解其中蕴含的价值观和人生哲理。
初中语文经典诵读是提高语文素养的有效途径，推广其重要性对于学生的学习和成长都具有积极的意义。
应当重视和推广初中语文经典诵读的意义及方法，让更多的学生受益于其中。
【关键词】初中语文经典诵读、意义、方法、选择、适合、文学作品、诵读、提高、语文素养、体会、魅力、结论、有效途径、培养、学生、文学情感、文学素养、推广、重要性。
1. 引言1.1 了解初中语文经典诵读的重要性了解初中语文经典诵读的重要性，可以帮助学生认识到经典文学作品在语文学习中的重要作用。
通过诵读经典著作，学生可以深入了解文学作品中蕴含的情感和思想，进而提升自己的语文素养和文学修养。
初中语文经典诵读也有助于培养学生的审美情感和文学鉴赏能力，让他们在阅读文学作品时能够更加深入地理解和领会作品的内涵。
了解初中语文经典诵读的重要性也可以帮助学生建立正确的学习态度和价值观，让他们在学习语文的过程中不仅仅是为了应付考试，而是真正地享受学习，感受到文学之美。
通过了解初中语文经典诵读的重要性，学生可以更加积极地参与到诵读活动中，不断提升自己的语文水平和文学修养。
1.2 探讨初中语文经典诵读的意义探讨初中语文经典诵读的意义，首先要明确经典诵读是初中语文学习重要的一环。
通过诵读经典文学作品，可以帮助学生更深入地理解文学作品的内涵，提高语文素养和文学欣赏能力。
经典诵读也有助于培养学生的审美情感，启发学生对文学作品的感悟和理解，激发学生对文学的兴趣和热爱。
经典诵读不仅可以提高学生的语言表达能力，还能够培养学生的阅读能力和思维能力。
开展经典诵读的意义
开展经典诵读的意义经典诵读是指通过朗读经典文学作品，来提高个人修养和文化素养的一种活动。
经典诵读的意义非常重大，它不仅可以帮助我们提高语言表达能力，还可以让我们更好地理解和欣赏经典文学作品。
下面，我将从多个方面来阐述经典诵读的意义。
1. 提高语言表达能力经典诵读可以帮助我们提高语言表达能力。
通过朗读经典文学作品，我们可以更好地掌握语言的韵律、节奏和语调，从而提高自己的语言表达能力。
2. 增强文化素养经典诵读可以帮助我们增强文化素养。
经典文学作品是人类文化的精华，通过朗读经典文学作品，我们可以更好地了解和欣赏人类文化的精髓，从而提高自己的文化素养。
3. 培养审美情趣经典诵读可以帮助我们培养审美情趣。
经典文学作品是艺术的杰作，通过朗读经典文学作品，我们可以更好地欣赏和感受艺术的美，从而培养自己的审美情趣。
4. 增强自信心经典诵读可以帮助我们增强自信心。
通过朗读经典文学作品，我们可以更好地展示自己的语言表达能力和文化素养，从而增强自己的自信心。
5. 培养良好的阅读习惯经典诵读可以帮助我们培养良好的阅读习惯。
通过朗读经典文学作品，我们可以更好地理解和欣赏文学作品，从而培养自己的阅读兴趣和习惯。
6. 增强记忆力经典诵读可以帮助我们增强记忆力。
通过朗读经典文学作品，我们可以更好地记忆文学作品中的语言和情节，从而提高自己的记忆力。
7. 增强人文关怀经典诵读可以帮助我们增强人文关怀。
经典文学作品中蕴含着深刻的人文关怀，通过朗读经典文学作品，我们可以更好地理解和感受人文关怀的力量，从而增强自己的人文关怀。
8. 增强社交能力经典诵读可以帮助我们增强社交能力。
通过朗读经典文学作品，我们可以更好地与他人交流和沟通，从而增强自己的社交能力。
9. 增强思维能力经典诵读可以帮助我们增强思维能力。
经典文学作品中蕴含着深刻的思想和哲理，通过朗读经典文学作品，我们可以更好地理解和思考这些思想和哲理，从而增强自己的思维能力。
10. 增强人生体验经典诵读可以帮助我们增强人生体验。
开展经典诵读的意义
开展经典诵读的意义
开展经典诵读的意义可以从多个方面来解释。
下面分为以下几点进行说明：
1. 弘扬文化传统
经典诵读是一种传承文化传统的方式，它有助于弘扬和传承中华优秀传统文化。
通过读诵经典，可以深入了解古代文化，领悟经典所蕴含的思想精髓和文化内涵。
这有助于让年轻一代更好地了解和传承中国的文化传统。
2. 增强个人修养
经典有着深刻的人生哲理和精神内涵，经过反复阅读和诵读，不仅能够让人更好地理解其内涵，还能够增强个人的精神修养，提高自身道德素质。
在读诵经典的过程中，既可以培养自己的审美能力，又可以增强自己的文化自信和认同感。
3. 培养优秀品格
经典诵读的一个重要目的是培养人的优秀品格。
经典中的思想精髓和人生哲理可以帮助读者自我认识和提高自我要求，从而逐渐形成优秀的品格和行为习惯，塑造出一种积极向上的个性和形象。
4. 提高语言表达能力
经典是我们民族文化的精华，其中的语言表达是妙笔生花，触类旁通的优美语言，通过诵读可以让我们提高自己的语言表达能力，使我们更加地认可中华文化，增强文化自信。
5. 促进身心健康
经典中的语言优美，思想深刻，能够让我们沉浸其中，忘却烦恼和疲惫。
经过诵读，可以缓解心理压力和负面情绪，让我们体会到精神得到滋润和净化的感觉，并给予我们积极的向上力量，这也有助于我们身心健康的提升。
总之，经典诵读具有丰富的多重意义，通过诵读经典可以让我们更加深入了解文化传统，从中汲取精华，提高个人修养和品味，成为更加优秀的人。
浅析经典诵读在校园文化建设中的意义
浅析经典诵读在校园文化建设中的意义经典诵读在校园文化建设中具有重要的意义。
经典是人类文化的瑰宝，是传承和发展人类智慧的重要符号。
经典诵读不仅可以增加学生的文化素养和知识储备，更能够培养学生的品格修养和人文情怀。
经典诵读可以扩大学生的知识面。
经典作品涵盖了文学、历史、哲学、艺术等多个领域的经典之作，例如《论语》、《红楼梦》、《西游记》等等。
通过诵读这些经典，学生可以接触到不同时期和不同文化背景下的重要作品，了解不同的价值观和思考方式。
这不仅有利于提高学生的综合素养，也能够培养他们对不同文化的尊重和包容心态。
经典诵读有助于培养学生的品格修养。
经典作品中描绘了丰富的人性，思考了人生的意义和价值，也提供了一系列的道德准则。
通过诵读经典，学生可以接触到各种不同的人物形象和事件，了解他们的人生观和价值观。
经典作品中的主人公往往具备高尚的品格，如忠诚、正直、勇敢等。
这些经典中的人物形象可以成为学生学习和崇尚的榜样，引导他们形成正确的价值观和道德观。
经典诵读对于培养学生的审美情趣和艺术修养也有重要影响。
经典作品中蕴含了丰富的艺术元素，如美丽的诗句、动人的描写、精致的构思等。
通过诵读经典，学生可以提高对艺术的欣赏能力，培养对美的敏感性和洞察力。
经典作品中的情节和表达方式也会对学生的创造力产生积极的影响，激发他们的想象力和创作热情。
经典诵读对于校园文化建设具有重要的推动作用。
学校是培养人才和传承文化的重要场所，经典诵读可以成为学校文化建设的重要组成部分。
通过组织经典诵读活动，学校可以营造浓厚的文化氛围，激发学生对文化传统的兴趣和热爱。
经典诵读也可以成为学校的品牌特色之一，提升学校的知名度和影响力。
经典诵读在校园文化建设中具有重要的意义。
通过经典诵读，学生可以拓宽知识面，培养品格修养，提高审美情趣和艺术修养。
经典诵读能够贡献于学校文化建设，让学生更好地融入和传承人类文化。
学校应该高度重视经典诵读的教育价值，通过开展各种形式的经典诵读活动，引导学生积极参与，提高他们的综合素质和文化修养。
探究初中语文经典诵读的意义及方法
探究初中语文经典诵读的意义及方法作为中华民族传统文化的重要组成部分，经典诵读在中小学语文教育中占有重要地位。
初中语文经典诵读，既是对经典的传承，也是对学生综合素养的锻炼。
本文将探究初中语文经典诵读的意义及方法。
一、意义1.传承中华民族传统文化经典是一个民族文化的灵魂，是民族文化的精髓和典范。
初中语文经典诵读，让学生更好地了解和传承中华民族传统文化，感受文化的魅力，从而弘扬中华文化精神，增强民族自信心。
2.培养语文阅读兴趣诵读经典，能够激发学生对语文的兴趣，使他们学习语文更加主动，更加热情。
在诵读过程中，学生能够深入品味经典的内涵，提高语文阅读能力，从而更好地理解、欣赏和创造文学作品。
3.促进学生综合素质的发展经典诵读不仅能够培养学生对语文的兴趣，还能够促进学生的人文素养、思想品德、情感体验等方面的发展，增强学生的综合素质，为其未来的发展奠定了坚实的基础。
二、方法1.正式诵读正式诵读是指在诵读前要先理解经典文本的含义，然后按照一定的节奏和韵律，昂然而起，端正姿态，慢慢地把经典的文字读出来。
在诵读的过程中，要注意语音、声调、停顿等方面的演绎，力求达到语音准确、朗朗上口的效果。
2.模仿诵读模仿诵读是指先根据教师或其他同学的示范，打好旋律和节奏，并注意向上提拔声音和放松音质，以达到吐字清晰、音乐美妙的效果。
模仿诵读可以使学生在思维和朗读方面得到锻炼，帮助他们理解和领悟经典。
3.自由诵读自由诵读是指在掌握了基本的朗读技巧之后，学生根据自己的感觉和理解，自由地朗读经典。
自由诵读可以激发学生的自主能力，增强他们的创造力，同时也可以让学生在朗读中体会到经典诵读的快乐。
总之，初中语文经典诵读是一种既经典又时尚的学习方式，是将学生与经典联系在一起的有效方式。
只有通过经典诵读，才能更好地理解和体味经典，把经典变成生活中的一部分，为学生个人的全面发展和民族文化的繁荣做出贡献。
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浅谈经典诵读的意义
——诵读经典丰富小学生语言积累语言是一个民族睿智的积淀,也是一个民族文化的积淀。
中华民族有着悠久的历史,源远流长、博大精深的汉语言成为世界文化的瑰宝,是我们炎黄子孙值得骄傲的一笔宝贵财富。
可是,纵观目前我国小学生语言积累的现状,不由令人担忧:课堂教学中老师大量的分析讲解与问答交流替代了儿童朗朗的读书声；现代化传媒手段的运用及动漫的介入,替代了学生大量感知书面语言的实践；生活节奏加快、课外学习特长,使得学生用于读书、感受书面语言的时间少了……学生的语言积累严重不足,语言营养堪称不良。
为了让中华民族的优秀文化代代传承,作为语文教师有责任引导学生从小诵读中华经典诗文,丰富语言积累,培育文化底蕴。
要有目的、有计划地把丰富语言积累落实在语文教学和学生生活的全方位、全过程中。
一、熟读背诵加强语言积累
长期以来,我们的语文教学,注重的是对篇章结构的分析、语法知识的传授、基础知识的灌输,造成学生普遍语言积累不足、文化底蕴单薄。
语文教学要重视语言训练,语言训练的重点是培养语感,良好的语感应该从诵读中培养。
汉语词汇丰富,运用灵活,要使自己对语言的运用不假思索、得心应手,必须掌握语言文字的含义、情味及运用规律。
通过熟读和背诵不仅可以强化语言,还可以帮助学生大量积累语言。
因此,教师在教学中要解放思想,更新教学理念,应减少一些对课文的分析讲解,以引导学生多读书为主旨,多背诵教材中的优秀范文,使学生读书的意识增强,对语言的积累加大,由少而多,聚沙成塔,为培育文化底蕴打下坚实的基础。
语文教学实践也证明,大量阅读和积极背诵能丰富学生的语言积累,不断积淀。
为了落实《语文课标》提出的“积累”理念、实现《语文课标》确立的“积累”目标,北师大版语文课标教材在设计上极富创意且便于教师操作落实。
例如在加强课内阅读积累这方面,教材编排不仅注意适当地加大了课内阅读积累的量,更注重对学生阅读兴趣的激发、良好阅读习惯的养成和基本阅读能力的培养,努力使学生尽早喜欢阅读、学会阅读。
这对于激发学生阅读积累的兴趣、发展他们的情感和思维、培养良好阅读的习惯,都有十分重要的意义。
二、大量阅读丰富语言积累
由于社会、学校、家庭诸方面的原因,现在的学生自主阅读的时间很少。
二十世纪四十年代,林语堂先生曾批评现代不少学校是“所读非书”、“无书可读”、“不许读书”、“读不好书”。
而另一个严峻的现实问题是,由于受诸多现代媒体的冲击,大多孩子不喜欢阅读课外书籍。
因此,对于小学生来说,我们的阅读教学首先应当培养他们的阅读兴趣和良好的阅读习惯,要指导学生进行课外阅读,扩大阅读量,丰富语言积累。
《语文课程标准》对各年级的阅读已经提出了明确要求:九年义务教育阶段应背诵优秀诗文240篇,课外阅读总量达到400万字。
一、二年级要求是“在阅读中积累词语,积累自己喜欢的成语和格言警句。
”对三、四年级则提出“积累课文中的优美词语,精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
”由此看来,要完成《语文课标》规定的阅读积累量、切实增强学生的文化底蕴,仅仅靠课内阅读是不够的,必须把课外阅读指导纳入到语文教学实践当中。
小学阶段正是培养小学生阅读兴趣的关键时期,大量阅读是学生丰富语言积累的有效途径。
在我们历年所教的学生中,都能发现,一些平常有着良好阅读习惯,会经常进行课外阅读的孩子,他们无论是语言表达能力,还是习作能力,往往都比平常不爱阅读、少阅读的孩子更强。
作为语文教师,更应该树立新的阅读教学观:阅读是为了帮助学生增加文学修养,提高文学素养,在阅读与写作的实践中学会学习。
因此,教师要指导学生将课内阅读积累与课外阅读积累有机地结合起来,实现课内阅读积累向课外阅读积累的有效迁移,使阅读积累能够不断延伸、逐步增量,进而实现学生文化底蕴、语文素养的提升。
三、按儿童的不同年龄、认知特点提供诵读作品。
1.一、二年级的学生年龄小，他们的记忆特点是无意识记忆，效率依赖于学习内容和教学方式的趣味性和情境性。
我们可以选择《弟子规》来诵读，《弟子规》具体列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范，如“朝起早，夜眠迟；老易至，惜此时；晨必盥，兼漱口；便溺回，辄净手”，这些内容，短小、有趣，有生活的情境联想，还能养成好的行为习惯。
2.三、四年级的学生，由于学习动机日益增强，记忆已经由无意识记忆向有意识记忆发展，并占据主导地位。
这时，我们可以选择诵读《三字经》。
它是宋
朝王应麟（字伯厚）先生所作，内容大都采用韵文，每三字一句，四句一组，像一首诗一样，背诵起来，如唱儿歌，传播面是家喻户晓，而且内容包含了教育、历史、天文、地理、伦理、道德，以及一些传说，广泛生动，言简意赅，这个年段的同学既能琅琅上口，又在诵读中积淀了各方面的素养。
3.五、六年级的学生记忆的策略性更强，理解能力也非低年级孩子能比，所以我们推荐诵读《论语》。
《论语》是孔子与其弟子的语录结集，儒家重要经典之一，共有20篇，包含为政、教育、学习、修养四方面的内容，如“学而时习之，不亦说乎”、“三人行，必有我师”等长久以来都是人类生活、做人的准则。
所以，《论语》的诵读不但积累了名家语句，还学会了做人的道理，一举两得。
至于唐诗，更是由于它的琅琅上口，韵律优美，浅显易懂而为孩子们喜爱，所以唐诗的诵读可以贯穿整个童年。
四、品读经典升华语言积累
“腹有诗书气自华”, 一个人读书多了就会有学问,有一种非凡的气度,这也是说要有丰厚的语言积累。
大量阅读保证了学生阅读的量,为积累丰富的语言打下良好的基础。
在此基础上,教师还要引导学生积累一些经典语言,尤其是积累那些经过时间证明了的优秀典范的言语作品,例如蕴蓄着中华民族精神和品格的古典诗词文赋,不仅要阅读,还要学会品读。
江泽民同志曾说:“中国的古典诗词,博大精深,内涵深刻,意存高远,也包含很多哲理。
学一点古典诗文,有利于陶冶情操,加强修养,丰富思想……有助于弘扬祖国的优秀传统文化。
”我们要让那些凝聚着智慧、映射着丰富情感、蕴涵着优美意境的古诗文陶冶学生的情趣,培养文化底蕴,使他们成为有良好修养的人。
在教学活动中以诵读为基础,以大量阅读为保证,在品读经典中升华,这样才能逐步达到培育学生文化底蕴的目的。