七年级历史上册 第6课 春秋战国的纷争教案 (新版)新人教版 教案
人教版历史社会七年级上册第6课春秋战国的纷争教学设计
第6课春秋战国的纷争一、教学目标1、知识目标：通过本课的学习，使学生掌握春秋和战国的历史分期，了解春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。
2、能力目标：通过学习春秋和战国时期大国争霸战争的进程，培养学生用联系的观点、发展的观点分析看待历史现象的能力。
大国间军事力量的较量，实际上是政治、经济和军事综合实力的较量，革故鼎新，才能富国强兵。
通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养学生在比较中认识历史的能力。
3、情感态度价值观：通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使学生认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。
二、重点、难点1、本课重点：齐晋争霸2、本课难点：春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及历史影响三、教学设备：计算机、投影仪四、教学方法：讲授法、讨论法、自由阅读法、故事法学习方法：阅读、讨论、探究、比较五、教学过程：幻灯片1 《春秋战国的纷争》第6课春秋战国的纷争一、春秋争霸导入：西周是谁建立的？都城在哪？（周武王，镐京）西周又是怎样灭亡的？（p30导入框，指导学生阅读）幻灯片2：《烽火戏诸侯》这个故事讲的是烽火戏诸侯，周幽王，为了博得褒姒一笑，竟下令奖赏一千两金子，（成语：一笑千金）后来听信了一个马屁精的鬼主意，叫人点起了烽火台，结果搬石头砸自己的脚，周幽王被杀，西周灭亡。
这个故事跟我们小时候听的什么故事类似？（狼来了）它告诉我们一个什么道理？做人要有诚信，昏君会误国。
幻灯片3：《周平王迁都洛》西周灭亡，前770年周平王迁都洛邑，史称东周，东周分为春秋和战国两个时期。
幻灯片4：《春秋战国的分期》幻灯片5：《西东周变化的对照表》看出周平王迁都洛邑后，周天子名义上仍是天下的共主，但王室力量已严重衰微，权威一落千丈，（p30）春秋时期，诸侯不再听从天子的命令，天子反而依附于强大的诸侯。
各诸侯国为了抢夺土地、人口，争夺政治上的特权，不断发动战争，迫使弱小的诸侯承认他的首领地位，成为霸主。
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1.基础知识：学习基础较差的学生进行汇报，中上生评判、更正。
2.质疑、释疑：
（五）探究新课：
1、请同学自己回答解决第一个目标。在解决的过程中，教师利用历史地图引导学生了解掌握春秋争霸的基本事实，让学生通过对比得出晋文公成为霸主的原因与齐桓公成为霸主的原因有相同之处及战争的目的，并让学生自己从中得出：国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。兴人是兴国的关键。
（3）情感态度与价值观：
①认识到改革是诸侯国强大的根本原因。
②通过齐桓公、晋文公、越王勾践建立霸业的过程，使学生懂得国强要革新，国立靠治业，国兴靠人才的道理。引导学生为国家的兴旺追求更高目标，增强毅力，发奋学习。
③认识到分解时期也孕育着统一的因素。
教学
重点
难点
重点：
①因为齐桓公第一个称霸而且其过程在诸侯国中具有代表性，所以齐桓公称霸作为一个重点。
②城濮之战 ，长平之战为代表的战役对于争霸局面和历史发展具有推动作用，也为重点。
难点：正确看待春秋战国时期的战争性质
教
学
方
法
阅读指导法、自学法、创设情境导学法、归纳法、对比法、、讨论法、史料分析法。
学
习
方
法
老师方面：根据教学实际，对春秋五霸和战国七雄二幅地图进行多媒体处理
学生方面：
1、利用历史成语故事的出处，让学生根据史实解释成语，得到启示，提高文学修养。2、通过绘制“春秋五霸”、“战国七雄”的方位示意图，渗透地理学科知识。3、设计历史小话剧“纸上谈兵”，并编排。4、利用齐国、晋国进行的改革，让学生联系今日中国之改革，渗透改革是强国之路。5、用“卧薪尝胆”的启示，向学生渗透人应该有志向和毅力。6、通过学习本课的史实，挖掘人才、改革、富国的关系，渗透创新的观念。
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七年级历史上册第6课《春秋战国的纷争》教案新人教版《第6课春秋战国的纷争》教案教学目标：通过本课的学习，使我们掌握春秋和战国的历史分期，春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。
通过学习春秋和战国时期大国争霸战争的进程，培养我们用联系的观点、发展的观点分析看待历史的现象的能力。
大国间军事力量的较量，实际上是政治、经济和军事综合实力的较量，革故鼎新，才能富国强兵。
通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养我们在比较中认识历史的能力。
通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使我们认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。
兴人是兴国的关键。
重点和难点：本课的重点是齐、晋称霸。
齐、争霸体现了大国争霸的政治、军事特点。
两国都通过改革实现了富国强兵，齐国凭借政治威势，晋国凭借军事胜利，都取得了霸主的地位。
由此，改革与强国的多虚构的成分。
培养学生从传说和故事中探究历史真实的科学精神。
3.“围魏救赵”内容设计成学生活动。
教师可提供与这场战事相关的政治、军事和地理方位因素，由学生分小组设计出多种救赵方案，介绍方案特点，评价优劣，在比较鉴别中认识国魏救赵战例的典型意义，认识军事谋略对战争胜负的影响。
（参照附图）复习巩固：一、选择题1．春秋时期的第一个霸主是（）A．齐桓公 B.晋文公C．楚庄王D.秦穆公2．晋楚争霸时，楚国势力最北达到（）A．长江流域B．渭水流域C．淮河流域D．黄河流域3．下列典故与春秋末年吴越争霸有关的是（）A．尊王攘夷B．退避三舍C．卧薪尝胆D．纸上谈兵4．战国初年，被韩、赵、魏三家瓜分的国家是（）A．齐 B.晋C．楚 D.燕5．按事件发生的先后顺序排列下列史实，正确的是①管仲改革②城濮之战③勾践灭吴④葵丘会盟（）A．①②③④B．②③④①C．③④①②D．①④②③6.下列历史事件或典故与成语“朝秦暮楚”有关的是（）A．围魏救赵B．纸上谈兵C．卧薪尝胆 D.“合纵”“连横”7．战国时期，都城分别在今湖北荆州和北京的是①齐②楚③韩④燕⑤赵（）A．①②B．②③C．②④D．②⑤8．下列哪一战役后，东方六国再也无力抵御秦军的进攻（）A．城濮大战B．桂陵之战C．马陵之战D．长平之战二、材料分析题9.“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。
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第6课春秋战国的纷争（一）内容标准知道春秋争霸和战国七雄的史实。
（二）教材分析历史上，周朝分为西周和东周，东周又分为春秋和战国两个时期。
春秋战国时期诸侯国为了争夺霸权，展开了激烈的竞争，本课主要讲述的就是“春秋争霸”和“战国七雄”。
“春秋争霸”讲述了齐桓公称霸和晋楚争霸，当时齐桓公任用管仲实行改革，使自己成为春秋是第一位霸主，随着国力的强大晋国与楚国展开了争霸战争，双方在城濮大战。
“战国七雄”讲述了“七雄”的并立与战争，各国运用“合纵”“连横”的斗争策略，几经反复，经历了长平之战的秦国逐渐强大起来。
（三）教学目标1、知识与能力掌握东周分为春秋和战国两个时期，春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用；识读《春秋》和《战国》形势图，提高学生识读历史地图的能力。
2、过程与方法通过阅读图片、史料，多方面培养学生获得有效历史信息的能力；引导学生讲述春秋战国的成语典故故事，提高学生的历史想象力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观通过齐桓公、晋文公、越王勾践等古代君王的故事，培养学生宽容忍让、诚信和坚毅等的优良品质，使学生认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力；认识到战乱纷争时期孕育着统一的因素。
（四）教学重点、难点重点：齐桓公称霸；晋文公争霸；战国时期的主要战役，如桂陵之战、马陵之战、长平之战等。
难点：理解春秋战国时期战争的特点及趋势。
（五）教学流程【导入新课】展示下列年代尺，引导学生回忆夏、商、西周更迭的过程。
学生在教师引导下回忆完相关内容后，教师提出“西周以后的历史是如何发展的呢？在年代尺上从公元前770年到公元前221年，这是我国历史发展的什么时期？这一时期又将向我们展开怎样恢弘的历史画卷呢？”导入第6课学习。
【落实课标】解释课题，“春秋战国是什么意思？”引导学生看课本30页注释①，结合下列图示了解春秋战国的意思以及起至时间，知道春秋战国都属于东周时期。
展示《史记》资料“平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大。
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第6课春秋战国的纷争一、教学目标：1、说出东周分为哪两个历史时期，了解春秋争霸和战国七雄兼并战争情况。
2、比较春秋争霸与战国兼并战争所体现的不同特征，培养学生在比较中认识历史的能力。
3、通过学习探讨改革与强兵富国之间联系？二、教学重点：齐国和晋国的称霸三、教学难点：春秋争霸与战国兼并战争不同特点及历史影响。
教学过程：（一）以“烽火戏诸侯”的历史故事导入新课，一引发学生的学习兴趣，二交待西周灭亡、东周建立的历史过程。
（二）自主学习通过看课本P30-P32，完成以下问题。
1、东周分为和。
2、春秋时期主要霸主、、。
3、齐桓公为什么能成为春秋时期第一霸主？总结：1、任用管仲为相，积极改革内政，发展生产。
2、改革军制，组建强大的军队，以“尊王攘夷”为号召，扩充疆界。
4、描述晋楚争霸情况。
见教材31页5、春秋争霸的历史作用。
总结：给社会带来了种种灾难，但在争霸的过程中，有些诸侯国被消灭，出现了一些疆域较大的国家。
通过看课本P33-P34完成以下问题1、说出战七雄、、、、、、。
2、战国时期主要兼并战争桂陵之战、马陵之战、长平之战3、长平之战时间、交战双方、作用。
公元前260年秦、赵作用：大败赵军，使秦国变的更为强大，为秦国统一中国奠定了基础。
（三）合作探究⑴齐国和晋国能迅速强大的共同原因是什么？总结：为谋霸政而改革，因改革而富强，进而推动整个社会的进步。
改革都涉及到内政，生产和军事等方面⑵你认为春秋战国时期发生了许多战争是好事还是坏事？说出你的理由。
⑶说出你所知道的春秋战国时期的历史典故。
（四）系统总结：列出本节课的知识结构图。
（五）巩固训练1.为了争霸，以“尊王攘夷”为号召发展本国势力的是3.齐桓公首先称霸有诸多原因，最重要的是“尊王攘夷”5.战国七雄中，地处最北和最南的分别是①“田氏代齐”②三家分晋③桂陵之战④马陵之战A.①②③④B.②③④C.①②③D.①③④“尊王攘夷”旗号的真实目的是9.阅读上列材料：“管仲相桓公，霸诸假，一匡天下”——《论语》请回答：⑴桓公霸诸侯成功是在什么时间？⑵管仲在齐桓公称霸过程中采取了哪些有利措施？课后反思：。
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第6课春秋战国的纷争一、教材内容分析本课教材介绍了春秋战国时期在政治和军事上的状况，上承奴隶社会，下启整个封建时期，为后面学习战国时期社会变革、经济和思想文化及秦始皇统一中国等内容有铺路搭桥的作用，因此本课承先启后，在中国古代史上占重腹地位。
二、课程标准明白春秋战国时期诸侯国之间的战争，了解这一时期的社会转变。
三、教学目标通过本课的学习，使学生把握春秋和战国的历史分期，了解春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情形及其作用。
通过学习春秋和战国时期大国争霸战争的进程，培育学生用联系的观点、进展的观点分析看待历史现象的能力。
大国间军事力量的较量，事实上是政治、经济和军事综合实力的较量，革故鼑新，才能富国强兵。
通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所表现的不同时期特点，培育学生在比较中熟悉历史的能力。
通过对齐桓公、晋文公和越王勾践成立霸业进程的学习，使学生熟悉到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。
兴人是兴国的关键。
四、教学重点、难点重点：齐、晋争霸。
难点：春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其历史阻碍。
五、教学进程（一）创设情境，导入新课教师：同窗们明白《烽火戏诸侯》的故事吗？那个故事致使了什么后果？播放动画视频《烽火戏诸侯》教师：西周末年，昏庸的周幽王为博得王妃褒姒一笑，竟不吝演出“烽火戏诸侯”的闹剧，结果，等戎族真的来攻打西周时，诸侯没有再来救援，周幽王被杀，西周衰亡。
随后，东周成立，东周确实是咱们通常所说的春秋战国时期，今天咱们来学习第6课《春秋战国的纷争》。
展现：第6课春秋战国的纷争一、看千金一笑叹周王衰落二、观春秋烽火展霸主风度三、谈七雄兼并解战国风云四、说天下大势悟分久必合（二）教师引领，合作探讨一、看千金一笑叹周王衰落自主学习：请同窗们看讲义30页，归纳：东周的成立和分期。
学生一：东周的成立时刻是公元前770年，成立者是周平王，都城在洛。
学生二：东周分为春秋和战国两个时期。
春秋时期是从公元前770年至公元前476年，因鲁国纪年史《春秋》而得名。
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一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解春秋战国时期的背景，掌握春秋五霸和战国七雄的相关知识。
（2）通过地图识记春秋战国时期的地理位置和势力范围。
（3）学会分析历史史实，提高历史思维能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，掌握春秋战国时期的重要历史事件。
（2）运用历史地图，观察春秋战国时期的形势变化。
（3）学会比较不同历史时期的特点，提高历史分析能力。
3. 情感态度与价值观：（1）认识春秋战国时期是我国历史上的一个重要时期，具有承前启后的作用。
（2）培养学生热爱祖国历史文化的情感。
（3）树立正确的价值观，认识和平与发展的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）春秋五霸和战国七雄的崛起与更替。
（2）春秋战国时期的重要战役和典故。
（3）春秋战国时期的社会变革和思想发展。
2. 教学难点：（1）春秋五霸和战国七雄的排序和区分。
（2）春秋战国时期的战争策略和战术。
（3）春秋战国时期的思想成就与影响。
三、教学过程1. 导入新课：（1）回顾上节课的内容，引导学生进入春秋战国时期的历史背景。
（2）通过提问方式激发学生的学习兴趣，引导学生思考春秋战国时期的特点。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读教材，了解春秋五霸和战国七雄的相关知识。
（2）引导学生通过历史地图，观察春秋战国时期的地理位置和势力范围。
3. 合作探讨：（1）分组讨论春秋战国时期的重要战役和典故，分享学习心得。
（2）组织学生进行小组竞赛，加深对春秋战国时期的了解。
4. 课堂讲解：（1）讲解春秋五霸和战国七雄的崛起与更替，突出重点内容。
（2）分析春秋战国时期的战争策略和战术，引导学生理解战争背后的原因。
5. 练习巩固：（1）布置课堂练习，让学生运用所学知识分析历史史实。
（2）挑选学生进行回答，及时反馈并进行讲解。
四、课堂小结1. 引导学生总结春秋战国时期的背景、重要事件和影响。
2. 强调春秋战国时期在我国历史上的地位和作用。
七年级历史上册：第6课《春秋战国的纷争》教学设计(人教新课标版)
第6课春秋战国的纷争教学设计教学目标一、知识与能力使学生掌握春秋和战国的历史分期，了解春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。
培养学生用联系的观点、发展的观点分析看待历史现象的能力。
大国间军事力量的较量，实际上是政治、经济和军事综合实力的较量，革故鼑新，才能富国强兵。
通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养学生在比较中认识历史的能力。
二、过程与方法让学生观察分析争霸战争这种历史现象，比较齐桓公、晋文公和越王勾践确立霸主地位的过程，总结历史经验教训，分析争霸战争对中国的深远影响。
三、情感态度价值观使学生认识到人才的重要性，兴人是兴国的关键，做人做事要有明确的追求目标和坚忍不拔的毅力才能成功，培养他们努力提高自身素质的意识。
教学重点和难点重点：几个著名的霸主和著名的争霸战争。
难点：春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其影响。
教学设计思路由教师按照课本所给插图为线索来进行引导，让学生对春秋战国诸侯割据的史实有一个直观的感受，然后引导他们思考分析纷争的实质、著名人物的作为的影响等关键问题，最后进行点拨。
教学媒体多媒体、挂图等。
教学结构和过程由课本方框中的“烽火戏诸侯”的故事导入新课。
“烽火戏诸侯”这个教训是极其惨痛的，周幽王自食其果，搬起石头砸自己的脚，公元前771年，犬戎族进攻西周时，往日用来报警、号令天下诸侯的烽火台失去了威力和作用，周幽王被杀，西周灭亡。
第二年（公元前770年）周室王族平王迁都洛，历史称这个周朝为“东周”。
东周就是我们通常所说的“春秋战国”时期。
那为什么把这段历史叫做“春秋战国”呢？（板书）一、春秋争霸——相继称雄（前770——前476年）公元前770年到公元前476年，是我国历史上的春秋时期，也是我国奴隶社会的瓦解时期。
这个时期周天子失去了往日的权威，周王室的地位下降。
一些较大的诸侯不再听从天子的命令，天子反而依附于他们，他们展开攻势，咄咄逼人，不断进行争霸战争，这种争霸斗争就是春秋时期的政治局势。
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第6课春秋战国的纷争教学目标：1、知识与能力：通过本课的学习，使掌握春秋和战国的历史时期，了解春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。
2、过程与方法：通过学习春秋和战国时期大国争霸战争的进程，培养学生用联系的观点、发展的观点分析看待历史现象的能力。
大国间军事力量的较量，实际上是政治、经济和军事综合实力的较量，革故鼎新，才能富国强兵。
通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养学生在比较中认识历史的能力。
3、情感态度与价值观：通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使学生认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。
兴人是兴国的关键。
教学重点和难点：重点：春秋时期齐、晋争霸难点：春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其历史影响学习目标：1、掌握春秋战国时期的主要特点、时间分界、2、了解春秋时期诸侯争霸的简单情况及对社会造成的影响。
3、了解战国时期战国七雄的地理位置，主要的战役。
自学指导：教学过程：一、导入新课师：有哪位同学知道西周是怎样灭亡的？生：周幽王昏庸无道，还出演“烽火戏诸侯”的闹剧，最后被前来进攻的戎族杀死。
师：对，西周灭亡后中国历史就进入东周时期，也即春秋战国时期。
那么，春秋战国时期社会的主要特征是什么？这时又发生了哪些重要事情呢？这就是我们今天第六课要学习和了解的内容。
（板书：第六课春秋战国的纷争）师：有谁知道春秋战国名称的由来吗？生：“春秋”是因孔子所编鲁国编年史《春秋》得名，“战国”是因当时七大诸侯国连年战争而得名。
师：好。
公元前771年西周灭亡，公元前770年周平王把都城迁到洛，东周开始了，但周一辈子的权威一落千丈。
东周分为春秋与战国两个时期。
（其中春秋时期从公元前770年到公元前476年共295年，战国时期从公元前475年到公元前221年共255年）（板书：东周：公元前770年洛春秋和战国）二、制定和出示教学目标（在教师指导下师生共同制定目标）师：好，现在我想请同学们自己来为这节课制定学习目标。
先请第一第二小组的同学快速跳读课本P30—3 2黑体字部分内容，请第三四小组的同学快速跳读课本P33—34黑体字部分内容。
然后每大组请一位同学根据这部分内容出一道简明扼要的题目，我们就用它作为今天要解决的第一第二个目标。
（同学快速跳读2分钟）师：请第一大组的同学来定第一个学习目标生：春秋时期主要讲争霸。
因此我觉得题目应该是：“春秋时期有哪些著名的霸主？他们是如何成为霸主的？师：好，我们就用这个题目。
（出示目标一：春秋时期有哪些著名的霸主？他们是如何成为霸主的？）师：现在请第二大小组的同学来定第二个学习目标生：战国时的七雄指的是哪七国？这个时期有哪些著名的战例？师：好，就用这个。
（出示目标二：战国时的七雄指的是哪七国？这个时期有哪些著名的战例？）师：今天的第三个目标由老师给出，同学们思考。
就是“比较春秋时期战争的目的与战国时期战争的目的的不同点？并因此总结出春秋时代与战国时代最大的特点是什么？”（出示目标三：“比较春秋时期战争的目的与战国时期战争的目的的不同点？并因此总结出春秋时代与战国时代最大的特点是什么？”）三、自主学习师：现在，请同学们再详细地把全书看一遍，一边看一边把要点圈出来。
四、师生共同探讨，合作解决问题师：现在请第二大组的同学来解决第一大组提出的问题生：齐桓公、晋文公、楚庄王师：第一大组的同学说对不对（对）。
那么，他们是如何成为霸主的呢？生：略（提示学生看小字理解“尊王攘夷”的含义）师：很好。
他就是春秋时期的第一个霸主。
下面请同学看课文P30页的材料，它反映了什么事情？生：管仲辅佐齐桓公成为春秋第一霸主之事。
师：对。
那么，晋文公又是如何成为霸主的呢？他成为霸主的原因与齐桓公成为霸主的原因有相同之处吗？那么这个相同原因是什么呢？生：略师：那么决定晋文公成为霸主的事件是什么？生：城濮之战师：对，有一个著名的成语就是来自这场战争的，你知道吗？生：退避三舍师：你能简单解释一上这个成语的意思吗？生：略师：对。
强大起来的晋国通过这场战争打败夺霸中的劲敌楚国，从此成为中原霸主。
在齐桓公、晋文公争霸后，楚国的楚庄王整顿朝政，富国强兵，一鸣惊人，打败晋军，问鼎中原，做了中原霸主。
春秋末年，江南的吴国和越国也加入了争霸战争，你知道是哪两位霸主吗？生：吴王阖闾越王勾践。
师：很好，那么春秋各诸侯的争霸战争给社会带来了什么影响呢？生：给社会带来了种种灾难。
但在争霸过程中，有些诸侯国被消灭，出现了一些疆域较大的国家，使中国逐渐趋于统一。
师：春秋结束后中国历史进入战国时期，那么战国时期与春秋时期又有什么不同呢？下面请第一大组的同学来解决第二个问题。
生：有七个：齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩师：好。
战国初年，晋国卿大夫中的韩、赵、魏三家瓜分晋国，稍后齐国大夫田氏取代原来的国君，建立田氏齐国，这样就形成战国七雄并立的局面。
那么，这七个国家的地理位置分别是怎样的呢？生：略师：现在老师教大家一个口决，能很快把这七个国家和它们的位置记住。
齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩，东南西北到中间。
大家齐读一遍，现在就记住。
师：那么，战国时期，各诸侯国之间的战争更为频繁。
那么，这时期典型的战争有哪些？生：桂陵之战，马陵之战，长平之战师：桂陵之战和马陵之战都是在齐国和魏国之间展开的，它们都间中国军事史上著名的战例。
那么，有哪位同学能说说在这两次战争中齐国的大将孙膑采取了什么战略战术？]生：围魏救赵和减灶计师：而在这时最为空前激烈的战争就是战国末期在秦赵之间展开的长平之战。
师：那么这场战争最后谁获胜？生：秦国师：对，强大的秦国不断通过兼并战争，兼并东方六国的土地。
特别是通过这场长平之战，秦大败了当时六国中实国最强的赵国，从此，东方六国再也无力抵御秦军的进攻，这就为秦国统一中国准备了条件。
那么，你们知道秦国是如何强大起来的吗？生：商鞅变法师：对，商鞅变法使秦国经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家。
这就是我们下节课要学习的内容。
师：好。
现在我们了解了春秋战国时期的基本史实。
下面我们大家一起来解决第三道思考题。
先请同学们看两段材料（打开城濮之战和长平之战的材料。
略）。
看完后，请同学们讨论这两场战争有什么特点？然后把讨论的结果展示出来。
生：城濮之战规模不大，很快就决出胜负。
而长平之战规模大，持续时间长，战争更加残酷师：那么通过这些材料请你说说晋国发动城濮之战和秦国发动长平之战的目的是什么吗？生：晋国发动城濮之战的目的是争霸，而秦国发动长平之战的目的是兼并对方，消灭对方。
师：而是春秋时代典型的战例，长平之战是战国时代典型战例，通过对这两次战争的分析，现在你知道这两个时代战争的目的分别是什么吗？生：春秋时期战争的目的是这了争霸，强大起来的国家靠武力胁迫对方承认自己的霸主地位。
而战国时期战争的目的是为了兼并对方，消灭对方，进而统一中国。
师：因此，我们就不难看出这两个时代明显的时代特征。
你能用一两个字概括出来吗？生：春秋时代的特征是争霸，而战争时代的特征是兼并。
师：很好。
今天的三个目标都解决了，这也是我们这节课要了解的主要内容。
但我相信关于春秋战国同学们还有很多话要说，源于这时的成语故事就是其中之一。
那么现在请两个组的同学想一想，看你能说出多少源于春秋战国时期的成语故事，比一比，哪个组的同学说得多？生：春秋时期：一鸣惊人、老马识途、退避三舍、问鼎中原、三令五申（吴国：孙武）卧薪尝胆、战国时期：围魏救赵、窃符救赵、图穷匕现、师：好，我们同学还知道很多很多，我们同学们可以在课后互相交流。
五：综合实践请同学们花3到5分钟时间把这节课的基本知识熟记一下，然后，我们比一比谁记得最多。
课堂练习：必答题：1、以“尊王攘夷”谋略称霸的是（）A、齐桓公B、晋文公C、楚庄王D、越王勾践2、春秋时期齐国和晋国能够迅速强大的共同原因是（）A、都占据着优越的地理位置B、都盛产鱼盐，经济富庶C、都是通过改革而迅速强大起来的D、都打着“尊王攘夷”的旗号，扩充疆界3、决定晋文公成为中原霸主的战争是（）A、长平之战B、马陵之战C、城濮之战D、桂陵之战4、战国初年，被韩赵魏三家瓜分的国家是（）A、齐B、晋C、楚D、燕5、公元前260年，秦赵之间发生了一场空前激烈的大战是（） A、长平之战 B、长平之战 C、桂陵之战 D、牧野之战抢答题：1、战国七雄最东端和最西端的国家分别是谁？2、从晋国分出的三家，按照从南到北的顺序应该是哪三国？3、迷语：一年中只有夏天和冬天停战（打一中国古代历史时期名）-----春秋战国4、将下列有关的人物和成语故事进行搭配A、越王勾践①围魏救赵（）B、孙膑②纸上谈兵（）C、晋文公③卧薪尝胆（）D、楚庄王④退避三舍（）E、赵括⑤一鸣惊人（）材料题：“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下。
” ------《论语》1、材料反映的是什么时候的历史事实？2、“管仲相桓公”主要表现在哪些方面？3、“管仲相桓公”有什么结果？课后作业：1、预习第三课的内容2、做历史练习册本课的内容教学后记：本课知识点很多，预设的过程未能全部得到体现，时间延迟，临时改为两课时。