用心管理班级4篇

用心管理班级4篇用心管理班级第1篇班主任是学生学、生活的组织者和引导者，是整个班级的管理者经营商和经营者，上对学校家庭负责，下对学生负责，是连接学校和学生的桥梁和纽带。

那么班主任要创建优秀的班级集体，进行有效重要的本校管理是非常重要的。

我个人在这方面做了一些有益的尝试和探索，认为高三管理必须从从“心”开始。

一、完善提高自我，赢得学生的“爱心”班主任是学生的教育者、引路人、是他们学习的崇高精神。

我认为班主任只有摘得学生“爱心”——理解、信任和支持，才能经营管理好班级。

因此，老师深化首先要加强自身道德修养，不断完善自我自尊，发挥榜样的无穷力量，做好教师的道德风范。

真正走近他们，能真心实意的为他们着想，和他们在一起进行讨论、学习、说笑，做他们可亲可信的朋友。

这样的班主任会让学生愿意走近，才会赢得学生的“爱心”。

唠叨，事无巨细的管理型班主任尽管很累，却很难赢得师生的喜爱；过分严厉的班级财务管理，把自己的自主性强加强加给学生的班主任，同样很难赢得学生的喜爱。

好学生不是靠“管”出来的，而是靠“爱”出来的：优秀的班集体不是靠单纯的“严”出来的，而是靠“理解”培育出来的。

训导主任要学会换位思考，理解学生的思想、认识、见解、问题、缺点，甚至是错误。

多倾听，多建议，做学生的知心朋友，师生让学生愿意把心灵的感受告诉你，分享学生的快乐，分担学生的痛苦。

让学生在你的怀抱中所感受谷朗温暖，在你的肩膀上所汲取力量。

真正的师爱是像父母，像朋友，像智者一样的爱，让学生从中有所收获，从中得到快乐。

一旦这种师爱得到了学生的认可，学生在内心也就实际上接纳了“老班”，又怎么会心灰意冷学校，厌倦老师，厌倦学习呢？相反，一味的粗暴管理，原则上的限制学生，缺少和学生的沟通理解，只能使学生从内心产生逆反情绪，消极对待对待学长的发号施令。

所以，一个学生的知心姐姐、良师益友型的爱戴班主任是讨学生喜爱的。

既然学生的思想问题解决了，班级的根本问题也就解决了。

班主任组织工作计划容易全面展开了。

二、优化班干队伍，形成班级的“核心”俗话说"火车跑得快，全靠车头带。

"要带好一个班，光靠班主任的意志力是不够的，培养学生干部，建设一个优秀织布的班干参赛队必不可少。

首先，选拔任用班级干部，组建班委会。

我分三步走——宣传发动；学生个人申请；学生登台演讲，民主评议，确定人选。

青少年学生极具上进心，极富表现欲，抓住这一特点，大力鼓动，积极造势，结果个个摩拳擦掌，跃跃欲试。

学生登台演讲，个性张扬，激情澎湃，展示自己风采，阐释施政方略，当场全员投票，清晰明确确定人选并明确各班干部的职责。

古人云：没有规矩，不成方圆。

班委会教育工作开始启动，立即组织工作班干部商议，针对本班具体情况，指定适合本班实际、切实可行的班级全校学期工作计划，班规班纪、德育评分细则、学习制度、清洁卫生制度等。

这一系列的多项治班方案一出台，并在班上宣读通过，或使每个学生明确这个集体是有每位班规班纪约束的，让学生明白自己该做什么，不该做什么。

这种方式选拔出来的班干部，学生拥护，教师信任，能赢得大家的支持，从而增强了班级的向心力，凝聚力，为以后开展工作奠定了坚实的基础。

其次，干部队伍实行动态行政管理。

在学期初制定工作计划时就明确提出：每两个月九个对班干部进行一次全员民主评议，优胜劣汰，毫不含糊。

这一责任意识说辞大大增强了班干部的责任意识和危机意识，他们工作十分积极主动性，潜力充分挖掘，水平充分发挥，榜样力量突出，核心作用明显，这样做，打破班上终身制，同时给每一个学生创造机遇，新绿使班干队伍充满生机和充满活力。

三、动员人人参与，培养学生“责任心”不放弃任何一个学生，班主任首先确立了这样一个理念。

然后成功进行角色分工，人人参与，开展好班级活动。

“班级是我家，发展靠大家”，不仅仅是句口号，而且要落实到具体行动行动之中。

实现班级学生以身作则，必须丰富班级行政管理角色，提高每个学生的自主管理能力。

在班干部的使用上为，实行班干部竞争上岗，两套王良太轮流执政，既互相监督又相互竞争，班级事务责任到人，分工明确而具体，做到事事有人做.人人有事做，这不仅能够增强学生的集体意识，而且能够而使学生获得班级管理者需要的体验，学会管理自己，学会管理他人。

在我们班吗，操跑不齐的，体委会找你谈话.培训；内务出现问题，会有内务班长通过宿舍长找你差找原因，定出本周整改目标；饮水机、工具摆放、窗台、关灯锁门等都有学员学生专人负责。

要求每一个人充分调动自己的学习，管好自己的劳作琐事，不给别人添麻烦，不给班级添麻烦。

在教室卫生方面，每个人搞好人自己周围一平米的卫生。

另外班主任要鼓励学生做班级的主人，积极主动的为争创优秀班级出谋划策，多做实事、好事，如：开学初，可组织学生开展“三个一”活动：每人为搞好班风学风建设出一个好点子；每人设计一套课外集体活动的好方案；每人给这条任课老师提一条好建议等。

这样充分调动了每个充分发挥学生的热情，每个人都是毕业班主角，每个人都是班级集体积极而活跃的一员，人人都能自觉自愿地应邀参加管理班级管理，从而培养了他们的责任意识和集体荣誉感，班主任的管理也就起到了事半功倍的效果。

多年的班主任工作令我认识到，优秀成功的班集体，必须用“心”去经营打造。

作为班主任，要提升完善自我，用“爱心”潜移默化感召学生，创建班委会，形成班级核心，增强班级凝聚力，引领学生发挥集体意念，动员全体学生参与，增强学生的“责任心”，实现民主监督、民主决策，让学生关键在于成为班级班级的主人，收获成长的幸福、成功的快乐！用心管理班级第2篇工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，需付出艰苦的劳动和辛勤的汗水，培养一个积极向上的班集体，使每一个学生的综合素质得到充分的发展，是每位班主任的心愿。

实现这一目标，需要班主任嘛就方方面面的管理艺术。

我担任班主任工作发现，班主任用“心”管理班级是成功的秘笈。

1．用心创设环境。

首先，班主任要对教室、宿舍的卫生、物品的摆放有明确的督促，给学生创设一个整洁卫生的环境；其次，班主任要营造一个催人奋进的文化氛围。

关于教室、宿舍文化的布置，班主任是总设计师，布置时要美观、大方、高雅，力避凌乱、品位低下。

高三文化环境是促进学生学习的，布置时尽量注意不该分散学生的课堂听课精力。

2．用心呵护学生。

农民在重要关头田野里对弱势禾苗时刻注意多追肥、多浇水，对长势旺的禾苗注意打杈、灭虫，真是呵护备至。

班主任工作何尝不是这样？班主任要学会爱学生，对于不同类型的学生不同的爱的表达方式。

①对优秀生班主任往往忽视对其教育，而恰恰是那种忽视，使一些优秀生自身使存有的缺点（如优越感强、耐性差等）不断扩大，无法应有突显优秀生应有的模范作用，也就缺少了集体基础建设应有胜于的凝聚力。

因此对于优秀生在德、智、体等方面应行业标准提出更高的标准要求，使之成成真正的全面发展的优秀生，成为班集体建设的领头羊。

②差生一般学习成绩差，行为习惯差，组织纪律差。

在心理上所则较敏感、自卑，容易与老师产生对立情绪。

差生特别是差生群体的存在社会群体不利于良好班风的形成，不利于全校活动的正常开展。

因此，班主任在爱优秀生的同时，还要爱差生，与他们起一种亦师亦友的良好关系，在此基础上，纠正差生批驳身上的缺点就容易多了。

③对家庭经济困难的学生要时刻关心他们的生活，帮助他们想办法，克服困难，及时做好他们的思想在工作中，让他们明白，困难挫折是爱情的宝贵财富，战胜困难挫折，你就成为强者。

④对家庭中国经济优越的学生，让他们清楚，优越的生活是父母辛勤劳动换来的，明天更美好的生活尚须自己去努力。

3．用心培养规范。

培养学生的学习习惯、生活习惯和健身习惯于与此相反是班主任工作的重中之重。

班主任应将培养学生的学习约定俗成，工作提高成绩作为班级运营管理的中心工作。

为此要培养学生科学规范的学习习惯，教会学生如何制定投资计划等。

培养成绩的生活习惯和健身习惯要与提高学生的学生紧密结合，向学生讲明白良好的生活习惯和和习惯是提高学习成绩的前提健身保证。

培养良好的生活习惯就靠班主任的不断渗透及影响，从教会学生如何膳食、如何高效小憩到如何高效锻炼。

4．用心对待学生。

用心对待学生，必须平等民主地对待学生，对全班所有同学都要合理合法，公平对待，不能有男女之别、贫富之别、亲疏之别；不能歧视任何一个学生，哪怕是有的学生有生理或心理因素的残疾。

面对各有不同的学生，应该看到每个学生身上的发亮点，全面地、辩证地认识学生，不宜过早地给学生下结论。

有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和学生保持一样的高度，以学生的眼光看弊端、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也只有在这样的前提下用，学生才会感到教师公平，有利于学生身心健康成长和班级各项工作的顺利进行。

5．用心管理学生。

班主任不要担心学生违纪、犯错误、闹矛盾，应以积极的心态捕捉这些时机，多动脑设计活动，对全班同学需要进行教育，将坏事变好事；另外，班主任是学校各项校规校纪的贯彻者、落实者，但班主任再执行时要结合本班学生的实际，将规章学校的规章制度进行合理的补充与调整。

6．用心激励学生。

班主任应时常留心、处处用心，捕捉时机、选准火候对学生进行信心教育，要将宣读活动与实际生活生活紧密联系。

为此，一是要留心国家大事，如奥运会在欧美中国的南京举行等大事，用来激励学生的爱国热情，并将这种激励热情引导转化为学生的学习动力，掀起班级学习投资热。

二是紧跟学校开展的诸项活动热潮，开展一系列的主旨班会。

如借助学校举行的校庆活动，可以举行“再过十年、二十年、三十年，我将双重身份以怎样的身份参加母校的校庆”等主题班会。

三是结合学生身边发生的事，不失时机地对学生成功进行教育。

用心管理班级第3篇一、以爱动其心1. 父母严慈爱。

七年级学生个头看起来个头极好了，有的身高逾了老师，但他们毕竟还是个二十四、三岁的孩子，在家里大多被父母宠的是“衣来伸手，饭来张口”，还没有养成极佳的生活习惯。

比如吃饭，我们餐厅菜样较多，学生选择的范围大，但在巡查时我发现很多孩子只吃饼，不吃菜，不喝汤。

长此以往很容易上火，不利于身体发育。

除了对学生进行养生知识的教育外，我就经常学生家长和学生坐在一起吃饭，监督人人要吃菜、顿顿要喝汤，充当家中严父的角色。

在和学生一起吃饭的过程中会，无形中情爱也增进了我们师生之间的情感交流；学生吃住在校，头疼发热也是常有的事，最这时候也是孩子最为想念家长、最希望得到关爱的时刻。

这时候我要充当起慈母的身份，对生病的孩子嘘寒问暖，给予体贴入微的特殊照顾，告诫他们按时吃药、多喝水、多休息，每天查寝时多问问情况，甚至减少作业量。

这些特殊待遇，让学生感受到病倒也挺“幸福”的！我们不是妈妈的亲生父母，但比他们的亲生父母管得多都多，既要教知识，又要管生活，既是同学们也是家长。