五年级英语上册 Unit 4 Position教案 北师大版(三起)
Unit 4 PositionLesson 1Get ready（1）教师呈现一个空口袋，告诉学生接下来要变个魔术，教师假装吹气，借助讲台的遮挡，拿出准备好的另一个装有松鼠玩偶的袋子。
请学生摸摸袋子，猜测袋子中有什么物品，然后老师呈现松鼠玩偶。
T: What’s in the bag? Can you guess? Ss: It’s a squirrel.（2）教师将玩偶再次放入袋子，询问学生玩偶在哪儿。
呈现词卡in the bag ，学生认读。
T: Where is the sq uirrel? Ss: It’s in the bag.（3）教师将松鼠玩偶放到袋子前面，询问学生玩偶在哪里，然后出示词卡in front of 。
T: Where is the squirrel? Ss: It’s in front of the bag.（4）按照上面步骤，分别将松鼠玩偶放到袋子的上面和下面，引导学生认读词卡 on the bag, under the bag.（5）教师呈现表示位置的四组词卡，带学生读。
然后让学生打开书将词组与图片连线。
（6）让学生先自己读读Talk about the Pictures中的句子，然后两人一组分角色朗读。
逐一说明每幅图片的内容。
Enjoy the story1. 导入故事（1）询问学生是否喜欢魔术。
告诉学生接下来要看一个魔术表演。
T: Do you like magic shows? Now let’s watch a magic show.（2）呈现图1，让学生观察：图片中有谁？他们在做什么？T: Look, Who is in the picture? What is he doing?（3）让学生观察桌子上的东西是什么。
T: What’s on the table?2.学习故事（1）呈现图2，询问学生现在兔子在哪里。
T: Where is the rabbit?（2）呈现图3，让学生说说发生了什么，然后预测兔子会在哪里。
T: What happened? Where is the rabbit? Guess.(3)教师播放故事图1－6的课件，询问学生Mocky 的猜测分别是什么，呈现in the hat, under the table词卡，教师带读，学生跟读。
（4）教师呈现图6，询问学生Mocky 的问题是什么。
T: What does Mocky ask the magician?（5）教师播放故事图6－8课件，让学生说说魔术师有没有把兔子变回来。
T: Can the magician get the rabbit back?（6）学生自己读故事图9－11的课件，回答问题：兔子到底能不能变回来？兔子到底到哪？教师出示词卡behind the table和 under the umbrella, 教师带读，学生跟读。
T: Where is the rabbit?3模仿表演（1）学生看连环画，独立阅读故事。
（2）播放录音，学生集体跟读。
（3）学生分成小组，让学生分角色朗读。
（4）教师呈现与故事主要情节相关的句子，让学生判断正误。
（5）教师呈现图1、4、5、8、11，让学生根据故事内容给图片排序，然后读一读。
（6）呈现图8、9、10，删除问句子，让学生补全对话。
Lesson 2Get ready(1) TPR活动。
教师发出口令，学生按照要求站到正确的位置。
T: Stand in front of the desk. Stand behind the desk, Stand in front of the blackboard. （2）教师快速呈现第一课时Get ready和故事中的方位词词组，学生快速读出词组。
然后，教师呈现故事图4、5、9、11，让学生将图和词组匹配。
（3）回顾故事。
教师用问题串起整个故事。
例如，可以询问学生兔子是否在桌子下面、是否在桌子后面、是否在箱子里，以及最终兔子在哪。
T: Where is the rabbit? Is it under the table/ behind the table/in the box?Learn to Say1.呈现情景让学生看插图，询问学生：图中有谁？这是哪个房间？能看到什么物品？教师根据学生的回答呈现词卡desk, box, door, window, bed, floor,教师带读，学生跟读。
T: Who is in the picture? What room is this? What can you see? 2.学习词汇（1）教师请学生评价房间是否整洁。
T: Is the room tidy?（2）教师播放课件中鹏鹏的朋友提出的问题，学生看图回答。
T: The room is untidy. Pengpeng’s friend can’t see things clearly.（3）教师呈现图中的物品图片（帽子、球、猫、袜子、书、雨伞），询问学生这些物品都在哪里。
T: Look at these things. Where are they in the picture?（4）教师根据学生的回答，呈现词卡on the desk等，教师带读，学生跟读。
（5）教师播放录音，学生跟读。
3.练习运用（1）学生两人一组，分角色扮演鹏鹏和他的朋友，练习询问、说明图中物品的位置。
（2）告诉学生，鹏鹏的房间物品摆放不够整齐，让他们帮他整理一上，学生两人一组一个学生说出建议，另一个学生根据建议将物品摆在图中的相应位置。
Match and say(1) 教师呈现这一板块中的五幅故事图，请学生看图回忆故事人物对话。
(2) 学生两人一组，教师将句卡发给小组。
要求学生先一起读卡片上的句子，然后挑选句子补全图片中的对话，最后两个人一问一答，读出对话。
(3) 教师呈现补充完整的图片，学生逐图分角色朗读句子。
Let’ s Sing（1）告诉学生接下来学习一首歌。
呈现小猫图片，让学生看第一幅图（遮住小猫），让学生猜测小猫在哪。
T: Where is the little cat? Ss: Is it under the table?（2）按上个步骤分别呈现第二、三幅插图，让学生猜测小鸭、小鸟在哪里。
（3）播放录音，让学生听录音，指插图。
（4）播放录音，让学生跟唱。
（5）播放录音，每次一段，让学生跟唱并表演小动物。
（6）播放录音，可以让学生在小组中练习演唱。
Lesson 3Get ready（1）播放本单元歌曲录音，让学生跟随录音演唱歌曲。
（2）TPR活动。
老师说指令，学生按照指令将文具放在相应的位置。
T: Put your pencil in the desk. / Put the book on your head. /Put the ruler under the pencil box. / Put your hand in front of the desk. / Put your bag behind your body.Listen and Number(1) 学生看插图，自己说说图中兔子的位置。
教师任意说出其中两只兔子的位置，让学生指图。
(2) 告诉学生接下来听录音，按照听到的顺序给图标序号。
(3) 播放录音，让学生完整地听一遍，边听边指图。
(4) 播放录音，每次一句，让学生根据录音内容标序号。
(5) 播放录音，每次一句，让学生重复句子并指出图中相应的兔子。
(6) 全班一起核对答案。
Talk together1.呈现情景让学生看图片，猜猜这两个人是什么关系，猜猜她们在找什么。
T: What are they looking for? 2.学习对话（1）播放课件，让学生带着问题听对话:女孩是否找到了帽子？帽子在哪？T：Where is the cap?（2）学生带着问题自己读对话。
（3）学生说说女孩都到哪些地方找了帽子，并读出相应的句子。
3.练习运用（1）教师播放录音，学生跟读对话。
（2）学生两人一组，分角色读对话。
（3）教师呈现一幅完整的客厅图片。
教师指图并询问学生图中物品的名称，教师呈现词卡，学生跟教师读词，然后学生将词卡和物品匹配。
（4）学生两人一组，一个学生扮演奶奶，另一个学生扮演Lisa寻找物品。
由学生商量决定需要寻找的物品和物品所在位置。
Show Time(1) 呈现Show Time插图，让学生回忆每幅插图中人物的对话。
(2) 教师播放故事课件，让学生跟读、模仿，注意语音语调。
(3) 让学生在小组中分角色朗读或表演故事(4) 教师提供人物面具、魔术道具，请几组学生表演。
Uncle Booky’ s Blackboard(1) 让学生找出故事中所有询问和说明位置或处所的语句。
(2) 教师呈现黑板上的问句，让学生读一读，然后出示答句的句卡，让学生将问答句子匹配。
(3) 播放录音，学生逐句跟读。
Lesson 4Get ready(1) 教师快速呈现本单元物品词汇和方位词，学生快速认读。
(2) 教师告诉学生，自己将一支钢笔藏在了教室中，让学生猜一猜藏在哪里了 T: I hide a pen in our classroom. Where is it? Can you guess? Ss: Is it…?Let’ s Chant（1）让学生看看插图，询问学生这是哪个房间，猜猜小男孩为什么很着急。
T: Which room is it? Why is the boy worried?（2）播放歌谣，让学生先完整听一遍，询问学生小男孩找不到什么物品了。
（3）播放歌谣，鼓励学生跟着说。
（4）播放录音，让学生边听歌谣边表演动作。
（5）把学生分成小组，每组说一段歌谣。
Let’ s Find Out(1) 教师呈现教材上的两幅图，告诉学生接下来要进行一个比赛。
让学生根据图的内容提问或回答问题。
(2) 让学生看图，然后合上书，凭记忆提问或回答问题，可以分成小组，一个小组问，一个小组答。
(3) 学生两人一组，每个人分别提问一幅图，另一个学生回答。
然后交换角色。
Let ‘s Read(1) 告诉学生接下来要读一段介绍房间里物品的短文，让学生说说自己的房间里有什么物品。
(2) 告诉学生，有些短文提到的物品并末在图中画出来，让学生读短文，找出所缺的物品。
(3) 询问学生文本中提到了desk, 图中是否画出来了。
教师让学生在文本中找出关于desk 的信息，用波浪线画出方位in front of the window。
然后示意学生在图中画出桌子。
(4) 学生依照上面的方法独立阅读短文，补全图片内容。
(5) 呈现学生的作品，请学生说一说他们补画的内容。
如 There is a desk in front of the WindowLesson 5Get ready(1) 教师播放录音，学生说唱上一课的歌谣。
五上Unit 4 Position Lesson 4 Have a Try学历案 教师 B
王浚文言文答案及翻译导语：大家读过王浚传吗？下面是小编为大家整理的王浚传的文言文阅读理解与答案，还有翻译。
对这篇课文有兴趣的可以了解以下，希望对大家有所帮助吧。
王浚，字士治，弘农湖人也。
家世二千石。
浚博涉坟典，美姿貌，不修名行，不为乡曲所称。
晚乃变节，疏通亮达，恢廓有大志。
尝起宅，开门前路广数十步。
人或谓之何太过，浚曰：“吾欲使容长戟幡旗。
”众咸笑之，浚曰：“陈胜有言，燕雀安知鸿鹄之志。
”州郡辟河东从事。
守令有不廉洁者，皆望风自引而去。
刺史燕国徐邈有女才淑，择夫未嫁。
邈乃大会佐吏，令女于内观之。
女指浚告母，邈遂妻之。
后参征南军事，羊祜深知待之祜兄子暨白祜浚为人志太奢侈不节不可专任宜有以裁之。
祜曰：“浚有大才，将欲济其所欲，必可用也。
”转车骑从事中郎，识者谓祜可谓能举善焉。
除巴郡太守。
郡边吴境，兵士苦役，生男多不养。
浚乃严其科条，宽其徭课，其产育者皆与休复，所全活者数千人。
转广汉太守，垂惠布政，百姓赖之。
及贼张弘杀益州刺史皇甫晏，迁浚为益州刺史。
浚设方略，悉诛弘等，以勋封关内侯。
怀辑殊俗，待以威信，蛮夷徼外，多来归降。
征拜右卫将军，除大司农。
车骑将军羊祜雅知浚有奇略，乃密表留浚，于是重拜益州刺史。
武帝谋伐吴，诏浚修舟舰。
浚乃作大船连舫，方百二十步，受二千余人。
以木为城，起楼橹，开四出门，其上皆得驰马来往。
又画鹢首怪兽于船首，以惧江神。
舟楫之盛，自古未有。
浚造船于蜀，其木杮蔽江而下。
寻拜浚为龙骧将军、监梁益诸军事。
时朝议咸谏伐吴，浚乃上疏曰：“臣数参访吴楚同异，孙皓荒淫凶逆，荆扬贤愚无不嗟怨。
且观时运，宜速征伐。
若今不伐，天变难预。
令皓卒死，更立贤主，文武各得其所，则强敌也。
臣作船七年，日有朽败，又臣年已七十，死亡无日。
三者一乖，则难图也，诚愿陛下无失事机。
”帝深纳焉。
（节选自《晋书·列传十二》，有删节）4．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）A。
浚博涉坟典，美姿貌典：典籍B。
小学英语五上北师大版Unit 4 Position Lesson 3 Have Fun 教案
北师大版四年级英语上册教案Unit4 Position The 3rd periodTeaching aims:1. can sing the song2. can understand and use “is it on your desk?”and answer “no, it isn’t/yes, it is”Teaching difficulty:1 .can sing the song with the radio, then sing yourself2 .can ask “where is your book? Is it on your desk?”and answer “no, it isn’t /yes, it is”Teaching emphasis:Can ask “where is your book? Is it on your desk?”and answer “no, it isn’t /yes, it is”Teaching process:T: turn page 41 and point to the picture to ask “what’s this?”S: it’s a catT: where is itS: it’s under the tableLike this to do others “duck bird”T: to read the first lineS: to point the matching wordsLike this to do othersT: play the tape againS: by listening by actingT: listen againS: sing after the radioT: divide into three groups to sing the songS: sing the songT: turn page 42 and do “listen and number”Look at the picture and ask “where is the rabbit?”S: it is in the waterLike this to do othersT: listen to the radio and write the numbersS: do itT: take a book on the desk and ask “where are your book? Is it on your desk?”S: no, it isn’t (yes, it isn’t)Like this to do othersHW: to sing the song to their parents课后反思：学生能够较熟练的说出自己物品的位置，并能询问别人作出相应的回答。
五年级英语上册Unit 4 Position Lesson 1 The magic show 教案2 北师版三起
Unit 4 Position Lesson 1 The magic show教学设计一、教学目标1.能读懂故事主要内容，借助插图理清故事主要情节。
体会表示方位的功能句型的运用环境。
2.能在故事中理解询问和说明某物位置的句型：Where is …?Is it…? It’ s under…以及方位词 in, on, under, behind的意义；能在语境中听懂并理解gone, get it back的含义及用法。
3.能在板书和关键图的帮助下复述故事大意并尝试着分角色扮演故事；4.在活动中培养学生的观察能力，阅读能力等。
5.通过故事学习,让学生在寻找的过程中体验故事的乐趣。
二、教学重点借助图片理解故事，并正确朗读故事。
三、教学难点在故事中理解询问和说明物品位置的句型和方位词。
四、教具准备1.课前准备：调试光盘与课件、给学生分组、为学生布置预习作业等。
2.教具学具：光盘、大卡片等。
五、教学过程Step 1. Warm upGreetings.T:开始上课：Hello, everyone. Are you ready for class? OK, show me your hands, follow me, please.（手势比：on, in ,under）Sing a songT: Let’s sing the song together.——《on, in, under》Step 2Lead inShow a magic.老师呈现一顶魔术帽问：Look!What’s this?引出It’ s a hat.Then T do a magic show with it.Step 3 Presentationpre-reading:引导学生观察故事的第一张图片。
T: I think you all like magic show. Mocky like it too. Now let’s enjoy another magic show with Mocky.呈现并带读课题<<The magic show>>。
小学英语五上北师大版Unit 4 Position Lesson 3 Have Fun 教案备课
Lesson 3 Have Fun 教案2Get ready（1）播放本单元歌曲录音，让学生跟随录音演唱歌曲。
（2）TPR活动。
老师说指令，学生按照指令将文具放在相应的位置。
T: Put your pencil in the desk. / Put the book on your head. /Put the ruler under the pencil box. / Put your hand in front of the desk. / Put your bag behind your body.Listen and Number(1)学生看插图，自己说说图中兔子的位置。
教师任意说出其中两只兔子的位置，让学生指图。
(2)告诉学生接下来听录音，按照听到的顺序给图标序号。
(3)播放录音，让学生完整地听一遍，边听边指图。
(4)播放录音，每次一句，让学生根据录音内容标序号。
(5)播放录音，每次一句，让学生重复句子并指出图中相应的兔子。
(6)全班一起核对答案。
Talk together1.呈现情景让学生看图片，猜猜这两个人是什么关系，猜猜她们在找什么。
T: What are they looking for?2.学习对话（1）播放课件，让学生带着问题听对话:女孩是否找到了帽子？帽子在哪？T：Where is the cap?（2）学生带着问题自己读对话。
（3）学生说说女孩都到哪些地方找了帽子，并读出相应的句子。
3.练习运用（1）教师播放录音，学生跟读对话。
（2）学生两人一组，分角色读对话。
（3）教师呈现一幅完整的客厅图片。
教师指图并询问学生图中物品的名称，教师呈现词卡，学生跟教师读词，然后学生将词卡和物品匹配。
（4）学生两人一组，一个学生扮演奶奶，另一个学生扮演Lisa寻找物品。
由学生商量决定需要寻找的物品和物品所在位置。
Show Time(1)呈现Show Time插图，让学生回忆每幅插图中人物的对话。
Unit4北师大三起五年级上册教案
Unit 4 PositionLesson 6 Round up对应单元目标1.根据图片、词语写出语句，通过故事赏析从不同角度增进对方位词恰当运用的能力。
2.乐于了解外国文化和习俗，了解世界各地特色表演。
学习目标1. 能根据图卡找出字谜中隐藏的单词。
2. 能根据图片仿照范例补全语句。
3. 通过故事赏析，能从不同角度增进对方位词恰当运用的能力。
4. 在模拟情景中表演故事，合作体验方位词的恰当使用。
评价与任务1.能根据图卡找出字谜中隐藏的单词，检测目标1。
2.能结合图片仿照范例说明物体的位置并独立完成句子的书写，检测目标2。
3.能借助问题提示，独立进行故事赏析，检测目标3。
4.能合作表演故事并互评，检测目标4。
教学重点：(1) 学生能够听懂、会说in the kitchen、on the table、in the bedroom、rats、running away等词。
(2) 学会在语境中运用本单元重点句型where are the...? They are ....学习过程Greeting and sing a song.圣诞即将来临，完成任务获得影票礼物。
任务一：Game Time：Puzzle games1.看图卡，说出单词。
2.看图卡，用字母磁铁拼写出单词。
3.看字谜，找出字谜中隐藏的单词。
4.完成练习，并核对答案，互评互改。
任务二：Find the squirrel：Look and write1.看图片，猜猜图中松鼠的位置。
2.再观察图，两人一组尝试说说其余图片中松鼠的位置。
3.独立完成句子的书写。
4.核对答案，互评互改。
任务三：Rats Story：1. 带着问题看故事，思考情节发展。
歌曲热身复习方位词呈现图卡及单词Where is the squirrel?Can you guess?Write down the sentences呈现重点句型Where is ...? It’s...呈现故事图Where are they？They are ...2. 正确回答问题。
Unit4PositionLesson1Themagicshow(教学设计)北师大版英语五年级上册(
设计主题北师大版五班级上册Unit 4 Position Lesson 1 The magic show1．整体设计思路、指导依据说明本教学设计以?课标?为依据，以Position为话题，以“magic show〞为主线，通过课前的小魔术环节，让同学在情境中感受“magic〞的奇妙，激发同学学习英语的爱好，也为接下来的故事学习做铺垫预备。
整个故事教学以“Where is the rabbit?〞为着眼点，通过guess, talk and find the rabbit.等微型任务构成“任务链〞，形成由学习任务到运用任务的逐层递进。
关心同学理解故事大意，让同学在语境中感知，体验和学习语言。
2．教学背景分析教学内容分析：本课是北师大版学校英语教材五班级上册第四单元“Position〞第一课时，是一节故事教学课，故事围围着Ann, Ken和Mocky观看一个精彩的魔术表演绽开。
本节课主要教学内容有两局部：故事学习前的预备活动〔Get Ready〕和配图故事(Enjoy the Story )。
Get Ready呈现了询问和说明方位的句型和方位词短语，为同学更好地理解故事内容做话题和语言上的预备。
本课时侧重同学对故事的理解，通过关注故事中Ken, Ann和Mocky观看魔术师变魔术的情景，引导同学熟悉方位词，理解询问和说明物品位置的句型。
同学状况分析：本课授课对象为学校五班级同学，从三班级起开头学习英语。
同学对英语学习爱好较为深厚，乐于参加课堂活动。
通过两年多的英语学习，积累了肯定数量的与本话题相关的词汇，对疑问词where的用法有肯定的了解。
多数同学能听懂一些常用的课堂指令，但有少数同学英语根底不够扎实，不太敢开口说英语。
因此，课前我设计了一个变魔术的环节，来激发同学的爱好，也拉进与同学的距离，课堂中也依据学习内容设计多个竞赛加分环节，让同学在玩中学，在乐中学。
3．教学目标分析(1) 读懂故事主要内容，利用插图理清故事主要情节。
【全英版】北师大版三起五年级上册英语教案：Unit 4 Position Lesson 1
Unit fourPositionTeaching aims:1 can read, write and understand the words “on understand in behind next to sad happy now look floor water sofa in front of ”2 can ask “where is the …”and answer “it’s ( ) the desk”in lifecan understand the text and can read itcan sing the song and can understand the story知识技能：1Listen:Can understand the sentences “where is the …”and the text2SpeakCan ask “where is the …”and answer “it’s ( ) the (desk)”in life3ReadCan read the text yourself and read the words4WriteCan write the words correctly and can write the sentence yourself过程及方法：1 通过实物操练让学生真正的理解表示方位的介词，培养学生正确的表示某些物品的方位。
2 通过录音机让学生尽量模仿原生的发音，加强学生的语音练习。
Teaching difficulty:1Can express the words “on under behind in front of next to”in life2Can understand “where is the …”and answer “it’s ( ) the ( )”3Can understand and read the textTeaching emphasis:1 Express the words “on under behind in front of next to”in life2 can use “where is the …”and “it’s () the ()”Teaching process:Lesson 1Teaching aims:Can understand, read and write the words “on under behind in front of next to”Can understand and read the textTeaching difficulty:1 can read and express the words “on under behind in front of next to”2 can read the text and understandTeaching emphasis:1 can read and express the words “on under behind in front of next to”2 can understand the textTeaching process:Step1:T: take out a book on the desk “what’s this?”S: it’s a bookT: The book is on the deskWrite the sentence on the blackboardStep2:To guessT：The book under the deskWrite the sentence on the blackboardS: to guessT: read the sentence and the word “on under”S: read after the teacherLike this to teach “behind – in front of next to”T: take out a bag on the desk and ask “Is the bag on the desk”S: yes, it isT: is the bag under the deskS: no, it isn’tLike this do exerciseT: point the book and ask “where is the book?”and write it on the blackboard S: it is on the deskT: write the sentence “it is on the desk”Like this to do exercise with on under in front of behind next toT: open the book and look at the picture and askStep3:picture 1: where is the Mocky (he is in front of the tree and teach rock)Picture 2: what is happening nowPicture 3: what can you see in this picturePicture 4: what do you think Mocky is looking forPicture 5/6: where are Mocky and lulu looking(in the water and under the rock, ground)Picture7: what is happening nowPicture8: what is squirrel giving to MockyT: listen to what they saidS: listen and point out the matching pictureT: listen to the radio and repeatS: read after the radioHomework:Read the text after class and tell the story to your familyBlackboard writingWhere is the pen?It’s on the desk. It’s behind the door next toUnder in front ofrock ground课后反思：学生对所学习的故事很感兴趣，学习兴趣浓厚。
Unit4(教学设计)北师大版(三起)五年级上册教案
Unit4 Position Lesson 1 The Magic Show 教学设计学情与教材分析该课使用的教材是《北师大版英语》。
该课程为五年级上册《Unit4 Position Lesson 1 The Magic Show》。
该教材突出的特点就是基于故事教学,通过有趣生动的故事来呈现一个单元学习的主要语言内容。
本节课的故事是通过魔术师的魔术表演消失的小兔子,通过Mock y, Ann 和Ken 寻找兔子,观察的过程,学习“Where is the …? It’s on/ in /under/ behind/ in front of….”等句型。
在教授过程中,让学生运用已经学的知识和技能主观的观察、思考、推理和判断并理解故事的内容,让学生在教学活动中感受故事内容,从而使学生在相对真实的语言环境中接触,体验和理解语言,积累语言知识,并尝试运用。
教学目标(1)学生能够理解故事的情节和内容.(2)学生能够初步体会“Where is the …? It’s on/ in /under/ behind/ in front of….”在故事情景中表达的意义,认读故事。
(3)通过学习,学生能简单的模仿和朗读故事。
教学重难点1.读懂故事主要内容,利用插图理解故事主要情节。
2.模仿人物对话正确朗读故事。
3. 能结合插图理解方位介词的意义。
4.能在故事中理解询问和说明物品位置的句型。
课时教学目标(1)学生能够理解故事的情节和内容.(2)学生能够初步体会“Where is the …? It’s on/ in /under/ behind/ in front of….”在故事情景中表达的意义,认读故事。
(3)通过学习,学生能简单的模仿和朗读故事。
学时重点1.读懂故事主要内容,利用插图理解故事主要情节。
2.模仿人物对话正确朗读故事。
3. 能结合插图理解方位介词的意义。
4.能在故事中理解询问和说明物品位置的句型。
学时难点1.在故事中理解询问和说明物品位置的句型和方位词教学活动【导入】Step1Warming upLead in and presentation: Greeting with students.T: How are you? Glad to meet you here!Today I bring something here, look , what are they ?S: Hat, box.T: Where is the box?S: It’s on/in /under/ in front of / behind the hat.【导入】Step2Pre－reading魔术表演Guessing game :T: Can you guess? 猜测魔术盒里的物品S: What is in the box?T: An eraser.S: Be-Bo-Lee, Ba-Boo-Lee-Boo.T: What happened? Where is the eraser?S. The eraser is gone. Can you get it back?[设计意图]:教师营造魔术氛围,激发兴趣,渗透魔术师的咒语,为故事学习做好语言、情感和话题上的准备。
Unit 4 Position Lesson 1 Magic Show教案
Unit 4 Position Lesson 1 Magic Show一、教学目标1.能结合Magic Show理解方位介词的意义2.能通过magic Show询问和说明物品位置的句型。
3.能模仿故事人物对话正确朗读故事。
4.能正确描述物品所在的位置二、教学重点借助老师的表演，理解课文故事内容。
三、教学难点1.在Magic Show中理解询问和说明物品位置的方位词和句型。
2.运用所学句型准备描述物品所在的位置四、教学准备课件、音频、道具五、教学过程1、GreetingGood morning，boys and girls. Today I’m not your teacher, I am the magician.2、Lead—inI will show you a magic.3、Magic Show（一）My magic show①T:Look at this pencil. Where is it?Ss: It’s on the table.老师边读边做在……上面的动作；学生边读边动手写；选两名同学读并评价。
②T:Where is the pencil? Guess.S1:It’s in the hatT:Is it in the hat?老师将帽子拿起来，学生看铅笔是否在帽子里。
学习in the hat.老师领读做动作选一排学生起来挨个读并评价③T：It’s not in the rabbit, and you guess.S2:It’s behind the table.T: Is it behind the table?教师做在桌子后面找的动作，并且没有找到。
学习behind教师领读做动作；进行I do,you say 和you do, I say 的互换练习。
④T：It’s not behind the table, Where is the rabbit? You guess. S3: It’s under the table.T：Is it under the table?学习under教师做动作领读做一个类似rap的互动，I say on，you say under.⑤T：It’s not under the table, where is the rabbit? You guess.S4: It’s in front of the table.T: No, It’s not in front of the table. Where is it?教师做各种找的动作，最后又在帽子里找到T：Unbelievable. It’s in the hat.⑥Let’s Practice this magic.（1）Look and Say（2）Look and Write（选一名同学去黑板上写，并师生一起核对答案）（二）Another Magic Show1.Ask and AnswerT:You like magic, I like magic,too. And Ann, Ken, Mocky all like magic, let’s see another magic show with them. let’s go.T: After you seeing the magic show, please answer this question—Where is the rabbit?教师按照故事发展的顺序，进行提问Is it _________?根据学生的回答进行评价2.About This Story①Let's read this story together.②Please read this story by yourself and role-play in your groups.③Show time（三）Game Time①教师将一些文具放在一些位置上，然后问Where is _______?选学生回答It’s_________.②学生同桌之间练习，然后呢选一名同学来讲台上展示（小老师角色）（四）Let’s do Exercise①Look at this picture and finish these blanks.（选同学来黑板上写）②Check your answer.（五）HomeworkLook at the picture of Peter's room, tell us the position of these things.教学反思。
五年级上册英语优秀学案-Unit 4 Position Lesson 3 ｜北师大(三起)
Unit 4 Position【第三课时】Lesson 3【学习目标】1. 能够听出物体的方位，培养听力能力。
2. 能够用句型Where is …? Is it …? 询问物体的位置，并作出回答。
【学习重难点】掌握句型Where is …? Where are …? Is it …? 及其回答。
【知识探究】一、导学：1. Greetings.2. Sing a song.二、知识构建：1. 新课呈现。
（1）认真听第1部分的录音，根据录音内容，在相应的序号下打“√”。
（2）认真听教师讲解此部分的听力内容。
（3）观察第2部分下面的图形，听教师讲解，然后两人一组练习对话。
（4）和你的同学一起，根据第3部分的图片，表演出图片上的内容。
（5）在教师的带领下，学习本部分的句子。
2. 基础巩固。
以教室里的物体为参照物，询问物体的方位。
同学两人一组进行练习。
如：S1：Where’s your bag?S2：It’s in the desk.S1：Where’s my pencil?S2：Is it in your schoolbag?S1：No，it isn’t.S2：Ah，it’s in your hand.3. 外延拓展。
学习一则谚语：Failure is the mother of success.失败是成功之母。
三、巩固训练：1. 翻译下列词组。
（1）under the chair _____________________（2）behind the door _____________________（3）act out_____________________（4）next to the bed _____________________2. 句型变换。
（1）It’s under the umbrella. （对划线部分提问）________________________________________________________ （2）They’re under the bed.（改为一般疑问句）________________________________________________________ （3）The cap is behind the door. （对划线部分提问）________________________________________________________ （4）They are on the table（改为否定句）________________________________________________________3. 翻译下列句子。