浅谈高中英语教学中情感教育
动之以情以情促教——论高中英语教学中的情感教育
动之以情以情促教——论高中英语教学中的情感教育发布时间：2021-01-06T13:58:34.320Z 来源：《教学与研究》2020年9月26期作者：丁建明张玉英[导读] 高中的英语教育在教育改革中也是一项非常重要的教学项目丁建明张玉英安丘市第二中学摘要：高中的英语教育在教育改革中也是一项非常重要的教学项目，其中情感教育也被列为青少年健康发展的重要项目之一。
对高中英语教学提出了“动之以情，以情促教”的要求，将情感融入教育教学之中，培养青少年的积极情感的态度和乐观的人生态度。
本文主要以高中英语教育教学的实施做出相关的探讨和提出一系列相关的意见，提高英语教学的综合质量。
关键词：高中英语；情感教育；方法策略引言：高中英语的教育课程正在随着新课程的改革不断完善课程目标，高中的英语课堂不同于小学和初中的课堂，高中时光对于学生而言是至关重要的三年时期，很大一部分决定人生的发展方向。
所以高中教师更应该关注学生的情感方面，和学生相处融洽并且构建一个和谐的师生关系。
学生在教师的关怀下才能让沉闷的课堂氛围活跃起来，学习更多的知识，找准人生目标。
可以说情感教育是高中课堂的重要教学目标。
本文主要针对高中的英语课堂做出相关的研究。
一、构建和谐师生关系活跃高中学习氛围（一）良好师生关系的条件无论是什么课程，拥有一个健康良好的师生关系，都会对课程效率和质量有所帮助。
高中英语教师应该时刻关注学生情感方面，给予学生肯定和尊重，主要可以从以下几个方面进行阐述：建立新型师生观；英语教师善于与学生交流；树立英语教师威信；尊重学生意见。
传统的教学思想主要是以教师为核心，全权听教师，没有为学生做到相应的考虑，极大程度上限制了学生的综合素养，早已经不适合于当前的教育模式。
树立新型的师生观念尤为重要，可以将中西双方的优秀教育观念结合起来为一个新型的教育观念，全面培养学生思维创造能力。
（二）不同方法提高学生学习兴趣新型师生观念的体现是将师生关系变融洽的一种独特方式，教师和学生之间拥有双向的情感共鸣才能更好的构建健康良好的师生关系，帮助学生提高信心和积极学习的动力[1]。
贯彻情感教育,促进高中英语教学——浅谈英语教学中的学生情感教育
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想。
二 、从 教 材 中提 取 一 些 感 恩 社 会 、 母 的 素 材 。 育 学 生 懂 得 感 恩 父 教 只有 具 有 感 恩 之 心 的 人 才 具 有 爱 的 能 力 ， 是 爱 产 生 的基 本 条 件 。 了 爱 就 也 有 懂 得 了 报 恩 感 恩 ． 自于 心理 的 满 足 ， 自于 对 人 对 事 的宽 容 和 理解 ， 自于 回 来 来 来
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情感教育在高中英语教学中的运用
情感教育在高中英语教学中的运用随着社会的不断发展，教育不再只是灌输知识，而是注重培养学生的综合素质。
情感教育作为教育的一个重要方面，已经得到越来越多人的重视。
在高中英语教学中，如何运用情感教育，培养学生的情感素养，提高他们的社会适应能力和人际交往能力，成为了教师们需要思考和探讨的问题。
一、情感教育的重要性情感教育是教育的重要组成部分，它关乎学生的心理健康和全面发展。
高中阶段正是学生心智和情感发展的关键时期，情感教育对于他们的成长至关重要。
而在英语教学中，情感教育更是至关重要，因为英语不仅仅是一门学科，更是一种语言文化的体验，关乎着学生的认知和情感体验。
二、情感教育在高中英语教学中的运用1. 学习情感表达在高中英语教学中，教师可以通过课堂设计和教学活动，引导学生学习情感表达。
可以选择一些具有情感色彩的文学作品或者影视剧等教材，让学生通过阅读、欣赏和分析，学会表达自己的情感。
老师可以设计一些角色扮演的活动，让学生扮演相应的角色，体验其中的情感，然后用英语表达出来。
2. 培养情感共鸣在英语课堂中，老师可以让学生分享自己的情感体验，通过朗读诗歌、短文或者文章，或者观看一些具有情感表达的视频，激发学生的情感共鸣，引导他们表达自己的情感。
这样不仅可以提高学生的情感表达能力，还可以增进学生之间的情感交流，培养学生的同理心和沟通能力。
3. 开展心理健康教育健康的心理状态是学生学习和生活的重要保障。
在英语教学中，可以通过一些英语教材或者课外阅读，介绍一些关于心理健康和情感管理的知识，引导学生认识自己的情感变化和情感管理的重要性，培养学生的情感调节能力，帮助他们更好地面对生活中的挑战和困难。
4. 引导学生进行情感体验除了课堂教学，英语教学中还可以组织一些校外活动，让学生去实地体验英语国家的文化和生活方式，感受不同地域、不同文化背景下的情感表达和情感交流，培养学生的跨文化意识，提高他们的情感和社会适应能力。
三、如何提高情感教育的有效性1. 创设积极向上的情感氛围在英语教学中，教师要创设一个积极向上的情感氛围，鼓励学生表达自己的情感和见解，尊重学生的情感体验，让学生在情感上得到尊重和关怀。
情感教育在高中英语教学中的作用
情感教 育在高 中英语教学 中的作用
河北博野 中学 尹立哲
随 着 现 代素 质 教 育 的发 展 要 求 ，语 言 教 学 中 的情 感 问题 越 来越 受 到 重 视 。 《 程 标准 》 次把 情 感 态 度 列 为 英 语 课程 特 别 是课 堂 教 学 的重 要 内 新课 首 容 之 一 ， 重 对 学 生文 化 意识 、 感 态度 以及 学 习 策 略等 方 面 的 培 养 。因此 ， 注 情 活 、 近 时 代 的 内容 健 康 和 丰 富 的课 程 资源 。 ” 贴 教师 要 积 极 利 用音 像 、 电视 、 书 刊 杂 志 、 络信 息 等 丰 富 的 教 学 资 源 ， 展 学 生 学 习和 运 用 英 语 的 渠 道 ， 网 拓
２ 课 堂 上 要注 重 形 象 鼓 励 、 言 鼓励 ， 取 与 学 生 平 等 相 处 ， 进 师 生 、 语 争 增
问情感沟通。英语教学是个复杂的过程 ， 课堂上师生交流频繁。一名优秀 的 教 师 应利 用 这 有利 的 条件 ， 强 与 学 生 的 交 流 ， 加 增进 师 生感 情 。例 如教 师 可 用形象鼓励、 语言鼓励等方式 ， 对学生的点滴进步都要给 予及时的肯定和鼓 励。当学生回答问题时， 教师一定要注意形象 鼓励 ， 要面 带微笑 ， 认真倾听 ， 让学生感到教师 非常重视他 ， 以此拉近师生 的关 系， 而不是显得满不在乎 ， 漫 不 经 心 ； 若 学 生 回 答 问题 正 确 了 ， 教 师 要 给 予 表 杨 ：ｒ ａ ／ｎ ｅ ｅ ｔ Ｇ ｅ ｔ Ｉ ｔｒ ｓ —
、
英语教学中情感教学的内涵
所 谓 情 感教 学 ，就是 指 教师 在 教 学 过 程 中 ，在 充 分 考 虑 认 知 因素 的 同 时 ， 意 改进 教 学 方法 ， 注 发挥 情 感 因 素 的 积 极 因素 ， 发展 学 生积 极 的情 感 ， 帮
高中英语教学如何渗透情感教育
谈高中英语教学如何渗透情感教育摘要：在高中阶段，教师应在日常教学环节有意识地关注、渗透、落实对于高中生的情感教育，引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立较强的自信心，形成克服困难的意志，学会与他人合作，养成和谐与健康向上的品格。
这样能进一步拓宽学生的国际视野，增强其爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为其未来发展和终身学习奠定良好的基础。
关键词：高中英语；情感教育；教学策略情感教育是现代教育的基本要求，是学校教育成败的一个标准。
常言道：“以情感人，以理服人”，耳提面命式的教育方法必然会给教育带来危机，“亲其师，信其道”是我们每一位教育者应牢记的真谛。
一、采取灵活多样的教学方法，避免填鸭式教学模式科技的进步和发展为英语教学提供了丰富的语言教学资源，越来越多的多媒体教学设备走进了课堂。
作为一名英语教师如果能学会针对不同的教材内容特点，有选择地使用多种先进的多媒体教学设备，如电脑、投影和网络等，可以提高学生英语学习的兴趣。
比如，在高一英语第五单元“unit 5 the silver screen”的教学中，笔者曾布置学生课前登陆互联网查找有steven spielberg的相关信息，并在课堂上适时播放文章里涉及到的影片jurassic park，jaws，forrest gump等。
通过这些影片片段的播放，学生学习英语语言的兴趣明显提高。
再如，在高一英语第一单元中，笔者课后为学生播放了tom hanks主演的cast away，通过观看这部影片，不仅激发了学生英语学习的浓厚兴趣，而且也让学生通过影片主人公的经历，了解到友谊的重要性。
二、善于发现并及时肯定学生的闪光点教师要树立这样的观念：每个学生都有他的闪光点。
教师对学生的课堂提问、课堂活动的参与、课外作业，甚至测验的试卷都不应只打一个分数或等级，而必须根据学生各自的答题情况、个性特点及性别差异给予适当的评语来进行表扬或批评。
在高中英语教学中实施情感教育的探索
在高中英语教学中实施情感教育的探索新课程不仅首次把情感态度确定为英语课程目标之一，还明确指出情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。
这表明教学中的情感态度既是课程教学的目标和内容，又是课程教学的手段和途径。
实施高中英语情感教学，培养学生积极的情感，消除消极的情感，促进学生健全人格的发展，已成为高中英语教学迫切需要解决的重要课题。
一、开发利用教材中的情感资源对学生进行情感教育众所周知，教材是师生进行教学活动的重要载体。
英语教学过程中，在加强师生间情感传递的同时，教师充分发掘利用教材中的情感资源，恰当地安排到教学内容中有助于学生掌握英语和提高运用英语的水平，也有助于培养学生积极肯定的情感。
在教学实践中，我主要通过以下两方面对英语教材内容进行情感体验，从而使学生也获得相应的情感体验。
（1）用教材内容中蕴含的情感去感染学生，打动学生。
高中英语教材含有丰富的思想教育内容，如有关yuan longping， stephen hawking，lin qinzhi， jane goodall等伟人、名人的课文。
对这些课文的学习领悟就是一种很好的情感教育过程。
这些伟人的人格魅力对学生的震撼是巨大的，因为他们的成功，不仅在于他们的智力，更重要的是在于他们的勇气、意志、信心等。
在教学实践过程中，我自己先进行体验，然后进行认真备课。
当然，备课既进行认知性备课，注意在知识性、技能性、智能性方面备课，又进行情感性备课，注意在感染性、体验性、表情性方面的备课。
（2）发掘教材内容背后的情感让学生体验情感。
教材的编写者在编写教材某些内容时，他的有关情感会自然迁移到对该内容的编写之中，不自觉的隐匿于教材内容深处。
因此，在教学中要仔细品味琢磨教材内容，把隐藏在教材内容背后的情感因素发掘出来，在课堂教学中让学生得以情感体验。
在教学过程中，通过开发和利用教材的情感资源，对教材内容的情感分析和处理，从而调动了学生学习英语的积极性，提高了学生认知学习的效率，引发了学生各种积极的情感体验，培养了学生的积极情感。
浅析情感教育在高中英语教学中的实施
浅析情感教育在高中英语教学中的实施随着时代的发展和社会的进步，人们对于教育的要求也越来越高。
在现代教育中，情感教育越来越受到人们的关注，尤其是在高中英语教学中，情感教育的实施越来越重要。
本文将就情感教育在高中英语教学中的实施进行浅析。
首先，情感教育可以促进学生的情感健康发展。
高中学生正处于成长期，情感波动较为频繁，容易受到外界因素影响。
在英语教学中，教师可以通过生动有趣的教学方式、广泛的话题内容、真实的情境语言等，引发学生对英语学习的兴趣和热情，让学生在愉悦的游戏中学习，从而缓解学生的焦虑情绪，增强学生的情感稳定性。
其次，情感教育可以培养学生的情感意识。
情感意识是指学生在与他人相处时，理解并尊重他人感情、表现自己的感情，包括了语言、态度、举止等方面。
在英语教学中，教师可以多采用互动式教学方式，通过让学生交流、合作、表演等方式，让学生在环境中感知自己的情感变化，培养学生的同理心和情感表达能力，使学生更好地理解他人，并在交往中尊重他人感受。
再次，情感教育可以增强学生的自我意识。
学生在英语学习中，需要对自己的学习情况进行反思和评价，而这需要学生具备较强的自我意识。
在英语教学中，教师要求学生不仅仅是记住单词和语法知识，更要求学生在学习中保持思考和探究的态度，将学习理解贯穿自己的思考。
另外，在学生表达情感时，教师可以有针对性地引导学生的表达能力，让学生更好地认识自己的情感和情绪变化。
最后，在情感教育的实施中，教师需要注意几个方面。
首先，教师要贯彻以学生为本的教学理念，采用因材施教的方法，根据学生的认知能力、学习能力和情感变化程度，适时改变教学策略。
其次，教师要在教学过程中注重鼓励，让学生在英语学习中感受到快乐，提高学生的学习兴趣和自信心。
最后，教师要注重情感教育的全面性，将情感教育融入到整个英语教学过程中，让学生在学习中综合地感知和体验情感。
综上所述，情感教育在高中英语教学中的实施可以促进学生的情感健康发展、培养学生的情感意识、增强学生的自我意识，教师需要注重教学策略、鼓励学生、全面实施数学情感教育。
高中英语教学中情感内容的有效渗透
高中英语教学中情感内容的有效渗透摘要：随着教育改革的不断深入，情感教育得到了更加重视。
情感教育在高中英语教学中的有效渗透，对于培养学生的情感素质和全面发展具有重要意义。
本文将从高中英语教学中融入情感教育的背景、情感教育在英语教学中的重要性以及有效渗透的策略等方面进行论述。
关键词：高中英语；情感内容；有效渗透高中英语教学是培养学生综合语言运用能力的重要阶段，而情感教育则注重培养学生的情感素质和价值观，促进学生的全面发展。
情感教育在英语教学中的融入，有助于激发学生对学科的兴趣，提高学习动机和积极性，促进学生情感态度的塑造和价值观的形成。
一、情感教育在英语教学中的重要性1.提高学习动机和兴趣：情感教育可以通过教学内容的个性化和情感化来调动学生的积极性和兴趣，增强学生对英语学习的渴望和投入度。
2.培养学生的情感素质：情感教育可以通过培养学生的情感素质，如同情、亲情、友情、爱国情感等，提高他们的人文关怀和社会责任感。
3.塑造学生的英语学习态度：情感教育可以促使学生树立起正确的学习态度，培养他们的自信心和责任感。
在英语教学中，培养学生的自信心和责任感有助于提高他们的学习效果和能力。
二、情感教育在英语教学中的有效渗透策略1.教师示范法：教师可以通过自身的言行和行为示范，培养学生的情感素质和价值观。
教师在课堂上可以积极与学生互动，营造积极向上的学习氛围。
教学中需要教师结合学生的实际情况，创新教学策略，从多个方面带动学生积极性，帮助学生在学习中积极投入，体现出情感教育的作用。
2.教材选择与设计：选择情感载体丰富、有深度的教材，设计情感教育的学习任务。
比如，在选用课文时，选择一些涉及情感题材的文章或短片，引导学生对文本中的情感体验进行思考和分享。
在阅读文章"The Power of Kindness"中，在课堂上教授一篇有关善良和友善的文章，让学生们理解这些品质对他人和自己的重要性。
讨论什么是善良，为什么我们应该对他人友善，以及友善的行为如何影响别人的情感状态。
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浅谈高中英语教学中情感教育
发表时间：2013-09-28T10:45:51.280Z 来源：《读写算(新课程论坛)》2013年6期（下）供稿作者：任万红
[导读] 和谐发展加强情感教育已成为目前教育中的一个热门话题，注重人文素质情感教育已成为现代教学改革的重要目标。
任万红
（大英县中等职业技术学校大英 629300)
【摘要】在课改不断推进的今天，教师必须与时俱进注重情感教学，努力把情感教学作为英语教学的重要内容与目标，才能真正做到使学生的智力与情感的同步发展，才能做到既培养了学生积极健康的情感态度的同时，又有利于教学质量的提高。
【关键词】高中英语；课堂教学；情感教育；
和谐发展加强情感教育已成为目前教育中的一个热门话题，注重人文素质情感教育已成为现代教学改革的重要目标。
课堂教学与情感教育有机地结合起来，对学生素质全面和谐的发展有着不可估量的作用。
《英语课程标准》明确提出，综合语言能力的形成应建立在学生学习技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。
这就首次把情感态度列为英语课程的重要内容之一，体现了“以人为本，以学生发展为根本”的人文主义观点。
何谓情感教学？情感教学应是指教师在教学过程中，重视学生的情感表现，充分利用情感因素的积极作用，完善教学目标，优化教学过程，提高教学效果，同时也使学生的认知能力和情感素质得以和谐发展。
如何才能把关注学生情感发展的人文主义思想贯彻到实际的教学活动中，如何才能使学生带着积极的情绪和情感投入到学习活动中呢?本人结合教学实践，谈谈在教学活动中进行情感教育的一些认识。
一、与学生构建信任的情感桥梁。
在人的整体素质发展中，信任的情感起着基础性、内在性、恒定性的支撑作用。
因此构建师生互相信任的情感尤其重要。
（一）首先教师本身要充满自信，让学生信任自己的教学能力、知识和教学方法。
让学生信心百倍地跟你学。
要做到这点就少不免要讲究一下艺术，要不时地“表扬”一下自己，恰如其分地“吹捧”一下自己，显示一下自己的才能和教学成果，让学生既羡慕又佩服，自然就信赖你，认为你就是他要找的好老师，跟你学准没错，信心就建立起来了。
可谓教育是门科学，更是一门艺术。
（二）要信任学生的能力和劳动成果。
俗话说得好，要想别人相信自己，首先要信任别人。
对学生的劳动成果一定要加以肯定、鼓励和表扬。
对学生的不同观点，要从不同角度给予肯定，加以剖析和理解，那是对别人的重视和尊重，不要置之不理甚至漠视。
教师要从欣赏的角度看待学生，当一个人若是被他人欣赏和期待时，内心就非常高兴与兴奋，整个人都充满了动机，内在的潜能就会被激发出来。
教师的信任、理解与欣赏往往会使学生在情绪上获得满足，在精神上受到鼓励，在思想上产生快感，学生的自信自尊的上进之心就会因此而增强，并能连锁产生继续进步的欲望。
这种情感对学习特别有利。
（三）要让学生了解老师的真诚与关爱。
信任的情感是建立在真诚与关爱的基础上的，教师要以真心的爱感染着学生，真心实意为学生着想，随时随地提供帮助，让学生感受到老师的真诚与关爱。
二、从情感上分析教材。
促进学生认知水平和积极情感发展的教学活动是以教材为中介的，教材是教学活动的基本要素之一，是教师和学生传递信息、加工信息、转化信息的主要来源，教学内容本身和接受教材内容的学生都是有情感的，学生能否全面深入地把握教材中的知识，发挥学习的主体作用，与教师对教材的处理方式关系很大。
（一）考虑授课的导入方式。
不同内容的课文采取不同的导入方式，所产生的效果会大不相同。
好的导入方式会激发学生良好的学习动机。
根据课文的内容有很多种导入方式，一些课文可采用问答的方式导入，一些课文可采用介绍人物、物件、故事等方式，而一些课文却以影片介绍为导入方式较好。
这就需要教师好好地分析教材，精心设计才行。
例如，在讲授有关自然灾害的内容时，教师可以采用大自然灾害的影片为导入方式，让学生对地震、火山爆发、海啸等自然现象有直观的感性认识，了解自然灾害会给人类带来巨大灾害和损失。
（二）挖掘教材中蕴涵的情感因素。
在教学过程中，教师要以情人手，启发学生在学习英语知识的同时，思考情的内在含义，发掘教材中的“情”。
情就是人的思想感情，它包括亲情、友情、热爱之情、怜悯之情等。
教师应善于发现教材内容背后的情感素材，并将这些素材恰如其分地溶入到教材中，溶入到情感中，传递给学生，启发学生，激励学生，塑造他们的心灵。
教师该注意发掘学生的同情心，发扬扶危助困的精神，培养助人为乐的优良品德。
教师只有从情知两方面对教材内容分析，将思想性和情感性有机地结合起来，使学生形成对教材内容的情感认同，形成学习的最佳情绪状态，使学生乐学，好学，才能提高教学活动效能，促进学生素质全面和谐地发展。
三、从情感出发，安排教学活动。
著名教育家赞科夫说:“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使学生和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’，如果不能造就这样良好的教学气氛，那么任何一种教学方法都不可能发挥作用。
”营造良好的课堂教学氛围，可以消除学生心理上的情感障碍，增强学生的积极性、主动性和自信心，消除学生在课堂上的紧张和压抑。
使学生对英语学习、对上英语课、对英语教师充满感情，变得想学、爱学、会学英语，这是情感教学的重要方面。
（一）给学生自由表达思想的机会。
自由表达思想，从情感上充满了民主自由的气氛，有利于敢于发表己见，这对于语言学习是非常必要的。
给学生机会自由表达思想，大家就会各抒己见、畅所欲言，气氛就会和谐活跃，主观上是表达了自己的观点，客观上就起到了练习词汇、短语和句型的作用。
对于有争议的话题，可以让他们以辩论的形式尽情发挥、抒发感情、表现自己、推销自己，让学生在争辩中发展思维，展示个性，提高自我表达能力。
教师在此环节活动中，情感上一定要注意起鼓动作用，推波助澜，充分地肯定学生，活动才能热烈地进行，才能达到效果。
（二）鼓励学生创造性地处理问题。
《英语课程标准》提出，现代英语的教学应该在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
教师在课堂上如何激发学生的想象力，培养学生的创造性思维，是目前英语教育的一个方向。
每个人都有自己的生活经验、生命体验、情感世界与精神世界, 应尊重学生自己的选择, 允许并鼓励他们创造性地理解教材, 引导他们发现问题, 并支持鼓励他们探究性地学习，提供他们表达自己的平台。
如
在学习M2U2 Reading An adventure in Africa之前，我要求他们自由地搜集有关Africa 的精彩资料并明天在课堂上展示。
结果第二天他们争先恐后地展示自己的成果，内容不但充实、丰富多彩而且特具创造性。
如，介绍有关Africa的历史、地图、货币、动物、环境、旅游、经济甚至风俗、学制等，应有尽有，图文并茂，精彩之极。
他们会从自己的思想感情出发，搜集、挖掘和表达不同的东西，主动地、创造性地完成任务，达到我们意想不到的效果。
（三）分配情感角色，扮演主题人物。
教师要善于发掘情感角色，创设情境，让学生扮演不同的人物角色，表达不同思想，发挥想象力和创造力。
尤其，在教授与生活密切相关的课文时，可以让他们进入角色。
如扮演戒烟宣传员，向大家宣传吸烟smoking的危害；扮演市长谈如何保护环境，防止污染; 扮演胖子谈论healthy eating的重要性；扮演farmer说如何有机耕作等等。
这些都能很好地提高学生的语言表达能力和发挥学生的想象力。
只要教师花点心思，发挥一下想象力，整理一下，学生是非常乐于表演角色的，因为普遍学生都喜欢玩乐和表现自己，从这样的实际情感出发，老师都该给他们搭建表演平台，让他们充分表现自己、获得成功感从而激发他们学习英语的兴趣。
再者，学生通过表演课文中的角色，既能把课文内容形象生动地记在脑子里又能活用，使教学活动更为有效。
（四）评价文章、探讨作者的写作情感。
让学生评价文章、探讨作者的写作情感，既可以加深对文章的认识并了解作者的写作背景和写作意图，又有助于学生陶冶情操，增添生活感受，达至情感升华，树立正确的人生观和世界观。
从教学效果来说，还提高了学生的语言综合能力。
总之，在新课改不断推进的今天，教师必须与时俱进注重情感教学，努力把情感教学作为英语教学的重要内容与目标，才能真正做到使学生的智力与情感的同步发展，才能做到既培养了学生积极健康的情感态度的同时，又有利于教学质量的提高。