广州“数字教育城”建设
数字化教育资源建设方案
数字化教育资源建设方案随着信息技术的迅猛发展，数字化教育资源成为推动教育变革的重要力量。
为了适应时代发展的需求，构建高质量的数字化教育资源体系势在必行。
本文将从如何建设数字化教育资源、资源的分类和管理、教师的培训、学生的参与和评估等方面展开讨论。
四. 如何建设数字化教育资源1. 制定发展数字化教育资源的整体方案：在建设数字化教育资源之前，需要制定一套系统完备的发展方案。
这个方案应该明确目标、任务和时间安排，并确定负责人和相关部门。
只有有了整体的规划，才能保证资源的开发、管理和应用的有效性。
2. 按需开发适应性教育资源：数字化教育资源需要根据不同学段、不同学科、不同年级的教育需求进行开发。
教育资源应该紧密结合学科内容和教学目标，使其能够满足多样化的教学需求。
同时，还可以根据学生的学习风格和兴趣爱好开发适应性的教育资源。
3. 整合资源建设数字化学习平台：数字化教育资源可以通过建设数字化学习平台进行整合和管理。
这样可以很好地解决资源的重复开发和分散管理的问题，提高资源的利用效率。
数字化学习平台应该具备多样性、开放性和互动性，能够满足学生、教师和家长的各种需求。
五. 资源的分类和管理1. 构建数字教材库：数字教材库是数字化教育资源的重要组成部分。
可以通过整合各类教材、课件、多媒体资源等进行建设。
数字教材库可以根据学科、年级、版本进行分类，并根据教学计划进行管理和更新。
2. 建设教学设计库：教学设计库是教师进行备课和教学设计的重要参考工具。
可以将教师经验丰富、设计精良的教学资源整理成库，供其他教师参考和借鉴。
教学设计库可以涵盖课件、教案、评估工具等多种形式的教育资源。
3. 开发学习工具和应用软件：学习工具和应用软件是数字化教育资源的重要补充。
可以开发各种专门的学习工具和应用软件，如数学计算工具、编程辅助软件等，以提高学生的学习效果和学习兴趣。
六. 教师的培训1. 提供数字教育资源的培训课程：教师是数字化教育资源的主要使用者和管理者，需要具备一定的技能和知识来合理地使用和管理教育资源。
数字化教育建设：学校实施方案
数字化教育建设：学校实施方案背景随着信息技术的迅猛发展，数字化教育已经成为现代教育改革的重要方向。
为了跟上时代的步伐，学校需要制定一套数字化教育的实施方案，以促进学生的研究效果和教师的教学质量。
本文将提出一份简单且没有法律复杂性的数字化教育建设方案，以帮助学校顺利实施数字化教育。
目标本方案的目标是提高学生的研究效果和教师的教学质量，通过数字化教育手段促进学校教育的全面发展。
实施步骤1. 制定数字化教育目标：学校应该明确数字化教育的发展目标，如提高学生信息技术素养、培养创新思维能力等。
2. 建立数字化教育团队：学校应该组建专门的数字化教育团队，负责推动数字化教育的实施和管理。
3. 提供数字化教育设备和平台：学校需要采购适合教育需求的数字化教育设备，如电子白板、电脑、平板电脑等，并建立相应的数字化教育平台用于教学和研究。
4. 培训教师和学生：学校应该组织相关培训，提升教师和学生的数字化教育应用能力，使其能够熟练使用数字化教育设备和平台。
5. 开展数字化教育课程：学校可以在课程设置中增加数字化教育相关内容，让学生能够通过数字化手段进行研究和交流。
6. 监测和评估效果：学校应该定期监测和评估数字化教育的效果，及时调整和改进方案，以保证实施效果的持续提升。
风险和挑战在数字化教育建设过程中，可能会面临以下风险和挑战：- 技术支持不足：学校需要确保有足够的技术支持人员，以解决数字化教育设备和平台的技术问题。
- 教师培训不到位：教师在数字化教育方面的知识和技能水平可能不同，学校需要提供充分的培训和支持，以确保教师能够有效地运用数字化教育手段。
- 学生使用不当：学生在使用数字化教育设备和平台时可能存在不当使用的情况，学校需要加强监督和引导，培养学生正确使用数字化教育的意识和能力。
结论数字化教育建设是学校实现教育现代化的重要途径之一。
通过制定简单且没有法律复杂性的实施方案，学校可以顺利推进数字化教育的发展，提高学生的研究效果和教师的教学质量。
数字教育城建设情况简介
其次应该是一个使教师尽快提高信息 技术的应用能力的服务平台。这个平台要 有主动推送资源的功能，要使教师能依托 空间快捷地获取相应资源，以克服海量信 息带来的寻找合适资源的困难。 再次还应该是一个具有汇聚优质资 源能力的平台。为各个资源提供者提供高 效的资源交易服务，起到“资源超市”的 作用，以使教师和 学生有更丰富的优质 资源可用。
2、请使用IE8以上浏览器
3、学生以姓名+（身份证号码或学籍号）作为注册
验证，教师以姓名+身份号码作为注册验证信息。
4、请留下准确的手机号码，方便我们联系和找回
密码等。 5、如果无法注册或遇到其他问题，可以QQ登录 发帖求助（支持匿名发帖）。 6、教师注册后，请认真选择您的学科，所执教的 班级。学生注册后，请选择所在班级。
在数字教育城中： 1、不仅实现了本地应用系统的单点登录和数据交
互，也部分实现了外部系统的单点登录和数据交互。
2、提供了定点推送和按需定制WEB应用的功能，
所定制的系统同样可以是本地系统，也可以是外部 系统
三、注册方法及注意事项
1、访问注册
5、智能语音教学服务平台
采用与当前中高考口语机器测评完全一致的语音技
传统的SNS提供的功能有：
一、自我展现。如日记，微博，相册，说说、广播。
二、群组关系。以群组为基础构建关系，一个用户
可以属于多个群组。 三、汇聚。将多个应用系统的实时信息，汇聚到个 人页面，方便用户及时了解多个系统的应用情况。 例如QQ空间的游戏和各种应用信息。
最后还应该是一个管理的平台。学校 的机构空间应能管理所有的教师空间和学 生空间，应能统计教师利用网络从事教学 活动的频率、 效果和教师内生的、自己 创造的课件资源的数量，应能对网上教学 活动进行组织以及对教师的教学活动及信 息技术应用水平进行评价。
广州市人民政府办公厅关于印发广州市数字经济高质量发展规划的通知
广州市人民政府办公厅关于印发广州市数字经济高质量发展规划的通知文章属性•【制定机关】广州市人民政府办公厅•【公布日期】2024.04.30•【字号】穗府办〔2024〕11号•【施行日期】2024.04.30•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】发展规划正文广州市人民政府办公厅关于印发广州市数字经济高质量发展规划的通知穗府办〔2024〕11号各区人民政府，市政府各部门、各直属机构：《广州市数字经济高质量发展规划》已经市政府同意，现印发给你们，请认真组织实施。
实施中遇到问题，请径向市工业和信息化局反映。
广州市人民政府办公厅2024年4月30日广州市数字经济高质量发展规划目录第一章发展环境第二章总体要求第三章优化数字经济空间布局第四章提升数字底座支撑能力第五章激发数字产业发展活力第六章释放产业数字化潜力第七章提升数智治理能力第八章凝聚数字生态合力第九章保障措施数字经济发展速度之快、辐射范围之广、影响程度之深前所未有，正在成为重组全球要素资源、重塑全球经济结构、改变全球竞争格局的关键力量。
为深入贯彻落实党中央、国务院关于发展数字经济的决策部署，高质量推动广州数字经济创新引领型城市建设，促进数字经济和实体经济深度融合，构建具有国际竞争力的现代化产业体系，探索中国式现代化的广州实践，根据《数字中国建设整体布局规划》《“十四五”数字经济发展规划》《广州市数字经济促进条例》以及《广州市国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》，参照《广州市国土空间总体规划（2018—2035年）》等文件精神与要求，结合广州实际，制定本规划。
本规划基准期为2022年，规划期为2023年至2025年，远期展望到2035年。
第一章发展环境一、发展基础“十三五”时期以来，广州持续推进数字经济全面发展，加快数字基础设施建设，不断增强数字创新能力，深入推进数字经济与实体经济融合发展，加快产业数字化转型，探索数据要素市场化路径，数字经济在经济社会高质量发展、加快推动广州高质量实现老城市新活力、“四个出新出彩”中的引擎功能更加凸显。
广州“数字教育城”应用学习心得
推荐一位良师益友——广州“数字教育城”从化市第三中学胡家坤广州“数字教育城”是各集成系统的作用和主要功能模块，有利广大一线教师对教育信息化的新发展新趋势的认识，扩大教师视野，提高教师信息素养，为促进素质教育全面推广和深化应用提供了良好的技术载体。
我简单的谈谈我个人使用广州“数字教育城”的应用心得体会。
一、数字教育资源的定义、在教育信息化中的地位和作用数字化教育资源是指信息化的教学内容、工具和应用。
数字化教育资源是信息化教育教学的基础二、信息化给教育带来的好处1、教师和学生获取信息更加方便，书本和教师在学生知识来源中的地位不断降低2、知识的呈现形式多样化3、学习的方式多样化、个性化，学校的围墙逐渐消失4、教学评价更加科学、精确5、决策更加科学“数字教育城”门户系统为教育城所有子系统提供了统一信息访问入口，访问任何应用和数据只需要输入一次用户名/密码即可在各自的权限范围内访问相应的信息和所有应用系统。
借助于各种各样的社会性网络，大量学习发生在校园之外的开放性。
借助于各种各样的社会性网络，大量学习发生在校园之外的开放性非正式环境下，学习正在以“学会生存”为焦点，走向“长尾”的个性化新境界。
( B r o w n&A d l e r ， 2 0 0 8 )在这种情况下，如何推进技术与学习的深度融合，驾驭纷繁复杂且瞬息万变的学习实践，打破不同阶段教育的界限与阻隔，创建面向2 1 世纪的教育新体系成为我们必须面对的现实挑战。
面对这一情势，美国国家科学基金会( N S F )汇集了一批知名的教育信息化专家与学习科学家，于2 0 0 8 年6月推出了题为“推进网络化世界中的学习：赛博学习的机遇和挑战”战略咨询报告，首次正式提出了“赛博学习”( C y b e r l e a r n i n g )的概念以及一系列推进赛博学习的战略构想，试图对这一挑战做出回应。
历经多年酝酿，赛博学习至此正式浮出水面。
当代信息技术的进步不但深刻改变了人类社会而且还孕育了一代新人。
广州教育城(一期)控制性详细规划
(星期一) 有无包括广东省电子信息技工学校？未来该学校是否有可能迁移
到广州教育城里，多谢您的回答。
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3.公众参与情况规划在线网站的来自见回复序 意见 号 类型
意见内容
提交人 姓名
联系电话
意见采 纳情况
意见回复
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反对 规划
《广州教育城控制性详细规划》批前公 示，在多台电脑均无法打开控规大图。 请增城规划局改善网页问题为盼。
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二、教育城一期空间布局及规模
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1.上位规划及相关规划解读
《广州市总体规划（2011-2030）》
广州教育城是东部山 水新城和增城副中心 近期重点发展建设地 区，应依托区域内多 个研发-创新功能为主 的发展节点，使教育 城在产业和空间上具 备依托产业基础形成 产学研融合发展模式 的可能。
广州教育城 15
详见技术文件55页。
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5.专家评审意见
广州教育城一期控制性详细规划专家评审意见回复
建筑高度控制、底层架空的容积 已落实，本次规划在考虑山水视线廊道的前提下，适当提高了学校、居住以
率奖励等控制指标宜考虑一定的 及商业用地高度的控制。同时，对容积率奖励控制如下：
弹性。
（1）在符合消防、卫生、交通等有关规定的前提下，建筑基地为社会公众提
审查意见
回复
交通方面应明确X290朱福公路的改线方案以及解决原有交通 组织的对策。
已采纳。广州教育城综合交通专项已针对此问题提 出解决方案，在教育城二期西福河西侧设置朱福公 路改线方案，以满足交通需求。
在再生水利用规划中，应明确污水的分区流向和污水处理厂的 已采纳。说明书内已经明确一期范围内所有污水均
罗生
2015年距离现在只有1年的时间，就让 张三
教育数字化建设方案
教育数字化建设方案为深入落实教育数字化行动，加快推进数字教育，办好群众满意的教育，根据《数字建设整体布局规划》《关于推进“互联网+教育”发展的意见》等文件精神，结合实际，制定本方案。
一、指导思想全面贯彻教育方针，落实立德树人根本任务，聚焦建设高质量教育体系，以促进人的全面发展为目标，以智慧教育平台试点为牵引，以教育新基建为支撑，以数据驱动为关键，推进数字技术与教育教学融合创新，加快构建平等面向每个人的教育体系,为全面建设美丽城市提供人才支撑、智力支持和创新引领。
二、基本原则坚持立德树人。
遵循学生成长规律和教育规律，围绕“立德树人”根本任务，发挥信息技术优势，以数字化构建良好教育生态，促进学生全面发展，实现高质量的教育。
坚持数字赋能。
锚定人才培养、研究创新、教育教学、管理服务、教育治理等核心工作需求，充分运用数字化手段，推进教育理念更新、教学科研创新。
坚持项目推进。
强化教育信息化体系的顶层设计，抓住信息化要素，将业务应用摆在突出优先位置，聚焦可推广、高质量的教育应用场景，以重点项目和试点示范带动整体推进。
三、目标任务到2025年，基本健全校园数字环境、教育数据中心、数字教育资源、教育数字应用、教育网安全等教育数字化体系，智慧教育平台建设持续优化，教育新型基础设施实现云网端一体化发展，有效满足教育高质量发展需要。
实现平台建设从功能升级向生态构建转变、资源服务从被动响应向主动感知转变、教育教学从融合应用向创新发展转变、人才培养从能力提升向素养建构转变、教育管理从单向管理向协同治理转变、教育决策从经验驱动向数据驱动转变，教育数字化整体发展水平迈入领先行列。
四、主要任务（一）加快数字教育基础设施建设。
1、升级数字化基础设施。
将数字化环境纳入学校办学条件建设标准，加快构建快速稳定、绿色安全的校园数字化环境。
推进高等学校和有条件的中小学建设人机融合的综合立体教学空间。
学校网接入带宽满足使用需求，教室多媒体设备、计算机教室和教师终端按需配备，校园物联网广泛应用。
广州海珠数字化学习示范中心建设情况汇报
广州海珠数字化学习示范中心建设情况汇报尊敬的各位领导、专家：早上好！非常荣幸能够代表我校“数字化示范学习中心建设”课题研究小组向在座各位汇报广州海珠数字化学习示范中心的建设情况。
下面，我想从项目开展情况、服务模式特色、运行机制等三个方面向各位做个汇报。
一、项目开展情况2007年11月，由我校郭翠镟校长牵头申报的“数字化学习示范中心建设”课题正式立项。
为保障课题研究顺利开展，我校成立了由具有一定科研经验且勤于钻研、勇于创新的十一名教师组成的课题研究小组。
根据教育部高等教育司《关于启动网络教育资源共享平台建设项目的通知》（教高司函[2007] 25号）的要求，结合奥鹏示范学习中心建设项目课题研究任务书及项目组专家对该项目实施工作提出的指导性建议，我们结合本地区的实际情况，积极推进课题的研究与实践。
自2007年11月至2009年10月，本项目开展周期为2年，主要采用了行动研究法，具体分为四个阶段：第一阶段：2007年12月——2008年 1月，基础建设。
第二阶段：2008年 2月——2009年 9月，实施推广。
第三阶段：2009年 9月——2009年10月，结题准备。
第四阶段：2009年10月，总结评估。
目前，广州海珠数字化学习示范中心共建成三个点：（1）南华西街栖栅南校区学习点；（2）江南大道中校区学习点；（3）南华西街工业区奥鹏学习中心。
这三个学习点交通都比较便利，配套设施也比较齐全，为项目的实施提供了良好条件。
按照“数字化学习港与终身学习社会的建设与示范”项目建设标准，我校自筹经费，将试点地方不断改造，现设有学习体验区2间、咨询接待区2间、多媒体电脑室5间、多媒体教室6间、多功能数字化影院1间、多功能会议室1间等，完善了卫星、广播电视、互联网和宽带网等多种网络接入混合技术应用环境，保证了“奥鹏示范中心”各项工作的正常开展，为研究奥鹏示范中心运行机制创造更好的硬软件条件。
依托“数字化学习示范中心”，我们实施了基于网络条件下的教育培训服务，包括学历教育、非学历教育和各类教育培训，效果良好。
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建设背景
第三阶段：科技与教育融合创新阶段 （2009年——）
优化大网络 构建大平台 服务大教育
——打造智慧 “数字教育城”
建设背景
“教育e时代”工程实施以来，广州教育信息化 取得了可喜的成绩，但随着信息技术的发展和教育 改革的深化，教育信息化的形势发生了深刻的变化， 我市教育信息化在快速发展的同时，也逐步突显出 在结构性、体制性、有效性、服务性等方面的矛盾 与问题。
➢ 发挥网络优势 ➢ 整合教育资源 ➢ 凝聚各方力量 ➢ 追求卓越服务 ➢ 提升教育智慧
建设理念
发展模式
➢ 服务体系化 ➢ 管理协同化 ➢ 应用人本化 ➢ 城乡一体化
——“四化”融合的区域教育信息化发展模式
主体内容
广州“教育云” 一 网：广州市教育科研网 一平台：广州“数字教育城”公共服务云平台 两 库：教育管理基础数据库、教育教学应用知 识库 四中心：教师学习发展中心、学生学习发展中心、 教育电子政务中心、社区学习交流中心
建设背景
广州“数字教育城”工程先后纳入到 《广州市国民经济与社会发展第十二个五年规 划》以及市委、市政府“信息广州”的总体规 划和关于建设智慧广州的实施意见中，2010 年启动建设，其公共服务平台已于2013年5月 底正式发布。
二、广州“数字教育城”建设现 状
广州“数字教育城”工程是由教育信息化的理 念与观念、体制与机制、环境与资源、信息技术及应 用、队伍建设、政策法规、标准与制度等因素构成的 区域教育信息化综合工程，是一个复杂的系统工程， 是继“十一五”广州“教育e时代”工程之后的区域 教育信息化标志性工程。
对象全覆盖·资源全覆盖·服务全覆盖
建设重点
➢ 宽带网络“校校通” ➢ 优质资源“班班通” ➢ 学习空间“人人通” ➢ 信息科技“校园通”
➢ 公共服务的大平台
广州“数字教育城”
搭建平台
平台特点
故障管理
运Hale Waihona Puke 营监日志管理
控
个人门户
权限角色管理 （应用、 子系统、 模块、 角色、 权限）
身份认证管理
用户管理
平台特点 各取所需 桌面共享
编制了“数字教育城”接口技术规范 形成规范
重要突破
➢ 关键技术的应用 ➢ 标准规范的制订 ➢ 资源和信息汇聚 ➢ 用户群组的模式 ➢ 空间构建的模式 ➢ 资源服务的模式
三、广州“数字教育城”应用现 状
应用探索
大力开展教育技术的理论研究与实践探索。采用三 大基本策略，从科研引领、示范带动、活动推广三个层面， 大力开展教育信息化的理论与实践研究，大力推进信息技 术在教育教学中的融入性应用，涌现出“非线性主干循环 教学模式”等一批规模可观、有应用推广价值的典型教学 模式和应用典型案例。
工作流引擎
单点登录
内容管理系统 系统管理 网站管理 信息管理
性能管理
LDAP目录服务
基础数据库 硬件、机房与网络基础设施
MQ消息服务
统一认证 可控可管
第三方系统 接口
第三方 系统
数据共享 和
交换系统
第三方 系统
第三方 系统
平台特点 实名注册 单点登录
平台特点 按需推送 个性定制
平台特点 群组关联 支持活动
空间应用
穗港“一课两讲”
广佛互联课堂
网络机器人制作活动
空间应用
广州市第九十一中学
白云区景泰小学
广州市第五十二中学
白云区江高小学
网络英语夏令营活动
空间应用
网络教育管理活动
空间应用
智慧校园
中小学智慧校园：依托教育科研网、宽带互联网、移 动通讯网、物联网等网络环境，充分应用智能、感知、协 同、控制等前沿技术，构建一个新型的学校运行系统，为 师生提供一个智能化的感知环境、一体化的综合服务平台、 人本化的教学支持系统、效能化的云端支持服务，培育智 慧型人才，提升教育智慧。它是“数字化校园”的深化和 发展，是信息时代教育改革和发展的新形态。
智慧校园核心要求是充分应用信息技术，更新教育观 念、优化教学模式、改革教育体制、引领教育走向。
智慧校园
总体思路：在现代教育理论和人本主义学习理论的等 现代教育理论的指导下，构建绿色、安全、可管、可控的 数字化校园，创建与教学改革相适应的新型教学环境，提 供有效支持教育改革与教学评价的工具，培养智慧型的教 师队伍，以技术启迪智慧，以探索促进创新。
会
公
众
在线学习
训练平台
家 信信
信
校息 反
互馈
息 查 询 与 发
息 交 流 与 沟
动 布通
智慧教室的基础架构
——提升教师的教学智慧 ——激发学生的学习智慧 ——建构师生学习共同体 ——营造和谐的师生关系
四、广州“数字教育城”未来展 望
工作重点
➢ 广州“数字教育城”公共服务平台的优化完善 ➢ 进一步优化完善全市的数字教育优质资源体系 ➢ 完善“网络学习空间人人通”建设与应用机制 ➢ 深入开展信息技术与优质资源融入性应用研究 ➢ 大力开展中小学智慧校园建设与应用模式研究 ➢ 分层次开展教育信息化领导力执行力全员培训
建设背景
2009年，在广州“教育e时代”工程实施了5年 之际，为使广州教育信息化与广州“国家中心城 市”、“综合性门户城市”、“区域文化教育中心” 的地位相称，与“信息广州”建设同步，市教育局 提出：建设广州“数字教育城”，构建高效能、一 体化的广州数字教育公共服务体系，使广州教育信 息化增创新优势、更上一层楼、形成新亮点。
广州市教育信息中心（电教馆） 张嘉志 2014年1月10日
汇报提纲
➢ 广州“数字教育城”建设背景 ➢ 广州“数字教育城”建设现状 ➢ 广州“数字教育城”应用现状 ➢ 广州“数字教育城”工作展望
一、广州“数字教育城”建设背 景
建设背景
“十五”以来，广州教育信息化大致经历 了三个发展阶段，呈现出螺旋式渐进的发展 态势。
建设背景
第一阶段：基础建设与基本应用阶段 （2002—2004年）
全面构建教育信息化基础环境 普及中小学生的信息技术教育 普及教师的信息技术应用培训 推进教育管理教学手段信息化
——广州教育步入信息时代
建设背景
第二阶段：整体推进与整合应用阶段 （2004—2009年）
优化整合区域教育信息资源 培养提高教师教育技术能力 全面提升学生信息技术素养 开展教育技术理论实践研究
工作思路： 统筹规划，顶层设计
改革探索，创新应用 高度共享、协同创新 分步推进、分类指导
智慧校园的基础框架
智慧校园的基本环境
资源管理 仿真实验室 与共享
工具软件 教学资源库
探究学
家
习系统
备课
长
自主学习 协作学习
课堂教学
行政办公
管
理
管理系统
者
问题驱动学习
探究协作学习
课程复习预习
社
课后辅导、评价