【权威专家讲座】最新人教版__PEP小学英语六上教材介绍_(final)
人教PEP版六年级英语上册《Unit6_A_Let’s_learn名师说课稿》
人教PEP版六年级英语上册《Unit6_A_Let’s_learn名师说课稿》一. 教材分析人教PEP版六年级英语上册《Unit6 A Let’s learn》主要讲述了日常生活中的交通工具。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关交通工具的词汇，如bus, trn, car, bike等，以及表达出行方式的句型“How do you go to school?” “I go to school by bus.”。
同时，本节课还涉及到一般现在时的表达方式，如“I usually go to school by bus.”。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句型。
但是，对于一些复杂的交通工具词汇和表达出行方式的句型，学生可能还需要进一步的引导和练习。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关交通工具的词汇，如bus, trn, car, bike等，以及表达出行方式的句型“How do you go to school?” “I go to school bybus.”。
2.能力目标：学生能够用英语询问和描述日常生活中的交通工具及出行方式。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注出行的习惯。
四. 说教学重难点1.重点：掌握有关交通工具的词汇和表达出行方式的句型。
2.难点：一般现在时的表达方式，如“I usually go to school by bus.”。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、任务型教学法和小组合作学习法。
通过设置生活中的出行场景，引导学生运用英语进行交流，提高学生的语言运用能力。
同时，利用多媒体课件和图片，帮助学生直观地理解和学习交通工具词汇。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，询问学生平时的交通工具，引导学生谈论日常出行方式。
2.导入（10分钟）：教师展示一张学校的图片，引导学生说出自己平时的交通工具，引入本节课的主题。
新人教版(PEP)六年级上册英语《Unit4IHaveaPenPal(4)》说课稿
新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit4 I Have a Pen Pal (4)》说课稿一. 教材分析新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit 4 I Have a Pen Pal (4)》的主要内容是学习如何介绍自己的朋友以及了解朋友的相关信息。
通过本节课的学习，学生可以进一步巩固一般现在时态的运用，学会如何用英语询问和介绍朋友的基本信息，如姓名、年龄、爱好等。
同时，学生还可以通过听、说、读、写等多种方式，提高自己的英语语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般现在时态有一定的了解。
同时，学生的英语听说能力也有一定的基础，能够进行简单的日常交流。
但是，部分学生可能对一些词汇和句型的运用还不够熟练，需要通过课堂练习来进一步巩固。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的主要词汇和句型，如“What’s yourfriend’s name?”, “She/He is 12 years old.”等。
2.能力目标：学生能够运用一般现在时态，用英语询问和介绍朋友的基本信息。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够增强对英语学习的兴趣，提高团队合作意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的主要词汇和句型，并能够运用到实际情景中。
2.难点：学生能够灵活运用一般现在时态，用英语询问和介绍朋友的基本信息。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和运用英语。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过展示图片，引导学生谈论自己的朋友，引出本节课的主题。
2.新课展示：教师展示多媒体课件，引导学生学习本节课的主要词汇和句型。
3.课堂练习：学生分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行对话。
4.巩固环节：学生进行听力练习，听懂并回答相关问题。
5.拓展环节：学生分组讨论，介绍自己的朋友，并展示给全班同学。
人教版六年级英语上册教材分析
人教版六年级英语上册教材分析一、教材概述人教版六年级英语上册教材是依据国家课程标准，结合小学生心理发展特点，以全面提高学生英语综合素质为目标而编写的。
该教材注重知识的基础性、实践性和综合性，旨在培养学生的听、说、读、写等语言技能，并提高学生的实际运用能力。
二、教学目标本教材的教学目标主要包括以下几个方面：1.知识技能目标：学生能够掌握本册教材所涉及的词汇、语法、句型等基础知识和听说读写等基本技能。
2.过程方法目标：学生通过观察、模仿、实践等途径，逐渐形成自主学习的能力，掌握有效的英语学习方法。
3.情感态度目标：培养学生对英语学习的兴趣和自信心，养成良好的学习习惯和积极的学习态度。
4.文化意识目标：通过学习英语了解不同文化背景，培养学生的跨文化交际意识和能力。
三、教学内容本册教材的教学内容包括以下几部分：1.词汇：本册教材涵盖了小学生常用词汇，注重词汇的复现和巩固。
2.语法：以讲解基础语法知识为主，帮助学生建立正确的语法体系。
3.句型：学习常用句型和表达方式，提高学生的口语和写作能力。
4.阅读：通过阅读短文和故事，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
5.写作：学习简单的写作技巧和方法，培养学生的写作能力。
6.口语交际：通过模仿、对话等形式，培养学生的口语交际能力。
四、教学方法本册教材建议采用以下教学方法：1.情境教学法：创设真实的语言情境，使学生在情境中学习和运用英语。
2.游戏教学法：将英语教学与游戏相结合，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.任务教学法：设计真实、有意义的学习任务，让学生在完成任务的过程中学习和掌握英语知识。
4.合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和协作能力。
5.利用多媒体教学资源：利用课件、视频、音频等多媒体资源，丰富教学手段，提高教学效果。
6.注重实际运用：将英语教学与实际生活相结合，培养学生的口语交际能力和跨文化意识。
7.系统性教学：遵循语言学习的规律，循序渐进地开展教学，使学生能够在学习中逐步掌握英语基础知识和技能。
人教版新课标PEP《小学英语六年级上册》说课稿
人教版新课标PEP《小学英语六年级上册》说课稿小学英语说课模板（英文版） (2)小学英语说课稿模板二 (5)小学英语说课稿模板三 (6)说课的内容要求和评价 (7)PEP小学英语六年级上册教学计划 (8)Unit 1 How Do You Go There? (11)Unit1 How do you go there教案(6课时) (11)Unit1 How do you go there?说课稿 (19)Unit 2 Where Is the Science Museum? (20)Unit 2 Where Is the Science Museum? 教学设计（6课时） (20) Unit 2 Where Is the Science Museum? Part A说课稿一 (29) Unit 2 Where Is the Science Museum? Part A说课稿二 (32) Unit 2 Where Is the Science Museum? Part B说课稿二（英文版） (35)Unit 2 Where Is the Science Museum? Part B说课稿二 (40)Unit 2 Where Is the Science Museum? Part B说课稿三 (43)Unit 3 What Are You Going to Do? (46)Unit 3 What Are You Going to Do 教学设计（6课时） (46)Unit 3 What Are You Going to Do Part A 说课 (55)Unit 3 What Are You Going to Do Part A 说课二 (59)Unit 3 What are you going to do ?第一课时说课稿 (61)Unit 3 What Are You Going to Do Part B 说课 (65)Unit 3 What Are You Going to Do Part B 说课 (68)Unit 4 What are you going to do?第四课时说课稿 (70)Unit 4 What are you going to do? 全英文说课 (71)Recycle 1 (74)Recycle 1 教学设计（3课时） (74)Unit 4 I Have a Pen Pal (78)Unit 4 I Have a Pen Pal 教学设计（6课时） (78)Unit 4 I have p pen pal第一课时说课设计 (87)Unit 4 I have p pen pal第二课时说课稿 (91)Unit4 I Have a Pen Pal Part B第一课说课 (93)unit4 I Have a Pen Pal 全英文说课 (94)Unit4 I Have a Pen Pal 综合活动说课 (96)Unit 5 What Does She Do? (101)Unit 5 What Does She Do? 教学设计（六课时） (101)Unit5 What Does She Do?Part A说课 (109)Unit5 What Does She Do?Part A说课二 (112)Unit5 What Does She Do?Part B说课 (113)Unit5 What Does She Do?Part B说课 (116)Unit5 What Does She Do?Part B说课三 (118)Unit5 What Does She Do?Part B说课二 (119)《Unit 6 The story of rain》说课 (121)《Unit 6 The story of rain》说课二 (124)Unit 6 The Story of Rain (125)Unit 6 The Story of Rain教学设计（六课时） (125)Unit 6 The Story of Rain Part A 说课 (133)Unit 6 The Story of Rain Part A 说课二 (135)Unit 6 The Story of Rain 说课 (138)Unit 6 The Story of Rain 说课二 (143)Unit 6 The Story of Rain 说课三 (144)Recycle 2 (147)Recycle 2教学设计（三课时） (147)小学英语说课模板（英文版）Goood moring, I'm glad to interpret my lesson here . Thelesson plan I am going to talk about is Part A let's learn of unit1 PEP Primary English book7. I will explain how to teach and the reason for doing this from following aspects.Ⅰ analysis of the teaching co ntent.Ⅱ ways of teaching and learning .Ⅲ teaching proceduresⅣ blackboard designV assessmentNow Let’s focus on the analysis of teaching content. It can be divided into 3 parts as followed: the status and the function, the teaching objectives , the main points and difficult points, I’ll talk about it one by one.This lesson is the first lesson of unit 1, book7 . It includes two parts: Let’s learn and let’s play. In section 1, it mainly deals with these key phrases: on foot, by bike, by bus, by train, by subway. And in section 2, it provides a game for the Ss to prastise the patterns: How do you go to…? And the answer: I go… by../ on foot.Our students have already known some vehicles in the daily life. It’s not difficult for them to understand and use the se words . If students can learn it well, it will help students to learn the rest of this unit. So, I set the following aims:The first is language objectivesTo make sure that students can read, recognize and use these key phrases :on foot ,by bike,bybus,by train skillfully.The next is ability objectives(1) To develop Ss’ abilities of listening and speaking.(2) To train the Ss’ ability of working in groups.moral objectives(1)to help students know some vehicles and comprehend the traffic rules(2) To foster Ss’ consciousness of good co-operation and proper competition.The main points and difficult points about this lesson is:(1) To make sure that Ss can use these key phrases correctly and skillfully.(2) To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.(3) To develop Ss’ interest in English.Difficult pointsTo help the Ss ask and answer the question “How do you go to…?part Ⅱways of teaching and learningAs we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use “Task-based” teaching method. That is to say, I will let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey”How do you go to school?” to help Ss to get a better understanding of the key phrases. I will arrange these activities: guessing game, finishing a survey and having a competition. And in this lesson a recorder, CAI, will be needed.partⅢ teaching pr oceduresI’ll finish this lesson in five steps.step1 lead--in activitiesI will begin my class with "drawing and guessing" game, just like this : I show students some vehicles such as bike ,bus ,jeep which they learned before by "Stick Figures" and ask them guess what’s it.Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ss by guessing game. and at the same time it provides situations to review learned knowledge for the next step.step2 prestentationNow I’ll mainly talk abou t this step.1、first there is a Free talk between T and Ss. For example: I show many pictures of beautiful cities and ask students some questions, such as "do you like this city?where do you want to go ?"and help Ss to answer them with "by train ,by plane,by ship".By the way, I show the picture of a school, and say“ I go to schiool by bus” ,Ss read this sentence. do the actions and ask "how do you go to school?",show many pictures of tools such as ,on foot by bike ,by bus to help students answer my question one by one.To present the key structures one by one is much easier for the Ss to learn and grasp the meanings.2 With the help of the CAI I set a situation to help Ss understand the way of using these key phrases:A boy is coming, who is going to school. He says: I go to school by…Then play the sounds of bus, bike ask students to listen carefully and tell “I go to school by…" according to the different sounds, by the way , I present another new phrases:by subwayPurpose:Make Ss use these new phrases with sentence structures, to help Ss use the language in a real situation.step3 practise3 I order to make every student read these new phrases correctly, I design a "drill "in this step, I show cards as soon as possible ,students should read the words quickly and spell them.Then I ask 'How do you go to school?'students answer "I go to ......"also I will quicken the speed to ask .The purpose is to draw the whole students'attention to the spelling of the words4 After this, I ask Ss to do "Let's play " in fours. They use places cards and vehicle cards, ask and answer:How do you go to …? I go to … by…”5, If Ss can ask and answer expertly, I will ask them to make a short dialogue.the purpose of this is to help students to learn those sentenses through a ture situation and make the dialogues in order to check if Ss can usse these key prases、sentences structures skillfullystep 4 consolidationlet students do a survey about "how do you go to school?"and the table like this :write down names and tools another Ss chooseTask-based teaching method is used here to develop Ss’ ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained.step 5 homeworkask students to collect other kinds of transport tools through the library ,computer.the purpose of this is to stimulate the interest of learning english and to wide the students'knowledgestep6 blackboard designmy blackboard design like this :on the left Ishow the phrases:on foot,by bus.......on the right there are many sentences:how do you go to school?I go to ......"step 7 assessmentdue to the students'age ,I make every students work in class through many activities in order to stimulate the students'interest and provide they a wide thinking room. I make students learn this lesson very well through desiring scene statuesthat's all,thank you for your listening !小学英语说课稿模板二学生分析根据小学高年级阶段学生的特点：好奇、好动、善模仿、好表演，对英语的学习兴趣浓，但不能持久，因此，需要具体、形象的教学材料及灵活多样的教学方法来引导学习。
新版PEP英语六年级上全册教材分析
英语六年级上册课本分解之阳早格格创做教情分解：通过三年的教习，大部分教死对于英语仍旧脆持着浓薄的兴趣，但是有少量教死由于逢到艰易，教习兴趣大概会启初减退.果此，那个教期正在教教中，尔该当以教死的死长为目标，以培植教死的革新粗神战试验本收为沉面，里背部分教死，正在激励教死兴趣的共时，扎扎真真天从每个教死抓起.六年级的教死教习比较理性.西席正在以活动为课堂教教的主要形式的共时，要充集收挥任务性教教正在下年级的劣化使用，安排歉富多彩的教教活动，灵验的教教任务.共时注意到教死中存留的二极瓦解，教教真质注意由简到易，顺序渐进，正在知识的复现中干佳即时补好处事.充分培植教死的听道读写本收，更加要加强识读，拼写的本收.沉视阅读本收战写做本收的共步培植.沉视英语动做谈话的接际功能.课本分解：根据“课程尺度”央供举止编写，以“话题---功能---结构---任务”相分离的准则，力供使话题、功能、结媾战任务四个圆里正在比较真正在的情景中稀切通联，融为一体；本课本提议“任务型”的教教模式，让教死正在西席的指挥下，通过感知、体验、试验、介进战合做等办法，真止任务的目标，体验乐成.正在教习历程中举止情感战战术安排，以产死主动的教习做风，促进谈话本质使用本收的普及.教死用书籍包罗六个教习单元战二个复习单元，每单元分A、B、C三个部分.简直包罗：1、听力教教(Let’s try)2、对于话教教(Let’s talk)3、词汇汇教教(Let’s learn)4、读写教教(Read and write)5、语音教教(Tips for pronunciation)6、检测(Let’s check)7、语法小结(Let’s wrap it up)8、趣味故事教教(Story time)教教目标：课程尺度对于本教期的央供（二级目标）(一)概括谈话使用本收目标（总体目标）对于英语教习有持绝的兴趣战快乐喜爱.能用简朴的英语互致问候、接换有闭部分、家庭战伙伴的简朴疑息.能根据所教真质扮演小对于话或者歌谣.能正在图片的帮闲下听懂、读懂并道述简朴的故事.能根据图片或者提示写简朴的句子.正在教习中乐于介进、主动合做、主动请教.乐于相识同国文化、风气.（二）谈话技能二级目标：听、道、读、写、玩.（三）谈话知识二级目标：语音、词汇汇、语法、功能、话题.（四）、情感做风二级目标：有兴趣听英语、道英语、背歌谣、唱歌直、道故事、干游戏等；乐于模仿，敢于启心，主动介进，主动请教.（五）、教习战术二级目标（六）、文化意识二级目标本教期教教目标1、能听、道、读、写相闭话题（包罗问路指路、天面场合形貌、周终计划、工做、形貌伙伴战部分健壮情景及体验等几个话题）的短语、单词汇战句子.央供能正在真正在语境中粗确使用并能读懂简短语篇.2、能听、道、认读各单元黑体单词汇.3、能教会4个脚工创制.4、能听懂、会唱6尾歌直.5、能听懂、会吟唱6尾歌谣.6、能完毕6个自尔评介活动.7、能明黑6个幽默小故事.8、能相识6项简朴的中西圆文化知识.教教步伐：1、课堂上尽管使用英语构制教教，干到持之以恒，由少积多，以帮于创制英语气氛，养成教死听英语，用英语思维的习惯.2、教死的特性，可将每个单元，该单元的教教真质沉新拉拢，科教合理的把单词汇教教，对于话练习，复习坚韧融为一体.3、多以图片、脚势浮现英语单词汇及对于话情景，图片浮现采与机动百般的要收将该单元所教的真质温战正在所有举止概括练习.如师死赶快问候战介绍、教死间连绝的相互问候战介绍，创建情景举止扮演等，让教死将所教的对于话用于分歧的情景.采与先听道，后读写，先完齐，后局部的要收教教.4、教教中，尽管启展形式百般的活动教教，活跃气氛普及兴趣战教习效用.5、词汇汇教教上，尽管利用真物战图片，减少复现次数，反复循环，顺序渐进，注沉师死练习、死死练习.6、逐步渗透任务型教教，培植教死计用英语，用英语完毕任务的本收.A适合减少教教真质量，以滑动式教教，以反复渗透坚韧的要收普及教习效用.B语音教教中采与“分别出现，集结归纳，时常交战”的要收.C收端渗透任务型教教的教教观念.。
人教版[pep]六上《Unit4Ihaveapenpal》说课稿
![人教版[pep]六上《Unit4Ihaveapenpal》说课稿](https://img.taocdn.com/s3/m/5e8cbeb9f9c75fbfc77da26925c52cc58bd690b9.png)
人教版[pep]六上《Unit 4 I have a pen pal》说课稿一. 教材分析《人教版PEP小学英语》六年级上册的《Unit 4 I have a pen pal》主要围绕“我有笔友”这一主题展开。
通过本节课的学习，学生能够掌握介绍笔友的基本句型，如“I have a pen pal. My pen pal is from…”以及询问和描述笔友的喜好、学校和日常生活等话题。
教材内容丰富，贴近学生生活实际，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析针对六年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写简单的英语句子。
然而，在书写连贯、清晰的英语段落方面，部分学生仍有待提高。
此外，学生的学习兴趣、学习习惯和学习方法等方面存在差异，因此，在教学过程中需要关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握介绍笔友的基本句型，如“I have a pen pal.My pen pal is from…”以及询问和描述笔友的喜好、学校和日常生活等话题。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高口语表达能力和书写能力。
3.情感目标：培养学生热爱英语、乐于交友的学习兴趣，增强团队协作意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够熟练运用所学句型介绍笔友，并进行简单的交流。
2.难点：学生能够运用所学知识描述笔友的喜好、学校和日常生活等话题，并能够书写连贯、清晰的英语段落。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法、情境教学法和交际法，让学生在真实情境中参与学习，提高语言运用能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过展示图片，引导学生谈论自己的朋友，为新课学习营造轻松愉快的学习氛围。
2.新课呈现：教师展示教材图片，引导学生观察并说出笔友的相关信息。
然后，教师通过动画形式展示笔友的喜好、学校和日常生活等话题，帮助学生理解教材内容。
PEP小学英语六年级上册教材内解析
PEP小学英语六年级上册教材内容解析六年级上册的教材与五年级上、下册的结构、板块设计基本相同，不同之处主要有以下两个方面:1.五年级上、下册教材中的主句型在Let's talk 部分只要求达到听、说、认读，在Read and write 部分要求达到能够书写。
六年级上册的主句型在Let's talk 部分即要求达到听、说、读、写四会掌握，五年级上、下册教材中的Read and write 部分改为Let's read，也就是阅读理解部分。
2.语音部分由原来的字母组合朗读和绕口令欣赏过渡到国际音标的认读和音标、单词及其释意图的连线游戏。
而本册教材也主要有两个特点：一是复现率高。
教材里大量的复现了学生已经学过的词汇和语言，所以学生学习这册教材的时候感不太困难。
注重单元与单元内容之间的衔接，这样学生的语言在不断的滚动与重复中得到了更好地巩固和掌握。
比如说，第一单元，我们谈论的是交通方式，第二单元紧接着谈论的地点和方位，告诉别人怎么去某个地方，除了用turn left, turn right, go straight,还可以用第一单元里边的by bike, by bus等，第三单元谈论打算做某事，同样可以问：What are you going to do ? Where arr you going? How are you going?又可以连接到交通方式上。
第四单元和第五单元也是紧密地相连的，第四单元谈论的是朋友笔友的爱好，第五单元是在谈论职业的时候结合谈论爱好、习惯、日常生活等等，本册书的最后一个单元体现了学科融合，讲了学生很喜欢问的水的循环问题还有种花种草等等，旨在培养学生的爱科学的意识。
二是实践性强。
在一到三单元中设计了各式各样的地图，给学生们模拟真实的情境，让学生们在实践运用当中掌握表示方位的词，表示怎么样去某个地方、行走和路线等等的语言，第六单元通过让学生阅读小水滴旅行记的卡通故事，激起学生对水是怎么样循环的问题的兴趣，还有讲种花种草，和观察日记，学完这个内容以后，教师就可以布置他们去找一个小小的种子，亲自做一做，写一些观察日记。
新人教版(PEP)六年级上册英语《Unit4IHaveaPenPal(第二课时)》说课稿
新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit4 I Have a Pen Pal（第二课时）》说课稿一. 教材分析新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit 4 I Have a Pen Pal》第二课时，主要围绕着“ Having a pen pal”这一主题展开。
通过本课时学习，学生能够进一步掌握运用一般现在时谈论人的外貌、爱好和日常活动等。
教材内容丰富，贴近学生生活实际，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的一般现在时语法知识，对描述人物外貌、爱好和日常活动的词汇有一定了解。
但部分学生在实际运用中仍存在困难，如句子结构的掌握、单词的准确拼写等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.知识目标：–能够听懂、会说、会读本课时的核心词汇和句型。
–能够运用一般现在时谈论人的外貌、爱好和日常活动。
2.能力目标：–能够正确运用所学词汇和句型进行简单的交流。
–能够与他人合作，完成小组活动。
3.情感目标：–培养学生的合作意识，提高他们对英语学习的兴趣。
–增强学生之间的友谊，培养他们关爱他人的情感。
四. 说教学重难点•掌握本课时的核心词汇和句型。
•能够运用一般现在时谈论人的外貌、爱好和日常活动。
•正确运用一般现在时进行句子结构的构建。
•准确拼写本课时出现的词汇。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：–任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。
–情境教学法：创设真实的情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
–合作学习法：培养学生之间的合作意识，提高他们的沟通能力。
2.教学手段：–多媒体教学：利用课件、视频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
–实物教学：利用图片、模型等实物，帮助学生直观地理解和学习。
六. 说教学过程•利用课件展示不同国家的图片，引导学生谈论各自喜欢的国家。
•引入本课时的主题“Having a pen pal”，激发学生的学习兴趣。
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• 针对小学毕业年级的特点设计了专门的语言小结板块 Let’s wrap it up，引导学生总结小学阶段所学的一些简单 的语法现象，使学生学会学习。
（二）教学目标及教学建议
读写教学目标及教学建议
教学目标：能够在图片的帮助下读懂文本内容；能够在
语境中理解生词的意义；能够按照正确的语音、语调和语 气朗读文本；能够完成读后的读、写任务。
教学建议： 1. 读前问题用来唤醒学生的相关话题知识，预测阅读内
容。 2. 阅读教学过程中教师要注意引导学生关注文本特征、
分析文本特征；关注重点词汇和句子的用法，分析核 心句型的结构，为仿写做好准备。
A-2 对话学习页 （必学） A-1 对话学习页（必学）
A-1 词汇学习页 （必学）
A-2 词汇学习页 （必学）
B-2 对话学习页 （必学）
B-1 对话学习页 （必学）
B-1 词汇学习页 （必学）
B-2 词汇学习页 （必学）
A-3 阅读页 （必学）
B-3 阅读页 （必学）
B- 3～4 读写页 （必学）
读
写
三年级强化字母、单词 三年级描红、书写字
与核心句的认读
母、单词
四年级注重阅读组句、 四年级在有意义的语
小短文
境中抄写单词与句子
五～六年级每册教材围 五～六年级设计了读
绕一条故事线展开趣味 后回答问题、填充短阅Leabharlann ，文本形式包括信 文以及描述图片、回
件、日记、便笺、广告 复邮件等形式的仿写
及邀请函等
• 个性化活动提供了脚手 架（scaffolding），帮 助学生逐步实现语用目 标。
对话教学目标及教学建议
教学目标：能够理解对话大意；能够用正确的 语音、语调朗读对话并进行角色扮演；能够在 情景中运用核心句型 （听、说、读、写）完成 简单的交际任务。
教学建议：对话教学重视重建对话文本，强 调 对核心句型结构的认知；关注对话中句与句之 间的逻辑关系，帮助学生理解语篇是如何构成 的。
词汇教学
利用图片及语境呈 现4-6个单词或词 组的语义。
通过任务、活动 巩固所学单词或 词组。
词汇教学目标及教学建议
教学目标：能够听、说、读、写Let’s learn板块的核心词 汇；能够在语境中熟练运用核心词汇。 教学建议： 1. 使用自然拼读法教学词汇，使学生关注字母及字母组
合的发音规律，不断积累、复习、巩固，帮助学生利 用规律拼读记忆词汇。 2. 教学中要关注词汇的音、义、形三个层面，学生要能 够做到见词能读，听音能写。 3. 教学中教师要引导学生关注例词中出现的语法现象， 如：动词-ing 形式和单数第三人称单数，发现规律， 总结规律，掌握用法。
语音教学
Unit 1： 句子的升降调
Unit 2： 连读
语音教学
Unit 3： 单词的重音
Unit 4： 句子中单词的 重、弱读
语音教学
Unit 5： 句子中的停顿
Unit 6： 失去爆破
语音教学目标及教学建议
教学目标： 了解单词有重音，句子有重读；了解英语语音包 括连读、节奏、停顿、语调等（见义教课标P. 18 二级语音目标描述）。
C- 2 语音+检测 （选学） 独立页：检测与小结
C-4 故事 （选学）
C 故事 （选学）
• 删 Task time 和 Good to know，文化内容介绍 融入必学板块和主情景图。
• Let’s sing 移到附录部分。
学习单元结构的主要变化
• 学习单元页数由12页减为10页，减少了容量， 减轻学生学习负担。
听力教学
Unit 1
Unit 3
听力活动： 通过对话引出Let’s talk 话题，感知核心句型。
听力题目一般分为两个 层次： • 考查主旨（gist） • 考查细节（detail）
活动形式： Listen and tick. Listen and circle. Listen and write T (true) or F (false).
活动
读写教学
• 呈现单元话题的阅读文 本，形式多样，包括对 话、杂志文章、日记、 广告等。
• 双页设计扩大了活动设 计空间，丰富了读写活 动形式。
• 增加了读前活动，培养 学生读前预测能力。
• 由机器人Robin 客串， 增强了阅读的趣味性。
• 读写结合，有利于学生 仿写。
• 增加语音知识活动，引 导学生关注朗读技巧， 提高朗读能力。
人教版义务教育教科书
英 语
（ 六年级上册教材介绍
PEP
）
六
年
级 上
人民教育出版社英语编辑室
册
一、单元结构、教学目标及建议 二、单元教学重、难点分析 三、单元文化内容分析
一、单元结构、教学目标及建议
（一）学习单元结构
PP. 1-2 主情景图
PP. 1-2
Let’s start, Let’s chant 等 主情景图
听力教学目标及教学建议 • 教学目标：能够根据语言提示预测听的内
容、听懂简短对话、抓住关键信息，提高 听的能力。
• 教学建议： 1. 听力内容一般与Let’s talk板块内容相关，
可以作为对话教学预热活动。 2. 听力教学过程分为听前、听中及听后三个
阶段。
3. 听前（pre-listening）读图、指令语及题目 （是考查主旨还是细节），解决生词障碍，做 好听的准备。
4. 听中（while-listening），根据听的任务注意 听重点、听关键词（与题目相同的词、同义 词等）、做简单的笔记。
5. 听后（post-listening），完成听后任务。
对话教学
• 对话与后面的辅助活动 整体设计，活动有层次 之分：
活动1：针对对话内容的理 解设计的读后问题。 活动二：根据对话内容设计 的个性化活动，巩固运用对 话中所学的核心句型。
• 取消 Let’s start 板块，与修订后三至五年级教材 一样每单元第1-2页改为主情景图（蝴蝶页）。
• A、B部分 Let’s learn 与 Let’s talk 交换位置， 强调在语境中学习和运用词汇。
学习单元结构的主要变化
• 阅读板块 Let’s read 改为读写板块 Read and write，阅读 篇章由两篇减为一篇，但增加了读前活动，丰富了读后 活动；读写结合的设计符合语言学习规律。