谈谈高一学生怎样适应高中英语的学习
如何帮助高一学生尽快适应高中英语学习
如何帮助高一学生尽快适应高中英语学习新学年开始了，一些优秀的初中生升入高中，对他们来说不但是身体的飞跃也是心理上的一次飞跃。
尤其是在英语学习方面，很多学生感到不适应。
归纳起来主要有以下几点：1、产生轻敌思想，能升入重点高中的学生大都是初中生的优秀学生，他们在初三学习时任务繁重，好不容易刚刚从“苦海”中摆脱出来，自己一直很优秀，到高中该歇一歇、松口气。
思想上有轻敌情绪。
2、有的学生认为：初中英语基础不十分牢固，到了高中不但内容增加了，而且难度加大了，英语肯定学不好，思想上有畏难情绪。
3、面对这种情况，作为高一的英语教师，倍感责任重大，作为老师应该有针对性地对他们进行正确引导，纠正他们思想上的错误认识，消除他们头脑里的各种消级情绪。
要让学生充分认识到，高一年级虽是起始年级，但是整个高中阶段打基础的关键阶段，思想上不能有丝毫的放松懈怠心理，应该全身心地投入到学习当中。
让他们认识到高中英语与初中英语都是阶段性的，初中英语基础对高中英语学习的影响不大。
其次要鼓励学生树立信心，帮助学生查漏补缺，消除隐患。
一、影响初高中英语学习衔接的因素（一）环境和心理变化对高一的新生来说，环境可以说是全新的，新学校、新集体、新老师、新同学、新教材都需要学生逐一适应。
并且高中教学任务、学生学习任务繁重，学生还没来得及适应，就被高中英语的高难度、大跨度高度自觉学习击懵了。
对于在初中凭自己的小聪明进行学习突击的学生来说震动更大，发现怎么赶也赶不上，从而产出“畏惧”英语心理。
（二）教材跨度加大初中要求学生掌握2000词和200-300个习惯用语或固定搭配。
常用语言形式的基本结构和基本的语法知识，而高中则要求3500词，教材内容丰富、知识容量大、大量的语法句法、材料涉及的天文、地理、人文、金融、科技等诸方面。
学生明显感到力不从心，顾此失彼，再加上平常练习都是高考题及易错题，从而丧失信心、失去兴趣，成绩很难提高。
（三）初高中教学方法存在一定差异初中教学课堂容量小、进度慢，教师在课堂上教学中用大量的时间练习一个单词或句型：学生也有足够的时间进行巩固。
清华大学教研组谈高一英语学习方法,学习需要注意的几个点
清华大学教研组谈高一英语学习方法，学习需要注意的几个点进入高中后，不少同学发现很难完全适应高中英语学习，导致英语成绩不理想，形成心理落差，从而丧失英语学习的信心。
针对这一现象，在此谈一谈高中英语课程特点及英语学习的方法，供同学们参考。
清华大学教研组：谈高一英语的学习方法明确几个观点：1.英语是练会的不是学会的。
也就是说不能仅满足于听懂，理解，更重要的是要反复进行听说读写的练习。
有时甚至不需要懂为什么，记住能用就行。
在使用过程中，就会发现自己的语感有所提高。
2.英语新课标下的英语学习的目的是要培养学生的自主学习能力和综合运用语言的能力 (综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上)，学习英语不仅仅是为了考试，还为今后的工作，甚至终身服务。
学习中要注意的几点：(DOS AND DONTS)1、要点滴积累，不要急于求成。
记住：ROME IS NOT BUILT IN A DAY!急于求成就可能会造成消化不良，或者一事无成的结果。
急于求成往往表现为对自己提出过高的要求。
这样做往往会给自己很大压力，进而对自己逐渐失去信心，失去兴趣。
记住：TEN xxxx EVERY DAY IS BETTER THAN TEN HOURS IN ONE DAY!尊重记忆规律，反复是关键。
记住：ALWAYS KEEP AN xxxx BOOK AT HAND!利用点滴时间：与其他学科穿插进行。
早晨是学习英语的大好时光。
2.要树立信心，不要妄自菲薄。
“即使是天才，他出生时的第一声啼哭也不是动听的音乐。
”听别人说的好，就急，自卑，否定自己。
要知道别人也是练出来的。
任何时候起步都不晚。
要知道树立信心的过程就是不断犯错的过程。
要勇于犯错，才能提高。
3.要做到博闻强识，不要只认课本语言能力的强弱与掌握语言材料的多寡成正比。
语言材料输入量越大，语言能力提高越快，其中背诵是一种强化语言材料输入的好方法，是不可缺少的语言学习环节。
高一如何帮孩子学好英语
高一如何帮孩子学好英语
首先，要给孩子创造一个良好的学习环境。
孩子学习英语首先要有一个良好的学习环境，
家长和学校要共同努力，营造一个有利于学习英语的氛围。
要鼓励孩子多用英语交流、用
英语思考，尤其是家长可以在家里创造一个英语环境，例如播放英语歌曲、看英语电视节
目等，让孩子在不知不觉中接触到英语。
其次，要激发孩子学习英语的兴趣。
学习兴趣是学习的最大动力，只有孩子对学习英语感
兴趣，才能更加投入学习。
家长和老师可以通过一些趣味性的活动来激发孩子学习英语的
兴趣，例如组织英语角、英语竞赛、英语游戏等，让孩子在玩中学，从而培养对英语的兴趣。
再次，要合理安排孩子的学习时间。
孩子在高一阶段的学业压力非常大，因此家长和老师
要合理安排孩子的学习时间，不能让孩子陷入只顾学习而忽视英语学习的困境。
可以制定
一个学习计划，将英语学习融入到其中，让孩子有足够的时间去学习英语。
最后，要关注孩子的学习情况，及时给予指导和帮助。
家长和老师要时刻关注孩子的英语
学习情况，发现问题及时给予指导和帮助。
可以通过家长会、教师家长联络会等方式与老
师保持沟通，了解孩子的学习情况，及时纠正孩子学习中的错误，给予适当的帮助和支持。
总的来说，帮助孩子学习好英语是一个长期而艰巨的过程，需要家长和老师的共同努力，
但只要我们有信心和耐心，相信孩子一定能够学好英语，取得优异的成绩。
希望上述这些
方法对家长和教育者有所帮助，使孩子能够在高一阶段学好英语，为将来的发展奠定坚实
的基础。
学好高一英语的方法及技巧
学好高一英语的方法及技巧（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高一学生英语学习适应性现状调查及策略研究
高一学生英语学习适应性现状调查及策略研究摘要：初中生与高中生的心理发展特点，决定了他们具有不同的认知方式，我们必须做好衔接工作，使学生尽快适应高中的学习。
笔者通过调查和分析，找出了高一年级学生英语学习有哪些不适应之处，进而探讨如何帮助高一学生更快适应高中的英语学习。
关键词：高一英语适应性策略一、高中一年级学生英语学习适应性现状由于高中的教学方法、学习策略、学习内容、教材，考试题型等方面的变化，高一学生在英语学习中遇到了诸多困难：无法适应新环境、单词太多记不住、语法太难听不懂、课文太长读不懂、写作困难、听力困难等等。
调查发现，高一学生英语学习不适应主要表现在以下方面：（一）对学生心里的影响。
高一学生，离开了昔日熟悉的校园、老师、朋友，面对全新的环境，难免出现心理上的陌生感与不适应。
而高中教师又往往像要求高二、高三学生那样在各方面严格要求高一新生，缺乏必要的心里过渡，往往造成学生惧学、厌学，甚至有的学生中途退学。
（二）知识的遗忘造成高中英语学习的困难。
学生在六月中旬参加中考，之后是长达两个半月的暑假，没有了老师的管束，没有了升学的压力，学生从书山题海中解放了出来。
有的学生整个暑假都将英语课本束之高阁，长时间的搁置导致学生初中知识遗忘得厉害，造成初高中知识脱节，从而影响了高中英语的学习。
（三）无法养成良好的学习习惯。
由于初中内容简单，课堂上教师有足够的时间对重点、难点反复讲解，让学生进行操练，所以学生只要课堂上认真听、认真练，课下认真完成作业，即使课前不预习、课后不复习也照样能考高分。
但是面对高中的课程，内容多且抽象，课堂容量大、节奏快，不做好预习，就会影响课堂听课的效果，甚至听不懂老师的讲解。
这样学生很难养成良好的学习习惯，也不利于培养他们的自主学习能力。
（四）学习英语的兴趣下降。
初中英语简单易学，教材内容生动有趣、贴近学生生活，容易激发学生学习英语的兴趣，而高中教材难度增大，单词增多，课文加长，老师要求又高，很多学生面对困难不知所措，较低的成就感大大降低了他们学习英语的兴趣。
轻舟已过万重山——如何让高一学生顺利过渡初高中阶段英语衔接学习
- 222-校园英语 / 基础教育轻舟已过万重山——如何让高一学生顺利过渡初高中阶段英语衔接学习南京市建邺高级中学/徐华妹【摘要】初高中衔接阶段是培养高中学生形成许多良好习惯的关键期，而如何指引高一学生顺利完成这一衔接阶段的英语学习则至关重要。
文章就几点影响初高中英语衔接教学的因素，从学习兴趣，学习习惯，查漏补缺、加强语音教学等几方面来探讨如何顺利完成初高中英语教学衔接的几点对策。
【关键词】初高中英语衔接教学 过渡 学习之舟 学习兴趣 学习习惯 语音教学金风送爽的九月，又一批学生从初中踏入高中，面对着展新的学习生活，他们酬躇满志，意气风发，而作为英语教师的我，欣喜之余，也祝愿他们能尽快适应高中生活，顺利地过渡初高中英语衔接阶段这一航程。
高中英语教学是初中英语教学的延伸与提高，比初中英语难度上增加很多，词汇量剧增，课文长，语法难度增大，听、说、读、写要求高，老师又几乎全用英语授课，面对这种巨变，极易让学生感到茫然不知所措，由此，我们可以看出：做好初、高中语言技能和语言知识的衔接是保证学生学好英语的关键。
而如何让高一学生顺利完成从初中到高中英语的过渡学习，来帮助他们乘上一叶轻快的学习之舟，越过千山万水，克服重重困难，从而驶向那更广阔的天际呢？这是我们每个高中英语教师都必须要认真思考与解决的问题。
因为这不仅直接影响着学生能否顺利完成高中阶段的英语学习，影响着学生今后进一步学习的自信心，也影响着孩子们未来一生的学习与命运。
从初中跨入高中，许多学生成绩波动大，对英语学习逐渐失去信心。
此时，老师犹如是指引学生航行的舵手，而如何为学生引驾导航，帮助学生乘上这叶轻舟驶过万重山呢？作为英语教师，我们有必要深入了解在初高中英语衔接教学工作中，有哪些因素在影响着初高中英语衔接教学，然后采取切实有效的衔接方案，让所有学生顺利渡过这一关。
一、有哪些因素在影响着初高中英语衔接教学呢1.环境的改变和心理状态的改变。
全新的学习生活环境很容易使学生产生新奇、孤独与迷茫，在经历了紧张的中考过后，学生们有一种如释重负的感觉，心理上较松懈，对学习没多大紧迫感；一些本来英语底子就差，只不过在中考前突击才考到好成绩的学生来到高中发现难度猛然大增，越来越多的新单词，越来越长的课文，越来越快的听力语速，越来越复杂的试题，加上老师的几乎全英文授课让他们学起来有时感觉仿佛面前有重重高山，学习之舟徘徊不前，时不时触碰到激流暗礁，致使很多学生一时难以适应，因而产生一种畏惧心理，消极的心理倾向导致许多学生成绩滑坡。
高一新生快速适应高中英语学习的策略
高一新生快速适应高中英语学习的策略
袁 亚 妮
（ 甘肃省庆阳市正宁县第一 中学 ７ ４ ５ ３ ０ ０ ）
摘 要： 高 一 英 语 教 学不 仅 是 对初 中教 学 的 充 实 、 概括 和强化 ． 而 且 也 让 学 生具 备 了使 用 英 语 获 取 处理 信 息 、 分 析 解 决 问题
对于新课程教学 来说 ，抓好高一新生 尽快适应高 中英语
学习 ， 是实施 好新课改 的第一 步。对此 ， 帮助学生尽快适应 高
在课 堂上教 师应适 时地指 导学生 如何突 出重点 难点 ， 简 明易懂 的做好笔记 。 还可以不定期抽查 ， 把 优秀笔记展评 。 如， 指导学生在笔记 上记录 ： 补充的重要 内容 ； 最容 易混 淆和最容
中教师应加强指导 、 督促检查 ， 促使学生养成预习习惯 。 ．
２ ．养 成 课 堂 积 极 思 考 的 良 好 习 惯
充分地读 ， 在读 中整体感 知 ， 在读 中培养语 感 ， 在读 中受 到情
感 的熏陶。” 早晚读是英语学科教学 的重要环 节。是英语课 堂 必不 可少 的延续与补充 ，是培养学生养成 良好读书 习惯 的绝
中英语显得尤为重要 ， 但 如何尽快 适应呢？ 根据 多年 的教学 经
验， 现从学 习习惯 、 兴趣 、 方法 以及 技能方面 ， 就高一新生适 应 高中英语学 习， 略呈己见 。
一
易 出错 的地方 ； 归纳分散在各册各课 中的相关知识点 。
３ ．养 成 课 后 及 时 复 习 巩 固 提 高 的 良好 习 惯
如何让学生快速适应高中英语学习
A School Garden Of English 中学英语园地教学指导如何让学生快速适应高中英语学习河南省永城市实验高级中学郭林娟我带过几届高一学生的英语课，期间有获得成功的喜悦，也有走了弯路时的困惑和迷茫。
在与学生朝夕相处的日子里，常常听到很多学生抱怨高中英语难学，怎样帮助高一学生解决这一难题，使学生成功地从初中英语学习过渡到高中英语学习，尽快适应高中英语学习的特点与方法，掌握高中英语学习规律呢？我认为我们英语教师在教学中应该注意以下几点。
一、成为学生的老师之前先成为他们的“朋友”作为一名新时代的又受到西方文化熏陶的英语教师，必须要颠覆一下教师在学生心目中的“严厉”形象。
站在讲台上只会让学生觉得老师高高在上，令人“畏惧”。
教学实践证明：谁能勇敢地走下讲台，视学生为朋友，了解学生，帮助学生，真正融入到学生中去，谁就能把学生教好。
只有走下讲台，成为班级大家庭的一员，才会让学生打心眼里喜欢你，从而喜欢你上的课，进而把英语学好。
成为学生“敬爱”的老师。
Love me，love my dog.这句话再合适不过了。
另外，在课堂上要毫不吝啬自己的充满智慧的语言对学生进行表扬，以情促学，渗透对学生的爱和尊重。
首先对待每个学生一定要公平，每个学生作为一个个体都有他闪光的地方，要善于发现他们的优点，并鼓励表扬使他们感觉到做老师的一份爱心，这种敞开心扉的心灵的碰撞往往能给学生难以想象的一种动力。
二、培养学生学习英语的兴趣，帮助学生克服畏惧心理首先要让学生打破对学英语的看法，学英语并不是背枯燥无味的单词，读枯燥无味的文章，记枯燥无味的语法。
学英语可以从学音标入手，让学生能张开嘴。
只有能开口，学生才愿意张嘴。
接着，可以教他们唱容易学又好听的英语歌，给他们看能听懂大概意思的英语电影，从而激发他们学英语的兴趣。
在新课改的倡导下，课堂教学百家争鸣、百花齐放。
营造学生喜欢的课堂，使每堂课都有亮点。
可以先淡化语法的教学原则，课堂上要打破死气沉沉的气氛，如有必要讲台也可变舞台，教师应该做好导演的角色，让学生成为课堂的主人，充分调动学生的积极性和主观能动性。
高一学好英语的方法有哪些(最新8篇)
高一学好英语的方法有哪些（最新8篇）高一年级学生英语学习方法及技巧篇一1.增加词汇量。
我们同学学不好英语，其实都是因为掌握的英语词汇量太少了，特别是在做阅读理解题中，往往会见过这个单词，但是却不知道这个意思，因此就会造成阅读障碍，理解不了文章的意思。
2.加强练习。
如果想要提高自己的英语水平和英语成绩的话，那么平时就要多做一些英语练习题，特别是针对自己不熟练的地方，多做练习，比如同学们在做完形填空时经常出错，这是因为完形填空这道题是考察同学们的综合能力，所以难度就会比其他的题要大一点。
因此，每次做完题目的时候，我们必须认认真真的再次阅读完形填空的文章，认认真真的再检查一次试题。
之后，我们还可以对照正确答案，体会正确选项的合理性，出题者的意图和其考察的知识点。
3.坚持英语听力，加强听力练习。
同学们学不好英语都有一个共通题，那就是英语听力不好，每一次进行听力测试，总是弄不懂测试中所要表达的意思。
因此，同学们加强语音训练是必不可少的。
想要提高听力水平，平时我们可以借助复读机，充分利用早读的时间去大声朗读英语，练习听力，平时我们还可以加强听力练习，每天坚持听英语听力半小时，也可以一边听英语一边做英语听力练习。
高一年级学生英语学习方法及技巧篇二(一)听1、能听懂教学大纲词汇表(1、2)中不带号的词汇和短语。
2、能听懂课堂用语和教师用学生所学过的简单英语对新词语意义的解释。
3、能听懂教师用所学过的英语简要叙述已学课文内容，以及围绕课文内容提出的问题。
4、能听懂对方在学生所学过的语言范围内，用略慢的语速谈有关日常生活的内容，有时需要对方重复。
5、能基本听懂没有生词、题材熟悉、内容简单的语段，语速为每分钟110个词。
听三遍能了解其中主要的内容，理解正确率达到70%。
(二)说1、能就课文的基本内容进行简单的问答。
2、能够用《日常交际用语》表中的教学内容，进行简单的谈话。
3、经过准备，能够用简单的语句介绍本人、家庭、班级和学校等基本情况。
浅谈如何做好初高中英语教学的衔接
回到高一的老师 ， 往往会讲得过多 、 过深。让高一的教学变得高
三化 。高一新 生学起来很吃力 ， 学习的效果很差。事实上 ， 他们
、
深入学生 。 了解实情
高一学生来 自不同的初 中学校 ，有农村初中 ，城 区公办初
不可能掌握那么多 的内容。本人认为高一 的教 学重在基础 ， 也 就是最基本的 内容 。把最基 本的 内容教会学生 ， 让他们熟 练的
能学好 。１ ． 课前预 习课文 ， 划 出不理 解的短语 和句子 ， 以便 于
上课 时认真 的听老师解 释 。 这样可 以增强 听课 的针对性和有效
有许多学生感 到 自身英语基础较差 ，再加上高 中的教学 内
容一下子变多 、 变难 。整个初中三年 只要学习 １ ５ ０ ０个左右 的词 性 。 ２ ． 养成 朗读 的习惯。 英语是一 门语言 ， 是要我们说出来 与人 汇， 而高中要学习 ３ ５ ０ ０个左右的词汇。高中课本每个单元的词 交 流的。因此 ， 朗读显得尤 为重要 ， 它有助于改进语音语 调 ， 增
印象反而越不深刻 。总而言 之 ， 一个教 学语 言复杂 、 含混不清 、
模棱两可的课堂绝不是有效 的课 堂 。学生 听起来会 很吃力 ， 理 解起来也 吃力 ， 必然导致兴趣 的丧失 。
五、 介 绍 实 用 的 学 习方 法
பைடு நூலகம்
村中学 的学生 口语不标 准，不愿意高声朗读 英语 。针对这些情
况， 教师必须 深入学生 ， 通过交流 了解不同学生在学 习英语 中的
困难 以及他们的心理状态 。让他们能够敞开心扉 ，快快乐乐地 学 习。这样必然能提高我们教学的针对性和有效性 。
二、 帮助学生增强兴趣和消除他们 的紧张心理
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谈谈高一学生怎样适应高中英语的学习
笔者在多年的教学过程中发现，许多学生进入高中以后，发现高中英语比初中英语难的多。
主要体现在词汇量增多了，课文加长了，语法更复杂了，并且对学生实际应用英语的能力要求也提高了。
再加上教师授课的方式与初中方式不同，使许多学生刚入高中时雄心壮志，一个月后就感到英语枯燥无味。
随之而来期中考试不及格的成绩打碎了自己的自信心，以后是越学越没劲，越学越泄气，最后只能听之任之，“差就差吧”。
所以许多学生一进入高中，发现英语成为头痛的学科，成为改变不了的“弱科”。
的确高中英语与初中英语相比较，这个“台阶”是高得多，陡得多。
这就需要我们教师将这个台阶化陡为缓，让学生能尽早尽快平稳过渡，尽快适应高中英语学习。
产生上述现象有以下几方面的原因：
（1）教材内容不同。
初中英语教材比较简单，句子较短，几乎没有长句和较难理解、结构复杂的复合句，语言难点少，语法内容少，学生比较容易理解和记忆，因而学习不是太吃力。
而高中英语教材篇幅长、信息量大，句子结构复杂不容易理解；语法多而碎，同义词，易混淆词难以区分辨别，不容易理解和记忆。
因而部分学生开始觉得学英语吃力，甚至掉队。
（2）教学方法、学习方法不同。
由于部分初中学校条件差，英语教师没有必要的教学设施{如多媒体、幻灯，甚至没有录音机、磁带等}，几乎或根本不进行听说训练，因而造成学生听力和口语极差，听不懂高中教师的英语授课，更怕老师在课堂上提问自己。
再者，大部分初中教师和学生把教学目标定位于中考。
由于过分强调应试，使得一些学校的教学陷入题海之中。
在这种情况下，学生只需按老师说的去做，完成老师布置的练习量，中考便能考好。
这使得学生的学习自主性较差，自学能力较弱。
进入高中后，课本中出现了很多新词汇、新句法及惯用语，因而加大了学习量，同时读写的比重有了明显的增加。
有些学生仍然沿用初中时的学习方法，教师说什么才做什么，缺乏有效的学习方法，因而导致英语成绩急剧下降。
因此，这就要求学生要善于学习，学会学习，要有一定的发现问题、分析问题、解决问题的自学能力。
那么怎样才能做到这些呢？笔者认为应从以下几方面去努力：
1．搞好初、高中衔接。
许多新生对高中英语学习不适应，很重要的一个原因是教材的难度大，对教材的结构不了解。
新生进入高中后，教师就应先向他们讲解初高中教材的异同，使学生对高中教材有一个大致的了解。
不致于教师在课堂上讲得天花乱坠，而且学生听得似懂非懂，其效果可想而知。
如教师事先告诉学生每单元分几节讲完，每一节有几个部分，学生应怎样处理书本上的各个部分。
这样学生对高中教材和
教师的授课方式有所了解，很容易听懂教师所讲，而教师也应找准切入点，因材施教，因利施导，化陡为缓，循序渐进搞好学生初高中的衔连，使高中新生能即早过渡，适应高中英语学习，教师可以这样要求学生：
1．1预习。
预习既是学习方法问题，也是学习习惯的问题。
预习的内容很多，如：课前要预习生词、课文和语法内容，在自己不懂的地方作上标记，带着问题有针对性去听课，课堂上尽力去解决自己不懂的问题，如仍不懂，课后应马上问老师。
1．2听课。
听课是学习过程中最重要的环节，听课效率高的学生往往能够在课堂上掌握教师讲授的大部分内容。
听课要做到：紧跟各个教学环节，如复习、引入、呈现、练习和巩固等；要集中精力，听懂教师的讲解，并做好笔记；积极参与课堂活动，如回答问题、对话、角色扮演和复述等。
1．3作业。
要认真完成课后作业。
英语作业分口头和笔头两种。
对语言学习来说，朗读、记忆、背诵等课后作业十分重要。
1．4复习与总结。
课后要进一步理解课上所学的内容，如整理笔记、复习重点和难点；熟读或背诵重要句子；通过归纳、分析和比较，使知识条理化；根据个人情况有针对性地进行复习。
1．5自备一本词典。
对于重点词汇或易混词要勤查词典，学会用简单的英语去解释生词，其目的在于培养学生的自学能力，以便今后能正确使用英语词典等工具书，准确地理解词义。
自己试着分析结构比较复杂的长句子，如能理解长、难句，那么也就不难理解整篇文章了，这样也随之提高了阅读能力。
1．6课外时间尽量多看些课外读物或英语报刊杂志，多读故事类、幽默笑话类材料，以便提高学习英语的兴趣。
另外，可以辑一些英语谚语、警句等（如：Practice makes perfect. 熟能生巧；Where there is a will, there is a way.有志者，事竟成）。
这样在扩大自己知识面的同时激励自己发奋学习。
1．7多说英语，多背课文，培养语感；多写英语，锻炼自己的组词造句能力；课余时间要多与老师交流，解决遗留问题，坚持勤学好问。
2．记好课堂笔记，提高英语学习效率
竞争时代赋予短时高效越来越显著的意义，勤奋刻苦不再是包办一切的学习品质。
实践不断证明，只有善于学习的人才会赢得更多的机遇，而做好课堂笔记则是达到学习高效的科学手段之一。
事实上，相当多的同学在记录课堂内容时表现出较为突出的被动性、随意性、零乱性，使笔记失去了应有的意义，严重制约了学习成效的提高。
那么，做笔记的过程中应当注意哪些问题呢？
笔者发现不少学生所用的笔记本精致小巧，这固然有便于携带的优点，但空间狭窄、信息载量小是非常突出的局限性，所以选用较大些的笔记本就可以解决以上缺点。
同时要学会“条块分割”的记录法，即把笔记本的每一页用竖线划分为三分之二和三分之一两部分，前者记老师课堂所讲内容，后者用来补充新内容。
如我们在笔记本上记下课堂上老师所讲“ advise sb to do sth” 的用法,后来老师又补充或我们在学习中发现“advise” 的其他用法,由于在笔记本上已给新知识留下足够的空间,可以直接把新的内容补充进去。
这样把相关的知识放在一起,便于集中掌握和复习。
我们在做笔记时，要分清课堂内容的主次地位，采取“有重点、有选择”的记录原则，着重记本节课的重点和难点内容，特别是老师讲我们课前预习有疑问的内容时，更要注意记录。
记例句要记典型的有代表性的句子，如老师讲“enjoy doing s th”用法时举了两个例句：“He enjoyed reading the novel.”“Old
总之，做好笔记能够提高课堂效率，而经常翻看笔记则是对笔记价值最有意义的延伸。
3．选择和使用好词典，为提高阅读能力打好基础
进入高一后，同学们常常发现英语教材的阅读量大了，词汇多了。
高中英语教材每单元各种阅读材料平均在三篇以上，不包括各种练习，阅读量每单元达两people enjoy talking about the past, while young people enjoy looking forward to the future.” 不用说，我们记第二个例子比较好。
另外，要注意对笔记不断进行系统化整理。
英语知识极其丰富，但十分零散琐碎，这就需要我们借助笔记把有关知识归纳综合，系统起来。
如学完spend / cost / pay / take等词后，就可以重新整理，把它们放在一起分析比较，这样掌握它们的用法就比较容易了。
在整理过程中，对于重点内容可用红笔书写或做标记，便于加深印象和着重复习。
对笔记系统化既是一种有效的复习方法，也是使笔记系统化、科学化，更具有保存和反复使用价值的重要手段。