高一学生英语学习的困惑与对策
高中生英语学习困难及对策探究
高中生英语学习困难及对策探究高中生阶段是英语学习的重要阶段，但也是学习困难的阶段。
在这个阶段，面对更加深入和复杂的英语知识，许多学生都会面临各种学习困难。
本文将探究高中生英语学习困难的原因，并提出相应的对策，以帮助学生有效地解决这些问题。
一、困难原因1. 基础薄弱许多高中生在初中阶段并没有打好英语基础，导致他们在高中学习阶段面对更加复杂的英语内容时出现困难。
这样的基础薄弱问题是很多学生英语学习困难的根本原因。
2. 学习方法不正确许多学生对于英语学习方法并不了解，导致其学习效果不佳。
有些学生习惯死记硬背单词和语法规则，而忽略了实际运用和语言交际能力的培养。
3. 缺乏学习兴趣对于一些学生来说，他们对于英语学习缺乏兴趣，导致学习动力不足。
这样的学生往往无法主动地进行英语学习，从而产生学习困难。
4. 缺少练习机会英语是一门需要不断练习的语言。
但是在学校教学之外，许多学生很少有机会进行英语听说读写的练习，导致他们的语言能力得不到有效的提高。
二、对策探究1. 加强基础训练学校应该加强对于高中生的英语基础训练，帮助他们夯实基础，打好扎实的语言基础。
学生也应该在课下加强基础知识的复习和巩固，以确保基础不会成为学习困难的障碍。
2. 正确学习方法学校和老师应该引导学生正确的学习方法，注重语言真实运用和语言交际能力的培养，而不是简单的死记硬背。
学生也应该自己多尝试各种学习方法，找到适合自己的学习方式。
3. 提高兴趣学校和老师可以通过多样化的英语教学方式，引导学生对英语产生兴趣。
可以通过英语歌曲、影视剧等形式，让学生感受到英语的魅力。
学生也应该自觉地培养对英语学习的兴趣，多阅读英语文学作品，多参与英语角等活动。
4. 创造练习机会学校应该创造更多的英语练习机会，开设英语角、组织英语演讲比赛等活动，让学生有更多的机会进行英语实际运用。
学生也可以通过互联网、英语角等途径主动寻找练习机会，提高自己的语言能力。
高中生英语学习困难是一个较为普遍的问题，但是只要学生和学校齐心协力，采取有效对策，就能够有效地克服这些困难，提高英语学习效果。
高一英语教学存在的问题及对策
高一英语教学存在的问题及对策随着教育改革的不断深入，高一英语教学面临着一些问题。
本文将就这些问题展开讨论，并提出相应的对策，以期改善高一英语教学质量。
一、问题之一：教学方式单一在传统的高一英语教学中，教师往往以讲授为主，学生则被动接受知识。
这种教学方式使得学生缺乏主动性和创造性，学习兴趣难以得到激发。
对策：拓展教学方式在高一英语教学中，我们应该积极拓展教学方式。
一方面，可以采用互动式教学，通过小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神；另一方面，可以运用多媒体技术，将课堂变成一个富有互动性的学习环境，增加学生的参与度。
二、问题之二：学生学习压力大随着教育竞争的加剧，高一学生面临着巨大的学习压力。
他们在学校里需要面对大量的课程内容，同时还要应对各种考试和测试，导致他们很难有时间和精力去专注于英语学习。
对策：减轻学生学习压力为了减轻学生的学习压力，高一英语教学应该注重合理安排学习任务。
教师可以根据学生的实际情况，合理分配作业和学习时间，避免给学生过重的负担。
同时，学校也可以开展一些课外活动，如英语角、英语比赛等，以丰富学生的英语学习经验，减轻他们的学习压力。
三、问题之三：学生口语交流不够流利在高一英语教学中，学生的口语交流能力普遍较弱。
这主要是因为传统的教学注重课文的阅读和课文的翻译，而忽视了口语交流的训练。
对策：加强口语训练为了使学生的口语交流能力得到提高，高一英语教学应该注重口语训练。
教师可以通过模拟对话、情景演练等方式，让学生更多地参与到口语交流中来。
此外，学校还可以举办英语角、英文演讲比赛等活动，为学生提供更多的口语练习机会。
四、问题之四：教学资源不够充足在高一英语教学中，教学资源的不足也是一个问题。
很多学校缺乏英语教学所需的教材和设备，这给教学工作造成了一定的困扰。
对策：优化教学资源配置为了改善高一英语教学的教学资源不足问题，学校应该加大对英语教学资源的投入。
可以购买更多的教材和辅助教材，提供更多的多媒体设备，以丰富教学内容和创造良好的教学环境。
高一英语学习中的困惑与解决方法
高一英语学习中的困惑与解决方法2023年，高中英语学习越来越重要，它不仅是考试的一部分，还是我们交流、了解外国文化的窗口。
虽然英语学习是任何一位学生必须面对的挑战，但它能够帮助我们在国际领域中胜出。
但是，英语学习中会遇到很多困惑，本文将会介绍高一英语学习中的困惑与解决方法。
首先，英语语音和发音是学生在学习英语中最困难的障碍之一。
英语的发音与中文有很大的不同，这对母语非英语的学生来说是一个特别大的挑战。
然而，学习英语发音是非常重要的，因为它可以更好地理解和听懂其他人说的英语。
解决方法是多听，多练。
有很多方法可以帮助我们更好地了解英语的发音，如看英语电影、听英语音乐和广播等。
如果你想进一步理解英语的发音，可以尝试跟着英文电影或舞蹈学习如何发音。
其次，英语单词拼写也是困扰学生的一个问题。
英语单词的拼写并不是按照发音的规则拼写的，这使得它的拼写对于学生来说更加困难。
但是，英语单词的拼写是学习英语的必要一步，因为它能够使你更好地理解和使用英语。
解决方法是通过记忆课文中的单词和增加阅读量来提高拼写技巧。
阅读的过程中，不仅能提高拼字技能，还能够提高词汇量和阅读技巧。
第三，语法也是英语学习中一个关键的难点。
英语的语法非常严格，不同的语法规则可能会在不同的语境中使用。
因此，如何学习英语语法是一个非常重要的问题。
加强语法练习，多做题，是提高语法水平的必要手段。
语法学习需要深入理解，尝试将一个语法规则应用到不同的情境和句子中，然后检查它是否适合。
最后，英语阅读和写作也是困扰学生的一个难题。
这些技能需要通过提高阅读和写作量来提高。
英语阅读练习需要对于文章的主题提出问题，接着，学生可以逐字逐句地阅读文本，带着问题寻找答案。
对于英语写作，学生需多写，多练，结合词汇和语法总结出自己的写作方法。
总而言之，学习英语并没有什么捷径。
学生只有通过不断的练习和努力，才能够逐步突破自己的局限并成功掌握英语。
以上是高一英语学习中的困惑及其解决方法，希望这篇文章能够给需要帮助的学习者提供一些有用的指导。
高中英语学习过程中遇到问题如何解决？
高中英语学习过程中遇到问题如何解决？高中英语学习过程中遇到问题该如何解决？高中英语学习是学生语言能力进阶的最重要的阶段，但也常常伴随着一些学习障碍。
作为教育专家，我将从以下几个方面探讨高中英语学习过程中遇到的常见问题以及相对应的解决方案：一、基础薄弱问题表现：词汇量不足、语法基础不牢固、阅读理解能力差、听力理解困难等。
解决方案：夯实基础：建议学生利用暑假或课余时间，系统学习基础语法和词汇，可以借助教材、词典、手机APP等工具。
循序渐进：针对薄弱环节，制定合理的学习计划，从浅到深，逐步提高。
大量练习：通过大量的练习，熟练掌握语法规则，积累词汇，提升阅读理解和听力能力。
二、学习方法不恰当问题表现：学习被动，缺乏主动性；依赖老师，缺乏独立思考的能力；学习方法单一，缺乏针对性；缺乏目标导向，学习效率低下等。
解决方案：制定目标：明确学习目标，并根据目标制定学习计划，合理分配学习时间。
主动学习：主动参与课堂互动，课后及时复习，并针对性地练习。
多元化学习方法：尝试多种学习方法，如泛读、听力、口语、写作等，找到适合自己的学习方法。
寻求帮助：遇到不懂的地方及时向老师、同学或家长求助，积极参加英语角等活动，提升表达能力。
三、缺乏学习兴趣问题表现：学习枯燥乏味，缺乏学习兴趣，学习态度消极悲观。
解决方案：激发兴趣：尝试将学习内容与实际生活联系起来，找到学习英语的乐趣，例如观看英文电影、写作英文文章、与外国友人交流等。
营造良好学习氛围：积极参加英语角、英语演讲比赛等活动，与兴趣相投的伙伴一起学习，营造良好的学习氛围。
学习榜样：学习优秀同学的学习方法和经验，并向他们学习。
四、应试压力过大问题表现：考试焦虑、学习压力过大、学习效率下降等。
解决方案：调整心态：考试只是检验学习成果的一种方式，不要过度焦虑，保持良好的心态。
学会放松：通过运动、听音乐、阅读等方式缓解压力，达到良好的身心状态。
五、缺乏有效的学习资源问题表现：缺乏优质的学习资料、学习网站、学习软件等。
高一学生英语学习的困惑与对策
高一学生英语学习困惑的主要原因与对策高一是整个中学阶段承前启后的关键一年。
就英语学科而言，初高中英语学习有很大的区别。
对于高中教师来说，认识学生英语学习面临的困惑，正确进行引导，从而实现初高中英语学习的顺利过渡，对学生在高中阶段的英语学习至关重要。
一．高一学生英语学习的困惑主要表现在以下几个方面：1.初高中教材上的差异。
甘肃现行的初中英语教材是人教版英语教材，每一个单元只有一个topic（话题），分为section A, section B以及self check 三部分。
其中有对话、阅读、练习，独立性较强，对学生的要求以模仿和记忆居多。
而高中英语教材大体由四个部分组成，包括：“Warming up”(热身)，紧接着是“pre—reading”(读前)、“reading”(阅读)和“comprehending ”(课文理解)，这三部分是阅读过程中的三个阶段。
之后还有两部分，分别是“learning about language”和“using language",前者是对阅读篇章中的语言知识(包括语法)的学习及练习，而后者则侧重听力、写作的训练，与初中教材相比，不仅课堂环节增加了，课文所涉及到的题材也大大地拓宽了。
当然，这对于高一新生而言，的确需要一段时间才能适应。
初高中英语学习的另一个重要区别是在词汇和语法的要求上。
根据《初中英语新课程标准》，初中毕业生应“学会使用1500—1600个的单词和200一300个习惯用语或固定搭配。
”这样的词汇要求似乎已经不少了，但是高中英语要求“学会使用3300—3500个单词和400---500个习惯用语或固定搭配。
由此可见，高中英语的词汇量是初中英语的两倍以上，不仅如此，词汇考查还要求学生既要了解英语词汇常见的汉语意思，又要掌握它们在特定语境中不同的含义及用法。
在语法方面，初中英语学的主要是基础语法，而从事高中教学的教师会发现，到了总复习阶段，还有相当一部分学生对重要的语法知识仍然没有掌握到位。
高一英语学习困难分析
高一英语学习困难分析引言：本文旨在分析高一学生在英语研究过程中所面临的困难，并提供一些可能的解决策略。
通过了解这些困难并寻求合适的帮助和支持，高一学生可以更好地应对英语研究挑战，提高他们的研究成绩。
一、听力困难1. 问题：高一学生在听力方面可能遇到理解速度过快、听不懂词汇和语法等困难。
2. 解决策略：- 提醒学生在听力练中进行适当的预测和猜测，以帮助他们更好地理解听力材料。
- 指导学生积极扩展词汇量，并以日常生活和研究活动为背景进行听力练。
- 鼓励学生多参加听力训练活动，如听英语广播、音乐和电影等。
二、口语表达困难1. 问题：高一学生在口语表达方面可能面临词汇量不足、语法错误和缺乏自信等问题。
2. 解决策略：- 提供多样化的口语练活动，如角色扮演、小组讨论和演讲比赛等，以提高学生的口语表达能力。
- 为学生提供词汇和语法方面的指导，帮助他们克服表达困难。
- 鼓励学生多与他人交流，如参加英语角和交流活动，以增强他们的口语自信心。
三、阅读理解困难1. 问题：高一学生在阅读理解方面可能遇到词汇难度大、文章结构复杂和理解深度不够等困难。
2. 解决策略：- 针对不同难度的阅读材料，提供适当的阅读技巧和理解策略。
- 引导学生进行主题词汇的预和判断文章段落结构的训练，以增加他们的阅读理解能力。
- 建议学生多读英语原版书籍和相关文章，提高他们的阅读能力和语感。
四、写作困难1. 问题：高一学生在写作方面可能面临词汇和句型应用不准确、组织结构混乱和表达连贯性差等困难。
2. 解决策略：- 提供写作范例和模板，让学生参考和练常见的写作结构和表达方式。
- 强调词汇和语法的正确应用，鼓励学生多进行写作练和反馈。
- 鼓励学生积极参与写作交流和批改活动，以提高他们的写作技巧和自信心。
结论：通过理解和解决高一学生在英语学习中的困难，可以提高他们的学习成绩和学习动力。
学校和教师应提供适当的支持和指导，帮助学生克服困难，培养他们的综合英语能力。
高一英语教学存在的问题及对策
高一英语教学存在的问题及对策高一英语教学是学生学习英语的关键阶段，但在实际教学中，我们经常会遇到一些问题。
本文将探讨高一英语教学中存在的问题，并提出相应的对策。
一、听说能力不足在高一英语教学中，很多学生存在着听说能力不足的问题。
这主要是因为学生在初中阶段主要注重课文的阅读和语法的学习，对口语训练的重视不够。
这导致高一学生在听力理解和口语表达方面存在一定的困难。
针对这一问题，我们可以采取以下对策：1.增加听力练习的时间和频率。
在课堂上，适时留出时间进行听力训练，增强学生对听力材料的理解能力。
2.开展口语训练活动。
组织学生进行口语对话，让他们在实际交流中提高口语表达能力，并克服害羞和紧张情绪。
3.提供更多的听力资源。
鼓励学生在课余时间听英语广播、英语歌曲等，培养英语环境下的听力能力。
二、词汇掌握不牢固高一英语教学中，学生对词汇的掌握往往不够扎实，导致在阅读和写作中遇到困难。
这是因为高一学生课业繁重，对于词汇的记忆和复习时间不足所致。
为了解决这一问题，我们可以采取以下对策：1.高效记忆词汇。
引导学生用搭配法、记忆策略等方法记忆词汇，提高记忆效果。
2.多读多写。
鼓励学生进行大量的阅读和写作练习，通过不断的实践运用词汇，提高词汇的运用能力。
3.设置课外词汇学习活动。
鼓励学生参加课外的英语俱乐部、角色扮演等活动，通过兴趣和实践提高词汇量。
三、学习动力不足高一学生在学习英语过程中，由于种种原因，学习动力不足。
这可能是因为他们觉得英语学习难度大，缺乏兴趣和动力，导致学习效果欠佳。
为了增强学生的学习动力，我们可以采取以下对策：1.创设良好的学习氛围。
在课堂上，营造积极向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
同时，给予学生鼓励和肯定，提高他们的学习动力。
2.激发学生的学习兴趣。
利用多媒体教学手段，引导学生参与英语角、英语演讲比赛等活动，让学生在实际运用中感受到英语学习的乐趣。
3.个性化教学。
根据学生的兴趣和特点，设计差异化的学习任务和评价方式，激发学生的主动学习和探究欲望。
高中生英语学习中常见的困难及应对策略
高中生英语学习中常见的困难及应对策略在高中生英语学习过程中，常常面临各种挑战和困难。
这些困难不仅仅是语法和词汇的学习，还涉及到文化背景的理解和语言运用的实际应用。
以下是一些高中生在英语学习中常见的困难及相应的应对策略：首先，语法对许多学生来说是一个艰难的障碍。
它就像一座复杂的迷宫，让学生们感到困惑和挫败。
解决这一困难的关键在于建立坚实的基础。
就像学习一门新的游戏一样，从简单的规则开始，逐步深入。
学生们可以通过频繁的练习和针对性的指导，逐步提升对语法规则的理解和掌握。
其次，听力理解也是一个普遍存在的问题。
有时，快速的英语发音和口音差异会让学生感到困惑，导致他们难以准确理解语言内容。
应对这一挑战的方法是多听多练。
通过听英语广播、观看英语电影或者参加英语听力训练班，学生们可以逐渐提高他们的听力水平，增强对不同口音和语速的适应能力。
另外，词汇量的积累也是学习英语过程中的一大挑战。
对于许多学生来说，记忆单词是一项乏味且具有挑战性的任务。
为了克服这一难题，学生们可以采用多种学习策略，如制作单词卡片、利用手机应用程序进行单词记忆，或者通过阅读英语书籍和文章来增加词汇量。
这些方法不仅能够帮助学生们扩展词汇量，还能够提升他们的语言表达能力和阅读理解能力。
此外，文化差异也是学习英语时常见的障碍。
理解和运用英语不仅仅是学习语言本身，还包括了背后的文化背景和语境。
学生们可以通过积极参与国际交流活动、阅读相关的文化资料和与外国朋友交流来增进对英语文化的理解。
这样做不仅能够帮助学生们更好地理解和运用英语，还能够拓展他们的视野，增强跨文化交流的能力。
最后，写作技能的提升也是学习英语过程中的一个重要目标和挑战。
许多学生在表达思想和观点时遇到困难，不知道如何组织语言和结构文章。
应对这一挑战的有效方法是多写多练。
通过写作练习、模仿优秀范文和接受教师的指导，学生们可以逐步提高他们的写作技能，增强表达能力和逻辑思维能力。
总之，高中生在英语学习中面对的困难是多方面的，但通过科学合理的学习策略和持之以恒的努力，这些困难是可以克服的。
高一英语学习存在的问题
高一英语学习存在的问题高一英语学习存在的问题1.英语听力不过关高一英语上课的特点是英语老师是用英语上课，很少用中文上课。
很多同学，英语听说能力比较差，不能够听懂老师上课的内容，英语成绩自然不会好。
2.基础知识薄弱中考过后，很多人都处在十分放松的状态，对于初中英语知识不扎实的学生来说，经过几个月的放松时间，词汇量急剧下降。
3.自学能力高中和初中的学习方式不一样，高中学习更加注重自主学习，高一英语的词汇需要学生自己学习掌握，再加上高中学习进度很快，没有具备自主学习的能力，高一英语很快就会落后。
如何克服高一英语的学习问题1.需要学生自主学习，养成良好的学习习惯，做好高一英语的学习计划，英语学习需要长期的积累，坚持每天学习英语。
2. 培养英语兴趣。
兴趣是最好的老师，所以培训英语兴趣是非常有必要的。
当我们英语知识积累到一定的程度之后，就可以欣赏英语文章，听懂英语对话，体会英语给我们带来的满足感。
3.高一英语学习计划高一英语要掌握一定的英语语法，比如定语从句、倒装语序、非谓语动词、名词性从句，动词时态，开学之初学习定语从句，这是高中语法的重点和难点。
语法的学习可以看语法说，记经典的例句。
此外，我们还需要学习英语的听力，写作，阅读等等。
英语听力练习的时候，不能只听一遍，要确保我们能够听懂录音的意思，这样子练习才有效。
4.配合课外资料巩固基础。
除了记课本里面的单词和语法，还可以配套相应的课外资料进行补充，是不错的选择，逐词逐句的讲解真题，补充词汇和语法基础非常有效。
如果高一英语一直提升不了，可以考虑报英语培训班!性价比比较高的是阿卡索外教网，在阿卡索外教网学英语的好处在于是外教一对一培训，针对性比较强，高中课堂一个老师需要面对几十个老师，精力和时间比较有限，只能照顾到大部分人，针对性很弱。
高一英语需要背诵的东西一、树立理解背诵的观念随着年龄的增长，同学们的理解能力逐渐增强，简单机械的背诵不但费时费力，而且容易产生厌倦的情绪，因而学习效率很低，这就要求大家不要死记硬背，而要在理解的基础上进行背诵，以提高背诵速度，增强学习效果。
高中生英语学习的主要问题与对策
高中生英语学习的主要问题与对策问题一：新生依恋母语，不适应老师用英语组织教学新生入学，绝大部分学生不适应老师用英语组织教学，他们对常用的课堂用语，用英语解释英语或是反应迟钝或是不知所云。
60%的学生希望老师上课多说中文。
究其原因，是因为农村初级中学英语教学条件差，师资水平参差不齐。
对策：强化课堂用语和日常用语训练用英语组织教学的目的是增加课堂的英语气氛，给学生创造较好的交际氛围，以便全面培养和提高听说读写能力。
用中文教英语课不符合英语教学大纲要求。
大纲要求老师用英语组织教学的原则是：Speak English when possible，speak Chinese when necessary．因此，教师应依据这一原则组织教学，首先，要强化课堂用语训练，收集典型的、常用的课堂用语；其次，要强化日常交际用语训练。
问题二：重语言知识，轻语言实践很多学生把获得语言知识视为唯一的学习目标，消极对待英语课中Speaking活动。
学生在处理Speaking时，Pair work一个人做。
Group work一个人做。
Discussion不参与。
口语操练项目满足于看懂句子意思，配对问答。
不理解新教材编写者的意图，忽视语言学习的实践性。
很多学生衡量一节课的收获是看做了多少页笔记，做了多少道选择题。
对策：帮助转变学习观念，充当学习主角学习语言知识固然非常重要，但学习语言的目的在于运用。
学生把语言知识视为唯一的学习目标的原因，是由于学生学习观念不正确，或是老师处理Speaking项目时，导向有误。
知识不等于能力，讲了不等于会了。
词的用法与语法现象复杂，语法基本概念，只有通过反复操练才能终身难忘。
克服学生消极对待操练项目的措施：一是不把Speaking项目留作家庭作业，以免学生不作或者走过场，一律在课堂上操练。
二是不怕耽误时间，尽量让学生在课堂上对话、表演，提供真实交际的舞台。
三是不过多指出或纠正学生的错误，尊重学生犯错误的权力，保持Speaking的积极性。
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高一学生英语学习困惑的主要原因与对策高一是整个中学阶段承前启后的关键一年。
就英语学科而言，初高中英语学习有很大的区别。
对于高中教师来说，认识学生英语学习面临的困惑，正确进行引导，从而实现初高中英语学习的顺利过渡，对学生在高中阶段的英语学习至关重要。
一．高一学生英语学习的困惑主要表现在以下几个方面：1.初高中教材上的差异。
甘肃现行的初中英语教材是人教版英语教材，每一个单元只有一个topic（话题），分为section A, section B以及self check 三部分。
其中有对话、阅读、练习，独立性较强，对学生的要求以模仿和记忆居多。
而高中英语教材大体由四个部分组成，包括：“Warming up”(热身)，紧接着是“pre—reading”(读前)、“reading”(阅读)和“comprehending ”(课文理解)，这三部分是阅读过程中的三个阶段。
之后还有两部分，分别是“learning about language”和“using language",前者是对阅读篇章中的语言知识(包括语法)的学习及练习，而后者则侧重听力、写作的训练，与初中教材相比，不仅课堂环节增加了，课文所涉及到的题材也大大地拓宽了。
当然，这对于高一新生而言，的确需要一段时间才能适应。
初高中英语学习的另一个重要区别是在词汇和语法的要求上。
根据《初中英语新课程标准》，初中毕业生应“学会使用1500—1600个的单词和200一300个习惯用语或固定搭配。
”这样的词汇要求似乎已经不少了，但是高中英语要求“学会使用3300—3500个单词和400---500个习惯用语或固定搭配。
由此可见，高中英语的词汇量是初中英语的两倍以上，不仅如此，词汇考查还要求学生既要了解英语词汇常见的汉语意思，又要掌握它们在特定语境中不同的含义及用法。
在语法方面，初中英语学的主要是基础语法，而从事高中教学的教师会发现，到了总复习阶段，还有相当一部分学生对重要的语法知识仍然没有掌握到位。
“冰冻三尺非一日之寒”，造成这种现象，固然与学生们的学习方法以及教师的教学方法等有一定的关系，但我们不能否认，高中英语语法确实有一定的难度和灵活度。
2.初高中英语测试重点不同。
高中的英语学习与测试重点从初中的基础知识向语言能力转移，更重视综合语言知识与能力的运用。
如：基础语法题量相对减少，阅读量及其分数比重增加。
书面表达能力的测试力度加大。
高中英语短文写作在结构上要求完整；在语言表达上要求准确，语句流畅；在内容上要求有自己的思想或观点；在体裁上要求掌握多种体裁的写法。
很多一线的英语教师常感叹很多学生对写作都抱有一种漠视的态度。
事实上，不少教师也对作文教学不重视。
在与学生的交流中，笔者发现“漠视”其实只是一种表象，其背后隐藏有更深的原因。
在高中阶段，学生的作文问题主要集中在词汇量少、语法基础薄弱、单词拼写能力差、“中式英语”现象严重、行文思路不清，逻辑混乱等。
写作是对学生英语能力的一种综合检测，从词法到句法．从篇章结构到标点符号都一一考查。
但这种综合能力正是学生所缺乏的，也是我们英教师在教学中亟待解决的问题。
3.学生的英语学习观不正确。
当前，多数农村家庭只有两个孩子，学生处于一种相对优越的生活环境中，备受家人的宠爱，他们一般表现为懒惰，意志不坚强，学习责任心不够。
虽然英语学科具有人文性和工具性的特征，但是高中阶段实用性不强，这使得学生缺少学习英语的内驱力。
高一学生在英语学习各环节中存在着一些问题：不认真预习，被动地应付，不能积极主动地去查找相关资料以扩大知识面，或运用参考书自己试着去析疑，自主学习的能力有待提高；不少同学上课不专心，体现出学习的责任心欠缺，因一时听不懂而放弃，可见培养顽强毅力的重要性；而课后不及时复习巩固又可见学生英语学习缺少科学性，没有抓住记忆的内在规律；至于作业只是被动地做必交的书面作业，课外很少涉及英语的听说训练，即使是听也为应试所须，没有从学英语是为提高英语水平这个高度去听说读写；因不注意阅读技巧，阅读的速度慢，词汇量不够，语感的训练也有待加强。
4.学生的英语学习习惯不正确。
经常有学生反映，“单词记不住；记住很快就忘了。
”普遍反映对英语单词的记忆能力不强。
而事实是，大部分学生单词记忆习惯就不正确。
一半以上的学生没有复习单词的习惯。
实际上，这反映出学生根本不注意课后的及时复习巩固。
同时，许多学生还有一些错误概念需要解决：1）重书面作业，轻听说读的训练。
2）重单选，轻阅读和写作。
二．改变高一学生英语学习现状的对策：1.解决初高中教材的顺利过渡。
高一开学后，建议利用两周时间进行语音、句子成份以及句子结构的教学。
据了解，虽然从小学三年级就开设了英语课，但小学并未教授音标，初中许多学校也没有系统教授，所以音标的学习就显得重要。
由于高中词汇量猛增，学习了音标，就为学生自主识读单词打下了基础。
同时，高中阶段，语法教学是重难点，比如定语从句、名词性从句、非谓语动词等语法项目都与句子成份都有密切的关系，但许多学生连最基本的主系表，主谓宾结构都不能辨别，因此句子结构的学习至关重要。
在教材方面，教师要深入学习和分析初高中教学大纲和教材的差异，对初高中英语知识框架有一个清晰的认识。
归纳出初高中知识的交集，对已学过的知识适当复习。
如常见的动词搭配、句型等，在语法上分阶段、分专项进行知识的升级。
教师可针对学生的水平，活用教材，对高一教材内容大胆而谨慎地进行删减；使备课和讲课更符合学生实际，更具有针对性，避免出现课堂内容过多过繁；重视学生学习中的疑点、重点和难点，有的放矢，让教师在课堂上真正发挥指导者的作用。
2.正确引导学生的心理转变，树立英语学习的信心。
高一新生入学后，教师就应该有针对性地对他们进行正确引导，端正学习态度，消除消极情绪，让他们明白高一年级虽然是起始年级，但它是整个高中阶段打基础的最重要阶段。
结合实例，采取与初中对比的方法，给学生讲清高中英语内容体系的特点和课堂教学特点，让学生了解初高中英语教学内容、方法及难度差别。
3.培养学生良好的英语学习习惯。
1）.单词记忆：在高一阶段，教师应始终贯穿的教学重点之一，是要扎实做好学生的单词记忆工作。
指导学生记忆单词时要把音、形、义结合起来，三者缺一不可。
同时，根据艾宾浩斯记忆遗忘规律：遗忘的进程不是均衡的，不是固定的一天丢掉几个，转天又丢几个的，而是在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了，这就是遗忘的发展规律，即“先快后慢“的原则。
单词记忆也需要“不断复习，反复循环”。
2）.阅读习惯与技巧的培养：在阅读教学过程中，及时纠正学生错误的阅读习惯，比如，用手、笔指着读物逐字阅读；有声阅读，分散注意力；不以意群或句子为单位，而是逐字阅读；死抠生字，一遇生词就查阅字典和书后注释等。
在培养学生良好阅读习惯的同时，还要给学生介绍一些基本的阅读技巧，以达到事半功倍的效果。
如常用的技巧有：略读法(Skimming)，其目的在于快速获取文章大意。
阅读时对生词率偏低的材料，迅速扫视全文，初步摸清文章的脉络，推断大意。
扫读法(scanning)，其目的在于快速查寻特定的信息，略去不相关的细节。
3）.复习与总结：课后要进一步理解课堂上学的内容;要整理笔记，复习重点和难点，熟读或背诵重要词句;还要通过归纳、分析和比较，使知识条理化，并根据个人的实际有针对性地复习。
建议学生设置一个纠错本，把作业、试卷上出现的易错点、易混点进行整理，以便复习巩固。
4.加强教师自身素质的提高。
有将近一半的同学上课要开小差，注意力不能集中，如何调动学生英语学习的积极性，使他们能真正参与到英语的听、说、读、写活动中来。
作为教师，也应进行深刻的反思。
同时，教师要不断学习新的教学理论，不断更新教学理念，要改变“以教师为中心，以教材为中心、以知识为中心”的“满堂灌”教学模式，采用为“以学生为中心的自主学习、合作学习、探究学习”的任务型教学模式。
正确处理好“导”和“学”的关系，突出学生的主体意识。
加强对学生学习策略的指导，帮助他们领会正确的听说读写的技巧并形成有效的自主学习能力。
充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生的学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率，寻求最佳的教学效果。
在教学中，教师要积极营造英语学习的浓厚氛围，激发学生学习英语的兴趣和积极性，同时又督促帮助他们养成良好的英语学习习惯，耐心帮助他们体验到学习成功的喜悦，培养英语学习的自信心，从而使他们保持积极的英语学习态度。
备课不充分或者缺乏条理性，会严重影响课堂气氛和学生的学习效果，所以教师应认真研究学法和教法。
学生最喜欢幽默的老师，在课堂上，老师如果能运用幽默、生动的教学方法，会使师生关系更融洽，上课效率会更高。
5.建设多元渠道，实施有效教学。
学校要及时开设学习指导班；针对学生学习热情不足、学习动力缺失、学习自卑心理等突出问题，加强引导、帮助，并通过改善师生关系以增进师生情感交流和互动；针对枯燥的学习生活和低下的学习效益，学校应积极创设条件，为学生积极、主动、健康发展搭设舞台，为有效学习英语营造良好氛围，如利用早操前几分钟进行“疯狂英语”朗读；利用校园广播和电视手段，满足学生早晨听听英语歌曲，中午收听简明易懂的英语故事，晚上适当安排观看原版英文电影；希望学校开设一些英语角；举办一些英语讲座或英语学习辅导班；开展几次英语竞赛；开设几场英语才艺表演，如英文歌曲演唱、英语小品演出等；最好能聘请几位外教做一些交流。
通过这些活动的开展，不仅可以在全校营造英语学习的氛围，更可以提高家长和学生对英语学习的认识，进一步激发学生的英语学习动机，提高英语学习的效率。
参考文献：甘肃省普通高中学科新课程实施指导意见（新课标）。