如何构建高效语文阅读课堂
打造初中语文高效课堂的几点做法
打造初中语文高效课堂的几点做法如何打造一个高效的初中语文课堂？这是每一位语文教师都需要思考的问题。
语文课不仅仅是传授知识，更是培养学生的语言能力、阅读能力和文学素养的重要途径。
下面就让我们一起来看看如何打造初中语文高效课堂的几点做法。
一、激发学生的兴趣激发学生的学习兴趣是打造高效课堂的第一步。
在课堂上，教师可以通过多种方式来激发学生的兴趣，比如通过有趣的故事、视频、音频等内容来引起学生的兴趣。
教师还可以组织诗歌朗诵、古诗文研讨等活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受语文学习的乐趣，从而激发他们学习语文的热情。
二、注重互动与合作在高效的语文课堂中，教师应该重视学生的互动与合作。
可以通过小组讨论、角色扮演、合作阅读等方式，让学生在课堂上进行互动交流，共同探讨问题，从而增强他们的语言表达能力和思维能力。
合作学习也可以培养学生的团队合作意识和能力，让他们在相互合作中获得成就感和归属感。
三、注重知识的系统化和整合高效的语文课堂应该注重知识的系统化和整合。
教师要根据学生的学习情况和教学内容，合理安排知识点，使之形成系统完整的知识结构。
还可以通过知识整合的方式，帮助学生掌握知识点之间的内在联系，理清知识之间的逻辑关系，提高学生的学习效率和认知能力。
四、培养学生的阅读能力语文课堂不仅仅是传授知识，还应该注重培养学生的阅读能力。
教师可以通过导读、朗读、解读等方式，帮助学生掌握阅读技巧和方法，培养他们对文本的深入理解和分析能力。
还可以通过丰富多样的文学作品，激发学生阅读兴趣，提高他们的阅读能力和品味水平。
五、注重学生的实践与应用高效的语文课堂应该注重学生的实践与应用。
教师可以通过写作、演讲、朗诵等方式，让学生在课堂上进行实际操作，巩固所学知识，提高语言表达能力。
还可以通过生活实践、社会实践等方式，让学生将所学知识应用到实际生活中，增强他们的实际能力和创新能力。
打造一个高效的初中语文课堂，需要教师注重激发学生的兴趣，重视学生的互动与合作，注重知识的系统化和整合，培养学生的阅读能力，注重学生的实践与应用。
构建语文高效课堂的方法总结5篇
构建语文高效课堂的方法总结5篇第1篇示例：构建语文高效课堂是每一位语文教师的责任和使命。
如何构建高效的语文课堂，提高学生的语文素养和学习兴趣，是每一位语文教师需要认真思考和总结的问题。
通过多年的教学实践和经验积累，我们可以总结出一些构建语文高效课堂的方法，希望能为广大语文教师提供一些参考和借鉴。
构建语文高效课堂需要寻找合适的教学方法。
教学方法是语文教学的核心，不同的教学方法会对学生的学习产生不同的影响。
在构建语文高效课堂的过程中，我们可以尝试采用多种教学方法，比如讲授法、讨论法、实践法等，根据教学内容和学生的实际情况来选择合适的教学方法。
在讲授古诗词的课堂上，可以采用朗诵和解读相结合的方法，让学生在朗诵中感受诗词的韵律美和情感表达，然后通过解读加深对诗词意境的理解，从而提高诗词的欣赏能力。
构建语文高效课堂需要激发学生的学习兴趣。
学习兴趣是学生学习的内在动力，是学生愿意主动去探索和学习的基础。
在语文教学中，我们可以通过设计丰富多彩的教学活动，引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣。
可以设计一些趣味性的语文游戏，让学生在游戏中学习，既丰富了课堂的教学内容，又调动了学生的学习积极性。
还可以结合校园文化建设，组织一些语文节目或比赛，让学生在积极参与中感受语文的魅力，从而激发他们的学习兴趣。
构建语文高效课堂需要注重培养学生的语文素养。
语文素养是语文学习的重要目标，它包括语言表达能力、阅读能力、写作能力等多方面的能力。
在构建语文高效课堂的过程中，我们可以通过精心设计的教学内容和任务，培养学生的语文素养。
在阅读教学中，可以精选一些经典的文学作品和优秀的文学名著，引导学生进行深入阅读和思考，从而提高他们的阅读能力和鉴赏能力。
在写作教学中，可以通过激发学生的创作潜能，引导他们进行写作实践，提高他们的语言表达能力和写作能力。
构建语文高效课堂需要注重个性化教学。
每个学生都是独一无二的，他们的学习方式和学习特点各不相同。
构建小学语文高效课堂的有效策略
构建小学语文高效课堂的有效策略语文课堂是学生学习语言文字知识与运用语言文字能力的主要场所，构建小学语文高效课堂是提高学生语文素养和语文能力的关键。
为了提高小学语文课堂教学的效果，教师需要制定有效的策略和方法。
本文将探讨一些有效的策略，帮助教师构建小学语文高效课堂。
一、营造积极的学习氛围构建小学语文高效课堂需要营造积极的学习氛围。
积极的学习氛围可以激发学生学习的热情，增强学生的学习动力。
教师可以通过多种方式来营造积极的学习氛围，例如组织丰富多彩的文学活动，让学生亲近文学、感受文学的魅力；在教学中使用丰富生动的教学媒体，引导学生主动参与学习；设置一些具有挑战性的学习任务，激励学生克服困难，提高学习自信心。
二、激发学生的学习兴趣构建小学语文高效课堂需要激发学生的学习兴趣。
学生对语文学习的兴趣直接影响着学习效果，因此教师需要注重激发学生的学习兴趣。
可以通过设计丰富多彩的课堂活动，增加学生的参与度和学习乐趣；引导学生通过课外阅读、作文、诗歌赏析等形式培养对语文学习的兴趣；设计有趣的语文游戏，提高学生对语文学习的积极性。
三、注重学生的实际需求构建小学语文高效课堂需要注重学生的实际需求。
教师在设计课堂教学内容和教学方法时，需要考虑到学生的实际需求，尊重学生的个性差异，注重培养学生的语文能力和素养。
可以通过差异化教学，满足学生的不同学习需求；引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和语言表达能力；注重培养学生的阅读习惯和写作能力，提高学生的语文素养。
四、构建合作学习氛围构建小学语文高效课堂需要构建合作学习氛围。
合作学习是一种学习方式，可以促进学生之间的相互合作和交流，提高学生的学习效果。
教师可以通过小组合作学习、伙伴学习等方式，让学生之间相互协作，共同完成学习任务；鼓励学生之间相互交流，分享学习经验和成果；组织学生开展合作性的课外活动，增强学生的团队合作意识和能力。
五、引导学生主动参与构建小学语文高效课堂需要引导学生主动参与。
以生本理念为引导构建小学语文阅读高效课堂
以生本理念为引导构建小学语文阅读高效课堂随着社会的进步和教育的发展，小学语文阅读教学已经成为教师和家长普遍关注的问题。
如何构建小学语文阅读高效课堂，培养学生良好的阅读习惯和能力，已成为教学中的重要任务。
生本理念是指以学生为本，以学生的感情、兴趣和思维发展为出发点，引导学生积极参与阅读，促进阅读习惯的养成和阅读能力的提高。
本文将从生本理念出发，探讨如何构建小学语文阅读高效课堂。
一、营造浓厚的阅读氛围要构建小学语文阅读高效课堂，首先要营造浓厚的阅读氛围。
在语文课堂上，教师应该注重培养学生对阅读的兴趣，激发学生阅读的热情。
可以通过朗读课文、课外阅读等形式，让学生感受语文的魅力，增强对阅读的兴趣。
教师还可以设计一些与学生实际生活相关的阅读材料，让学生感受到阅读的实用性和重要性。
除了课堂内的氛围营造，还应该注重课外阅读的引导和推动。
学校可以建立起良好的图书馆、阅读角等阅读空间，为学生提供良好的阅读环境。
还可以邀请作家、学者等到学校进行讲座，让学生有更多的机会接触到优秀的阅读文化。
二、激发学生的阅读兴趣教师还可以通过多媒体等形式，把课文内容生动形象地呈现给学生，吸引学生的注意力，激发他们的阅读欲望。
在讲解古诗词的时候，可以通过音乐、图片等形式展示给学生，让学生更加直观地体会古诗词的魅力。
三、引导学生主动参与阅读构建小学语文阅读高效课堂，需要引导学生主动参与阅读。
教师可以通过提问、讨论等方式，让学生在阅读中积极思考、分析，提高阅读的深度和广度。
在教学中，教师可以设计一些有针对性的问题，引导学生对课文进行深入思考和分析。
还可以组织学生进行小组讨论，让学生在交流中相互交流观点和见解，提高学生的思维能力和判断能力。
还可以引导学生进行课外阅读，让学生根据自己的兴趣选择合适的阅读材料，从中获取知识和情感的滋养，提高阅读的自觉性和主动性。
四、培养学生的阅读技能在教学中，教师可以设计一些提高阅读速度和理解的训练，比如快速阅读、慢速阅读等方法，让学生在阅读中提高阅读速度和准确度。
小学语文高效课堂的构建策略
小学语文高效课堂的构建策略在小学语文教学中，高效课堂的构建是非常重要的。
下面介绍几种构建策略，以提高语文教育的教学效果。
1. 建立良好的教学氛围良好的教学氛围可以推动学生的学习积极性和主动性，创造浓厚的学习氛围。
在建立良好的教学氛围时，老师可以采取以下措施：（1）利用多种方式激发学生的兴趣和激情，让他们积极参与到课堂中来。
（2）创建和谐的人际关系，让学生感到愉悦和舒适，从而更容易吸收知识和理解教学内容。
（3）注重经常性和针对性的课堂讨论，让学生通过互动交流在对话中学习。
2. 坚持循序渐进的教学法在小学语文教学中，应该采用循序渐进的教学方法。
学生的知识、技能和能力是依次逐步发展的。
老师应该把知识点逐一讲解，详细地解释一些难点，反复练习重点与难点的习题，让学生逐步深入了解和掌握。
这样可以帮助学生理解基础知识，从而更好地应对高级阅读和写作。
3. 实行适度导读的教学资料来源于网络适度导读是指通过适度的提示和启发，引导学生理解、掌握和应用课堂内容。
在课堂上，老师可以给学生提供一些有关某个知识点的背景、事实、公式、例子等提示，以引导学生自主探究与思考。
4. 巧妙激发学生的学习兴趣学生的学习兴趣是教育教学工作的重要方面。
运用巧妙的教学策略，可以为学生创造出有趣、挑战性、鼓励性和可控性的学习环境，从而激发他们对语文学习的兴趣和热情。
教师可以通过以下措施激发学生的学习兴趣：（1）利用图表、图片、音乐、视频等多媒体教学手段，给学生提供多样化丰富的语文学习资源。
（2）在学生阅读时，善于发现故事中的悬念和诡计，让学生产生想象和求知欲，积极探究和解决问题。
（3）通过游戏、角色扮演和访谈等方式，让学生参与到语文学习中来，使学习过程更加生动有趣。
5. 坚决实行互动教学互动教学是一种以学生为主体的教学方法。
在语文教学中，老师可以让学生参与到语文教学中来，通过讨论、发言、表演等方式发挥学生的主动性和创造性，使学生在课堂上积极参与、互相交流，从而总结经验、吸收知识以及提高语文文学素养。
构建高中语文高效课堂应重视四个策略
构建高中语文高效课堂应重视以下四个策略：
1.形成合理课堂氛围：有效的课堂氛围是高效课堂的第一步。
教师应通过营造轻
松、和谐、积极的课堂氛围，促进学生在教学活动中全程参与，积极思考。
教师可以采用多种方法，例如在教学活动中鼓励交流、探究、讨论，用引人入胜的话题激发学生的兴趣。
2.灵活多样的教学方式：教师应根据教学目标，针对不同文本，采用不同的教学
模式，结合学生的实际，构建高效课堂。
例如，“素养——养成”模式和“能力——训练”模式应相结合，在阅读与鉴赏教学中，要注意到其根本目的是“立人”，要注意学生的全面健康发展，多采用对话的教学策略。
3.关注学生的思维过程：教师在教学过程中应关注学生的思维过程，而不仅仅是
注重学生的答案。
通过引导学生思考，激发他们的思维火花，提高他们的问题解决能力。
4.提高教师的教学技能：教师是构建高效课堂的关键因素。
教师应不断提高自己
的教学技能，包括对教学内容的熟悉程度、教学策略的运用、课堂管理的掌控等。
同时，教师还应结合自己的教学实践，不断探索创新教学方式方法，以适应不断变化的教育环境。
综上所述，构建高中语文高效课堂需要教师从课堂氛围、教学方式、思维过程和自身技能等方面综合施策。
通过营造积极氛围、灵活运用教学方式、关注学生思维过程和提高自身教学技能，可以有效提升高中语文课堂的教学效果，培养学生的语文素养和综合能力。
新课程背景下构建小学语文高效课堂的实践
新课程背景下构建小学语文高效课堂的实践随着新课程改革的深入推进，小学语文教学也迎来了新的挑战和机遇。
在这个变革的时代背景下，构建高效的语文课堂已成为教师们的共同目标。
本文将结合实际经验，探讨如何在新课程背景下构建小学语文高效课堂的实践。
一、充分挖掘课文资源课文是小学语文教学的基础，充分挖掘课本资源是构建高效课堂的重要一环。
在教学过程中，教师可以通过多种方式引导学生深入理解课文内容，比如让学生自主朗读课文，分组讨论课文中的重点内容，或者以课文为基础进行扩展阅读，并通过问题导向的方式引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
教师还可以结合课文内容设计丰富多彩的教学活动，比如小组合作编写课文续写、角色扮演等形式，让学生在参与中理解和体验语文知识。
二、注重语言环境营造在小学语文教学中，语言环境的营造对学生的语文学习至关重要。
教师可以通过多种方式打造浸润式语言环境，比如通过扩音器进行朗读训练、表扬学生正确的语言表达，鼓励学生用书面语表达自己的思想，在日常课堂交流中注重规范语言使用等。
教师还可以通过运用多媒体技术，如播放视频、放映图片等来扩大语言环境的营造范围，为学生创造出丰富多彩的语言学习场景。
三、注重学生主体性，促进学习兴趣在小学语文教学中，注重学生主体性，促进学习兴趣是构建高效课堂的重要策略之一。
教师可以通过引导学生自主思考、自主探究，通过任务驱动的教学手段，激发学生的学习兴趣和参与度。
教师还可以根据学生的不同特点和兴趣爱好，设计个性化的学习任务和活动，比如组织学生进行语文知识小百科比赛、进行语文游戏等形式，激发学生的学习热情和动力。
四、合理运用教学技术手段在新课程背景下构建高效的小学语文课堂，合理运用教学技术手段是非常重要的。
教师可以通过多媒体教学、网络资源利用、智慧教室等方式，丰富课堂教学手段，提高语文教学的互动性和趣味性。
教师还可以结合学生的学习特点，采用个性化的教学方法和手段，比如针对不同学生的学习差异，采用个别辅导、小组讨论等形式，提高语文教学的针对性和有效性。
打造小学语文高效阅读课堂的有效途径
打造小学语文高效阅读课堂的有效途径小学语文阅读课是培养学生阅读能力的重要课程。
如何打造高效的阅读课堂，让学生喜欢阅读、愿意阅读，提高阅读能力，是每一个语文老师需要思考和解决的问题。
本文将从教师、学生、教学环境和课堂设计等方面，提出打造小学语文高效阅读课堂的有效途径。
一、教师1.教师应具有良好的阅读习惯，不断丰富自己的阅读知识和阅读经验，提高自己的阅读水平。
2.教师应了解学生的阅读水平和阅读兴趣，制定针对性的阅读计划和教学方案。
3.教师应注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，鼓励学生多读好书、善于思考，提高阅读能力和素养。
4.教师应采用多种教学方法和手段，如讲解、朗读、导读、讨论、演讲等，激发学生的阅读热情，提高阅读效果。
二、学生1.学生应养成每天阅读的习惯，不断扩大阅读范围，丰富阅读内容。
2.学生应理解并重视阅读的作用，增强阅读信心，不断提高阅读能力和阅读水平。
3.学生应注重阅读策略的掌握和运用，如扫读、略读、精读、回顾等，提高阅读效果。
4.学生应与教师和同学保持积极互动，讨论阅读理解问题，共同提高阅读水平和阅读质量。
三、教学环境1.创建良好的阅读氛围，如邀请专家来校演讲、组织阅读俱乐部、开展阅读比赛等，激发学生学习阅读的热情。
2.营造舒适的阅读环境，如布置阅读角落、提供舒适的座椅和光线、提供丰富的阅读资源等，让学生在舒适的环境下学习阅读。
3.建立健全的阅读管理机制，如设置读书证、组织阅读评价活动等，借助评价机制激发学生学习阅读的动力。
四、课堂设计1.课前导读：让学生先自主预习、提出问题，培养阅读感悟和思考能力。
2.精读环节：通过指导、共读、朗读等方式，深化学生对文本的理解和感受。
3.拓展环节：通过讲解、讨论、演讲等方式，引导学生对文本主题的深入探究，提高思考和组织表达能力。
4.回顾环节：通过问题回顾、小结归纳等方式，巩固所学知识，在课后完成预习、复习工作。
总之，打造小学语文高效阅读课堂需要教师、学生、教学环境和课堂设计等多方面的协同配合，目的是提高阅读能力和阅读兴趣，让学生掌握阅读技巧，增强文化素养，为未来的学习和生活打好基础。
构建新式小学语文阅读课堂
构建新式小学语文阅读课堂语文是中华民族的文化基因，是我们民族的宝贵财富。
在小学阶段，语文阅读是学生学习语文的重要环节，也是培养学生语文素养的重要途径。
构建新式小学语文阅读课堂，是促进学生语言能力、阅读能力和文化素养全面发展的关键。
本文将围绕如何构建新式小学语文阅读课堂展开探讨。
一、注重学生语言能力的培养语言是人类思想交流、认识世界的重要工具。
语文课堂应该重视学生语言能力的培养，提高学生的语言表达和交际能力。
在阅读课堂中，教师可以通过多种形式引导学生进行交流，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在语言交流中感受语文魅力，提高语言表达能力和沟通能力。
在课堂讨论中，教师要引导学生主动提出问题，鼓励他们表达自己的看法和观点，培养学生的批判性思维和创造性思维，让学生在阅读中提升语言表达能力。
在课堂教学中，教师要注重培养学生的阅读习惯，引导学生主动阅读，促进学生对阅读内容的理解和感悟。
教师可以通过导读、导学等方法，帮助学生养成良好的阅读习惯，提高阅读能力。
三、注重文化素养的培养语文是中华民族的文化传承，是我们民族的宝贵财富。
构建新式小学语文阅读课堂，要注重培养学生的文化素养。
教师可以在课堂中选择经典文学作品进行阅读教学，让学生接触到优秀的文学作品，感受中华文化的魅力。
在阅读课堂中，教师可以引导学生深入理解作品内容，了解作品背后的文化内涵，培养学生的文化自信心。
通过阅读经典文学作品，学生可以领略到中华文化的博大精深，增强文化自信，提高文化素养。
四、注重创新教学方法构建新式小学语文阅读课堂，要注重创新教学方法，激发学生的学习兴趣。
教师可以采用多种教学手段，比如多媒体教学、情景教学等，让学生在参与中学习，在体验中成长。
五、注重个性化教育构建新式小学语文阅读课堂，要注重个性化教育，关注每个学生的发展。
教师可以通过定期组织课外阅读、开展阅读比赛等活动，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
在课堂教学中，教师要注重针对学生的个性特点，采用不同的教学方式和方法，让每个学生都能得到有效的学习帮助。
齐读,读出高效的语文课堂
齐读，读出高效的语文课堂
齐读是指教师和学生在课堂中一起读文本，共读的方式可以有
背诵、朗诵、唱歌等多种形式。
齐读的好处是可以提高学生的语言
表达能力、朗读能力以及阅读理解能力。
以下是一些提高齐读效率
的方法：
1. 确定读的方式：根据不同的文本内容，确定不同的读的方式。
2. 选择有趣的文本：选择有趣的文本或有生动形象的语言，可
以激发学生的兴趣。
3. 分组齐读：将学生分成小组，每个小组负责一段文本的朗读。
这种方式可以提高学生的参与度和减少压力。
4. 模仿专业授课者的讲解和读音：可以选择优秀的授课者或读
音标准的音频，让学生模仿他们的朗读方式。
5. 辅助工具：使用PPT等辅助工具，展示文本内容，以及标出
读的重点和难点，方便学生理解。
总之，齐读是提高语文课堂教学效果的重要方式之一，需要教
师在课堂上及时进行指导，提高学生的阅读理解和朗读能力。
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如何构建高效语文阅读课堂
作者：梁晓勇
来源：《新校园·中旬刊》2015年第02期
摘要：2014年，新课程走进我们的校园已13个年头，教师能否将新课程提出的新理念、新思想贯穿运用于阅读教学当中，是构建高效阅读课堂成败的关键。
教师应提高个人语文素养，精心做好教学设计，精炼教学语言，善用教学智慧。
关键词：高效课堂；语文阅读；有效性
一、引言
阅读教学从来都是语文教学的重要组成部分，阅读教学的好坏直接影响到学生对语文知识的学习掌握和语文能力的提高。
随着教育形势的发展，新课程已明确了语文课堂教学应当“把课堂还给学生，让课堂充满生命气息”，在课堂教学过程中实现师生积极、有效和高质量的多向互动。
也就是说，以“还”为基础，向上跨了一个台阶，达到“多向互动”。
对这种互动的要求不仅是关注“积极”，更要把握住有效和高质量，这就对语文教师提出了更高的要求。
二、构建高效阅读课堂的要求
1.提高个人语文素养
语文教材选的是名家名篇，不仅经典，而且有艺术性、可读性，那么，为什么会造成学生厌学这种尴尬的现象呢？问题的根结就在教师身上。
新课程倡导学生自主学习和课堂的开放性，这对教师尤其对语文教师提出了更高、更具有挑战性的要求。
如果一篇课文教师自己都品味不到其中的美，如何引领学生进入到阅读的美丽境界？二是深入思考，坚持写教育随笔，不断在反思总结中提高自己。
2.精心做好教学设计，充分发挥学生的自主性
在同课异构的教学活动中，我们常常见到教学设计的优劣往往决定着一堂课效率的高低。
有的教师一上课就是解题，介绍时代背景，划分层次，归纳段落大意，分析课文，概括中心思想，讲解写作特点。
一节课讲完了就布置一大堆思考和练习，然后下课。
导致目标不明确，重点不突出，面面俱全，课堂结构随意性较大，缺乏时效观念，学生无所适从。
这何谈精心教学设计？教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。
如何才能精心做好教学设计呢？
一是备课。
备课的要求是多方面的，但至少要做到以下三点：了解学生的知识根底，明确教学目标，把握课文的重点内容。
课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，提高教学的针对性。
二是导入要善于创设情境，快速唤起学生注意。
对于较难理解的课文，教师努力创设具有启发性的问题情境，使学生进入想弄懂却无法弄懂、想说清又无法说清的状态，这样注意力易指向所学。
还可运用语言描绘或多媒体再现情境法激发学生走进文本。
三要合理设计课堂问题。
课堂教学的过程其实是一种沟通、理解和创新的过程，它不再是机械地传授知识，简单地把知识装进学生头脑中，而是通过学生积极主动的思维活动，把知识变成自己的“学识”“主见”和“思想”。
然而在教学过程中，我们经常发现教师在课堂上的提问质量不高，有的是急于结论，有的是提问过多等，导致有些学生不愿回答，甚至人云亦云，注意力不集中，课堂效率低下等现象。
导致这些现象的原因根本在于不重视课堂问题的精心合理设计，优秀语文教师的实践表明，教师提出问题的水平越高，教学效果越好，越能培养学生的思维能力，提高语文学习的积极性。
精心设计课堂问题要注意四点：（1）问题之间要有层次和内在联系；（2）具有可对话性；（3）设计的主问题能生成课堂活动；（4）设计主问题必须从学情出发，又高于学情。
结合文本特点，抓住文本要害，达到牵一发而动全身的效果。
四要善于优化教学流程。
教学流程中包含的环节和内容过繁，必然影响阅读课堂效率，这时就要有勇气忍痛割爱、大刀阔斧去繁存精。
3.精炼教学语言
有的教师唯恐学生不懂，将知识反反复复地灌输，反而令学生越听越糊涂。
有的教师信口开河，说话毫无条理，学生犹如坐在云雾之中，不知所以然；有的教师心里很清楚，却无法将自己的意思清楚表达，这些都有损课堂效率。
教师要吃透教材，力争言简意赅，克服含混不清的表达，熟练掌握语文教学语言运用技巧和艺术语言。
精炼是指讲到点子上，讲到关键处，使学生一听就懂。
因此教师在备课时还要考虑自己的教学语言。
课堂上教师要做到学生会做的不教，学生会说的不讲，点拨讲解在学生疑难处。
此外，还应加强学习，提高表达能力和语言修养。
4.善用教学智慧
课堂教学起伏跌宕，特别是在新课标改革下的课堂，形成了以学生为主体的教学活动，这更增加了课堂不可预见性事件发生的可能性。
所以即使教师在备课过程中反复斟酌教学设计，却在进行教学活动时很难预设怎么进行教学调控。
很多时候，学生的思维很活跃，他们未必就跟着教师的思维走，这就决定了课堂教学中的教师也要具备一定的应变能力，要善于运用智慧和策略，灵活调节和控制课堂教学秩序，协调课堂物理环境和心理环境，引导学生注意力集中并保持在教学活动上的过程，从而取得良好的课堂教学效果。
当然，构建高效阅读课堂对语文教师的要求还有很多，如引导学生形成良好的预习习惯、质疑问难能力的培养等，这些都有待我们在实践中进一步探索。
此外，学校管理者也应从软硬件上积极为教师创建良好的平台，让教师能一方面抬头望天，另一方面又能在校内的教研、组年级组内相互碰撞，产生智慧的火花。