浅谈工程训练中的数控教学方法
工程训练实训报告数控铣
一、引言随着现代工业的快速发展，数控铣削技术在制造业中扮演着越来越重要的角色。
为了提高我国制造业的国际竞争力，培养具备数控铣削技能的专业人才显得尤为重要。
本次实训旨在通过实际操作，让学生掌握数控铣削的基本原理、操作技能以及安全规范，提高学生的动手能力和创新意识。
二、实训目的1. 了解数控铣削的基本原理、设备结构及操作方法；2. 掌握数控铣削工艺规程和编程方法；3. 熟悉数控铣削加工过程中的安全规范；4. 培养学生的动手能力、创新意识和团队协作精神。
三、实训内容1. 数控铣削基本原理及设备结构（1）数控铣削的基本原理：数控铣削是利用计算机编程控制铣床进行加工的一种先进制造技术。
通过编写程序，实现对铣床运动轨迹、加工参数等参数的精确控制，从而完成各种复杂形状零件的加工。
（2）数控铣床设备结构：数控铣床主要由控制系统、主轴箱、进给系统、工作台、床身等部分组成。
控制系统负责接收编程指令，控制铣床的运动；主轴箱负责安装刀具，驱动刀具旋转；进给系统负责驱动工作台移动，实现刀具与工件的相对运动；工作台用于安装工件，实现工件的定位；床身起到支撑和固定作用。
2. 数控铣削工艺规程（1）工艺分析：根据零件图纸，分析零件的加工要求、加工精度、加工表面粗糙度等，确定加工方法、刀具选择、切削参数等。
（2）加工路线规划：根据工艺分析结果，制定加工路线，包括粗加工、半精加工、精加工等。
（3）刀具选择：根据加工要求、加工材料、加工表面等，选择合适的刀具。
（4）切削参数设置：根据刀具、工件、加工材料等，确定切削速度、进给量、切削深度等参数。
3. 数控铣削编程（1）编程语言：数控铣削编程主要采用G代码、M代码等指令，通过编写程序实现对铣床运动的控制。
（2）编程步骤：首先分析零件图纸，确定加工工艺；然后编写程序，包括设置刀具、设置坐标系、编写刀具路径等；最后进行程序调试和验证。
4. 数控铣削加工过程（1）安装工件：根据加工要求，将工件安装在工作台上，确保工件定位准确。
最有效的数控加工技术专业学习技巧
最有效的数控加工技术专业学习技巧数控加工技术作为现代制造业中的重要一环，对于专业学习者来说，掌握相关技巧是非常重要的。
本文将介绍一些最有效的数控加工技术专业学习技巧，帮助学习者提高学习效果。
一、理论与实践相结合数控加工技术是一门实践性很强的学科，但理论基础也是不可忽视的。
学习者需要在学习理论知识的同时，注重实践操作。
可以通过实验、模拟操作等方式，将理论知识与实际操作相结合，加深对知识的理解和掌握。
二、注重实际项目实践除了课堂学习外，学习者还应该积极参与实际项目实践。
可以通过与企业合作、参加实习等方式，接触真实的数控加工项目，提高实践能力。
在实践中遇到问题时，要善于思考、总结，并及时向老师或同学请教，提高问题解决能力。
三、多媒体技术辅助学习随着科技的发展，多媒体技术在教育领域得到广泛应用。
学习者可以利用多媒体技术辅助学习，例如观看相关视频教程、参加在线学习平台等。
这些方式可以使学习者更直观地了解数控加工技术的操作流程和实际应用，提高学习效果。
四、参加专业竞赛参加专业竞赛是提高数控加工技术学习效果的一种有效途径。
通过参加竞赛，学习者可以接触到更多的实际问题，与其他同学进行交流和切磋，提高自身技术水平。
同时，竞赛的压力也能够激发学习者的学习动力，促使其更加努力地学习。
五、培养自学能力数控加工技术是一门不断更新的学科，学习者需要具备良好的自学能力。
可以通过阅读相关专业书籍、参加学术讲座、关注行业动态等方式，不断学习和了解最新的技术发展。
同时，学习者还应该培养自己的思考能力和解决问题的能力，不仅掌握表面的知识，更要理解其背后的原理和逻辑。
六、与同行交流与同行交流是提高学习效果的一种重要方式。
可以通过参加学术会议、加入专业社群、与同学组建学习小组等方式，与其他同行交流思想和经验。
在交流中，可以互相学习、互相启发，共同提高。
总之，数控加工技术专业学习技巧的有效性取决于学习者的努力和方法。
通过理论与实践相结合、实际项目实践、多媒体技术辅助学习、参加专业竞赛、培养自学能力和与同行交流等方式，学习者可以提高学习效果，更好地掌握数控加工技术。
数控专业教学方法与手段
机加、数控专业教学方法与手段随着机械制造业的飞速发展，数控机床加工技术的应用也越来越广泛，尤其是在产业结构调整、主体产业水平向高、精、密方向发展的今天，更是紧缺已熟练掌握这项技能的专业人才，我们必须进一步明确培养目标，将学生的专业能力训练和职业能力的培养结合起来，找准方法，培养大批动手能力强，思想素质高的优秀数控人才，以顺应社会发展，满足市场需求。
因此我们综合分析数控技术职业教育的特点，联系学校的实际情况，围绕教学大纲，大胆革新，运用以下教学手段和方法进行教学和实训，实现高质量、高技能人才培养目标。
一、教学方法1．一体化模式下的现场教学法本课程将理论与实践融合在一起，将实训场地直接作为教学课堂，实施现场的一体化教学。
让学生在现场氛围下感受职业环境，更好地学习职业技能，提高职业素质。
2．小组项目式教学法本课程在情境教学项目中，采用小组团队的方式完成一个个项目任务。
在教师的指导下，项目组成员（学生）通过共同完成一个完整的“项目”工作来学习技能和熟悉各岗位角色，提高工作的适应能力。
3．案例教学法案例教学是为学生提供一种模仿、借鉴和引伸的范例，如对某一典型工件进行工艺分析和编程等。
这种方式给了学生一种可以模仿的机会，让学生快速进入实践状态，快速吸收前人留下的经验，提高了学习效率。
使用这种方式时应特别注意的是分析，只有分析到位，学生才能充分理解，才能进行理论升华，才能适应生产一线的千变万化。
4．引导教学法“会跟着做”和“会做”是两回事，只让学生跟着做只能锻炼他们的模仿能力，而想让他们真正掌握做的方法，必须让他们学会判断和分析。
在课程中，特别强调采用引导教学法，在每一个项目和工作任务的实施过程中，教师都引导学生进行自我判断、自我分析、自我得出结论和自我总结，让学生在完成任务的同时锻炼独立分析思考和做事的能力。
5．头脑风暴法在教师的引导下，项目组成员就工件的编程方式和加工参数等问题各抒己见，甚至进行激烈的讨论。
数控技术教学经验做法
数控技术教学经验做法一、引言数控技术是现代制造业中的重要技术之一，它通过计算机控制机床的运动和加工过程，实现工件的精密加工。
在数控技术的教学过程中，为了提高学生的学习效果和实践能力，教师需要采用一些经验做法。
本文将介绍几种数控技术教学经验做法，希望对教师们在数控技术教学中有所帮助。
二、理论与实践相结合数控技术是一门实践性很强的学科，但也需要一定的理论基础。
在教学中，教师应该将理论知识与实践相结合，通过讲解和演示，让学生了解数控技术的原理和应用，并引导他们进行实际操作和实验。
这样可以帮助学生更好地理解和掌握数控技术。
三、实际案例分析在数控技术教学中，实际案例分析是一种很有效的教学方法。
教师可以选取一些工程实例，让学生分析其数控加工过程和技术要求，理解实际应用中的问题和解决方法。
通过实际案例分析，学生可以增加对数控技术的实践经验和应用能力。
四、模拟实训由于数控机床设备较为昂贵，学校中往往没有足够的设备供学生实践操作。
为了解决这个问题，教师可以利用虚拟仿真软件进行模拟实训。
通过虚拟仿真软件，学生可以在计算机上进行数控加工操作，模拟实际的加工过程，提高其实践能力。
五、实践项目为了增加学生对数控技术的实践经验，教师可以组织实践项目，让学生参与实际的数控加工工作。
教师可以与企业合作，提供实际的加工任务，让学生亲自操作机床进行加工。
通过实践项目，学生可以更好地了解数控技术在实际工作中的应用，培养他们的实际操作能力。
六、开展小组讨论在数控技术教学中，可以组织学生进行小组讨论，让他们分享和交流自己的学习和实践经验。
通过小组讨论，可以激发学生的学习兴趣，促进他们的思维和创新能力的发展。
七、定期考核与评估为了检验学生的学习效果和实践能力，教师应定期进行考核与评估。
考核内容可以包括理论知识的测试和实际操作的表现。
通过考核与评估，可以及时发现学生的问题和不足，并采取相应的措施进行指导和辅导。
八、与企业合作数控技术的应用广泛存在于企业中，教师可以与企业合作，邀请企业专家来校进行讲座和实践指导，让学生了解企业对数控技术的需求和要求。
数控实训中的教法与学法
为普 及 ， 、 问题
・
８ ・ ５
伯 发式 教学 法 、 操作 演示 式 教学法 和 分组讨 论式 教 学 法 都有 着 或 多或 少 的应用 ， 于教 师在 教 学过 程 由 中 的主 导 作 用 ， 以在 教 法 与学 法 中 ， 于教 法 的 所 对 研 究是 比较重 视 的 ， 足 的是没 有 同时 对 学生 学法 不 给 予足 够 的重 视 和 引导 。虽 然 教法 处 于主 导地 位 ， 但 教法 必 须服 务 于学 法 ， 否则 便 会 因缺 乏针 对性 和 可 行 性 而 不 能 有 效 地达 到 预 期 的 目标 ，容易 造 成 “ 头挑 子一 头 热 ”的现 象 ， 剃 就是 我们 常 常看 到 的 ， 老 师想 方设 法 千方 百计 地 改进 教 法 ， 学生 却 因学 不 得法 而兴趣 不大 。
学生操作是否安全 、 合理 ， 结果是否合格 ， 由于指导
教 师数 量 上 的 限制 ， 难 对 所有 学 生 的 实践 过 程 进 很 行 有 效 的控 制 和评判 ２ 由于 教学 条 件 和课程 安 排 的 限制 ， 部分 学 、 大 校 采 取 的是分 组 教 学 模式 ， 即根 据 自身 现有 设 备 条
１在 思想 上 我们 应 当充分 认识 到 ， 学方 法包 、 教 括 教 师教 授 的方法 （ 法 ） 学 生 学 习 的方法 （ 教 和 学 法 ） 大方 面 ， 教授 方法 与学 习方法 的统一 。 两 是 教学 是教 与 学 的互 动过 程 ，是 受 控 的知识 传 递 的过程 ， 这就决 定 了教 与学是 紧密 联系 的结合 体 。教离不 开 学， 没有 学 ， 就无 从谈 起 ； 也离 不开 教 ， 开教 ， 教 学 离 学 就脱 离 教 的引导 【 ” 。 实 践教 学 有其 自身 的特 点 和规 律 ， 践教 学要 实 改 变 以教 师 为 主体 的传 统教 学 模 式 ， 施 “ 实 以学生 为本 ”的教 学模 式 。著 名教 育 家 陶行 知先 生 在 《 教 学合一 》 一文中说 ： 教师的责任不在教 ， “ 而在教学 生学 。” 转 变教 师 和学生对 实 践教 学 的认 识和 态 要 度 。学 生应 由被动 变 主动 ， 师 由教 学过 程 的主 宰 教 者 变 成 教学 过程 的引路 人 ， 而激 活 师生 双 方 的 内 从 在 动力 。 ２应 当以高职学 生实践 教学的认 知规律 为依据 ， 、 坚 持 任务 驱 动教 学 法 的大 方 向不变 ， 略 上采 取小 策 步 快走 的方式 ， 细化 驱 动任 务 ， 散 教学 难 点 ， 分 把较 大较 困难的任务 ， 分解成较小较易完成的步骤 ， 使学
浅谈数控编程的教学方法与手段
浅谈数控编程的教学方法与手段发表时间：2013-08-23T14:58:27.700Z 来源：《中国商界》2013年7期供稿作者：范向红何秋红[导读] 除了采用多媒体教学外，结合数控编程与操作课程的特点,教师可将课堂转移到数控加工技术实训室,实行理实一体化教学。
范向红何秋红/江西渝州科技职业学院【摘要】《数控编程》课程是机电一体化专业、数控技术应用等专业的一门专业课,是一门实践性很强的、面向生产现场的实用型课程。
本文以数控编程这一专业基础课为切入点，从教学方法及教学手段两个方面谈谈自己的一点体会。
【关键词】数控编程；教学方法；教学手段随着现代技术的迅猛发展,数控技术在机械制造业已迅速地被广泛应用,目前,在经济发达的长江三角洲地区的各类企业中,已广泛地使用了先进数控设备进行生产。
可以说,21世纪机械制造行业的竞争主要就是数控技术应用能力的竟争。
为了能培养出既懂现代技术,又具有实践生产力的新型人才,本人进行了很多探索和研究,在几年的教学实践中,既遇到教学的困难,也尝到了解决困难的乐趣,积累了一定的教学经验,现将从数控编程课程教学方法和教学手段两个方面遇到一些问题进行探讨，并提出自己的一些新的现代教学方法与手段。
民办高职院校生源的文化理论基础差,自控能力弱,教学设备简陋,教学条件差,实践环节薄弱，许多的学生实习需要有数量较多的昂贵的数控设备,这使学校力所不及，众多的问题导致教学进行的很困难。
作为教师应该了解和熟悉教学对象,然后,根据对象的不同,认真把握和处理好教学内容,找出适合学生的教学方法,是十分重要的,有了合适的方法,不但能按完成教学计划,在教学上还能做到不能做到的事半功倍。
在学生学习能力,素质差的方面,我采用由浅入深,分阶段教学的方法进行,具体做法是:针对学校学生综合素质差,理解能力有限,选择合适的例题,分阶段,有步骤进行教学,先举了一个只有单一动作的例题进行编程,给学生示范,并利用数控仿真软件操作演示给学生看,学生看到了操作成功后,对单一的程序有了初步认识之后,进一步给他们讲解有关程序的格式、内容及国家标准规定的指定数控代码,让学生记、背熟练。
数控的教学方法有哪些内容
数控的教学方法有哪些内容数控（Numerical Control，NC）是一种以计算机数值信号为基础的自动化控制系统，用于控制机床和其它工具机的工作过程。
数控技术在现代制造业中发挥着重要作用，为了有效地传授数控技术，教学方法需要涵盖以下内容：一、理论知识的讲授：1. 数控技术基础：介绍数控系统的发展历程、原理和应用范围。
2. 数控编程基础：讲解数控编程的基本概念、编程语言和程序结构。
3. 数控机床结构和工作原理：介绍数控机床的基本结构和各部件的工作原理。
4. 数控工具刀具的选择和使用：指导学生选择合适的工具刀具，并教授正确使用的方法和注意事项。
二、实际操作的教学：1. 数控机床操作技能：通过实际操作数控机床，教导学生正确的机床操作技巧，如开机、关机、程序加载、调整加工参数等。
2. 数控机床编程实战：让学生亲自编写数控程序，并在数控机床上进行实际加工，从而提高他们的编程能力和实际操作能力。
3. 数控机床故障排除：培养学生快速识别和解决数控机床故障的能力，包括软件故障和硬件故障。
三、实例分析和案例研究：1. 实例分析：引导学生通过分析典型的数控加工实例，理解不同工艺参数对加工结果的影响，培养他们的技术思维能力和问题解决能力。
2. 案例研究：为学生提供真实的生产案例，让他们根据工件要求进行数控编程和加工，从而提高他们的实践能力和工程素质。
四、实践项目和实习：1. 实践项目：组织学生参加实际的数控加工项目，让他们亲自操作数控机床完成任务，锻炼他们的团队合作能力和实际工作能力。
2. 实习：安排学生到实际的制造企业或数控加工车间进行实习，让他们亲身体验和应用数控技术，提高他们的职业素养和就业竞争力。
五、教学资源的利用：1. 数控模拟软件：利用数控模拟软件进行虚拟的数控加工模拟，帮助学生理解数控加工的原理和过程。
2. 数控仿真系统：使用数控仿真系统进行真实设备的模拟操作，帮助学生掌握实际的机床操作技能和编程技巧。
高校数控实训教学方法的探讨
高校数控实训教学方法的探讨摘要:数控实训是数控技术专业教学中非常重要的环节。
目前,高校数控加工实验、实训教学方法各异,本文以数控车床加工实验、实训的两种教学方法进行对比,并且提出了自己的教学方法。
关键词:高效数控实训教学方法探讨数控机床是国防工业现代化的重要战略装备,是关系到国家战略地位和体现国家综合国力水平的重要标志。
21世纪机械制造业的竞争,其实质就是数控技术的竞争。
我国已经将发展先进制造技术放到非常重要的地位。
随着数控加工技术在我国机械制造业的广泛使用,劳动力市场出现的数控技术应用型人才的严重短缺已成为制造业发展的瓶颈问题。
国家教育部、劳动与社会保障部、各省市相关部门已经积极采取措施加强数控技术应用型人才的培养。
为适应社会经济发展的需要,有必要对数控专业的教学和实践环节做适当的改革和调整。
本文针对高校数控加工试验、实训常用的教学方法,进行了一定的分析,提出了个人的见解和教学方法。
1 “现学现操作”的教学方法数控车床编程教学主要是G、M指令,一般课时为30节,分5周完成。
“现学现操作”教学流程是指根据本周学过的指令,马上编制加工程序,并作好加工前的准备,于当周到数控车床上应用、操作和加工。
具体流程如下:第一周:学习指令值为快速进给指令G00,切削进给指令G01以及主轴正转指令M03,主轴停止指令M05、换刀指令值T。
在本周直接到数控车床上面输入指令进行控制机床的动作。
第二周:学习指令为螺纹切削指令G32,结合第一周学习过的指令值编写好一个螺纹切削程序。
直接到数控车床上面进行校验及加工,这样第一周学习的内容得到重复使用,得以记忆牢固。
第三周:又学习到新指令,再结合前两周学习的指令进行编程,编程完毕同样到数控车床上面进行校验加工。
这样,随着编程所涉及的指令越来越多,程序也越来越完整,再经过数控车床上的多次渐进性加工校验,学生对指令的掌握更为巩固。
在该教学方法下,学生容易掌握指令的真正含义及其用法、走刀路线,能启发学生更为容易领悟下一指令,而随着机床操作的次数多,对指令的记忆更为深刻,应用更为熟练和稳定。
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浅谈工程训练中的数控教学方法
摘要:工程实训教学作为工程教育中非常重要的一部分，在数控时间课程当中，需要获得重视。
然而数控实践教学无法调动学生的积极性，学生在学习中并
不主动，也不具备创新能力，所以本文主要针对工程训练当中的数控教学方法展
开分析。
让学生能够充分的掌握理论知识以及实践技能，通过培养，获得优秀人才。
关键词:数控；工程实训；教学方法
引言:
为了培养创新能力的人才，适应社会以及国家的发展，所以目前国家已经正
式展开卓越工程师培训计划。
根据经济体系以及科技体系的发展以及深化，目前
人才的培养已经逐步迈向国际化。
培养计划的具体实施，目前首先以高等教育国
际化为主要发展趋势。
在国内很多高校非常重视专业课程，同时也重视实践课程。
专业课程与实践教学的结合，可以将理论与实践进行无缝衔接，完全解决了人才
培养中出现的脱节问题。
工程实训教学有非常实际的意义，也非常重要，通过研
究发现，对于某一专业采用数控的教学方法，目前还未将理论与数控实践课程完
全结合。
所以本文针对工程训练，数控教学进行深层次的剖析，地球培养优质人才，所以掌握基础理论，同时有很强大的实践能力以及创新能力。
一、工程实训数控教学分析
工程实训数控教学主要是为了培养学生的实践能力以及创新思维，所以在通
过阅读相关数控技术文章后，首先应该拓展学生的交流能力，同时也要拓展学生
的实践能力。
将工程实训，数控课程与其他相关专业融合。
可以培养出更加优秀
的人才。
1、理论课程无法指导实践操作环节
虽然现在有着越来越多的高校，非常重视文化课程，并且也在校内开设了多
门文化类专业，但是当前并没有哪一所高校在文化类专业上有着丰富的经验，因
此大部分的高校都是处在摸着石头过河的阶段。
加之理论课程所涵盖的范围非常
的大，导致学校在开设相关专业的时候无法做到有针对性地开设相关专业，而且
每一所学校其培养模式也不一样，从而导致了专业课程设置五花八门，课程的培
养缺乏，目标性人才培养与市场出现脱节的情况。
2、师资力量存在不足的情况
在教学上，大部分的学校，其师资力量明显不足，而且教学水平参差不齐。
主要还是因为我国的教育模式落后，因此高校在这方面的经验并不足，也没组建
完善的教师团队。
在当前的高校当中负责专业课程的教师大多都是跨专业教学，
这些教师都并非是该专业的教师。
教师在教学当中更多的是以围绕着书中的一
些知识为主，更加注重理论性知识，少有把知识与实践进行结合。
但是在专业课
程当中，由于本身具有很强的实践性，如果教师在教学的时候，无法把理论性的
知识与实践进行结合，这会导致教学出现脱轨。
学生在毕业以后无法较好的融入
到工作当中，从事相关职业。
因此当前的高校当中，普遍的专业教师都缺乏了实
践的经验，对数控教学方法的了解还不够深入和透彻，所以大部分的高校在教学
效果上普遍存在着不足。
3、教学形式单一
在专业上，教师的教极为得单一的单一。
具体表现在：第一，教师在教学当
中没有注重学生的创意培养。
更多的就是要求学生围绕着书中的知识来展开学习。
可是数控教学方法本身就是一个非常注重创新内容，教师在教学当中不重视学生
的创意培养。
则脱离了教学目的。
第二，专业课非常注重实践性，因此高校需要
积极地与外界取得联系实行校企合作的方式。
从而给学生营造者更好的学习范围，让学生可以在学校进行学习的时候，还能去到相关的企业当中进行实践，把自己
所学的知识与实践进行一个巧妙地结合，也能帮助学生更早的适应到社会当中。
但是当前的高校的专业教学，基本上是与社会的需求脱轨的，导致许多学生在学
校学习完以后，进入到社会后，所学的知识无法应用到职场当中。
二、工程实训数控教学方法探究
工程训练首先要具备综合知识能力，同时也要注重实践性，尤其是在教学方面，实践与理论知识的融合是必不可少的，作为基础课程，想要培养高等人才，
是非常重要。
工程实训数控课程主要将理论与实践充分的融合，同时，还可以与
企业共同协作，在建立实训中心后，开展实训数控课程，让学生掌握更多的知识。
1、提高理论课程质量
在理论教学中，应该充分融入网络技术，可以采用多媒体教学的形式。
使课
堂不断的改善以及优化，同学之间可以相互协作，共同设计课件。
高校应当设置
相应的合理课程，高校应当要实行真正的素质教育，鼓励学生在课程当中，要更
多地运用创造性思维进行思考，这就要求高校不能只通过成绩来评定学生。
高校
教师应当重新对课程进行设置优化课程的内容，在教学当中引入更多的教学模式，充分调动起学生的积极性。
可以通过设置相关课题的形式来激发学生的创新思维，比如教师可以把学生分成若干个小组，然后给到小组课题，要求学生以小组的形式，围绕着课题展开学习。
2、提高教师自身能力
根据目前制造业的快速发展，数控设备与软件密不可分。
所以数控实践课程
需要不断的完善，因此高校首先应当要保证自身的师资团队齐全，其次还应当要
不断地提高师资队伍的水平。
因此高校应当加强师资队伍的建设，可以扩宽招聘
教师的渠道，比如从当中寻找具有实践经验的教师。
其次应当要加强教师团队的
培训，不仅要求教师要具备丰富的理论知识，更重要的是教师需要有丰富的实践
经验。
高校应当积极地与外界进行联系，可以和当地优秀的企业进行合作，邀请
企业与学校形成联盟关系。
定期组织学生来到企业当中进行参观或者是学习，从
而加强学生的实践。
而且加强校企合作，等到学生毕业要进入到市场的时候，企
业也能直接就从学校里进行招聘。
学校与企业之间形成了一个非常好的闭环，学
生学习的内容也会逐渐越来越符合市场的需求，从而极大的填补了当前企业的人
才短缺的问题，并且合作的企业还可以根据企业的需求，与学校进行协商，优化
课程内容。
并且通过校企合作的形式，学校还可以让教师到企业里进行观摩，以此来加
强教师的实践经验。
3、提高学生的学习主动性
根据工程训练，创新等项目为基础，展开数控实践教学，将理不断地拓展的
拓展与实践充分的融合。
当前的高校普遍都存在一个问题，就是没有明确的人才
培养目标，导致开设的课程往五花八门。
高校可以通过市场调查的形式，找到当
前专业对人才的要求，从而明确人才培养的目标和定位。
在课程的设置上也要有
针对性，课程的设置：一是需要根据市场的需求来设定，二是要结合学校自身的
优势设置的课程，不求多，但求精。
良好的校园环境氛围能够有效地激发学生的
创造力，对此，高校可以通过组织各种校园活动，调动学生的积极性，邀请学生
来参加相关的校园活动。
在举办活动上，学校不能是以命令式的方式来进行，需
要有充分的宣传。
并且要结合学生的具体情况，比如学生对何种活动更加感兴趣，基于学生的情况来举办相关的活动。
学校还可以鼓励学生自行组建相关的社团，
通过社团来加强宣传。
结语:
为了满足“卓越工程师教育培养计划”的各种需求，首先，高等教育应该逐
步迈向国际化，各大高校也应该重视目前的专业课程教学以及数控教学，学校的
教学模式需要不断的优化以及改革，这样才可以促使工程教育逐步完善，并且构
建教育强国。
工程实训，数控实践课程，为国家培养优秀人才，学生自身的理论
能力以及实践能力都会非常强大。
只要断的努力以及探索，相信高校教师的教学
水准会越来越高，学生的能力也会越来越强大。
参考文献:
[1]季国顺.面向“卓越计划”的数控技术课程改革[J].大学教育，2019（1）：121-122.
[2]赵艺兵.面向卓越工程师培养的自动化（数控技术）专业实践教学模式研
究[J].中国现代教育装备，2019（5）：47-49.
[3]郭竞杰，王雅慧.面向"卓越计划"的数控加工技能训练模式构建研究[J].现代商贸工业，2018（25）：158-160.
湖北，汉，本科，专业带头人，讲师，讲究方向，就是论文方向。