北师大版小学数学一年级上册教案
北师大版一年级上册数学全册教案(2024版)
北师大版一年级上册数学全册教案（2024版）课题：可爱的校园课时：1课时教学目标：1.初步学会数10以内的物体的个数。
2.通过观察交流等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。
3.使学生体验与人合作、交流的快乐，激发学生的学习兴趣及其对人、对物的爱的情感，初步培养学生的合作意识。
教学重难点：1.初步学会数10以内的物体的个数。
2.通过观察交流等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。
教学过程：一、谈话引入、树立课堂规范欢迎大家来到小学数学的课堂，从今天起我们就是一名小学生了，你们开心吗？对于接下来的小学生活期不期待？小学生活和幼儿园不一样，每节课40分钟，在一节课内我们是不允许擅自离开座位、随意下位的。
课间10分钟我们需要去厕所、喝水。
上课时不可以喝水、去厕所，身体不舒服要和老师说。
现在能做到老师要求的同学请用你的坐姿告诉我。
二、引导观察、有序数数（一）经历点数、有序观察今天动物学校也开学了，来了很多的新同学，你能帮小熊老师数一数小兔子有几只吗？你还能帮小熊老师统计出来哪些小动物的信息呢？说到蝴蝶、鸟、花、松树这样数字较大的事物时，邀请学生上前数，进行展示。
像这些数字比较大的事物，怎样数才能不遗漏呢？【小结】：我们可以按照一定的顺序点数，用手指着，数一个指一个。
你能用点数的方式再数一数图中的小动物或者植物的数量吗？我们找几位同学数给大家看，谁愿意来展示？（用投屏视频展示，学生不下位）你认为他数的好在哪？（二）细致观察、加深对小学认知现在老师要考考大家的识字能力了，谁能读一读屏幕上小熊说的这句话？大家接触过跳房子吗？有机会我们可以一起玩。
谁能把这句话接下去，介绍自己？欢迎大家来到一年x班这个大家庭，希望在今后的学习和生活中我们能够互相帮助。
（三）观察图形，感受身边的数学提到数学大家就会想到数字和形状，那在这幅图里有没有你熟悉的图形呢？你能找到吗？（若学生不能说出图形信息，则通过小熊说的话引导：请你读一读小熊说的话，你还能找到哪些图形？）大家观察的真仔细，其实我们的身边也有很多和数学有关的事物，你能在我们的校园里找一找吗？三、熟悉校园（屏幕播放学校照片，支撑学生作答）请你结合屏幕说一说。
小学数学北师大版一年级上册教案8篇
小学数学北师大版一年级上册教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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北师大版(2024新版)一年级数学上册第一单元《数鸡蛋》精品教案
1.6 数鸡蛋【课题名称】第6课时数鸡蛋：10的认识与书写【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】北师大版小学数学一年级上册21页～22页。
【教学目标】1.能够正确地数出数量是10的物体的个数。
2.学会10的读写方法。
3.培养学生观察、操作、交流的能力。
【教学重点】用正确的姿势书写10。
【教学难点】逐步提高学生的抽象能力。
1.教师准备：教学课件：《精品课件》2.学生准备：学具：小棒。
【教学过程】一、创设情境，导入新课师：你听说过著名的哲学问题吗：“先有鸡还是先有蛋？”你是怎么想的，说一说你的想法。
预设1：先有鸡，才能生蛋。
预设2：先有蛋，才能孵出鸡来。
师：到底是先有鸡还是先有蛋，这个问题，老师也不能回答。
今天这节课，是关于数鸡蛋的数学问题。
让我们一起去看看吧！（板书课题：数鸡蛋）【设计意图】提出一个有趣的哲学问题，导入课题，激发学生学习的兴趣。
二、交流实践，探究新知（课件出示教材第21页情境图）1.认识数字“10”师：原来有多少个蛋？后来又下了1个，一共多少鸡蛋？预设1：1，2，…，9，又下了1个，是10个。
预设2：我用代替数一数，9添上1是10。
师小结：9再添上1个就是10。
2.试着用不同的方式表示数字10。
师：前面我们已经学习了0～9，想一想我们前面学习其他的数字的方法，看看还有其他的方式表示10吗？预设：•用10个手指表示10。
•画10个圆形表示10。
（其他图形都可以）•用10个脚趾表示10。
师：你还能想到其他的方法吗？预设：•铅笔是每盒10支。
•1捆小棒是10根。
……【设计意图】9添上1个就是10，从学过的知识引出新学习的内容，建立新旧知识之间的练习。
用不同的方式，表示数字10，形象直观地展现10的实际意义。
3.画一画师：画个从前向后的箭头，你发现了什么？预设：越往后数越大，相邻两个数，后一个数比前一个数大1。
师：画个从后向前的箭头，你发现了什么？预设：越往前数越小，相邻两个数，前一个数比后一个数小1。
北师大小学一年级数学上册教案5篇
北师大小学一年级数学上册教案5篇北师大小学一年级数学上册教案1【教学目标】1.让学生知道用凑十法来计算9加几比较简便，学会用凑十法来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。
2.在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。
3.体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。
【教学重点】渗透转化思想，应用凑十法，正确计算9加几的进位加法。
【教学难点】凑十法的思考过程。
【教学关键】把9加几转化成10加几。
【教学准备】教具：课件、小棒、游戏用品。
学具：小棒20根、圆片20个。
【教学过程】一、创设情境，激趣启思师：今天，钱老师想带一(1)班的小朋友去参观运动会，在出发之前让我先来考考你们。
1、对口令。
复习2、4、5、8等数的组成。
2、10加几的加法。
10+110+210+310+410+510+610+710+810+9师：这些都是几加几的算式?师：小朋友们学得真不错，咱们出发吧!二、自主参与，探索新知1、观察主题图。
师：我们来到运动会场的一角，你看到了哪些运动项目，分别有多少人参加?先小声说给自己听，再举手汇报。
(指名回答)小结：运动会场里有运动员和裁判员，赛跑组有6名运动员，跳绳组有3名运动员，踢毽组有9名运动员，跳远组有7名运动员。
2、试着说说想法。
师：服务队的小朋友为运动员买了一些盒装饮料，纸箱里装了几盒?散的有几盒?你知道共有几盒饮料吗?(指名回答，板书算式)师：你是怎样算一共有几盒的?(指几名学生发表看法)学生中有可能出现的。
几种情况：(1)1、2、312、13依次数。
(2)从9数到13。
(3)9和4合起来是13。
(4)13可以分成9和4。
(5)先捡一盒放进箱子里，再想10+3=133、得出方法。
师：小朋友，你们可真会动脑筋，想了这么多的好加法，那你觉得哪一种方法呢?为什么?师：几种方法都很好，不过依次数比较麻烦，9和4合起来是多少一下子很难想出来，先看纸箱本来可以装几盒，这时还是要先把它变成10盒再来想，10加几比较简单。
北师大版一年级数学上册全教案
北师大版一年级数学上册全教案标题：北师大版一年级数学上册全教案一、教材分析本教材由北京师范大学出版社出版，是一年级数学上册的教材。
该教材旨在培养学生对数学的基本认知和技能，内容包括数的认识、比较与排序、加法和减法等。
教材设计生动活泼，符合儿童的认知特点，有利于激发学生的学习兴趣和主动性。
二、教学目标1、让学生初步认识整数、小数和分数，掌握比较数的大小和基本计数方法。
2、学会加减法的基本操作和简单应用，理解加减法在日常生活中的应用。
3、培养学生的观察、分析和解决问题的能力，以及动手实践的能力。
三、教学内容及教学重点难点1、教学内容（1）数的认识：整数、小数和分数的初步认识，比较数的大小。
（2）加法和减法：基本操作方法，如进位、退位等，理解加减法在日常生活中的应用。
（3）生活中的数：认识钟表，会看日历，理解年、月、日等时间概念。
2、教学重点（1）数的认识：让学生理解整数、小数和分数的概念，掌握比较数的大小方法。
（2）加法和减法：学生需要掌握加减法的基本操作和简单应用。
（3）生活中的数：学生需要理解钟表、日历和年、月、日等时间概念。
3、教学难点（1）数的认识：如何让学生理解抽象的数学概念，尤其是分数。
（2）加法和减法：如何让学生掌握复杂的加减法操作，如进位和退位。
（3）生活中的数：如何让学生将抽象的时间概念与日常生活联系起来。
四、教学方法及教学策略1、教学方法：直观演示法、讲解法、练习法和互动法。
2、教学策略：通过实物展示、图例讲解、问题引导等方式，激发学生的兴趣和主动性。
同时，注重与日常生活的联系，让学生在生活中发现数学，运用数学。
五、教学步骤及时间安排1、第一周：数的认识（10课时）2、第二周：比较与排序（5课时）3、第三周：加法和减法（10课时）4、第四周：生活中的数（5课时）5、第五周：复习与测试（5课时）六、教学评价与反馈通过课堂提问、作业检查和单元测试等方式，了解学生的学习情况，及时调整教学策略和方法。
2024最新-北师大版一年级数学上册教案最新8篇
北师大版一年级数学上册教案最新8篇不断在实践活动中充分体验，巩固练习，提高学生应用于实际生活的能力。
在活动中提高学生的办事效率。
培养学生自觉遵守上下楼规则的良好习惯。
下面是漂亮的编辑给大家收集整理的北师大版一年级数学上册教案最新8篇，仅供参考，希望对大家有所帮助。
北师大版一年级上册数学教案篇一1．通过学习课文，使学生知道“我”长大了一岁，改正了不少缺点，北师大版小学语文第一册《我长大了一岁》教案2。
2．学习编一段话，最后一句是：“我长大了一岁。
”3．认识13个生字，学习写9个字。
1．仿照课文的样子，编一段话。
2．学习写字，认识生字。
仿照课文的样子，编一段话。
课件（课文内容、词语、生字），录音机，磁带。
同学们，今天老师给你们带来了一位新朋友，你们愿意认识他吗？（出示人物课件及人物录音）我叫王明，今年六岁，已经上一年级了，我长大了，也有了很大的进步。
愿意看看我的进步吗？今天我们来一起学习一篇课文——《我长大了一岁》。
（板书课题，齐读。
）1．听老师读文，注意课文中的生字读音。
2．学生试着自己读一读课文，注意读准每个字的读音，如果遇到不认识的字画个“△”，可以用拼一拼、猜一猜、问一问的方法来认识它。
3．分小组合作读课文，不认识的字可以问问小伙伴，小组成员在听别人读书时一定要听清每个字的读音。
4．指名读，谁愿意读一读你喜欢的句子（自然段也可以）。
刚才你们读书时有没有字音读不准的或觉得有困难的，需要大家帮助的？那么我们一起来看看这些词语。
1．看课件，出示词语，学生齐读。
一岁乱飞再见弟弟都要欺负妹妹抹眼泪大孩子捉小鸟2．看课件，出示生字，认读生字。
（1）自由认读生字。
（2）小组合作学习，认读生字。
（3）指名带读。
岁乱再捉弟妹抹孩都眼泪欺负（4）讨论交流，说出自己记字的好方法，小学一年级语文教案《北师大版小学语文第一册《我长大了一岁》教案2》。
（可以用自己的方法来记字）指导：“长，再，看，我，要”的字形，并让学生书空练习。
北师大一年级上册数学教案及反思完整版
北师大一年级上册数学教案及反思完整版一、教学内容本节课选自北师大版一年级上册数学教材，具体章节为《认识数字4》。
内容包括：数字4的读写、数字4的组成、数字4的大小比较以及数字4在实际情景中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握数字4的读写，理解数字4的含义。
2. 培养学生通过观察、比较、分析，认识数字4的大小。
3. 培养学生运用数字4解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：数字4的大小比较。
教学重点：数字4的读写、组成及应用。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、图片、多媒体课件。
学具：学生用书、练习本、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体课件展示四个小动物过河的情景，引导学生观察并提问：“你们看到了几个小动物？它们在做什么？”2. 教学数字4的读写（1）教师出示数字卡片，引导学生认识数字4，并教读“四”。
（2）学生跟读，巩固数字4的读音。
3. 教学数字4的组成（1）教师用图片展示四个小动物，引导学生观察：“这四个小动物可以用数字4来表示，那么数字4是由哪几个数字组成的呢？”4. 教学数字4的大小比较（1）教师出示两组图片，一组有四个小动物，另一组有三个小动物，引导学生比较：“哪组图片的小动物数量多？”（2）学生通过观察，得出数字4大于3的结论。
5. 随堂练习（1）教师发放练习题，学生独立完成。
（2）教师对答案进行讲解，巩固所学知识。
6. 教学数字4在实际情景中的应用（1）教师展示一些含有数字4的实际情景，如四个苹果、四本书等，引导学生运用数字4进行描述。
（2）学生尝试用数字4描述生活中的事物。
六、板书设计1. 数字4的读写：四2. 数字4的组成：一个“4”和四个“1”3. 数字4的大小比较：4 > 3七、作业设计1. 作业题目：用数字4组成尽可能多的数学问题，并解答。
答案示例：4 + 0 = 4，4 1 = 3，2 + 2 = 42. 作业要求：完成至少三个数学问题，并解答。
小学一年级数学北师大版教案3篇
小学一年级数学北师大版教案3篇小学一年级数学北师大版教案篇1教学目标:1.使学生经历计算方法的过程，能正确地进行计算。
2.使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。
通过算法多样化，培养学生的创新意识。
3.使学生能运用知识解决生活里的实际问题，体会数学的作用，初步培养数学的应用意识。
教学过程:一、游戏导人，激发兴趣谈话:小朋友，你们喜欢做游戏吗?现在我们来玩一玩，好不好?师一边拍手一边有节奏地说:小朋友，我问你，9和几凑满十?学生:邵老师，告诉你，9和1凑满十[评析:轻松愉快的课堂气氛为新课的教学奠定了良好的基础，对口令游戏不但复习了10的组成，也为学生探索8、7加几的算法提供了依据。
]二、操作探究，学习新知1.教学小号图。
(1)提问:这是一幅小号图，谁能说说这幅图的意思?你能提出一个用加法计算的问题吗?怎样列式?[评析:让学生先说一说图意，再提出问题，旨在培养学生搜集信息、提出问题的能力。
](2)提问:8+7等于几?你能从图上看出来吗?在小组里说一说。
(3)谁来说一说你是怎样想的?学生交流，可能会有下面的想法:①一个一个数出来的。
②左边8个加2个是10个，10个加5个是15。
③右边7个加3个是10个，10个加5个是15个。
④两个盒子一共20格，现在空掉5格，就是15个。
⑤8+7=8+2+5=15。
⑥8+7=7+3+5=15。
学生在交流第②、③种方法时电脑动画演示小号移动的过程。
[评析:教师充分利用主题图的作用，让学生自主探索8+7的计算策略。
以上不同的算法反映了学生的三种认知水平:第①种算法表现出动作把握倾向，认知水平有待提高;第②③④种算法表现出图形把握倾向，这些学生对图形有较强的观察力和想像力;第⑤⑥种算法表现出符号把握倾向，这些学生具有抽象思维能力，认知水平较高。
]2.教学小棒图。
(1)小朋友想出了很多办法计算8+7=15，那你们想不想知道小青椒和小蘑菇是怎样想的?小青椒是用摆小棒的方法计算的，请你们在小组里说一说，它是怎样想的?指名说一说。
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数学第一册全册总备课一、本册教材与以往教材不同之处：本册教材以“情境+问题串”为基本呈现形式，力图实现课程内容的展开过程与学生的学习过程、教师的教学过程和课程目标的达成过程四位一体，从而促进学生不断经历“从头到尾”思考问题的过程，获得与其年龄特点相适应的、必要的基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验，发展发现、分析和解决问题的能力。
1、本册教材以“情境+问题串”为基本呈现形式，为自然而然地展开学生的数学学习过程和教师的教学过程提供基础环境和主要脉络。
本册教材强化了“情境+问题串”的呈现形式，每一个单元每一个重要内容的呈现，都力图从学生喜闻乐见的一个或一组与课程内容有内在联系的特定情境出发，展开一组数学问题，引领师生进行数学学习，而学生在教师引导下理解情境、解决问题的过程就是学习数学、发展数学、实现数学课程目标的过程。
同时，这样一种稳定的、具有较强包容性的呈现形式，无疑也为教师准确理解和把握教材特点、学与教的要求、创造性开展数学活动提供了便利。
2、在课程标准修订的背景下，更加重视学习目标的整体体现。
（1）注重基本活动经验和基本思想。
对于基本活动经验，教材主要通过两种形式体现。
第一：设计了专门的积累活动经验的课，在这些课中不以学习某个具体的经验、公式为目标，而是通过设计活动帮助学生积累从事数学活动的经验和数学思考的经验。
第二：在一节课学习的“问题串“中，设计积累活动经验的活动和问题。
对于基本数学思想，教材力求通过设计活动和问题，体现抽象、推理和模型思想。
（2）注重体现“从头到尾”思考问题的过程。
部分内容问题串的设计，体现了“发现和提出问题、分析和解决问题”的全过程。
教材还设计了专门培养学生发现和提出问题能力的活动，并且根据学生的年龄特点，有不同的设计要求。
同时，在每学期期中的“整理与复习”中，专门设立了“我提出的问题”的栏目，鼓励学生整理在学习过程中提出的问题，以及在回顾整理的基础上提出新的问题。
第一阶段，学生发现和提出问题可能是基于表面信息直接提出的；第二阶段，鼓励学生提出更深层次的问题。
（3）注重在理解的基础上实现对重要数学概念的掌握和基本运算技能的形成。
为了帮助学生理解基础知识，形成基本技能，教材采取了体现知识的形成过程、多角度理解、将知识和技能加以应用等形式。
第四版教材基本改变了“依靠记忆理解概念”“依靠简单重复训练形成技能”的做法。
（4）注重学习兴趣和学习习惯的培养。
激发学生的数学学习兴趣是新世纪教材的不懈追求。
修订后的新教材通过丰富的情境、设计挑战性的问题、呈现方式的多样性、体现数学的价值，以及自始至终伴随学习全过程的4个典型人物各具特色的活动与对话等，以求达到不断激发学生内在学习兴趣的目的。
教材始终贯穿对学生良好数学学习习惯的养成教育。
3、情境设计更加注重题材的多样与丰富教材一直关注设计有趣的、现实的、蕴涵数学意义和富有挑战性的情境。
同时，在情境的设计上，更加注重题材的多样与丰富，并使情境的素材来源尽可能广泛，富有文化内涵，强调处理好不同题材的平衡。
第一阶段的情境主要来源于儿童的日常生活和学校生活，教材的编写都力图寻求数学发展史的启示，发掘数学发展史的素材及其教育价值，努力在教材的情境设计和问题串的展开过程中，自然的运用数学史资源，有机的体现数学发生发展过程。
4、重新梳理和设计练习题，提供数量、层次合理、形式多样的习题。
第四版教材重新梳理和仔细推敲每一道练习题目，力求提供数量合适、层次合理、形式多样的习题。
练习题的设计在层次上更加清晰合理，通常分为基本练习、变式练习和拓展练习三个层次。
题量分配比例大致为6:3:1或7:2:1，题目的呈现顺序与正文内容顺序和问题串的顺序尽可能一致。
第四版教材的练习在保持前3版教材注重解决问题和联系拓展的优势基础上，在习题维度上有了进一步创新，每一个练习特别是每一个单元后独立练习必须呈现数学理解、技能巩固、解决问题、联系拓展等4个维度的练习设计，体现对学习内容不同方面的要求。
尤其是在开发有助于促进学生数学理解的题目方面，本教材有了新的突破。
5、遵循不同学生获得不同发展的理念，为学生提供个性化的学习机会一方面，教材通过设计拓展性问题和作业、提供丰富的阅读材料等体现教材的弹性和可选择性；另一方面，更为重要的是，在教材编写过程中，自始至终把“不同的学生在数学上获得不同的发展”这一理念，面对同一个情境、同一句话语、同一个问题和同一个方法，在教材容量、题材版面、呈现方式允许的前提下，尽可能关注学生个性化的学习过程。
二、教学的内容及目标：本册教材安排9个小单元，主要教学内容包括：1、数与代数：10以内数的认识和加减法、20以内数的认识、20以内数的加法和不退位减法；理解符号＜，=，＞的含义，20以内的数比较大小2、空间与图形：直观认识长方体、正方体、圆柱、球；认识上下、前后、左右，大小、多少、长短、高矮、轻重的比较3、统计与概率：分类。
4、数学好玩：第一部分：综合与实践第二部分：其他内容（数学游戏）本册教材的教学目标：知识技能目标：1、认识0～20各数，能正确数数、读数和写数，并掌握20以内数的顺序。
初步体会基数与序数的含义。
2、初步了解十进制，会比较20以内数的大小。
3、学会20以内的进位加法和不退位减法，并能解决与此相关的应用问题。
结合具体情境，体会四则运算的意义。
4、认识符号＞，＜，＝的含义，能够用符号和词语来描述20以内数的大小。
5、能说出个位和十位的名称，识别各数位上数字的意义。
6、能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
7、使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何体的名称，并能识别。
8、结合生活经验学会看钟表；会认读整时、半时。
9、在数学好玩中找数学信息，提出数学问题，做数学游戏。
过程与方法：1、通过比较的活动，让学生感受数学与生活的关系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。
2、使学生经历比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些具体的比较方法。
3、让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。
4、经历分类的过程，学会按一定的标准或自定标准进行分类。
5、通过20以内数的认识和20以内加减法的学习，让学生初步体会数学知识与曰常生活的密切联系，具有初步的应用意识。
经历与他人交流各自算法的过程。
让学生体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性和独立性。
6、在数学好玩中找数学信息，提出数学问题，做数学游戏。
情感、态度、价值观：1、初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。
能够积极主动地参与生动、直观的数学活动，在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
2、在运算过程中培养学生的良好学习习惯。
培养学生主动探索的精神和与人合作的意识。
3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
培养学生初步的观察、想象和语言表达的能力。
4、通过结合学生曰常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯5、借助有趣、真实的情境，吸引学生参与数学游戏，培养的数学兴趣。
三、教学重点：1、认识0～20各数，能正确数数、读数和写数，并掌握20以内数的顺序。
会比较20以内数的大小。
2、学会20以内的进位加法和退位减法，并能解决与此相关的应用问题。
3、认识符号＞，＜，＝的含义，能够用符号和词语来描述20以内数的大小。
4、能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
5、知道几何体的名称，并能识别。
6、会认读整时、半时。
7、在数学好玩中找数学信息，提出数学问题，做数学游戏。
四、教学难点：1、初步体会基数与序数的含义。
2、初步了解十进制。
3、能说出个位和十位的名称，识别各数位上数字的意义。
4、初步体验数据的整理过程，能根据图表中的数据，回答一些简单的问题。
5、使学生经历比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些具体的比较方法。
6、让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。
7、在运算过程中培养学生的良好学习习惯。
培养学生主动探索的精神和与人合作的意识。
8、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
培养学生初步的观察、想象和语言表达的能力。
五、教学设计思路：1、运用“问题串”，为教与学导航。
（1）目标导航：围绕学习目标设计“问题串”，以承载目标的学习任务引领学与教的过程，实现学习目标的合理分解与有效达成。
（2）启学引思：“问题串”的设计注重问题的思考性、层次性和开放性，引导学生由浅入深地理解和建构知识，为学生积淀数学活动经验、感悟数学思想提供有效载体。
(3)循学定教：基于学生的认知水平和认知发展过程设计“问题串”，循“认知序”定“教学序”，以“问题串”理清教学的基本脉络，实现学生认知过程和教学过程的有机统一。
（4）导学引教：“问题串”精心设计了围绕问题关键展开讨论或为学与教作提示的内容，启示学生的学，引导教师的教。
1、关注学生的计算教学。
（1）注重学生十进位置制的学习和后续学习（2）数感的培养：对数感的感受、感觉、感情。
2、关注学生练习设计差异。
（1）充分考虑学生的差异，运用教材中的层次性练习，使不同水平的学生都有收获。
（2）设计的练习，要力求让所有的学生通过努力都能完成，而不会带来过大的压力，使每个学生的学习潜能都在原有的基础上得到充分的发展。
（3）在平时的布置中，可以安排必做题和选做题。
学生可以根据自己的学习情况自主地进行选择。
六、教学建议（措施）：1、教学内容要符合学生的认知水平根据《标准》调整教学内容，为学生学习数学提供更丰富的知识。
学生刚刚入学，对一切都很陌生，教学是要注意根据孩子年龄特征，设计一些孩子感兴趣的环节，如游戏，故事，比赛等，注意从生活中找素材，让学生对数学产生亲切感，激发他们学习数学的浓厚兴趣。
2、培养学生的合作意识和能力。
（1）重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。
比如教学10以内的加减法时，大部分孩子已经会计算10以内的加减法，但不能够把题意表述清楚，所以教学时重点就要放在培养孩子口头表达能力，让他们把话说完整；提高孩子的计算速度上等。
（2）在课堂上即有思考也有交流，着重以下四方面听（倾听）说（交谈）读（阅读）写（书写），以此培养学生的基本交流技能和描述能力。
3、教学活动的目的性、针对性要强。
（1）不为活动而活动，避免学生不假思索随意的回答。
（2）重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，初步建立数感。
（3）计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。
（4）直观认识立体图形，发展学生的空间观念。
（5）安排“应用数学”的内容，培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。
（6）创造一切条件安排实践活动，使学生体验数学与曰常生活的密切关系。