教育教学论文 课堂改革的五个抓手
新任校长的五个抓手
新任校长的五个抓手都说“一个好校长就是一所好学校”,校长是学校的形象代言人，更是学校工作的主心骨。
如果把一所学校比作一艘轮船，校长便是掌舵人，老师就是划桨者，前行的目标和航向全在于校长这个舵手。
对新任校长而言，面临的问题和挑战很多，但只要重点抓好五个方面的工作，学校管理就会得心应手。
1.抓党建工作2022年1月26日，中共中央办公厅印发了《关于建立中小学校党组织领导的校长负责制的意见（试行）》并发出通知，要求各地区各部门结合实际贯彻落实。
通知指出，加强党对教育工作的全面领导是办好教育的根本保证。
建立中小学校党组织领导的校长负责制，是坚持为党育人、为国育才，保证党的教育方针和党中央决策部署在中小学校得到贯彻落实的必然要求。
因此，学校一切工作的开展，都要坚持党的领导、围绕党的建设这一核心要义，绝不能脱离开来单方面进行。
围绕党建抓师德师风建设,提高全体教职工的干事创业积极性。
以党建为抓手推进清廉学校建设，严格纠正校园的不正之风，积极主动解决老百姓“急难愁盼”问题，办好人民满意的教育。
以党建促团建,通过党员干部示范引领,带领青年团员积极向上向善，努力拼搏，积极学习，贡献才华与青春，促进教育高质量发展。
2 .抓安全工作都说安全无小事，学校是人员密集的地方，也是人才聚集之地,安全工作尤为重要。
校长是学校安全第一责任人，抓安全是校长的头等大事。
对于学校安全工作，校长要以“时时放心不下”的态度高度重视。
小到走廊的安全指示牌，大到大型活动等，校长都要做到心中有数，绝不能以“大概”“可能”等之类的心态麻痹处之。
对于安全，校长必须做到一日三省，晨起第一件事就是巡视校园，督导安全管理,领导巡查记录、落实整改，消除可能存在的安全隐患，给师生一个绝对安全的工作、学习和生活环境。
3 .抓教育教学教育教学是学校的中心工作，学校的根本任务就是立德树人。
校长要在党的教育方针指引下，围绕教育行政主管部门要求，制定并形成具有自己学校特色的系统人才培养模式。
初中学校教育教学工作总结(5篇)
初中学校教育教学工作总结(5篇)初中学校教育教学工作总结第1篇(全文2577字)一个学期的工作就悄悄过去了。
本学期以来，我校数学教研组全体教师在学校的正确领导下，紧紧围绕学校教研工作的要求和目标，深入开展教学研究，以课堂教学改革为抓手，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。
一系列已完成的工作总结如下:00、加强师资队伍建设，创建学习型、创新型的的教师队伍1、切实加强教师师德建设。
积极组织教师学习师德师风学习资料，不断提高教师的思想素质，增强集体意识，更好的服务教学。
2、继续开展了《义务教育初中数学课程标准》的学习活动，更加深入的领会课标的精神，以基础教育改革的新理念为指导，进一步转变教师的教学观念。
3、创设教师间互相关爱、互相帮助、互相切磋、交流的学习型校园文化。
主要以探讨有效的集体备课为主题组织教师进行集体备课的研讨活动及进行集体听评课活动，使教研活动活跃在校园中。
00、加强常规管理，优化课堂教学本学期以来，教研组加强了课堂教学的常规管理，使备课、听课、批改作业、辅导学生等各个环节都符合学校教学常规的要求，积极促进课堂教学的有效开展。
1.严格执行课程计划，从素质教育的高度要求全体教师安排好充足的课时。
2、认真做好期中和期末考试成绩质量分析，及时反思问题，吸取深刻教训。
3、开展教学常规检查，更好的督促教师的教学。
每学期初、期末对教师教案、听课记录、学生作业情况等进行定期检查。
教师们都能按要求备足备好课，青年教师大都能写好详案，对作业的布置和批改都能严格按要求进行。
4.互相倾听，互相学习。
每学期要求教师听课10节以上，并及时评课和撰写反思或对讲课的反思，以积极的评价和交流促进教师专业水平的提高。
00，立足校本，扎实开展教研活动。
1、以课堂教学为突破口，积极探索新课程的教学规律，充分挖掘内部优势，继续开展好校本课程建设。
2、大力开展“以校为本”的教学研究，充分发挥教研组的教研力量。
努力探索集体备课，注重群策群力，弘扬集体智慧。
以“五个抓手”为基础的高中英语教学有效性探究
于什 么才 是真 正 落到 实 处 的“ 课改 ” ， 笔 者在 今 年才 有 了深 刻
的体 会 。原 因有 二 ： 一、 在认 真 聆 听 了许 多名 家 老 师 的讲 课 后， 他 们 的讲课 给 笔者 带 来 了莫 大 的启发 ； 二、 笔 者任 职 学 校 的校 长十 分 重 视课 堂教 学模 式 的改 革 ， 特 别 强调 有效 课 堂 教
２ ０ １ ５ 年第 １ 卷第 １ ４
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以“ 五个 抓 手” 为基础 Βιβλιοθήκη 高 中 英语教 学 有效性探 究
韩 圆 圆 （ 安徽省淮南市八公山区淮南十三中， 安徽 淮南， ２ ３ ２ ０ ７ ２ ）
摘要 ： 在 高 中英语 新课程 标准 下如何提 高 高 中英 语教 学的有 效性 是 每位 高中英语 教 师都 在探 索和研 究 的课题 ， 而 英
学 的 重要 性 ，形 成 了全 校研 讨 课 堂 教 学模 式 改 革 的 良好 风
气 。下面 就 笔者 的所学 、 所思、 所感， 谈 谈 如何 以“五个 抓手 ”
单 词定 位法 ” “ 扫清 单 词障碍 法 ” 等 。 再 比如 北 师大 版 Ｕ ｎ ｉ ｔ １
Ｌ ｅ ｓ ｓ ｏ ｎ ２ Ｒ ｅ ｌ ａ ｘ ｉ ｎ ｇ ， 这 是一节 听力课 ， 难 度 稍大 ， 于 是笔 者 在给
设计 几个 活动 帮助 学 生 细致地 理解 这 篇 文章 ， 问答 、 表格、 判 断正 误等都 是 常见 的形 式。笔者 所任 教 学校 的学生 基础 相对
薄弱 ， 以前在 课 堂 上 练 习 这些 内容 时 ， 都会 出现 耗 掉 大量 课 堂 时间 、 答 题 正确 率低 、 学生 参 与度 少 的情 况 。后来 ， 在 进行 每一 项 活动 之前 ， 笔者 都会 给 学生 一些 具 体 的指 导 ， 如“ 利用
五环节高效课堂教学模式的实践和心得体会(锦集13篇)
五环节高效课堂教学形式的理论和心得体会〔锦集13篇〕篇1：高效课堂教学形式高效课堂因互动而精彩，学生因自主而开展。
本学期，我校开展了“构建高效课堂”的教学改革，高效课堂的课堂教学形式毫无疑问，是让老师转换角色，退到幕后;让学生充分投入到课堂中来，最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目的的培养。
一、采取的措施1、培训学习，转变观念。
开学初，在校领导的积极宣传带动下，我认真学习了高效课堂教学理念和操作形式。
前期实验老师上教改研讨课时去认真学习，利用教研活动时间进展研讨。
通过培训学习和听示范课，进步了认识，转变了理念，树立了新的老师观、学生观、教学观和评价观，根本上领会了高效课堂教学形式的根本涵义。
明确了问题发现、问题生成、问题解决是贯穿教学过程的三个要素，掌握了导学案的设计思路和方法，把茫然不知所措，变为安然积极应对。
2、积极理论，尝试探究。
高效课堂的核心理念是以学生为中心，自主学习，展示交流，评价，全面开展。
其详细形式是采用小组合作学习方式组织教学，以问题为主线贯穿整个课堂教学始终，展示学生的学习才能、学习方法和学习效果。
所以建立合理、和谐、民主、团结的学习小组，是开展好有效教学的前提和保证。
为此，我将我们班的46名学生从成长环境、性格差异、学习才能、语言表达、习惯素养、知识积累、表现欲望等方面进展全景式的分析^p 评价，将学生分成4个学习小组，鼓励学习小组成员充分发挥聪明才智，集思广益，为小组命名，并确立小组口号。
选出了学习长，学科长，并选出了各小组组长，明确了各自的职责和任务。
新型合作学习小组的建立和较之以往学习方式的大变动，学生好奇而又自信，拘紧而更显张扬。
合理、竞争、张扬、互学的学习小组在老师的引导和重组之中逐渐形成。
二、详细做法2、教学环节：①、自研自探，(15钟)。
学生通过导学案，复习与本节课相关知识，理解新概念，自学教材进展浅层感悟。
“对标五个够不够，攻难克坚当先锋”主题党日活动上的讲话稿
“对标五个够不够，攻难克坚当先锋”主题党日活动上的讲话稿各位同志：最近，市委书记X在给全市领导干部上专题党课时强调，“要牢记习近平总书记寄予X”续写创新史”的嘱托，坚持更高标准抓实抓好主义教育，以钉钉子精神补上“五个够不够”短板，奋力再造改革开放新优势，再创高质量发展新辉煌。
这“五个够不够”是：一对标担当作为好干部，查一查理论武装、作风改进、服务优化够不够，二对标发展高质量，查一查发展增量，发展层次，发展水平够不够，三对标“续写创新史”，查一查改革深度、开放广度、创新力度够不够，四对标国家赋予新使命，查一查城市能级提升、区位优势转化、对接融入国家战略够不够，五对标社会治理现代化，查一查政治能力、组织能力、引领能力够不够。
“不忘初心，牢记使命”主题教育，要守使命、敢担当、找差距、抓落实，教育活动过程要把“学习活动、调查研究、检视问题、整改落实”贯穿始终。
X书记的“五个够不够”是结合我们X实际，提出来的五个大问题。
我们要结合学校工作实际，对标学校各项工作，把自己摆进去来认真检视。
今天，我们举行主题党日活动，主要内容就是“对标五个够不够，攻难克坚当先锋”。
第一个够不够，对标担当作为好干部，查一查理论武装、作风改进、服务优化够不够。
我们的党员教师，党员干部，都满工作量、超工作量承担教学任务，在主题教学开展以来，通过集中学习、个人自学的形式，提高自己的理论武装，改进作风，有的党员带病坚持工作，教育教学业绩突出。
但从整体上看，党员自我工作作风仍要继续改进，以学生为本的服务意识要加强，要用“办人民满意的教育的”的高标准来优化我们的教学服务，用党的有关理论武装自己，加强对党性的认识，要提高对教育是国之大计、党之大计的认识，要把“立德树人”落到实处。
第二个够不够，对标发展高质量，查一查发展增量，发展层次，发展水平够不够。
今年，我们学校在教学质量上取得了突破，高考录取率达到98.4，本科录取率比去年提高了10个百分点，取得了不小的成绩。
课堂教学改革工作汇报(5篇)
课堂教学改革工作汇报（5篇）课堂教学改革工作汇报（精选5篇）课堂教学改革工作汇报篇1为了优化课堂教学，提升教学质量，促进教师的专业成长。
我校在教育局大力倡导教学模式改革的背景下，经过深入研究，充分论证，决定借鉴洋思中学教学经验，应用“先学后教，当堂训练”教学模式。
“先学后教、当堂训练”是一种课堂教学结构，旨在改变传统的教学方式，提高学生学习能力，从而达到提高教学效益的目的。
一、先学后教、当堂训练”课堂教学结构1、展示目标：（1分钟）讲述目标，让学生把握总体要求。
2、自学指导：依据“导学案”，明确自学的内容与范围，明确自学的方法，明确自学的要求，明确时间。
3、学生自学、对学，教师巡视：检查学生预习，自学情况。
4、组内小展示：检查学生自学效果。
5.班内大展示：教师引导更正，指导运用。
6、当堂训练，完成作业：当堂训练要分层，完成目标堂堂清。
二、领导重视，全员参与开学初，学校成立了高效课堂教学模式领导小组，通过多方论证，与教师座谈，确立了“先学后教、当堂训练”高效课堂模式，以导学案为依托，学生依据成绩优中差编成小组，确立小组名称，制定小组的目标，小组誓言等等。
学校给每位教师下发学习材料，组织教师利用周日晚上集中学习材料，课外时间分散学习，记好笔记，做好讨论。
每周坚持收看高效课堂教学片，多种措施，掌握该模式的教学精髓。
组长：杨_副组长：郭_冯_成员：窦_赵_刘_张_杨_程_周_蒋_引领教师：语文学科组：白_数学学科组：马_英语学科组：樊_理化生学科组：张_政史地学科组：范_三、实施过程（一）研究学习阶段2月份，组织全体教师学习相关资料，改变观念，“先学后教、当堂训练”课堂教学模式是学生以学为主，重学轻教，教师是引导者，点拨引领者，而非灌输者；同时基于我校学生的基础，教师要认识到任务的艰巨性与长期性。
（二）确定模式论证阶段3月份上旬，通过学习模式，领会模式精髓，结合校情，确定适合我校实际的教学模式为“先学后教、当堂训练”，召开学科组长、骨干教师会议，进行研究论证。
让学校在改革的浪潮中徜徉
让学校在改革的浪潮中徜徉近几年来，霍邱县第一中学狠抓“五育”办学方针的落实，创造性地确立了“尚修德、重健身、善学习、会审美、爱劳动”的新时代学生发展与成长目标，并在学校的教育教学管理中勇于实践，积极探索，不仅实现了校风、班风、学风的根本转变，培养了一大批德智体美劳全面发展的学生，而且从根本上改变了经济与教育欠发达地区优质生源外流的状况。
标签：五育并举志愿服务功能化随着我国全面深化改革的进程日益加快，改革效果日益凸显，教育领域也加入改革行列。
许多学校围绕教育改革，特别是学校管理的改革，做了有意义的尝试和探索。
作为欠发达地区的一所县城普通高中，霍邱一中在落实立德树人根本教育任务，聚焦五育并举的教育方针的过程中，创造性地确立了“尚修德、重健身、善学习、会审美、爱劳动”的新时代学生发展与成长目标，并在学校的教育教学管理中勇于实践，积极探索，取得了突出的成效。
一、尚修德，让德行点亮校园的美丽校园的美不单指环境美、生态美，更重要的是师生的德行美。
习近平总书记在各个场合对青少年的寄语中都提出，培养合格的中国特色社会主义事业建设者和接班人，必须坚持思想道德修养和科学文化素养全面提升，德才兼备，以德为先。
学校德育既有国家宏观上的总体要求，又有学校的具体实施策略。
霍邱一中坚持在德育工作改革创新的基础上，强化德育活动的仪式感，并广泛开展德育活动建模，让育人育德有目标、有框架、有体系，可视化、可操作、可持续。
（一）教育主题化，建立机制有抓手学校每月研制一个德育实践主题和四个分主题，并以行事历的形式将所有主题固定下来。
通过主题教育活动，重点把“六项教育”，即行为规范养成教育、品德教育、责任教育、感恩教育、文明礼仪教育和诚信教育等融入月主题活动中，对学生进行有目标、有计划、有步骤的思想教育，避免了德育内容的重复和缺漏，有助于学生思想和心智的全面发展。
（二）家教常态化，协同育人有成效学校通过成立家长委员会，定期举办家长会，让家长知悉学校管理和育人目标，实现同频共振。
“新课程理念下的课堂教学模式‘五步教学法’”阶段总结
“新课程理念下的课堂教学模式‘五步教学法’”阶段总结为了贯彻落实《基础教育课程改革纲要》的文件精神，深入推进我校教育教学改革，优化教学管理，深化教学研究，全面提高教育教学质量。
决定以“新课程理念下的课堂教学模式一一目标、自学、交流、质疑、检测”的五步教学法作为依托，研究适合我校各学科教学的有效教学模式，将新课程教育要求落实到学科教学之中。
五步教学法的启用，对创建高效课堂，培养学生核心素养，探索小学学科教学中有效教学模式的研究，有着极其重要的作用。
一、指导思想以“立德树人”为教育的核心，以“培养学生核心素养，构建高效课堂”为主要目标，充分发挥课堂教学主渠道作用。
优化教学过程，积极探索”自主、合作、探究”的学习方式，促进学生积极地、主动地投入到学习当中，培养学生的创新思维，从而富有个性地学习。
全面提高教育教学质量，努力打造一所教学有特色，课堂有亮点的学校。
二、总体目标1.结合教学模式构建五步教学法: (1)目标(2)自学(3)交流(4)质疑(5)检测。
根据学生年龄特点及学科教学要求，“自学”环节可有可无，自主安排。
通过各学科组的参与研究、实践，在终极成果上，形成富有代表性与典型性的实践模式。
2.培养学生浓厚的学习兴趣，让学生自有、自学的思想和行为成为一种自我需要。
3. 课堂上实现真正的以学生为主体、学习中发挥团体合作意识。
三、新课程理念下的课堂教学模式总体要求1.划分学习小组，本着好中差相互搭配的原则，班主任和任课教师根据本班学生实际情况划分课堂学习小组，每小组4人。
2.教师每节课的讲解时间不得超过15分钟。
3.语文、数学、英语学科，1-2年级不留书面作业，3-6年级每天每学科可留不超过20分钟的课外作业，其他学科的作业一律当堂完成，不得留课外作业。
四、回顾历程3月15日市学院孙院长来我校进行调研，孙院长向校领导详细地阐述了“五步教学法”的重要意义和具体的操作方法，使校领导眼前为之一亮，决定进行“新课程理念下课堂教学模式”即“五步教学法”的课堂教学改革。
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课堂改革的五个抓手五个抓手——第一个抓手：通过“煮教材”，引导教师把握课标和教材，研究学生；（教什么、教到什么程度的问题）第二个抓手：制定适合各学科各种课型的课堂模式；（怎样教的问题）第三个抓手：集体备课、案例分析——及时总结，提炼提升；（怎样教、教的怎么样的问题）第四个抓手：教学监控与教学分析，强化教学过程的研究。
（教的怎么样的问题）第五个抓手：根据学科不同，适当布置作业。
（巩固、查漏补缺的问题）课改要立足于课堂，立足于学生自学，立足于教师专业化水平不断提高。
课改还要立足于管理，特别是过程监控，向管理要质量。
课改是无止境的，课改之路但应从脚下起步。
因此，没有抓手就等于是在说空话，下面分步解读这五大抓手。
第一个抓手：煮教材——把握课标，熟悉教材。
教师不管是教哪个年级的，都要把握本门学科整个学段的教材。
只有这样教师才能高屋建瓴，从整个学段的高度来讲授一篇课文、一节教材。
教师要把本学科整个学段的教材全部拿到手，对照课程标准认真的研读，在理解的基础上画出知识结构图，写出教材分析。
1、课程标准对本学段的基本要求是什么（质的要求和量的要求），应如何落实这些要求；2、本套教材的编写意图和体例是什么；3、本套教材包括了哪些知识，是以什么样的逻辑线索把这些知识结构起来的（要画出知识结构图并加以说明）；4、本套教材哪些知识可以前后整合起来；5、本套教材所蕴含的能力体系和价值体系是什么；6、初中和高中要分别说明考试大纲的要求；7、如果学校领导让我从初始年级教到毕业班，我打算如何处理这套教材。
第二个抓手：课堂模式——提高效率，提高成绩。
一般课堂理念有：学在前，教在后，以学定教，顺学而教，当堂达标。
一般课堂模式：四环教学基本模式。
情景导入，明确目标；自学指导，合作探究；展示反馈，精讲点拨；巩固练习，拓展提高。
关于明确目标：如果一堂课没有具体的教学目标，很难评价效率的高低。
我想说：“高效的教学始于知道希望达到的目标是什么。
”教学目标是教学活动的主体在具体教学活动中所要达到的结果或标准。
一堂课的教学目标要适度、明确并要告诉学生。
只有学生清楚了一堂课的学习目标才能高效完成任务。
关于自学指导，要五明确。
第一自学的时间要明确，没有了时间的要求课堂就成了放任自流；第二是内容明确，用多长时间学什么内容；第三学习的方法要明确，老师尤其要重视学生的学法指导，基本的方法读书、练习、讨论；第四自学的标准要明确，就像跳高一样；第五学生自学了之后，考核的方式就要明确。
关于合作探究，要做到学生讨论、互助、更正。
这一环节既是补差，又是培尖，不同层次的学生都有提高，既帮助后进生解决基本问题，又通过纠正错误，训练一题多解，使尖子生理解更加透彻了，促进其求异思维和创新思维，培养了他们的创新精神和一题多解的操作能力。
关于展示反馈，不为展示而展，组内要人人参与展示。
若后进生做对了，说明全班学生都会了，就不要老师再教了；若后进生做错了，引导中等偏上的学生分析，讲清错的原因，引导更正、归纳。
这不仅对后进生有帮助，而且使尖子生理解更加深刻了。
关于巩固练习，拓展提高。
每堂课学习新知识后都要通过变式练习及时复习巩固所学知识，这是课堂常规。
在这一环节难的是能否做到基本知识步步清、堂堂清、人人清。
这不仅是课堂效率问题，也是教育公平的问题。
每堂课所学的基本概念、核心知识，要求每一个学生都要掌握，这是课程标准的底线。
每堂课下课时老师敢不敢拍拍胸膛说：这节课所学的基本知识每个学生都掌握了，这才是达成了教学目标。
对于学有余力的学生要拓展提高，做到保底不封顶。
对于拓展的内容不作统一要求，要做到分层教学。
提高效率，提高成绩还有另一种课堂模式，即3、3、2、1。
三个抓手：学案导学，小组合作，当堂达标。
三个层面：有效果，有效率，有效益。
两个教点：教不会的学生，教学生不会的地方。
一个关键：步步清、堂堂清，人人清。
核心价值：学生学习状态，学生学习习惯。
第一个3指的是3个抓手。
分别为学案设计与使用（防止问题固化，能用则用）、小组合作（以独立思考为基础，以同桌互助（4人）为起点，以互相进步为目的）、当堂达标（双基达标，目标达成度，全员达标）。
关于导学案。
导学案不是习题集。
导学案是路线图、方向盘。
形象的说就像是小孩的学步车。
你从三个字上来审视导学案，导学案重在“导”，地图就是导学案。
习题集有这样“导”的功能吗？其次，导学案的核心是“学”，是便于学生自学的习题。
案是什么，是方案。
所以三个字不可替代。
我们对导学案有要求，知识问题化，问题层次化，层次递进化。
我们课堂做测评的指向是让老师心中有数，是要解决学生什么不知道，什么知道，还需要了解什么。
课堂不仅仅定位是为了学生学会。
光有学会，我把他定位是穷人的教育。
在一个要饭的眼里，吃饭只是为了填饱肚子。
在一个富人的眼里，吃饭是为了享受美食。
是一种副产品。
我们现在敢不敢说，高考是我们的副产品？让我们学生享受教育。
其实让高考成为副产品没有什么难的。
关于小组建设一：A、同于“小班化”：“1：4教学法”B、异质同组，同组采用AA、BB、CC分法；同质结对，竞争合作。
小组组长又叫“教师助理”。
独学、对学、群学。
C、组内展示由组长负责组织和考评。
教师以小组为抓手进行“即时性评价”：一评知识；二评情感态度；三评行为习惯、动作语言。
D、一节完整的课堂包括：完成既定的教学进度和任务；完成小组、个人评价。
关于小组建设二：小组就是一间教室里的n个小班。
就是没有围墙的小班化。
“1：4”教学法，就是一个老师只要解决8个组长的问题，8个组长解决本组4个同学的问题就可以了。
能教会32名的学生不是第一名，而是31名。
要想学生学得好，就把同等水平的学生结对子，因为他们有共同的语言，他们的目标是一致的。
教室与小组是什么关系？学习小组和学习小组之间是什么关系？是相对独立的关系。
要保持小组的相对独立。
要让每个小组独立运转。
第二个3是指3个层面，达到有效果、有效率、有效益。
有效果是要做到当堂达标，完成学习任务；有效率是让学生紧张而兴奋。
大脑只有紧张才能思维活跃，效率高；紧张中学生兴奋就不会疲倦、乏味、劳累。
学生感觉不压抑、不疲惫、不厌倦效率就高。
（课堂的自学，测试）；有效益指的是一要注意学生学科素养的逐步系统培养；二是注意学生良好习惯，特别是良好学习习惯的养成教育；三要将知识、能力与学生的学习动机、品行修养有机结合。
2是指两个教点：一是教不会的学生，二是教学生不会的地方。
教育要遵循以学定教，顺学而教的规律：要做到以学生为中心，转变教师角色；以学习为导向，转变教师行为；以学法为主导，转变教学重点；以学案定教案，转变备课方式。
新理念指导下的教学，总起来说就是要把学习的时间还给学生，把学习的主动权交给学生，把质疑问题的权力还给学生。
让学生真正成为学习的主人，真正让学生在新型的课堂里成为创造型人才！教师的教是为学生的学服务的，只要学生学有所得，学有所思，学有所乐，教师就应该敢于甚至是善于抛弃原有的教案或时间安排，顺学而教。
1是指高效课堂的一个关键，即为堂堂清，人人清。
为了调动和落实学生对课堂教学的重视，抓好双基落实，提高学习的主动性。
每周质量抽查均来自课本，达到人人满分。
月考试题均出自学案或课本例题，要让90%的学生都要达到90分以上。
同时，要做试卷分析。
第三个抓手：集体备课、案例分析——及时总结，提炼提升。
集体备课是高质量“教学”的保障。
三定是定时间（大科每周两次，小科一次）、定地点（学校要设专门的集体备课室）、定内容（集体备课内容明确）。
五备指：个人初备，形成个案；集体研讨，形成初案；完善整理，形成定案；跟踪听课，形成复案；教后反思，形成补案。
除了集体备课，还要善于做案例分析。
尤其是每次公开课后，上课老师都要对这堂课进行反思，及时写成“案例分析”。
案例分析有规范的格式，主要包括三大部分：1、对教学内容的反思。
2、对教学过程的反思；3、对教学效果的反思。
老师要把改前的教案和专家点评后修改的教案做对比，每位教师每学期至少要向学校提交2－3篇自己最满意的案例分析。
每学期末学校都要评选并结集印刷本学期的《优秀课例分析集》，让老师们资源共享。
第四个抓手：教学监控——向管理要质量。
在课改名校我们看到的是课堂里学生动了、课堂活了、学校出名了，但我们看不到的是它们背后的管理，现在可以这样说：三分教学，七分管理。
具体来说，行政包教研组：领导要明白；行政下课堂：领导要示范；提高听课实效：领导要指导；跟踪听课，蹲班听课，同备异构；主题听课，随堂听课，大讲堂，巡课。
如何评价，课堂有标准，要以学生的“学”评价教师的“教”、让学生学会的课才叫好课、让学生学会的老师才叫好老师。
评价是武器，要充分利用这个武器。
如何评课，有著名的叶五条——有意义（扎实）、有效率（充实）、生成性（丰实）、常态性（平实）、有待完善（真实）。
我个人认为的评课标准看五个方面：状态（动作、声音、表情）、参与（教师统计到组、组长统计到人）、效果（自主程度、合作效度、探究深度）、流程（自学、展示、反馈）、师德（相信学生、放权学生）第五个抓手：适当作业。
根据学科情况，根据学生的差异、学情不同，适当的留部分作业，进行练习巩固或拓展提高。
但要注意，①作业要典型，适度和适量。
②作业要低起点、多层次、有必做题、有选做题，有时还有思考题。
③尤其是后进生的操作，要给予肯定，让他们尝试到成功的喜悦。