对消除英语课堂中学生沉默的研究
英语课堂教学中沉默现象的对策探讨
英语课堂教学中沉默现象的对策探讨在英语课堂教学中，沉默现象一直是令教师头痛的难题。
沉默现象不仅会影响学生的语言学习态度和信心，也会导致课堂气氛单调乏味，教学效果不佳。
因此，教师需要采取针对性的对策，解决沉默现象。
一、创造英语学习的环境沉默学生不愿意主动发言，一是因为自己不够自信，二是因为课堂氛围不够活跃，不够友好。
因此，教师需要创造一个良好的英语学习环境，让学生在安全的环境下自由表达，感受到语言学习的兴趣和乐趣。
具体做法如下：1. 了解学生教师需要了解每位学生的兴趣爱好和特长，通过掌握每个学生的具体情况，制定不同的教学策略，使其更容易融入课堂学习。
2. 引导学生教师需要引导学生在课堂上多表达自己的意见和观点，让学生知道他们的话题和观点在课堂上是有意义的。
同时，教师需要适时给予学生反馈，以便他们在进一步的学习中做出改进。
3. 激发兴趣教师可以让学生进行角色扮演、小组讨论和学生展示等活动，让学生在轻松愉悦的气氛中，激发对英语学习的兴趣和热情，提高学生的主动性和积极性。
二、采用合适的教学策略采用适合的教学策略，可以更好地促进学生的沟通和交流。
具体做法如下：1.拓展课堂教学内容教师可以将课堂教学内容拓展到学生日常生活、学习、工作、游戏等方面，以便学生更好地掌握英语知识，并提高语言表达能力，使学生自觉地，愉悦地参与其中。
2.运用多媒体教学多媒体教学已成为现代教育的重要手段，教师可以通过视频、图片、网站等多种途径，让学生参与到课堂教学中来。
这种教学方法不仅可以激发学生的兴趣，还可以增强学生的记忆和表达能力。
3.鼓励学生讨论讨论是一种很好的沟通方式，在课堂中，教师可以设计一些问题，让学生展开讨论和交流，这种方式能够使学生更加积极主动地参与课堂互动。
三、采取适当的引导措施作为教师，也需要采取适当的引导措施，使沉默学生慢慢走出自己的保护圈，融入到课堂中。
具体做法如下：1.积极关注沉默学生教师需要关注那些沉默的学生，与他们建立互信关系，并给予他们积极的支持和帮助，让他们慢慢走出自己的保护圈。
英语课堂教学中沉默现象的对策探讨
英语课堂教学中沉默现象的对策探讨一、引言英语是一门国际性语言，对于我们学生来说，掌握好英语不仅可以帮助我们更好地了解世界，还可以提高我们的国际竞争力。
在英语课堂上，我们经常会遇到一种现象，就是很多学生在课堂上不愿意开口，沉默不语。
这种沉默现象对于学生的英语学习产生了一定的负面影响。
本文将探讨英语课堂教学中沉默现象的对策，旨在帮助老师更好地引导学生，提高学生的英语口语表达能力，促进英语课堂教学效果的提高。
二、沉默现象的原因了解沉默现象产生的原因对于我们更好地解决这一问题非常重要。
学生在英语课堂上出现沉默现象的原因主要有以下几个方面。
1.恐惧心理许多学生不敢开口是因为他们害怕犯错，害怕被同学嘲笑，害怕老师的批评。
学生担心自己的英语口语表达水平不够好，害怕在开口时出现语法错误、发音不准确等问题，从而选择了沉默。
这种恐惧心理是导致学生在英语课堂上缄默不语最主要的原因之一。
2.缺乏信心许多学生在英语课堂上不愿意开口是因为他们缺乏自信。
他们觉得自己的英语不够好，害怕一开口就会被揭穿，于是选择了沉默。
缺乏信心是导致学生不敢开口的另一个重要原因。
3.不熟悉话题有些学生害怕开口是因为他们对所要讨论的话题不够熟悉。
他们担心自己无法表达清晰、连贯，于是选择了沉默。
不熟悉话题也是导致学生沉默的原因之一。
4.缺乏与学习伙伴的互动在英语课堂上，一些学生可能缺乏与学习伙伴的互动，导致他们在课堂上感到孤独，从而选择了沉默。
以上就是产生沉默现象的几个主要原因，了解这些原因可以帮助老师更好地制定对策，帮助学生克服沉默现象，提高他们的英语口语表达能力。
三、教学对策1.创造良好的课堂氛围老师需要创造一个良好的课堂氛围。
课堂氛围对学生的学习情绪和学习效果有着重要的影响。
在英语课堂上，老师可以采用一些轻松的教学方法，比如以游戏的方式进行口语练习，让学生在愉快轻松的氛围中开口说英语。
老师还可以通过一些师生互动，以及学生之间的互动，来提升课堂氛围，鼓励学生敢于表达自己的观点和想法。
英语课堂教学中沉默现象的对策探讨
英语课堂教学中沉默现象的对策探讨沉默现象是指学生在英语课堂上表现出不积极参与讨论、回答问题或表达自己意见的现象。
这种现象往往会对课堂氛围和学生学习效果产生消极影响。
针对这一问题，教师可以采取一系列的对策来激发学生的参与度和积极性。
提高学生对课堂互动的意识。
教师可以定期引导学生思考和讨论课堂话题，通过问问题、让学生组织小组讨论等方式，让学生意识到课堂互动对个人和集体学习的重要性。
创设积极的学习氛围。
教师可以采用一些互动教学方法，如小组讨论、角色扮演等，帮助学生主动参与到课堂活动中来。
教师还可以使用音乐、图片、视频等多媒体资源，激发学生的学习兴趣，增加他们的参与度。
要给予学生足够的鼓励和认可。
教师可以在课堂上及时表扬学生的积极回答和讨论，并给予一定的奖励，鼓励其他学生也积极参与进来。
教师还要注意给予学生适当的时间和空间，让他们有足够的准备和信心来回答问题或表达自己的意见。
教师还需要灵活运用各种教学方法和教学资源，适应不同学生的需求。
对于一些害羞或内向的学生，可以采用提问先易后难、让他们自由选择话题等方式，降低他们参与的难度和压力。
教师还可以鼓励学生多进行互动交流。
可以组织学生之间进行小组活动、合作学习等，让学生在互动交流中互相启发、互相学习。
也可以通过举办课堂比赛、辩论赛等活动，激发学生的参与热情和竞争意识。
针对英语课堂教学中的沉默现象，教师可以采取以上对策来激发学生的参与度和积极性。
这些对策可以帮助学生树立正确的学习态度，提高他们的自信心和表达能力，促进他们的全面发展。
教师还需要不断改进自身的教学方法和手段，不断提高自身的教学能力，以更好地解决这一问题。
初中英语课堂沉默现象研究
初中英语课堂沉默现象研究篇一初中英语课堂沉默现象研究一、引言在初中英语教学中，我们经常会发现学生在课堂上表现出沉默的现象。
这种沉默现象不仅影响了学生的语言学习和交流能力，还对教师的教学效果产生了负面影响。
因此，本文旨在通过对初中英语课堂沉默现象的研究，探讨其产生的原因和解决方法，为提高初中英语课堂教学质量提供参考。
二、初中英语课堂沉默现象的原因学生缺乏自信许多学生在英语口语表达方面缺乏自信，他们害怕在同学和老师面前犯错或出丑。
这种恐惧心理导致学生在课堂上不敢开口说话，从而保持沉默。
语言能力不足学生的语言能力也是导致沉默现象的原因之一。
一些学生的词汇量有限，语法知识不足，这使得他们在课堂上无法准确表达自己的想法，从而选择沉默。
文化背景差异由于中西方文化存在差异，一些学生在理解西方文化方面存在困难，这可能导致他们在课堂上无法积极参与讨论或对话。
教师的教学方式不当教师的教学方法也可能导致学生的沉默。
如果教师没有很好地激发学生的学习兴趣，或者没有给予学生足够的表达机会，也可能导致学生在课堂上保持沉默。
三、解决初中英语课堂沉默现象的策略增强学生的自信心教师可以通过鼓励和肯定来增强学生的自信心。
当学生在口语表达中犯错时，教师可以给予指导和建议，而不是直接批评。
同时，教师还可以通过组织小组讨论等活动来降低学生在课堂上的焦虑感，帮助他们逐渐建立起自信心。
提高学生的语言能力教师可以通过加强词汇和语法的教学来提高学生的语言能力。
同时，教师还可以通过组织阅读、写作等教学活动来帮助学生扩大词汇量，提高他们的语言表达能力。
培养学生的跨文化意识教师可以通过介绍西方文化背景知识来帮助学生更好地理解西方文化。
同时，教师还可以通过组织文化交流活动等来培养学生的跨文化意识，提高他们在跨文化交流中的自信心。
改进教师的教学方式教师可以通过反思和改进自己的教学方式来帮助学生打破沉默现象。
例如，教师可以采用情境教学、任务型教学等教学方式来激发学生的学习兴趣和内在动机。
英语课堂教学中沉默现象的对策探讨
英语课堂教学中沉默现象的对策探讨在英语课堂教学中，沉默现象是指学生在课堂上对问题不作回答、提问、不积极参与讨论或者完全不发表意见的现象。
沉默现象可能会造成教学效果的降低，影响学生的语言表达能力和思维能力的培养。
我们有必要探讨一些对策来解决这一问题。
通过营造积极开放的课堂氛围是关键。
教师应该在课堂上树立一个尊重和鼓励学生发言的氛围。
教师可以定期进行小组活动，让学生在小组内有更多的机会发言。
教师还应该给予学生积极肯定的反馈，鼓励他们勇敢地发表自己的意见和想法。
通过这样的方式，学生会感受到自己的发言是被重视的，从而更加积极地参与到课堂讨论中。
提高学生的语言能力和自信心也是解决沉默现象的重要对策之一。
学生在沉默的原因之一可能是缺乏语言能力，无法准确表达自己的观点。
教师可以通过词汇扩展、语法练习和听说训练等方式来提升学生的语言表达能力。
教师还可以设置一些小组活动，让学生在小组内有更多的练习和机会发言。
通过不断地练习和积累经验，学生的语言表达能力和自信心会逐渐提高，从而减少沉默现象。
教师还可以通过及时而有针对性的提问来激发学生的兴趣和思考，促进学生的参与。
提问应该以学生的学习情况为基础，尽可能避免给学生造成压力或尴尬。
教师还可以引导学生提出问题，促使他们主动思考和参与到课堂讨论中。
通过这样的方式，学生会更加主动地提问和回答问题，提高他们的参与度。
利用现代技术手段也可以有效地减少沉默现象。
教师可以使用一些在线教学平台或者教育应用来进行课堂互动。
学生可以使用手机或平板电脑来回答问题、发表意见，进一步促进他们的参与度。
教师还可以提供一些在线资源和学习材料，让学生在课后进行自主学习和思考，从而更好地准备和参与到课堂讨论中。
教师还应该根据学生的实际情况进行个别辅导和指导。
了解每个学生的学习情况和特点，根据他们的需求和能力制定个性化的学习计划。
教师可以和学生进行一对一的交流，了解他们的困惑和问题，并给予相应的辅导和解答。
初中英语课堂学生沉默现象成因与对策研究
初中英语课堂学生沉默现象成因与对策研究近年来，学习英语的学生在日益增多的教育环境中，初中英语课堂上学生沉默的现象频频地发生，引起了社会的广泛关注。
沉默不仅影响了学生的学习，还可能影响他们参与交流的能力，使他们在学校和社会中难以发挥优势。
因此，研究学生沉默现象的成因和相关解决策略，对解决该问题尤其重要。
一般而言，学生沉默现象存在多种原因。
首先，语言困难。
对于学习英语的学生来说，参与课堂交流和表达自己的意思，往往需要花费大量的时间和精力。
学生缺乏足够的语言技能，使他们害怕表达自己的想法，避免犯错误，降低自信心。
其次，害羞和担心失败。
缺乏自信，害怕批评和被嘲笑，使学生沉默，不去参与课堂讨论和积极参与活动。
第三，文化背景不同，有些学生来自不同的文化背景，可能存在不同的见解，但他们害怕表达自己的想法，因而会不敢发言。
此外，学生也可能没有参与交流的机会，教师过于强调正确答案，不加引导，学生可能没有信心去表达自己，也不愿意参与交流。
要解决学生沉默现象，有一些应对策略可以考虑。
首先，教师应在课堂上提供有效的指导，引导学生把握课程重点，培养学生良好的语言表达能力，创造出一个积极的语言学习环境。
其次，教师应该在课堂上更加注重学生的参与，帮助学生理解学习内容，特别是创造小组活动的机会，让学生有机会分享自己的观点，建立自信心。
此外，在课堂上教师也可以穿插一些游戏，引导学生分析问题，因此，学生可以在真实的情境中放松情绪，轻松自如地表达自己。
综上所述，学生沉默现象在初中英语课堂中是一个严峻的问题。
教师要理解原因，积极采取措施，为学生提供有效的指导，促使学生在课堂交流中发挥自己的优势。
只有在这样的环境中，学生才能拥有更多的语言交流机会，从而提高英语口语水平。
英语课堂教学中沉默现象的对策探讨
英语课堂教学中沉默现象的对策探讨在英语课堂教学中，经常会出现学生沉默的现象。
对于教师来说，这将成为他们的一大挑战，因为学生沉默将阻碍课堂氛围的积极互动，对于学习效果起到负面的影响。
我们有必要探讨一些对策，以激发学生参与课堂讨论和提高学习兴趣。
教师应该创造积极的学习环境。
这意味着课堂氛围应该让学生感到安全和舒适，他们不会害怕被其他人嘲笑或批评。
教师可以通过鼓励和称赞学生的努力和思考来强调这一点。
教师还可以采用开放性问题，鼓励学生提出自己的观点和思考。
这种学习环境将给学生更多与教师和同学交流的机会，使他们更有动力参与到课堂讨论中。
教师在课堂上需要尊重和理解学生沉默的原因。
有时学生可能会沉默是因为他们缺乏自信，或者他们不知道如何表达自己的观点。
在这种情况下，教师可以采取个别辅导的方式，与学生进行一对一的交流，帮助他们克服困难，并建立起他们的自信心。
教师还可以与学生分享一些技巧，比如如何提高自己的表达能力，这将有助于学生克服他们的困扰，并逐渐参与到课堂讨论中。
教师可以采用一些游戏和活动来激发学生的兴趣和参与度。
教师可以设计一些小组讨论活动，让学生与同学合作解决问题，并展示自己的观点。
这将为学生提供一个展示自己的机会，并激发他们更多的参与。
教师还可以使用一些互动的教学资源，比如视频、图片或音频，来激发学生的兴趣和好奇心。
这将使课堂更加生动有趣，并吸引学生的注意力。
教师需要给予学生足够的时间和机会来思考和表达。
有时学生可能需要更多的时间来组织自己的思绪和表达出自己的观点。
教师应该给予他们足够的时间来思考和准备。
在这方面，教师可以利用一些思考导图、写作或绘画等活动，帮助学生更好地组织自己的思绪。
教师还可以采用逐渐引导的方式，从简单的问题开始，然后逐渐引导学生提出更深入的问题，这将有助于学生逐步提高自己的表达能力。
解决学生在英语课堂中的沉默现象需要教师采取积极的措施和策略。
教师应创造积极的学习环境，尊重和理解学生沉默的原因，使用游戏和活动来激发学生的兴趣和参与度，并给予学生足够的时间和机会来思考和表达。
初中英语课堂沉默问题和对策研究
初中英语课堂沉默问题和对策研究初次见面的时候，我们很难调动起来，但是在初中英语课堂上，我们却发现有些学生整节课都闷头不说话，这就是“沉默”问题。
英语课堂沉默问题已经初中英语教学中的一个重要问题，影响着初中英语学习的效果，影响着学生对英语的热情。
为此，探讨如何解决课堂沉默问题及对策就显得尤为必要，所以本文将从发生沉默的原因，沉默带来的影响以及解决沉默的方法等方面，探究英语课堂沉默问题及其解决办法。
二、发生沉默问题的原因（1）现代教育和大规模教学由于现代教育及大规模教学制度的长久存在，使得学生失去了参与教育活动的热情，被教育过程变成了枯燥乏味的“吃苦”过程，也就产生了许多学生不愿参与课堂讨论的情况，从而导致课堂沉默。
（2）不及时给予学生反馈没有及时的反馈，学生缺少对自己英语水平的认知，也缺少参与课堂讨论的勇气，从而导致课堂沉默。
（3）教师管理不善若是学生的表现得不好，老师往往会采取“强制”的方式进行教学，不仅缺乏鼓励，还给学生带来压力，让学生害怕参与课堂讨论，从而也导致课堂沉默。
三、沉默对学生的影响由于课堂沉默，学生没有机会参加讨论，得不到及时的纠正，也没有机会参与活动，不利于他们的口语能力的培养，甚至还影响了他们的学习兴趣，使他们无法充分享受到英语学习的乐趣。
四、解决沉默问题的方案（1）积极参与课堂活动教师在上课时要积极让学生参与到课堂讨论中来，让课堂气氛活跃起来，让学生感受到参加课堂活动的快乐。
（2）多设计有趣的活动在授课过程中，教师可以设计有趣的英语课堂活动，让学生主动参与，在开展活动的过程中激发学生的学习兴趣，增进学生的互动性。
（3）给予学生及时的反馈教师在授课中应该及时给予学生们反馈，让学生们知道自己作业做的怎么样，及时矫正错误，让学生在课堂上有自信参与活动。
（4）安排细致的教学计划老师应该安排细致的教学计划，在上课时能让学生做足功课，更有条理的学习，同时又要保证学生能深入思考英语。
五、结论从上面我们看到，英语课堂沉默问题确实是一个需要非常重视的问题，应该在教师的教学中尽量解决这个问题。
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对消除英语课堂中学生沉默的研究摘要：在任何时间、任何地点，冷场都是要不得的，在教学中冷场更是要命的，作为一名英语教师，传道解惑是我们的本职，在英语教学方面就要求有一个热闹而不喧哗，严肃而不冷淡的教学气氛，但是在大学高年级英语教学中，对学生提问一个问题，下面学生都默不作声，原本准备好的教学方案无法正常进行，十分尴尬，不能活跃教学氛围，使学生积极参与进来，使整个英语教学不能达到一个很好的教学效果。
关键词：英语教学；教学课堂；消除；沉默
一、英语教学课堂的现状
如今的高级（大学）英语教学过程中，对教学中的学生沉默是作为老师的我们最头疼的事情，想尽办法想把课堂的气氛调动起来，学生就是不愿意发言回答问题，不积极主动地配合、参与进来。
语言的学习是一个很繁琐的学习过程，对英语的学习，不仅要大量的背诵单词，还要掌握好英语语法结构，更重要的是大量的阅读，英语课堂要求一个书声琅琅的课堂氛围，但是在对如今的高级英语教学过程中，老师提问一个问题，下面很大一部分学生都沉默不语，更有甚者在看其他的书籍，几乎没有人主动站起来回答问题，没办法了就点名让学生回答，被点到的学生很多都是支支吾吾回答不出来，更有甚者直接说不知道，下面的学生急急忙忙在书本上找答案，完全不配合英语的教学。
课堂英语教学气氛十分冷淡，只有作为教师的我们一个人滔滔不绝的讲授着，完全达不到英语教学的目的。
这是一个很残酷但又是真是存在的现状。
二、导致英语教学课堂沉默的因素
英语教学是一个老师跟学生相互配合学习的过程，一个巴掌拍不响，老师、学生要相互配合才能使学生更好的学到知识，达到教学的目的。
因此，英语教学课堂中学生的不积极配
合，也是老师跟学生两方面的问题，下面就从两个方面进行探讨。
（一）老师的问题
在英语课堂出现的学生不配合老师授课，不积极参与课堂当中有相当大的因素来自于老师。
老师的讲课方式是否受到学生的喜欢，老师的讲课内容及其深浅程度是否为学生所接受，学生是否感兴趣，是否让学生认为有用，是否为学生所快速掌握等等都是关键的问题。
只有由浅渐深的引导学生学习，才能被学生所接受，讲课的内容太过深奥，学生学不会就会产生厌学的情况，还有就是老师对课堂的组织能力，课堂也是一个活动，任何活动的成功都源自于活动组织者本身的组织水平，在英语教学课堂上，老师既是主角也是配角，主角占有着很大的比例，因为老师是授课者，学生是听课者，授课者不发表任何观点，学生听什么？因此老师一定要有一定的课堂控制和组织能力。
（二）学生自身的问题
一个巴掌是拍不响的，课堂主体是学生，因为学生来到英语课堂听课的目的就是为了学到英语知识，对英语课堂学生沉默，不积极的回答问题的现象，解铃还须系铃人，还得从学生这里寻找答案。
1.缺乏自信?
有一大部分学生认为自己的英语水平不高，不能很好地表达自己的思想从而选择沉默，探究其深层原因是缺乏自信。
在课堂上，面对那么多同学，心理紧张，害怕找不到相应的词语，害怕表达不准确，害怕不但得不到老师的关怀和引导，甚至还要受到老师的批评，同学的嬉弄。
害怕站起来主动回答问题会出错，在全班人面前丢脸，会受到学生嘲笑，这些都会使学生产生挫败感。
?在心里自认为站起来回答问题，还不如听别人回答问题好，只有被动的要求站起来回答问题才扭扭捏捏的站起来，其实回答的很对，只是因为自身的原因，对自己不自信。
这些都使学生在英语课堂上保持沉默。
2.性格差异?
有证据证明，外向性格的人在发展人与人之间语言交流技巧方面有优势。
而另一方面，内向性格的人一般被认为很害羞，在公众场合说话时没有自信，不愿意炫耀。
当老师让他们回答问题的时候，他们还会因为害怕而什么也说不出来，窘迫得使脸通红。
尽管我们无意识对性格内向进行贬抑，但性格内向很容易造成他们在课堂上一语不发。
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3.沉闷的课堂气氛?
造成学生在课堂上沉默的另一个原因是很多学生对课堂气氛不满意，没有达到他们的期望值，他们认为课堂缺少合作与平等的气氛，使人感到紧张和沉闷，在这种课堂环境中，很多学生的应对之一就是保持沉默，这样造成了一个恶性循环，使少数积极的学生的自我意识也会越来越强，也不愿意主动回答老师的提问，使英语课堂气氛更加沉默。
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三、解决英语课堂教学沉默的对策
（一）帮助学生克服自身，增强自信心?
针对学生那一方面，老师应该帮助他们正确认识错误，使他们认识到错误对学习者来说是必不可少的。
犯错误既是儿童习得母语，也是学习者学习第二语言所采用的一个策略。
出错是语言学习过程中的一部分，进而提高学生的自信心。
提升了学生的自信心，学生就有信心学好英语这门课程，进而消除学生因不自信而导致的学生不参与课堂活动，使课堂沉默的现象。
（二）鼓励学生积极参与，多提出问题并进行口头表扬
老师要注重鼓励学生说出自己的想法，尊重学生的每一句话，鼓励大家互相交流，甚至允许挑战教师的权威。
鼓励学生对不懂的、有疑问的地方要及时想老师请教。
对踊跃发言回答问题，积极参与课堂活动的学生要给予口头语言或者其他方面的表扬，人们都喜欢听好话，一句不起眼的表扬有时候就能起很大的作用。
学生回答问题不管对与错，都要进行口头表扬，
重在参与，学生得到一次表扬在其内心世界就会期待下一次表扬，就会积极的参与课堂活动，对消除英语课堂沉默现象有很大的帮助。
（三）创造一种轻松、和谐的英语学习气氛?
学习环境是很重要的，老师不单单是课堂的控制者和领导者，更是课堂的参与者，不能使学生认为自己来上课是被逼无奈，要与学生做朋友，把自己当作学生，但又不失老师的威严，并且要激发学生参与意识，尽量创造一种轻松、和谐的英语学习气氛。
在愉快的环境中，教师的参与会让学生觉得教师是朋友，这样有利于解除学生的紧张情绪，消除心理障碍，提高学生参与活动的兴趣。
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四、结束语
大学英语课堂中学生的消极沉默，是对语言学习的消极逃避行为。
本文针对大学英语课堂中的学生沉默原因进行调查及分析，力求为教师准确解读学生的课堂沉默行为提供依据。
针对性地帮助学生打破沉默，使英语学习课堂成为外语学习者交流和交际的平台，从而提高学习者使用外语进行交际的能力。
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参考文献：
[1]叶澜.让课堂焕发出生命活力——论中小学教学改革的深化[J]．教育研究,1997
[2]柴全喜.打破课堂沉默提高教学效果[J]．教育与职业，1999
[3]姜新生.“无问题学生”是如何产生的——关于课堂沉默的思考[J]．教书育人,2004。