如何培养学生的发散性思维读书心得
如何培养小学生的思维发散能力
如何培养小学生的思维发散能力思维发散能力对于小学生的成长和发展至关重要。
它是培养创新思维、提高问题解决能力以及培养创造力的关键要素。
然而，并非每个小学生都拥有较高的思维发散能力，因此，教师和家长应积极采取措施，帮助他们培养和发展这一能力。
本文将介绍一些有效的方法和策略，旨在帮助小学生培养思维发散能力。
一、提供多样化的学习机会为了培养小学生的思维发散能力，我们首先要给他们提供多样化的学习机会。
传统的教育模式往往注重死记硬背和机械重复，这样的学习方式对于培养思维发散能力并不友好。
因此，我们应通过引入项目式学习、探究性学习以及小组合作学习等方式来激发小学生的思维潜能。
例如，组织学生参与一些有趣的科学实验、艺术创作或团队项目，这将培养他们的观察力、想象力以及解决问题的能力。
二、提倡开放性思维开放性思维是思维发散能力的核心，是培养小学生创新思维的关键。
要鼓励小学生敢于提问、提出自己的想法，并尊重他们的独立思考。
教师和家长应该用鼓励和称赞的态度对待孩子们的创意和想法，同时给予他们自由表达的空间。
通过这种方式，小学生将会对问题有更加全面和深入的理解，激发他们思考问题的能力，进而提高他们的思维发散能力。
三、提供挑战和问题解决的机会挑战和问题解决是培养思维发散能力的重要手段。
教师和家长可以设计一些具有一定难度的问题或任务，鼓励小学生动脑思考、探索解决方法。
例如，给予小学生一个简单的机械构建任务，让他们自己设计并解决问题。
这样的活动将鼓励小学生发散思维、探索创新、解决问题的能力。
四、提供资源和支持为了培养小学生的思维发散能力，我们还需要提供适当的资源和支持。
教师可以为学生提供丰富的学习资料，如图书、网络资源等，以拓宽他们的视野和思维广度。
此外，教师还应为学生提供适当的指导和反馈，帮助他们发现问题、解决问题，并进一步提高思维发散能力。
五、培养交流和合作的能力交流和合作是培养思维发散能力的必不可少的条件。
小学生在与他人进行交流和合作的过程中，能够分享和了解不同的观点和见解，从而拓宽自己的思维范围。
提升四年级学生的思维发散能力的方法
提升四年级学生的思维发散能力的方法思维发散能力是指一个人在问题解决或创造性思考时，能够产生多种不同的思路和观点的能力。
在四年级阶段，培养学生的思维发散能力对其全面发展至关重要。
本文将介绍提升四年级学生思维发散能力的方法。
一、鼓励开放性思维开放性思维是思维发散的基础。
教师可以选择进行一些开放性问题的讨论，鼓励学生提出自己的想法和独特的见解。
例如，提问“你觉得自己会用什么方式解决这个问题？”这样的问题可以激发学生各种不同的思维路径。
二、培养批判性思维批判性思维是指学生能够对信息进行判断和评估的能力。
教师可以在课堂上设置一些讨论环节，让学生针对某个观点或问题表达自己的看法，并要求他们给出理由。
这样的讨论有助于培养学生的逻辑思维和批判思维能力。
三、提供多样的问题解决方法鼓励学生寻找问题解决的多种方法，不仅有利于培养他们的创造性思维，还能增强他们的问题解决能力。
在教学过程中，教师可以引导学生思考多种解决方式，并鼓励他们运用不同的方法来解决问题。
四、开展创造性活动创造性活动可以是绘画、写作、手工制作等。
这些活动能够激发学生对事物的非常规思考，并培养他们的创造力和想象力。
教师可以提供一些启发性的创作题目，比如让学生设计一个未来城市的形象或发明一个新的玩具等。
五、进行合作学习合作学习可以帮助学生开阔思维，从不同的角度思考问题。
教师可以组织小组活动，让学生在小组内讨论、合作完成任务。
通过合作，学生不仅可以共同解决问题，还可以相互借鉴和启发，提高他们的思维发散能力。
六、培养好奇心和求知欲好奇心是激发思维发散的重要动力。
教师可以引导学生主动发问，鼓励他们对新事物、新知识保持好奇心，并提供资源和机会让学生主动探究。
通过满足学生的好奇心和求知欲，促进他们对问题的思考和解决。
综上所述，要想提升四年级学生的思维发散能力，教师可以采取一系列的教学方法。
这包括鼓励开放性思维、培养批判性思维、提供多样的问题解决方法、开展创造性活动、进行合作学习以及培养好奇心和求知欲等。
培养小学生思维发散能力的方法
培养小学生思维发散能力的方法引言：在当今社会，思维发散能力被认为是培养孩子创造力和创新能力的关键。
然而，很多小学生缺乏这种能力，他们往往只会按部就班地解决问题，缺乏灵活性和创造性。
因此，如何培养小学生的思维发散能力成为了一个重要的课题。
本文将探讨一些有效的方法，帮助小学生培养思维发散能力。
一、提供多样化的学习环境为了培养小学生的思维发散能力，我们需要为他们提供多样化的学习环境。
这包括在课堂上使用不同的教学方法，如小组合作学习、项目制学习等。
通过这些方法，学生可以与他人合作，分享思想和观点，从而激发他们的思维发散能力。
此外，还可以提供丰富多样的学习资源，如图书馆、实验室、艺术工作室等，让学生有机会接触不同的知识领域和学科，培养他们的多元思维。
二、鼓励学生提出问题和质疑在传统教育中，学生往往只是被动地接受知识，很少有机会提出问题和质疑。
然而，这种被动的学习方式并不能培养学生的思维发散能力。
因此，我们应该鼓励学生提出问题和质疑，培养他们的批判性思维和创造性思维。
教师可以通过启发性的问题，引导学生思考，并鼓励他们提出自己的观点和解决方案。
同时，教师还可以组织讨论和辩论活动，让学生在互动中提高思维发散能力。
三、培养学生的观察和感知能力观察和感知是思维发散的基础。
因此，培养学生的观察和感知能力对于提高他们的思维发散能力非常重要。
教师可以通过一些游戏和实践活动来培养学生的观察和感知能力。
例如，让学生观察周围的事物，描述它们的特征和变化；让学生通过触摸、闻味、听声等方式来感知事物。
通过这些活动，学生可以提高他们的观察和感知能力，从而培养思维发散能力。
四、激发学生的想象力和创造力想象力和创造力是思维发散的重要组成部分。
为了激发学生的想象力和创造力，教师可以利用一些启发性的故事、图片和视频等资源。
通过这些资源，学生可以在想象中探索不同的可能性，培养他们的创造性思维。
此外，教师还可以组织一些创意活动，如绘画、手工制作等，让学生有机会发挥他们的创造力和想象力。
幼儿培养之培养孩子的思维发散能力
幼儿培养之培养孩子的思维发散能力幼儿时期是儿童思维发展的关键期，培养孩子的思维发散能力对于其学习和成长具有重要影响。
本文将从思维发散的定义、培养思维发散能力的方法以及家庭与学校的角色等方面进行探讨。
一、思维发散的概念思维发散是指思维的多样性和灵活性，在解决问题、面对挑战时能够寻找到不同的解决思路和创新点，并能够灵活运用这些思维方式。
具备思维发散能力的孩子通常能够更好地应对复杂的学习任务和解决实际问题。
二、培养思维发散能力的方法1. 鼓励孩子多角度思考：在家庭和学校环境中，鼓励孩子用不同的角度去思考问题，尝试去理解他人的观点和想法，不断拓宽思维的边界。
2. 提供多样的学习资源：培养思维发散能力需要有丰富的学习资源。
家长和教师可以给予孩子更多的学习机会，提供多样的书籍、游戏和实践活动，以激发他们的创造力和想象力。
3. 引导孩子解决问题：在面临问题时，父母和老师应该充当引导者的角色，指导孩子采取探索和实践的方式去解决问题，而非直接给出答案。
通过这种方式，孩子能够锻炼自己的思维能力和解决问题的能力。
三、家庭与学校的角色家庭和学校是培养孩子思维发散能力的重要环境。
在家庭中，父母要营造和谐温馨的氛围，鼓励孩子多思考、多发问，提供适当的学习资源，积极参与孩子的学习活动。
在学校中，教师应该注重培养学生的创造力和想象力，设计富有启发性的教学活动，并提供多样化的学习资源，让每个孩子都有机会发展和展示自己的思维能力。
结语培养孩子的思维发散能力是一个长期的过程，需要家庭和学校的共同努力。
通过鼓励多角度思考、提供多样的学习资源以及引导解决问题，可以帮助孩子培养出灵活的思维模式和创新的思维方式，为其未来的学习和发展奠定坚实的基础。
参考文献：无。
思维发散训练教师心得体会
作为一名教师，我深知培养学生创新思维的重要性。
在当今这个快速发展的时代，仅仅拥有知识已经不足以应对各种挑战，我们需要培养学生的发散性思维，让他们在面对问题时能够从多个角度思考，找到解决问题的多种可能。
在过去的教学实践中，我尝试运用思维发散训练，以下是我在此过程中的心得体会。
首先，思维发散训练让我意识到，作为教师，我们需要转变传统的教育观念。
在过去的教学中，我过分强调知识的灌输和记忆，忽视了学生思维的培养。
通过思维发散训练，我认识到，教学应该以学生为中心，尊重学生的个性差异，鼓励他们发挥想象力，勇于尝试新方法。
在实践过程中，我发现以下几种方法对培养学生的发散性思维效果显著：1. 案例分析法：通过分析典型案例，引导学生从不同角度思考问题。
例如，在学习《三国演义》时，可以让学生从政治、军事、文化等多个角度分析人物性格和故事情节。
2. 小组讨论法：让学生在小组内进行讨论，鼓励他们提出自己的观点和见解。
在这个过程中，学生可以相互启发，共同进步。
3. 创新思维游戏：通过设计一些有趣的思维游戏，如“头脑风暴”、“思维导图”等，激发学生的兴趣，培养他们的创新思维。
4. 情境教学法：将教学内容与实际生活相结合，让学生在情境中体验、感悟，从而提高他们的发散性思维。
通过这些方法的实践，我深刻体会到以下几点：1. 教师要善于发现学生的闪光点，鼓励他们勇敢地表达自己的观点，尊重学生的个性差异。
2. 教师要善于引导，帮助学生从不同角度思考问题，激发他们的创新思维。
3. 教师要注重培养学生的自主学习能力，让他们在探索中发现知识，提高自己的综合素质。
4. 教师要关注学生的心理健康，关注他们在学习过程中的心理需求，为他们提供良好的学习环境。
总之，思维发散训练是一种有效的教学方法，它有助于培养学生的创新思维，提高他们的综合素质。
作为一名教师，我将继续努力，探索更多适合学生的教学方法，为他们的成长助力。
同时，我也期待学生在思维发散训练中不断成长，成为具有创新精神的新一代。
小学数学教学中学生发散性思维的培养
小学数学教学中学生发散性思维的培养在小学数学教学中，培养学生的发散性思维是非常重要的。
发散性思维是指思考问题时能够超越常规思维方式，往广泛、多样和创新的方向拓展。
培养发散性思维可以帮助学生提高解决问题的能力，培养创造性思维和创新能力。
以下是一些培养发散性思维的方法：注重启发式教学。
启发式教学是指通过给学生设计一些具有启发性的问题，引导和激发学生主动思考和发现问题的解决方法。
教师可以通过提问、讨论和示范等方式，引导学生思考问题背后的原理和关系，从而培养学生的发散性思维。
注重培养学生的问题意识。
教师可以引导学生将问题与现实生活联系起来，通过观察和实践，引发学生兴趣并激发问题解决的欲望。
教师还可以鼓励学生提出不同的问题，并引导他们从不同的角度和思维方式解决问题，培养学生的发散性思维。
提供多样化的解决路径。
在教学中，教师应该注重培养学生的多元思维方法。
他们可以提供一些与传统方法不同的解决路径，鼓励学生尝试。
对于一个数学问题，可以引导学生使用图形、符号或其他角度进行思考，培养学生从不同的角度来解决问题的能力。
第四，注重培养学生的创新意识。
教师可以通过开展一些有趣的数学活动和游戏，激发学生的创新潜能。
可以组织学生进行数学探究活动，鼓励他们尝试不同的方法和策略，并分享自己的解决思路和经验。
教师还可以鼓励学生设计自己的数学问题，并尝试解决，培养他们的创造性思维和创新能力。
注重培养学生的合作意识和团队精神。
在小学数学教学中，教师可以组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中相互启发和交流，共同解决问题。
通过合作学习，学生可以互相促进，共同发展，培养他们的发散性思维和团队合作能力。
在小学数学教学中，培养学生的发散性思维是非常重要的。
教师可以通过启发式教学、培养问题意识、提供多样化的解决路径、注重培养创新意识和团队精神等途径，培养学生的发散性思维能力，提高他们解决问题和创新的能力。
这样，学生在学习数学的过程中，不仅能够灵活运用所学知识，还能够培养创造性思维，为未来的学习和工作打下坚实基础。
培养学生思维品质的心得体会
培养学生思维品质的心得体会思维品质对于学生的发展至关重要，它关乎到学生对问题的思考能力、解决问题的能力以及在学习和生活中的灵活应对能力。
在我多年的教学实践经验中，我总结出一些培养学生思维品质的心得体会。
一、激发学生的好奇心和求知欲好奇心是思维品质的基石，它能够让学生主动思考、积极探索。
作为教师，我通过丰富的教学内容、生动有趣的教学方法和启发性的问题，激发学生的好奇心和求知欲。
我鼓励学生提出问题，并积极引导他们去寻找答案，开拓他们的思维边界。
二、培养学生的逻辑思维能力逻辑思维是思维品质中的重要一环，它是学生理性思考和解决问题的基础。
我注重培养学生的逻辑思维能力，通过让学生进行辩证分析、归纳演绎、推理论证等训练，提高他们的逻辑思维水平。
在课堂上，我常常给学生提出具有挑战性的问题，引导他们进行推理和分析，并鼓励他们用逻辑的方式来解决问题。
三、培养学生的创新思维能力创新思维是培养学生创造力和创造性思维的基础。
为了培养学生的创新思维能力，我鼓励学生思考问题时多角度思考，尝试不同的解决方法和策略。
在教学中，我引导学生进行创意思维训练，培养他们的发散性思维，激发他们解决问题的想象力和创造力。
四、锻炼学生的批判思维能力批判思维是培养学生批判性思维和分析问题能力的关键。
为了锻炼学生的批判思维能力，我鼓励学生对所学知识进行评价和分析，提出自己的见解和观点。
同时，我也教导学生如何分辨信息的真伪，培养他们的辨别能力，避免盲从和误导。
五、提供合适的学习环境和资源支持良好的学习环境和资源支持对于培养学生思维品质非常重要。
作为教师，我尽力提供良好的学习环境，创造积极向上的学习氛围。
此外，我也积极引导学生利用各种学习资源，包括图书馆、网络资料、实践活动等，丰富学生的学习经验，拓宽他们的思维视野。
六、关注学生全面发展培养学生思维品质不能仅仅停留在学术层面，还需关注学生的全面发展。
我鼓励学生参加各类活动，培养他们的动手能力和实践经验。
如何培养学生的发散性思维
如何培养学生的发散性思维思维对事物的间接反映，是指它通过其他媒介作用认识客观事物，及借助于已有的知识和经验，已知的条件推测未知的事物。
下面就是小编给大家带来的如何培养学生的发散性思维，希望大家喜欢!一、如何培养学生的发散性思维1.发挥想象力德国著名的哲学家黑格尔说过：创造性思维需要有丰富的想象一位老师在课堂上给同学们出了一道有趣的题目砖都有哪些用处?，要求同学们尽可能想得多一些，想得远一些。
马上有的同学想到了砖可以造房子、垒鸡舍、修长城。
有的同学想到古代人们把砖刻成建筑上的工艺品。
有一位同学的回答很有意思，他说砖可以用来打坏人。
从发散性思维的角度来看，这位同学的回答应该得高分，因为他把砖和武器联系在一起了。
一位妈妈从市场上买回一条活鱼，女儿走过来看妈妈杀鱼，妈妈看似无意地问女儿：你想怎么吃?煎着吃!女儿不假思索地回答。
妈妈又问：还能怎么吃?油炸!除了这两种，还可以怎么吃?女儿想了想：烧鱼汤。
妈妈穷追不舍：你还能想出几种吃法吗? 女儿眼睛盯着天花板，仔细想了想，终于又想出了几种：还可以蒸、醋熘、或者吃生鱼片。
妈妈还要女儿继续想，这回，女儿思考了半天才答道：还可以腌咸鱼、晒鱼干吃。
妈妈首先夸奖女儿聪明，然后又提醒女儿：一条鱼还可以有两种吃法，比如，鱼头烧汤、鱼身煎，或者一鱼三吃、四吃，是不是?你喜欢怎么吃，咱们就怎么做。
女儿点点头：妈，我想用鱼头烧豆腐，鱼身子煎着吃。
妈妈和女儿的这一番对话，实际上就是在对孩子进行发散性思维训练。
培养创造性既要靠老师，也要靠家长。
要善于从教学和生活中捕捉能激发学生创造欲望、为他们提供一个能充分发挥想象力的空间与契机，让他们也有机会异想天开，心驰神往。
要知道，奇思妙想是产生创造力的不竭源泉。
在寻求唯一正确答案的影响下，学生往往是受教育越多，思维越单一，想象力也越有限。
这就要求教师要充分挖掘教材的潜在因素，在课堂上启发学生，展开丰富合理的想象，对作品进行再创造。
2.淡化标准答案，鼓励多向思维学习知识要不惟书、不惟上、不迷信老师和家长、不轻信他人。
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如何培养学生的发散性思维读书心得
在我看来，读书是一种幸福，一种乐趣，更是一种享受。
我于两年前买过这样一本数学专著《初中数学解题方法大全》，并尽可能抽时间阅读了全部内容。
本书介绍的解题方法、思维方法、解题窍门，符合初中生的思维特点和认识水平，深受同学们喜爱。
这些是作者多年的教学中发现、积累、总结的，有的还是第一次系统地向全国初中生作介绍。
这些方法与初中数学教材有机结合，巧妙而有趣，易学、好用又好记，有这些思维方法窍门，不仅使解题快捷，而且更能激发同学们不习数学的兴趣，提高灵活解题的能力。
本书囊括了初中数学全部的知识点，例题最为典型，每道例题都代表着一个类型、一个知识点，只要把握好例题的思维方法，就能很好地掌握一个或几个知识点；体例最新，每道例题，解前都有分析，解题后有点评或误区点拨，且每章后都有配套练习题，旨在提高学生综合运用知识的能力。
本书内容翔实、知识点密集，实用性强，通过深入浅出、一点即通的讲题，既解决了初中学生解题中所遇到的难关，又把读者引到一个新的思维境界。
同学们用它辅助数学学习，可开思维之窍，入解题之门，养成遇到问题抓本质的习惯；而且还可沟通不同知识的内在联系，有助于提高解题的技能和技巧，使学生受益终身；教师将它引入课堂，能活跃课堂气氛，增强教学艺术，所以它不仅是初中生开阔眼界、拓宽思维的有益读物，而且对初中数学教师的教学也有一定的参考价值。
通过阅读，结合我16年的教学实际，我感受最深的是有关发散性思维。
发散性思维，又称扩散性思维、辐射性思维、求异思维。
它是一种从不同的方向、途径和角度去设想，探求多种答案，最终使问题获得圆满解决的思维方法。
发散性思维的特点是：充分发挥人的想象力，突破原有的知识圈，从一点向四面八方想开去，并通过知识、观念的重新组合，寻找更新更多的设想、答案或方法。
作为一名工作在教学一线的初中数学教师，在教学中，我一定要活学活用，注意培养学生的发散思维，现将自己的初步认识作简单介绍。
首先，要教给学生发散思维的基本方法，如逆向思维、侧向思维、想象、联想及系统思维等。
学生掌握了发散思维的基本方法，才能有效地突破思维定势，变单向思维为多向思维，从而提高思维的独特性。
我想，这种发散性思维训练，对提高学生思维的变通性、灵活性是有很大帮助的，这实际上就是教学生逆向思维。
学生通过逆向思维，可以求得富有独特性的答案。
其次，设计发散思维的作业练习，进行发散思维的训练。
根据发散思维的特征，可以设 1
计多向思维的一套题目，对学生进行有针对性的训练，以帮助学生学会克服思维定势。
第三，在课堂教学中，启发学生发散性思维。
备课中充分调动孩子们的发散思维，孩子们丰富的想象常常会让我们意料之外，激动不已。
当然也更使我们懂得我启发学生的发散思维的重要性。
第四、启发想象，培养学生广阔性思维。
教育家乌申斯基说过：“强烈的活跃的想象是通向创新的翅膀。
”学生的想象力丰富，教师应创造条件，正确诱导启发学生进行想象，促进创新思维能力的发展。
老师传递出的思维信号，使学生的想象有如天马行空，在自己已有的生活经验的引导上，做出合情合理而又丰富多彩的回答，有效地培养了学生思维的广阔性，拓展学生的创新思维空间。
教学中，我自始至终、持之以恒地引导学生不拘泥于狭隘的思路，突破单一的思维模式，诱导他们转换角度，多方思考、探询多种解决问题的途径，有利于培养发散思维能力做一个不断进取的学者，做一个有思想的教者。
素质教育的灵魂在于创新，它已成为时代的浪潮。
因此，培养学生发散思维能力任重而道远。
有人说，人生有三大境界，一是物质人生，二是艺术人生，三是宗教人生。
宗教人生我们这些凡夫俗子可能一辈子也达不到，但追求一种快乐的让心灵释放的艺术人生还是可以做到的，那就是多读书。
作为教师，尤其要多读教育类书籍。
愿读书能让我们的人生充满智慧。
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如何培养学生的发散性思维读书心得 [篇2]
一、理论学习
发散思维是一种创造性思维，它的实质就是培养学生创新意识，发现新事物，研究新方法，探索新思路，提示新规律，解决新问题。
发散思维就是沿着不同的方向,不同的角度思考问题,从多方面寻找解决问题的答案的思维方式。
小学生的发散思维是指在解决一个问题时，产生尽可能多的选择方案的思维过程，它是一种不拘泥于常规、寻求变异，从多方面寻求答案的思维方式。
传统的小学数学教学倾向于学生被动吸收、机械记忆、反复练习、强化储存的过程，缺乏对其自主创新意识的培养，学生没有积极探索解决问题的欲望和体验。
进行发散性思维的培养，正是用活用好教材，进行创造性地教，有助于新课改的实施，让学生感受通过多种活动探究和获取数学知识的喜悦，能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。
学生存在的问题
（1）概念不清：在计算过程中，学生对概念的掌握模糊不清。
（2）理解能力差：表现在对应用题的分析有误，搞混数量关系。
（3）学生兴趣：学生对学习目的、任务，尚未树立起明确的认识，全凭书本例题及教师指导过的方法解题，并无拓展自己思维，寻求更多新方法的意识。
二、具体做法
1、创设一定的氛围
人的创造性不是天生的，而是后天习得的。
在具体题例，创设问题情境。
经常追问：还可以怎样做？对于学生在思维过程中时不时地出现的求异因素要及时给予肯定和热情表扬，使学生真切体验到自
己求异成果的价值，倍享思维发散这一创造性思维活动的乐趣。
这样学生渐渐生成自觉的求异意识，并日渐发展为稳定的心理倾向，在面临具体问题时，就会能动地作出“还有另解吗？”
2、培养敏锐的观察力，在操作中教会观察方法和技巧，让他们在观察中发现问题，是创造性思维得到锻炼。
如滕稀老师在第三单元观察物体的教学中，一般的练习都是用小方块摆好立体图形，让学生选择或者画出这个立体图形从正面、侧面、上面所看到的形状。
为了训练学生的发散思维，培养学生空间想象力，我设立了相反的练习，就是给定一个从侧面看到的图形，让学生用小方块摆出符合条件的立体图形，这时答案并不是唯一的，给予了学生极大的创造空间。
在这个基础上，比较发现，要摆符合条件的立体图形，最少需要几个小方块，最多需要几个小方块，又将学生的思维提升了一个层次。
在求异中培养发散思维。
3、教会学生联想和想象。
在面临具体问题时，让学生能动地作出试试看，再从其他角度分析一下！”的求异思考。
如8+7+9这道题，乍看，不能用我们学过的乘法来解决，但如果仔细思考，利用拆合的方法，就不难得出8+7+9=8*3
4、精心设计习题
崔洁老师平时设计一些逆向思维的习题有利于学生发散思维的培养训练。
例如：一个大饼，哥哥吃了一半，弟弟又吃了剩下的一半，最后还剩2千克。
这个大饼原来有多少千克？如果用正向思维解决这
个问题很不好理解，如果用逆向思维来解决，就轻松多了。
最后剩了2千克，说明弟弟也吃了2千克，加合起来是4千克，说明哥哥也吃了4千克。
哥哥吃的是大饼的一半，所以大饼原来应该是8千克。
我组教师在研究中经常交流，互相切磋，分享自己的教学收获和心得。
每人将他人的长处运用到自己的教学实践中，培养了学生思维同时，提高了自己的教学实效。
三、今后打算
1、加大教研力度，发挥集体的智慧。
2、继续深入进行专题研究，在总结，反思，实践中不断提高专业水平及研究能力。
3、以促进学生的发展为目的，多学习，以理论指导实践。