特殊教育学校人教版培智班级语文教案：《“红领巾”心灵美》第一课时
培智第五册语文5 红领巾 少先队员教案
教学内容：看图学词学句5 红领巾少先队员教材简析：本课有三幅图、两句话、四个新词、六个一类生字和一个新部首。
要求学会新词“红领巾”、“少先队员”、“国家”、“小主人”。
通过句子教学，让学生知道少先队员要珍爱红领巾，为红领巾添光彩，做国家的小主人。
教学目的及要求：1、指导学生看图意，知道红领巾是少先队员的标志。
我国各族少先队员都佩戴红领巾。
2、使学生掌握本课的六个一类生字、一个多音字、一个新部首。
3、要求学生正确地朗读句子，懂得句子的意思。
4、通过句子教学，让学生知道少先队员要珍爱红领巾，为红领巾添光彩，做国家的小主人。
教学重点、难点：学习字词，朗读句子，懂得句子意思。
教具准备：实物红领巾一张、自制字词卡片。
教学课时：三课时。
教学步骤：1、第一课时：指导学生看图，教学生字新词。
2、第二课时：教学句子，指导学生书写生字。
3、第三课时：巩固练习。
教学过程：一、复习。
1、声母：h j x d zh2、韵母：ong in ing ui uan u3、三拼音节：jia chuan二、新课导入。
教师出示实物红领巾，提问：谁知道这是什么？它是什么形状的？用来干什么? 什么人带？待学生回答后，教师板书课题：看图学词学句 5。
三、指导学生看图。
1、请学生观察第一幅图。
教师提问：图上画的是什么？（生：红领巾）（师：对。
和老师刚才拿的一样，是红领巾。
红领巾的红色表示由革命先烈的鲜血染成的，三角形表示红领巾是红旗的一角。
红领巾是少先队员的标志。
）板书：红领巾。
2、认识第二幅图。
教师提问：图上画的是什么人？他在干什么？（生：少先队员，敬礼。
）（师：对。
是一名少先队员。
他胸前佩戴鲜艳的红领巾，右手举过头顶，正在庄重地敬队礼。
）板书：少先队员。
使学生知道：少先队员要佩戴红领巾，会敬队礼。
3、认识第三幅图。
图上画的是什么人？（图上画了很多穿着不同衣服的民族儿童在一起学习。
）他们胸前都戴着什么（红领巾。
）让学生知道少先队员是全国少年儿童的组织，各族的少先队员都要佩戴红领巾。
培智教案《红领巾》
读一读
教师小结 奖励教育
பைடு நூலகம்
1、教师小结 2、分发奖励
板书 设计
教学 反思
2.红领巾
红领巾的图片 红领巾 巾
培智教案 《红领巾》
班级 课题
红领巾
单元主题
个人生活
引领者
课时安排
总课时（4） 第（1）课时
教学 时间
学 情 分
析
预期目标
1.听指令在三张图片中找出“红领 巾”的图片； 2.正确认读和理解“红领巾”； 3.能跟读生字“巾”。
学习对象
课后评量
目标 目标 目标 （1） （2） （3）
教
学 1.听指令在两张图片中找出“红领 巾”的图片；
目 2.能跟读和理解“红领巾”； 3.能跟读生字“巾”。
标
1.能够不扰乱课堂纪律 2.听指令在两张图片中找出“红领 巾”的图片； 3.能跟读和理解“红领巾”；
教学重点 跟读和理解词语“红领巾”；认读生字“巾”。
教学难点 认读生字“巾”
教学准备 图片、PPT、词卡、实物红领巾
教学 环节
教学过程
学生活动
提问:这是什么?你佩戴红领巾了吗?可以指 认一认
给大家看一看。
说一说
（2）出示“红领巾”的图片。让学生说一说
图上是什么?教师:你爱红领巾吗?
（3）出示图片“红领巾、毛巾”。
每名学生分到 2 张图片，听教师指令指认“红
领巾”
（4）出示图片“红领巾、毛巾、上衣”。每
名学生分到 3 张图片，听教师指令指认“红
领巾”
图片与词卡配 合，加深学生
2.学习词语“红领巾” （1）在“红领巾”图片的下面演示词语“红 领巾”。 出示图文卡片，教师示范读。 (2)演示词语“红领巾”出示词语卡片，教师 示范读。 （3）出示图文卡片“老师、学生”。每名学 生发 2 张卡片，听指令指认。 （4）练习：图文配对（红领巾、毛巾）。 每人 2 张图片、2 张词语卡片。学生可以指 着图文卡片，读词语。 （5）翻开语文书，学生找到书中的词语“红 领巾”，指着词语跟老师读。 找一找书上图片中的红领巾在哪里？
《“红领巾”真好》教学设计第一课时
《“红领巾”真好》教学设计（第一课时）《“红领巾”真好》教学设计（第一课时）教材分析：本课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。
全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。
整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。
教学目标：1．认识8个生字，会写生字“领”。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3．积累象声词和“（）的（）”这一形式的短语。
初步认识引号的不同用法。
4．有爱鸟护鸟的意识，感受人与自然和谐相处的快乐！教学重点：正确、流利地朗读课文，并背诵课文。
词语的积累。
教学难点：1.理解词语：蓬松、扑棱棱。
2.感受人与自然的和谐。
教学准备：课件生字抄写本田字格黑板教学过程：一、创设情境，导入揭题1.出示森林图：这是什么地方？2.让我们一起走进这片美丽的森林吧！播放情境：小鸟鸣叫、飞翔。
3.你看见了什么？听到了什么？小鸟怎么叫的呀？（出示生词：叽叽喳喳）学学鸟鸣。
4.观察生字“叽、喳”，你发现了什么？为什么都是口字旁？像这样表示声音的词语你还能说吗？5.你知道小鸟在唱什么吗？揭题，齐读课题。
学写“领”。
（范写，提醒书写要领，学生仿写）6.再读课题，你发现了什么？这里的“红领巾”表示什么意思？（提示：一下年级《识字6》中学习的“一队红领巾”）读了课题，你想知道些什么？（学生质疑）二、初读课文，学习生词1.你们可真会思考，那就赶快读读课文，找找答案吧！自读课文（要求：读正确、读通顺）。
2.看到大家读得这么认真，小鸟忍不住了，他们带来了不少好朋友，你们认识吗？认读生词。
①活跃机灵鸟巢梳理扑棱棱（变音：léng——lēng）叽叽喳喳“扑棱棱”是小鸟在干什么？②蓬松的羽毛机灵的小鸟翠绿的树苗崭新的木牌（小老师带读、齐读）这些词语有什么特点？（的）你也能说几个这样的词语吗？3.词语宝宝要休息了，谁愿意把他们安全送回家呀？（指名分节读课文。
《“红领巾”真好》第一课时教学设计
《“红领巾”真好》第一课时教学设计【学习目标】1、认识“叽、喳”等8个生字。
会写“羽、领”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
【教学过程】一、创设情境，激趣生情播放课件：音乐伴着鸟鸣，教师朗诵，将学生带入情境之中。
二、朗读感悟，初识生字1、初读课文，读准字音：⑴自读课文，侧重读准字音。
⑵同桌互读互查。
2、赛读课文，流利通顺。
注意“蓬、棱、崭、喳”。
3、品读课文，体验情感：⑴争当“最活泼的小鸟”。
通过读表现出来。
⑵争当可爱的“红领巾”。
先明确文中的“红领巾”是指谁，再引导用坚定的语气读“请爱护小鸟”一句。
⑶争当“善于赞美的小鸟”。
练习用赞美的语气读最后一句。
4、多读，找规律，引导背诵。
⑴引导发现：将三小节做一比较，你有什么发现？⑵与同桌以问答的形式读书。
⑶与好朋友以问答的形式试背。
三、开展游戏，巩固识字1、“分分捡捡”，找出自己已经学会的字，告诉大家你在哪见过。
2、“听听找找”。
3、“小猴子学样”，师出字，生做动物。
4、“猜猜看”：让生根据生字的局部猜字。
四、引导创新和实践课下仔细观察本课生字，试着编字迷或画迷。
2.《“红领巾”真好》第一课时教学设计篇2一、设计意图课文用拟人的手法，给学生展示了一幅清新、活泼、动人的画面。
第一节写小鸟的活泼可爱，使人不由自主地爱上这些小精灵；第二节通过小鸟吃害虫的行为告诉孩子们，小鸟能保护树木，是人类的朋友；最后一节用红领巾的爱鸟行动点明保护自然，保护鸟类的主题。
短短的三段文字，表达了保护生态环境、禁止捕杀益鸟的环保观念，并启发学生如何用实际行动，爱护益鸟。
本课设计利用图文并茂，使学生感受小鸟的可爱，通过看课外读物、收集图片等，增加知识面，激发学生爱鸟、护鸟的意识，培养学生的自学能力，提高阅读能力。
二、教学目标1、认识生字。
会写字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
9、“红领巾”心灵美
课题9、“红领巾”心灵美课时3课时教学目标认知学会本课字词；知道怎样帮助他人。
技能朗读、理解课文；正确书写本课字词；掌握帮助别人的方法。
情感主动帮助有困难的人，培养美好心灵。
A组会读写本课生字词，流利朗读课文，完成课后练习。
B组认读学写字词，正确朗读课文。
C组会读字词，学读课文部分语句。
学生类别A组：卢叶稳、高会秋、陈红、王晶宇、张家川、刘永辉B组：罗仕聪、刘雨彤、张大澳、刘昌卫C组：杨云花、林元江、罗祖迈重点朗读、理解课文；正确书写本课字词；掌握帮助别人的方法。
难点掌握帮助别人的方法。
教学准备小黑板教学过程第一课时一、揭题1、谈话导入你们会帮助别人吗？今天，我们就学习怎样帮助别人，做个心灵美的好孩子。
2、揭示课题板书课题，齐读。
二、初读课文1、师范读课文，生边听边思考课文里的“红领巾”怎样帮助有困难的人的？2、自由练习朗读课文，读准字音，读通句子。
3、标上小节序号。
（5节）第二课时一、学习字词1、小黑板出示：汽车．．心灵赶快．．忽然自觉．．秩序遵守扶助座位．．．．．．星期天．．阿姨红领巾2、反复练读。
(1)指名A组同学读。
(2)齐读(3)指名B组同学读。
(4)指名C组同学跟读。
3、学习生字（1）读准字音，认识见字底。
（2）指导书写教师范写指导：“美”要写紧凑，下面一横较长；“抱、位”左窄右宽。
学生书空练习。
二、课堂作业1、生字临写三遍。
2、小黑板上带点的词写两遍。
汽车．．．星期天．．．．．红领巾．．赶快．．自觉．．座位第三课时一、复习1、小黑板出示：汽车．．忽然．．心灵赶快自觉．．秩序遵守扶助座位．．．．．．星期天．．阿姨红领巾2、指名A组同学读词。
3、齐读。
4、默写词语：汽车．．．星期天．．．．．红领巾．．自觉．．座位．．赶快二、朗读理解课文1、朗读第一、五节。
（1）自由朗读，思考：这两节有什么特点？（2）指名A组同学读。
理解“红领巾”——少先队员。
师：这两节结构、内容一样，诗歌中常见，叫反复。
《“红领巾”心灵美》说课稿
《“红领巾”心灵美》说课稿一、说教材《“红领巾”心灵美》是上海教育出版社辅读学校教材实用语文第十册第四单元的一首诗歌。
这首诗歌通过描述少先队员助人为乐、遵守秩序的三个小故事：汽车上给抱娃娃的阿姨让座；扶滑倒的老公公；游公园时自觉遵守秩序，突出“红领巾”心灵比花儿更美。
教育同学们如何做才能成为优秀的“红领巾”。
二、说学生由于不同程度的智力残疾，把学生分为三类。
A类学生轻度智障，有一定的认知、理解能力和语言表达能力，能积极参与主动思考，具备听、说、读、写的能力。
B类学生中度智障，有一定的语言障碍，认知水平、理解事物的能力较差，能参与课堂学习，与老师交流表达能力不强，书写能力一般，朗读缺乏完整性。
C类学生重度智障，语言发展、认知水平、理解事物等能力滞后，只能跟读简单的生字、词或短语。
三、说教学目标根据《课程标准》目标要求，基于对教材的理解和分析，结合智障学生智力发展迟缓、水平低下，我制订了层次分明的课堂教学目标：（一）知识与技能A类学生：1、学会观察思考，并能将自己看到的、想到的表达出来，锻炼口语表达能力。
2、会认读生字，理解生字的意思。
3、知道生字的结构、笔顺。
4、认识部首“见”。
B类学生：1、学习观察思考，能够在教师的引导下将自己看到的、想到的表达出来，养成良好的学习习惯。
2、学习本课生字，能够读准字音。
C类学生：1、培养良好的学习习惯。
2、能跟读生字。
（二）情感目标教育学生身为少先队员，我们就要热爱祖国，爱劳动，爱学习，锻炼身体，乐于助人，尊敬老师，团结同学。
四、说教学重难点重点：会认读生字，理解字义，知道字的结构及笔顺。
难点：会认读生字。
五、说教法本节课以学生为中心，根据学生实际情况，采用讲授法、观察法、愉快教学法、情景教学法、游戏等方法，利用现代化教学手段，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。
六、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我按以下四个环节进行教学。
红领巾真好第一课时教案新部编本(1)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校“红领巾”真好教学设计（第一课时）黑小教师：刘茂梅教学目标：1、认识“叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌”8个生字个字生，会写“领、捉、跃、蹦”三个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、教师引导学生自主识字，发现识字规律。
教学重点：找到识记字形，书写美观的方法。
教学难点：“蓬”、“扑棱棱”的正确读音。
教学过程：一、谈话导入1、师：今天，老师看见大家都带着鲜艳的红领巾，显得很有精神，告诉老师，你们为什么要戴红领巾呀？（生：我们是少先队员）师：红领巾是少先队员的标志，，当你成为了一名少先队员后，有什么感受？（生：骄傲、自豪）。
师：对了，今天我们也要带着自豪的心情学习一篇有关红领巾的诗歌。
课件出示课题《“红领巾”真好》）。
2、“领”字是形声字老朋友，它是由那两部分组成？（令是声旁，页是形旁，表示人肩膀以上的部分，所以“领”指人的脖子。
）除了红领巾，还可以组什么词？那这个字写的时候要注意些什么呢？3、师范写“领”字提醒、生书空。
（左边的“令”捺变成点，让位置给右边，最后一点要记得，右边是“页”，最后一笔也是点。
左右偏旁让一让，俩字就组成一个新字。
4、齐读课题，你发现今天的课题与以往的有什么不一样？（加上了双引号）那这个加上双引号的红领巾指的是什么？（少先队员）让我们一起走进森林去认识这些可爱的红领巾吧。
二、初读课文，自主识字。
1、师：那就请你们赶快读一读吧。
自读要求：读准字音，读通句子，不认识的字可以问问同桌，可以拼一拼音节；我们就按照提出的读书要求自读课文吧！2、师：小朋友们读得真认真，一定收获不少吧？瞧，生字词宝宝从课文中跳了出来，要和你们交朋友了，大家试着自己读一读，比一比哪个小朋友读得最认真。
（出示带拼音的生字词）Jīzhāpéng yuèlēng cháo zhǎn pái叽叽喳喳篷松活跃扑棱棱鸟巢崭新木牌（小老师教读，小组开火车读）。
二年级语文教案“红领巾”真好第一课时教学设计
《“红领巾”真好》（第一课时）教学设计《“红领巾”真好》（第一课时）教学设计袁玲教学内容人教版二年级上册第26课。
教学目标1.会认“叽、喳、蓬、棱、跃、崭、牌、巢”8个生字。
2.会写“领、跃、捉、蹦”4个字，养成良好的书写习惯。
3.指导朗读课文，学读问句。
4.初步了解课文内容，体会小鸟的活泼可爱。
教学过程一、导入，初读课文1.师：孩子们，班上多数同学可以用身上佩带的一个标志来称呼，这个标志是什么呢？（红领巾）红领巾是我们少先队员的标志，有时候我们可以用红领巾来代指少先队员。
我们应该怎么做，才配得上胸前这鲜艳的红领巾，才是真正的少先队员呢？让我们一起走进课文——《“红领巾”真好》。
2.板书课题，学写“领”字。
（1）师范写“‘红领巾’真好”，生书空。
师边写边讲：那个“领”字，是咱们今天要学习并要会写的一个生字，左侧是令字旁，右边是个“页”。
（2）交流写“领”字的要领：孩子们，写“领”字的时候要注意什么？“令”为了给“页”让位置，就把自己的捺变成了点，这样，“领”字就和睦了。
咱们的汉字宝宝也懂得谦让，多有趣呀！（3）学生在田字格里书写“领”字，师相机纠正错误的写字姿势。
3.再读课题，质疑。
师：我们一起再来读读课题吧！师：读了课题，你有什么问题要问吗？（板书问号，学生质疑。
）请同学们听老师渎课文，答案就藏在课文里面呢。
师（范读课文后）：孩子们，知道红领巾指的是谁了吗？是少先队员，不是我们胸前的红领巾，所以课文就给“红领巾”加上了双引号。
（擦掉一个问号）4.自由读文。
师：孩子们，像老师这样美美地读读课文吧！把字音读准，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。
【设计意图：结合课题让学生认识、书写标题中的生字，学生轻松自然。
结合课题质疑，带着问题学习课文，学生会更加主动地学习。
】二、随文识字●学习“叽叽喳喳”“蓬松”。
1.学习“叽叽喳喳”。
师：读了课文，你知道小鸟是怎样叫的吗？（课件出示：叽叽喳喳。
拼读，抽生读，齐读。
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特殊教育学校人教版培智班级语文教案：《“红领巾”心灵美》
第一课时
教学课题：“红领巾”心灵美
授课时数：共4 课时，第1 课时；课型：
教学目标：
1.知识与技能目标：掌握本课的三个生字“灵、更、赶”，并学会用他们组词。
自己在课文中找到所学生字词语。
2.过程与方法目标：逐步学会从偏旁部首、间架结构理解识记生字。
3.情感态度与价值观目标：认真学习，遵守秩序，助人为乐，做一个优秀的少先队员。
教学重点：认识3个生字，积累生字组成的词语，正确描写“灵、更、赶”。
教学难点：生字的掌握与运用。
教学准备：PPT。
教学方法：讲授法。
教学过程：
一、认识红领巾和少先队员。
红领巾是少先队员的标志。
1、性质
少先队是中国少年儿童的群众组织，是少年儿童学习共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队。
2、目的
团结教育少年儿童听党的话，爱祖国，爱人民，爱劳动，爱科学，爱护公共财物，努力学习，锻炼身体，培养能力，立志为建设有中国特色社会主义现代化国家贡献力量，努力成长为社会主义现代化建设的合格人才，做共产主义事业的接班人。
服务少年儿童的健康成长。
维护少年儿童的正当权益。
3、队礼
右手五指并£，高举头上。
它表示人民的利益高于一切。
4、作风
诚实、勇敢、活泼、团结。
二、练习敬队礼。
三、导入课题：“红领巾”心灵美。
四、学习新字：
1、学习“灵”字，“灵”字的偏旁是“火”字旁，“灵”字的意思：（1）有效的：～丹妙药。
（2）聪明，不呆滞：灵巧。
机灵。
（3）敏捷的心理活动：灵感。
（4）精神：灵魂。
心灵。
“灵”字的笔画顺序，反复书空“灵”字。
为“灵”字组词：心灵（思想感情，心灵（而非灵魂或精神），一个器官，是将动物在生物学的层面上与植物区分开来的分界线。
心灵是一个生命场，它是以“场”这样的一种形式与我们的其它器官发生相互作用的；同时，心灵也是一个能量场，它的能量是通过人体对食物的消化吸收后转化而来的，并且，这部分能量只会在履行其自身的功能以及在其成长发育的过程中被消耗掉；心灵更是一个情感场，它通过各方面的情感表现出来，心灵不是捉摸不透的。
）、灵活（灵活，形容词，褒义词。
意指敏捷，不呆板。
）
2、学习“更”字，“更”字的偏旁是“曰”旁，“更”字的意思：gēng 时是改变，改换，比如“更改”，或者是经历，少（shào）不灵事，gèng时是愈加，再：～加。
～好。
“更”字的笔画顺序，反复书空“更”字。
为“更”字组词：更好、更改。
3、学习“赶”字：“赶”字的偏旁是“走”，“赶”字的意思：从速，快做：～快。
～·。
驱逐，驱使：～羊。
“赶”字的笔画顺序，反复书空“赶”字，
为“赶”字组词：赶快（抓紧时间，加快速度。
），追赶（加快速度赶（走在前面的人、动物或其他事物））。
五、小结
今天我们学习了三个生字是“灵、更、赶”字，请同学们课后在课本上将三个生字画出来。