22.文言文二则 囊萤夜读 铁杵成针 部编版语文(人教统编)四年级下册
①选自《晋书》。
囊萤：用袋子装萤火虫。
囊：文中作动词用，意思是"用袋子装"。
②胤恭勤不倦：晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦。
恭：谨慎的意思。
③练囊：用白色绢子做袋。
练：白绢，文中作动词用，意思是"用白绢做"。
④以夜继日：用夜晚接着白天（学习）。
náng yíng yìng xuě 囊萤映雪“囊萤”典出《晋书·卷八十三·车胤(yin)传》
“映雪”则出自《孙氏世录》
原文
(che)车胤(yìn)字武子，南平人也。
曾祖浚(jùn)，吴会稽太守。
父育，郡主簿。
太守王胡之名知人，见胤於童幼之中，谓胤父曰：‘此儿当大兴卿门，可使专学。
’胤恭勤不倦，博学多通。
家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。
”
“晋孙康家贫，常映雪读书，
清介，交游不杂。
”
“晋代时，车胤从小好学不倦，但因家境贫困，父亲无法为他提供良好的学习环境。
为了维持温饱，没有多余的钱买灯油供他晚上读书。
为此，他只能利用这个时间背诵诗文。
“夏天的一个晚上，他正在院子里背一篇文章，忽然见许多萤火虫在低空中飞舞。
一闪一闪的光点，在黑暗中显得有些耀眼。
他想，如果把许多萤火虫集中在一起，不就成为一盏灯了吗：于是，他去找了一只白绢口袋，随即抓了几十只萤火虫放在里面，再扎住袋口，把它吊起来。
虽然不怎么明亮，但可勉强用来看书了。
从此，只要有萤火虫，他就去抓一把来当作灯用。
由于他勤学苦练，后来终于做了受人尊重的人。
孙康由于没钱买灯油，晚上不能看书，只能早早睡觉。
他觉得让时间这样白白跑掉，非常可惜。
一天半夜，他从睡梦中醒来，把头侧向窗户时，发现窗缝里透进一丝光亮。
原来，那是大雪映出来的，可以利用它来看书。
于是他倦意顿失，立即穿好衣服，取出书籍，来到屋外。
宽阔的大地上映出的雪光，比屋里要亮多了。
孙康不顾寒冷，立即看起书来，手脚冻僵了，就起身跑一跑，同时搓搓手指。
此后，每逢有雪的晚上，他就不放过这个好机会，孜孜不倦地读书。
这种苦学的精神，促使他的学识突飞猛进，成为饱学之士。
后来，他当了一个大官。
囊萤：包着的萤火虫；映雪：利用雪的反光。
【相近词】囊萤照雪 【押韵词】夙（su)夜不解、停阴不解、针头削铁、废铜烂铁、趁热打铁、诲人不惓、尺兵寸铁、土崩瓦解、刃迎缕解、蝉蜕蛇解
孙康，太原中都人，晋长沙太守放孙，元嘉中为起部郎，迁征南长史，有集十卷。
官至御史大夫。
车胤（约333～约401）字武子，东晋南平郡江安县西辛里（今湖北公安曾埠头乡）人。
历任中书侍郎、侍中、国子监博学、骠骑长史、太常、护军将军、丹阳尹、吏部尚书。
为人公正、不畏强权，后被会稽王司马道子世子元显逼令自杀，死后追谥忠烈王。
人物生平
我的感悟
“囊萤映雪”原意是指晋代车胤少时家贫，夏天以练囊装萤火虫照明读书；晋代孙康冬天常利用雪的反光读书。
形容家境贫穷，却勤学苦读的故事。
后用“囊萤映雪”或“囊萤积雪”，形容在极端困难的条件下刻苦读书。
告诉我们学习要刻苦勤奋，学而不倦，囊萤映雪，才能学到真本领，成为饱学之士。
也告诫我们在生活中要多观察身边的事物。
部编版语文四年级下册
课文原文
磨针溪，在眉州象耳山下。
世传李太白读书山中，未成，弃去。
过小溪，逢老媪（ǎo）方磨铁杵(chǔ)，问之，曰：“欲作针。
”白笑其拙(zhuō)。
老妪(yù)曰：“功到自然成耳。
”太白感其意，还卒(zú)业。
媪（ǎo）自言姓武。
今溪旁有武氏岩。
问题一：李白是什么人？
问题二：能够将这篇小古文口头翻译成现代文吗？问题三：知道李白的诗句吗？
问题四：通过这篇小古文，同学们有什么启示吗？问题五：老太太在小古文中是哪个词？知道老爷爷在古代叫什么吗？
问题六：古时候的眉州是今天的四川省眉山一带，你还知道古时候和现在还有哪些带州的地名吗？
问题一：李白是什么人？
问题一：李白是什么人？
李白（公元701年－公
元762年），字太白，号青
莲居士，又号“谪(dí)仙人”。
是唐代伟大的浪漫主义诗人，
被后人誉为“诗仙”。
与杜
甫并称为“李杜”。
其人爽
朗大方，爱饮酒作诗，喜交
友。
其诗歌总体风格豪放俊
逸，清新飘逸，气势磅礴，
大气十足。
既反映了时代的
繁荣景象，也揭露了统治阶
级的荒淫和腐败，表现出蔑
(mei)视权贵，反抗传统束缚，
追求自由和理想的积极精神，
并具有浪漫主义精神。
问题二：能够将这篇小古文口头翻译成白话文吗？
问题二：能够将这篇小古文口头翻译成现代文吗？
磨针溪是坐落在眉州的象耳山下。
传
说李白在山中读书的时候，没有完成
好自己的学业，就放弃学习离开了。
他路过一条小溪，遇见一位老妇人在
磨铁棒，问她在干什么，老妇人说：
“我想把它磨成针。
”李白被她的精
神感动，就回去完成学业。
那老妇人
自称姓武。
现在那溪边还有一块武氏
岩。
问题三：知道李白的诗句吗？。
部编版22.文言文二则(囊萤夜读 铁杵成针) 课件PPT(四年级语文下册)
我会写
囊萤恭 勤 博贫 焉 逢卒
náng
囊 笔顺
组词 行囊 造句： 背好行囊，准备出发。
yíng
萤
笔顺
组词 萤火虫 造句：夏天的夜晚常会看到萤
火虫一闪一闪地发着亮 光。
gōng
恭
笔顺
组词 恭敬 恭贺 造句：学生见到老师态度应该
恭敬。
qín
勤
笔顺
组词 勤奋 勤勉 出勤 造句：学习上面别无途径，唯
有一年冬天,天气格外寒冷,三天两头下一场大雪。冬夜,孙 康盖着薄被正蜷缩在床上,面对着北风呼啸的窗口又在背书。 背着背着, 突然发现窗口越来越亮,他甚至怀疑是到了快要出太 阳的时候了，等他披着衣出门一看,原来是下了大雪,是白雪把 窗口映亮了。孙康心想:既然白雪能映亮窗口,那么一定也可以 用积雪照着读书吧。想到这里,他便捧起书跑到门外，一个人 蹲在雪地里,借着积雪映出的微弱亮光来读。手脚冻僵了，就 起身跑一跑,搓搓手脚。
有一天晚上,匡衡躺在床上背白天读过的书。背着背着,突 然看到东边的墙壁上透过来一线亮光。他霍地站起来,走到墙 壁边一看,啊!原来从壁缝里透过来的是邻居的灯光。于是,匡衡 想了一个办法:他拿了一把小刀,把墙缝挖大了一些。这样,透过 来的光亮也大了,他就凑着透进来的灯光,读起书来。
匡衡就是这样刻苦地学习,后来成了一个很有学问的人。
新知探究
肃敬
囊萤夜读
通晓、明白
胤恭勤不倦，博学多通。
晋朝人车胤肃敬勤勉、不知疲倦，知识广博，学问 精通。
用夜晚接着白天（学习）
家贫不常得油。夏月则练囊盛数十萤火以照书， 以夜继日焉。
（车胤）家境贫寒，不能经常得到香油（点灯，以 便在灯下读书）。夏天的夜晚，（车胤）就用白绢 做成（透光的）袋子，装几十只萤火虫照着书本， 用夜晚接着白天学习。
《文言文二则：囊萤夜读、铁杵成针》说课稿(部编本四年级下册)
《文言文二则：囊萤夜读、铁杵成针》说课稿(部编本四年级下册)一、说教材本课是部编版四年级语文下册第七单元的一篇精读课文，由两篇文言文组成。
《囊萤映雪》讲述了晋朝人车胤克服家境贫寒，利用萤火照亮，勤学苦读的故事。
文章篇幅短小，寓意深刻，有很好的教育意义。
《铁杵成针》以文言文的形式，阐明了学生从小比较熟悉的道理：只要功夫深，铁杵磨成针。
本课选取的是两篇关于学习的文言文小故事，富有语言凝练、意蕴丰富的语言特点，是引导学生学习文言文，激励学生发奋学习的佳作。
二、说教学目标1.认识“恭、勤”等4个生字，会写“囊、萤”等9个字。
2.能借助注释，理解课文中每句话的意思。
3.正确、流利地朗读课文。
背诵《囊萤夜读》。
4.正确了解课文内容，感受人物身上所体现出的伟大品质。
能借助注释，理解课文中每句话的意思。
正确、流利地朗读课文是教学的重点，正确了解课文内容，感受人物身上所体现出的伟大品质是教学的难点。
三、说教法学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。
本课的教学主要采用情境感悟法、点拨引领法、诵读体悟法。
新课标倡导把学习的主动权交给学生，强调学生是学习和发展的主体。
诵读是解读文言文的敲门砖。
学习文言文的基本方法是读，学习文言文的最好方法还是读，因此学习本课的主要方法是朗读。
让学生反复诵读，在此过程中引导学生读思议相结合，同时，指导学生的自主合作探究，让学生的主体地位体现在从提出问题到探究问题，解决问题的过程中。
四、说教学过程（一）课题导入由先辈发奋读书的故事引入课题，引发学生思考。
（二）初读课文，疏通生字给学生充分的时间自主学习，首先让学生自由读课文，读准字音，读通句子，不认识的字和难读的句子多读几遍。
我再利用多媒体检查生字和朗读情况。
对易读错、难读的句子让学生思考、讨论解决的办法。
这样拓展了学生的识字方法，加深了对生字的印象，同时，在讨论中也让学生发现了朗读的问题，为后面的理解打下基础。
（三）学习《囊萤夜读》1.资料补充，课件展示车胤的相关资料，让学生注意时代背景，初步知道故事发生在晋朝。
新人教部编版四年级语文下册PPT课件—22.文言文二则《囊萤夜读》《铁杵成针》
《囊萤夜读》给了我 们什么启示？
无论环境多么艰苦，我们都 要勤奋学习，这样日后才能 下。 磨针溪，在（眉州的）象 耳山下。
恭 勤焉卒
我会写
囊萤恭 勤 博贫 焉 逢卒
náng
笔顺
组词 行囊 造句： 背好行囊，准备出发。
yíng
笔顺
组词 萤火虫 造句：夏天的夜晚常会看到萤
火虫一闪一闪地发着亮 光。
gōn g
笔顺
组词 恭敬 恭贺 造句：学生见到老师态度应该
恭敬。
qín
笔顺
组词 勤奋 勤勉 出勤 造句：学习上面别无途径，唯
A.倦 练 B.囊 练 C.通 囊 D.书 日
（2）导致车胤囊萤夜读的客观因素是（ B ）。
A. 胤恭勤不倦
B. 家贫，不常得油。
C. 夏月则练囊盛数十萤火以照书 D. 以夜继日焉
（3）下面对“胤恭勤不倦，博学多通”翻译最恰当的一项 是（ B ）。
A. 晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦，知识广博，学问精通。 B. 晋朝人车胤肃敬勤勉而不知疲倦，知识广博，学问精通。 C. 晋朝人车胤恭敬勤劳而不知疲倦，知识广博，学问精通。 D. 晋朝人车胤谨慎勤学而不知疲倦，知识广博，学问精通。
A.太白 B. 老媪 C.针 D.铁杵
有一天晚上 ,匡衡躺在床上背白天读过的书。背着背着 ,突 然看到东边的墙壁上透过来一线亮光。他霍地站起来 ,走到墙 壁边一看,啊!原来从壁缝里透过来的是邻居的灯光。于是 ,匡衡 想了一个办法 :他拿了一把小刀 ,把墙缝挖大了一些。这样 ,透过 来的光亮也大了 ,他就凑着透进来的灯光 ,读起书来。
▎部编版四年级语文下册22文言文二则教材分析
学生难以理解文言文所表达的思想和情感 解决方法：通过讲解背景和作者生平，帮助学生理解文言文所表达的思想和情感
解决方法：通过讲解背景和作者生平，帮助学生理解文言文所表达的思想和情感
学生难以理解文言文语法和词汇 解决方法：通过讲解和练习，帮助学生掌握文言文的基本语法和词汇
掌握重点字词的读音和解释
理解文言文的基本语法和表达方式
了解课文所涉及的历史文化背景
培养学生的阅读和理解能力
重点与难点
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
难点：理解文言文的深层含义和文学价值
重点：掌握文言文的基本词汇和语法结构
解决方法：通过讲解、示范、练习等方式帮助学生掌握重点，突破难点
评估方法：通过考试、作业、课堂表现等方式评估学生的学习效果
评价方式
课堂表现评价：观察学生在课堂上的表现，评估他们的学习态度、参与度和进步情况
作业评价：检查学生的作业完成情况，评估他们对知识点的掌握程度和应用能力
测验或考试评价：通过测验或考试的方式，评估学生对知识点的掌握和运用能力
口头评价：与学生进行面对面的交流，了解他们的学习需求和困惑，给予及时的指导和帮助
《孟子》中的相关篇章
《论语》中的相关篇章
相关网站或资源链接
教育部官网：提供教学大纲、课程标准等文件
知网等学术网站：提供相关论文、研究资料等资源
人民教育出版社官网：提供教材内容、教学建议等资源
语文出版社官网：提供文言文二则的原文及注释
汇报人：
反馈机制
及时性：及时收集学生的反馈，了解学生的学习情况
多样性：采用多种方式收集反馈，如课堂提问、作业批改、考试等
部编人教版语文四年级下册《文言文二则》课件
想象画面
车胤怎么想出“囊萤夜读”这个好办 法的？想一想：车胤在晚上读书没有油灯 的时候是怎样想的，看到萤火虫又会怎么 想？怎么做？
主人夏夜乘凉，看到萤火虫打着灯笼、 闪着亮光，联想到可以用来照明。为了防止 萤火虫乱飞，于是想到放入袋子里。又想到 白色的袋子散光最好，还想到放几十只更亮 了。还有“做袋……捉萤火虫……盛袋…… 照书……”
一字一句地试着说一说。
④ 【练囊】白色薄绢做的口袋。
夏天就用白色薄绢做的口袋装上数 十只萤火虫，用来照明，继续读书。
理解人物
夏月则练囊盛数十萤火 以照书，以夜继日焉。
这一句写了车胤在晚上是怎样读书的？ 用白色薄绢做的口袋装上数十
只萤火虫，用来照明，继续读书。
这件事印证了文中哪个词？
勤不倦
文中哪个句子描写了这幅插图？
概括内容
磨针溪，在象耳山下。世传李太白 读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老 媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。” 太白感其意，还卒业。
简要说说故事的内容。
品词析句
自由读下面三句话，想一想：它们的 意思相同吗？表达的顺序有什么变化？
① 世传李太白读书山中 ② 世传李太白山中读书 ③ 世传李太白在山中读书
认读词语
chǔ
磨针溪 弃去 铁杵
ǎo
huán zú
老媪 欲作针 还卒业
ǎo
老媪
指老奶奶 或者老婆婆。
观察“卒”字
卒 的“十”在田字格 里占位。
细读感悟 对照文章听故事。
磨针溪，在象耳山下。
有个地方有一座山，山有一个好听的名
字，叫象耳山。山下有一条小溪，小溪叫磨
统编版语文四年级下册22文言文二则《囊萤夜读》《铁杵成针》课件ppt
铁杵成针 磨针溪，在象耳山下。世传 李太白读书山中，未成，弃去。过 是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰： “欲作针。”太白感其意，还卒业。
课文详解
磨针溪，在象耳山下。
句意：磨针溪坐落在眉州 的象耳山下。
交代了磨针溪的位置。
没有。
世传李太白读书山中，未成，弃去。
相传
完成。 离开。
句意：世人传说李白在山中读书的时 候，没有完成自己的学业，就准备放弃学 业离开。
多 通 。 家贫不常得油，夏月则
shù
yān
练囊盛数十萤火以照书，以夜
继日焉。
囊萤夜读
yìn gōng qín
bó
胤 恭勤不倦，博学
náng chéng
多 通 。 家贫 不常得油，夏月
shù
yān
则练囊 盛数十萤火 以照书，以
夜继日焉。
囊萤夜读
胤 恭勤不倦，博学
多 通 。 家贫 不常得油，夏月
yān
说一说，这篇文言文讲了一件什么事？
《铁杵成针》讲的是
小时候未完成
而
开途中偶遇
正
在
，李白被
感动，决定
，离 ，最终
说一说，这篇文言文讲了一件什么事？
《铁杵成针》讲的是李白小时候未完 成学业而弃学，离开途中偶遇一老妇人正 在用铁杵磨针，李白被老妇人的意志感动， 决定发奋读书，最终学有所成。
学完这篇文言文，你有什么启 示？
囊萤夜读
你能不能结合注 释来说一说课题是 什么意思呢？
囊萤夜读
注释： ①本文选自《晋书·车胤传》。
囊：口袋。 萤：萤火虫。 ②[恭] 谦逊有礼 ③[通] 通晓，明白。 ④[练囊]白色薄绢做的口袋。
胤 yìn
部编版四年级下册第22课《文言文二则》讲解
卒：士卒卒业兵卒部卒
形近字：
荧（荧光）逢（重逢）碎（碎片）贫（贫穷）恭（恭敬）
萤（萤火虫）缝（门缝）卒（士卒）芬（芬芳）共（总共）
课文解析：
囊萤夜读
胤/恭勤不倦,博学多通。家贫/不常得油，夏月，则/练囊/盛/数十萤火/以/照书，以夜继日/焉。
字词解释：
囊萤夜读：（车胤）把萤火虫装在袋子里（照明），在夜里读书。本文选自《晋书·车胤传》。囊，用口袋装。萤，萤火虫。
过是溪，逢老媪方磨铁杵。
他路过一条小溪，遇见一位老妇人正在磨铁棒。
问之，曰：“欲作针。”
李白好奇地问老婆婆在做什么，老婆婆说：“我想把它磨成针。”
太白感其意，还卒业。
李白被她的精神感动，就回去完成学业。
课文主题：
《铁杵成针》讲述了李白小时候贪玩不爱学习，受到老婆婆铁杵磨成针的精神鼓舞，继续学习，最终完成学业的故事。这则小故事告诉我们，不管做什么事，只要认真去做，坚持不懈都能成功。
部编版四年级下册第22课《文言文二则》讲解
知识点
教材分析：
《囊萤夜读》讲的是晋朝一个名叫车胤的人勤奋好学，利用萤火虫来照明读书的故事。故事浅显易懂，给人的教育意义却十分深刻。只要我们勤奋苦学，就能克服一切困难，日后オ能有所成就。
《铁杵成针》讲述了李白小时候贪玩不爱学习，受到老婆婆铁杵磨成针的精神鼓舞，继续学习，最终成就自己的故事。这个成语故事有着生动的故事情节和鲜明的人物形象，藴含着十分丰富的知识和道理，具有较强的教育意义。在进行教学时，使学生懂得做任何事都要坚持的道理。
贫穷—（贫困）重逢—（重遇）恭敬—（尊敬）
五、反义词。
贫穷—（富有）恭敬—（鄙视）心不在焉—（全神贯注）
六、解释带“”的字词。
部编版四年级下册语文 第七单元 第二十二课 文言文二则(囊萤夜读 铁杵成针) PPT
（车胤）家境贫寒，不能经常得到香油（点灯，以 便在灯下读书）。夏天的夜晚，（车胤）就用白绢 做成（透光的）袋子，装几十只萤火虫照着书本， 用夜晚接着白天学习。
《囊萤夜读》给了我 们什么启示？
无论环境多么艰苦，我们都 要勤奋学习，这样日后才能 有所成就。
文 言 文 二 则
铁杵成针——意志坚定，执着追求
读学 书习 精古 神人
勤 奋 、 执 着 的
பைடு நூலகம்
李白，字太白。
世传李太白读书山中，未成，弃去。 世人传说唐朝大诗人李白在山中求学的时候，长期读 书没有成果，打算放弃。
这
完成
过是溪，逢老媪方磨铁杵，问之，曰：“欲作针。” 太白感其意，还卒业。
过这条小溪时，正碰到一位老婆婆在磨一根很粗的 铁棒，李白问老婆婆在做什么，老婆婆说：“要把 它磨成绣花的针。”李白被她的意志感动，回去完 成了学业。
第七单元 第二十二课 文言文二则
凿壁借光的故事你听说过吗？
西汉时候,有个农民的孩子,叫匡衡。他小时候很想读书,可 是因为家里穷,没钱上学。后来,他跟一个亲戚学认字，才有了 看书的能力。
有一天晚上,匡衡躺在床上背白天读过的书。背着背着,突 然看到东边的墙壁上透过来一线亮光。他霍地站起来,走到墙 壁边一看,啊!原来从壁缝里透过来的是邻居的灯光。于是,匡衡 想了一个办法:他拿了一把小刀,把墙缝挖大了一些。这样,透过 来的光亮也大了,他就凑着透进来的灯光,读起书来。
词语解释
练囊：白色薄绢做的口袋。
铁杵成针
磨针溪，在象耳山下。 世传李太白读书山中， 未成，弃去。过是溪， 逢老媪方磨铁杵，问之， 曰：“欲作针。”太白 感其意，还卒业。
小古文第22课
小学古文第22课《文言文二则》
部编版小学语文四年级下册第22课是《文言文二则》，选录了《囊萤夜读》《铁杵成针》两篇文言文.通过学习，可以帮助小朋友明白的一个道理：无论做什么事,只要有恒心,就一定会成功。
也就是现在的流行语——“只要思想不滑坡，办法总比困难多”。
下边整理分享这篇课文的原文和译文。
囊萤夜读
胤恭勤不倦，博学多通。
家贫不常得油。
夏月则练囊，盛数十萤火以照书，以夜继日焉。
【译文】
晋朝人车胤。
谨慎勤劳而不知疲倦。
知识广博，学问精通。
车胤家境贫寒，不能经常得到灯油。
夏天的夜晚，车胤就用白绢做成袋子，装几十只萤火虫照着书本，从夜晚接着白天学习。
铁杵成针
磨针溪，在象耳山下。
世传李太白读书山中，未成，弃去。
过是溪，逢老媪方磨铁杵。
问之，曰：“欲作针。
”太白感其意，还卒业。
媪自言姓武。
今溪旁有武氏岩。
【译文】
磨针溪在象耳山脚下。
世代相传李白在山中读书的时候，没有完成好自己的学业，就放弃学习离开了。
他路过一条小溪，遇见一位老妇人在磨铁棒，于是问她要磨成什么，老妇人说:“我想把它磨成针。
”李白被她的精神感动，就回去完成学业。
那老妇人自称姓武。
现在那溪边还有一块武氏岩。
22《囊萤夜读》《铁杵成针》教案部编语文四年级下册教学设计
22 文言文二则囊萤夜读教学目标：1、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
2、解古诗的大致意思，培养学生的观察能力和审美情趣。
教学重点：1、识字。
2、朗读课文，背诵古诗。
教学难点：1、有感情地朗读课文。
2、培养学生的审美情趣。
教学过程：一、激情入境，引趣揭题。
今天咱们一起学习古诗《囊萤夜读》。
板书：囊萤夜读---读题释意。
二、初读诗文，整体感知，感受美。
1、打开书借助横条里的拼音自由读古诗，遇到不会读是字用自己喜欢的方式解决字音，查字典、问同学、问老师都可以。
2、请同学再读一遍古诗，争取把字音咬得更准。
3、看同学们读得那么认真，我也想读了，同学们在心里和我一块儿读好吗？4、让同学们把古诗读给同桌听听，相互提提意见。
5、教师从诗里请出了这些词，你们一定觉得眼熟吧，自己读一读你一定能读准。
6、抽读词卡。
7、再读古诗，这一遍要争取把每句诗读通顺。
8、指名读，互相评议。
9、齐读三、细读诗文，深入领会，品味美。
1、图文结合，远近对照，品悟第一、二句。
你觉得这两句诗是什么意识呢？让学生谈自己对字词的初步理解。
指导朗读这两句：学生自主试读，体会感情及语气。
指名读，教师相机指导。
激励赛读。
2、探究协作，读中悟情，品读第三、四句。
过渡，接下来咱们读第三、四句。
小组交流各自理解。
指导有感情地朗读第三、四句。
四、拓展延伸，内化情感，表现美。
a、自由读。
b、指名读、互评互议、教师相机指导。
c、齐读。
1、让学生列举自己喜欢的表达形式。
①开朗读会。
②绘画。
③写话。
④当解说员。
2、学生根据自己不同喜好，自由组合自己表现。
五、古诗表演大看台，群英聚会展示美。
1、组织各小组展示各组不同的表达赞美的方式，并适当讲解点评，激发学生学习热情，内化情感。
2、指导背诵古诗，师扮演角色创设情境。
其中有意设臵语音、语意障碍以纠正学生读音，强化学生理解，增强学生记忆。
3、激励学生课外多读经典诗文。
铁杵成针【教学目标】1. 学会本课11个生字，理解“铁棒、诗人、困难、进步、更加、功夫、不论、决心、从此、刻苦”等词语的意思。