八年级《云南的歌会》教案鲁教版

云南的歌会教材分析：《云南的歌会》出自现代作家沈从文之手，在“歌会”的大标题下，作者用精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱，对每一个场面的描写都各有特色，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同，文章字里行间洋溢着对自然、对人生、对艺术的品味与赞赏。

学习这篇课文，不仅能了解趣味盎然的民风民俗，从中得到美的享受，还能学习叙事性文章的写法。

教学目标：1、朗读课文，把握文章主要内容，感受文章浓郁的乡土气息。

2、揣摩、品味文章语言，学习作者表现民族文化的几种描写方法。

3、领略云南独具特色的民族风情，感受作家笔下的美好生活，培养热爱民俗文化的情感。

教学重点：朗读课文，把握文章主要内容，了解云南歌会的三种形式和特点。

教学难点：朗读、揣摩、品味文章语言，学习作者有所侧重的描写方法。

教学方法：朗读法、自主学习法、圈点勾画法、小组合作研讨法教具：电子白板课件课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、朗读课文，把握文章主要内容，了解云南歌会的三种形式和特点。

2、领略云南独具特色的民族风情，感受作家笔下的美好生活，培养热爱民俗文化的情感。

一、播放剪辑好的云南民歌音像资料并导入1、学生欣赏《蝴蝶泉边》2、我国有56个少数民族，每个少数民族都能歌善舞。

在云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，游戏传情。

这种古老的歌会形式，蕴涵着浓郁的民间文化气息，自然引发了人们浓厚的兴趣与由衷的赞赏。

著名作家沈从文先生有一篇文章专门介绍了云南的民歌，这就是——《云南的歌会》。

今天，我们一起来学习这篇文章。

（教师板书课题）二、走近作者1、请同学们交流一下课前收集的关于沈从文的有关资料（学生交流、互相补充、教师视交流情况多媒体展示有关内容）沈从文：湖南凤凰人，现代作家、历史文物研究家。

在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集《边城》、散文集《湘行散记》、论著《中国古代服饰研究》。

沈从文的创作风格趋向浪漫主义，他要求小说有诗意效果，融写实、纪梦、象征于一体，具有浓郁的地方色彩。

三、初读课文，整体感知1、朗读课文，注意生字词（学生拿笔圈点勾画，标注字音）2、用一句话说说你对云南歌会的印象。

（提示：联系听过的演唱会或音乐会，说说云南的歌会有何特点，作者为什么会对云南的歌会感兴趣。

可以从舞台、演员、表演内容及形式等方面谈……）明确：1（投影出示）给下列加点字注音。

譬(pì)喻糯(nuò)米蹲(dūn)踞淳（chún）朴酬(chóu)和铁箍(g ū) 熹(xī)微解释下列词语。

引经据典：引用经典中的语句或故事。

譬喻：打比方。

忌讳：忌怕而隐避。

扶摇而上：形容直往上升。

别开生面：另外开展新的局面。

酬和：本意敬酒，引申为交际往来。

悠游自在：快活的样子。

若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。

熹微：形容阳光不强(多指清晨的)。

淳朴：诚实朴素。

明确：2舞台方面：一般的演唱会有固定的精心设置的舞台，云南的歌会没有特意搭设舞台，多以乡村山野为舞台。

演员方面：演唱会的演员是经过专业培训的，云南的歌会演员是未经专业培训的乡村人。

表演内容：演唱会的内容是有计划有准备有针对性的，云南的歌会内容是即兴而作，随意而发。

形式方面：演唱会有特定规模与形式，云南的歌会形式自由灵动。

淳朴自然，气势壮观四、再读课文，合作探究1、云南的歌会真可谓一卷长长的民俗风情画。

在这里，作者为我们展现了三幅歌会画面。

请同学们自由读课文，思考一下作者主要写了在哪三种不同场合听到的民歌演唱？它们的内容和特点是什么？（学生自主探讨、小组合作交流，完成下列表格。

）2、学生复述文中描绘的三个场合中唱歌的情景。

（1）三种歌会给人们生活带来无限趣味,你感受最深的是文本中的哪个情节?划出来,读一读,品一品文章蕴含了作者怎样的思想感情？（学生先自由朗读课文、勾画，然后朗读交流。

）明确：作者对自然、人生、艺术的品味与赞赏。

（2）请用“我喜欢…………………，是因为………………”的句式，在前一个横线填上歌会的形式，后一个从文中摘抄喜欢的句子并朗读。

五、课堂小结文章描绘了山野对歌，山路漫歌，村寨传歌三种场合中唱歌的情景，向我们展示一幅幅风光旖旎的民俗图画。

生活的美好和人生的美好在作者抒情的笔调中凸现在读者面前，文章的字里行间也洋溢着作者对自然、对人生、对艺术的品味与赞赏。

六、作业设计必做正规书写课后词与3遍选作摘录喜欢的语句七、附板书：云南的歌会沈从文山野对歌——见景生情——才情智力比拼即物起兴山路漫歌——自由歌唱——自然、淳朴对自然、人生、艺术自然成趣的赞美村寨传歌——金满斗会——宏伟、壮观老幼聚集八、课后反思：我在设计这堂课之前，首先从作者身上着手去剖析。

我探讨了作者创作这篇文章的意图。

作者沈从文本身是苗族人，所以他对云南以及云南民歌有着不同于一般人的感情，在这种感情的积淀下写成的文章自然是情真意切，亲切感人。

作者想借这篇文章表达对云南民歌的热爱和赞赏，从而歌颂云南人民的乐观淳朴的民风。

基于这一点我将本文的技能目标定为：欣赏品味文章质朴生动的语言特色。

其次，新课标中对语文的学习作出了解读，说“语文的学习和生活的外延是相等的”，我在“导语“的设计上，从生活中学生熟悉的北方民歌入手，和云南民歌相对比，让学生快速抓住云南民歌的特点，引起学生的兴趣，以便于快速进入文章的氛围。

第二课时教学目标：学习作者表现民歌文化的几种描写手法：人物描写、环境描写及场面描写。

2、揣摩、品味文章语言，深入理解云南歌会所蕴含的美。

一、复习导入上节课我们初读课文《云南的歌会》，理清了文章脉络、感悟了作者的思想感情。

这是一篇富有情趣的散文，字里行间洋溢着对自然、对人生、对艺术的品味与赞赏。

生活的美好、人生的美好在作者抒情的笔调中缓缓流淌而出。

请同学们思考回答：文章在“歌会”的大标题下，描绘了哪三个场合中唱歌的情景？每个场合的特点分别是什么？（生答）看来，同学们已经很好的掌握了上节课所学的知识，对云南的歌会也已经有一定的了解。

那就让我们继续跟随文学大师沈从文，欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情吧！二、赏析品读课文以不同形式朗读课文三个歌唱场面。

文章对三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重，而在写法上也是各不相同的。

首先我们让男同学读第一个场面（第2、3自然段）、女同学读第二个场面（第4段）、最后全班齐读第三个场面（第5段）。

究竟有什么不同呢？同学们要边读，边做勾画批注。

（学生读后，教师评价朗读并引导：虽然同是写唱歌，但侧重点、写法却各不相同，山野对歌重点写唱歌的人；山野漫歌重点写唱歌的环境；村寨传歌重点写唱歌的场面。

也正是因为这样，文章将云南歌会形式的多样、内容的丰富、个性的独特尽情展示了出来。

写法上有什么不同呢？接下来我们一起走进第一个场面——山野对歌，去感受那一股扑鼻而来的浓郁的乡土气息。

）1．赏读“山野对歌”教师导读：同学们注意，由于云南少数民族生活在大山、丛林里，所以对歌地点就在“松树林子和灌木丛沟凹处”这就是“山野对歌”。

我们先来听听“对调子”都唱些什么？（唱的多是情歌酬和）“多”字说明什么？能不能去掉？（不能。

“多”说明“对调子”多数以情歌为主，但也有其他方面的内容。

）既然“对调子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？（或见景生情、或提问、或互嘲互赞）无论采用何种方式，“对调子”都是什么大比拼？（机智才能）这里作者着重写了“一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言”的情景。

请同学们齐读这部分内容，看看作者从哪三个方面刻画这个年轻妇女？你觉得这个少数民族农村妇女具有什么样的性格特征？其中第三段作者不惜浓墨重彩、工笔描绘了人物的外貌，分别从面容、牙齿、衣饰特别是对衣着的描写，有什么作用？请找出相关句子朗读、品味。

她一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言，于是轻轻地打了个吆喝，表示胜利结束，从荆条丛中站起身子，理理发，拍拍绣花围裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是说，“你们看，我唱赢了”，显得轻松快乐……（动作、神态、外貌）作者描写她胜利时轻松愉快的神态，拍拍灰土的动作，既表现了山野对歌时活泼欢快的场面，更赞扬了朴素的劳动妇女的性情开朗、聪明机智。

这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。

性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。

外貌描写既写出了年轻妇女的精神风貌，又充满浓郁的民族风情和韵味。

在这个对歌场面中，作者侧重写了唱歌人，有什么作用呢？（烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。

）师小结：这是以人衬景的写法，表现出山野对歌的热烈与欢乐。

2．赏读“山路漫歌”我们再来看看那些赶马女孩，听听她们都唱些什么歌？（悦耳好听的山歌）她们的歌声充满一种什么样的美？（淳朴本色美）既然这样，但作者并不直接写赶马女孩唱歌，而是用许多笔墨去描写由呈贡进城一路的景色。

请同学们闭上眼睛，用心聆听一段录音，感受那一种离尘世很远，离心灵却很近的美。

（学生听录音“这条路得通过这些果树林……于是另外几只云雀又接着起飞”）现在请一位同学为我们朗读，同学们思考：找出这段中你认为最美的语句，并说明原因。

和大家分享一下。

（提示：我们可以抓住动词、形容词、副词和修辞来赏析）学生勾画出的好词好句大多是文段中的环境描写，例：1、“土坎边的粉蓝色报春花，在轻和微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的”2、“最有意思的是云雀，时常从面前不远草丛中起飞，一面扶摇盘旋而上，一面不住唱歌，向碧蓝天空中钻去，仿佛要一直钻透蓝空”等等。

鉴于学生的认知水平，教师适时加以引导：如：报春花“在轻和微风里不住点头”用了拟人修辞，显得活泼生动，它的蓝色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的联想，让人感受到花的灵性和花色的纯净。

“最有意思的是云雀，时常从面前不远草丛中起飞，一面扶摇盘旋而上，一面不住唱歌，向碧蓝天空中钻去，仿佛要一直钻透蓝空。

”中，“起飞”“扶摇”“盘旋”“唱歌”“钻”等动词把云雀轻捷的身姿、悦耳的鸣叫描绘得栩栩如生，表达了作者对云雀的喜爱之情。

在这个歌唱场面中，作者移步换景、从视觉听觉比喻拟人描景，侧重写唱歌的环境，请想想，这些内容和“赶马女孩的歌唱“有什么关系？（A：这是写实。

云南确实有如此美丽的风光，所以作者要一笔一笔，慢慢描绘，为读者画出一幅充满自然情趣的山野风光图，然后再自然而然地写到“赶马女孩的歌唱”。

B：为“赶马女孩的歌唱”创设了一个动人的场景。

在美好环境中长大的女孩，自然是歌声动人，情韵动人。

C：山鸟的鸣唱，与“赶马女孩的歌唱”交相应和，交织成一支动人的山野田园交响曲。