六年级下册数学优秀说课稿-数学好玩《可爱的小猫》北师大版

可爱的小猫说课稿

尊敬的各位领导，老师，大家早上好！

今天我说课的题目是《可爱的小猫》

一、说教材分析

本课是北师大版小学教学材料六年级下册教学好玩中的内，可爱的小猫活动内容趣味性强，好玩有利于学生的创造思维的培养，而且学生在确定位置的学习时已经有了用“教材”表示特定的点的知识检验，有利于学生参与活动，体会图形的放大与缩小。

二、教学目标

1、知识与技能目标：

a能用有序数对表示方格图中的不同点

b会按照要求将数对中心数扩大或缩小，从而完成变化

2、过程与方法目标

在描绘小猫天天，晶晶和欢欢的轮廓的过程中体会图形的相像

3、感情目标

通过探究活动，培养学生的动手操作能力，感受生活中处处有教学

教学重难点

掌握用有序数对表示图中的点的方法明白数对中数的扩大或缩小，完成图形的放大或缩小

三、学情分析

学生已经对数对及图形的放大和缩小有一定的认识。本班有学生64人，其中男生35人，女生29人。本班的每个学生都活泼可爱，有着很强的上进心和集体荣誉感。他们纯洁善良，好奇心强，求知欲强。但是自制能力差，时常不能控制自己，上课时爱随便说话或者做小动作。很多行为习惯有待进一步培养，比如班集体缺乏凝聚力；班中尖子生比较少；在纪律方面本班学生特别爱将空话，但真正让他上台面来说点东西又鸦雀无声；以及本班学生的两极分化特别严重，学困生占了班级的三分之一等.

本节课是在前面第二单元《比例的认识一图形的放大与缩小》的基础上继续体会用“数对”将图形进行放大与缩小的方法。这是一节有趣的探究活动课，主要让学生在活动过程中体会图形的变化多样性和趣味性

四、设计思路

主要目标是让学生学习和体会利用数对的变化进行图形的放大与缩小，能体会到什么情况变化前后的图形像即可，不需要过多地让学生讨论解释原因，学生

的思考和操作活动都是在直角坐标系背景下进行，但不需要出现直角坐标这样具

体的语言

通过引导学生分析以及数据的比较体会图形的相像增强了学生的自主探究意识，培养学生的空间观念

五、教学与学法

根据学生的年龄特点和认识结构教学中主要采用了情境导入法，自主探究和

合作交流的方法，让学生自主观察动手操作，动脑思考，异以小组之间进行交流

讨论

六、教学流程

①用孩子们喜欢的相片，引入图形相像的比较方法引入可爱的小猫，利用数对在方格纸中进行图形的放大和缩小

②出示小猫乐乐轮廓图。这个活动是让学生会用“数对”表示方格纸上特定的点

③接下来观察表中三只小猫轮廓的点的数对规律

这个活动是让学生尝试用不同的方法变化”表示小猫轮廓是点的数对为后面变化后的三只小猫做准备

④．在方格纸中分别画出天天，晶晶，欢欢的轮廓

这个活动是让学生根据上表特点描在方格纸上用线把点连接起来，为了增强

趣味性，还要求学生画出眼睛鼻子和嘴巴等学生可以有观看到它们分别是将乐乐

的轮廓拉宽，拉长，按相同的比例放大等，其中欢欢是将乐乐按1：2放大得到的与乐乐最像。学生只要在图中直观得出结论，而且知道原因就是“数对”中的两个数都乘相同的数即可，不需要过多的讨论解释和用术语描述

⑤让学生动手画一画进行设计图案的活动是上面小猫乐乐“变形”活动的延续，就是让学生利用表示轮廓的点的“变形”活动的延续，就是让学生利用表示轮廓的点的“数对”的两个数的不同变化进行图案变形，设计类似哈哈镜变形的图案变形让学生体会图形变化而丰富性感受有趣的图形放大与缩小，增强数学学习的趣味性。

总结：只有与数对中的两个数同时扩大或缩小相同的倍数，两个图形才最像.

说板书：可爱的小猫

乐乐天天晶晶欢欢

（X，Y）（2X，Y）（X，2Y）（2X，2Y）

欢欢与乐乐很像

。

所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。

说课的基本步骤与内容

一、说教材

1、教材的地位：

从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课\本书中的地位和作用。

2、教学目标：

根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。

3、教学重点、难点：

从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。

二、说教法

依据《纲要》、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。如：

1、参与式

2、讨论式

3、互动式

4、体验式

5、研究性学习

6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等

三、说学法

依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。

四、说教学程序

主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依据是什么。

五、说板书

一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。能够配合讲解适时出示，达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的

说出这样设计的理由。如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。

说课应遵循的四个原则

一、科学性原则－－说课活动的前提

科学性原则是教学应遵循的基本原则，也是说课应遵循的基本原则，它是保证说课质量的前提和基础。科学性原则对说课的基本要求主要体现在以下几个方面。