物理教学中引入新课的方法1

物理教学中引入新课的方法
九江市庐山区海会中学陈乐保
俗话说“良好的开端是成功的一半”。

教学亦是如此。

新课引入是上好一节的重要环节，如果新课引入的好，就会激发学学习兴趣，激发学生的求知欲望，活跃课堂气氛，使学生一开始就有明确的探索目标和思维方向，为上好这一节课打下成功的基础。

引入新课，方法多种多样，情况因人而异，因师而异，因条件而异。

这里我将平时用的几种方法进行归纳、总结如下：
一、从生活实例，引入新课
许多物理知识、规律来源于生活中，只要你认真观察、思考，生活中处处会发现物理知识及其应用，教师平时多收集生活中典型的物理现象，在引入新课时能发挥很好的作用。

例如：从“老虎钳”、“火钳”等例子引入“杠杆的应用”。

又如，在讲“液化”时，我讲了两个生活例子，一是“夏天，草上的露水是怎样形成的?”二是“装有空调的汽车，在冬天，车上的玻璃内表面有水珠，而夏天，车玻璃的外表面有水珠，这是为什么？”学生觉得很有趣，都想知道是什么原因，这样就把学生的积极性调动起来了。

在讲高中“受迫振动”时，我讲了这样的生活例子：洗衣机在脱水时，当脱水快要停下来时，洗衣机为什么会突然剧烈振动起来，这是为什么？”这样，一开始就对学生设置了悬念，学生学完这节课后，才找到答案，原来是洗衣机的固有频率和脱水桶的振动频率相同，产生了共振现象。

这种引入新课的方法比较常见，它能让学生感到学习物理是有用的，能解释日常生活中的现象。

二、由实验引入新课
由实验引入新课，直观、形象、有趣，能较好的激发学生的学习兴趣和热情。

例如,在将“大气压强”时，用皮碗代替马德保半球，首先老师拉皮碗，这时碗内大气没排出来，轻轻一拉，皮碗就拉开了。

然后老师再叫学生拉，拉的时候将里面的大气排出来，学生怎么也拉吧开。

这时，学生的热情就很高，都想来试试，最后请了一个个子很大的同学，也没有把皮碗拉开。

结果，教师将的很轻松，学生学的有味，效果比较好。

三、利用故事引入新课
通过故事引入新课，学生比较喜欢，印象比较深刻，这样学生在轻松的气氛中开始新的一课。

要用故事引入新课，教师必须多看一些科普书籍或物理故事趣闻，进行整理、分类，到上课时使用。

例如，在讲“摩擦力”时，我讲了这样的故事：“一位跑步的人，由于不小心，脚踩到西瓜皮上，结果摔倒在地上，到医院时已经死亡。

一块西瓜皮送掉了一条命，这是为什么呢？”，然后让学生讨论，然后转入到正题“摩擦力”。

在讲“电磁感应”时，讲述法拉第发现“磁生电”的故事。

在讲“浮力”时，讲述“死海不死”的故事。

在讲“机械运动”时，讲述”一位法国飞行员在飞机用手抓住一粒子弹“的故事。

通过故事引入新课，教师应语言生动、故事简短精炼，紧扣上课的主题，时间不宜过长。

四、提出新奇问题，引入新课
教师在讲课时，设计一些新奇的问题，给学生一种好奇感，让学生带着问题去听课，寻找解决问题的方法，效果也比较好。

例如：讲“力的合成”时，我设计了这样一个问题引入新课：“数学中，1+1=2，但在物理中，1+1可以等于1，这是为什么呢？”这样学生就觉得很奇怪，想知道为什么，通过学习，才知道“原来2个相同的力，当夹角为1200时，合力等于分力。

”
又如，在讲“天体质量的计算”中，我设计了这样三个问题“一：测金项链的质量用什么工具？二：测人体的质量用什么工具？三：测量地球的质量用什么来测量？”引导学生运用“万有引力公式”、“圆周运动”来进行分析，来讲解本节内容。

五、运用诗词、成语、俗语引入新课
古代的诗、词、成语中，也包涵一些物理知识，恰当运用，用来引入新课也能发挥很好的作用。

例如，在讲“重力”时这节课时，我设计了这样一句话“常言道：人往高处走，水往低处流，你知道水为什么往低处流吗？”
又如，讲“机械能”时，我挑选一些诗句来引入新课，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”、“君不见黄河之水天上来”、“一帆风顺”，问学生知道这些诗词包涵的物理知识吗？从而引入新课。

六：从例题、练习引入新课
根据已学过知识及新课内容，设计一些承前启后的练习题，即能复习、巩固旧知识，同时为新课铺平道路。

七：利用电视、投影、多媒体等手段引入新课
首先，通过投影、多媒体等形式，物理实验、物理情景在屏幕上展现出来，然后提出问题引入新课，这种引课方法有时比实验更清楚方便，比语言描述更具体形象，这也是一种好的引入新课方法。

引课方法虽然多种多样，但它的共同点是通过各种方式提出问题，激发学生学习兴趣，再通过师生共同的教与学的活动完成教学内容。