统编版六年级语文下册第十课古诗三首第一课时课件
岭上，一弯明月当空。
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自读古诗、分析古诗
何当金络脑，快走踏清秋。
何当：什么时候才能，安得，希翼之意。
络脑：马络头。金络脑：说明这是一匹
被人看重的骏马。走：跑。
清秋：金秋，取自秋高气爽之意。
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自读古诗、分析古诗
诗意
我何时才能骑上头戴金络头的 骏马，在秋高气爽的季节里，自由 地驰骋在疆场上建功立业呢？
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语文·人教 版·六年级下
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01 第 十 课 古 诗 三 首 02 第 一 课 时
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学习《马诗》
同学们，我国是个文明古国，有着五
千年的悠久历史和灿烂的文化。其中诗歌
就是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠。读
诗可以使人灵秀，读诗可以陶冶我们的情
操。以前同学们学过很多古诗，谁愿意来
展示一下？
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马诗
大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走六年级下册语文
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马诗
唐·李贺
大漠/沙/如雪，燕山/月/似钩。 何当/金/络脑，快走/踏/清秋。
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作者简介
李贺（约公元791年-约817年），字长吉，
汉族，唐代河南福昌（今河南洛阳宜阳县）人，
家居福昌昌谷，后世称李昌谷，是唐宗室郑王李
亮后裔。有“诗鬼”之称，是与“诗圣”杜甫、
“诗仙”李白、“诗佛”王维相齐名的唐代著名
诗人。有《雁门太守行》、《李凭箜篌引》等名
篇。著有《昌谷集》。
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作者简介
李贺是中唐的浪漫主义诗人，与李白、李商
隐称为唐代三李。是中唐到晚唐诗风转变期的一
个代表者。他所写的诗大多是慨叹生不逢时和内
心苦闷，抒发对理想、抱负的追求；对当时藩镇
割据、宦官专权和人民所受的残酷剥削都有所反
映。留下了“黑云压城城欲摧”，“雄鸡一声天
下白”，“天若有情天亦老”等千古佳句。
首第一课时课件
2
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感 谢 观 看
2
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自读古诗、分析古诗
大漠沙如雪，燕山月似钩。
大漠：广阔无边的大沙漠。
燕山：古代一直是边疆征战之地。
钩：战场上用的武器。
这两句描绘了战场环境。
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自读古诗、分析古诗
诗意
平沙万里，在月光下像是铺上
了一层白皑皑的霜雪，燕然山上的
新月，如弯刀般高悬连绵的燕山山
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生字生词
luò 网络 络绎不绝
络
lào 络子
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生字生词
tà 踏步 脚踏实地
踏
tā 踏实
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生字生词
yàn 燕子 海燕
燕
yān 燕山 燕京
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作品鉴赏
这是一组咏马诗，通过对马和与马
有关的许多历史故事的咏叹，表现了英
杰异士的抱负和愿望，抒发了作者怀才
不遇的感叹和愤慨。合观组诗，浑然天
成，紧紧围绕着主旋律弹奏；分而观之，
每首又各有侧重而自成一体。
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统编教材部编人教版六年 级语文下册第十课古诗三
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第10课《古诗三首-马诗》第一课时(课件)-2022-2023学年六年级语文下册(部编版)(1)
快走踏清秋。
战马
作业
1.背诵《马诗》 2.预习《石灰吟》《竹石》。
选做： 继续读二十三首《马诗》中的其他几首。
感
矫健吗？
李贺生活的时代，藩镇割据，战事频频，作者以名马自喻 ，言虽然生逢用人之时，亦有用才之地，但尚需惜才用才之主。 这是李贺马诗的基本意旨。李贺在其短暂的一生中，一直怀有建 功立业之心，为此他甚至宁愿投笔从戎。但这一理想终难实现， 所以他的诗中总会有一股郁郁不平的悲愤之气。
这首诗体现了诗人渴望建功立业而又不被赏 识所发出的悲叹。
马 古诗
诗 三 首
在本单元，我们要跨越千年去
寻找理想、信念的灯塔，正如爱国诗
？
人文天祥所说，人生自古谁无死，留
取丹心照汗青。
通过本单元的学习，我们要关
注外貌、神态、言行等描写体会人物
品质，查阅相关资料，加深对课文的
理解，习作时选择适合的方式进行表
达。
积
累
古
同学们，你们积累过哪些和马有关的诗词？
诗
体 会 情 感
马
诗人
金络脑
快走踏清秋
托物言志
施展抱负
征战沙场，建功立业
初 读 诗 文
有感情地朗读古
诗，读出大漠月夜
的荒凉、冷寂之感。
马诗
[唐]李贺
大漠沙如雪， 燕山月似钩。 何当金络脑， 快走踏清秋。
主题概括
《马诗》这首诗用托物言志的表现 手法，诗人 以马自喻，通过写马抒发了 自己＿施＿展＿才＿能＿、＿为＿国＿立＿功＿的期望。
[唐]李贺
奔驰着，踏遍这清爽秋
大漠沙如雪，
日时的原野。
燕山月似钩。
何当金络脑，
快走踏清秋。
想
统编版语文六年级下册10古诗三首《石灰吟》课件(共23张PPT)
拓展积累
于谦“两袖清风”的故事
一次于谦进京奏事，同僚劝他说：“你不献一些金银珠 宝攀附权贵，也应该带一些土特产送点人情啊。”于谦 笑着举起两袖，，风趣说道：“带有清风！”从此， “两袖清风”的成语便流2.收集咏物诗。
板书设计
托物
石灰吟
言志
千锤万凿 烈火焚烧
浑不怕 留清白
赏析古诗
粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
“要留清白在人间”是对前三句的总结，也是诗人绝对 不与世俗同流合污的誓言。
赏析古诗
石灰吟
明 于谦
千锤万凿出深山，
状物
烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨浑不怕，
要留清白在人间。
喻人
主旨概括
这是一首托物言志的古诗。诗人以石灰作 喻，表达了自己不畏艰难、坚贞不渝的高尚品 格。
解题
石 灰 吟 “吟”是吟诵之意。
赞颂石灰。
走进生字
chuí
锤
锤子
záo
凿
确凿
fén
焚
焚烧
走进古诗
石灰吟
明 于谦
千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉身碎骨浑不怕， 要留清白在人间。
自由朗读
走进古诗
有感情地 朗读
石灰吟
明 于谦
千锤万凿/出深山， 烈火焚烧/若等闲。 粉身碎骨/浑不怕， 要留清白/在人间。
赏析古诗
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
这两句表面写石灰的烧制过程，实际关照人坚强坚韧的 品格。
赏析古诗
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
“千”、“万”是虚指，表示捶打的次数很多。
赏析古诗
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
“若等闲”写出了石灰的态度，同时这也是诗人的心声： 无论面对怎样的严酷考验，都能从容自如，处之淡然。
统编版六年级下册语文10古诗三首：石灰吟课件(共17张PPT)
xiè
【清】
（郑板桥）
全:都。
清白：双关语，既指石灰岩经烧制后成为白色的石灰，也象 征正直不阿的人品。
人间：人世间。
千锤万凿出深山， 经过千万次锤打从深山里采出来的石灰，
烈火焚烧若等闲。 对熊熊烈火的焚烧看得跟平常事一样。
粉骨碎身全不怕，
即使粉身碎骨又何所恐惧， 要留清白在人间。
只为把一片清白长久保存在人间。
经过千锤万击才从深山里开 采出来，又！即使粉 身碎骨也毫不恐惧，只求清 清白白的身体和名声能够长 留于世。
正统年间，宦官王振专权，作威作福，肆无忌惮地招权纳 贿。百官大臣争相献金求媚。每逢朝会期间，进见王振者， 必须献纳白银百两；若能献白银千两，始得款待酒食，醉 饱而归。而于谦每次进京奏事，从不带任何礼品。有人劝 他说："您不肯送金银财宝，难道不能带点土产去？"于谦潇 洒一笑，甩了甩他的两只袖子，说："只有清风。"还特意写 诗《入京》以明志：
手帕蘑菇与线香，本资民用反为殃。
清风两袖朝天去，免得闾(lǚ)阎(yán)话短长！
"两袖清风"的成语就是这样来的。闾阎就是里巷的意思， 此句的意思是免得被人说长道短。此诗写成后远近传诵， 为一时佳话。
石灰吟 【明】于 谦
千锤(chuí) 万击/出 深山， 烈火焚(fén) 烧 /若 等闲。 粉骨碎身/全 不怕， 要留清白/在 人间。
• 托物言志，即将个人之“志”依托在 某个具体之“物”上。
在我们现在学的这首石灰吟中也同 样将石灰比喻成人，抒发作者自己立志 清白、廉洁做人的思想感情。
让我们一起再来朗读一遍这首古诗
石灰吟 【明】于 谦
千锤(chuí) 万击/出 深山， 烈火焚(fén) 烧 /若 等闲。 粉骨碎身/全 不怕， 要留清白/在 人间。
统编版语文六年级下册10古诗三首《石灰吟》课件(共13张PPT)
写字指导
铁锤 锤炼
开凿 凿子
焚烧 焚毁
注意“锤”四个横画的长短分 布情况，四个横之间的间隙要匀称； “凿”下半部分要写平稳、写端正。
诗句大意
读准字音 读通句子
借助注释，用自己的话说 一说诗句的意思。
展开想象
你想到了什么？
感受
石灰石在熊熊烈火中依然从容不迫的姿态，只要 能把一身清白留在人间，即使粉身碎骨也不害怕。
态度
石灰的态度：不论“千锤万凿”，还是“烈火焚烧”都看 作是平常、轻松的事。同时这也是诗人的心声：无论面对怎样 的严酷考验，都能从容自若，处之淡然。
学习古诗的方法有哪些？
பைடு நூலகம்
一读诗题明对象
四看资料悟诗情
二看作者知背景
五看插图与注释
三读诗文解大意
反复诵读入诗境
诗题理解
齐读
怎么理解？
诗人于谦借咏石灰，表达自己的人生志向。 （以石灰作比，借以言志）
作者简介
于谦，钱塘(今浙江杭州)人，明朝大臣、军事 家。于谦行事章奏，悉合机宜，号令明审，且爱国 忘身，自奉俭约，中外威服。景泰八年正月，于谦 遭诬陷以谋逆罪被杀，籍没时家无余资。著有《于 忠肃集》十三卷，系其被害约二十年后汇集而成。
了解诗人于谦的生平经历，请你对他做出自己的评价。
为人正直、坚贞不屈。诗人以石灰自喻， 不向恶势力妥协、屈服的精神。
诵读古诗
落实课后练习第一题。
“千锤万凿”“烈火焚烧”可以读得稍有力度一些，“若等 闲”可读得平稳、舒缓，读出其中的从容之意。第三句语调可昂 扬一些，最后的“要留清白在人间”可以读得坚定、有力，传递 出诗人坚强不屈的意志。
部编版语文六年级下册第10课《古诗三首》课件
总结
抓住节日中的典型事 物来写诗歌，让诗歌 更加凝练有韵味。
诵读诗歌。
白天：春城飞花图 晚上：走马传烛图
任务一：读诗歌，想画面。
寒食 唐·韩翃 春城无处不飞花， 寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛， 轻烟散入五侯家。
春城：春天的京城 东风：春风 汉宫：用汉代的皇宫来借指唐代的皇宫。（这是唐诗中常见的 以汉喻唐）
东风：春风
小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。（李煜《虞美人》） 相见时难别亦难，东风无力百花残。（李商隐《无题》） 等闲识得东风面，万紫千红总是春。（朱熹《春日》）
当时的皇帝（唐德宗）很喜欢这首诗， 他觉得这首诗是在称赞自己， 唐德宗：这一定是在赞美我啊!赞美我的 恩泽就像这火种一样传递到家家户户。
但是朝廷上有一些皇帝宠幸的官员觉得 韩翃是在借诗讽刺自己。 宠臣：寒食禁火，是沿袭已久的习俗， 但我们却可以破例点蜡烛。这是在讽刺 我们搞特权，讽刺我们腐败啊！
借助注释， 说说古诗 的意思；
冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望， 不知秋思落谁家。
月亮：思念 桂花：“八月桂花香
诗的前两句渲染了冷清的环境。请尝 试说说这两句诗的意思。我们来读一 读，读出冷清的感觉。
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
中秋之夜，皎洁的月光照在庭 院中，地上一片洁白，好像铺 了一层霜，树枝上栖息着乌鸦。 夜深了，万籁俱寂，清冷的秋 露无声地打湿了庭院中的桂花。
都是通过抓取节日中的典 型事物来写节日。 写景铺陈的目的都是为了 抒情。
活动一：品味诗歌语言，体会语言特色。
动词很生动。
如……
灰冷色 调的词语
很多。
叠词很
有特色。
品味诗歌语言。我发现……
活动二：借典型事物，发现诗人匠心。
六年级语文下册10.古诗三首马诗 课件(共19张PPT)
悟诗情
5 从李贺的资料中你知道了什么？
诗人李贺的这首诗，既是写马，也是 写人。马，希望在广阔无边的天地里自由 地奔驰；人，也希望有施展自己才能的机 会。
诗人借马喻人，表达自己渴望为国建 功立业的志向。这就是古诗中“托物言志” 的写法。
看图背诵
大漠（沙如雪 ）， 燕山 月似钩
何当（ 金络脑 ）， 快走（ 踏清秋 ）。
总结方法
学习古诗的方法：
1、解诗题 2、知作者 3、读古诗 4、明诗意 5、悟诗情 6、背古诗
作业超市
1 搜集有关马的诗歌作品。 2 按古诗的学习方法学习搜集到的诗歌。
下课啦
jīn luò nǎo
何 当/金 络 脑，快 走/踏 清 秋。
回忆方法
学习古诗的方法：
1、解诗题 2、知作者 3、读古诗 4、明诗意 5、悟诗情 6、背古诗
词语解释
词语解释
大 漠
钩
品读古诗
大漠沙如雪，燕山月似钩。
1 读古诗前两句，借助注释理解诗句意思， 思考：诗人描绘了怎样的景象？
品读古诗Байду номын сангаас
统编版小学语文六年级下册
马诗
情境导入
你会填吗？
这些成语都和
有关。
在古代，马不仅是人类重要的交通 工具，还是人类的好朋友。
解诗题
马诗
咏马的诗
初读古诗
马诗 李贺
大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。
自由读古诗，注意读准字音，读出节奏。
初读古诗
马诗
yān shān sì
大 漠/沙 如 雪，燕 山/月 似 钩。
快走： 快跑。
贵重的马
矫健的马
品读古诗
何当金络脑，快走踏清秋。
六年级下册语文课件-3 古诗三首. 第一课时 部编版(共21张PPT)
1.学习古诗《寒食》。（重点） 2.能借助注释，用自己的话说出诗句的意思。（重点） 3.了解寒食节的习俗，积累其他关于寒食节的古诗词。（重点）
谈话导入
•通过学习《北京的春节》和《腊八粥》两篇课文，你 了解到了哪些习俗？
揭示课题
•你知道在清明节的前一天是什么节日吗？ 寒食节 寒食是古代一个传统节日，清明前的一两天，
古人从这一天起，三天不生火做饭，所以叫寒食。
古诗学习
• 读一读，读准字音，读出节奏。 寒食
春城\无处\不飞花， 寒食\东风\御柳斜。 日暮\汉宫\传蜡烛， 轻烟\散入\五侯家。
作者介绍
韩翃：唐代诗人。字君平，南阳（今河南南阳）人。 是“大历十才子”之一。天宝13年（754年）考中进 士。建中年间，因作《寒食》诗被唐德宗所赏识， 因而被提拔为中书舍人。韩翃诗笔法轻巧，写景别 致，在当时传诵很广。
皇宫是例外，贵近宠臣也可以得到这份恩典。 •读到这里，你会想到写什么？
全诗用白描手法写实，刻画皇室的气派，充溢着对皇都春色的 陶醉和对盛世承平的歌咏。
归纳学法
•刚刚我们一起学习了《寒食》这首诗，我们是通过什么方 法学习的？
知诗人、解诗题、明诗意、悟诗情。
延伸拓展
•除了韩翃的《寒食》，还有一些关于寒食节的古诗，一起读一
理解诗意
•遇到不懂的地方怎么办？ 查字典、看注释、联系上下文……
•自由读诗，结合注释说说诗句的含义。
理解诗意
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
•春天的京城到处鲜花理解诗意
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
•日落天黑，皇宫里传送着朝廷赏赐的蜡烛，燃烛升起的轻 烟飘进了王侯贵族之家。
诵读悟情
•“飞花”就是风中的花，你还能从哪里感受到风？ 一个“斜”字也是间接地写风。
谈话导入
•通过学习《北京的春节》和《腊八粥》两篇课文，你 了解到了哪些习俗？
揭示课题
•你知道在清明节的前一天是什么节日吗？ 寒食节 寒食是古代一个传统节日，清明前的一两天，
古人从这一天起，三天不生火做饭，所以叫寒食。
古诗学习
• 读一读，读准字音，读出节奏。 寒食
春城\无处\不飞花， 寒食\东风\御柳斜。 日暮\汉宫\传蜡烛， 轻烟\散入\五侯家。
作者介绍
韩翃：唐代诗人。字君平，南阳（今河南南阳）人。 是“大历十才子”之一。天宝13年（754年）考中进 士。建中年间，因作《寒食》诗被唐德宗所赏识， 因而被提拔为中书舍人。韩翃诗笔法轻巧，写景别 致，在当时传诵很广。
皇宫是例外，贵近宠臣也可以得到这份恩典。 •读到这里，你会想到写什么？
全诗用白描手法写实，刻画皇室的气派，充溢着对皇都春色的 陶醉和对盛世承平的歌咏。
归纳学法
•刚刚我们一起学习了《寒食》这首诗，我们是通过什么方 法学习的？
知诗人、解诗题、明诗意、悟诗情。
延伸拓展
•除了韩翃的《寒食》，还有一些关于寒食节的古诗，一起读一
理解诗意
•遇到不懂的地方怎么办？ 查字典、看注释、联系上下文……
•自由读诗，结合注释说说诗句的含义。
理解诗意
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
•春天的京城到处鲜花理解诗意
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
•日落天黑，皇宫里传送着朝廷赏赐的蜡烛，燃烛升起的轻 烟飘进了王侯贵族之家。
诵读悟情
•“飞花”就是风中的花，你还能从哪里感受到风？ 一个“斜”字也是间接地写风。
部编版六年级语文下册第10课《古诗三首》优质PPT课件
思想感情。（难点）
自读提示
请同学们自由朗读古诗，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
大漠沙如雪，燕. 山月似钩。
yān ( 燕山 )
燕
yàn ( 燕子 )
注意加点字 的读音！
··√√ 焚（fén fénɡ）烧
踏（tà tā）清秋
··√ √ ·√ 千√锤（cuí chuí）万凿（záo zháo）
二、把词语和对应的意思连起来。
何当
平常。
等闲
指高尚的节操。
清白
全，全然。
浑
何时将要。
10 古诗三首
第 二 课时
助读 初读 品读 结构 当堂 资料 感知 释疑 主旨 检测
《石灰吟》 作者：于谦
讨论交流：
这首诗是怎样借物抒情的？
《石灰吟》借石灰不怕烈火焚烧、粉骨碎身， 一心想要把清白留在人间，表达自己为国尽忠， 不怕牺牲、坚守高洁之心。
课文结构
千锤万凿
等闲
石 灰
烈火焚烧
吟
粉骨碎身 不怕
要留清白
不怕牺牲 坚守高洁情操
课文主旨
《石灰吟》是一首托物言志诗。作者以石 灰作比喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意 愿和坚守高洁情操的决心。
2. 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 _即__使__粉__骨__碎__身__也__全__然__不__怕__，__只__要__能__把__高__尚__的__节__操__留__在__人__间__。__
3. 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 _竹__子__牢__牢__地__咬__定__青__山__一__点__也__不__放__松__，__它__的__根__深__深__地__扎__在__岩__石__ _的__缝__隙__中__。____________________________________________
自读提示
请同学们自由朗读古诗，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
大漠沙如雪，燕. 山月似钩。
yān ( 燕山 )
燕
yàn ( 燕子 )
注意加点字 的读音！
··√√ 焚（fén fénɡ）烧
踏（tà tā）清秋
··√ √ ·√ 千√锤（cuí chuí）万凿（záo zháo）
二、把词语和对应的意思连起来。
何当
平常。
等闲
指高尚的节操。
清白
全，全然。
浑
何时将要。
10 古诗三首
第 二 课时
助读 初读 品读 结构 当堂 资料 感知 释疑 主旨 检测
《石灰吟》 作者：于谦
讨论交流：
这首诗是怎样借物抒情的？
《石灰吟》借石灰不怕烈火焚烧、粉骨碎身， 一心想要把清白留在人间，表达自己为国尽忠， 不怕牺牲、坚守高洁之心。
课文结构
千锤万凿
等闲
石 灰
烈火焚烧
吟
粉骨碎身 不怕
要留清白
不怕牺牲 坚守高洁情操
课文主旨
《石灰吟》是一首托物言志诗。作者以石 灰作比喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意 愿和坚守高洁情操的决心。
2. 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 _即__使__粉__骨__碎__身__也__全__然__不__怕__，__只__要__能__把__高__尚__的__节__操__留__在__人__间__。__
3. 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 _竹__子__牢__牢__地__咬__定__青__山__一__点__也__不__放__松__，__它__的__根__深__深__地__扎__在__岩__石__ _的__缝__隙__中__。____________________________________________
部编版六年级语文下册第10课《古诗三首》精品课件(共108张PPT)
朗读课文 扫清障碍 互动课堂
自由朗读古诗， 读准字音、读通诗句， 注意停顿。
竹石 [清]郑燮 咬定/青山/不/放松， 立根/原在/破岩/中。 千磨/万击/还/坚劲， jìnɡ 任尔/东西/南北/风。
齐读诗的前两句，这两句诗中 有两个动词很生动形象，你能找出 来吗？
咬定青山不放松， 立根原在破岩中。
“咬”“立”这两个动词，运用拟人 的修辞手法，很生动形象，写出了竹子坚 忍不拔、顽强不屈的精神。
借助注释理解这两句诗的意思， 说说作者看到了什么？
把竹拟人化
实写竹子，暗喻人
咬定青山不放松， 立根原在破岩中。
实写竹子扎根， 暗喻人立场坚定
诗意：竹子抓住青 山一点也不放松，它的 根牢牢地扎在岩石缝中。
这样写有什么作用？
突出边疆战场的辽阔，马有驰骋之地，暗指英雄 有用武之地。
齐读三四句古诗，借助注释理 解诗句意思，表达了作者怎样的情 怀？
何时将要。
承上启下，希望能为国家做贡献
何当金络脑，快走踏清秋。
用黄金装饰 的马笼头。
明写骏马在沙漠中奔跑，实写 何时自己能被重用，报效国家
“金络 脑”属 贵重鞍 具，象 征马受 重用。
请你鉴赏一下!
后两句借马抒情，为自己 渴望建功立业而又得不到 赏识发出呼喊，表达了一 种愤慨之情。
文章结构
马 诗
写景 抒情
月光下大漠如雪
燕山上弯月如钩 佩戴金络脑
驰骋沙场
主题归纳
《马诗》借马的形象 ，抒发了诗人怀才不遇、 不被赏识，但又热切期望 自己的抱负得以施展，为 国建功立业的思想感情。
石 灰 吟 【明】
读第一二句古诗，借助注释理解 诗句意思，说说：石灰是怎样开采的？
“千、万”是虚指，形容很多次
10古诗三首竹石 统编版语文六年级下册课件
赏析古诗
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
“立根原在破岩中”写出了翠竹能挺拔于青山 之上的基础是它深深扎根在破裂的岩石之中。
赏析古诗
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
这两句表明：根基深力量才强。
赏析古诗
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
“千”“万”这两个字勾勒出竹子坚韧不屈、 从容自若的风貌。
赏析古诗
拓展
荷风送香气，竹露滴清响。——孟浩然（唐） 人怜直节生来瘦，自许高材老更刚。——王安石（宋） 凛凛冰霜节，修修玉雪身。——杨万里（宋）
拓展 花中四君子：梅、兰、竹、菊 品质：傲、幽、坚、淡
谢谢观看！
诗意
巍然屹立于青山之中，巨石巍然不动，原来
是因为它深深扎根于嶙峋的岩层之中。
初读古诗
打 折磨 击
坚强 有力
任 凭你
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
诗意
咬定青山劲，任尔东西南北风。
赏析古诗
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
“咬”字把竹拟人化，不仅刻画了翠竹依偎青 山的姿态，更彰显了其不惧严峻，与自然抗争， 坚韧不屈的生命力。
写作背景
此诗系郑燮晚年所作，其多幅《竹石 图》均题有此诗，款识与纪年各异，文字亦 略有出入。郑燮对这首诗甚是喜爱，常应好 友邀约作画题诗赠送，藉此寄托情怀。
初读古诗
竹石 【清】郑燮
咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
注意断句哦。
初读古诗
竹石 （清）郑燮 咬定/青山/不放松， 立根/原在/破岩中。 千磨/万击/还坚劲， 任尔/东西/南北风。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
“任”字写出了竹子姿态的豪迈。 “尔”字表达出对东西南北风的蔑视。