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部编版八年级上册语文《赠从弟》课外古诗词诵读PPT电子课件
品读诗歌
➢松柏生长的环境如何？ ➢松柏有何表现？你看到怎样
的松柏形象？
瑟瑟谷中风 风声一何盛 冰霜正惨凄
亭亭山上松 松枝一何劲 终岁常端正
反，高俊雄伟，傲骨铮铮的形象。
➢如何理解“岂不罹凝寒？松柏有本性”两句诗？
中国古代的士大夫喜欢用松、竹、梅、菊来比喻人格。 在这里，诗人以松柏为喻，勉励他的堂弟坚贞自守， 不因外力压迫而改变本性，号召人们处于乱世的时候要有 一种坚定的人格追求。
整体感知
赠从弟（其二） 刘桢
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒？松柏有本性。
词语解释 【亭亭】挺拔的样子。 【瑟瑟】形容风声。 【一何】多么。 【罹】遭受。
整体感知
译文 高高耸立在山峰之上的松树,迎着瑟瑟的山风。风声是多
么猛烈啊,松枝是多么刚劲!顶着寒冷的冰霜,松树却能四季常 青。难道没有遭受严寒的侵袭吗?松柏自有(不惧严寒霜雪的) 本性。
精读细研
赏析“风声一何盛，松枝一何劲”两句诗。
这两句诗继承了孔子的“岁寒然后知松柏之后凋也” 的思想，勉励他的弟弟要学习松柏，越是风声凄惨，越是 要挺立风中。说明人要有坚韧不拔的美好品质。
精读细研
怎样理解“岂不罹凝寒，松柏有本性”两句诗？
这里用 “松柏有本性”，实际上是一种“比德”之说。 所谓“比德”就是用自然界的事物来比喻人的道德境界，从而 进一步唤起人们的人格境界的自我提升。中国古代的士大夫喜 欢用松、竹、梅、菊来比喻人格。在这里，刘桢以松柏为喻， 勉励他的堂弟坚贞自守，不因外力压迫而改变本性，号召人们 处于乱世的时候要有一种坚定的人格追求。
读懂诗意
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒？松柏有本性。
《赠从弟梁甫行》PPT课件
全诗主要运用了哪种表现手法？表 达了作者怎样的情感？
象征手法。全诗借松柏挺立风中而不倒 、历经严寒而不凋，自喻高洁、坚贞的情 怀，在自勉中也勉励从弟做一个坚强不屈 的人。
赠从弟（其一） 泛泛东流水，磷磷水中石。 蘋藻生其涯，华叶纷扰溺。 采之荐宗庙，可以羞嘉客。 岂无园中葵？懿此出深泽。
赠从弟（其三） 凤皇集南岳，徘徊孤竹根。 于心有不厌，奋翅凌紫氛。 岂不常勤苦？羞与黄雀群。 何时当来仪？将须圣明君。
《赠从弟（其二）》
刘桢
亭亭/山上松，瑟瑟/谷中风。
jìng
风声/一何盛，松枝/一何劲。
冰霜/正惨凄，终岁/常端正。
lí
岂不/ 罹凝寒，松柏/有本性。
“亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声 一何盛，松枝一何劲”写出了怎样 一番景象？
• 高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟 虎啸的狂风。风声是如此的猛烈，而松枝 是如此的刚劲！
梁甫行
曹植
关于作者
曹植（192年－232年12月27日），字 子建，沛国谯（今安徽省亳州市）人，出 生于东阳武，是曹操与武宣卞皇后所生第 三子，生前曾为陈王，去世后谥号“思”， 因此又称陈思王。
代表作《洛神赋》《白马篇》《七哀诗》
八方各异气，千里殊风雨。
自然环境恶劣
剧哉边海民，寄身于草野。 蛮荒
赠从弟梁甫行
（Suitable for teaching courseware and rep字公 干，东平宁阳人，东汉著名文学 家、诗人，“建安七子”之一， 以五言诗著称。有《刘公干集》 传世。
他的诗作多以壮美山川为背 景，借景抒情。篇幅短小精粹， 风格坚挺，不重雕饰。为以后的 文学发展开创了先河。
关于《赠从弟》
《赠从弟》共三首，分别以萍藻 、松柏、凤凰比喻坚贞高洁的性格 。本诗是第二首，作者以松柏为喻 ，勉励他的堂弟坚贞自守，不要因 外力的压迫而改变本性。
部编版八年级语文上册《赠从弟》课外古诗词诵读PPT课件
重 点 （2）岂不罹凝寒？松柏有本性。 赏 析
·修辞：设问。诗人用一问一答，由外而内、由表层到深层 地把读者眼光从“亭亭”“端正”的外貌透视到松树内在的 本性，以此表明松树之所以不畏狂风严寒，是因为有坚贞不 屈的品质。
重 点 （2）岂不罹凝寒？松柏有本性。 赏 析
·情感：表达了诗人希望堂弟坚贞自守，不因外力压迫而改 变本性，号召人们处于乱世也要有松柏岁寒而不凋的坚定品 性。
赠 从 弟
刘 桢
部编版八年级语文上册
作 者 简 介
刘桢（？－217），字公干，东汉末诗人，“
建安七子”之一。他以诗歌见长，其五言诗颇负
盛名，后人将他与曹植并称“曹刘”，又被后人
称为“文章之圣”。如今存诗十五首，风格道劲
，语言质朴，重名于世。
文 学 常 识
建安七子，是汉建安年间（196-220)七位文学
诗人以松柏为喻，赞 颂松柏能够挺立风中而不 倒，经严寒而不凋，勉励 他的堂弟坚贞自守，不因 外力压迫而改变本性。
主旨
【课下注释】①亭亭：挺拔的样子。 ②罹（lí):遭受。
译 文挺拔ຫໍສະໝຸດ 松柏，屹立在高山之上，承受着来自山谷中
的瑟瑟寒风。
不论寒风刮得多么猛烈，松枝总是那么劲挺！即使
面对着悲惨凄凉的冰雪景象，松柏依旧端正挺拔。难道
松柏就不怕遭受严寒吗？那是因为松柏原本就具有不畏
严寒的本性！
思 维 导 图
赠 从 弟
谷中风 对比 山上松
家的合称，包括孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、
应玚、刘桢。这七人大体上代表了建安时期除曹
氏父子（即曹操、曹丕、曹植）外的文学成就。
他们对于诗、赋、散文的发展，都曾做出过贡献。
诗
词
赠从弟课件资料讲解.ppt
情感提升
《赠从弟》是一首咏物诗。诗人不是 孤立地咏物写松，而是把松柏放在恶劣的 环境中来刻画，可谓是通过典型环境来刻 画典型性格，使松柏的形象以胜利者的姿 态傲然挺立在高山之巅，显示出一种激励 人心和斗志的崇高美、悲壮美。全诗以简 练的语言写出了松树刚正坚贞、不屈不挠 的鲜明形象和不向严寒低头，不向残暴弯 腰的气节，诗作融入了对松树赞颂的深厚 感情，其用意是以比兴手法象征诗人自己
柏的凛然正气。 诗人紧紧扣住松柏经寒不衰、枝干坚劲的特征
来描写， 写出了松柏的凛然正气，通过咏松柏来 表现自已对高风亮节的赞美和追求。 问题二：诗的题目是“赠从弟”，作者的目的是 什么？
诗人并没有将他希望堂弟应如何如何，但其劝 勉之言却又不言而喻：希望堂弟能向松柏那样坚 贞自守，不因外力的压迫而改变本性。也有自况 自勉的含义。诗人告诉我们，必须像松柏那样永 远保持坚贞自强的个性，才不愧为一个顶天立地
译文
高高耸立的山上的松树，在山谷 中吹来的瑟瑟风中挺立。
风声是多么强大，松枝又是多么 劲挺！
冰与霜正猛烈急骤，而松柏却整 年长久端正挺立。
难道不怕遭受严寒吗？松柏有不 惧严寒的本性！
“亭亭山上松，瑟瑟谷中风”，开篇描
写出松柏树的整体形象：高耸挺拔，立与山上， 笑迎“瑟瑟”寒风，不像严寒低头，不在恶势 力下弯腰，高俊雄伟，傲骨铮铮。三、四两句 “风声一何盛，松枝一何劲”意思是风声是多 么的凶猛，松枝在风中又是多么的刚劲。这两 句继承了孔子“岁寒然后知松柏之后凋也”这 种思想，勉励他的弟弟要学习松柏，越是风声 凄惨， 那么越是要挺立风中。是对风声与松树 都予以展开描写，描写松柏与寒风在对立中所 展现的情状，突出了松的可贵品格。(把青松和 寒风放在一起对比，以寒风的凛冽反衬青松的
人教版八年级语文上册《赠从弟(其二)》 示范课教学课件
赏读诗歌——品味诗韵，读懂诗情
2.诗中有哪些意象？这些意象有怎样的特点？
山上松 挺拔 刚劲 端正 岁寒不凋
谷中风 肃杀 刺骨 猛烈 冰霜 酷寒 凄惨
赏读诗歌——品味诗韵，读懂诗情
3.作者歌咏的是什么？为什么写到风和霜？
瑟瑟谷中风 凛冽谷中风 冰霜正惨凄
亭亭山上松（挺拔） 松枝一何劲（刚劲） 衬托 终岁常端正（坚贞不屈）
理解性默写
（1）《赠从弟》中赞美松柏经严寒而不凋的本性，勉励堂弟在恶劣的 环境中依然要正气凛然的两句诗是：__岂__不__罹__凝__寒____？__松__柏__有__本__性____。
（2)万物有节，生命有节。做人当如刘桢《赠从弟》(其二)中的松柏， “___冰__霜__正__惨__凄___，__终__岁__常__端__正____”，挺立风中不倒，经严寒不凋。
妻子象禽兽，行止依林阻。
柴门何萧条，狐兔翔我宇。
再读诗歌——结合注释，读通诗意
梁甫行 八方各异气， 各地的气候各不相同， 千里殊风雨。 千里之内的风雨形态也不相同。 剧哉边海民， 艰难啊边地的人民， 寄身于草野。 他们栖身在荒野的破旧草屋中。
注释： 异气：气候不同。 殊：不同。 剧：艰难。
再读诗歌——结合注释，读通诗意
赏读诗歌——品味诗韵，读懂诗情
4.本诗题目是赠从弟，诗中却着力突出松柏这一意象，你 认为作者这么写的目的是什么？
目的是借松柏端正的形象和傲雪凌霜的美好品格， 表明自己的坚贞志向，表达对堂弟的无限期望。
托物言志
主旨归纳
这首诗以松柏为喻，赞颂松柏能够挺立风中而 不倒，历经严寒而不凋，勉励堂弟要坚贞自守，不 要因外力压迫而改变本性，也有自勉的意思。
（4）《梁甫行》中描述海边人民在荒野丛林中生活，表现对 下层人民同情的诗句是：_剧__哉__边__海_民_____，_寄__身_于__草__野____。
《赠从弟》PPT 图文
个睛朗的日子；多一抹微笑，就会多一份芬芳的生活。
走在人生路上，最神奇的是你的微笑。我们生存的空间，本来就单调的，有你的微笑，就能让它变得多姿多彩；我们生活的方式，本来就枯燥的，有你的微笑，能让它变得生动活泼和美好。微笑，会给人以温暖；微笑，会给人以快乐；微笑，能给人以安慰；微笑，能 生观叫“知足常乐”，有一种状态叫“乐在其中”，有一种大度叫“一笑抿恩仇”。人生最重要的，是保特一份好心情，做一个快乐的人，将美好收藏在心中。人生如画，有微笑的画卷，这画便会显得亮丽多彩；人生如酒，有微笑的美酒，这酒便能散发出诱人
当今社会的确是一个高速发展、竞争激 烈的社 会，是 一个追 求速成 的社会 ，许多 的人都 在赶路 脚步匆 匆，忙 着做着 自己的 事情。 生下来 后，忙 着长大 ，忙着 工作， 忙着打 拼，睁 开眼就 是各种 烦心事 压在心 中：房 子、孩 子、车 子、位 子、票 子……他 们唯恐 落后于 人，唯 恐受人 轻视 ，跟别 人比金 钱、比 地位， 比拥有 ，不停 地奔波 ，你追 我赶， 气喘吁 吁，为 了追求 物质财 富、争 取想得 的名和 利、实 现个人 的理想 ，呈现 在人们 面前的 总是一 副：麻 木的表 情，忙 乱的脚 步，总 以为前 面有一 个巨大 的幸福 在等着 他，为 了早日 抵达目 的地， 日夜高 速奔跑 前行， 生命就 在疲于 的奔忙 中消耗 掉，精 神也在 残酷的 竞争和 快节奏 的生活 中趋于 紧张， 以致麻 木或崩 溃。百 花的争 奇斗艳 ，吸引 不了他 们向前 凝望的 眼神； 婉转悠 扬的歌 声，打 动不了 他们执 着的心 灵；灵 山香气 氤氲， 难以改 变他们 坚毅的 神情； 一路上 风光无 限，停 滞不了 他们奔 忙的身 影，他 们关注 着一些 虚无的 东西， 而忘了 生命的 本质意 义。748219美 文网 人这一辈子说长不长，说短也不短。既 然沿途 有着绚 美的风 景，我 们又何 必风雨 兼程脚 不停息 ？既然 眼前便 有旖旎 的风情 ，又何 必对未 知的前 方魂牵 梦萦？ 生活中 ，其实 我们每 个人都 有目标 ，并且 我们的 奋斗， 都是为 了能离 它更近 。奋斗 努力， 快步走 行，无 可厚非 ，但是 我想， 人生在 路上行 走，本 应该走 走停停 ，该歇 的则歇 一歇， 该停的 则停一 停，在 生活一 直往前 走的同 时，适 时的放 慢脚步 ，看看 你的身 边，看 看你的 周围， 欣赏一 下沿途 的美丽 风景， 也许里 面就有 会你想 要的东 西。不 要为了 追求物 质财富 ，不要 忙于到 达目的 地，只 顾疲于 奔跑， 而错过 了身边 美丽的 风景， 不要让 你已拥 有的很 多东西 在手中 悄悄的 流失， 失去对 它的珍 惜，更 不要怨 天怨地 怨人怨 己，抱 怨自己 的人生 磕磕绊 绊，不 如人意 。要知 道很多 时候， 当在你 盲目地 追求着 你的目 标后， 当你在 怨天怨 地怨人 怨己时 ，回过 头来看 时，可 能会发 现：许 多的美 丽和幸 福，原 来就在 你路途 的景色 里！ 人的生命总是有限的，时间也不能停滞 ，但是 我们可 以驻足 。人生 路上， 一路行 走，一 路都是 风景， 路上， 你会遇 到很多 美的人 ，美的 事，美 的景。 不要忘 了经常 抬头凝 视一会 儿蔚蓝 的天空 和飞翔 的鸟儿 ；不要 忘了去 看一看 路边盛 开的花 朵，嗅 嗅花儿 散发出 的香气 。在人 生的风 景里有 春夏秋 冬，会 有不同 景致， 春葱茏 、夏繁 盛、秋 斑斓、 冬纯净 ，都显 得很美 丽，你 大凡可 尽收眼 底。只 不过人 生的风 景画册 里，有 的柔和 ，有的 热烈， 有的凄 美，还 有的悲 壮，只 要你放 慢脚步 ，多看 看沿途 的风景 ，多收 藏些快 乐的心 情，人 生就会 轻松很 多。也 许在你 放松心 境的时 候，你 就能看 见生活 的笑容 。不同 的人生 体验， 才能让 人生多 彩丰富 。如果 太在意 目的地 ，这一 路上， 心中便 会少了 很多乐 趣。在 人生的 旅行中 ，最重 要的不 是结果 ，而是 过程， 也不是 他经历 了什么 ，而是 他以何 种心态 去面对 生活 。 为了在旅途结束时不留下丝毫的遗憾， 请把握 好旅程 中的每 一分钟 。一路 上慢慢 地走， 别忘了 欣赏沿 途的风 景。 作者简介：谈笑在指尖 原名：张 波文章，诗歌多见于省内外报刊和 网络平 台。喜 欢把日 子中的 点点滴 滴写进 文字里 ，抒写 心中之 梦，始 终保持 着乐观 心态， 过好每 一天。 滴写进 文字里 ，雀巢 冰泣淋 裡的一 种，外 面是薄 薄的一 层巧克 ，裡面 是甜甜 的奶油 的一个 心形的 冰棍我 要用 它来纪 念他们 的爱情 。 辉和莉是在网络上认识的，莉比辉大5岁。2000年初 秋的一 天，他 们相识 了，以 后的日 子，他 们相知 了，彼 此以姐 弟相称 。第一 次他给 她写信 是在圣 诞节， 当时仅 仅是一 声祝福 ，是一 张贺卡 后来，他爱上了她，一个让辉用三生 三世都 不能忘 记的女 人。 2001年的2月10日，值得纪念的日子 ，辉告 诉了莉 他心裡 的想法 ！因為 莉是从 艰辛中 一路走 来身心 疲惫的 人，深 知道爱 就要付 出什麼 ，她没 有给辉 任何的 天长地 久，任 何的承 诺，苍 白的语 言，无 力的承 诺失去 了它应 有的价 值。也 许，在 那个时 候，他 们的爱 就已经 开始了 ，只是 他不愿 意去瞭 解罢了 。平凡 的书信 来往， 交换彼 此的心 灵得可 笑和无 力，丝 毫都不 能让你 停顿半 步。你 脸上的 微笑， 会让你 在行走 时浑身 增添起 无穷无 尽的力 量；你 脸上的 微笑， 就像是 那照亮 天空的 火炬， 能使你 的眼前 永远闪 耀着光 明与希 望；你 脸上的 微笑， 能催你 不断奋 进向前 ，让你 的生命 里充满 激情与 活力。748219美文网
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赠从弟(其二)讲课课件
感谢您的聆听
风声是如此地猛烈，而松枝是如此地 刚劲！
颈联: 冰霜正惨凄，终岁常端正。 任它满天冰霜惨惨凄凄, 松树的腰杆终年端端正正。
尾联：岂不罹凝寒？ 松柏有本性。 难道是松树没有遭遇凝重的寒意？（不，）是松
柏天生有着耐寒的本性！
亭亭山上松, 瑟瑟谷中风。
开篇描写出上松柏树的整体形象: 高耸挺拔， 立于高山之上，笑迎“瑟瑟”寒风，不向严寒低头， 不在恶势力下弯腰，高俊雄伟，傲骨铮铮。
赠从弟（其二）
【刘桢】字公干, 汉末诗人, 以五言诗 著称, 存诗二十余首。他在当时甚有诗名, 曹丕称其“五言诗之善者, 妙绝时人”。
亭亭/山上松，瑟瑟/谷中风。 风声/一何盛，松枝/一何劲！ 冰霜/正凄惨，终岁/常端正。 岂不/罹凝寒？松柏/有本性。
首联: 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
高山上挺拔耸立的松树, 顶着山谷间瑟瑟呼啸的 狂风。 颔联：风声一何盛，松枝一何劲！
本诗前四句主要写松树的形象, 后四句主要写松树的 品格。它雄伟挺拔, 不惧怕任何恶劣严酷的环境。这样, 松树的形象才得到完整的表现。
《赠从弟》中写出松树高大傲岸的形象的诗句
是： 亭亭山上松, 瑟瑟谷中风
。
诗中赞美松柏在狂风中挺立不倒的坚韧精神的句子 是： 风声一何盛, 松枝一何劲 ！
诗中赞美松柏经严寒而不凋的品性， 勉励从弟在恶劣环境中要正气凛然的句 子是: 岂不罹凝寒, 松柏有本性 。
风声一何盛，松枝一何劲！
诗人对松柏与寒风在对立中所展现的情状做进一步 的具体描写, 其目的就是为了更有力地突出松柏树不畏 寒风冰雪、不惧外在压力的高贵品格。
冰霜正惨凄, 终岁常端正。
通过残酷的冰雪环境的描写, 再一次衬托了松树不畏严寒的精神 与高尚纯洁的傲骨。
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原文翻译
❖ 高高耸立的山上的松树，在山谷中吹来的瑟瑟风中 挺立。
❖ 风刮得那么猛烈，松枝是那么的挺拔！ ❖ 冰霜正下的猛烈，而松柏却整年长久端正挺立。 ❖ 难道不怕遭受严寒吗？松柏有不惧严寒的本性！
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作业
熟练背诵、默写 理解诗题
习题
1、这是一首咏物诗，诗歌标题是《赠从弟》，而 内容却写“松”，请你简要分析作者的用意何在。
❖
本诗以松柏为喻（使用象征手法），赞己坚守的品格及对从弟的劝勉之意。
2、请分析诗歌三、四两句连用两个“一何”的
表达作用。
第一个“一何”突出了风之大，第二个“一 何”突出了松柏的雄健挺拔，合起来表达了松柏 顽强的生命力。
的五言诗“妙绝时人”，但作品流传很少， 仅存十五首。
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关于建安七子：
又号邺(yè)中七子（曾同居魏都邺
中），指东汉末建安时期（汉献帝年间）的
诗人借青松的伟岸苍劲、傲然挺拔的外 形和它正直凛然的精神气质，用托物言志的 写法表达自己的人生态度，并以此来勉励对 方：做人要像青松一样， 保持坚贞本色。
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冰霜正下的猛烈，而松柏却整年长久端正挺立。 难道不怕遭受严寒吗？松柏有不惧严寒的本性！
赏析
பைடு நூலகம்
首联：描写出松柏的整体形象：高耸挺拔，立与山
上，笑迎“瑟瑟”寒风，不向严寒低头，不在恶势力下弯 腰，高俊雄伟，傲骨铮铮。 颔联：谷风凶猛，松柏顽强。对风声与松树都展开 描写，描写松柏与寒风在对立中所展现的情状，突出了松 柏的可贵品格。 颈联：严冰寒霜正凄厉之时，松柏却依旧高耸挺拔 正气凛然。松柏的坚贞气节，正显现于这一鲜明的对照之 中。通过冰霜的残酷再一次反衬松树的不畏严寒与高洁傲 骨。 尾联：归结到诗人主意之所在，赞松柏本性。松柏 原本就具有不畏严寒的本性。直接写松柏品格，点明主题。
思想情感
如果说前面四句主要写松树的形象，那么后面 四句则主要写松树的品格。它雄伟挺拔，不惧怕任 何恶劣严酷的环境。这样，松树的形象才得到完整 的表现。
诗人借青松的伟岸苍劲、傲然挺拔的外 形和它正直凛然的精神气质，用托物言志的 写法表达自己的人生态度，并以此来勉励对 方：做人要像青松一样， 保持坚贞本色。
全诗的风格和寓意
这首诗通篇以松柏为喻，赞颂松柏能够 挺立风中而不倒，历经严寒而不凋。诗人并 没有写他希望堂弟应如何如何，但其劝勉之 言却又不言而喻。全诗文字平实，风格古朴。
习题
1、这是一首咏物诗，诗歌标题是《赠从弟》，而 内容却写“松”，请你简要分析作者的用意何在。 本诗以松柏为喻（使用象征手法），赞颂松柏 挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的顽强生命力， 表达了作者自己坚守的品格及对从弟的劝勉之意。 2、请分析诗歌三、四两句连用两个“一何”的 表达作用。
赠从弟
刘桢（东汉）
作者
刘桢（186~217年），字公幹（gàn)
东平宁阳人，汉末著名文学家，建安七子之
一。 刘诗风格劲挺，不重雕饰。 曹丕曾称赞他 的五言诗“妙绝时人”，但作品流传很少， 仅存十五首。
关于建安七子：
又号邺(yè)中七子（曾同居魏都邺中）， 指东汉末建安时期（汉献帝年间）的七位文 学家：孔融、陈琳、王粲、徐幹、阮瑀(yǔ)、 应玚chàng、刘桢。 他们与“三曹”一起，构成建安作家 的主力军，往往被视作三国时期文学成就的 代表。
赠从弟
刘桢
亭亭/山上松，瑟瑟/谷中风。 风声/一何盛，松枝/一何劲。 冰霜/正惨凄，终岁/常端正。 岂不/罹凝寒，松柏/有本性。
重点注释
①从弟：堂弟。
②亭亭：形容高耸。 ③瑟瑟：风声。 ④一何：多么。 ⑤盛：大，凶猛。 ⑥罹：遭受。 ⑦凝寒：严寒。 ⑧惨凄：凄厉
原文翻译
高高耸立的山上的松树，在山谷中吹来的瑟瑟风中 挺立。 风刮得那么猛烈，松枝是那么的挺拔！
第一个“一何”突出了风之大，第二个“一 何”突出了松柏的雄健挺拔，合起来表达了松柏 顽强的生命力。
作业
熟练背诵、默写 理解诗题
赏析
பைடு நூலகம்
首联：描写出松柏的整体形象：高耸挺拔，立与山
上，笑迎“瑟瑟”寒风，不向严寒低头，不在恶势力下弯 腰，高俊雄伟，傲骨铮铮。 颔联：谷风凶猛，松柏顽强。对风声与松树都展开 描写，描写松柏与寒风在对立中所展现的情状，突出了松 柏的可贵品格。 颈联：严冰寒霜正凄厉之时，松柏却依旧高耸挺拔 正气凛然。松柏的坚贞气节，正显现于这一鲜明的对照之 中。通过冰霜的残酷再一次反衬松树的不畏严寒与高洁傲 骨。 尾联：归结到诗人主意之所在，赞松柏本性。松柏 原本就具有不畏严寒的本性。直接写松柏品格，点明主题。
思想情感
如果说前面四句主要写松树的形象，那么后面 四句则主要写松树的品格。它雄伟挺拔，不惧怕任 何恶劣严酷的环境。这样，松树的形象才得到完整 的表现。
诗人借青松的伟岸苍劲、傲然挺拔的外 形和它正直凛然的精神气质，用托物言志的 写法表达自己的人生态度，并以此来勉励对 方：做人要像青松一样， 保持坚贞本色。
全诗的风格和寓意
这首诗通篇以松柏为喻，赞颂松柏能够 挺立风中而不倒，历经严寒而不凋。诗人并 没有写他希望堂弟应如何如何，但其劝勉之 言却又不言而喻。全诗文字平实，风格古朴。
习题
1、这是一首咏物诗，诗歌标题是《赠从弟》，而 内容却写“松”，请你简要分析作者的用意何在。 本诗以松柏为喻（使用象征手法），赞颂松柏 挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的顽强生命力， 表达了作者自己坚守的品格及对从弟的劝勉之意。 2、请分析诗歌三、四两句连用两个“一何”的 表达作用。
赠从弟
刘桢（东汉）
作者
刘桢（186~217年），字公幹（gàn)
东平宁阳人，汉末著名文学家，建安七子之
一。 刘诗风格劲挺，不重雕饰。 曹丕曾称赞他 的五言诗“妙绝时人”，但作品流传很少， 仅存十五首。
关于建安七子：
又号邺(yè)中七子（曾同居魏都邺中）， 指东汉末建安时期（汉献帝年间）的七位文 学家：孔融、陈琳、王粲、徐幹、阮瑀(yǔ)、 应玚chàng、刘桢。 他们与“三曹”一起，构成建安作家 的主力军，往往被视作三国时期文学成就的 代表。
赠从弟
刘桢
亭亭/山上松，瑟瑟/谷中风。 风声/一何盛，松枝/一何劲。 冰霜/正惨凄，终岁/常端正。 岂不/罹凝寒，松柏/有本性。
重点注释
①从弟：堂弟。
②亭亭：形容高耸。 ③瑟瑟：风声。 ④一何：多么。 ⑤盛：大，凶猛。 ⑥罹：遭受。 ⑦凝寒：严寒。 ⑧惨凄：凄厉
原文翻译
高高耸立的山上的松树，在山谷中吹来的瑟瑟风中 挺立。 风刮得那么猛烈，松枝是那么的挺拔！
第一个“一何”突出了风之大，第二个“一 何”突出了松柏的雄健挺拔，合起来表达了松柏 顽强的生命力。
作业
熟练背诵、默写 理解诗题