语文S版五年级下册6-《猫》导学案
6．猫
课前自学
一、读准字音。
你能试着给下列加点字注音吗？
任凭．（）遭殃．（）稿．纸（）
跌．倒（）开辟．（）抓痒．（）屏．息凝．视（）枝折．花落（）
二、辨清字形。
你能给下列形近字组词吗？痒（）稿（）凭（）养（）搞（）秃（）殃（）蹭（）凝（）秧（）增（）疑（）三、理解词义。
请你联系上下文或查阅工具书理解下列词语的意思。
古怪：
任凭：
屏息：
遭殃：
无忧无虑：
变化多端：
生气勃勃：
四、初步感知课文内容。
1.本文主要写了大猫的和小猫的。
字里行间透露出作者对猫的的感情。
2.猫的性格古怪主要表现在：既又，既又；
它时和时截然不同的表
现；它“什么都怕”，但又那么这
三个方面。
3.课文可以分为几部分？每部分主要讲什
么？（分段和概括段意完成在书本上。
）
4.背诵自己喜欢的部分。
5.我能说说自己读懂了什么？还能提出不懂
的问题。
五、知识链接。
老舍：（1899—1966）中国作家。
原名舒
庆春，字舍予，北京人，满族。
获北京市人
民政府授予的“人民艺术家”称号。
著述丰
富，善于刻画市民阶层的生活和心理；文笔
生动、幽默，富有浓郁的地方色彩。
代表作
品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本
《龙须沟》《茶馆》等。
课堂导学
六、自主学习1-3自然段：用“”画
出这几段是围绕哪句话来写的，用“”
画出描写大花猫性格古怪的句子。
七、读课文第一自然段：找出描写猫老实、
贪玩、尽职的词句。
老实：
贪玩：
尽职：
八、小组讨论交流一：大花猫的性格古怪主
要表现在哪几个方面？勾划相关词句，读出
作者对大花猫的喜爱之情，在全班展示。
九、小组讨论交流二：我们在读课文时充分
感受到了老舍先生对猫的喜爱。
那么，猫对
主人有没有感情呢？勾划相关词句，并谈谈
你的看法，在全班展示。
十、课内阅读。
感受小猫的淘气和可爱之处。
小猫满月的时候更可爱，腿脚还不（隐、稳），
（）已经学会（淘、陶）气。
一根鸡毛，一
个线团，都是它的好玩具，（耍、要）个没完没了。
一玩儿起来，它不知要摔多少跟头，（）跌
倒了马上起来，再跑再跌。
它的头撞在门上、桌腿
上，撞疼了也不哭。
它的胆子越来越大，逐渐开（劈、
辟）新的游戏场所。
它到院子里来了。
院中的花草
可遭了（秧、殃）。
它在花盆里摔跤，抱着花枝打
秋千，所到之处，枝折花落。
你见了，（决、绝）
不会责打它。
它是那么生气勃勃，天真可爱！
1.用“\”把括号里不正确的字划掉。
2.在括号内填上表示转折关系的词语。
3.小猫的“淘气”具体表现在哪里？
4.你知道作者为什么不责打小猫吗？
我知道：
5.这段主要采用了 修辞手法，作用是 十一、回顾全文，说说作者是怎样把猫的特点写得这么生动具体的？
课后检测
十二、词海泛舟。
补充下列词语。
温（ ）可亲、性格古（ ）、变化多（ ）
粗细各（ ）、屏息（ ）视、生气（ ） 十三、我会辨音。
将下列多音字组词。
屏：b ǐng ( )p íng( ) 和：h é( )hu ò( )huo( ) 折：zh ē（ ）zh é（ ）sh é( ) 十四、挑兵点将。
选择正确的词语填空。
无忧无虑 忧心如焚 儿子突遭车祸，李阿姨（ ）的生
活一去不复返，她每天都（ ），生怕儿子挺不过去。
凝视 注视 1.在全班同学的( )下，她自信地走上讲台。
2.爸爸（ ）着眼前的这张卡片，似乎
想起什么来了。
十五、句子沙龙。
按要求写句子。
1.它屏息凝视，一连就是几个钟头，非．把老鼠等出来不可．．！（仿写句子） 我下定决心，非
有那么一只猫，它总是把自己吹嘘得很了不
起，对于自己的过失，却百般掩饰。
它捕捉老鼠，不小心，老鼠逃掉了。
它说：“我
看见它太瘦，只好放它走。
等以后养肥了再说。
” 它到河边捉鱼，被鲤鱼的尾巴劈脸打了一下。
它装出笑容：“我不是想捉它——捉它还不容易？我就是要利用它的尾巴来洗洗脸。
刚才到阁楼上去玩，我的脸搞得多脏啊！” 一次，它掉进泥坑时，浑身沾满了污泥。
看到
同伴们惊异的眼光，它解释道：“身上跳蚤多，用
这办法治它们，最灵验不过！”
后来，它掉进河里。
同伴们打算救它，它说（ ）
“你们以为我遇到危险了吗？不，我在游泳……”
话没说完，它就沉没了。
“走吧（ ）”同伴们说（ ）“现在，它大概又在表演潜水了。
” 1.在文段（ ）中添上恰当的标点。
2.在文中找出下列词语的近义词。
掩盖—（ ） 惊奇—（ ） 3.文中破折号的作用是 （ ） A. 声音顺延 B. 解释说明 C. 意思转折 4.文中省略号的作用是（ ）
A. 意思省略
B. 说话断断续续
C. 话语突然停止 5.“话没说完，它就沉没了。
”句中的“没”
字读音不同，第一个的读音是（ ）；后
一个“没”字的读音是（ ）。
6.“身上跳蚤多，用这办法治它们，最灵验
不过！”句中“这办法”是指什么？
7.这则寓言刻画小猫主要采用的方法是（ ）
A. 语言描写
B. 动作描写
C. 心理描写
D. 神态描写 8. 本文的写作顺序是（
） A. 先总后分 B. 总分总C. 先分后总
9. 小猫的性格特点是：
10. 这则寓言告诉我们： 那是很久以前，森林里召开了选举十二生肖的活动，每只小动物都收到了参加活动的请帖。
请帖上写着：在明天早上最先到达溪水边的十二只小动物就会被选入十二生肖。
猫和老鼠住在一起，而且还是很好的朋友，小猫告诉老鼠明天早上叫它起床，老鼠爽快地答应了。
第二天天还没亮，老鼠就起床了，但它没有去
叫醒猫，也许是故意的。
猫醒后急忙跑到溪水边一看，活动已经结束了，猫被落选了。
从此以后，猫
非常恨老鼠，见到老鼠就要抓。
2020五年级语文下册《猫》导学案(无答案) 语文S版
《猫》学习目标：1．学会4个生字，掌握“稿纸”等词。
理解“古怪、尽职、屏息凝视”等词语，积累“生机勃勃”等词语。
2．读懂课文内容，了解猫的特点。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
课前预习：1．认识和掌握本课生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打、生机勃勃”等词语。
有感情地朗读并背诵课文。
2．整体感知课文，了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。
预习检查：1、看拼音写词语。
zāo yāng zhú jiàn táo qì jìn zhí rèn píng( ) ( ) ( ) ( ) ( )2、分辨黑体字的读音。
的确( )(de dí dì) 暖和( )(hē hè huo huò)玩耍( )(suǎ shuǎ yào ) 折磨( )(zhé shé zé)3、耍（）虑（）稿（）淘（）要（）虚（）搞（）陶（）踩（）贪（）跤（）彩（）贫（）绞（）4、给句中黑体的词语换上意思相近的词。
说它老实( )吧，它的确( )有时候很乖。
它若是( )不高兴，无论谁说多少好话……它们逐渐( )开辟新的游戏场所。
合作学习：1、这么淘气的小猫，如果是你家的，你会怎么评价它？这真是一只2、把句子补充完整。
小猫什么都怕，可是( )。
今天的劳动任务很重，可是( )。
上午的自习课，虽然老师没有来，可是（）。
3、根据课文内容填空。
“古怪”的意思是________________，课文的第_____段着重写了猫性格的古怪，是用_________________的方法写的。
课文的第2段写____________________。
这段话是围绕“________________”这句话写的，这句话可作为该段的段落大意。
课文反映了作者对猫的______________之情。
迁移训练：学了这课后，你学到了哪些写作知识？拓展探究：1、A句能换成B句吗？为什么？A．说它老实吧 B．它很老实A．说它贪玩吧B．它很贪玩2、A句和B句哪句更好？为什么？A．……在稿纸上踩印几朵小梅花。
五年级语文下册 猫3教案 语文S版
猫教学目标：1.读懂重点词、句、段，理解课文内容。
2.学会真实，具体的表达方法，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。
3.有感情朗读课文，背诵喜欢的段落。
4.产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
教学重点：了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。
教学难点：能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。
教学时间：1课时教学准备：猫的图片教学过程：一、利用图片，创设情景。
今天我们学习《猫》板书：猫出示同学收集的猫的图片，谁能边想象边说一说，图中的小猫在做什么？（调动学生阅读的兴趣）给你留下了怎样的印象？二、指名朗读，熟悉内容。
思考：文中写了什么样的猫？有什么不同特点及相同特点？板书：古怪可爱淘气三、教师指导，理解课文。
学习第一段第一节文中的猫表达了作者怎样的情感？从哪些地方体会到的？划在书上。
1.“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”（我们体会到猫十分贪玩，一玩起来就要玩个痛快。
）任凭谁怎么呼唤，她也不肯回来”你体会到猫什么样的性格？2.句子“一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”，体验“非……不可”看出大花猫的什么性格？3.品味“屏息凝视”①说说什么叫“屏息凝视”。
②辨析“屏息”是否就是不呼吸了呢？③指导朗读：连几乎听不到的呼吸声都要控制，那读的时候应该怎样表现？④创设情境进一步体验：同学们找准目标，屏息凝视十秒钟，体验猫的尽职。
尽职：努力做好本职工作。
猫的天职是捉老鼠，文中写猫在捉老鼠时屏息凝视，连等几个钟头，从中看出它尽力地做好本职工作。
“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（屏息凝视指屏住呼吸，聚精会神地看。
屏：抑制；凝：注意力集中。
课文通过写猫一连几个小时抑制呼吸，聚精会神地看，下定决心地等，突出他的尽职。
“非……不可”写出抓老鼠地决心和耐心，突出表现猫地尽职。
4.教师导入：猫又是老实，又是贪玩，又是尽职，那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢？你们再读读课文，特别注意课文中连接的词语和句子。
6《猫》老舍
语文S版五年级下册第6课《猫》导学案编写人：董雪梅审核人：孟三丽目标导航：1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的部分。
2、学习生字，理解生词，掌握“古怪、无忧无虑、尽职、闭息凝视、变化多端、生气勃勃”等。
3、了解猫的性格特点，体会作者对猫的感情，从而爱护小动物。
重点难点：1、学习作者把猫的特点写具体的方法；2、激发学生仔细观察事物的兴趣，培养他们良好的观察习惯。
学生前置性学习要求：1、了解作者老舍及其作品；2、读一读课文，预习课文生字及生词。
教学准备：自制课件教学过程：（一）诱思导学1、创意导学：同学们家里养过猫吗？在你的眼中，猫是一种什么样的动物？猫给你们什么印象？一位很有名的作家，他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章,就是我们课本上《猫》,他就是我国现代作家（）。
谁能谈谈你对作者的了解？2、前置性学习检测:（1）屏示生字,指名、开火车、齐读。
（2）形近字练习。
虑（）稿（）要（）贪（）凝（）虚（）搞（）耍（）贫（）疑（）（3）说出自己喜欢的词语，并找出其所在的句子读给大家听。
3、疑难点拨：针对以上练习中易错的地方加以强调巩固。
（二）感知研学1、自主阅读：生自由朗读课文，要求读正确，读流利。
（多种方式检查朗读）2、整体感知：A、课文写了什么时候的猫，分别在那些段落？B、从作者对猫的描写中，你体会到作者对猫的一种什么样的情感，文中哪句话最能体现？3、理清脉络：课文分别写了（）的猫和（）的猫，表达了作者对猫的（）之情。
（三）读悟品学1、学习“长大了的猫”这一部分，思考：(1)、你从文中看到了猫的几种不同形象？(2)、你能用书上的词语概括猫的特点吗？猫的性格（），主要表现在：它既老实又（），既贪玩又（），既胆小又（）；高兴时（），不高兴时，（）。
(3)小组合作学习：（每组选择一到两段话深入学习讨论）A、猫的性格古怪有什么具体表现，你最喜欢猫的哪些特点，为什么？B、那些句子表现出作者对猫的喜爱？（ 1、小组讨论 2、汇报交流）（4）、重点指导：比较句子:a、在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几个脚印。
(语文S版)五年级语文下册教案 猫 2
猫教学目标：知识目标：学会9个生字（其中2个多音字）及新词，认读2个字.能力目标：能够把课文分成两部分，在说说每部分主要内容的基础上，说说课文的主要内容.通过品读文章的语言文字，体会猫的性格古怪的特点.有感情地朗读课文.背诵第四自然段.学习课文的写法，介绍自己熟悉的一种小动物，写清楚它的某个特点.情感目标：在朗读背诵中体会作者对猫的喜爱之情.教学重点：了解课文主要内容，体会作者对猫的喜爱之情.教学难点：通过品读文章的语言文字，体会猫的性格古怪的特点.课时安排：2课时第一课时教学目标：学会9个生字（其中2个多音字）及新词，认读2个字.能够把课文分成两部分，在说说每部分主要内容的基础上，说说课文的主要内容.教学过程：一、引入新课.以前我们学过的哪些课文使你感受到了一种动物之间的亲情？那么，你体会过人与动物之间的真情吗？今天我们就来学习《猫》（板书课题），让我们一同来感受一下作者与猫之间的真挚情感.简单介绍作者，你们学过他的那些作品.二、新授.1．检查预习：（1）指名分自然段朗读课文，其他同学帮助正音.正音：的确暖和闭息凝视枝折花落辨析：搞—稿耍—要殃—秧淘—陶虑—虚（2）多种方法理解词语：尽职：认真负责地做好本职工作.课文中指猫认真捉老鼠.古怪：课文中指猫的性格很难捉摸.温柔可亲：温和柔顺而且亲热.变化多端：变出很多花样.开辟：扩大，发展.淘气：本来指顽皮，课文中指小猫生气勃勃，天真可爱.枝折花落：树枝断了，花儿落了.屏息凝视：有意地暂时抑止呼吸，聚精会神地看.课文指猫等老鼠出洞的神态.（3）你觉得老舍笔下的猫都有哪些特点？（学生自由发表意见）2．读课文，想想文章主要写了哪几方面的内容？（引导学生归纳：课文主要讲了两个方面，一是猫的古怪性格；二是满月的小猫淘气可爱）3．用自己的话说一说这篇文章的主要内容请同学们小姐概括主要内容的方法.三、巩固：熟读课文.课后反思：请同学积累四字词语，然后提出“在这些词语中你知道那些词语的意思？”学生利用已学的知识进行解词，教师进行归类.例如“闭息凝视”可以利用八字连起来说意思，“丰富多腔”可以联系上下文理解意思.请同学说一说自己家的猫有没有课文中描写的这些特点，查字典理解“古怪”的意思，提出：“可见作者写的不是一些特殊的现象，而是一个普遍的现象，那为什么要说‘古怪’呢？”第二课时教学目标：通过品读文章的语言文字，体会猫的性格古怪的特点.有感情地朗读课文.背诵第四自然段.在朗读背诵中体会作者对猫的喜爱之情.教学重点：了解课文主要内容，体会作者对猫的喜爱之情.教学难点：体会猫的性格古怪的特点.教学过程：一、引入新课.出示课件（自己家猫咪的照片和为其写的日记），老师这样做都是因为我特别的爱他，对于我来说它已经不是一只猫了，而是我的孩子.老舍爷爷的家里也养了一些猫，他们到底什么样？一起去看一看吧！二、新授.1．默读课文，完成填空课文共有（）个自然段，第（）至第（）自然段写大猫（）；第（）自然段写满月的小猫（）.板书交流自己填写的内容2．自由朗读第一自然段，想一想“古怪”什么意思？为什么说大猫的性格古怪呢？（要点：1、既老实又贪玩，既贪玩又尽职；2、高兴时喝不高兴时的样子；3、胆小但又很勇猛）在小组中进行讨论，集体交流猫很老实：很乖、成天睡大觉、无忧无虑、什么事也不过问.猫很贪玩：出走一天一夜，任凭……也不……要不……怎么……呢？猫很尽职：闭息凝视、一连几个钟头、非……不可……进行想象，出现在你面前的是怎样的画面，你准备读出什么样的语气.练习朗读，请同学读3．自由读第二、三自然段，说说这只猫还有什么古怪之处？把相关的语句画下来让学生品味“蹭”字：“蹭”是什么意思?谁能表演“蹭”的动作?想象大花猫在“蹭”主人时，心里可能在想什么?让学生比较句子：下面哪句更好?为什么?①在稿纸上踩印几朵小梅花.②在稿纸上踩几个小黑点.大花猫在主人写作时给主人“画”上几朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢?请你用大花猫的口气说说.有意把“踩”说成“画”，是为了更好地把学生带入情境，凭借语言训练思维，学生可以从“与主人比赛”“给主人娱乐”等方面想像，只要合理就行，没有标准答案，有助于发展求异思维对“丰富多彩”“长短不同”“粗细各异”“变化多端”等词语，让学生通过模拟猫的叫声进行理解.对大花猫给自己解闷和不高兴时一声不出的心理进行想像，感受猫既乖巧又倔强的性格特点.体会猫的特点，进行表情朗读.“勇猛”一词是什么意思，你能用它说一个句子吗？再读课文中的用法，你有什么体会，准备怎么读体会作者表达的感情4．学习第四自然段，体会小猫的可爱.指名读第四自然段，说说这段是围绕哪句话来写的？反复读这一段，想想你是怎么体会到这一点的？腿脚还不稳，可是已经学会淘气；一根鸡毛，一个线团……耍个没完没了；（顽皮）……跌倒马上起来，再跑再跌；（勇于尝试，不怕失败）……撞疼了也不哭；（勇敢）……逐渐开辟新的游戏场所；（这么小的猫，还懂得找地方玩，真可爱！）它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千……枝折花落.尽管小猫如此顽皮、淘气，但我会责打它们吗？我会讨厌它们而不要它们吗?为什么?你能读出你体会出的感受吗？三、巩固.看书上的插图有感情的朗读课文四、作业.1. 有感情的朗读课文2. 给文章配上几幅插图3 .阅读老舍的其他作品课后反思：在理解课文时首先提出：分别默读1、2、3自然段，看一看作者写了大猫的哪些特点，写在自然段旁边.学生能够准确地找到：老实、贪玩、尽职；高兴时、不高兴时；勇敢、胆小.然后请同学结合课文内容和学生的生活实际，谈一谈自己读课文后的感受.接着请同学观察板书，比较词语发现问题，在此提出：作者写的那句话可以概括这些内容.这样的设计条理清楚，层次分明.特别是我提出了：作者写的猫的特点是猫的普遍的生活习性，为什么说“古怪”呢？在此引导学生去体会，作者在观察是没有把它当作动物，而是把它当作自己的孩子，当一个孩子有这样的特点，当然可以说是“古怪”了.这一设计避免了只是请同学找拟人的句子，体会作者的感情，而是真正的引导学生走进文本，与作者共情，体会作者要表达的感情.板书设计：老实贪玩尽职性格古怪高兴时不高兴时胆小勇猛猫喜爱玩鸡毛线团淘气天真抱着花枝打秋千。
课文6《猫》语文S版五年级下册语文优秀教学案例
4.拓展延伸：教师提出一些与课文内容相关的拓展问题，引导学生进行思考，拓宽学生的知识视野。
（三）小组合作
1.分工合作：教师将学生分成若干小组，每个小组负责课文的一个部分，通过分工合作，让学生共同完成学习任务。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够正确流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.学生能够理解课文中所描绘的猫的生活习性和性格特点，提高观察能力。
3.学生能够运用课文中的句式和词汇进行仿写和创作，提高写作能力。
4.学生能够通过查阅资料或询问家长，了解更多关于猫的相关文化知识，拓宽视野。
（二）讲授新知
1.在学生对课文产生兴趣后，我会开始讲授新知。首先，我会带领学生一起朗读课文，边读边解释生字词，确保学生能够理解课文内容。
2.接着，我会对课文进行逐段讲解，引导学生关注课文中的细节，如猫的外貌特征、生活习性等，同时引导学生思考作者对猫的描述方式。
3.在讲解过程中，我会运用启发式教学法，引导学生主动探究，发现课文中的规律和特点，如猫的聪明、可爱、调皮等性格特点，提高学生的自主学习能力。
针对五年级的学生的知识深度，我设计了一系列教学活动，如课文朗读、词语解析、句式仿写等，使学生在理解课文的基础上，能够运用所学知识进行语言表达。同时，我还注重培养学生的阅读兴趣，引导他们学会欣赏文学作品，提升他们的审美能力。
在教学实践中，我发现学生对课文内容充满兴趣，他们在课堂上积极发言，参与各项教学活动。通过本节课的学习，学生不仅掌握了课文内容，还能够运用课文中的句式和词汇进行创作，提高了他们的语文能力。
4.图片展示：教师展示一些关于猫的图片，让学生观察并描述猫的外貌特征，培养学生的观察能力和表达能力。
语文S版五年级下册二单元6课《猫》的教学设计表格式
教学基本信息题目猫学科语文年级五年级教材内容语文S版五年级下册二单元6课个人信息设计者姓名单位大同市南郊区古店联校古店学校1. 教材分析《猫》是人教版课标实验教科书四年级上册第四单元的一篇精读课文。
本单元以“作家笔下的动物”为主题串联整个单元教学内容。
本组课文，有的是不同作家写相同的动物，有的是同一作家写不同的动物。
学习本组课文，要让学生具体感受作家笔下栩栩如生的动物形象，并试着比较课文在表达上的特点。
本文是老舍先生写的一篇状物抒情散文。
文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言细致。
作者老舍先生用无雕饰的极具生活化的语言，具体、细致地描述了猫的古怪性格和猫刚满月时的淘气可爱，字里行间流露着对猫深深的喜爱之情。
本课语言通俗易懂。
内容风趣生动，再加上学生对猫又特别的熟悉和喜爱，所以，凭借学生的生活体验和对猫的情感基础，他们对课文内容的理解是没有多少困难的。
因此。
教学重点是引导学生通过多种形式、多个回合地读，走进课文的字里行间去感受猫的形象以及作者对猫的喜爱之情，领悟作者的表达方法，后者也是本课的教学难点。
2. 学情分析猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，都见过，有的学生还养过猫。
在教学中唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。
在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。
引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
3. 教学目标(含重、难点)【教学目标】1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。
3、体会“人爱猫，猫亲人”的情感【重点难点】1、重点：学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。
2、难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”4. 教学过程一、导入：创设情境，谈话交流。
二、初读课文，整体感知。
三、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情”四、同桌互相学习，交流，通过具体事例，体会满月的小猫的可爱。
五、总结：谈话交流，情感提升——人爱猫，猫亲人。
《猫》教案设计
既老实又贪玩既贪玩又尽猛淘气可爱
什么都玩讨人喜欢
满月小猫（4）天真可爱不怕摔不怕撞
开辟新的场所
六、教学反思
我刚上课时，我先给学生播放了一段根据老舍先生这篇文章制作的动画片，但没有声音，让先生去看，去感受作者是怎样把一种事物写清楚，写具体的？我给学生创设了自主、和谐、宽松的学习氛围，激发学生学习兴趣，使这节课有一个良好的开端。整节课中我能尊重学生个体差异，能有意识地培养学生良好的语文学习习惯和自信心。
“猫的性格古怪还表现在什么地方？”请圈出表现猫性格古怪的词语:
温柔可亲——一声不肯什么都怕——勇猛
（7）齐读第一部分，试着背诵自己喜欢的句、段。
2、学习第二部分
理解“小猫满月的时候更可爱”。
（抓住小猫“什么东西都玩儿”；“玩儿起来不怕摔，撞疼了也不哭”；“胆子越来越大，开辟新的游戏场所”来体会它们热河“生气勃勃，天真可爱”，感受作者对猫的喜爱之情。）
（抓住两个“可是”体会：可是表示转折，从“老实”转到“贪玩”，从“贪玩”转到“尽职”这本是矛盾的特点集猫于一身，由此看来猫的性格确实有些古怪。打上“三角”符号）
（5）从课文的具体描写中我们还感受到什么？（体会作者对猫的喜爱之情）
（6）（仿造上面学习课文的方法）同桌合作学习第2、3自然段，全班交流。（课件打出）根据问题学习：
四、总结（学习作者观察事物、描写事物的方法）。
1、你喜欢老舍先生笔下的这只猫吗？为什么？
描写得栩栩如生（生的具体），就像在给我们放动画片一样。
2、再给孩子们放zWsGwjKyQ/
3、作者为什么能把这只猫写得如此逼真呢？
díhuo
的确暖和
A、全班齐读，纠正读音
B、师生合作读：老师读第一句（中心句）学生读后面分述的内容
最新语文S版五年级语文下册6《猫》教案(教学设计、说课稿)
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：6 猫板块：教学设计—教案设计思路：本单元整体教学目标是：要体会作者是怎样仔细观察，并把动物的特点写具体的，又是怎样真实地表达人与动物之间的感情的。
这篇课文写了猫的古怪性格，并写了满月小猫的可爱，文章的字里行间都流露出作者对猫的喜爱之情。
学习本文时，应该注意细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包涵的深刻哲理，体会作者抒发的思想感情。
本课教学设计上力求体现以下几点：1.放手让学生自主选择、探究，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力。
2.教学时要抓住“情”字，引导学生于“情”的体悟中与作者进行交流，同时在活泼有趣的氛围中利用多种方式引导学生品析词句，感悟其丰富的思想内涵。
3.工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
因此在悟情的基础上也不能忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求做到人文性与工具性两者的和谐统一。
教学目标：1.指导学生有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。
2.引导学生了解课文生动具体地描述大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，注意培养学生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
3.帮助学生学会本课“蹭、稿、殃”3 个会认字和“痒、稿、凭、殃”4个会写字；掌握“抓痒、稿纸、任凭、遭殃”等词语。
重难点分析：教学重点：了解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
教学难点：1.理解重点词语，体会句子所表达的情感。
2.课文的 1—3 自然段，感受作者对大猫的喜爱之情。
课前准备：1.理解课文重点词语、句子的课件。
2.课外收集老舍爷爷《养花》一文中的句子。
教学过程：语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：2 只拣儿童多处行板块：教学设计—教案设计思路：冰心的语言清新朴实，细腻动人。
文中所描绘的也是孩子游玩时的景象，写得真实，一读就懂，但如何在阅读时，调用已有的生活经验，引起心里的反应，读懂作者的心，是个难点，需要老师在学生和文本中间架设起桥梁。
语文s版五年级下册猫说课稿
语文s版五年级下册《猫》说课稿1一.解读教材：(即说教材)第一课时重点扫除阅读障碍，读准读通，整体感知文本“美”教学目标:1.通过阅读引导学生理解课文内容从而达到正确流利有感情地朗读课文的目的2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.在读、说写等拓展性的言语实践中，发展语言。
4.理解感情…….二.理念指引(即说教法、说学法)为完成本课的教学目标我确定本课的教法为：突破重点，击破难点，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词句突破，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。
课标要求加强对学生的学习指导和学法指导，提高学生的语文素质是语文教学的重要任务。
中高年级的学生已具备了一定的学习能力，因此，与上述教法相配合，要引导学生掌握：“读思议读”的学习方法，通过读(范读、默读)初步感知课文内容;通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法;通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果;再通过反复诵读(个别读，男女生读，小组分句，段读)使感情进一步升华，进而加深对课文内容的领会，达到提高兴趣的效果。
1.情境创设：著名小学语文教学专家李吉林大力提倡情境教学，即是以生动形象的场境，激发学生的学习情绪，把教师的语言和情感，教学内容及课堂气氛作为一个广阔的心理场，作用于学生的意识，达到学生主动学习和整体、和谐发展的目的，其特点是形真、情深、意远。
2.自主品悟：《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
3.师生互动、生生互动：语文课堂应是一个开放而有活力的课堂，是一个宽松而又和谐的课堂，作为引领者的教师和作为学习主人的学生都应积极主动地参与、投入，是谓“教学相长”。
在本节课中，师生、生生都很大程度地进行了互动.设计思路：以“情感态度和价值观”这个目标为纲，尊重文本的价值取向，从学生对刘的“求贤若渴”等的体验中提炼出“诚”这条主线，在初读课文中发现成，在反复朗读中感悟成，表达成，通过引入《出师表》这一拓展资料，让学生感悟猪这一人所后来回味到留的成，最后让学生与刘对话，从而来赞美成，升华成。