初中政治课堂的创新教学
初中政治课堂教学设计方案与思路的创新途径
《初中政治课堂教学设计方案与思路的创新途径》摘要：政治理论课，在初中阶段的学生教育体系中，肩负着坚定学生的社会主义信念、提高道德品质、推进素质教育的重要任务，新时期，素质教育逐步的推进，政治课的重要性越发的凸显，因此，对初中政治课堂教学设计方案与思路进行创新已经迫在眉睫，学生学习知识，在很大程度上要依赖于学生有学习的主动性政治理论课，在初中阶段的学生教育体系中，肩负着坚定学生的社会主义信念、提高道德品质、推进素质教育的重要任务。
但是目前大部分初中学校的思想政治课教学效率并不高，其主要还是教学方法的问题，教师没有深刻的把握政治课程的核心价值，单纯的把政治课看作一门普通的课程讲授，一块黑板、一支粉笔、一本教案、一张嘴巴，很难引起学生的興趣，导致学生学习积极性很差。
新时期，素质教育逐步的推进，政治课的重要性越发的凸显，因此，对初中政治课堂教学设计方案与思路进行创新已经迫在眉睫。
1 巧用身份转换，创新教学设计理念学生学习知识，在很大程度上要依赖于学生有学习的主动性。
但是在过去很长时间里，初中政治课堂主要是教师的“一言堂”，教师是课堂的主宰，学生没有发言权，结果导致学生都是被动的接受知识，毫无主动性。
建构主义学习理论倡导学生中心观，即学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者，不是外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象，其获得知识的程度取决于学习者根据自身的经验建构有关知识的能力。
例如，在政治教学实践中，我们可以尝试设计一些情景剧，让学生去表演，如“做知法守法用法的人”一课时，可以让学生对公交车遇到小偷的情况进行模拟，学生把自己假设的真实想法表露出来，大家一起分析。
也可以运用学案导学的模式，即每堂课教师用什么案例，学生可以参与设计。
学生们在课前都通过商议提出他们统一意见之后的学案，目的是告诉教师：我们想怎么学。
然后由教师在设计教案的时候要把学生的想法融合进去，这样才能使课堂变的更加适合学生的“口味”，学生的学习积极性自然也就提高了。
浅谈初中政治课堂的创新教学
大 的 震撼 。 然后 ， 笔 者 指 出责 任 的 问题 。 通 过 案例 的讲 解 ， 更 容 易 让 学 生从 身边 的事 例 中 了解 什 么 是 责 任 。 对话 式 的交 流 方 式 ， 让 学 生 和 教 师处 于 平 等 的 对话 地 位 ，使 学生 愿 意 主动 地 认 识 和 接
受 事 情 的本 质 。 同时 ， 使用案例教学 ， 可 以 扩 大 学生 的知 识 面 ， 让
止 课 间 活动 ， 自然地 回到 教 室 ， 静 候 老 师 的 到来 。这 样 就 自然 形 成 了一 种 学 习的 教 室 氛 围 ， 为 课 堂 教学 奠 定 了 良好 的基 础 。
１ ． ２导 语 唤 起 法
怎 样 唤 起 学 生课 堂学 习的 兴 趣 呢 ？ 在 正 式讲 授教 学 内容 之 前 ． 提
出与 课 文 有 关 的若 干 问题 ， 以 引起 学 生 的好 奇与 思 考 ， 是 激 发 他
社 会 生 活 与课 本 知 识 紧 密结 合 ． 从 而提 高 教 学 效 率 。
３ 巩 固新 知 识 要讲 究 实效
它 可 以激 发 学 生 的 课 堂学 习兴 趣 ， 增 强 学 生 的 注 意力 。 爱 因 斯坦说过 ： “ 兴趣是最好的老师。” 学 生 只要 产 生 了学 习 的兴 趣 。 可 以说 教学 已经 成 功 了一 半 。 因此 ， 在讲 授 新 知 识 前 ， 应 设 计 出 新 颖 而 又极 富启 发 性 的 导语 来 唤起 学 生 的 学 习 兴趣 ，吸 引 他 们 的注 意 力 。 这方 面课 堂 上 占用 的 时 间不 多 ， 收益 却 不 少 。 那 么 ，
思想 政 治 课 教 学 就 应 突破 传 统 知 识 的束 缚 ，注 重 学 生 创 新
新课改背景下初中政治课堂教学模式探究
新课改背景下初中政治课堂教学模式探究随着新课程改革的深入推进，教育教学模式也在不断进行探索和创新。
政治课是培养学生综合素质、培养公民意识和法治意识的重要课程之一。
在新课改背景下，初中政治课堂的教学模式也在不断探索和创新，以更好地适应学生的发展需求和课程目标。
本文将探究新课改背景下初中政治课堂教学模式的特点和发展趋势。
1. 强调学生主体性。
新课程改革要求教学要以学生为中心，注重培养学生的创新能力、实践能力和综合素质。
在政治课堂教学中，教师要倡导学生积极参与，注重学生的主体性，引导学生主动思考、主动探究，激发学生的学习兴趣和学习动力。
2. 增强问题意识。
新课程改革要求政治课程要培养学生的批判性思维和问题意识。
在政治课堂教学中，教师要通过引导学生分析社会现实和历史事件，提出问题、解决问题，培养学生的批判性思维和问题意识，培养学生积极参与社会生活和国家建设的能力。
3. 注重跨学科融合。
新课程改革要求政治课程要通过跨学科融合，增强政治教育的整体性和真实性。
在政治课堂教学中，教师要注重政治教育与语文、历史、地理等学科的融合，通过多学科的交叉引导学生理解社会现实和历史事件，提高学生的学科综合素养。
4. 强调实践性教学。
新课程改革要求政治课程要注重学生的实践能力培养，增强政治教育的针对性和实效性。
在政治课堂教学中，教师要通过各种实践活动，如模拟法庭、模拟选举等，引导学生在实践中学习、在实践中成长，在实践中培养学生的实践能力和综合素质。
5. 强调情感教育。
新课程改革要求政治课程要注重学生的情感教育，增强政治教育的人文关怀和价值引导。
在政治课堂教学中，教师要注重引导学生关注社会、关爱他人、尊重他人，培养学生的公民意识和法治意识，促进学生全面发展。
二、新课改下初中政治课堂教学模式的发展趋势1. 多元化教学模式。
新课程改革要求政治课程要多样化、多元化，增强政治教育的多样性和灵活性。
在政治课堂教学中，教师将采用多种教学方法，如讨论式教学、案例式教学、问题式教学、探究式教学等，以激发学生的学习兴趣和创造力。
初中政治课堂中学生创新能力的培养
浅谈初中政治课堂中学生创新能力的培养摘要：随着新一轮基础教育课程改革实验的全面展开，培养学生的创造意识和社会实践能力已成为素质教育的核心。
传统的思想政治课教学正面临着一场前所未有的革命，如何培养学生的创新能力是摆在每一位思想政治课教师眼前的头等大事。
关键词：政治教学创新能力培养在政治课教学中培养学生的创新能力，要建立新型的师生关系，改变传统教学模式中的弊病。
教学中要巧设疑问，鼓励参与，开展多种形式的活动课，改变学习方式，鼓励学生求异思维。
二十一世纪是知识经济时代，创新已成为一个民族兴衰存亡的关键。
随着新一轮基础教育课程改革实验的全面展开，培养学生的创造意识和社会实践能力已成为素质教育的核心。
传统的思想政治课教学正面临着一场前所未有的革命，如何培养学生的创新能力是摆在每一位思想政治课教师眼前的头等大事。
下面就思想政治课教学中如何培养学生的创新能力，谈谈自己的认识。
一、建立新型的师生关系是培养学生创新能力的前提建立新型的师生关系，创设宽松氛围、竞争合作的班风，营造创造性思维的环境。
教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。
首先要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，以训练学生创新能力为目的。
保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。
只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。
其次，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中，取长补短。
课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。
特别是一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展讨论，这是营造创新环境发扬教学民主环境的表现在班集体中。
初中政治创新试讲教案
初中政治创新试讲教案年级：八年级学科：道德与法治课时：2课时教学目标：1. 让学生了解未成年人受法律特殊保护的原因，认识法律在保护未成年人方面的作用。
2. 培养学生依法维护自身合法权益的意识，提高自我保护能力。
3. 引导学生树立正确的法治观念，自觉遵守法律，健康成长。
教学重点：1. 未成年人受法律特殊保护的原因。
2. 法律在保护未成年人方面的作用。
教学难点：1. 培养学生依法维护自身合法权益的意识。
2. 引导学生树立正确的法治观念。
教学过程：第一课时：一、导入新课（5分钟）1. 教师简要介绍未成年人受法律特殊保护的原因。
2. 提问：为什么未成年人需要受到特殊的法律保护？二、自主学习（10分钟）1. 学生阅读教材，了解法律在保护未成年人方面的作用。
2. 教师提问：法律是如何保护未成年人的权益的？三、课堂讨论（10分钟）1. 教师组织学生分组讨论，分享各自对未成年人受法律特殊保护的认识。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、案例分析（15分钟）1. 教师展示相关案例，引导学生分析案例中未成年人受到法律保护的情况。
2. 学生分组讨论，提出解决问题的方法。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容。
2. 学生分享学习收获。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师提问：上一节课我们学习了什么内容？2. 学生回答，教师总结。
二、课堂讨论（10分钟）1. 教师组织学生分组讨论，如何依法维护自身合法权益。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
三、法治教育（10分钟）1. 教师讲解法治观念的重要性，引导学生树立正确的法治观念。
2. 学生分享自己对法治的认识。
四、实践活动（15分钟）1. 教师组织学生进行模拟法庭活动，提高学生的法治素养。
2. 学生参与活动，教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容。
2. 学生分享学习收获。
教学评价：1. 学生课堂参与度。
浅谈初中思想政治课堂教学方法
浅谈初中思想政治课堂教学方法初中思想政治课是培养学生正确世界观、人生观、价值观的重要课程。
在思想政治课堂教学中，课堂教学方法的选择和运用对于提高教学效果至关重要。
本文将从不同层面上，对初中思想政治课堂教学方法进行浅谈。
一、引导式教学方法引导式教学方法是思想政治课堂教学中常用的一种教学方法。
它适用于培养学生的自主学习能力和思考能力。
教师可以通过提出问题、引导讨论、激发学生的思考等方式，引导学生主动参与课堂讨论和思考。
在引导式教学方法中，教师可以选择一些有趣的问题或者例子作为课堂引导活动的切入点，激发学生的兴趣和思考欲望。
教师要及时给予学生正确的引导和指导，帮助学生理清思路，形成正确的思维方式和观点。
讲授式教学方法是思想政治课堂教学中常用的另一种教学方法。
它适用于对某些重要理论和知识的讲解。
在课堂教学中，教师通过讲述和示范来传授知识和理论，帮助学生掌握基本的概念和原理。
在讲授式教学方法中，教师可以运用多媒体教学等教学手段，使教学内容更加生动有趣。
教师要注重与学生的互动，及时解答学生的疑惑，帮助学生理解和消化知识。
三、案例教学方法在案例教学方法中，教师可以通过分组讨论、角色扮演等方式，让学生主动参与实际问题的解决过程，培养学生的团队协作和创新意识。
教师要及时给予学生正确的指导和反馈，帮助学生总结经验和提高能力。
体验式教学方法是思想政治课堂教学中的一种新兴教学方法。
它适用于培养学生的实际体验和情感体验能力。
在课堂教学中，教师可以设计一些实践活动和体验活动，供学生参与和体验。
在体验式教学方法中，教师可以通过观察、实验、游戏等方式，让学生亲身体验和感受到知识和理论的真实情境。
教师要及时引导学生从实践中总结经验，培养学生的实际思维和动手能力。
不同的教学方法适用于不同的教学内容和教学目标。
在思想政治课堂教学中，教师应根据学生的实际情况和学科特点，选择合适的教学方法，提高教学效果。
教师还要注重与学生的互动，为学生创造一个积极、和谐和活跃的学习氛围。
新课标改革背景下初中政治老师课堂教学行为的改革创新
【 摘
课 标 改 革 的 不 断深 化 ．人 们 越 来 越 重 视 教 师 的 课ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ堂教 学 行 为 。初 中政 治课 堂是 开 展 学 生德 育 教 育 工 作 的 重 要 渠 道 ，教 师作 为 知 识 的 传 授 者
要 】随着社会经济 的飞速发展 ，新 能动性 ，通过肢体语言或者对故事 的生动描述拓 宽学生们 的知识面 ，将课业知识和社会热点问题
我国高校基建管理部门负责 ，基建部门 直接负着基建项 目的组织和实施 ，负责 协调 学 校 与 国家 各 部 门 、施 工 企 业 及 地 方 等 多 方 的 关 系 ，并 办 理 各 种 手 续 ，负 责 解 决 实 施 过程 中 出现 的所 有 技 术 、管 理 等 方 面 的 问题 。面 对 管 理 的 长期 性 、 广 泛 性 、复杂 性 和技 术 性 ，我 国高 校 必 须建立一支极具专业性的高效率 的基建 管 理 队 伍 。这 支 队伍 的管 理 人 员要 认 真 遵 循 基 本 建设 的 客观 规 律 和 基本 建 设 程 序 ，要 掌握较 高的工程技术 、经济管理 方面的知识 ，要具备较强的现场组织和 指挥能力 ，要有积极进取、大胆创新的 开拓精神 ，同时还要有多思善谋 、把握 全局。有 了这样的队伍 ，才能实现我国 高校基建项 目的科学管理，提高其经济 效 益 ，为 学 校 的 发展 提供 有 力 的基 础 保 障。
参 考文 献 ：
改革开放 以来，我国科教兴 国和人才强国策 略 的提 出 ，可 见我 国对人 才 培 养 的重 视程 度 。初 中生正处在世界观 ，人生观 ，价值观形成 的重要 阶段 ，而初中政治教育对三观的形成起着至关重 要的作用。 教师作为课堂教学过程中的关键因素， 对 于教 学 目标 的设 定 ，教 学 方法 的 使用 ，起着 决 定 性 的作 用 ， 很大 程度 上 决定 着 教学 成 果 的好 坏 。 而 随着 新 课 标改 革 的不 断 深 化 ，初 中政 治 老 师 的 课 堂教 学行 为 也 随之 改革 创新 。 新 课 标 改 革 背景 下 初 中政 治 老 师 课 堂 教 学 行 为 改 革 创 新 的 必 要 性 首 先 ，传 统 的 课 堂 教 学 模 式 逐 渐 不 适 用 与 现代的初 中政治教学。传统 的老师课堂教学行为 往往 是 单 一 的传 授知 识 ，没 有 明 确学 生 的学 习 目 标 ，不能使学生们产生浓厚 的学习兴趣 ，同时初 中生大都处于叛逆期 ，对于枯燥 的政治教学大都 产 生 了反 感 情 绪 ， 无 法起 到政 治思 想 教 育 的 目的 。 其次 ，教师的课堂教学行为的改革顺应时代 的发展。随着经济全球化的形成 ，信息化时代的 到 来 ，学 生 们往 往 过 于早 熟 ，对 于 新 知识 有 较高 的猎 奇 心理 。为 此 ，对 于 学生 们 政 治 思想 的 教导 尤 为 重要 。 教师 采 取创 新 的 教学 方 法 ，充 分 挖掘
初中思想政治课堂教学方法中的创新探讨
个 ，才能开拓新路 。”努力开拓 自已新
偏差 ，有 的甚 至还 有 一些缺 漏 。究其 原 况 ，因人施教 。这是加强未成年人道德建 的解 决问题 的方法和途径 ，创造性地运用 既有认 识上 的不到 位 ，，与中小学生 设 ，培养未成年人高尚道德情操 的前提和 教 学规律 ，在复杂多变的教学情景 中培养 发展不相适应 ，还有社 会大环境 巾也有德 基 础 。 具有创 新能 力的新人 。
一
中，始终 贯穿思想道德教育 因此 ，发挥 无的 ，若不是国家干涉 ，没有学校还 会开 念 ，树立 与时 俱进 ，开拓进 取的观点。用 初 中思想政治 课教学的优势 ，在加强未成 这 门课。与此 相伴 而生的 ，就是人们对初 邓小平创新理 沦指 导我 们的思想政治课教 年人思想道德建设方面具有十分重要 的意 中思想政 治课 的设置 目的 、课程 目标 、教 学 ，紧跟 时代发 展 的 步伐 。在教 学 实践
要 。学校除了建立学校 、社会 、家庭相联 厌学 ，所 以教学效果差 ，教育质量差 。 题和师资 问题 。不管这样那样 的问题 ，各
系的管理网络 ，还 要构建德 育组织 、班主 第三 ，面 向素 质教 育 ，思想政治课 没 级政府和行政部 门 ，只有真正重视 ，想方 任 、政 治教师 相结 合的教育体系 ，明确指 有摆正位置 。长期在应试教育 的制约 下 ， 设法而且能扎扎实实地给予解决 ，城 乡间 出政治教 师直接担 负着加强学生道 德建设 人们的头脑 中应试教育 的思维定 势已经形 的教 学质量的差距才能得到解决 ，农村初 的重要责任 。初 中思想政 治教学 对学生的 成 。今 天 ，当 中考 制度 发生 大变 革 的时 中的思想政治课教学必将会 出现一个崭新
教育主要体现 在心理 艟康教 育 ，法律知识 候 ，初 中思想政治课在学生 、老师的心 中 的局 面 。
浅谈初中政治课堂教学设计方案与思路的创新
浅谈初中政治课堂教学设计方案与思路的创新摘要：随着我国经济体制的改革，教学体制的改革正不断地深入到教育体系中。
众所周知，创新是民族灵魂，是国家前进的动力。
在传统初中政治课堂教学中，教师只是把字面上的知识传授给学生，而现代教育正在逐渐地改变过去那种教学模式，充分培养学生创新能力已经成为教师教学的重要任务。
创新不但可以提高学生的学习兴趣，还有助于提高教师教学的有效性。
本人主要是针对初中政治教学课堂创新方案进行展开的研究。
关键词：初中政治教学设计教学创新在教育体制改革中，培养学生的创新意识和创新能力是素质教育的首要任务，初中思想政治课作为教育的基础课程，对培养学生的创新意识有很大的影响。
很多情况下，学生在教师的诱导下，探索出对自己有价值的东西，这就是创新。
那初中政治思想教师要如何做才能有效的促进学生提高创新能力呢？一、初中政治课堂需要创新的原因（一）在传统政治教育中，教师只是一味的把书本上字面浅显的知识讲授给学生，很少关心学生是否能充分的吸收。
因此，在整个教学过程中，教师在课堂上是领导者，教师怎么说，学生怎么记，学生根本没有积极主动的参与课堂活动中去，对学好知识的欲望不强烈。
这些都是学生厌学的原因，有了这些，学生独立思考问题能力和创新能力都会被阻碍。
（二）对许多初中政治教师来说，他们仍旧固步自封，没有与时俱进地教学理念，对创新教学秉持着一种质疑和批判的态度。
还有一部分老师根本不具有创新能力，局限于教师讲，学生记的范畴。
对现代教育方式没有充分的了解，不能熟练的掌握现代教学技巧。
更有甚者，教师把政治教育当成商业化课堂，从而使学生得不到创新能力的培养。
（三）有些教师观念守旧和在传统课堂教学模式下，学生处于被动接受者，教师反复的强调知识重点生搬硬套的灌输给学生，学生只能在反复记忆、背诵中度过，使学生的创新能力得不到有效的发挥。
对这种教学形式单一的课堂，让学生失去了学习的兴趣，学生创新能力不但得不到有效的发展，还使课堂教学有效性大大地降低。
实施创新教育,打造高效初中政治课堂
实施创新教育，打造高效初中政治课堂【摘要】思想政治课教学的创新，必须从以教育者为中心转向引导以学习者为中心。
因此，教学过程需要学生积极主动，富有创造性的参与充分发挥学生的主体作用。
我相信，随着新课程改革的深入以及越来越多人的参与，只要不断地实践下去，学生一定会乐于上政治课，并在政治课上进行自我教育，教师也会在此过程中提高自身素质。
【关键词】思想政治；教学创新一、现状与反思政治课有问题吗？为什么学生一听政治课就抱怨和抵触，经过反思及调查，政治课本身没有问题，问题就出现在教师自身教学的问题上，改变现状适应时代已迫在眉睫。
既然政治课内容没有问题，政治课在现代教育中具有相当重要的作用，是人生的基础课程。
政治教师又如何改变这种现状。
我们政治教师应该从自身找原因，要更新教学观念、教学要育人为本。
常听学生说，政治课老师就会讲大道理，内容生硬，枯燥无味。
老师在讲台上津津有味的讲，学生在下面打瞌睡，再加上政治课占中考分少，没有多大压力，到了考试前一个月硬背就可以了，何必听课，所以学生越发地轻视政治课，面对这种现状，我们就要让政治课对学生有吸引力，把学生吸到课堂上，完成我们的教学任务。
二、我的几点看法政治课主要特点在于从学生逐步护展的社会生活为背景，特别注重把抽象的知识具体化、枯燥的知识生活化、无味的知识兴趣化，它不仅仅要传授知识，更重要是进行情感、思想和精神的培养与塑造，这些内容不是单靠老师来完成，它需要老师创设一切有利因素与学生共同来完成。
1.要想上好政治课，营造好课堂气氛是很重要的（1）要更新教学观念。
上好政治课，教师与学生的关系是很重的，教师应与学生沟通，了解学生，及时发现学生的优缺点，尊重每一位学生，在课堂上师生应相互尊重。
（2）创造民主、平等、活泼的课堂气氛，吸引学生参与，不要课堂死气沉沉，过于严肃。
语言亲切，表情丰富有利于营造和谐的气氛，学生在这种环境中学习自然是轻松活跃的。
正处于青少年的中学生，民主和平等的意识尤为强烈。
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初中政治课堂的创新教学
政治教师肩负着提高学生素质，培育一代新人的历史重任，因此必须要解决转变我们的观念问题、教学的模式问题。
只要广大教师在教学中不断探索，就一定能从根本上改观政治课教学的面貌，使它的德育和智育功能得到最大限度的发挥。
我国初中课程改革处处渗透着现代教育的新理念，体现着时代发展的新形势，从学生的健康成长、人才的培养、民族的前途和国家的发展需要出发。
初中政治课在中国特色社会主义理论指导下，以倡导启发式教学和研究性学习为核心，探索教学新理念，培养新模式，全面构建和谐教育。
初中思想政治课由其学科本身的特点、性质决定，在教学过程要做到理论与实践相结合，学科知识教育与德育教育相结合，知与行的统一，应该结合教学实际，优化课堂结构，实施教学改革，采取多种方式力求突破传统的教师说教为主的教学模式，激发学生的求知欲，调动学生的积极主动性，具体来说要做到以下几个方面。
一、创新教学理念
教育是民族振兴的基石，任何一次课改都离不开社会，
离不开生活实际，都会渗透现代教育的新理念。
现代教学重视学生主体作用，注意学生智力、能力、创造力的培养。
如果一个老师为迎合考试需要泛泛而教，照本宣科，生吞活剥，其结果必然导致学生死记条条杠杠，产生厌学现象。
因此，作为一名政治教师，要转变教学旧观念，采用现代教学新理念，让学生真正成为课堂的主人。
对新知识放手让学生主动探索，对课本放手让学生阅读理解，对重点、难点、疑点放手让学生议论，对问题放手让学生思考解答，结论放手让学生概括，规律让学生放手寻找，结构放手让学生构造。
从联系社会和学生实际出发，建立良好的师生互动关系，使学生养成“我要学、我必须学、我应该学”的学习观念。
二、拓宽教学思路
课程改革的核心任务是改变原有单一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性多样化的学习方式，促进学生在老师指导下主动地、富有个性地学习。
如果一位教师只重视书本上的知识，教材中有什么就教什么，没有拓展延伸，学生就得不到全面发展；呆板型的课堂教学，学生“上课记笔记、下课抄笔记、考前背笔记、考后全忘记”，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。
如此，学生就成了毫无生气的书呆子。
因此，我们在教学中就必须转变旧的教学思路，从社会活动的现象和当前热点问题着手，让学生参与社会活
动，走进生活、亲近生活，各学科的知识贯通融合，教学内容更加丰富，教学中以问题为中心，让学生去收集素材，进行讨论，分析总结，获得亲身体验，并对知识进行深入地思考，这样有利于理解和运用。
三、创新教学方法
根据新课改的要求，政治课必须结合新的教育手段，充分利用现有教材、光碟、软件、网络资料等多媒体资源。
多媒体是随着信息技术的发展而逐渐发展壮大的，多媒体技术与教学的结合大大促进了教学质量的提升，促进了教育教学手段的现代化。
同样，将多媒体教学手段运用于初中政治教学既是时代发展的必然要求，又是初中政治教学手段现代化、教学质量高标准化的必然要求。
因此，政治教师在教学的过程中，在充分利用现有的教学资源的前提下，以信息技术手段的利用为切入点，把政治教学和实施网络化教学作为教研活动的一项重要内容，进一步推进政治教学的课程改革，创新教学方法。
四、转变教师角色
我国的这次课改体现了以教师为主导、以学生为主体的思想，教师只是导演、配角，学生才是演员、主角。
学生能否积极地参与到教学中来，是教学能否成功的关键。
这就要求教师善于激发学生的学习激情，使学生能够真正动起来，
畅所欲言，大胆说出自己所思所想，同时教师要加以正确的引导，做到活而不乱。
民主、平等的师生关系和舒畅、合作的教学氛围，意味着承认学生的主体作用和关注学生的发展，意味着教师教学观念和教学方法的改变。
首先，教师应成为学生学习活动的引导者，作为引导者，教师要记住自己的职责是教育所有的学生。
因而要坚信每个学生都有学习的潜能。
其次，教师应成为学生学习的组织者。
教师作为学生学习的组织者，应该尊重学生，诱导学生内在的主动性，放手让学生表现自己的独立性。
在教学中，个别学习、同座位交流、小组间合作、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式。
这些组织形式为学生创设了合作交流的空间，同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间。
再次，教师应成为学生学习活动的参与者。
新课程中，师生关系已从传统的“师道尊严”转变成新型的伙伴关系、朋友关系。
教师要以亲切的言谈，优雅的举止，甚至每一次和学生目光的对视来实现交流。
五、突出学生的主体地位，调动学生学习的积极性
传统的教学是教师一言堂，教师成了主体，学生被动学习，教学效果差。
在新课改的推动下，教师的教育思想发生了很大转变，教师在教学中起主导作用，学生是学习的主体，这就要求教师创造自由欢快的学习氛围，调动学生的思维积
极性，扩展课堂空间，突出学生的主体地位。
初中政治课的教学不仅仅是知识的教学，更是学习方法和思维能力的培养过程，故此广大的初中政治课教师不仅仅是知识的传授者，更是学生思维素质的培养者。
时代要求目前的初中阶段的政治课教师不仅仅要拥有一般的政治理论知识，更要拥有先进的教学理念，多种多样的教学方法和科学的教学手段的能力，从而适应社会教育发展。
而政治教师肩负着提高学生素质，培育一代新人的历史重任，因此必须要解决转变我们的观念问题、教学的模式问题。
只要广大教师在教学中不断探索，就一定能从根本上改观政治课教学的面貌，使它的德育和智育功能得到最大限度的发挥。