高中化学纠错本的应用-最新教育文档
纠错本在化学教学中有效使用策略
纠错本在化学教学中有效使用策略一、了解学生错误源头纠错本可以帮助教师了解学生在化学学习中常犯的错误，包括概念混淆、计算错误、实验操作失误等。
通过纠错本的记录，教师可以及时发现学生的错误源头，并针对性地进行教学辅导，避免这些错误反复发生。
通过纠错本发现学生对化学实验中的安全操作不够注意，可以针对性地开展实验室安全教育，提高学生的实验技能和安全意识。
教师还可以根据纠错本上的记录，及时调整教学策略，帮助学生更好地掌握化学知识。
二、激发学生学习兴趣纠错本不仅仅是教师的工具，也可以成为学生自我学习和改正错误的重要参考。
将纠错本及时反馈给学生，让他们认识到自己的错误并从中汲取教训，可以激发学生学习兴趣，增强学习动力。
当学生在化学计算中犯了错误，教师可以将纠错本给予学生，并要求学生自行查找错误原因，并进行改正。
这样一来，学生会更主动地去学习和思考，从而提高学习效果。
三、促进师生互动利用纠错本可以促进师生之间的积极互动。
教师可以通过纠错本记录学生的错误，然后与学生进行交流和讨论，帮助学生分析错误原因，并提出改正建议。
在这个过程中，学生会更加主动地参与到教学中，增强学生的学习兴趣，并且可以尽快纠正错误，避免错误一再发生。
通过对学生的错误进行讨论，也可以使得教师更加深入地了解学生的学习情况，更好地指导学生。
这种师生互动可以激发学生的学习热情，提高课堂教学效果。
四、培养学生的学习能力五、营造积极的教学氛围教师使用纠错本，可以帮助学生树立正确的学习态度，从而营造积极的教学氛围。
通过及时纠正学生的错误，可以使学生意识到自己的问题所在，并且主动去寻找和解决问题，提高学生的学习主动性和主动解决问题的能力。
教师的及时反馈和积极的辅导也会增加学生对化学学习的兴趣和信心，形成一个良好的学习氛围。
谈纠错法在化学教学中的运用
加强纠错指导，激发智慧火花——谈纠错法在化学教学中的运用新课程标准提出要在知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个目标维度上进行组织教学。
如何就过程与方法这个目标维度在平常教学实践中,培养学生敢于质疑，勤于思索，达到既掌握知识、技能和方法，又使学生的思维的敏捷性、深刻性得到培养和提高。
纠错方法这种教学策略是一种较好的选择。
什么是纠错方法呢？纠错方法就是对一个知识或一道问题设计出多种解释或判断，但其中只有一个是正确的。
将它们同时呈现出来，通过学生或师生一起交流、研讨，充当类似“裁判”角色，对这些解释或判断加以分析，去伪存真，从而得出正确的结论。
本文就针对纠错方法这种教学策略如何应用于教学实践，谈谈本人的一些做法和体会。
一、纠错方法的教学策略在教学中的特点。
俗语说“不怕不识货，就怕货比货”。
将一个问题的各种正确和错误的解释同时呈现出来，首先会给学生产生困惑,继而产生要解决问题的冲动和欲望。
学生在甄别的过程中不但可以使知识得已巩固、强化，而且学生的思维品质能得到进一步的训练和提高。
例如：在一定温度下，某体积固定的密闭容器中有反应：g)(2g)(23H N g)(32NH 达到平衡时，再充入NH 3，判定平衡移动方向。
解释Ⅰ：根据勒夏特列原理，充入NH 3时，容器内气体压强增大，平衡应向气体体积减小方向移动，即平衡正向移动。
解释Ⅱ：根据浓度商与平衡常数关系，充入NH 3瞬间，Q 增大、K 不变，即Q ＞K ，平衡逆向移动。
这两种相反结论的解释，避免了教学中只重视知识结论而不重视结论的产生过程所带来的危害。
因此在教学过程中一定要把握好“源”与“流”的关系，强化知识或结论产生的方法和过程，加强学生对知识的理解。
又如：恒温下，在一固定容积的密闭容器中发生反应：g)(22NO g)(42O N ，达到平衡时，再向容器中充入一定量的NO 2气体，重新平衡后与旧平衡相比NO 2的体积分数将（ ） A 、不变 B 、增大 C 、减少 D 、无法判断。
纠错本在化学教学中有效使用策略
纠错本在化学教学中有效使用策略纠错本是指学生在学习过程中发现错误，及时记录下来，并进行订正和自我修正的笔记本。
在化学教学中，纠错本是一种有效的学习策略，可以帮助学生更好地理解知识、巩固学习成果。
下面从以下几个方面介绍在化学教学中如何有效使用纠错本。
一、养成纠错记录的习惯学生应该养成在学习过程中及时记录错误的习惯，对于错误的知识点和概念及时记录下来，同时给出正确的答案和解释。
这样不仅可以帮助学生更好地记忆和理解知识点，也有助于学生自我纠正错误，避免重复出错。
同时，记录纠错本也可以帮助学生及时复习和总结知识点，提高学习效率。
二、及时订正错误学生记录下来的错误知识点和概念，应该及时订正并标注。
学生可以通过查阅教材、参考书籍或咨询老师等方式，找到正确的答案并订正错误。
同时，在订正时需注意整理、分类，避免混淆和遗漏。
三、总结和归纳错误学生应该将错误知识点和概念进行归纳和总结，以便于查找和记忆。
学生可以将错误知识点按照章节、科目、难易程度等分类，形成具有一定层次结构的知识框架。
在总结过程中，学生还可以对常见的错误知识点和易混淆概念进行归纳和总结，以便于加深记忆和理解。
四、利用纠错本进行复习学生在复习过程中，可以利用纠错本进行知识回顾和巩固。
学生可以将错误知识点和概念进行逐一复习，同时对于已经订正的知识点进行再次巩固。
在复习过程中，学生还可以结合教材和练习题来做，以验证和巩固自己的知识掌握情况。
五、与同学交流和比较学生可以与同学进行交流和比较，对比彼此的纠错本，找出自己未发现的错误，加深对知识点的理解和记忆。
与同学交流还可以激发学生学习的兴趣和活力，同时也为学生提供了检验与交流的平台，有助于互相促进。
六、与老师讨论和查询学生在记录和订正错误知识点时，有些问题可能不是很清楚或不太确认是否正确，在这种情况下学生可以向老师请教或查询，以确保获取全面准确的答案。
老师也可以促进学生更加深入地思考和探究知识点，从而提高学生对知识的理解和掌握。
纠错本在化学教学中有效使用策略
纠错本在化学教学中有效使用策略引言在化学教学中，纠错本是一种被广泛使用的教学工具。
它可以帮助学生在学习化学过程中发现并纠正错误，促进他们的学习和理解。
本文将讨论纠错本在化学教学中的有效使用策略，帮助教师更好地利用这一工具提高学生的学习效果。
纠错本的重要性纠错本在化学教学中扮演着重要的角色。
它可以帮助学生发现和理解自己的错误。
在学习化学过程中，学生难免会出现各种各样的错误，比如计算错误、概念理解错误等。
纠错本可以让学生在发现错误时及时进行纠正，并且在纠正错误的过程中加深他们对知识的理解。
纠错本还可以增强学生的自主学习能力。
通过反复查阅纠错本，学生可以逐渐培养对于知识点的认识和记忆，从而提高自己的学习效果。
纠错本还可以促进师生之间的交流和互动。
学生可以将自己的纠错本交给老师检查，老师可以根据学生的纠错本来了解学生的学习情况，并给予针对性的指导和建议。
纠错本的有效使用策略1. 提前规划纠错本的使用目标在开始使用纠错本之前，教师应该对纠错本的使用目标进行提前规划。
教师可以明确纠错本应该包括哪些内容，如何收集和整理学生的错误，以及如何对学生进行指导和辅导。
通过提前规划，教师可以更好地利用纠错本促进学生的学习。
2. 给予学生足够的时间和空间在化学教学中，学生通常需要花费较长的时间来完成实验、分析数据、解决问题等。
教师应该给予学生足够的时间和空间来进行错误的发现和纠正。
教师可以鼓励学生在课后或者课间时间查阅纠错本，将自己的错误记录下来并进行反思和归纳。
教师还可以安排专门的时间来对学生的纠错本进行指导和辅导，帮助他们更好地理解和掌握知识点。
3. 提供有效的纠错指导在学生完成纠错本后，教师应该给予有效的纠错指导。
教师可以通过检查学生的纠错本来了解学生的错误类型和频率，有针对性地对学生进行指导。
对于一些常见的错误，教师可以通过课堂讲解或者提供相关的学习资料来帮助学生进行纠正。
教师还可以针对性地对学生进行个别辅导，根据学生的实际情况提供相应的建议和帮助。
浅谈做题本在化学教学中的应用 (2
浅谈错题本在化学学习中的应用在实际教学过程中，许多青年教师发现一部分学习主动性不强的学生存在这样共性的问题：很多反复讲解多变的典型例题和重难点，这部分同学还是会一些解题过程中的不完美。
比如：题目相关知识点记不准，题目的关键解题语句把握不准，解题思路不清晰。
说明了我们的教学还有需要改进的部分。
那么，为什么学生会记不住，记不准呢?高中阶段，各学科学习难度大，课程安排经凑，学生用在写作业的事件比较长。
每天留给他们能够进行回顾思考与反思的时间机会没有。
因此想要解决这些问题，必须要另辟蹊径，并且结合实际情况制定方法。
纵观很多练习册和习题精选之后发现，选题的思路和题目的难度大同小异，必须避免过量做题。
根据实践的经验来看，整理经典题目错题集是行之有效的好方法。
一、整理错题能够筛选作用。
每次做练习的过程中都会有错题出现，但并不是每道错题都需要整理。
如：选择题目中选出不正确的选项选成正确；计算速率、化学平衡与限度时候计算式（三段式）选错单位；计算过程中出现计算错误；把名称写成化学式等偶发性问题。
错题整理的重点应该放在知识点错误和题型方法未掌握的题目上。
最多的错题应该是某些关键性的概念和规律上理解错误，会导致后面的解题过程中反复出现错误。
如：氧化还原的双线桥标注，应写完整乘法2e-×5，避免10e-表述方法。
三番五次在同一种题目上出现错误，那么错误会成为必然不是偶然。
需要及时整理与矫正。
直至突破为止。
二、如何建立规范错题本常见的错题本有两种种类型：一是笔记和错题混合型，即将笔记本左页和右页分开使用，右页只记录上课的笔记，左页记录与右页知识点上相对应的错题；二是错题专题型，将所有做错题目按课本知识点的难以程度进行分类整理。
在用笔方面也要做到分类统一，用黑色或是蓝色油性笔进行题目誊抄，用红色油性笔书写正确的思路，和需要注意的各种注意事项，在另外一种颜色鲜艳的的记号笔做后续标注使用。
及时分类整理，及时改错，不拖拉。
纠错本在化学教学中有效使用策略
纠错本在化学教学中有效使用策略1. 引言1.1 纠错本在化学教学中的重要性纠错本的重要性主要体现在以下几个方面：纠错本可以帮助学生及时发现并改正自己的错误。
化学是一门需要反复练习和巩固的学科，很多时候学生在做练习或者作业时难免会犯错误，纠错本可以帮助他们及时发现这些错误并加以纠正。
纠错本可以提高学生的自我反思能力。
通过纠错本的使用，学生可以反思自己的学习方法和思维方式，从而不断改进和提升自己。
纠错本还可以促进师生之间的交流和互动。
学生可以将自己的纠错本交给老师进行评价和指导，老师也可以通过纠错本了解学生的学习情况和问题，从而更有针对性地进行教学。
纠错本在化学教学中扮演着至关重要的角色，对学生的学习和提高思维能力都起到了积极的促进作用。
在今后的教学实践中，应该更加重视纠错本的有效使用，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
1.2 纠错本的定义纠错本是一种在教学过程中广泛使用的工具，用于帮助学生及时纠正和改正错误的学习。
它是一本由教师或学生撰写的书，在书中将学生在学习中常犯的错误进行记录并给予相应的解析和建议。
纠错本的目的是帮助学生更好地理解和掌握知识，提高其学习效果和学习兴趣。
纠错本的内容通常包括学生在作业、测试或课堂练习中出现的错误，涵盖了各个知识点和难点。
通过纠错本，学生可以及时找出自己在学习中的不足之处，并通过查看和分析错误，及时改正，并加强相关知识的学习。
纠错本还可以帮助教师更好地了解学生的学习情况，及时调整教学内容和方法，提高教学效果。
纠错本是一种促进学生学习、提高教学质量的重要工具，对于化学教学尤为重要。
通过纠错本，学生可以更好地理解和巩固知识，提高学习效果，教师也可以更好地指导学生，实现个性化教学。
1.3 纠错本的功能1. 弥补知识漏洞：纠错本可以帮助学生及时发现和纠正自己的错误答案，从而弥补知识漏洞，加深对知识点的理解。
通过不断修正错误，学生可以逐渐提高自己的学习水平和能力。
2. 提高学习效率：纠错本可以帮助学生更高效地学习化学知识，节省时间和精力。
浅谈化学学习中错题本的使用
浅谈化学学习中错题本的使用摘要:带高三毕业班的不少化学教师都有这样的烦恼：反复练习的习题学生仍会犯错，甚至会载倒在同一个错误上。
面对学生出现的各种各样错题，实际完全可把错题作为学生的一项宝贵学习资源，通过合理利用，有助于提升高中生化学学习效率。
本文从简单阐明加强整理错题集的重要作用入手，结合具体实例，重点围绕如何加强整理错题集、有效提升高中化学学习效率粗浅谈谈看法。
关键词：学习效率；错题本；改正错题一、帮助学生正确认识错题和错题本错误会引起学生建立错题本是许多高中生在学习过程中经常使用的一种学习方式，它使学生能发现自己学习的薄弱环节，并快速有效地解决问题。
其主要作用体现为：1、帮助学生查缺补漏，可以有效帮助学生及时发现学习中存在的问题，为学生复习易错考点时提供准确的参考依据，从而有针对性地查缺补漏，有助于高中生进一步提升学习效率，优化学习成效。
2、提高问题解决能力，在整理错题集时，学生对试题的解题思路、正确求解方法与计算结果进行统一整理，对存在的错题进行深入的反思，在不断回顾和整理错题的过程中，提高分析问题与解决问题的能力，提高学习效率。
3、学会正确对待错误高中生在学习化学的过程中，通过整理错题集，有助于学会正确对待错误。
在建立错题集的过程中，学生可以逐渐认识到错题是学习中一项重要的学习资源，错题集可以有效帮助学生发现学习中存在的问题与不足，及时订正错题并对错题产生的原因等进行深入反思，有助于高中生彻底扫清知识盲点，避免同类型错误的再次发生，在学会正确对待错误的基础上切实提高学生的化学学习效率。
二、指导学生学会正确的纠错方法纠错不能简单地将题目和答案抄录下来，更重要的是要分析出现错误的原因和预防类似错误出现的方法，这样会让自己对这一类错题的认识逐步加深。
很多学生对于错题本认识仅仅局限于错题的汇总，只满足于知道自己这道题错了，而没有深入做书面分析，是对错题呈现的“照搬”。
这种情况下，即使做再多的错题本，遇到类似的题目照样的一错再错。
高中化学错题集学习效率优化-word文档
高中化学错题集学习效率优化通过对高中生化学应用能力的强化，可以有效提升学生的学习效率，这需要进行高中化学错题集使用方法的优化。
相比于初中的学业学习，高中生面临更大的学习压力，如何减轻学生的学习负担，提升学生的学习效率，是值得引起每个教师思考的问题。
化学错题集的应用是提升学生学习效率的重要方式，该文就高中化学错题集的使用方法展开分析，重点解析了现阶段高中生错题集应用过程中的常见问题，旨在突破传统的教学模式，实现学生学习效率的提升。
为了适应现阶段高中化学教学的需要，进行高中化学错题集使用方法的优化是必要的．在现阶段高中化学的教学过程中，有的教师依旧扮演着一种教学主导者的身份，学生是学习过程中的被动接受者，这种模式不具备较高的学习效率。
高中的化学知识自身具备抽象性及复杂性．在化学题演练过程中，学生很容易重复犯失误，有的学生过于忽视积累错题集的必要性，难以进行错题集的系统整理及应用，长期以往，必然不利于学生学习能力的提升，为了满足现阶段的教学要求，教师必须引导学生做好错题集的分析、整理等学习步骤。
一、建立高中化学错题集的必要性高中化学知识自身具备较强的抽象性，客观上来说，化学学科自身具有枯燥性、复杂性的特点，有的学生感觉化学学科比较难学，这种感觉也是正常的，每个高中生在做错题的时候，或多或少的会犯一些失误，针对这些错误，有的学生选择重视它们，有的学生选择绕道而行，实践证明，不重视错题积累的学生，再遇到类似的原题时，很可能再犯相同错误。
从认知角度上来说，人的记忆存在一种遗忘曲线规律，从认知客观事物到记忆事物，然后随着时间的积累，会慢慢遗忘所记忆的事物，最后再认知、再记忆、再遗忘。
化学学科自身的抽象性比较强，知识点比较分散，化学知识原理繁多，在一般定理之外，常伴随着其他的特殊规律。
比如，碱化学式的化学符号，氨水化学式的构成，过氧化氢的化学式构成等，针对这些知识，有的学生陷入似懂非懂的做题怪圈，学生的学习积极性容易受到挫伤。
纠错本在化学教学中有效使用策略
纠错本在化学教学中有效使用策略引言化学教学是一个知识丰富、理论多样的学科，学生在学习过程中往往会遇到各种各样的错误。
为了帮助学生及时纠正错误，提高他们的学习效果，教师可以使用纠错本这一工具。
本文将探讨在化学教学中，如何有效使用纠错本，提高学生学习的效果。
第一部分：纠错本的定义及作用纠错本是指教师对学生的作业或考试进行批改后，针对其中的错误和不足之处，通过书面形式进行纠正和指导的记录。
它具有以下几个作用：1.指导学生温故知新。
纠错本不仅让学生知道自己的错误在哪里，还让他们明白如何改正这些错误。
2.促进学生自我反思。
学生通过读取纠错本，可以自我反思，总结自己的不足之处，提高自我学习的效果。
3.提高学习效果。
通过及时纠正错误，让学生在学习过程中及时发现并改正错误，提高学习效果。
第二部分：纠错本在化学教学中的有效使用策略1.及时纠错教师在批改学生的作业或考试后，应该及时将纠错本给学生，让他们在第一时间得知自己的错误。
这样可以让学生更容易地记住自己的错误，并且尽快进行改正。
2.指导性纠错纠错本不仅仅是记录错误，还应该给予学生正确的答案和解题思路。
教师可以在纠错本上做出相应的注释，并给出相应的指导意见，帮助学生理解和记住正确的知识点。
3.注重纠错本的规范性纠错本应该是规范的，包括学生的姓名、班级、批改日期等基本信息，以及错题的序号、错误的部分和正确的答案等内容。
这样可以让学生更清楚地知道自己的错误，并且可以方便学生随时查阅。
4.鼓励学生做自我纠错教师可以要求学生在收到纠错本后，对于自己的错误做出自我纠正。
这样可以让学生更深入地理解知识点，加强记忆和理解。
第三部分：倡导学生积极争取纠错误的机会化学教学中的错误是不可避免的，但是通过纠错，可以帮助学生及时改正错误，提高学习效果。
教师可以鼓励学生积极争取纠错的机会，帮助他们克服错误，提高学习效果。
1.创设良好的学习氛围教师可以通过鼓励学生纠错、承认错误的行为，创设良好的学习氛围。
【高中化学】“错题本”的建立和“错题本” 的使用
【高中化学】“错题本”的建立和“错题本” 的使用【高中化学】“错题本”的建立和“错题本”的使用“错题本”是指中小学生在学习过程中，对作业、练习、试卷中的错题进行整理，找出学习中的薄弱环节，突出学习重点，使学习更有针对性，从而提高学习效率和学习成绩。
在使用“错题本”的过程中，一些学生不仅整理出自己的错题，还整理出“易出错题”、“疑难题”、“典型题”和“好题”，称之为“好题本”。
一：错题本的建立首先，在建立“错误问题手册”之前，我们需要了解“错误问题手册”的作用。
从广义上讲，它是提高学习效率、提高学习质量、巩固学习基础、创造优异成绩的重要手段。
许多学生没有注意到这一点。
事实上，他们误解了“错误的问题手册”。
“错误的问题手册”不一定只是“错误的问题”。
它应该包括“错误问题”、“容易出错的问题”、“困难问题”和“典型问题”。
它应该是一种知识，一个重点的集合，特别是难点和精确的重点，一个基于系统学习的重点分析，使学习重点更加突出，复习更加有针对性，学习更加高效。
一位就读人大附，且学习一直非常优秀的同学告诉笔者，“错题本”确实是一种有效的学习方法：1.《错题簿》是对自身错误的系统总结。
把误差放在一起，很容易看出规律性。
2、“错题本”能改变学生对错误的态度，对待错题的态度是减少错题的关键。
错误是宝贝，因为错误才能使学生知道自己的不足，而不能因为错题少或错误的原因简单而忽视它。
一个错误实际就是一个盲点。
如果对待错误的态度不积极，或者缺乏理想的方式解决错误，错误会在任何可能的时候发生，而且会经常重复发生。
对待错误一定要“善待”、“严逮”。
3.“答错题本”可以改掉粗心大意的坏习惯。
学生们会认真做作业，因为他们害怕抄袭错误的问题，或者因为错误的问题太多而丢脸。
二：错题本的使用在明确了“错误问题本”的作用和好处之后，我相信许多学生会有冲动立即建立自己的“错误小档案”。
别担心，让我们先了解一下。
如果我们建立了“错误的问题手册”，我们如何利用它？我们不妨听听有经验的学生说：1、经常阅读。
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高中化学纠错本的应用
1.建立错题本
建立纠错本的一般环节：
1.1收集错题。
在进行错题收集时一定要注意分类。
分类的方法很多，可以按照错题原因分类，按照错题中所隐含知识的章节进行分类，甚至还可以按照题型进行分类。
错题本，我认为整理的不仅仅是错题，还应该有典型题，但是我们的学生仅仅整理的是考试中出现的错题，甚至没有日常练习中的错题这样整理出来的错题是系统的，到最后复习时就有比较强的针对性。
这样做显然是很不够的。
尤其是在学习中老师讲过的典型题，往往代表了一部分题型，这些题目的整理是可以带动一部分知识点的学习，或者是可以帮助我们建立相应的化学模型，更好的解决同类的题型。
1.2错题改正。
收集错题以后，接下来就是改错。
学生要争取自己独立对错题进行分析，然后找出正确的解答，并订正。
在自己独立思考的基础上，如果还做不出，要积极地求助同学和老师。
帮自己分析原因，在他们的启发和引导下进行改正。
找到出错的症结，最好在错题后附上自己的心得体会。
如果此题有多种解题思路，可以在旁边用红色笔把几种解法的简要思路写上。
在分析错误原因时一定要明确是答题失误，还是思维方法错误、知识错误、运算错误，这是建立错题本最为关键的步骤环节。
错题
本，记录的不应该只有知识和题目，更多的应该是解题的方法和思维的角度。
通过这次的检查，我发现学生仅仅满足把错题进行整理，恰恰把最主要的解题方法和思维过程忽略了，有的甚至只有题目和答案，没有相应的解题步骤和必要的文字说明。
这样的错题本效果肯定不会好，有时甚至是加深了错误的印象，影响了自己以后的思维。
然而能够做到这一点的在班中是少之又少。
例如：用惰性电极电解一定浓度的硫酸铜溶液，通电一段时间后，向所得的溶液中加入0.1molCu（OH）2后恰好恢复到电解前的浓度和PH。
则电解过程中转移的电子数为（）
A.0.1mol
B.0.2mol
C.0.3mol
D.0.4mol
【错解分析】对电解硫酸铜溶液的反应没有深入的掌握，而且忽略了题目中加入的物质为Cu（OH）2。
由于电解后加入
0.1molCu（OH）2，恰好恢复到电解前，而0.1molCu（OH）2中含0.1molCu2+，即反应过程中有0.1molCu2+被还原，因此电解过程中共有0.2mol电子发生转移。
错选B。
【解题指导】电解硫酸铜溶液的反应方程式为：2CuSO4+2H2O 电解====2Cu+2H2SO4+O2↑，从上述方程式可以看出，因此，电解前后只有铜和氧的改变，电解后加入CuO就可以使溶液恢复原来状态。
但本题提示加入Cu（OH）2后溶液恢复原来状态，说明电解过程中不仅硫酸铜被电解，而且有水被电解（因为硫酸铜被电解完全）。
0.1molCu（OH）2可以看作是0.1mol的CuO和0.1molH2O，因此电解过程中有0.1mol的硫酸铜和0.1mol的水
被电解。
【答案】D。
例：用铁片与稀硫酸反应制H2，下列措施不能使H《》2生成速率加大的是（）
A.加热
B.改用浓硫酸
C.滴加少量CuSO4溶液
D.改铁片为铁粉
【错解分析】忽略化合物的特性以及原电池原理的应用，错选C。
【解题指导】加快反应速率的主要措施有：增大反应物浓度、升高温度、增大压强、使用催化剂、增大反应物的接触面等。
本题似乎A、B、D都可以实现目的。
由于浓硫酸在常温条件下会将铁钝化，因此B措施不可行。
往体系中加CuSO4，铁与之反应生成铜并附在铁片表面，与硫酸构成原电池，加快反应速率。
【答案】B。
1.3定期归类、整理。
定期将所有的错题分类整理，分清错误的原因：概念模糊类、粗心大意类、顾此失彼类、图型类、技巧类、新概念类、化学思想类等等，并将各题注明属于某一章某一节，这样分类的优点在于既能按错因查找，又能按各章节易错知识点查找，给今后的复习带来简便，另外也简化了"错题集"，整理时同一类型问题可只记录典型的问题，不一定每个错题都记。
这个过程是学生再学习、再认识、再总结、再提高的过程，使学生对知识的理解更加深刻，从而对知识的理解掌握更加牢固。
2.利用错题本
2.1经常解读。
同学们要经常在空闲时间或准备下一次考试时，拿出错题本，浏览一下，对错题不妨再做一遍，这样就使每一道题都发挥出最大效果，在今后遇到同类习题时，会立刻回想起曾经犯过的错误，从而避免再犯。
错题本，是自己学习的工具而不应是应付教师检查的任务。
错题本和字典、词典一样，应该成为学生学习的工具。
记录的错题、典型题和相应的一些方法、知识点可以成为我们日后学习的资料和参考。
我们时常翻阅错题本，可以回顾以前的知识，还可以帮助我们学习更多的方法，时常为我们提供学习过程中的参考。
我认为这应该是错题本最根本的作用，它就是我们学习化学的工具书。
2.2合理管理学生的错题本。
错题管理实质上是学生对学习的一种自我监控过程，目的是将隐含在错题中的各种信息转化为显性或隐性的知识，以利于知识的存储和运用，实现知识的分享，交流以及知识的转化和创新，促进学生有效学习。
教师可以帮助学生构建一个错题交流平台，促进资源共享，比如，每周将一节自习课交给学生，在老师的指导下交流共享，这样不仅学习了知识而且改变了学生的学习方式，提高学习化学的兴趣。
老师最好注意记录学生错的比较多，具有代表性的错题，集中在一份试卷上，再让学生做一次，检验效果。
对于高中学生的学习，错题集锦本是一个不可或缺的工具，就如同学生手中的字典和词典。
他不仅具有字典和词典的功能，还可以帮助我们形成良好的学习习
惯，纠正学习中的问题。
总而言之，整理错题本不是学习的目的，更不是任务，它只是训练思维的载体，是帮助学生进行有效学习的一种手段。
当然学生还要意识到制作错题集不是浪费时间增加学习任务，而是为以后的学习减少麻烦，通过错题学生可以不断找到自身不足，及时进行补救，培养良好的学习习惯，提高学习效率。