必须重视高校经济伦理教育
经济伦理课程教学的思考与探索
一
（）３ 对学生进行研究 能力 的培养。经济课程是一 门理论性
很强的课程 ， 对很多现实问题进行 了一些探讨性的研究 ， 这些分
、
对课程 开设 目标进行准确定位
析研究有利于培养学生 的理论思维能力 ，其 中应用经济学 的一
些理论来 分析伦理学 的问题 ， 是特别有 意义的。它用科学发展 观为指导 ， 有利 于培养学生作出准确 的判断 、 正确的选 择。通过
才 更 符合 社 会 与 时代 的要 求 。该 课 程 的 理论 体 系 目前 尚不 完全 成 熟 ， 社 会 上 也 未受 到 应 有 的 重 视 ， 在 导致 学 生 的 学 习积 极 性 不 高 。
只 有 通过 大胆 地 进 行 创 新研 究 ， 善 经 济伦 理 的理 论 ， 完 并进 行 多方 面的 教 学改 革 ， 升教 学 水 平 ， 加 强 与 学 生 的 沟 通 、 流 ， 养 提 并 交 培
学生 的创新意识 、 创新能力 。
（ ） 承和发展商科院校 的文脉。作 为一所商科院校 ， ４继 开设
代兴起的一 门新的科学 ， 它有科学 的理论依据 ， 有坚实 的理论基 经济伦理课程 ， 是学 校教学水平 、 合理的课程结构 的要求 ， 同时 础和重要 的理论背景 ， 有相对完善 的基本理论框架 ， 有其 内在的 也是个文化脉络 的问题 。高等院校本是文化传播 的圣 地 ， 知 在 逻辑要求和必然性 。经济伦理课不是一种说教性 的东西 ，虽然 其中有一些规范 、 甚至强制性的要求 ， 它有 自身的逻 辑 ， 自 但 有 知识 的范畴 ， 显然是非常重要 的， 应该有较好 的了解。
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经济伦理课程教学 的思考与探 索
我国高校研究生科技伦理教育体系的构建
我国高校研究生科技伦理教育体系的构建1. 内容综述随着科技的飞速发展和人类对知识的不断追求，研究生作为高层次人才的培养对象，其科技伦理素养的重要性日益凸显。
当前我国高校研究生科技伦理教育体系尚不完善，存在一定的问题和不足。
构建一套完善的高校研究生科技伦理教育体系显得尤为重要。
本文首先对国内外高校研究生科技伦理教育的发展现状进行了梳理，分析了存在的问题和挑战；其次，从理论层面探讨了科技伦理教育的基本原则和方法；结合我国高校研究生的特点，提出了构建高校研究生科技伦理教育体系的具体措施和建议。
通过对我国高校研究生科技伦理教育的研究，旨在为高校研究生科技伦理教育提供理论支持和实践指导，促进我国高校研究生科技伦理素养的全面提升。
1.1 研究背景在当今科技高速发展的时代背景下，研究生作为高等教育的重要组成部分，承担着推动科技创新、促进社会进步的重要使命。
随着科技的不断进步和创新，研究生在科研过程中面临着诸多伦理困境和挑战，如学术不端行为、知识产权侵权、生命伦理问题等。
这些问题不仅影响到研究生的个人声誉和发展，也对整个社会的科技进步和道德风尚产生负面影响。
加强研究生科技伦理教育，提高研究生的科技伦理素养，对于构建和谐、健康的科研环境具有重要意义。
我国高校作为培养高层次人才的重要基地，一直重视研究生的科技伦理教育。
我国高校在研究生科技伦理教育方面取得了一定的成绩，但仍存在一些问题，如教育体系不完善、教育内容与方法滞后、教育资源分配不均等。
有必要对我国高校研究生科技伦理教育体系进行深入研究，以期为我国高校研究生科技伦理教育提供有益的借鉴和启示。
1.2 研究意义随着科技的飞速发展，研究生作为高等教育的重要组成部分，承担着推动科技创新、培养高层次人才的重要职责。
在科技快速发展的同时，研究生面临着诸多伦理道德问题，如学术不端、知识产权侵权、科研诚信等。
这些问题不仅影响了研究生的个人发展，也对整个社会的科技进步和人才培养产生了负面影响。
加强工科大学生工程伦理教育的意义与措施
加强工科大学生工程伦理教育的意义与措施作者：张莉来源：《河南教育·中旬刊》2013年第02期摘要：加强工科大学生工程伦理教育是当今世界各国工程教育的共同发展趋势，是现代工程技术发展的需要，也是工程专业人才培养模式优化的必然要求。
为适应现代工程发展的需要，我国工科院校工程伦理教育应采取积极的措施：领导要重视，支持开设工程伦理课程；在教学环节中应加强工程伦理教育，采用多种形式拓展工程伦理教育的空间，并有计划地培养教师，整合教师资源。
关键词：工科大学生；工程伦理教育；高等工程教育随着我国经济的快速发展和许多重大工程项目的实施，越来越多的工程伦理问题暴露在我们面前，工程伦理教育成为科技发展和社会进步对工程教育提出的一项新课题。
工科院校是高等工程教育的主阵地，加强工科院校大学生的工程伦理教育，已成为高等工程教育塑造未来高素质工程技术人才必不可少的环节。
一、加强工科大学生工程伦理教育的迫切性和现实意义1.重视工程伦理教育是当今世界各国工程教育的共同发展趋势西方发达国家在经历了经济高速发展带来的许多负面效应以后，特别注重强调各类工程活动对人类社会生活的整体影响，日益重视工程活动中的伦理道德，提出从业者必须受到相关的教育。
20世纪80 年代，美国工程和技术鉴定委员会便明确要求：凡欲通过鉴定的工程教育计划，都必须包括伦理教育内容。
20世纪90 年代，美国工程教育协会（ASEE）和国家研究委员会（NRC）分别发表了有关工程教育改革的重要报告，提出工程师的伦理道德问题，并呼吁采取相应的教育对策。
从世界范围看，法国、德国、英国、加拿大、澳大利亚等发达国家的各种工程专业组织都有专门的伦理规范，这些规范一致认为，认同、接受、履行工程专业的伦理规范是成为专业工程师的必要条件。
欧洲国家工程协会联合会（FEANI）提出了“欧洲工程师”（Eur-Eng）及其注册标准，对欧洲工程师的形成过程和质量要求作了规定，特别强调：务必理解工程专业，并理解作为注册工程师对其同行、雇主或顾客、社区和环境应负的责任。
值得重视的高等商科教育领域商业伦理
6636商业与伦理商业伦理是英文B usi ness et hi cs 的一种常见译法，这个词还可以译成商业道德或企业伦理等。
伦理随人类的诞生而出现，后来随着理性人之间形成了人际关系而有了伦理规范。
伦理是人们协调人际关系、完善自我的手段。
因为商业行为必然会涉及人与人之间的关系，因而也就必然存在人类行为的是非曲直。
比如，最简单的买卖双方之间的关系，买卖双方在自愿基础之上一手交钱一手交货，各取所需，这就是商业活动的基础。
在市场经济环境下，人们离不开市场和商品交换。
西方伦理学家多认为，商业伦理是商品交换的基本准则，人与人之间相互信任和相互依赖，互惠、互利和公平；即己所不予，勿施于人。
商业伦理就是人们在市场上进行商业活动的行为准则或行为规范，应该做什么，不应该做什么，什么是善，什么是恶。
可见，商业伦理和市场经济的要求是一致的，或者说市场经济需要商业伦理，市场经济本身就蕴涵着崇高的商业伦理。
商业伦理问题随着中国从计划经济到市场经济的转型，参与交换的主体千差万别、参差不齐，伪劣假冒、强买强卖、坑蒙拐骗等不良商业行为充斥着市场，使商业活动无法正常进行。
有关数据显示，目前中国每年因合同欺诈造成的损失约五十五亿元。
这些商业伦理问题出现的原因是多样的：一是中国的传统文化中，商人的形象一直不是很好，有“无商不奸”之说。
孔孟儒家认为：“君子喻于义，小人喻于利”，把“义”和“利”对立了起来，换句话说，是将“伦理”和“商业活动”对立了起来，商业活动和商人行为没什么伦理可言。
其次，在经济转型过程中，商业伦理观发生了变形和扭曲，一些人误认为市场经济就可以不择手段地赚钱，把市场经济与商业伦理对立起来，将是非问题和法律问题等同起来，将正确与否与是否受到惩罚混为一谈。
此外，由于市场本身对经济高速增长的准备不足，无论在信息的透明度与对称性、交易运行的制衡机制、政府的监管手段，还是在法律约束方面都存在许多漏洞和缺陷。
商业伦理教育融入高等商科教育的紧迫性商业伦理教育问题在某种程度上存在于各种文化环境中，即使在发达国家，公众对商业伦理教育也极为关注。
新时代推进工程伦理教育必要性与实践探索之思考
新时代推进工程伦理教育必要性与实践探索之思考一、概述在新时代背景下，工程伦理教育的重要性日益凸显。
随着科技的飞速发展和工程建设的不断推进，工程活动所涉及的伦理问题日益复杂，对工程人员的伦理素养和道德判断能力提出了更高的要求。
推进工程伦理教育不仅有助于提升工程人员的综合素质，也是确保工程建设安全、高效、可持续发展的重要保障。
工程伦理教育旨在培养工程人员在工程实践中遵循伦理原则、履行社会责任、关注人类福祉的意识和能力。
通过工程伦理教育，可以帮助工程人员树立正确的价值观和职业观，提高他们在工程决策和实践中的伦理敏感性，从而避免或减少工程活动对社会、环境和人类造成的负面影响。
当前工程伦理教育的现状并不尽如人意。
部分高校对工程伦理教育的重视程度不够，课程设置和教学内容相对滞后；另一方面，社会对工程伦理教育的认识也存在不足，导致工程人员在实践中缺乏必要的伦理指导和约束。
加强工程伦理教育、提高工程人员的伦理素养已成为当前亟待解决的问题。
本文旨在探讨新时代推进工程伦理教育的必要性，并结合实践探索提出相应的思考和建议。
通过对工程伦理教育现状的分析，本文试图揭示其存在的问题和不足，并在此基础上提出加强工程伦理教育的有效途径和方法。
本文还将结合具体案例，探讨工程伦理教育在工程实践中的应用和价值，以期为工程伦理教育的推进和发展提供有益的参考和借鉴。
1. 工程伦理教育的定义与内涵工程伦理教育，作为一种特殊的教育形式，旨在培养工程专业人员在职业活动中所应具备的道德品质、伦理准则和社会责任感。
其定义不仅涵盖了传统意义上的知识传授，更注重于引导学生形成正确的价值判断和伦理决策能力。
在新时代背景下，工程伦理教育的内涵得到了进一步的丰富和拓展。
从定义上看，工程伦理教育是对工程专业人员进行的一种系统性、全面性的道德伦理教育。
它要求工程专业人员不仅要具备扎实的专业知识，更要具备高尚的职业道德和强烈的社会责任感。
这种教育形式不仅关注个人技能的提升，更关注个体在职业活动中的行为规范和道德操守。
大学经济学教育的重要性与现状分析
大学经济学教育的重要性与现状分析大学经济学教育在当前的社会发展中扮演着重要的角色。
本文将从经济学教育的重要性以及现状两个方面进行分析。
一、经济学教育的重要性1. 适应社会需求随着社会经济的不断发展，对经济学专业人才的需求也在不断增长。
大学经济学教育能够培养学生对经济运行和管理的基本理论和方法的掌握，使其具备解决经济问题的能力，从而满足社会对于高素质经济学人才的需求。
2. 培养复合型人才大学经济学教育注重培养学生的分析思维、决策能力和创新能力，帮助学生形成系统的经济学思维方式。
这种培养模式有助于学生综合运用经济学原理解决实际问题，使他们具备较强的组织、管理和领导能力，适应社会发展的需要。
3. 培养社会责任感大学经济学教育强调社会责任感的培养，引导学生了解经济学的伦理价值观和社会责任。
通过教育引导，学生们可以学会正确地看待经济发展与社会公平、环境保护之间的关系，并用经济学的知识解决现实社会问题，为社会发展做出积极的贡献。
二、大学经济学教育的现状分析1. 课程设置趋向多元化随着时代的发展，大学经济学教育的课程设置趋向多元化。
在传统的经济学基础课程之外，越来越多的高校开始注重开设应用型的经济学专业课程，如金融学、管理学等，以适应经济发展的需求。
2. 实践教学逐渐得到重视大学经济学教育的实践教学得到了越来越多的重视。
通过实践教学，学生能够将经济学理论应用到实际问题中，并进行实地调研与实践操作，提升他们的动手能力和解决实际问题的能力。
3. 培养综合素质的重要性凸显大学经济学教育不再局限于单一的学科知识，而是更加注重培养学生的综合素质。
除了经济学的专业知识，学生还需要具备人文科学、科技知识、创新思维等方面的综合能力。
这样的教育模式能够使学生更好地适应现代社会的发展需求。
4. 创新教育方式得到尝试为适应信息技术时代的发展，大学经济学教育开始尝试创新的教育方式。
例如，在线教育平台、虚拟实验室等创新教育模式能够提供更加便捷和互动性强的学习环境，提高学生的学习效果和兴趣。
工程伦理期末试题参考答案及复习重点 (2)
一、填空题1.美国工程伦理学家戴维斯(M.Davids)曾将大学工程伦理教育的目标总结为以下4方面：①提高学生的道德敏感性；②增加学生对执业行为标准的了解；③改进学生的伦理判断力；④增强学生的伦理意志力。
2.科学的本质是发现，技术的灵魂是发明，工程的核心是造物。
3.1828年Thomas Tredgold给英国民用工程师学会的信中，提出了此后在较长时间内被广泛接受的“工程”定义，即认为工程是驾驭源于自然界的力量以供人类使用并为人类提供便利的艺术。
4.与科学、技术或文化相类似，工程活动也是非常复杂的社会现象。
试图从单一视角理解工程不仅比较困难，而且非常局限。
因此，我们需要从以下多个维度认识工程现象：哲学的维度、技术的维度、经济的维度、管理的维度、社会的维度、生态的维度、伦理的维度。
5.自然科学试图揭示自然界的真理，回答自然界“是什么”、“为什么”的问题；工程技术的使命则是根据科学原理改造自然和建设社会，为人类造福，它回答的问题是“做什么”、“怎么做”。
6.工程伦理学研究的一个重要问题就是要探索在现代复杂技术形势下工程师以及整个社会的责任尤其是对技术副作用的预防责任。
7.美国著名伦理学家罗尔斯说：“正义是社会制度的首要德性，正像真理是思想体系的首要德性一样。
”8.把自然环境纳入道德关怀的范畴，确立人对自然环境的道德责任和义务，既是环境伦理学领域最重要的议题，也是工程伦理最重要的方面。
9.公众的安全、健康、福祉被认为是工程带给人类利益最大的善，这使得工程伦理规范在订立之初便确认“将公众的安全、健康和福祉放在首位”为基本价值准则。
10.工程师的最高义务是公众的安全健康与福祉。
现在几乎所有的工程职业伦理章程都把这一观点视为工程师的首要义务，而不是工程师对客户和雇主所承担的义务。
11.今天对工程师的评价标准，不是工程师是否把工作做好了，而是是否做了一个好的工作，即既通过工程促进了经济的发展，又避免了环境遭到破坏。
技术伦理、利益伦理与责任伦理工程伦理的三个基本维度
技术伦理、利益伦理与责任伦理工程伦理的三个基本维度一、本文概述随着科技的迅猛发展，工程伦理逐渐成为了社会各界关注的焦点。
本文旨在探讨工程伦理的三个基本维度：技术伦理、利益伦理与责任伦理。
这三个维度相互关联，共同构成了工程伦理的核心内容。
文章首先将对这三个维度进行概念性的界定和解析，进而探讨它们在工程实践中的应用和重要性。
通过深入剖析相关案例，本文旨在引发对工程伦理问题的深入思考，并推动相关领域的研究与实践。
技术伦理关注的是科技发展与应用的道德边界和限制。
随着新技术的不断涌现，如何确保技术的研发和应用符合伦理原则，避免对人类社会造成潜在危害，成为了技术伦理研究的核心问题。
利益伦理则侧重于平衡各方利益，确保工程实践中的利益分配公平合理。
在工程项目中，如何协调不同利益相关者之间的关系，实现共赢，是利益伦理研究的重点。
责任伦理则强调工程师和相关责任主体在工程实践中的道德责任和义务。
在工程项目的设计、施工、运营等各个环节，如何确保责任主体履行其道德责任，保障工程安全、质量、环境等方面的要求，是责任伦理研究的关键。
通过对这三个维度的深入分析和探讨，本文旨在提高工程师和相关责任主体的伦理意识，推动工程伦理的实践与发展。
本文也希望能够引起社会各界对工程伦理问题的关注，共同推动工程伦理的研究与实践，为构建更加和谐、可持续的社会贡献力量。
二、技术伦理：工程伦理的核心技术伦理是工程伦理的核心，它关注的是工程技术活动中如何确保技术的正当性、合理性和可持续性。
技术伦理的核心价值在于平衡技术创新与社会责任，确保技术在推动社会进步的不损害人类的福祉和生态环境的可持续性。
在技术伦理的框架下，工程师和技术人员需要遵循一系列伦理准则。
这些准则包括但不限于：尊重人类尊严和隐私，确保技术的安全性和可靠性，避免对环境和生态造成不可逆的损害，以及促进技术的公平和包容性。
这些准则旨在引导工程师和技术人员在技术创新过程中，始终保持对人类价值和环境生态的敬畏和尊重。
浅析金融专业课程教学中的金融伦理教育问题
浅析金融专业课程教学中的金融伦理教育问题【摘要】金融专业课程教学中的金融伦理教育是当前备受关注的问题。
本文着重分析了金融专业课程教学现状，探讨了金融伦理教育的重要性以及其内容和方式。
也指出了金融专业课程教学中存在的问题，提出了加强金融伦理教育的建议。
通过对金融伦理教育的讨论，可以明确金融伦理教育的必要性，给金融从业者带来启示，并展望了未来的发展方向。
金融伦理教育不仅关乎个人道德修养，更关系到整个金融行业的长远发展，因此加强金融伦理教育势在必行。
【关键词】金融，专业课程，教学，金融伦理，教育，现状分析，重要性，内容，方式，问题，加强，必要性，启示，未来发展方向1. 引言1.1 研究背景金融行业作为现代社会经济的重要支柱之一，在全球经济发展中发挥着不可或缺的作用。
随着金融市场的不断发展和全球化，金融活动日益复杂，金融风险也在逐渐增加。
在金融危机频发的背景下，不少金融从业者的不端行为和违法操作也频频曝光，引发了社会对金融伦理问题的关注。
金融伦理作为金融学科中的一个重要分支，关注的是金融活动中的道德和伦理问题。
金融伦理教育在金融专业课程中的地位逐渐凸显，成为了应对金融风险和促进金融市场健康发展的重要手段。
目前我国的金融伦理教育在金融专业课程中的渗透度和实效性还存在一定的问题，亟待加强和改进。
对金融专业课程中的金融伦理教育问题进行深入研究，对于提升金融从业者的道德修养，强化金融监管和风险防控能力具有重要意义。
本文旨在探讨金融专业课程教学中存在的金融伦理教育问题，并提出加强金融伦理教育的建议，以期为金融行业的可持续发展和社会经济安全做出贡献。
1.2 研究意义金融伦理教育在金融专业课程教学中的意义重大。
金融市场的稳定和健康发展需要金融从业人员具备良好的伦理道德素养，只有这样才能保障金融市场的公平、公正和透明。
金融行业的发展与社会的整体利益息息相关，金融机构和从业者的行为往往会对整个社会产生深远影响，因此需要注重伦理道德的教育，引导金融专业学生树立正确的价值观念和行为准则。
浅析大学生商业伦理道德教育
浅析大学生商业伦理道德教育【摘要】大学生商业伦理道德教育是当前社会重要的议题之一，具有重要的研究意义。
本文从商业伦理道德教育的重要性出发，分析了大学生商业伦理道德教育的现状，探讨了影响大学生商业伦理道德教育的因素，并提出了加强大学生商业伦理道德教育的建议。
通过实践案例的介绍，读者可以更加直观地了解大学生商业伦理道德教育的实际应用。
总结了大学生商业伦理道德教育的关键意义，展望了未来发展方向，并以精炼的结束语收尾。
通过本文的阐述，希望能够引起社会对大学生商业伦理道德教育的关注，促进其进一步发展和完善。
【关键词】大学生、商业伦理、道德教育、重要性、现状分析、影响因素、建议、实践案例、关键意义、未来发展方向1. 引言1.1 背景介绍随着社会经济的不断发展和全球化的加速推进，商业活动在全球范围内日益频繁和复杂。
商业伦理道德作为商业活动中不可或缺的重要组成部分，对于维护市场秩序、建立诚信经营环境具有不可替代的作用。
近年来不乏商业伦理道德问题的爆发，包括假冒伪劣、虚假宣传、贿赂等，这些问题严重影响了市场秩序和社会诚信，也暴露出商业伦理道德教育的薄弱环节。
在这样的背景下，大学生商业伦理道德教育成为亟待加强的重要课题。
大学生作为未来商业领域的主要从业人员，其道德水平和伦理意识的培养显得尤为重要。
只有通过深入开展大学生商业伦理道德教育，引导他们树立正确的商业伦理观念，才能真正推动商业伦理发展，维护市场秩序，促进社会和谐稳定。
本文旨在对大学生商业伦理道德教育进行深入浅析，探讨其重要性、现状分析、影响因素，并提出加强教育的建议，以期为相关研究和实践提供参考。
1.2 研究目的研究目的：本文旨在探讨大学生商业伦理道德教育的现状与问题，分析影响大学生商业伦理道德教育的因素，并提出加强该教育的建议。
通过对现有研究成果进行梳理和整合，深入分析大学生商业伦理道德教育的重要性，希望能够揭示该教育在大学生成长过程中的关键作用。
通过实践案例的引用，结合理论与实际，进一步验证商业伦理道德教育的有效性和必要性。
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道德困惑是市场经菥条件下大学生经常面对 的问题 。导致学生道德困惑的原因是多方面的， 有社会转型 期间多元化的思想道德观念对社会主导价值系统的挑战和冲击所带来的困惑； 有因为社会惩恶扬善机制不健 全造成的“ 、得” 德” “ 不通 ，无德” “ 的行为受不到惩罚甚至可以获益的社会现象所带来的对道德作用的怀疑、 动 摇； 也有道德观念 、 评价标准不能适应变化了的社会所造成的道德认识上的困惑和迷惘等。 这其 中道德教育不 能 适应市 场经济 发 展 的要 求 ， 尤其 是缺乏 相应 的经 济伦 理教 育是 导致学 生道 德 困惑 的重 要 原因 。 经济伦理是在社会经济活动 中产生并用 以调节约束人们经济行为及其相互关系的价值观念 、 伦理规范和 道德精神的总和０ 。作为产生于一定经济活动中的经济伦理与一般社会伦理相 比，是按照经济发展规律和要 求． 对经济活动的合理性作 出解释和评价 ， 按经济运行的要求规范人们的经济活动 。市场经济是讲效益的经 济， 市场 中的交易活动是排除那种非经济的奉献 、 谦让的伦理考虑 ， 通行的是等价交换 的原则。作为反映人们
学生 正确 认识 、 价市场 经 济行 为 ， 解 因评价 标准 不 当所造 成 的道德 困惑 ； 可 以防止 因道 德认 识上 的模糊 ， 评 化 也 把 适 用于 经济行 为 的伦理 准则 泛化 到非经 济 行为 中 。这 种 泛化 造成 的不 只是钱 权交 易 、 司法 不公 、 人际关 系 中
人道观念淡漠 、 曲等社会失范现象， 扭 更可怕的是会导致人们在心理上对这些现象的不以为然 ， 甚至认同。
２ ．培养促 进社 会 经济发 展所 需 的进取 心 、 敬业意 识
“ 以经济建设为中心” 要求高校为我 国的经济建设培养合格人才。社会主义经济建设需要 的人才不仅要有 知识 、 技术 ， 更要有一种为国家经－ 发展不断努力的进取精神 、 济 敬业意识。 进取心敬业意识的培养从根本上说要 靠爱 国主义、 集体主义、 正确的人生观教育 ， 但经济伦理教育 的促进和激发作用也是不应忽视的。 经济伦理的实质意义不再是将伦理道德与追求最大利益根本对立起来。 为一种功利伦理 ， 作 经济伦理充分 肯定人们经济行为的物质利益动机 ， 为人们的经济努力提供合理性辩护。这种对追求正当利益 的肯定和辩护 ， 不仅从社会的角度使人们经济努力的物质利益回报有了 “ 应当” 的理由， 而且也从微观心理上为人们 的经济努 力提供 了心理的支持。韦伯在分析资本主义经济发展时认为 ， 源于新教伦理的资本主义精神 （ 追求利益和效益 最大化 的精神） 是资本主义经济发展的一个不可缺少的因素。新教伦理把被传统道德历来所鄙视的经商营利 ， 活 动视 为上 帝赋予 个人 的 现世 的责任 和义 务 ， 这种 “ 职 ” 天 观念 使新教 徒把 “ 可能 赚钱 ”在 世俗 职业 中克尽 职 尽 ，
益计 较 的肯定 是截 然不 同 的。这说 明 同样 的事实 ， 不 同的角度 按不 同的伦理要 求 会有 截然不 同的评价 。由于 从
我们 的道德教育中并没有注意这种区别 ， 对学生进行的通常是理想化 的一般社会道德观念和规范 的教育。 因而 当学生 用 一般 的理想 性 的伦理 道 德原则 作 为评价 市场行 为 的伦 理准 则时 ， 就会 产 生种 种 困惑 ： 者认 为市场 是 或 不讲道德的 ， 或者认为市场经济下道德是无用的， 会成为经济发展的羁绊与阻碍 。 经济伦理教育， 既有助于帮助
收 稿 Ｅ期 ：０ １ １ — ３ ｌ ２０ — ０ ０
作者简介： 吴丽兵（９ ４ ）女 １５ 一 ， 江苏盐 城人 ， 副教授 ， 硕士生导师
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昊丽兵 ， 劲 ： 王 必须重视 高校 经 济伦理教 育
的精神。奉献利他是一种高 尚的道德精神 ， 是任何一个文明社会不可缺少的伦理精神 ， 它与经济伦理对正当利
美键词 ： 经济伦理教育 ； 道德 困惑 ； 取精神 ； 全市场 主体 进 健
中图分类号 ： ６０ｉ２ ０ ３ Ｇ ４ Ｂ ８— ５ 文 献标识码 ： Ａ 文章编号 ：０ ８—６２ （０ ２ ０ —０ ３ Ｏ １０ ０ １２０ ） １ ０ ８一 ３
在建立和发展社会 主义市场经济的过程中 ， 对市场经济活动加以规范或作为其表现的经济伦理已成为我 国社会伦理道德体系的重要组成部分 ， 因而也应成为道德教育的重要内容。目 前我国的道德教育中， 经济伦理 教育仍是相 当欠缺 ， 甚至是被忽视的。 这不仅导致 了我国的道德教育滞后于市场经济发展的要求 ， 也影响了道 德 教育在社 会 主义市 场经 济建设 中作用 的有效 发挥 。因此 ， 视 道德教 育 中的经 济伦 理教 育 ， 重 是今 天 我们必 须 认真对待的问题。经济伦理教育的 目的是通过教育来规范市场主体的经济行为 ，保证市场经济健康有序运 行。 一般来说 ， 人们关注的教育对象是在市场经济中活动的主体。 但是我们认为经 济伦理教育不仅对经济活动 主体是极其重要 的， 而且对高校 学生也是必不可少的 在社会主义市场经济条件下重视高校经济伦理 教育 ， 其
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安徽 广播 电视大 学学报 ２０ ｏ２年第 １ 期
必 须 重 视 高 校 经 济 伦 理 教 育
吴 丽兵 ， 劲 王
（ 台肥 工业 大学人 文经济 学 院 ， 安徽 台肥 ２ ００ ） ３０ ９
摘 要 ：在当前道德教育 中 ， 经济 伦理教育仍是一个相当欠缺甚至被忽视 的方面 。这不仅使我 国的道德教育 滞 后于市场经济发展 的要求 ， 也影 响了道德教育在社会 主义 市场经济建设中作用 的有敷发挥 。 本文从 化解学生的道德 困惑 、 激发进取心 、 业意识和培养市场经济所需要 的健全 主体三个方面 ， 敬 论证了重视 高校经济伦理教育的必要性 。
经 济生活 、 济活动 规律 的经 济伦理 ， 经 在充 分 肯定人 们追 求正 当利益 合理性 的基础上 认 为 ， 在市 场 经济 活动 中 凡 是基 于公平 原则 、 等价 交换 的获利行 为都 有其 道德合 理性＠ 。如 市场 上的投 机行为 ， 只要不 违反 市场交 易原
则， 也是为经济伦理所肯定的。 经济生活虽然是社会生活的基础 ， 但不是全部。作为基础和核心的经济伦理的 意蕴和精神虽然也会体现在社会 生活的其他领域 ， 但不同领域 中人们行为规范 的要求仍是有区别的。如在社 会公共生活领域中， 作为对人们之间利益关系进行调整的一般社会伦理道德 ， 其调节利益 的根本要求是 ： 觉 自 地 自我约束 、 克制乃至 自我牺牲， 以保证社会稳定协调 、 健康发展 。显然 ， 一般社会伦理强调是一种奉献、 利他