对后进生的课堂要求4篇
三年级辅导后进生记录表4篇
三年级辅导后进生记录表4篇三年级辅导后进生记录表第1篇我班有个男孩子叫裴家伟，上课没有一分钟能坐住，要么搞小动作，要么无精打采，提不起一点儿学习的兴趣；下课追逐打闹，经常和同学打架；作业经常不完成，书写还很潦草??几乎是一无是处。
于是，我找他谈话，希望他能遵守纪律，按时完成作业，争取做一名好学生。
可是他总是一幅爱理不理的样子，不跟你说话，不点头也不摇头。
我有点生气，嗓门不由自主地大起来，他见我发火了，就勉强点了点头表示答应。
后来我了解到，原来朱家伟的父母在离婚了，他跟爸爸生活。
当时他刚上小学二年级，父母的离异对他的打击很大，听他爷爷说，那段时间他经常晚上做噩梦哭醒，梦中还在叫妈妈。
长时间的悲痛使他根本无心学习，他变得自卑、孤僻，以至于期末考试语文不及格，可以说，二年级的知识在他的记忆里是空白的。
也正是因为他得不到母亲的关爱，父亲平时工作又很忙，很少顾及他的生活和学习，他的爷爷觉得有所愧疚，十分溺爱他，使得他现在成了一个不折不扣的后进生。
了解到这些信息以后，我觉得心里没有那么生气了，更多的是同情这个孩子。
8、9岁的孩子，正是赖在父母怀里撒娇的时候，正是享受快乐童年的时候。
因为家庭的原因使他的成长偏离了正确的轨道，使他过早地承受失去母爱的痛苦。
我决心帮助他，帮他树立正确的价值观，让他找回自己，重拾信心，不再自暴自弃，不求上进。
一、创建和谐的家庭教育环境我找来他的母亲，跟她认真地交谈了一次，希望她平时能多抽些时间陪陪孩子，多关心他的生活和学习。
他母亲一脸愧疚又无可奈何的样子，对我说：孙老师，我总是觉得对不起孩子，所以平时他想要的我都会去满足他。
学习上，我也不想逼他，只要他开心一点就可以了。
听了他母亲的话，我一下子全明白了。
我告诉她，父母的离异给孩子的`心灵上带来了巨大的失落和创伤，缺少父母的关爱使他在家庭中感到孤独无助，有心事也没有倾吐的对象，使孩子变得自卑、苦闷，造成消极悲观的心理。
正是由于孩子缺少家庭温馨和家庭教育，使他在学习上也是自由散漫，不遵守纪律，学习成绩很差。
对后进生的教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明（化名），男，12岁，小学六年级学生。
小明自入学以来，学习成绩一直处于班级下游，上课注意力不集中，经常走神，作业完成质量差，考试经常不及格。
此外，小明性格内向，不善与人交流，与同学关系紧张，缺乏自信。
面对这样的情况，小明所在班级的班主任王老师深感忧虑。
二、案例分析1. 家庭原因：小明家庭条件一般，父母工作繁忙，很少关心他的学习。
家庭教育的缺失使得小明在学习上缺乏动力，对学习没有兴趣。
2. 学校原因：小明所在班级的学习氛围不浓厚，部分同学存在厌学情绪，对小明产生了负面影响。
此外，教师对后进生的关注不足，导致小明在班级中的地位较低，自信心受挫。
3. 学生自身原因：小明性格内向，不善与人交流，导致他在班级中缺乏朋友，心理压力较大。
同时，小明对自己的期望值较低，缺乏学习动力。
三、教育措施1. 家庭教育指导（1）与家长沟通，了解家庭环境对孩子学习的影响，指导家长如何为孩子创造良好的学习氛围。
（2）鼓励家长多关注孩子的学习，关心孩子的成长，让孩子感受到家庭的温暖。
2. 课堂教学改进（1）针对小明的特点，调整教学方法，采用生动有趣的教学方式，激发他的学习兴趣。
（2）关注小明的课堂表现，及时给予表扬和鼓励，提高他的自信心。
（3）针对小明的薄弱环节，进行针对性辅导，帮助他提高学习成绩。
3. 班级管理优化（1）加强班级文化建设，营造良好的学习氛围，让小明感受到班级的温暖。
（2）开展班级活动，鼓励小明参与，提高他的团队协作能力和社交能力。
（3）引导班级同学关心小明，帮助他融入集体，建立友谊。
4. 心理辅导（1）与小明进行个别谈话，了解他的心理状况，给予心理支持。
（2）邀请心理专家为小明进行心理辅导，帮助他树立自信心，调整心态。
四、教育效果经过一段时间的努力，小明在各方面都取得了显著进步：1. 学习成绩：小明的学习成绩逐渐提高，从班级下游跃升至中游水平。
2. 课堂表现：小明在课堂上能够认真听讲，积极参与讨论，注意力集中。
四年级数学后进生辅导计划与措施
四年级数学后进生辅导计划与措施一、辅导对象分析。
四年级数学后进生通常在基础知识的掌握、数学思维能力和学习习惯等方面存在不足。
例如，对四则运算的规则理解不透彻，在解决应用题时不能准确分析数量关系，计算容易出错，缺乏认真审题和检查的习惯等。
二、辅导目标。
1. 帮助后进生巩固数学基础知识，包括四则运算、小数、平行四边形等概念的理解和运用。
2. 提高他们的数学运算能力，减少计算错误率，达到一定的计算速度和准确性要求。
3. 培养数学思维能力，如逻辑思维、空间想象思维等，使他们能够独立思考和解决简单的数学问题。
4. 帮助学生养成良好的学习习惯，如认真听讲、按时完成作业、仔细审题、及时检查等。
三、辅导内容。
1. 基础知识查漏补缺。
- 回顾和复习整数、小数的四则运算规则，通过大量的练习让学生熟练掌握计算方法。
- 对教材中的概念进行详细讲解，如三角形的分类、角的度量单位等，让学生理解概念的本质，并能准确判断和运用。
- 对课本中的典型例题进行重新讲解，强调解题思路和步骤，让学生学会举一反三。
2. 计算能力提升。
- 进行专项的计算练习，包括口算、笔算和简便运算。
每天安排一定量的计算练习题，逐步提高学生的计算速度和准确性。
- 教授计算技巧，如凑整法、分配律的灵活运用等，帮助学生简化计算过程。
- 对学生的计算作业进行面批，及时指出计算中的错误，并让学生进行订正，分析错误原因。
3. 思维能力培养。
- 通过做一些简单的逻辑推理题，如数字规律、图形规律等，锻炼学生的逻辑思维能力。
- 在几何图形的学习中，让学生通过动手操作（如制作三角形、平行四边形等模型），培养空间想象思维能力。
- 讲解应用题时，引导学生分析题目中的数量关系，学会画线段图等辅助手段，提高解题思维能力。
4. 学习习惯养成。
- 课堂上关注后进生的表现，及时提醒他们认真听讲，积极参与课堂互动。
- 要求学生每天按时完成作业，作业书写要工整规范。
对完成作业质量高的学生给予表扬和奖励。
对后进生的帮扶记录4篇
对后进生的帮扶记录4篇对后进生的帮扶记录第1篇姓名:胡文锋班级:六（1）辅导教师:班主任落后表现及原因:1.说假话、欺骗小学生老师同学是家常便饭，张口即来。
2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。
3.不遵守纪律，迟到说话。
1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。
2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。
3.自控能力差，讲课习惯和态度都不好。
4.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。
教育措施:1.在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的意志力。
2.给他们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。
3.一有进步就及时表扬，树立他们的信心。
4.与他们的家长联系，三人对面正浓心扉沟通交流，让家长多关心孩子。
5.让班里他们担任班里的一些闲职，给他们一些担子和过错。
效果:积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。
纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。
对后进生的帮扶记录第2篇学生:马贝贝性别:女班级:九（4）转化方式:思想交流，谈话鼓励时间:20xx.x后进原因分析:1 .有很强的学习欲望，但学习基础薄弱，考试成绩老上不去，由此对学习失去了信心。
2.性格内向，不爱言谈，和同学们交往非常多，思想比较保守。
3.缺乏对老师老师之间的两者之间交流，学习中的问题没有问题及时解决，使问题越积越多。
转化措施方案:1．创造机会让她和同学们多接触，多交往，使她体会到同学之间的友谊，同学给她的帮助。
2．课堂上尽量对她质问一些简单的问题，学习上，给予辅导和帮助，借助课余时间给她补课，使她尝试成功带给她的快乐。
，从而增加学习的钻研信心和勇气。
3．爱好美术，从抓她的特长入手，鼓励其进步。
转化效果:1. 学习上不再自卑，增加了研读的勇气和信心。
2. 师生成绩逐步上升，一步一个台阶，不断取得进步。
在2021中招考试中顺利考进了济源一中美术特长班。
对后进生的帮扶记录第3篇我班有个学生叫陈王熙凤。
如何看待后进生问题4篇
如何看待后进生问题4篇如何看待后进生问题第1篇做好后进生的转化工作,不让一个学生掉队,是我们教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务,是全面提高教学质量的客观要求。
因此,在日常的工作实践中,我特别注意后进生的转化问题,对后进生的成因及其对应的教育教学策略进行了深入研究,偶得几点浅显认识与各位同仁切磋。
一.爱心是教育的关键每接手一个新班级时,我始终坚持建立班级学习互助小组,把班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。
其实建立小组的目的是“沟通”,为了使他们有个交流的机会和场合,在学习上和思想上,精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让后进生能够感受到集体温暖,感受到自己在班上有一席之地。
班主任只要有颗仁爱之心,经常设身处地的为后进心考虑、解决问题,则他们也会时时为你着想。
可怎样让后进生感受到班主任关心他们呢?安排座位,我坚持好中差的搭配,要求好生帮助差生;课堂提问,我激励后进生踊跃发言,使他们把注意力集中到老师教课中,更少有时间思想开小差;班级活动,我不忘留给他们一展身手,表现自我的机会。
对父母离异的学生,经常与他们交谈,解开他们思想中的困惑,把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。
对屡教不改的,我则寓爱于严,严中有爱。
以爱心抚慰他们的心灵是成功教育后进生的关键。
二.诚心是教育的保证和后进生谈心、谈话是班主任工作的主要方式、方法,但应注意的是与好生相比,后进生的自尊心更强,因为学习不好或纪律差,长期受冷落、歧视,他们一般都很心虚,对外界极敏感,心灵总有一堵厚厚的墙,但在内心深处仍渴望得到理解、谅解和信任,如果你逾越它,那么你就成功了。
其实后进生们大多都很“肝胆”,如果能把他们身上的“侠义”之气激发出来,时时刻刻为你着想,为他的朋友着想,那你离成功很近了。
如果他们犯错不要当众批评,否则必定会刺伤他们的自尊心,增加转化工作的难度,这是指后进生犯错之后,班主任采取的教育态度。
教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。
后进生又叫4篇(一)
后进生又叫第1篇(一)后进生又叫“问题学生”或“差生”，是指班级中在某些方面（如：智力、成绩、思想品德等）落后于全班同学发展水平的学生。
后进生虽不多，但能量却不小，对班风、学风甚至校风都具有较大的“破坏性”，常常在一定程度上影响教育教学工作的正常运转，影响教学质量的提高，班主任为之头疼，往往要花费大部分的精力和时间来教育他们，有的教师还因为他们而犯错误，背处分。
后进生又叫第2篇“后进生”,一般由于错误的教育学习方法导致学习成绩较差的学生，过去人们由于不科学的认知把它们称为“差生”。
“后进生”就是素质发展的某一方面或所有方面相对滞后的学生，是就某个学生群体而言的相对概念。
通常情况下最突出地表现在品行和学业成绩等方面相对滞后，按照素质教育的标准，不应局限于品行和学业成绩这两个方面来评判一个学生后进与否。
“后进生”既指素质发展相对滞后的个体，也指素质发展相对滞后的群体，转化后进生工作面临的不仅是个别人，还可能是一部分人。
在科学发展观的视野下，用素质教育的标准来看，“后进生”与“非后进生”是相互依存、相互制约、相互影响、相互作用、相互转化的。
不是指由某些遗传或生理的因素造成的智力落后、反应迟钝、脑功能轻微失调 (多动症)等等的儿童，也不是指已经走上犯罪道路、“反社会行为”的“问题儿童”，主要是指在教育的主导影响下形成的特殊学生，即所谓的“双差生”——在品德和学业两方面都存在不足的学生。
过去人们把他们叫做差生，现在由于认为这些差生并非是“”不可塑“的，而是之前错误教育教学错误观念导致的，只要老师使用正确的教育教学方法，鼓励后进生产生学习兴趣，培养良好的学习习惯，告知科学的学习方法，因材施教，后进生将会取得很快的进步。
后进生又叫第3篇“后进生”指进步比较慢,水平比较低的人或集体。
提到“后进生”,大部分教师都会皱起眉头。
班主任头痛,课任老师头痛,甚至家长也头痛。
他们常常被喻为不可雕的“朽木。
”因为“后进生”大多学习有困难,甚至品行也不好,他们时常给班主任添乱,影响正常的课堂教学秩序,课间惹是生非,对学习失去信心。
教师如何培养后进生4篇
教师如何培养后进生4篇教师如何培养后进生第1篇老师好，每天清晨我们的工作就是从这一句朴素、简单的问候中开始的，对于老师们来说它太过平常，司空见惯，但我却不止一次为之骄傲、欣喜、感动。
我喜欢和学生在一起的感觉，因为他们的每一点进步都浸透着我的汗水；他们的每一份成功都有我的伴随；他们的每一滴泪水都有我为他们擦去；他们的每一次跌倒再爬起都有我的鼓励，我的学生和我一样，乐观开朗。
前不久学校组织观看了霍懋征老师的一段视频后，使我的心灵受到了深深的震撼，60多年的从教生涯，她没有体罚过一个学生，没有向一个学生动过气，她创造出没有让一个学生落伍的奇迹。
这让我更加坚决了信念，用爱心去呵护身边的每一个孩子！下面我从以下几个方面和大家交流一下：一、用爱开启孩子们心灵的窗户爱是教师最美丽的语言。
我一直信奉这句话。
学生需要爱，就像鱼儿不能没有水一样，而学生对师爱的情感体验又往往是十分敏锐的。
教师的一言一行、一举一动都在潜移默化中影响着学生，能让学生感受到教师是否喜爱自己，有时一个眼神、一个动作、一次谈话都会深深印在学生心灵深处。
原来我们班有一个非常淘气的孩子叫逸飞，很多老师都领教过他的淘气。
他脾气暴躁，稍有不顺便嚎啕大哭。
特别好动，无论什么时候想干什么就干什么。
最让我头疼的是，他经常无故打别的孩子，很多家长向我反映。
后来从他妈妈那得知他有些轻微的暴力倾向后，我改变了一些对他的做法。
一有时间我就和他谈心，了解他的情况和他的一些特长及爱好，在适宜的时机表扬他，鼓励他，经过我耐心细致地做他的思想工作，他惹事少了，也确实变乖了许多。
我批评他的时候他也不再狡辩，而是老实地接受。
虽然他有很多的缺乏，有时还会惹我生气，但是我一点也不讨厌他。
他有一个非常好的优点就是特别喜欢看课外书，每天放学都会到学校西边的书店看书，有时会看上一两个小时，他妈妈就在外面等着他。
他以前根本不会写字，写的字七扭八歪，有一次我发现他写的字比以前稍微有点进步，我就及时地表扬了他。
如何对待后进生发言稿初中
如何对待后进生发言稿初中尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！今天我想与大家分享一些关于如何对待后进生的观点和做法。
在学校的学习生活中，我们会遇到各种各样的同学，其中包括后进生。
后进生是指在学习方面相对较差的同学，他们可能在成绩上落后于其他同学，或者在学习态度上存在一定问题。
首先，我们应该树立正确的观念，即后进生也是我们的同学，我们应该尊重他们、理解他们，并帮助他们进步。
每个人都有不同的优点和劣势，后进生也一样。
我们不能仅仅因为他们在某个方面表现不好，就对他们进行歧视或排斥。
相反，我们应该给予他们鼓励和支持，帮助他们克服困难，提高自己。
其次，在和后进生交流时，我们要友善、耐心地倾听他们的发言，给予他们足够的时间表达自己的观点。
我们不应该打断他们的发言，更不能随意嘲笑或贬低他们。
我们要以尊重的态度对待每一个人，尤其是那些有困难的同学。
只有这样，我们才能建立良好的学习氛围，促进全体同学的共同进步。
另外，我们也应该积极参与到后进生的学习中去，帮助他们解决问题。
当我们发现后进生在某一方面有困难时，我们可以主动提供帮助，向他们解释问题的解决方法，或者与他们一起学习。
通过互相合作学习，我们可以帮助后进生更好地理解知识，提高学习能力。
最后，我们要树立一个团结互助的班级氛围，让后进生感受到关爱与支持。
班级是一个大家庭，每个人都应该承担共同的责任，帮助那些有困难的同学一同前进。
我们可以在课后组织学习小组，共同研讨问题，相互学习。
当我们的班级团结一致时，后进生会感受到这种正能量，并受到更多的鼓舞。
通过我们的共同努力，后进生也能够获得进步，展现他们的潜力和才华。
每个人都有学习的权利和机会，我们应该尊重和帮助那些有困难的同学。
只有在大家齐心协力的支持下，我们的班级才能更加和谐、进步，让每一个同学都能享受到学习的快乐。
谢谢大家！。
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对后进生的课堂要求4篇对后进生的课堂要求第1篇后进生的智力因素体此刻感知笼统，思维缓慢，他们对所学资料的理解、应用等本事较差，因而同学往往消灭英语太难了，我是学不好的。
这节课我听不懂。
我比别人笨，怎样也学不会。
长期进展下去，势必造成成果落后。
就随即产生自卑、畏惧等心理。
所以，老师应依据后进生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。
后进生非智力因素体此刻学习上没有爱好，上课好动、留意力不易集中、不求甚解，解决困难问题意志薄弱，没有养成良好的学习习惯等。
他们并不是朽木不行雕的差生。
他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。
一、情景分析本班后进生占有必需的比例，造成他们成果差的缘由是多方面的。
基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。
这部分同学大多有共同的特点，主要表现为：一是自卑感强。
后进生由于各方面较差，受到批判较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自我低人一等。
二是作业完成得较差，怕受批判又学会了撒谎，上课发言也不进取。
二、转化措施：针对班中这些后进生，我确定了如下的辅导措施：1、学校与家庭齐抓共管。
作为老师应当顺应时代的要求，切实转变训练观念，树立适应时代要求的现代训练观。
要认真学习训练法规和训练理论，生疏到转化一个后进生比培育一个三好生更为重要、更有价值。
要主动与家庭亲密联系，可利用家长会，汇报该生在校的学习情景，让家长帮忙老师训练和督促自我的孩子努力学习。
使学校训练与家庭训练有机地结合起来，构成齐抓共管、立体化、全方位的训练工作网络。
2、课后多和差生交谈，态度要和气，使后进生情愿接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对同学的了解，有利于做好后进生的转化工作。
3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境，充分发挥课后小老师的作用。
4、对差生的缺点批判要恰当得体，切忌不行损害，不能让其他同学称赞他们，嫌弃他们。
5、分从次设计目标，给差生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。
6、利用课余时间帮忙差生辅导，尽力使他们的成果有所提高，让他们生疏到我能行。
7、激发学习爱好。
古人云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
所以仅有具有了动机和爱好才能去从事各种活动，从而到达必需的目的。
爱好是人们进取探究某种事物的生疏倾向，是同学进行生疏活动的动力之一。
课堂教学必需有教强的吸引力，才能调动同学的学习进取性。
这就要靠老师很好地组织、细心设计。
同时适度的开展玩耍和争辩，让同学在良好的课堂氛围中获得成功的喜悦，从而收到良好的教学效果。
总之，我不但要在学习上关怀后进生，还要在生活上关怀每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班团体的暖和，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面进展。
对后进生的课堂要求第2篇一、情景案例事情是发生八班级上学期的课堂上，我正在对第一次月考英语进行分析，下面一片安静。
针对考试选择题及阅读理解得分率不高的状况，我谈到，今后的作业上会多布置相应中考题型的选择题及阅读理解。
耳旁传来一个洪亮的声音，我们才八班级，干嘛要去做那个中考题，怎么可能会做？！根本没用！我望了望坐在第一组北边的他，一脸的不屑及质疑。
原本教学方案瞬间被中断了。
二、案例分析该生课堂纪律意识不强，若此时不能妥当处理，日后类似现象还会频频发生，那么正常的课堂教学也难以进行。
为了了解这个看似玩世不恭，实际自卑敏感的孩子，培育其良好的课堂纪律意识，使其遵守课堂纪律，我去他家进行了家访，以及与其他科任老师进行沟通得到如下信息。
1、家庭因素：王航（化名）家中还有一个4岁妹妹，父亲在外打工，但作为家庭的主要经济支柱，在工作上较为劳碌，无暇顾及家庭。
由于疏于训练，王航学校已显现出叛逆的迹象，妈妈为全职太太，对儿子已经无可奈何，更多精力花在女儿身上，剩余时间打麻将消遣。
2、个人因素（1）、自我。
更多考虑自己的感受，甚少换位思考。
经常无必备的学习用品，如笔、草稿子、本子等，每到此时，心安理得问身边人借，若对方借口推辞，他变动怒，甚至直接拿走。
因此，上课时也不会考虑场合，发言无所顾忌。
（2）、极强的自尊心。
由于自己在成果上的落后，家庭及环境对其批判之声较多，反而形成一种猛烈的自尊心和自我爱护意识。
一旦受到指责，简洁动怒，甚至拳脚相加。
在与其沟通时，需要考虑到其自尊心。
（3）、渴望受到他人的关注、确定。
当受到表扬或让全班快活一笑时，他的脸上有一种满足的喜悦。
课堂上的发言，某种程度是潜意识中渴望猎取他人关注的行为。
3、训练因素。
学校时，是足球队的一员，足球队中聚集了很多高班级厌学的同学，沾染了不良社会习气，使其提前进入叛逆期。
三、应对策略在了解到以上状况，作为科任老师，培育其课堂纪律意识上，实行以下方式：1.应对心态上，课上面对他间或的挑衅，乐观调整。
做到心平气和，甚至和颜悦色。
意识到他并无恶意，只是习惯性挑剔，倾向从他人身上查找不足，这个不足未必是真正的缺点。
这样，可以更易让同学感到老师对他的关爱，而不是反感。
不宜动怒，动怒则简洁刺激同学极强的自尊心，认为老师对其是轻视，甚至卑视。
那么之后的话语内容，即便正确，也很难让同学信服。
更糟的状况，有可能同学因此而对老师产生个人心情，为了发泄自己的不满，课上有意做各种违规举动，猎取心理上平衡，这样一来，课上纪律难以保证，其他自制力较弱的同学，也易进行仿照，导致整个课堂秩序难以维持。
2.应对内容上，面对其的质疑，就事论事，甚至可以对其进行表扬，对事情进行解答。
3.课后沟通，私下带其到办公室，面对面谈心。
让其充分感受到对其的关怀，尽可能培育其对老师的信任，这样，谈话效果才能事半功倍。
就课堂纪律的重要性，与其心平气和的沟通，初步形成其课堂纪律意识。
4．平常课上，可以提些简洁的问题，适时针对性对其进行表扬，某种程度上激发其学习的爱好，将其留意力集中到学习上。
针对情景案例，在课堂上不妨如此应对：老师先淡淡一笑，回答道：这个问题问得很好，很多同学会认为中考是九班级的事情，你们现在八班级会做比较基础的题目，但是英语由于这门学科比较特殊，九班级考试题型已然固定，老师所说的做中考题便是指这同样题型的试题呀。
这样既化解了当时的尴尬，且体现老师的宽容，拉近师生关系。
四、辅导成效课上，听不到他带刺的质疑，也渐渐开头听课，有时会主动回答问题。
课下，遇见他，也会敬重地喊一声老师好。
其他同学在课上也较为认真。
五、反思感悟通过这一案例，我有很深的感受：像王航这样的后进生往往具有以下心理特征：（1）不适度的自尊心（2）学习动机不强（3）意志力薄弱对于后进生的训练应留意：（1）关怀疼惜后进生，敬重他们的人格（2）有急躁地对其进行适度训练一言以蔽之，面对同学，老师在对其训练时，除了理性说服训练，同时也重视人文关怀，让同学体会到老师的关怀，那么则易于激发其向师性。
所谓亲其师，信其道，便是这个道理。
对后进生的课堂要求第3篇1、动之以情，消退戒备心理训练实践告知我们，爱是一种最有效的训练手段，老师情感可以暖和一颗冰冷的心，可以使浪子回头，当同学体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们将亲其师而信其道。
因此，对于后进生来说，要动之以情，消退戒备心理，只有满腔热忱地对待每一个同学，特殊是每一个后进生，给他们以无私的、真诚的爱，同学有困难时准时关怀挂念，使他们感到班集体的暖和、老师的关怀，进而达到感化他们、训练他们的目的。
2、敬重信任，公平对待是转化后进生的关键老师应当多花一些时间了解后进生，敬重、信任后进生，理解他们，逐步消退他们的疑虑和自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。
在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。
要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。
面对顽皮捣蛋的同学时，老师要有涵养，不要急躁冲动，要机灵地奇妙地让问题得到妥当处理，激起他们学习生活的士气，鼓舞他们大胆地去痛改前非，避开破罐子破摔、自暴自弃。
3、晓之以理，增加后进生的辨别是非力量训练后进生，只有长期、广泛、深化、细致地对后进生进行多层面、多角度的了解观看，才能从实际动身，依据同学犯错的缘由和动机找出适合同学特点的方法，有的放矢地对之进行训练转化。
要晓之以理，以理服人，增加后进生的辨别是非力量。
要对后进生进行人生观、价值观的训练，对同学进行爱国、爱校、爱集体的训练，对后进生进行为人处事、文明礼貌的基本素养训练，使他们正确处理人与人、人与社会、人与自然等关系。
要通过交伴侣、关怀生活上有困难的同学、让同学从思想上提高自己的生疏。
要与后进生谈心，从思想上让他们树立信念，用思想指导行动，进行自我提高。
4、坚持正面训练，发觉闪光点老师要独具慧眼，擅长发觉后进生的闪光点，挂念后进生克服缺点的同时，鼓舞他们发扬优点和特长，化消极因素为乐观因素。
在宠爱同学的老师心目中没有不行救药的同学。
在后进生的转化工作上，要不断发觉他们的特长，有进步的同学要准时表扬，给他们树立自信念，使后进生摆脱后进，赶上其他同学。
对学习有困难的同学，要乐观引导他们参与教学活动，多鼓舞他们。
就算是一句简洁的关怀、鼓舞的话语也能加强师生间的情感沟通，进而促进同学学业的进步和思想的转化。
5、老师要树立正确的转化观念，制造成功的机会老师要树立成功训练理念：期望敬重―信念―因材施教成功;要树立同学成才的多元化思想，并用进展的眼光看待后进生。
后进生并不代表永久后进，什么都差，只要通过有的放矢的诊断，激发、激活他们的学习动机，建立他们的学习信念，都是可以在不同程度上加以转化的。
在做后进生工作时，不要动不动粗暴地批判、讽刺、挖苦他们，更不应当任凭揭他们的老底。
多问他们简洁的问题，让后进生充分进展自己的才能，充分呈现自己的特长，让他们有机会体会成功的喜悦。
依据同学实际状况在学习和行为习惯上制定阶段性目标(周目标、月目标、学期目标)，引导他们树立适当的目标，分层训练，使他们有事可做并使他们获得成功的喜悦。
在选择班干部时应加以考虑，让他们也能担当肯定职务(但不要利用他们)，在集体中发挥作用。
6、各学科老师在教学中要形成一整套自己的观点和方法每位老师在全方位了解转化对象各方面的基础上，制定的转化方案中，转化目标要切实可行，既不能要求过高，又不能要求太低。
目标要求过高，同学在付出巨大的努力仍旧没有达到目标后，必定会灰心丧气，丢失信念。
要求太低，同学觉得过于简洁，轻而易举达到目标，后进生没有一种成就感。
对思想品德好而学习成果差的同学，要针对学习差的缘由挂念他们赶上，要挂念他们树立信念，端正学习目的，改进学习方法。
对思想较后进，学习较好的同学，找出他们思想后进的缘由后，要针对具体思想问题准时赐予解决，不要让问题成堆后才来算总账。
对双差生的训练，难度更大，对他们的态度更要恳切，要主动关怀他们，亲近他们，启发他们的良知，还要留意发挥集体组织的力气，鼓舞他们参与集体活动，为集体争光。