小学数学认识除法竖式教案(7篇)
小学数学除法教案范文【五篇】
2020年小学数学除法教案范文【五篇】小学数学除法教案篇一教学目标：1、使学生理解除法的意义，掌握除法竖式的写法，能正确地将表内除法列式来计算。
2、培养学生良好的书写习惯。
3、培养学生运用所学知识解决实际问题的意识和能力。
教学重点：能正确地将表内除法列成竖式来计算。
教学难点：理解除法竖式中每一步计算所表示的意思。
教学过程：一、学前准备1、抽背乘法口诀。
师：二年级时我们学习了乘法口诀，能流利地背下来吗?现在老师抽查一些同学，看看背得怎么样?2、口算。
师：乘法口诀是我们学习乘法、除法计算的基础，孩子们一定要熟记于心。
现在我们就运用乘法口诀来口算下面各题。
(课件出示口算题)师：先计算，再说出你用的是那句口诀。
(开火车)3、复习除法算式各部分的名称。
以口算题最后一道除法算式举例。
728=9举例师：同学们看，在728=9这道除法算式中，72叫做什么?8叫做什么?9呢?(课件出示除法算式各部分的名称)二、探究新知1、分析例1题意，列式解答。
师：孩子们，快乐的节日里，总是有鲜花的陪伴。
丽丽班要开联欢会，她们要去搬鲜花布置会场，我们看看她们搬了多少盆花?怎样去布置会场?请看老师给你们带来的一段动画。
(课件出示例1)师：这道题目的已知条件是什么?问题是什么?你会解决这个问题吗?在草稿本上列式计算。
(生在草稿本上做)师：怎样列式?为什么这样列式?155=3(组)，因为题目是求15里面有几个5，所以用除法算式解答。
[学生汇报。
根据汇报板书155=3(组)]2、学习除法竖式的书写。
师：孩子们，老师在这要告诉你们的是：除法像加法、减法一样，也能列成竖式来计算。
这节课我们就来学习除法竖式的认识和计算。
(板书课题：除法竖式的认识和计算)不过，除法竖式有些特别。
想知道怎样列除法竖式吗?我们接着看动画。
(课件出示竖式的写法。
)师：你学到了什么?应该怎样列除法竖式呢?在小组里说一说。
(小组交流2分钟)师：哪个组愿意上来教教大家列除法竖式?(请一组学生上来，有的拿话筒说，有的板书，配合列出除法竖式)3、了解除法竖式各部分的名称及所表示的意义。
小学数学《竖式除法》教案（精选3篇）
小学数学《竖式除法》教案（精选3篇）小学数学《竖式除法》篇1详细介绍：教学目标1.使学生掌握乘、除法竖式中各部分的名称，并理解各部分表示的意义.2.使学生初步掌握乘、除法竖式的书写方法，能用竖式正确计算乘、除法.3.培养学生的计算能力.教学重点竖式的计算方法及各部分表示的意义.教学难点计算结果积、商的对位及除法每步的含义.教具、学具准备直尺、例7挂图、学生用直尺.教学步骤一、铺垫孕伏.1.表内乘、除法口算：7385204729873663246379643426562.指名两位同学在黑板上用竖式计算，并口述计算过程和应注意什么.二、探究新知.1.导入：加、减法可以用竖式计算，同样乘、除法也可以用竖式计算，今天我们就学习用竖式计算乘、除法.板书课题：乘、除法竖式2.教学例6.【演示竖式】（1）出示例6横式：59＝（2）教师启发：乘法竖式的写法与加减法的竖式有相同的地方，被乘数与乘数上下对齐数位写，乘号也与加、减法书写位置相同，下面也用直尺画一横线，横线下写积，一定注意相同数位对齐，最后向横式报告计算结果.（3）学生在练习本上试做，教师巡视.学生可互相讨论.（4）指名学生到黑板上计算，然后订正.请学生口述书写及计算过程.①先写被乘数5；②再写乘数9，注意相同数位对齐；③在乘数左边空一个字的位置写乘号；④在乘号和乘数下画一横线，两边稍长一点，要用直尺画；⑤5乘以9的积是45，写在横线下面，注意把积的十位上的4写在十位的位置上，积的个位5要与9对齐；⑥在横式等号后面写上积45.（5）在教师引导下，师生共同总结乘法竖式计算的六个步骤，重点强调积的数位的写法，一定要相同数位对齐，其关键是积的个位与被乘数和乘数的个位对齐.（6）学生修正做错的题.（7）反馈练习（101页做一做）：①独立完成；②集体订正：竖式中各部分名称，写积时注意什么？3.教学例7.【继续演示课件竖式】（1）出示例7挂图①引导学生观察挂图，理解题意：把8个苹果按每2个分一份，可以分成几份？②明确属于平均分的第二种分法，用除法计算.列式82＝（2）教学除法竖式的写法.教师讲解：除法竖式的写法与加、减、乘法的竖式不一样.哪不一样呢？①先写，表示是除法计算，被除数写在里，除数写在的左边，指导学生在练习本上照写.②8除以2商是4，把4对着被除数8写在的上面.同时注明4是商.教师讲明，每2个是一份，可以分成4份，共分掉了（24＝8）8个，就把24的积写在被除数8的下面，表示从原来的8里分掉8个，8－8＝0，说明正好分完，没有剩余，用0表示，竖式中这样写：在24＝8，即分掉的8下面用直尺画一条横线，用被除数8减去24的积8，等于0，写在横线下面，写时注意与被除数的个位对齐.指导学生在练习本上逐步写.板书：③引导学生总结写除法竖式的步骤，重点总结商的对位及商和除数乘积的写法.4.教学例8.【继续演示课件竖式】（1）出示例8：，这个算式表示直接让我们求商.（2）被除数是63，除数9，商应是几？（7），商应写在什么置？因为（7）是7个1，所以要把7写在被除数个位的上面.（3）下一步该怎样计算？把9和7的乘积写在被除数的下面.最后一步怎样算？用减法，63－63＝0，画横线，在横线下把0与被除数的个位对齐.得0表示正好分完，没有剩余.（4）反馈练习.（101页例8下面的做一做）教师指导做对重点步骤要强调.学生在课本上独立完成，教师巡视指导，后订正.教师要加强计算步骤及书写格式的指导，书写必须规范，培养良好的书写习惯.三、巩固发展.1.竖式计算并口述计算步骤及写法.强调积、商的对位.65＝84＝279＝2.把不对的改正过来.通过这一练习，使学生进一步掌握乘、除法竖式的计算步骤、方法、书写格式、特别防止积、商数位对错现象的发生.四、全课小结.1.让学生观看板书，总结今天学的新知识，再次强调重点、难点.2.教师纠正、补充性地进行小结.五、布置作业.1.用竖式计算下面各题.4563967892.食堂运来24袋米，平均分8天吃，每天吃几袋？（写出横式和竖式）六、板书设计.乘、除法竖式小学数学《竖式除法》教案篇2一、教学目标：1、使学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数，商是两位数的计算方法。
三年级除法的教案7篇
三年级除法的教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学除法竖式详解教案
小学数学除法竖式详解教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）了解除法竖式的定义和原则；（2）掌握除数和被除数的排列方法；（3）掌握竖式计算中的进退位方法；（4）掌握多位数除法的竖式计算方法。
2. 能力目标：（1）提高学生的数学计算能力和解题能力；（2）训练学生的逻辑思维和分析能力；（3）加强学生的自学能力和自我探究能力。
3. 情感目标：（1）培养学生的数学兴趣和数学好奇心；（2）增强学生的自信心和自尊心；（3）促进学生社会交往能力和团队合作精神。
二、教学重点：掌握除法竖式的基本方法和步骤。
三、教学难点：多位数除法竖式的计算方法。
四、教学内容：1. 引入：通过引入生活中的实例，让学生理解“除法”是用来解决分配问题的。
2. 学习除法竖式的定义和原则，了解竖式计算的基本格式和符号。
3. 学习除数和被除数的排列方法。
4. 学习竖式计算中的进退位方法。
5. 学习多位数除法的竖式计算方法。
6. 深入理解竖式计算方法，通过练习题进行巩固和提高。
五、教学方法：讲授法、示范法和练习法相结合。
六、教学手段：黑板、白板、学生练习册等。
七、教学过程：1. 引入老师可以通过独特的教学实例，如小明买了10个糖果，平均分给2个朋友，每人分几个糖果等，让学生感受到“除法”的重要性和应用范围。
2. 学习除法竖式的定义和原则让学生理解“除法竖式”是一种针对复杂数学计算问题解决方案的形式。
老师可以通过写在黑板上的例子简要解释竖式计算中的基本格式和符号，强调未雨绸缪的依据原则来完成任何类型的方程式。
3. 学习除数和被除数的排列方法排列除数和被除数时，让学生先排除位数不足的情况，将数按个位、十位、百位排列。
要注意，被除数在一次计算中不能再变化其位数顺序。
4. 学习竖式计算中的进退位方法竖式计算中，一定要注意“退位”与“进位”的概念，尤其是在进行三位或以上位数时，更容易犯这种错误。
老师可以通过具体的计算出题目、错题反思、正确的标准计数，用举例的方式让学生更加深入地理解进位和退位方法。
小学六年级数学的认识除法竖式的教学设计一等奖
小学六年级数学的认识除法竖式的教学设计一等奖1、最新小学六年级数学的认识除法竖式的教学设计一等奖数学知识是人类智慧的结晶，每个知识点都有一个产生、发展的过程，这个过程饱含着人类不断探索、不断创新的艰辛和欢乐。
因此，在教学中引导学生经历数学知识形成的过程，使他们加深对所学知识的理解，并能获得数学思想方法的启迪，品尝成功的喜悦。
教学二年级（上册）认识除法竖式。
教师首先通过6个小朋友跳绳，平均分成2组，每组3人的图画列出除法算式：62=3。
然后指出：除法也可以写成竖式。
随即教学除法竖式的写法和各部分表示的含义，最后总结出除法竖式的一般算法为三步：一除二乘三减。
除法竖式的书写方法与学生熟悉的加、减、乘法竖式都明显不同，并且计算过程涉及到除法、乘法、减法三种不同的运算，比其他三种竖式都来得复杂，因而学生理解起来相对比较困难。
他们对于为什么要把2和3相乘、6减6等于0又是什么含义等可能无法达到真正地理解。
为什么会这样呢？追根溯源，除法的含义是表示平均分。
现实中平均分的结果存在两种情况：一种是正好分完，没有剩余；另一种是分到最后无法再满足平均分的要求，出现剩余。
除法竖式的与众不同就是为了能很好地同时表达上述两种平均分的情况。
因此，除法竖式的教学必须建立在学生对这两种平均分情况的认识之上。
所以，我认为认识除法竖式的教学必须按以下三步展开：一、灵活调整，循序渐进教材安排上学期先教学没有余数的除法，接着认识除法竖式，下学期再教学有余数的除法，我认为这样的教学顺序是不够恰当的。
首先，它使学生无法从本质上理解除法竖式书写与计算的特殊性，颠倒了数学知识与现实生活的连接次序；其次是用成人的思考代替了儿童的思考，教给学生固定的解题思路，让学生沿袭这样的思路反复模仿，降低了开启学生智慧的功效。
因此，我对这部分知识的教学顺序进行了灵活地调整：先学习没有余数的除法，再学习有余数的除法并与前者加以比较，最后学习认识除法竖式。
认识除法竖式时，从有余数的除法竖式入手理解除法竖式各部分的含义，继而推广到没有余数的除法竖式，达到真正理解除法竖式书写与计算的特殊性。
除法竖式教学设计
篇一：除法竖式教案及反思除法竖式教学设计高静静教学内容：除法竖式（课本49页主题图及例1）教学目标：1、利用学生已有的知识，教学竖式计算表内除法。
2、认识除法竖式，掌握除法竖式，掌握除法竖式中被除数、除数、商的位置，了解竖式中各部分的含义。
3、培养学生观察、概括能力，以及书写工整、细心检查的好习惯。
教学重点：掌握除法竖式中被除数、除数、商的位置。
教学难点：了解竖式中各部分的含义。
教学方法：先学后教，自学探究。
教具准备：课件。
教学过程：一、课程导入师：今天我们来学习新的知识“除法竖式”（板书课题）师：我们一起来看这节课的学习目标。
出示学习目标：1、认识除法竖式，知道除法竖式各部分的名称及含义。
2、掌握除法竖式的计算方法。
学生齐读学习目标。
师：有没有信心完成这两个学习目标？二、新知探究1、出示主题图师：仔细观察这幅图，你能从图中得到哪些数学信息？生观察、汇报操场中学生在跳绳，4人一组；操场上学生在打篮球，5人一组；彩旗每4面一组；花盆每3盆一组。
师：在观察图的时候要按照一定的顺序去观察，比如按照从上到下得顺序或者是从左到右的顺序去观察。
看来数学问题在生活中还是随处可见的，你们观察到得这些信息我们以后研究，今天我们先来研究一下三（2）班同学遇到的问题。
2、出示例1师：学校体育节开幕式马上就要开始了，同学们忙着用鲜花布置会场呢！师：仔细观察这幅图，说一说三（2）班同学遇到了什么问题？生：有15盆花，每组摆5盆，可以摆几组？（板书）师：如何让解决这个问题？同桌互相说算式。
汇报：15÷5=3（盆）师：为什么用除法计算？生：有15盆花，每组摆5盆，可以摆3组。
生：也就是让我们求15里面有几个5，所以要用除法计算。
师：怎么用竖式计算除法呢？请同学们齐读自学导航。
3、自主学习a)出示自学导航认真阅读课本50页下面的除法竖式：（1）指出除法竖式中的被除数、除数、商。
（2）商要对着被除数的什么位？为什么？（3）下面第二个15是几和几的乘积？表示什么意思？（4）最下面的0表示什么意思？师：认真的阅读课本，自己可以解决的自己解决，解决不了的可以和同桌商量着解决。
小学数学认识除法竖式教案
小学数学认识除法竖式教案一、教学目标1.认识除法的基本概念，理解除法运算的意义；2.学会使用竖式算法进行两位数被一位数的除法运算；3.能够解决与除法相关的实际问题。
二、教学准备1.白板、黑板、彩色粉笔或白板笔；2.教学课件或教学PPT；3.学生练习册、笔、直尺。
三、教学步骤步骤一：引入1.引入除法的基本概念：除法是将一个数分成若干份相等的部分，求每一份的数量。
2.引导学生思考除法的意义：除法是解决“有多少个”问题的运算。
步骤二：讲解竖式除法的基本步骤1.列式法的介绍：竖式除法是一种基于列对齐的算法，使计算过程更加清晰和规整。
2.讲解竖式除法的基本步骤：–首先确定被除数和除数的位置；–从被除数最高位开始，按位进行计算；–每一位的计算可以通过估算和调整的方式逐步进行，直到计算完成。
步骤三：进行示范演示1.针对两位数除以一位数的情况，进行示范演示。
例如：56 ÷ 4。
2.逐步引导学生观察和理解每一步的计算过程。
步骤四：学生练习1.将练习题分发给学生，让他们尝试用竖式算法进行计算。
2.监督和纠正学生的计算方法，及时给予指导。
步骤五：巩固与拓展1.设计一些实际问题，让学生运用竖式算法进行解答，培养学生的运算思维能力。
2.引导学生总结竖式算法的特点和注意事项。
四、教学要点1.理解除法的基本概念和运算意义；2.掌握竖式除法的基本步骤；3.运用竖式算法解决除法问题。
五、教学评价1.教师观察学生在练习中的表现，了解他们对竖式除法的掌握程度；2.教师根据学生的学习情况，及时调整教学策略，针对性地辅导学生；3.综合考虑学生的练习成绩、能力提升等方面进行综合评价。
注意：教案中的具体内容和教学步骤可以根据实际情况进行调整和改编，以适应不同年级和学生的需求。
教案的核心目标是确保学生能够理解除法的概念，掌握竖式除法的基本步骤，并能够灵活运用于解决实际问题。
人教版小学数学二年级下册教案(7篇)
人教版小学数学二年级下册教案（7篇）人教版小学数学二年级下册教案篇一教学目标：1、借助分物活动，回忆并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的亲密联系，熟悉除法竖式，把握其书写形式，了解除法竖式各局部的意思。
2、采纳小组合作探究的学习方式，培育学生的小组合作意识，激发学习兴趣。
3、提高学生分析观看、推理、推断力量，养成良好的学习习惯。
重点难点：体会除法的意义，学会用竖式计算的方法。
教具预备：课件。
学具预备：小圆片教学过程：一、谈话引入调皮和笑笑正在分苹果，他们遇到了一个数学问题，我们去帮帮他们，好吗？（大屏幕出示主题图）观看主题图，你发觉了哪些数学信息？依据信息提出一个数学问题。
学生提问题。
二、学习新课，合作探究1、想一想、算一算。
从学生的已有学问入手，独立思索解决。
18个苹果，每盘放6个，可以放几盘，你会算吗？2、算一算、议一议。
小组合作。
在小组内争论用不同的方法解决问题。
3、学生在小组内说一说，小组汇报A组、利用数数的方法，一盘：6个，两盘：12个，三盘：18个。
可以利用手中的小圆片摆一摆，在实物投影上展现摆小圆片的过程。
（直观展现给学生。
）B组、利用减法的方法：18-6-6-6=0C组、利用乘法口诀：三六十八D组、利用除法竖式的方法4、小组派两名同学，到黑板，一名演示竖式计算过程，一名讲解，每一局部表示什么？5、结合学生板书，教师补充，强调竖式的书写挨次：先写除号，再写被除数，最终在左侧写除数，商要和被除数的各位对齐。
强调除法竖式每一局部表示的意思。
6、指明说一说除法竖式每局部的意思，同桌同学练习说一说。
7、试一试：进一步娴熟把握竖式计算的方法。
师强调书写竖式的挨次，完成第2页填一填，说一说18÷2= 63÷9=三、学中做1、元宵节快到了，小狗，小熊，小白兔在一起过节，他们分别带来了许多好东西，我们去帮他们分一分吧。
完成第3页练一练第一题学生练习在小组内说一说除法各局部分别表示什么？2、完成圈一圈，填一填3、( )里能填几？3×（ )25 8×（）36 7×（）29 ( ）×7364、小黑板出示：错题解析四、质疑同学们对本节课的内容还有什么不明白的吗？五、课堂检测8÷4= 64÷8= 81÷9=集体订正答案，好的提出表扬。
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小学数学认识除法竖式教案（7篇）小学数学熟悉除法竖式教案篇1教学内容：课本63页的例3以及相应的做一做教学目标：1、把握用竖式书写表内除法和有余数除法的方法和要求。
2、结合详细操作，理解竖式中每一步的含义，能对除法竖式作出合理的解释。
3、培育学生良好的书写习惯深厚的数学学习兴趣。
教学重点：把握除法竖式的正确书写方法。
教学难点：理解竖式中各个局部的含义。
教学预备：多媒体课件、小棒等。
教学过程：一、导入新课上节课我们用小棒摆正方形，今日我们连续摆一摆，请同学们拿出13根小棒，每4根分一组，看看结果怎样？学生动手操作，教师巡察。
（1）能分几组，有剩余吗？（能分3组，剩1根）（2）怎样列式表示？13÷4=3（组）1（根）（3）回忆一下，我们在学习加法、减法和乘法的时候，除了列横式之外，还可以怎么列式？（竖式）没错，除法和它们一样，也可以写成竖式的，那么，怎么写除法的竖式呢？二、探究新知教学例3，出示除法竖式。
1、这道除法算式可以写成这样的竖式。
（结合教材图片）像汉字“厂”的符号表示除号，除号里面的是被除数，一撇的左边写除数，商放在最上面，被除数下面写除数和商的积，横线表示相减，最终是余数。
也就是：4商除数被除数124和3的积1余数师：同学们，认真观看这个竖式，你知道竖式中的每个数的含义吗？预设：（1）13表示一共有13根小棒，4表示每份分成几根，3表示13根小棒，每份分4根最终分成的份数。
（2）12表示分掉的12根小棒，就是4和3的乘积，1表示余下的一根小棒。
师生总结：除法竖式的一般写法分为三步：一除二乘三减。
2、指导学生练习书写竖式，师巡察订正。
师：同学们，我们刚刚学的除法竖式，大家会写了吗，我们是怎样写除法竖式的？我们回忆一下。
（结合详细情境让学生说一说写竖式的步骤以及每一步所表示的意思）3、师：假如有16根小棒，每4根分一组，结果怎样？竖式怎么写？学生动手分小棒，然后集体争论，反应信息。
预设：（1）16根小棒正好分完，没有剩余。
（2）可以写算式16÷4=4（组）（3）它的竖式可以仿照前面的方法来写，被除数换成16，除数不变，商是4，除数和商的积是16，这里没有余数，相当于余数是0，表示没有余数。
三、稳固练习1、完成“做一做”第1、2题指导学生分别拿出11、12根小棒，每3根一组分一分，依据分得的结果，确定商和余数，然后书写除法横式和相应的除法竖式，先写在书本上，然后指名板演。
集体订正。
2、完成“练习十四”第3题。
用小棒代替棒棒糖，分一分，写一写竖式，师依据学生反应板书，然后指名说说竖式中每个数的含义。
四、课堂小结这节课我们学习了哪些学问？你的收获是什么？小学数学熟悉除法竖式教案篇2教学内容：教科书4850页的内容教学目标：1.经受从平均分的活动中抽象出除法算式的过程，初步理解除法的含义，知道除法算式中各局部的名称。
2.培育积极参加数学活动的情感，并进一步学习与同学合作沟通。
教学重点：初步理解除法的含义。
教学难点：在平均分的活动中抽象出除法算式，让学生理解除法的含义。
教学预备：课件、圆片、小棒等。
教学过程：一、创设情景，让学生初步体会除法的含义。
1．教学书上第48页的例题。
（1）创设情景，提出问题（指导看书上的插图）（2）引导学生主动探究，解决问题。
提问：你知道要坐几辆缆车吗？你是怎样想到的？小组合作沟通，示范扮演。
（3）教学除法算式叙述：6个小朋友，每辆车坐2人，问我们要坐几辆车。
这样的问题可以用除法计算。
怎样写算式呢？共有6个小朋友，先写6，再写（介绍除号，指导写法）每辆车坐2人，就在除号后面写2，刚刚你们已经想出来了要坐3辆车，接下去怎样写？（边叙述边板书：62=3）介绍除法算式的读法。
提问：结合这道例题说一说在这个除法算式中，6、2、和3各表示什么？教学第48页的试一试让学生看图、读题、独立完成。
订正后提问：结合这道题，说一说在这个除法算式里，12、3、4各表示什么意思？小结：把几个物体每几个一份地分，求分成了几份，可以用除法计算。
二、连续教学除法的含义和除法算式各局部的名称。
1、教学第49页的例题。
（1）让学生观看和阅读例题提问：你从这道题中知道些什么？（2）小组合作学习，探讨解决这个问题的方法。
最终把结果板书到括号里。
叙述：6个小朋友植树，平均分成3组，求每组有几人，也可以用除法计算。
谁能写出除法算式？（学生答复后板书：63=2）结合这道题，说说这个算式表示什么意思？介绍除法算式各局部的名称。
2、教学第49页的试一试练习题学生独立完成后与同桌沟通，说说这道除法式表示的实际意义。
3、小结：把一些物体平均分成几分，求每份是多少，也可以用除法计算。
三、组织练习，加深对除法意义的熟悉做第50页的想想做做第1、2、4题。
学生独立完成，并与同桌沟通括号内填什么数，这个数是用什么方法得到的。
在小组内沟通，说说填写出来的除法算式表示什么意思。
四、全课总结提问：小朋友，今日我们学习了什么内容？你们用什么方法学会了除法？你认为怎样的问题可以用除法计算？五、课堂作业想想做做第3题。
小学数学熟悉除法竖式教案篇3分法教学目标（一）使学生知道除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求一份是多少，用除法计算。
（二）使学生初步学会除法算式的读法和写法。
（三）培育学生的动手操作力量。
教学重点和难点重点：除法的含义难点：把握第一种分法教具和学具教具：6支铅笔，8个正方体，6个桃，3个盘子学具：8个小正方体，12根小棒和15个小三角形教学过程设计（一）通过实物演示知道平均分的含义教师拿出6支铅笔，分给2个同学，可能有哪几种分法？其中一人1支，另一人5支；其中一人2支，另一人4支；其中一人3支，另一人也3支，在这些分法中，前两种每人分的不是同样多，最终一种分的每人同样多，我们叫它为“平均分”，怎样进展平均分呢？教师拿出6支铅笔，请3个同学到讲台前边，教师把6支铅笔分给3个同学，每人要分得同样多，并请学生留意分的过程，第一次分，每人分给1支，最终教师问：“分完了吗？”学生答复后，教师再接着分，其次次分，每人又分给1支，教师问：“分完了吗？”（分完了）教师让全体同学观看，这3个同学每人分得几支？学生答复：“每人分得2支”教师问：“每人分得同样多吗？”这就叫做“把6支铅笔平均分给3个人，每人2支。
”（二）教学例1要求每个同学拿出8个小正方体，放在自己的桌上，然后把8个正方体分成4份，而且每份要分得“同样多”，让每个同学都动手摆一摆，分分看，教师巡察，了解学生摆的状况，学生摆完后，教师指定1名分得好的学生在黑板前演示分的过程，并说一说是怎样分的（学生：先拿出4个正方体，每份放1个，再拿出4个剩下的正方体，每份放1个）“每份分得同样多吗？每份是几个？”教师指出：这就是把8个正方体，平均分成4份，每份2个。
（三）学习“把一个数平均分成几份，求一份是多少”用除法计算教学例2，出示：“把6个桃平均放在3个盘里，每盘几个？”（边口述题目，边拿出6个桃和3个盘子）“平均放在3个盘子里是什么意思？（就是每盘放得同样多）“把6个桃放在3个盘里，每盘放得同样多，应当怎样放？”学生答复后，教师再向学生演示平均分的过程，由于要平均放在3个盘子里，因此，先要拿3个，每盘里放1个，然后再提问：“分完了吗？”教师再把剩下的3个桃，每盘放1个，提问：“分完了吗？”“每盘放几个？”“是不是每盘同样多？”“这样分东西的方法叫怎样分？”（平均分）像上面这样把8个正方体平均分成4份，把6个桃平均放在3个盘里，都是把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题。
在数学里我们要用一种新方法——除法来计算（板书课题：除法的初步熟悉）“÷”叫除号，写的时候，先画一横线，上下各一点，横线要平直，两点要对齐，把6个桃平均分成3份，每份几个？这道题的除法算式怎么列呢？（边谈话边写）要分的桃是几个？把“6”写在除号前面（板书：6÷）；把6平均分成几份？把“3”写在除号后面；每份是几？把这个“2”写在等号后面，教师指着“6÷3=2”说明：这个算式叫除法算式，表示把6平均分成3份，每份是2，接着引导学生读出算式：6除以3等于2，再指名一两名学生说出算式的意思，并读出算式，然后让学生翻开书，引导学生看第45页上小朋友分桃的图，先要学生说说图意，再指导学生用连线的方法，把右图中剩下的3个桃分完。
（四）稳固反应1．做课本中第46页“做一做”中的题。
第1题的”第（1）小题，先让每个学生拿出12根小棒，动手摆一摆，然后把除法算式写完全，再指名学生说出除法算式中每个数表示什么。
第（2）小题，让学生独立做，教师巡察，然后集体订正，第2题先引导学生看懂图意，要分多少个球？怎样分？让学生实际连一连，表示分的过程．然后在书上填写算式，并指名读出除法算式。
2．做练习十四的第1题和第2题第1题，先指名读出除法算式，再让学生把除法算式的意思说完全，第2题，先指名读算式，再让每个学生用三角形摆一摆，然后填出得数，并说出算式所表示的意思。
小结：今日我们从动手分东西，学会了把一些东西平均分成几份，求每份是多少用除法计算的方法，还学会了除法算式的读法和写法，课堂教学设计说明本节课是学生学习除法的开头，除法的最根本含义是“平均分”，因此，在教学过程设计中，首先通过分东西，使学生了解哪种分法是平均分，哪种分法不是平均分，在此根底上，讨论怎样分才能平均分，通过学生屡次操作，对平均分有肯定熟悉后，教师介绍“把一些东西平均分成几份，求每份是多少？”时，用除法计算，把除法算式的读法、除法算式的含义与详细操作严密联系起来，在稳固反应时，再一次动手操作，使学生进一步体会除法的含义。
除法的初步熟悉习题精选1．填空把10个○平均分成5份，每份是（）个，列出算式：（）÷（）=（）2．填空24÷4=（）读作（）除以（），表示把（）平均分成（）份，每份是（），也就是（）里面有（）个（）。
3．填空算式：□÷□=□表示：把（）平均分成（）份，每一份是（）。
4．填空(1)10除以5等于2，□○□=□(2)被除数是12，除数是6，商是2，□÷□=□5．应用题加法算式：________________乘法算式：________________除法算式：________________小学数学熟悉除法竖式教案篇4一、探究导入1、组织分铅笔活动，并填表。
（1）要求：把10枝铅笔分给几个小朋友，每人分得同样多，可以怎样分？（2）指名说说。
（3）学生操作，完成P、1表格。
（4）班内沟通，师生共同完成表格。
2、争论：看着表格，谁能把刚刚分铅笔的状况进展分类？3、争论并叙述：把平均分铅笔的状况分成两类：一类是没有剩余的；一类是有剩余的。