部编版三年级语文下册第五单元习作例文《一支铅笔的梦想》教案
部编版语文三年级下册第五单元《一支铅笔的梦想》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文三年级下册第五单元《一支铅笔的梦想》教学设计
作业设计
一、在括号里填上合适的词语。
（1星）
（）的芽儿（）的花儿
（）的豆角（）的丝瓜
（）的青蛙（）的伞
二、用“√”标出下列词语中带波浪线字的正确读音。
（2星）
(shì tì) 抽屉趴着 (bā pā)
(wěi wéi) 伪装船篙 (gāo hāo)
(gāo gǎo) 稿纸萌芽 (mén méng)
三、用修改符号修改病句。
（3星）
1.要在青叶间，长成长长的豆角。
2.运动场上有一根撑竿长长的。
3.这次活动全班大部分同学都参加了。
四、阅读提升。
（4星）
1.本文的结构是（ )。
A.分-总
B.总一分C总一分-总
2.全文一共有（）自然段。
第（）自然段是全文的总起，
用一个问题引出下文。
第（）自然段是全文的总结，告诉我们
铅笔还有很多梦想。
3.发现铅笔的梦想十分有趣，它的梦想主要是（ )。
A.一心为自己着想
B.热心帮助别人
五、续写梦想。
（5星）
铅笔七年后梦想是（），它要当( ),哈，多么好玩！多么开心！
铅笔十年后梦想是（），它要当( ),哈，多么好玩！多么开心！。
人教部编版语文三年级下册第五单元 习作例文《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》教学设计
【设计意图：巧妙地设计问题，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力。】
学生自读课文，
指名说。（明确：一共写了铅笔有五个梦想：溜出教室，跳进荷塘，躲到菜园，来到小溪边，跑到运动场上。）
学生在小组中交流,边读边理解，展示如下：
(1)当铅笔经常闷在抽屉里,没有自由,没有快乐,很寂寞,孤独,郁闷时想到了一个办法就是溜出教室。(逃出教室)。
【设计意图：通过阅读短文，总结作者写作方法。学会大胆想象、合理想象，为习作打下基础。】
7.课堂练说。
铅笔还有哪些梦想呢？仿照课文说一说。
教师再次明确要求。
（1）要展开合理想象，想一想铅笔还可以变成一些什么？ （2）充满正能量的想象，想象铅笔还可以为人们做些什么事情？
【设计意图：进一步巩固和强调想象的方法，为练说做好充分准备。】
确立目标
1. 朗读例文
2. 总结写法
3.仿写
5分
10分
5分
25分
二、学文 识字
（三）自主学习
1.下面我们就以《一支铅笔的梦想》为例，分析作者是如何想象的，为什么会有这样的想象。
2.初读例文。
边读边思考：铅笔有哪些梦想？
找出例文中有关的自然段。
3.细读例文。
铅笔为什么会有这些梦想呢？
4.通过阅读，你认识了一支怎样的铅笔？
重复使用这些句子，表达出铅笔的心情快乐无比，这是想象的力量，想象使人变得幸福、快乐。
（2）你觉得，铅笔的这些梦想合理吗？为什么？
预设：伞、豆角、丝瓜、撑伞、标枪和铅笔一样，都是细长的，所以铅笔的这些梦想非常合理、自然。
6.总结写法。
思考：作者为什么能把铅ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的梦想写得这么生动有趣呢？
三年级下册语文教案第五单元习作例文：一支铅笔的梦想部编版
三年级下册语文教案第五单元习作例文：一支铅笔的梦想部编版一、教学目标1. 知识与技能：学会生字词，理解并积累“慢条斯理”、“鲜嫩”、“孕育”等词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，并能借助想象用自己的话复述故事。
学会列提纲，按一定顺序把重点部分写具体。
2. 过程与方法：借助生活经验，理解课文内容，体会作者情感。
培养学生的想象力，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：感受想象的乐趣，培养学生的创新意识。
引导学生关注生活，热爱生活。
二、教学内容学习《一支铅笔的梦想》这篇习作例文。
三、教学重点与难点1. 重点：学会生字词，理解并积累“慢条斯理”、“鲜嫩”、“孕育”等词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，并能借助想象用自己的话复述故事。
学会列提纲，按一定顺序把重点部分写具体。
2. 难点：如何引导学生发挥想象，将铅笔的梦想具体化。
如何指导学生将想象内容写具体，写生动。
四、教具与学具准备课件、实物投影仪、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：谈话导入，激发兴趣。
2. 新课学习：自读课文，学习生字词。
朗读课文，整体感知。
借助想象，复述故事。
学习列提纲，写具体。
3. 巩固练习：小组讨论，交流心得。
课堂小结，布置作业。
六、板书设计课题：一支铅笔的梦想提纲：1. 铅笔的梦想2. 梦想的实现3. 梦想的启示七、作业设计写一篇关于自己的梦想的作文。
八、课后反思教学过程1. 导入：激发兴趣：教师可以通过提问的方式引导学生思考：“你们有梦想吗？你们的梦想是什么？”让学生分享自己的梦想，从而引出本课的主题。
展示实物：展示一支普通的铅笔，让学生观察并思考：“这么一支普通的铅笔，你们觉得它会有梦想吗？它的梦想会是什么？”这样的导入既能激发学生的兴趣，又能为后续的学习做好铺垫。
2. 新课学习：自读课文，学习生字词：让学生自读课文，同时注意学习和积累生字词。
教师可以通过课件展示生字词，帮助学生理解和记忆。
朗读课文，整体感知：在学生自读的基础上，教师可以组织学生进行朗读，帮助他们更好地理解课文内容，感受作者的情感。
部编版三年级语文下册习作例文：一支铅笔的梦想教案与反思
习作例文：一支铅笔的梦想人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。
《左传》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！▶教学目标1.阅读习作例文，鼓励学生展开奇思妙想，激起想象的兴趣，感受想象的快乐。
2.联系旁批内容，指导学生掌握抓住事物的特点展开合理想象的方法。
3.引导学生展开想象，说一说自己想到的新鲜有趣的故事。
▶教学重难点引导学生展开想象，说一说自己想到的新鲜有趣的故事。
▶教学课时1课时▶教学过程板块一阅读例文，梳理想象1.阅读“交流平台”，梳理想象的特点。
（1）学生分组朗读“交流平台”。
（2）师小结：想象——超越现实，十分奇特。
2.聚焦题目，复述课文。
（1）回忆本单元两篇课文的内容。
（2）请学生复述课文的大致内容。
（3）师小结：两篇课文都围绕题目展开了合理的想象。
3.板书习作例文题目，齐读题目。
4.默读思考，梳理想象。
（1)学生默读例文，边读边思考：铅笔有了梦想，它想做些什么？（2）学生交流汇报：铅笔有五个梦想。
（课件出示五个梦想）5.交流提炼，绘制思维导图。
师生交流，绘制思维导图。
（课件出示思维导图）【设计意图】整体感知想象的特点，再从课文题目入手，让学生知道题目和内容之间的关联。
通过读例文，理清例文思路，绘制思维导图，梳理想象的内容。
板块二互相交流，揭秘想象1.交流探讨，想象奥秘。
（1）铅笔一下子有了五个梦想，故事里是怎样描写这些大胆、奇妙的想象的呢？（2）同桌间交流：铅笔为什么要展开这样的想象呢？2.关注旁批，体会梦想。
（1）铅笔和豆角、丝瓜之间有什么相似之处？你认为第三个梦想的想象合理吗？豆角、丝瓜和铅笔一样，都是细长的，所以铅笔的这些想象合理、自然。
（2）铅笔为什么想为小松鼠当撑竿，为小猴子当标枪？铅笔的第五个梦想是跑到运动场上帮助别人，它是一支乐于助人的铅笔。
3.自由朗读，总结写法。
（1）自由选读文段，想一想：作者是怎么把故事写得这么奇妙的？（2）讨论交流，提炼写法。
方法一：借助一个有趣的事物。
统编版三年级语文下册第五单元 习作例文：一支铅笔的梦想教案
习作例文：一支铅笔的梦想教学目标1.阅读习作例文，鼓励学生展开奇思妙想，激起想象的兴趣，感受想象的快乐。
2.联系旁批内容，指导学生掌握抓住事物的特点展开合理想象的方法。
教学重点联系旁批内容，指导学生掌握抓住事物的特点展开合理想象的方法。
教学难点阅读习作例文，鼓励学生展开奇思妙想，激起想象的兴趣，感受想象的快乐。
教学方法自主探究小组合作教学准备多媒体课件。
课时安排1课时教学过程板块一回顾课文，梳理想象师：本单元我们学习了两篇课文，作者大胆的想象给我们留下了深刻的印象。
作者是怎样想象的？有哪些值得我们学习的地方？生：把自己想象成其他的事物。
如，把自己想象成一棵树。
生：想象事物之间存在某种关联。
如，宇宙的另一边，是这一边的倒影。
师：奇妙的想象真有趣，这样的文章读起来也很有意思。
同学们还想读这样的文章吗？生：想。
师：这节课让我们跟随作家张晓楠，去认识一支“不甘寂寞”的铅笔。
（教师板书课题，学生齐读课题。
）板块二借助例文，学习想象师：请同学们默读例文，边读边思考下面的问题。
（学生默读课文）课件出示阅读提示：①铅笔有几个梦想？②每个梦想分别是什么？③怎样才能实现这些梦想？师：铅笔的第一个梦想是什么？生：第一个梦想是到山坡上萌芽，还要在头顶上开出一朵漂亮的花。
师：你找得很准。
我们可以用关键词概括成“萌芽”“开花”。
这个梦想要到哪里才能实现呢？生：溜出教室。
师：说得很好，现在请大家按照刚才读第一个梦想的办法，接着读铅笔的其他梦想，自主完成下面的表格。
课中导学单（学生自主阅读，填表。
）师：谁来汇报一下你填的？生：铅笔的第一个梦想是溜出教室，到山坡上萌芽、开花。
第二个梦想是跳进荷塘里，为小鱼虾撑伞。
第三个梦想是躲到菜园里，长成豆角或伪装成丝瓜。
第四个梦想是来到小溪边，为玩水的鸟当船篙，为蚂蚁当木筏。
第五个梦想是跑到运动场上，当小松鼠的撑竿、小猴子的标枪。
（教师相机出示活动一答案）师：你信息提取得真棒，全都说对了。
铅笔一下子有了五个梦想，请同学们联系例文批注，想一想：小铅笔为什么会有这样的梦想呢？生：在第三个梦想中，豆角、丝瓜和铅笔一样，都是细长的，都符合铅笔自身的特点，所以这些想象合理、自然。
三年级下册语文《一支铅笔的梦想》教案
三年级下册语文《一支铅笔的梦想》教案教学目标：1. 通过学习《一支铅笔的梦想》，培养学生的想象力和创造力。
2. 培养学生的阅读理解能力，能够理解课文的主要内容。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作完成任务。
教学重点：1. 理解课文的主要内容。
2. 学会运用简单的语言描述事物的特点和变化。
教学准备：1. 课文《一支铅笔的梦想》的课本和课件。
2. 一些图片或实物，用于引导学生观察和描述。
教学过程：Step 1 导入新课1. 教师出示一些图片或实物，引导学生观察并讨论它们的特点和变化。
2. 引导学生思考：你们有没有想象过自己变成其他事物？会是什么样子？Step 2 学习课文1. 教师带领学生一起读课文《一支铅笔的梦想》，并解释生词和短语的意思。
2. 分段阅读课文，帮助学生理解每一段的主要内容。
3. 提问学生：课文主要讲了什么？铅笔有什么梦想？Step 3 分组合作1. 将学生分成小组，让他们选择一个事物进行想象和描述。
2. 每个小组派一名代表向全班汇报他们的想象结果和描述。
Step 4 语言表达1. 教师引导学生用简单的句子描述事物的特点和变化，例如：“如果我变成了一只小鸟，我会飞到天空中。
”2. 学生根据自己的想象，用简单的句子描述其他事物的特点和变化。
Step 5 小结与拓展1. 教师总结本节课的内容，强调想象力和创造力的培养。
2. 布置拓展任务：让学生回家想象自己变成其他事物，用自己的话简单描述一下，并写成一篇小短文。
Step 6 课堂作业完成拓展任务，写一篇小短文描述自己变成其他事物的样子和特点。
教学反思：通过本节课的学习，学生能够通过观察和想象，培养自己的观察力和想象力。
同时，通过小组合作和语言表达的训练，培养了学生的合作能力和表达能力。
在拓展任务中，学生能够进一步巩固所学知识，并培养自己的观察力和语言表达能力。
部编版三年级下册语文《习作例文：一支铅笔的梦想》语文教案(共9页)
第五个梦想，是跑到运动场上。知道我要做什么吗？我要当一会儿小松鼠的撑竿，当一阵儿小猴子的标枪。挂在脖子上的奖牌闪闪的。哈，多么好玩！多么开心！（铅笔想为小松鼠当撑竿，为小猴子当标枪。它为什么会这样想呢？）
第二个梦想，是跳进荷塘里。知道我要做什么吗？我要为小鱼虾，撑起阴凉的伞；伞上，还趴着大眼睛青蛙。有的在伞上歌唱，有的在伞下玩耍。哈，多么好玩！多么开心！
第三个梦想，是躲到菜园里去。知道我要做什么吗？我要在青叶间，长成长长的豆角；或者，伪（wěi）装成嫩嫩的丝瓜。菜园里的派对马上开始！哈，多么好玩！多么开心！（豆角、丝瓜和铅笔一样。都是细长的。铅笔想成为“长长的豆角”“嫩嫩的丝瓜”，我觉得这样的想象自然、合理。）
夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友……
一阵大风过后，小牧童被吹到了颠倒村。他睁开眼睛，只见树枝和树叶长进土里，树根却张牙舞爪地伸向天空……
请同学们根据故事开头接着往下编故事。看谁想得奇特，编得有趣。
5、小组交流：
（1）以小组为单位，选择自己感兴趣的开头接龙编故事。
（2）认真倾听，当别人在发言时，不插嘴，说完后再进行补充。
另一条尾巴听到了，高兴地说：“哎呀，原来我有一只狗哇。真好！”
原来，它是一条狗的尾巴。
狗生气了吗？没有，因为它也听见了猫尾巴的话。它跟在主人的身后，高兴地想：“对呀，原来我有一个人，真神奇！”
2、例文赏析：
作者运用了逆向思维，站在尾巴的角度看待尾巴与猫的关系，别出心裁，使文章蕴含了“任何事物都具有相对性”的哲理。
教学过程
三年级语文下册《一支铅笔的梦想》教案、教学设计
2.各小组在讨论过程中，教师巡回指导，引导学生从不同角度思考问题，提高他们的思辨能力。
3.各小组分享讨论成果，其他学生认真倾听，学会尊重和欣赏他人的观点。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计以下练习题，巩固学生对课文的理解：
（1）用铅笔的梦想为主题，创作一篇小作文。
（2）根据课文内容，画出铅笔的梦想。
（1）铅笔的梦想是什么？
（2）铅笔为什么会有这样的梦想？
（3）铅笔的梦想给我们的启示是什么？
3.教师通过图片、实物等教学辅助工具，帮助学生形象地理解课文内容，提高学生的学习兴趣。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成小组，让他们围绕以下问题进行讨论：
（1）铅笔的梦想给你什么启发？
（2）你有什么梦想？为什么？
4.布置课后作业，让学生继续深入思考梦想，为下一节课做好准备。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的独立思考能力和创造力，特布置以下作业：
1.梦想主题作文：请以“我的梦想”为主题，写一篇作文，描述你的梦想及其意义。要求不少于300字，要求语言流畅，表达清晰。
2.梦想分享：与家人分享你在课堂上学到的《一支铅笔的梦想》的故事，并告诉他们你的梦想。尝试用课文中的词汇和句式进行表达，锻炼自己的口语表达能力。
作业要求：
1.请同学们认真完成作业，注意书写规范，保持作业整洁。
2.家长监督并协助孩子完成作业，关注孩子的学习进度，鼓励孩子发挥想象力和创造力。
3.教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，鼓励学生持续进步。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.学生互相展示作品，分享创作心得，教师给予评价和鼓励。
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部编版三年级语文下册
第五单元习作例文《一支铅笔的梦想》教案
教学目标
1.阅读《一支铅笔的梦想》，让题目与想象故事建立联系，走进想象的世界，感受想象的有趣，激发学生大胆想象的兴趣。
2.拓展阅读《新主题阅读》中的《假如我是一支笔》，进一步感知想象的有趣。
教学内容
1.“一主”教材：《一支铅笔的梦想》。
2.《新主题阅读》：《假如我是一支笔》。
教学过程
一、“一主”教材学习
（一）“‘一主’教材学习”环节对应的教学目标
（二）“‘一主’教材学习”环节对应的教学过程
1.板书“梦想”，谈话导入。
指名谈一谈自己的梦想。
2.揭题：每个人都有自己的梦想，铅笔也有梦想，今天我们将一起学习《一支铅笔的梦想》。
（板书）
3.自学提示。
自由朗读课文，用“______”画出铅笔的梦想。
4.交流汇报。
5.交流讨论：铅笔和这些梦想有什么关联？
6.指名汇报。
（列图表，对比总结：想象的自然、合理）
7.学习文章的写作支架。
二、以文带文
（一）“以文带文”环节对应的教学目标
（二）“以文带文”环节对应的教学过程
过渡：想象有时候是自然的、合理的；想象有时候也是神奇的、不可思意的。
1.自学提示：自主阅读《新主题阅读》中的《假如我是一支笔》，用“______”画出想象神奇的语句。
2.交流汇报。
3.学习文章的写作支架。
三、读写联动
（一）“读写联动”环节对应的教学目标
（二）“读写联动”环节对应的教学过程
名言过渡：
想象，这是种特质。
没有它，一个人既不能成为诗人，也不能成为哲学家、机智的人、有理性的生物，也就不成其为人。
——[法国] 狄德罗
1.放飞想象：如果你是一支铅笔，你有什么不一样的梦想？
2.交流汇报。
3.妙笔生花：仿照两篇文章的写作框架（二选一），写一写。