班班通在小学数学教学中的应用
“班班通”教学对提高小学数学教学质量的探究
“班班通”教学对提高小学数学教学质量的探究一、“班班通”教学的特点“班班通”教学是利用现代信息技术手段，将教师课堂教学所需的教育资源进行资源数字化、网络化整合，让教育资源能运用于混合教学中。
通过这种方式，学生可以在课后通过手机或电脑进行学习，老师可以根据学生的学习情况进行精准辅导。
这种教学方式既是对学生学习方式的一种创新，也是对传统教学方式的一种挑战。
二、“班班通”教学对小学数学教学的影响1.丰富教学资源，提升教学效果通过“班班通”教学平台，教师可以获取更多的教学资源，这些资源包括课件、视频、习题等，可以帮助教师更好地进行教学设计和备课。
而且这些资源多样化，能够满足不同学生的学习需求，提高了教学的有效性和趣味性。
2.个性化学习，激发学生学习兴趣“班班通”教学平台可以根据学生的学习情况和水平，为每位学生提供个性化的学习资源和辅导服务，让每个学生都能够找到适合自己的学习方式。
这种个性化学习方式可以更好地激发学生的学习兴趣，使他们更愿意主动地参与到学习当中。
3.提高教学效率，精准辅导学生通过“班班通”教学平台的学习记录和数据分析功能，教师可以清楚地了解到每位学生在学习过程中的表现，可以根据学生的学习情况进行精准的辅导和指导。
这种精准的辅导方式能够更好地发挥教师的作用，帮助学生更快地提高数学学习能力。
1.利用“班班通”教学平台进行课前预习在数学教学中，教师可以利用“班班通”教学平台提前上传课件、视频等教学资源，让学生可以提前预习相关知识，为课堂教学做好准备。
这样学生可以更加主动地学习，提前了解知识点，课堂上更容易理解和掌握知识。
2.组织学生进行网络学习和讨论在课后，教师可以布置相关习题和作业，学生可以通过“班班通”教学平台进行在线学习和讨论，相互之间进行交流，让学生建立起良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
3.利用学习记录和数据分析对学生进行定向辅导1.灵活运用教学资源教师要善于利用“班班通”教学平台的丰富教育资源，为学生提供多样化的学习资源和辅导服务，从而提高教学的有效性和趣味性。
浅谈“班班通”在农村小学数学教学中的应用
浅谈“班班通”在农村小学数学教学中的应用【摘要】随着教育信息化的发展，“班班通”软件在农村小学数学教学中得到了广泛应用。
本文从提升数学教学效率、丰富数学教学资源、促进学生学习兴趣、加强师生互动和解决农村教育资源不足等方面探讨了该软件的应用效果。
通过“班班通”的应用，数学教学变得更加生动有趣，学生对学习产生了更大的兴趣。
教师能够更好地与学生互动和指导，提高了教学效果。
在未来，教育信息化将更加普及，“班班通”将在农村小学数学教学中发挥越来越重要的作用。
“班班通”在农村小学数学教学中的应用效果显著，对教育信息化的发展具有积极意义。
【关键词】关键词：教育信息化，班班通，数学教学，农村小学，教学效率，教学资源，学习兴趣，师生互动，教育资源不足，应用效果，未来普及。
1. 引言1.1 教育信息化的发展教育信息化是当代教育领域的一个重要发展方向，随着科技的不断进步和社会的不断发展，教育信息化成为推动教育现代化的重要手段。
教育信息化以信息技术为基础，通过整合教育资源、提升教学方式，改变传统的教育模式，实现教育的全面发展。
教育信息化的发展不仅在城市教育中得到广泛应用，也在农村教育领域发挥了重要作用。
1.2 “班班通”软件介绍“班班通”是一款专为农村小学设计的教育信息化软件，旨在提升农村小学数学教学质量和效率。
该软件集成了丰富的数学教学资源，包括教学视频、互动教材、习题练习等，能够帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
“班班通”支持师生互动和实时评价，促进了教师和学生之间的交流与互动。
“班班通”还可以解决农村小学教育资源匮乏的问题，为农村教育注入了新的活力和动力。
通过“班班通”软件，学生在数学学习过程中不仅能够提升学习效率，还可以激发学习兴趣，培养数学思维能力和解决问题的能力。
“班班通”软件在农村小学数学教学中发挥着重要的作用，为推动教育信息化进程提供了有力支持。
2. 正文2.1 提升数学教学效率在农村小学数学教学中，利用“班班通”软件可以有效提升数学教学的效率。
巧用“班班通”,让小学数学课堂灵动起来初探
巧用“班班通”,让小学数学课堂灵动起来初探班班通是一款智能教学软件，它可以为教师提供全套的网络教学解决方案，包括客户端、管理端、数据中心等多个部分，具有自主研发的优秀的互动白板、教学视频、课件编辑器、考试练习、家校互动等功能，是一款非常实用的数字化教育工具。
在小学数学教学中，巧妙地运用班班通可以为我们的数学课堂增添一份灵动的元素。
下面，我就来分享一些具体的实用应用。
一、打造富有情趣的互动课堂班班通的互动白板可以让学生在教学过程中更加积极、主动的参与进来，和教师一起探究数学知识点，建立起学生与教师之间的良好互动关系。
例如，在教授平面图形运算加减乘除的时候，我们可以在白板上绘制出不同大小、形状、颜色的平面图形，然后让学生自己选定其中的一些图形进行加减乘除的运算，最后让学生将答案填写到班班通的答题卡上。
这样不仅可以让学生在操作中体验到运算的乐趣，同时能够让学生更好地掌握知识点。
二、提升学生的创造性思维班班通的课件编辑器功能可以帮助我们制作出富有情趣、具有启发性的数学课件，以促进学生的创造性思维和思维发散能力的发展。
比如，在学习平面图形的时候，我们可以制作出一个“纸片折叠”主题的互动课件，让学生在折纸的过程中感受到平面图形的“不可拆分”性质，并从中探究平面图形的性质和规律。
这种课件制作方式不仅提高了学生的学习兴趣，还能够促进学生的思维能力和创造性思维的发展。
三、提供个性化的作业练习班班通的作业练习功能可以让教师根据学生的实际情况，为学生提供个性化的作业练习，包括作业难度、练习方式、内容选择等方面。
例如，在巩固数列的知识点时，我们可以通过班班通的作业练习功能，让学生根据自己的实际情况选择不同难度的练习题目，并设置不同时间的练习模式，提高学生的自主学习能力。
四、方便家校互动班班通还具有家校互动的功能，可以让家长实时了解学生的学习情况，与教师进行交流，并对学生的学习进行监督和指导。
此外，班班通还可以为家长提供学生的学习记录和成绩数据，让家长更加全面地了解学生的学习状况，及时发现和解决问题，并一起努力促进学生的学习成长。
巧用“班班通”,让小学数学课堂灵动起来初探
巧用“班班通”,让小学数学课堂灵动起来初探班班通是一款针对小学教学管理的手机应用软件，它能够帮助老师们更加方便地管理学生的学习情况和教学进度。
在小学数学课堂上，班班通可以发挥很大的作用，让课堂变得更加灵动起来。
本文将从班班通在数学教学中的应用方式、效果及可能带来的积极影响等方面进行初步探讨。
一、班班通在小学数学教学中的应用方式1、学生学习情况管理：班班通可以通过学生的学习情况管理功能，帮助老师们更加全面地了解学生的学习情况。
老师可以通过班班通的学生考勤功能记录学生的上课情况，包括缺勤、迟到、请假等情况，从而及时掌握学生的学习状态。
班班通的成绩管理功能也可以帮助老师们及时记录、统计和分析学生的考试成绩，为后续教学提供参考。
2、作业布置和批改：通过班班通，老师可以方便地给学生布置作业，并实时查看学生的作业完成情况。
而学生们也可以通过班班通提交作业，老师可以在班班通上直接批改作业，给出意见和评语。
这样一来，作业的布置和批改变得更加方便快捷，同时也可以更好地帮助学生进行学习和提高。
二、利用班班通让小学数学课堂更加灵动的效果1、促进教学管理的效率：通过班班通，老师们能够更加方便快捷地进行学生的考勤管理、成绩管理、作业管理等工作，大大提高了教学管理的效率。
这将让老师们能够更多地把精力放在教学内容的准备和授课上，为课堂注入更加丰富的内容和灵动。
2、增强学生的学习积极性：班班通的学习资源共享功能，为学生们提供了更多的学习途径和方式，使得他们更加愿意去学习。
而作业的即时批改和反馈也能够激发学生的学习积极性，让他们更加投入到数学学习中。
3、提高教学效果：通过班班通，老师们可以更清晰地了解学生的学习情况，及时对学生的学习进行指导和帮助。
班班通还可以让学生们更方便地获取学习资源，丰富了学习的内容和方式。
这些都将有利于提高教学效果，使得小学数学课堂的教学更灵动更有趣。
三、班班通在小学数学课堂上可能带来的积极影响1、增强教师教学的个性化特色：班班通的应用可以更好地帮助老师们了解学生的学习情况，这将为老师们提供更多的教学策略和方式。
班班通助力小学数学高效课堂浅谈
班班通助力小学数学高效课堂浅谈随着信息技术的发展，教育领域也逐渐走向数字化、智能化的方向。
在小学数学教学领域，班级管理软件班班通的应用为数学课堂的教学提供了更多可能性。
本文将就班班通在小学数学教学中的应用进行探讨，分析班班通如何助力小学数学高效课堂的实现。
一、班班通在小学数学教学中的应用1. 班级管理和学生考勤2. 作业布置与批改班班通可以方便老师在课堂之外给学生布置数学作业，并及时查阅学生的作业完成情况。
老师可以在班班通上批改学生的作业，给予即时的反馈和指导，促进学生的学习效果。
3. 课堂互动和讨论通过班班通这一平台，老师可以在课堂上进行即时互动，比如发起抢答、投票等活动。
这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够促进学生之间的交流和合作，提高数学课堂的互动性和趣味性。
4. 学习资源共享与拓展以上几点只是班班通在小学数学教学中的一些应用，随着科技的不断发展和教育的不断创新，班班通在数学课堂教学中的应用也会不断地丰富和完善。
1. 提高教学效率班班通可以让老师更方便地管理班级和学生，省去了大量繁琐的管理工作，让老师能够更专注地投入到数学教学中。
班班通还可以帮助老师更好地了解学生的学习情况，有针对性地调整教学策略，提高教学效率。
2. 激发学生学习兴趣班班通的互动功能可以让学生在课堂上更加主动地参与到学习中，增强学生的学习兴趣。
班班通还可以为学生提供更多样的学习资源，让学生在课堂之外能够更好地拓展数学知识，激发学生的学习动力。
3. 加强师生互动班班通可以使得师生之间的沟通更加便捷和及时，老师可以更好地了解学生的学习情况，及时发现学生的问题并给予帮助。
学生也可以更方便地向老师提问，促进师生间的互动和交流。
4. 促进个性化教学班班通可以根据学生的学习情况和需求，个性化地为学生提供学习资源和反馈，帮助每个学生更好地掌握数学知识。
通过班班通收集学生的学习数据，老师可以更好地了解每个学生的学习特点和需求，实现个性化的教学。
合理利用班班通为小学数学教学导航
合理利用班班通为小学数学教学导航班班通是一款优秀的教育辅助软件，随着数字化教育的发展，班班通在小学数学教育中的作用越来越大。
班班通为小学数学教学提供了很多实用工具，如制作试题、班级管理、批改作业、资源区等。
合理利用班班通可以有效提升小学数学教学的效率和质量。
利用班班通制作试卷在小学数学教学中，教师需要经常制作试卷，以检验学生所学知识和技能。
利用班班通可以方便快捷地制作试卷，同时还可以设置试卷的难度、分值和题型，提高试卷的实用性和灵活性。
此外，班班通还自带了不同类型的题目模板，让老师可以根据教学需求选择不同的类型，制作出更加适合学生的试卷。
小学生的语文和数学作业量比较大，手动一一批改十分繁琐。
班班通的智能批改系统可以极大地减少老师的工作量，同时还可以减少批改错误的概率。
班班通的批改系统支持单项分数评定、错误评定和手写输入等功能，在确保批改质量的前提下提高批改效率。
利用班班通的班级管理班班通还支持班级管理功能，教师可以管理学生的信息、班级信息、作业批改情况等，方便教师对学生的学习情况进行全方位的跟踪与管理。
班级管理还可以提供实时互动平台，可以建立老师、学生和家长之间的联系，实现班级内外信息的畅通。
班班通的资源区提供了各种小学数学学习资源，如文本材料、视频讲解、小学数学习题等。
教师可以根据学生的实际需求，搜索、筛选和下载教学资源，不仅可以增加学生的学习兴趣，而且可以节约教师的备课时间。
班班通是一款十分优秀的数字化教育软件，可以提高小学数学教学的效率和质量。
只有合理利用班班通，才能发挥其最大的作用。
在此基础上，教师还需要根据课程特点和学生需求，细心浅析、用心设计教学内容，构建出更加科学合理的教学体系，促进学生的全面发展。
“班班通”助力小学数学高效课堂
“班班通”助力小学数学高效课堂【摘要】"班班通"是一款助力小学数学高效课堂的教育平台，通过提供丰富的数学教学资源，支持定制化教学计划，促进师生互动与沟通，提高小学数学教学效率。
它使数学教学变得更加生动有趣，让师生在互动中更轻松地掌握数学知识。
“班班通”为小学数学教学带来了革命性的变革，助力小学生更好地掌握数学知识，为构建高效课堂奠定了坚实基础。
通过使用"班班通"，小学数学教学变得更具效率和创新，为学生提供了更加丰富多样的学习体验，有助于培养他们的数学兴趣和学习能力，同时也为教师的教学工作提供了更多便利和支持。
【关键词】关键词：班班通、小学数学、高效课堂、生动有趣、教学资源、定制化教学计划、师生互动、教学效率、革命性变革、掌握数学知识、坚实基础。
1. 引言1.1 “班班通”助力小学数学高效课堂传统的数学教学往往枯燥乏味，学生难以保持兴趣和专注。
而“班班通”通过各种形式的互动教学设计，使数学知识更加生动有趣，激发学生学习的兴趣和热情，帮助他们更好地理解和掌握知识。
“班班通”提供了丰富的数学教学资源，包括教学视频、练习题、测验等，帮助学生在课堂内外进行知识的巩固和提升。
“班班通”支持定制化教学计划，根据学生的学习特点和需求，为其提供个性化学习路径和指导，帮助每个学生实现最大化的学习效果。
“班班通”也促进师生间的互动与沟通，教师可以随时了解学生的学习情况，及时调整教学策略和内容，更好地帮助学生解决学习难题，提高教学效率和质量。
“班班通”为小学数学教学带来了革命性的变革，助力小学生更好地掌握数学知识，为构建高效课堂奠定了坚实基础。
2. 正文2.1 “班班通”助力小学数学教学变得更加生动有趣“班班通”助力小学数学教学变得更加生动有趣的一大优势在于其丰富多样的教学资源。
通过“班班通”，老师们可以轻松地获取到各种精彩的教学视频、动画、游戏等多媒体资源，这些资源不仅可以帮助教师们呈现生动有趣的课堂教学内容，还能激发学生们的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中更好地掌握数学知识。
合理利用班班通为小学数学教学导航
合理利用班班通为小学数学教学导航随着科技的发展，教育也在不断地进行变革与创新，其中数字化教学成为教育领域的一个重要趋势。
而在小学数学教学中，如何合理利用班班通作为教学导航，为学生提供更加个性化、高效化的学习体验，成为了当下不可忽视的问题。
一、利用班班通进行教学资源整合1. 整合教材资源班班通可以将教材中的重点知识点、难点知识点整合到一起，形成一个系统的教学资源库，供学生进行学习和复习。
这样学生就可以随时随地通过班班通进行教学资源的学习和消化，极大地方便了学习的过程。
2. 提供在线视频班班通可以整合数学相关的在线视频资源，例如数学概念讲解、解题技巧指导等视频内容，帮助学生在课外进行知识的延伸学习和巩固。
这种方式不仅可以增加学生的学习兴趣，还能够让学生通过视听方式更加直观地理解数学知识。
3. 丰富课外阅读在班级群里分享一些数学童话故事、数学趣味知识，让学生通过阅读和思考的方式更好地理解数学，提高数学素养，并增加学生对数学的兴趣。
每个学生的学习能力和学习兴趣都是不同的，因此老师在教学过程中，应该注重个性化学习的指导，而班班通可以通过一些功能来帮助老师对学生进行个性化辅导。
1. 发布作业和习题老师可以通过班班通发布不同难度的作业和习题，可以根据学生的学习情况，为不同水平的学生发布不同难度的作业，让学生有针对性地进行学习。
2. 线上辅导与答疑班班通可以用于学生的线上辅导与答疑，学生在学习的过程中遇到问题可以及时在班级群里进行提问，老师和同学可以对问题进行讨论和解答，帮助学生解决学习中的困惑，加强学习效果。
数学学习是需要思考和讨论的过程，而班班通的群功能可以方便学生进行学习交流与合作，提高学生的学习效率。
1. 学习资源分享学生可以在班级群里分享自己在学习数学过程中发现的好的学习方法、学习资料和学习经验，可以让学生在多种途径中获取自己需要的学习资料。
2. 学习问题讨论学习数学的过程中，会遇到各种问题，学生可以在班级群里进行学习问题讨论，相互帮助、相互学习。
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“班班通”在小学数学教学中的应用
建始县红岩民族小学熊凤娟
【摘要】
信息化是二十一世纪的标志，是当今世界经济和社会发展的大趋势。
我国的教育也逐渐向信息化迈进，随着“农远工程”及“校校通”工程的实施，很多学校都安装了“班班通”。
“班班通”在小学数学教学中发挥了巨大的作用，本文从网络教育资源、多媒体教学及在线课堂等三个方面探讨了在“班班通”在小学数学教学中的应用。
【关键词】
“班班通”小学数学网络教育资源多媒体教学在线课堂
1 “班班通”的定义
“班班通”是一个融合了基础设施、软件资源以及教育教学整合等内容的系统工程。
班班通是指学校每个班级里具备与外界进行不同层次的信息沟通、信息化资源获取与利用、终端信息显示的软硬件环境，实现信息技术与学科日常教学的有效整合，促进教师教学方式和学生学习方式的变革，最终促进学生的发展。
不同的硬件、网络和软件配置构成了不同类型的“班班通”。
第一类也是最基础的“班班通”类型是使最基本数字资源以及展示设备进入每一个教室，即简易多媒体教室类型。
将简易多媒体教室纳入“班班通”，主要是出于与“农远工程”模式一兼容的考虑。
第二类是以多媒体计算机作为核心设备，并配以各种信息展示与交互设备的多媒体教室类型，这是“班班通”目前最主要的表现形式。
第三类是普通的网络教室和移动网络教室，这是一种面向未来的教室配置，现阶段主要表现为“人手一机”，在未来甚至可能会发展到“一人多机”的形式。
2 “班班通”在小学数学教学中的应用
目前我校“班班通”的类型为以多媒体计算机作为核心设备，并配以各种信息展示与交互设备的多媒体教室类型。
“班班通”安装后，在我们小学数学教学中发挥了巨大的作用。
与传统的小学数学教育相比，有了“班班通”的小学数学
教学有效的增强了学生学习数学的兴趣，提高了学生数学学习的效率。
2.1 教师通过“班班通”查找教育资源，充实数学课堂教学，增加学生的知识容量
数学是一门应用性很强的的学科，在小学数学教学中仅仅照本宣科已不能满足学生的学习要求，会让学生产生懈怠情绪，教师在上课之前通过“班班通”查找与新课相关的教学资源，充实到课堂教学中去，使学生不仅学习课本上的知识，还能接触到课本上没有的知识，这样就有效的增加了学生的知识容量。
例如在教学三年级下册认识分数这一单元的《制作七巧板》时，学生平时对七巧板没有接触，了解的很少，如果完全按照课本要求讲课，学生可能会因为听不懂而失去继续学习的兴趣。
针对这样一种情况，我在上课前通过“班班通”搜集了关于七巧板的一系列资料，上课时，我首先给学生介绍了七巧板的来历及其游戏用途，学生在了解到七巧板能拼出1600多种图形后，一下子就提起了学习的兴趣，他们主动独立在短时间内制作出七巧板，并以小组为单位积极讨论了“想一想”中的几个问题，均得到了较满意的结果。
在游戏环节中，学生用自己制作的七巧板按照给出的图案进行拼图，并在最后充分发挥他们的想象力和创造力，用一副或几幅七巧板拼出了不同的图案。
本次课课堂气氛活跃，上课效果非常好，很好的培养了学生的动手操作能力和创新能力。
又如在教学三年级上册除法这一单元的第一次新课《分桃子》时，学生在此之前学习了加、减、乘法的竖式计算，没有接触过除法的竖式计算，而除法的竖式计算和之前学习过的三种竖式计算都不同，学生在短时间内接受并应用新知识有点困难，如果不能有效的抓住学生的上课注意力及提高他们学习新知识的兴趣，这一次新课就很难取得较好的效果。
我在上课之前，在教育资源网上查询了一些关于除法竖式计算的小故事。
上课时，我先给同学们讲了一个小猴子分桃子的故事，提高了他们学习的兴趣，抓住了他们的注意力，然后再讲课本上的新课，这样他们接受新知识的时间大大缩短了，很快就掌握了除法竖式计算的方法，在最后的计算比赛的环节里，学生们更是热情高涨，积极比赛，大大提高了他们的计算速度，取得了非常好的课堂效果。
2.2 教师利用“班班通”的教学资源，采用多媒体教学，提高学生的数学学习兴趣
在安装“班班通”后，多媒体教学成了一种非常重要的教学方式，许多教师都喜欢采用多媒体进行教学。
心理学认为，兴趣是积极探索某种事物的认识倾向，它是学生学习的动力源，是智能和心理发展的催化剂。
学生一旦对学习发生强烈的兴趣，就会激发其内在的学习愿望和学习动机，就会聚精会神，努力追源，并感觉乐在其中。
多媒体通过定格、慢放、加速、重复、图像的变化、色彩的多样化以及声音配合等效果，充分发挥其直观、形象、新奇、促思等优势，引起学生的好奇心，激发学生的求知欲，活跃学生的思维，增强上课的课堂效果。
在教学三年级上册年月日这一单元的第一次新课《年月日》时，学生平时对这些知识有一些接触，但是没有系统的认识，本次新课涉及的内容较多，我通过“班班通”在网络上参考了一些名师的教学设计，并结合自己的教案，制作了课件，采用多媒体教学。
上课时，我首先显示了一张彩色一月份的日历，抓住学生的注意力，并提问“一年有几个月？”学生在现实生活中对此有体验，都能回答出一年有十二个月。
在此基础上，我提出问题“哪几个月是31天？哪几个月又是30天？”对此归纳性的问题，学生回答起来有点难度，我出示了2000年12个月的日历图片，让学生观察。
在这种情况下，学生通过观察得出结果比较快，很积极的举手回答了问题，我根据学生的回答给相同的月份涂上了相同的颜色，学生看到这样的变化觉得很新奇，进一步抓住了他们的上课注意力，我再引导，让学生知道31天的月份叫大月，30天的月份叫小月，并归纳成文字形式在PPT中表现，让学生有更深刻的印象。
在教学比较特殊的二月时，我先让智慧老人提了一个问题“二月有多少天呢？”学生这时就有不同的答案了，有的说28天，有的说29天，学生发表完意见后，我不评论他们的对错，而是给他们出示了一张1981年到2004年每年二月份的天数的图表，让学生自己观察、判断回答的对错并在小组讨论自己的发现，学生通过仔细的观察得出以下结论：1、28天的年份多，29天的年份少；2、每四年有一年的二月份是29天；3、二月份是29天的年份都是偶数。
根据他们的结论，我加以引导，学生知道了二月份有29天的年份叫闰年而且这些年份除以4没有余数，由此学生得出了一个结论：除以4没有余数的年份就是闰年。
学生掌握了闰年的知识后，我在PPT上出示几个年份让学生判断哪些年份是闰年，学生计算得出答案后，我又请了同学在电子黑板上演示计算过程。
在后面提问“一年有多少天？”时，学生的答案就比较理性，
他们说出了“平年有365天，闰年则有366天”。
最后我出示了记忆年、月、日的歌诀记忆法，即“一三五七八十腊，三十一天永不差，四六九冬三十整，平年二月二十八，闰年再把一天加。
”学生对这样的歌诀很有兴趣，很快就记住了年月日。
本堂课有效的利用了网络教育资源，增加了课堂容量，并明显提高了学生的学习兴趣，他们主动探索新知识，取得了非常好的课堂效果。
2.3 教师利用“班班通”的在线课堂，让学生接受优质教学资源
我所执教的是山区农村小学，教学硬件软件设施都比较有限，由于地区限制，很多教学都没有办法达到很好的效果，与此相应的学生的学习效果也不是很好，尤其在教学比较难的课题时，这种缺陷更加明显。
在教学三年级下册认识面积的《面积与面积单位》这一次新课时，山区学生对面积很难有直观的了解，学校也没有什么教具能辅助教学，直接上课很难让学生掌握。
上课时，我选择了江苏省南通市第二附属小学的顾娟老师的教学视频，让学生与名师面对面，进行了一次在线课堂教学，顾娟老师的课很精彩，学生上课很认真，很好的掌握了面积与面积单位，我也学到了很多经验，对我以后得教学很有帮助。
3总结
自“班班通”安装以来，在我们小学数学教学工作中发挥了巨大的作用，让我们不再因为地区局限而得不到优质的教学资源，让我们不再局限在“粉笔+黑板”单一的上课模式里，难以提高教学质量。
现在，我们能随时和名师面对面，吸取宝贵的教学经验，我们能得到优质的教学资源，充实课堂，我们能采用多样化的教学形式，提高上课效率。
总之，“班班通”的安装将对提高农村中小学的教学质量起到了关键作用。
参考文献
[1] 中央电化教育馆.班班通综合解决方案.2010
[2] 熊智.多媒体与小学数学的有机结合.Teacherclub网
[3] 杨志元."班班通"工程在小学数学教学中的应用.中小学教师教育技术能力培训网
[4] 陈慧.浅谈"班班通"网络环境下数学SDSC模式的研究.吉首市第五小学信息网。