部编版六年级语文下册第10课 《 古诗三首》 精美课件(统编版)
参考答案：1.什么时候我能给骏马套上 镶金的马笼头，飞快奔驰着，踏遍这清爽秋 日的原野！
2.粉骨碎身也毫不惧怕，只要把高尚的 节操留在人世间。
3.经历成千上万次的折磨和打击，它依 然那么坚韧劲拔，不管你刮的什么风。
三首古诗分别表达了诗人怎样的志向？表 达的方法有什么共同特点？
参考答案：《马诗》表达了诗人想要驰 骋疆场、建功立业的志向；《石灰吟》表达 了诗人不怕牺牲的精神以及永留高洁品格于 人间的追求；《竹石》表达了诗人历经人生 的磨难艰险而更加坚定操守的志向。
介 画家、文学家。“扬州八怪”重要
代表人物，其诗、书、画均旷世独
立，世称“三绝”，擅画兰、竹、
石、松、菊等，其中画竹成就最为
突出。
主要作品：《竹石》《板桥全集》等。
初 读 古 诗 听朗读，用自己喜欢的方式朗读诗
歌，认读字词，把握诗歌朗读节奏。
任凭。
竹石
xiè [清]郑燮
咬定青山不放松， 立根原在破岩中。
三首诗都是在托物言志，即将个人之 “志”依托在某个具体之“物”上。此时的 “物”便具有了某种象征意义，成为作者的 志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之 “志”，借助于这个具体之“物”，表达得 更巧妙，更富有感染力。
课
后
作 一、收集类似咏物诗，体会其中
业
情感。
二、说说自己喜爱的一种事物， 想想它有哪些值得你喜爱的 品质。
默写指导：在默写《竹石》的时候，要 注意在理解诗意的基础上默写，如“任”指 的是任凭，“尔”指的是你。另外，要特别 注意诗人姓名里的“燮”字的写法。
借助注释，说说下面诗句的意思。 何当金络脑，快走踏清秋。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
老师指导：先借助注释、写作背景和自 己的生活经验理解诗句的意思，然后根据诗 句中所写的对象及特点来展开想象，再用自 己的话说说诗句的意思。
月 比钩
喻
广阔平坦的沙漠，在月光下，好似被 白雪覆盖。月亮高悬在燕山上，恰似一把 弯刀。
诗的前两句为骏马驰骋创设了一个怎样的 背景？ 大漠平沙如雪，燕山弯月似钩，诗的前
两句展示出了寒气凛洌、清冷肃杀的边疆战 场景象，为后面写骏马驰骋，冲锋陷阵，创 设了一个广阔无垠的背景。
何当金络脑， 快走踏清秋。
结 构 梳 理
马诗
写景：边疆战场，清冷悲凉 虚写：驰骋疆场，建功立业
表借 明马 志自 向喻
诗
歌
小
结
《马诗》借马来抒情，抒发了诗
人怀才不遇，不被统治者赏识，但又
热切期望自己的抱负得以施展，能够
建功立业的
于谦（1398－1457），
简 字廷益，钱塘（今浙江杭州） 介 人，明朝政治家、军事家。其
不怕牺牲、洁身自好的品质。
粉身碎骨也毫不惧 怕，只要把高尚的节操 留在人世间。
诗人在吟咏石灰时，采用了怎样的修辞手 法？有何妙处？ 诗人在吟咏石灰时，采用了拟人的修辞
手法，将石灰人格化，赋予石灰以人的思想 感情。这种拟人化的手法，写出了吟咏事物 的特有属性，和人的思想感情相吻合，把一 些抽象概念表现得形象生动。
10 古诗三首
马 诗
作 者
李贺（约790—约816），
简 字长吉，福昌（今河南）人。善
介 于运用神话传说，创造出新奇瑰
丽的诗境，在诗史上独树一帜，
世称“诗鬼”“鬼才”等。
主要作品：《马诗》《雁门
太守行》《李凭箜篌引》等。
初 读 古 诗 听朗读，用自己喜欢的方式朗读诗
歌，认读字词，把握诗歌朗读节奏。
要留清白 在人间。
诗的题目《石灰吟》是什么意思？ 石灰吟：吟颂石灰。 吟：吟颂。是古代诗歌体裁的一种名称
（古代诗歌的一种形式）。作者以石灰 自 喻 ，咏石灰即是咏自己磊落的襟怀和崇高的 人格，表现自己坚强不屈、洁身自好和不同 流合污的品质。
诗 歌 解
锤：敲打。凿：撞击，雕琢。 千、万：虚指，表示撞击次数多。
指燕然山， 今蒙古国境 内杭爱山。
何时将要。
马诗
[唐]李贺
大漠沙如雪，
yān
燕山 月似钩。 何当 金络脑， 快走踏清秋。
古代的一 种兵器， 形似月牙。
用黄金装 饰的马笼 头。
诗
歌 解 读
沙 比雪
喻
展现出边 疆战场上的清
大 漠 沙 如 雪 ， 冷悲凉。
燕山月似钩。
似
sì （似乎） shì （似的）
案 则要读得短促有力。后两句“快走”
声调上扬，“踏清秋”声调铿锵，读
出诗人内心的企盼。
《石灰吟》前两句重音放在“千”“万” 和“烈火焚烧”这些字词上，“若等闲”降 低音调，速度放慢，从容不迫，读出石灰石 经受考验的顽强。后两句语调上扬，重音放 在“浑不怕”和“清白”上面，其中“浑不 怕”要读得铿锵有力，“在人间”三字节奏 缓慢。
三、词语拓展。 【含“马”的成语】
金戈铁马 一马平川 汗马功劳 万马奔腾 人仰马翻 老马识途 走马观花 千军万马 一马当先 人困马乏 马不停蹄 马到成功
课 后 习
有感情地朗读课文。背诵课文。 默写《竹石》。
题
朗读指导：《马诗》前两句朗读
参 的速度稍慢，句尾的“雪”字要读得
考 答
饱满而充分，可适当延长，“钩”字
读 千 锤 万 凿 出 深 山 ， 夸张
烈 火 焚 烧 若 等 闲 。 好像平常事一样。
写石灰石开采和烧炼过程的艰难。
坚强不屈的精神。
经过千锤万凿从深山 里开采出来的石灰石，把 熊熊烈火的焚烧看得平平 常常。
形象地写出将石灰石烧成石灰粉。
粉骨碎身浑不怕，
要留清白在人间。
既指石灰岩经烧制后成为白色的 双关 石灰，也象征正直不阿的人品。
jìnɡ
千磨万击还坚劲，
你。
任尔东西南北风。
诗
歌 解 根扎得结实，像咬着不松口一样。
读
咬 定 青 山 不 放 松 ， 拟人
立根原在破岩中。
破裂的岩石，暗喻艰苦的环境。 写竹子生长环境恶劣。
勇于直面困难的精神。
竹子抓住青山毫不放松， 它的根牢牢地扎在岩石缝中。
磨：折磨，挫折。
击：打击。
坚韧、刚劲。
结 构 梳 理
石灰吟
状物：千锤万凿， 烈火焚烧， 经历磨练
喻人：不畏艰险， 不怕牺牲， 坚守节操
坚韧不屈 堂堂正正
诗
歌
小
结
《石灰吟》中，诗人通过吟咏石
灰，以石灰作比喻，表达自己为国尽
忠、不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操
的决心。
竹 石
作 者 简
郑燮，号板桥，人称“板桥先 生”，兴化(今属江苏)人，清代书
《竹石》前两句用叙述的口吻，首句语 调略上扬，重音放在“咬定”二字上；第二 句语调降低，语速放慢，读出从容傲然的感 觉。第三句加快语速，把重音放在“坚劲” 一词上，读得铿锵有力；第四句语速放慢， 语调略低但不失沉稳坚定。
背诵指导：背诵的时候，要在熟读、理 解的基础上，抓住诗中事物的特点，结合插 图进行想象，在脑海中形成画面，就能比较 容易地背诵下来了。
借马抒情，这是作者渴望建功 立业而又不被赏识所发出的嘶鸣。
什么时候我能 给骏马套上镶金的 马笼头，飞快奔驰 着，踏遍这清爽秋 日的原野！
品析“快走踏清秋”的妙处。 “踏清秋”三字，搭配新奇，“清秋”
时节草黄马肥，正好策马奔 腾 ， 前 面 冠 以 “快走”二字，形象地暗示了骏马轻捷矫健 的风姿，寄寓了诗人希望遇明主、得重用、 建功业的愿望。
爝火燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉。
鼎彝元赖生成力，铁石犹存死后心。
但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。
随 堂 练 一、为加点字选择正确读音。 习
yān yàn jìn jìnɡ
莺歌燕舞 燕国 干劲 疾风劲草
·
·
·
·
二、诗词填空。
大漠沙如雪，_燕__山___月__似__钩___。 粉骨碎身浑不怕，_要__留__清__白___在__人__间__。 _千__磨__万__击__还___坚__劲__，任尔东西南北风。
诗多以忧国爱民和表达坚贞节
操的内容为主。
主要作品：《石灰吟》 《于忠肃集》等。
初 读 古 诗 听朗读，用自己喜欢的方式朗读诗
歌，认读字词，把握诗歌朗读节奏。
古代诗 歌体裁
石灰吟
的一种
[明]于谦
名称。 千 锤 万 凿 出 深 山 ，
平常。
烈火焚烧若等闲 。
指高尚 的节操。
全，全然。
粉骨碎身浑 不怕，
不畏艰险、刚正不阿的品质。
结 构 梳 理
竹石
咬定青山不放松
特点
状物
立根原在破岩中
精神 千磨万击还坚劲 抒情 任尔东西南北风
不坚 畏定 艰顽 险强
诗
歌
小
结
《竹石》借描写扎根在石缝中的竹
子的坚韧劲拔，表现了诗人坚定顽强、
不畏艰险、刚正不阿的品质。
拓 展
咏煤炭
延 伸
[明]于谦
凿开混沌得乌金，蓄藏阳和意最深。
千磨万击还坚劲，
任尔东西南北风。
不怕打击、不畏风浪的气节。
经历成千上万次的 折磨和打击，它依然那 么坚韧劲拔，不管你刮 的是什么风。
诗中哪些字词用得好？有什么样的表达 效果？ “咬”字，充分表现了竹子倔强和坚
韧的性格。“任”字，生动、准确地写出 了傲竹凛风而立，斗恶不止的英雄气概！
诗人借“竹石”表现了自己怎样的品质？ 诗人借“竹石”表现了自己坚定顽强、
2.粉骨碎身也毫不惧怕，只要把高尚的 节操留在人世间。
3.经历成千上万次的折磨和打击，它依 然那么坚韧劲拔，不管你刮的什么风。
三首古诗分别表达了诗人怎样的志向？表 达的方法有什么共同特点？
参考答案：《马诗》表达了诗人想要驰 骋疆场、建功立业的志向；《石灰吟》表达 了诗人不怕牺牲的精神以及永留高洁品格于 人间的追求；《竹石》表达了诗人历经人生 的磨难艰险而更加坚定操守的志向。
介 画家、文学家。“扬州八怪”重要
代表人物，其诗、书、画均旷世独
立，世称“三绝”，擅画兰、竹、
石、松、菊等，其中画竹成就最为
突出。
主要作品：《竹石》《板桥全集》等。
初 读 古 诗 听朗读，用自己喜欢的方式朗读诗
歌，认读字词，把握诗歌朗读节奏。
任凭。
竹石
xiè [清]郑燮
咬定青山不放松， 立根原在破岩中。
三首诗都是在托物言志，即将个人之 “志”依托在某个具体之“物”上。此时的 “物”便具有了某种象征意义，成为作者的 志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之 “志”，借助于这个具体之“物”，表达得 更巧妙，更富有感染力。
课
后
作 一、收集类似咏物诗，体会其中
业
情感。
二、说说自己喜爱的一种事物， 想想它有哪些值得你喜爱的 品质。
默写指导：在默写《竹石》的时候，要 注意在理解诗意的基础上默写，如“任”指 的是任凭，“尔”指的是你。另外，要特别 注意诗人姓名里的“燮”字的写法。
借助注释，说说下面诗句的意思。 何当金络脑，快走踏清秋。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
老师指导：先借助注释、写作背景和自 己的生活经验理解诗句的意思，然后根据诗 句中所写的对象及特点来展开想象，再用自 己的话说说诗句的意思。
月 比钩
喻
广阔平坦的沙漠，在月光下，好似被 白雪覆盖。月亮高悬在燕山上，恰似一把 弯刀。
诗的前两句为骏马驰骋创设了一个怎样的 背景？ 大漠平沙如雪，燕山弯月似钩，诗的前
两句展示出了寒气凛洌、清冷肃杀的边疆战 场景象，为后面写骏马驰骋，冲锋陷阵，创 设了一个广阔无垠的背景。
何当金络脑， 快走踏清秋。
结 构 梳 理
马诗
写景：边疆战场，清冷悲凉 虚写：驰骋疆场，建功立业
表借 明马 志自 向喻
诗
歌
小
结
《马诗》借马来抒情，抒发了诗
人怀才不遇，不被统治者赏识，但又
热切期望自己的抱负得以施展，能够
建功立业的
于谦（1398－1457），
简 字廷益，钱塘（今浙江杭州） 介 人，明朝政治家、军事家。其
不怕牺牲、洁身自好的品质。
粉身碎骨也毫不惧 怕，只要把高尚的节操 留在人世间。
诗人在吟咏石灰时，采用了怎样的修辞手 法？有何妙处？ 诗人在吟咏石灰时，采用了拟人的修辞
手法，将石灰人格化，赋予石灰以人的思想 感情。这种拟人化的手法，写出了吟咏事物 的特有属性，和人的思想感情相吻合，把一 些抽象概念表现得形象生动。
10 古诗三首
马 诗
作 者
李贺（约790—约816），
简 字长吉，福昌（今河南）人。善
介 于运用神话传说，创造出新奇瑰
丽的诗境，在诗史上独树一帜，
世称“诗鬼”“鬼才”等。
主要作品：《马诗》《雁门
太守行》《李凭箜篌引》等。
初 读 古 诗 听朗读，用自己喜欢的方式朗读诗
歌，认读字词，把握诗歌朗读节奏。
要留清白 在人间。
诗的题目《石灰吟》是什么意思？ 石灰吟：吟颂石灰。 吟：吟颂。是古代诗歌体裁的一种名称
（古代诗歌的一种形式）。作者以石灰 自 喻 ，咏石灰即是咏自己磊落的襟怀和崇高的 人格，表现自己坚强不屈、洁身自好和不同 流合污的品质。
诗 歌 解
锤：敲打。凿：撞击，雕琢。 千、万：虚指，表示撞击次数多。
指燕然山， 今蒙古国境 内杭爱山。
何时将要。
马诗
[唐]李贺
大漠沙如雪，
yān
燕山 月似钩。 何当 金络脑， 快走踏清秋。
古代的一 种兵器， 形似月牙。
用黄金装 饰的马笼 头。
诗
歌 解 读
沙 比雪
喻
展现出边 疆战场上的清
大 漠 沙 如 雪 ， 冷悲凉。
燕山月似钩。
似
sì （似乎） shì （似的）
案 则要读得短促有力。后两句“快走”
声调上扬，“踏清秋”声调铿锵，读
出诗人内心的企盼。
《石灰吟》前两句重音放在“千”“万” 和“烈火焚烧”这些字词上，“若等闲”降 低音调，速度放慢，从容不迫，读出石灰石 经受考验的顽强。后两句语调上扬，重音放 在“浑不怕”和“清白”上面，其中“浑不 怕”要读得铿锵有力，“在人间”三字节奏 缓慢。
三、词语拓展。 【含“马”的成语】
金戈铁马 一马平川 汗马功劳 万马奔腾 人仰马翻 老马识途 走马观花 千军万马 一马当先 人困马乏 马不停蹄 马到成功
课 后 习
有感情地朗读课文。背诵课文。 默写《竹石》。
题
朗读指导：《马诗》前两句朗读
参 的速度稍慢，句尾的“雪”字要读得
考 答
饱满而充分，可适当延长，“钩”字
读 千 锤 万 凿 出 深 山 ， 夸张
烈 火 焚 烧 若 等 闲 。 好像平常事一样。
写石灰石开采和烧炼过程的艰难。
坚强不屈的精神。
经过千锤万凿从深山 里开采出来的石灰石，把 熊熊烈火的焚烧看得平平 常常。
形象地写出将石灰石烧成石灰粉。
粉骨碎身浑不怕，
要留清白在人间。
既指石灰岩经烧制后成为白色的 双关 石灰，也象征正直不阿的人品。
jìnɡ
千磨万击还坚劲，
你。
任尔东西南北风。
诗
歌 解 根扎得结实，像咬着不松口一样。
读
咬 定 青 山 不 放 松 ， 拟人
立根原在破岩中。
破裂的岩石，暗喻艰苦的环境。 写竹子生长环境恶劣。
勇于直面困难的精神。
竹子抓住青山毫不放松， 它的根牢牢地扎在岩石缝中。
磨：折磨，挫折。
击：打击。
坚韧、刚劲。
结 构 梳 理
石灰吟
状物：千锤万凿， 烈火焚烧， 经历磨练
喻人：不畏艰险， 不怕牺牲， 坚守节操
坚韧不屈 堂堂正正
诗
歌
小
结
《石灰吟》中，诗人通过吟咏石
灰，以石灰作比喻，表达自己为国尽
忠、不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操
的决心。
竹 石
作 者 简
郑燮，号板桥，人称“板桥先 生”，兴化(今属江苏)人，清代书
《竹石》前两句用叙述的口吻，首句语 调略上扬，重音放在“咬定”二字上；第二 句语调降低，语速放慢，读出从容傲然的感 觉。第三句加快语速，把重音放在“坚劲” 一词上，读得铿锵有力；第四句语速放慢， 语调略低但不失沉稳坚定。
背诵指导：背诵的时候，要在熟读、理 解的基础上，抓住诗中事物的特点，结合插 图进行想象，在脑海中形成画面，就能比较 容易地背诵下来了。
借马抒情，这是作者渴望建功 立业而又不被赏识所发出的嘶鸣。
什么时候我能 给骏马套上镶金的 马笼头，飞快奔驰 着，踏遍这清爽秋 日的原野！
品析“快走踏清秋”的妙处。 “踏清秋”三字，搭配新奇，“清秋”
时节草黄马肥，正好策马奔 腾 ， 前 面 冠 以 “快走”二字，形象地暗示了骏马轻捷矫健 的风姿，寄寓了诗人希望遇明主、得重用、 建功业的愿望。
爝火燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉。
鼎彝元赖生成力，铁石犹存死后心。
但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。
随 堂 练 一、为加点字选择正确读音。 习
yān yàn jìn jìnɡ
莺歌燕舞 燕国 干劲 疾风劲草
·
·
·
·
二、诗词填空。
大漠沙如雪，_燕__山___月__似__钩___。 粉骨碎身浑不怕，_要__留__清__白___在__人__间__。 _千__磨__万__击__还___坚__劲__，任尔东西南北风。
诗多以忧国爱民和表达坚贞节
操的内容为主。
主要作品：《石灰吟》 《于忠肃集》等。
初 读 古 诗 听朗读，用自己喜欢的方式朗读诗
歌，认读字词，把握诗歌朗读节奏。
古代诗 歌体裁
石灰吟
的一种
[明]于谦
名称。 千 锤 万 凿 出 深 山 ，
平常。
烈火焚烧若等闲 。
指高尚 的节操。
全，全然。
粉骨碎身浑 不怕，
不畏艰险、刚正不阿的品质。
结 构 梳 理
竹石
咬定青山不放松
特点
状物
立根原在破岩中
精神 千磨万击还坚劲 抒情 任尔东西南北风
不坚 畏定 艰顽 险强
诗
歌
小
结
《竹石》借描写扎根在石缝中的竹
子的坚韧劲拔，表现了诗人坚定顽强、
不畏艰险、刚正不阿的品质。
拓 展
咏煤炭
延 伸
[明]于谦
凿开混沌得乌金，蓄藏阳和意最深。
千磨万击还坚劲，
任尔东西南北风。
不怕打击、不畏风浪的气节。
经历成千上万次的 折磨和打击，它依然那 么坚韧劲拔，不管你刮 的是什么风。
诗中哪些字词用得好？有什么样的表达 效果？ “咬”字，充分表现了竹子倔强和坚
韧的性格。“任”字，生动、准确地写出 了傲竹凛风而立，斗恶不止的英雄气概！
诗人借“竹石”表现了自己怎样的品质？ 诗人借“竹石”表现了自己坚定顽强、
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《古诗三首》(课件)部编版语文六年级下册
如何品味“树栖鸦”这三个字？
“树栖鸦”为了押韵而使用倒装，这个三个字， 简洁、凝练、朴实，明写树上的乌鸦已经安静栖息， 暗写夜已经深了，月夜一片寂静。既写了鸦鹊栖树 的情状，又烘托了月夜的寂静。
品读诗意
用自己的语言说说“冷露无声湿桂花”中“冷”字写出了景 物怎样的特点？描绘了一幅怎样的景色，试分析诗句表达了作者 怎样的心情？
“鸦栖树”的倒装
用作动词，体现桂花的晶莹
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
看到的 听到的
感受到的
译文：月光照在庭院地上，树上栖息着乌鸦，秋 天的露水无声地打湿了庭院中的桂花。
品读诗意
“地白”二字给你什么样的感受？
诗人写院中的月色，只用了“地白”二字，却 给人以澄澈素洁、清冷之感，让人不由得沉浸在清 静悠远的意境中，躁动不安的心也慢慢沉静下来。
说一说
迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许？ 盈盈一水间，脉脉不得语。
诗意：远远的牵牛星，灿烂的织女星。举起柔美雪白的双手，札札地穿梭织布。 织女一整天也织不成布，哭得泪如雨下。天河又清又浅，相隔又有多远呢？只隔 一条又清又浅的河，含情脉脉而不能相互说话。
试着把词语和意思连起来！
明亮的样子。
织机发出的响声。
伸出，抽出。 选自《古诗十九首》。作者不详，写作 时代大约在东汉末年。迢迢，遥远。 指织女星。河汉：银河。
理解词语
【机杼】 【章】 【涕】 【盈盈】 【脉脉】
试着把词语和意思连起来！
有花纹的纺织品，这里指整幅的布帛。 织机的梭子 用眼睛表达情意的样子。 眼泪。 形容清澈。
想一想
这首诗中的主人公是谁？抒 发了怎样的感情？
“树栖鸦”为了押韵而使用倒装，这个三个字， 简洁、凝练、朴实，明写树上的乌鸦已经安静栖息， 暗写夜已经深了，月夜一片寂静。既写了鸦鹊栖树 的情状，又烘托了月夜的寂静。
品读诗意
用自己的语言说说“冷露无声湿桂花”中“冷”字写出了景 物怎样的特点？描绘了一幅怎样的景色，试分析诗句表达了作者 怎样的心情？
“鸦栖树”的倒装
用作动词，体现桂花的晶莹
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
看到的 听到的
感受到的
译文：月光照在庭院地上，树上栖息着乌鸦，秋 天的露水无声地打湿了庭院中的桂花。
品读诗意
“地白”二字给你什么样的感受？
诗人写院中的月色，只用了“地白”二字，却 给人以澄澈素洁、清冷之感，让人不由得沉浸在清 静悠远的意境中，躁动不安的心也慢慢沉静下来。
说一说
迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许？ 盈盈一水间，脉脉不得语。
诗意：远远的牵牛星，灿烂的织女星。举起柔美雪白的双手，札札地穿梭织布。 织女一整天也织不成布，哭得泪如雨下。天河又清又浅，相隔又有多远呢？只隔 一条又清又浅的河，含情脉脉而不能相互说话。
试着把词语和意思连起来！
明亮的样子。
织机发出的响声。
伸出，抽出。 选自《古诗十九首》。作者不详，写作 时代大约在东汉末年。迢迢，遥远。 指织女星。河汉：银河。
理解词语
【机杼】 【章】 【涕】 【盈盈】 【脉脉】
试着把词语和意思连起来！
有花纹的纺织品，这里指整幅的布帛。 织机的梭子 用眼睛表达情意的样子。 眼泪。 形容清澈。
想一想
这首诗中的主人公是谁？抒 发了怎样的感情？
部编人教版语文六年级下册第10课《古诗三首》课件PPT
下半部分要写平稳、 端正，“ ”不要 多写一横。
3.观察本课会写字，把它们工整地写在田字格中， 每个字写两遍。
络络 锤锤 凿凿 焚焚
活动一：结合学法，理解古诗《石灰吟》。 石灰吟
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 1.“吟”是古代诗歌的一种体裁，意思是__吟__诵__， “石灰吟”就是__吟__诵__石__灰____的意思。
大漠沙如雪，燕山月似钩。
大漠
钩
广阔、荒芜
形似月牙的古代兵器
结合图片与注释，说说你眼前出现了怎样的画面，你有怎样 的感觉。
塞外茫茫沙漠里，黄沙在月光的照耀下像雪一样白，月 牙儿就像弯钩一样高悬在燕山上。我感到了清冷与悲凉。
何当金络脑，快走踏清秋。
读一读，想一想：你从哪里看到了怎样的马和秋天？
从“金络脑”一词中，我知道了这是一匹 戴着黄金装饰的马笼头的马，名贵、矫健、被 人器重。
jìnɡ 坚强有力
竹石
jìn 跟力量有关 [清]郑燮
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
jìnɡ
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
试着说说整首诗的意思。
竹子抓住青山一点儿也不放松，它的根牢牢地扎在岩 石缝中。经历千万次的磨炼仍然坚韧挺拔，任凭东西南北 风的呼啸也不动摇。
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
板书设计
10 古诗三首
《石灰吟》 石灰 不畏艰难、坚贞不屈
《竹 石》 竹子 刚正不阿、铁骨铮铮
5.搜集资料，了解作者。
作者 于谦
朝代 明
雅称
其他
—— 爱国忘身，自奉俭约，为官 清正
于谦（1398—1457），钱塘（今浙江杭州） 人，明代大臣、 军事家。公元1421年考中进士，他为官清正，不畏强暴，关心百 姓。他任监察御史及河南、山西巡抚时，曾平反冤狱，赈济灾荒。
寒食 迢迢牵牛星 十五夜望月古诗三首 部编版六年级语文教学课件
朗读课文 扫清障碍
我会写
ɡōnɡ
宫 上下 结构
hóu
侯 左右 结构
易写错
hóu hòu
侯 王侯
公侯
候丨
时候 等候
词语解释
春城：指春天的京城。 御柳：皇帝御花园里的柳树。 汉宫：这里用汉朝皇宫来指唐朝皇宫。 传蜡烛：寒食节禁火，但朝廷传赐蜡 烛给公侯之家，受赐的可以点火。 五侯：这里指天子宠幸之臣。
诗意：七夕晚上，望着碧蓝的天空，就好像看见隔着天 河的牛郎织女在鹊桥上相会。家家户户都在一边观赏秋月， 一边乞巧（对月穿针），穿过的红线都有几万条了。
课堂演练 一、诗意再现，说说下面诗句的意思。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
夜深了，清冷的秋露悄悄地打湿庭中的 桂花。人们都在望着今夜的明月，不知那秋 天的思念之情会落到谁的家。
王建：唐代诗人，他写了大量的 乐府，同情百姓疾苦，与张籍齐 名。代表作有《王建诗集》《王 建诗》《王司马集》等。
中秋节：时在农历八月十五，以月之圆兆人之团圆， 为寄托思念故乡、思念亲人之情。始于唐朝初年，盛行于 宋朝，自古便有祭月、赏月、拜月、吃月饼、赏桂花、饮 桂花酒等习俗，流传至今，经久不息。
十五夜望月 [唐]王建 qī
中庭/地白/树/栖鸦， 冷露/无声/湿/桂花。 今夜/月明/人/尽望， 不知/秋思/落/谁家？
读一读诗的前两句，圈画出诗 中描写的景物。
作者看到的 听到的 作者感受到的
中庭/地白/树/栖鸦，冷露/无声/湿/桂花。
“树栖鸦”应该是作者听到的，它衬托了什么？ 让夜显得更加宁静。
体会织
迢迢牵牛星
女的愁闷、 悲伤，抓住 叠词读出诗 歌的韵律，
迢迢∕牵牛∕星，皎皎∕河汉∕女。 纤纤∕擢∕素手，札札∕弄∕机杼。 终日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。
部编版小学语文六年级下册 第10课 古诗三首(课件)
大漠（沙如雪），燕山（月似钩）。
比喻
对偶
这两句诗运用比喻、对偶的修辞手法，描写了边塞战场的景 色。用雪比喻沙，以钩比喻月，显示了战场的清冷悲凉，含蓄地 表达出诗人征战沙场报效祖国的愿望。
何当金络脑， 快走踏清秋。
“何当“，表达出一种遥遥无期的意 味。既含无限期盼，又寓无尽无奈。
属贵重鞍具，象征马受主人重视， 寄托了诗人自己渴望能像这马儿一 样被人重用、一展抱负、保家卫国 的雄心壮志。
写出了竹子扎根的艰难和顽强，挺立 青山的翠竹形象一下子展现在人面前
赞美之情顿出 突出表现了经历磨难后的岩竹身姿挺拔
千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。
“任”写出了竹姿态之豪迈， “尔”透出对东西南北风的蔑视。
竹子
破岩中、千磨万击、东西南北风
托物言志
——不放松、立根还坚劲
突
“志”与“物”要有相似点
出
天我们来学习这组诗中的第五首。
万（ ）奔腾 快（ ）加鞭
讲授新知
走近作者 李贺（790—816），字长吉，是与“诗圣”杜 甫、 “诗仙”李白、 “诗佛” 王维齐名的唐代著 名诗人，有“诗鬼”之称。 主要作品：《李凭箜篌引》《梦天》《雁门太 守行》等。
字词识读
yān
sì
luò
燕山 似 金络脑
初读古诗
何当（金络脑），快走（踏清秋）。
设问
这两句借马抒情，边塞是骏马驰骋的广阔天地，但骏马能否有 机会一展雄姿，就要看是否有人赏识。表现了诗人渴望被人赏识、 重用，建功立业的雄心壮志。
金络脑 马
托物言志
诗人
施展抱负
纵横大漠，快走踏清秋
突
“志”与“物”要有相似点
出
主
旨
部编版六年级下册语文第10课《古诗三首竹石》课件(共26张PPT)
课后习题
三首古诗分别表达了诗人怎样的志向？表 达的方法有什么共同特点？
参考答案：《马诗》表达了诗人想要驰 骋疆场、建功立业的志向；《石灰吟》表达 了诗人不怕牺牲的精神以及永留高洁品行于 人间的追求；《竹石》表达了诗人历经人生 的磨难艰险而更加坚定操守的志向。
课后习题
三首诗都是在托物言志，即将个人之 “志”依托在某个具体之“物”上。此时的 “物”便具有了某种象征意义，成为作者的 志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之 “志”，借助于这个具体之“物”，表达得 更奇妙，更富有感染力。
课后习题
默写指点：在默写《竹石》的时候，要 注意在理解诗意的基础上默写，如“任”指 的是任凭，“尔”指的是你。另外，要特别 注意诗人姓名里的“燮”字的写法。
课后习题
借助注释，说说下面诗句的意思。 何当金络脑，快走踏清秋。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
课后习题
诗意：竹子抓住青山一点也不放松，它的 根牢牢地扎在岩石缝中。
古诗解读
“千”“万”是虚指，写出竹子坚韧从容的神态
千磨万击还坚劲，坚韧，强劲。
任尔东西南北风。
任凭。 你。
写出竹子无畏乐观的精神
诗意：哪怕遭受了成千上万次的折磨和打击，竹子依 然还是那样坚韧提拔。也不管刮的是东风西风，还是 南风北风，都不能把它吹倒，都不能让它屈服。
课后习题
《竹石》前两句用叙述的口吻，首句语 调略上扬，重音放在“咬定”二字上；第二 句语调降低，语速放慢，读出从容傲然的感 觉。第三句加快语速，把重音放在“坚劲” 一词上，读得铿锵有力；第四句语速放慢， 语调略低但不失沉稳坚定。
课后习题
背诵指点：背诵的时候，要在熟读、理 解的基础上，抓住诗中事物的特点，结合插 图进行想象，在脑海中形成画面，就能比较 容易地背诵下来了。
部编版语文六年级下册第10课《古诗三首》课件
总结
抓住节日中的典型事 物来写诗歌，让诗歌 更加凝练有韵味。
诵读诗歌。
白天：春城飞花图 晚上：走马传烛图
任务一：读诗歌，想画面。
寒食 唐·韩翃 春城无处不飞花， 寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛， 轻烟散入五侯家。
春城：春天的京城 东风：春风 汉宫：用汉代的皇宫来借指唐代的皇宫。（这是唐诗中常见的 以汉喻唐）
东风：春风
小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。（李煜《虞美人》） 相见时难别亦难，东风无力百花残。（李商隐《无题》） 等闲识得东风面，万紫千红总是春。（朱熹《春日》）
当时的皇帝（唐德宗）很喜欢这首诗， 他觉得这首诗是在称赞自己， 唐德宗：这一定是在赞美我啊!赞美我的 恩泽就像这火种一样传递到家家户户。
但是朝廷上有一些皇帝宠幸的官员觉得 韩翃是在借诗讽刺自己。 宠臣：寒食禁火，是沿袭已久的习俗， 但我们却可以破例点蜡烛。这是在讽刺 我们搞特权，讽刺我们腐败啊！
借助注释， 说说古诗 的意思；
冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望， 不知秋思落谁家。
月亮：思念 桂花：“八月桂花香
诗的前两句渲染了冷清的环境。请尝 试说说这两句诗的意思。我们来读一 读，读出冷清的感觉。
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
中秋之夜，皎洁的月光照在庭 院中，地上一片洁白，好像铺 了一层霜，树枝上栖息着乌鸦。 夜深了，万籁俱寂，清冷的秋 露无声地打湿了庭院中的桂花。
都是通过抓取节日中的典 型事物来写节日。 写景铺陈的目的都是为了 抒情。
活动一：品味诗歌语言，体会语言特色。
动词很生动。
如……
灰冷色 调的词语
很多。
叠词很
有特色。
品味诗歌语言。我发现……
活动二：借典型事物，发现诗人匠心。
最新人教部编版六年级语文下册第四单元第10课《古诗三首》教学课件
不畏艰难、坚贞不 屈的高尚品质
都是咏物诗， 借助事物， 表达人生志 向
《竹石》
竹子
刚正不阿、铁骨铮 托物言志 铮
结构梳理
咬定——青山
竹
立根——破岩
石
千磨万击——坚劲
任尔——东西南北风
刚正不阿 铁骨铮铮
主题概括
《竹石》中的竹子其实是诗人高尚人格 的 写照，诗人借竹子 坚韧 的傲气表达自己的刚正 不阿、 铁骨铮铮 。
拓展延伸
赏牡丹
[唐]刘禹锡
庭前芍药妖无格， 池上芙蕖净少情。 唯有牡丹真国色， 花开时节动京城。
青松
陈毅
大雪压青松， 青松挺且直。 要知松高洁， 待到雪化时。
学写字
luò
络
点击生字，观看生字视频
chuí záo
锤凿
fén
焚
重难点字书写指导
chuí
要注意右半部分四 个横的长短分布情况， 四个横之间的间隙要匀 称。
坚强有力
想象画面
想象竹子面对恶劣环境的画面，并说说你的感受。
岩石中生长 的竹子具有不屈 不挠的精神。
资料
郑燮出身寒士子家庭，幼年丧母。乾隆七年出任山 东范县知县，一年后调任潍县，十三年，乾隆皇帝弘历 东巡至泰山，封他为书画史，十八年因饥荒为民请愿得 罪大吏而被罢官。郑燮为政有干才，痛恨官场腐败作风， 同情底层百姓。他许多奉公为民的措施，触犯了豪绅富 户和腐朽官吏的利益，被诬罢职。他性格旷达，不拘小 节，喜高谈阔论，臧否人物，当时即被人称为“狂”和 “怪”。罢官后居扬州，以卖画为生。
A. yān B. yàn
1. 成群的燕. ( B )子在燕. ( A )山附近的低空飞行。
A. jìng B. jìn
都是咏物诗， 借助事物， 表达人生志 向
《竹石》
竹子
刚正不阿、铁骨铮 托物言志 铮
结构梳理
咬定——青山
竹
立根——破岩
石
千磨万击——坚劲
任尔——东西南北风
刚正不阿 铁骨铮铮
主题概括
《竹石》中的竹子其实是诗人高尚人格 的 写照，诗人借竹子 坚韧 的傲气表达自己的刚正 不阿、 铁骨铮铮 。
拓展延伸
赏牡丹
[唐]刘禹锡
庭前芍药妖无格， 池上芙蕖净少情。 唯有牡丹真国色， 花开时节动京城。
青松
陈毅
大雪压青松， 青松挺且直。 要知松高洁， 待到雪化时。
学写字
luò
络
点击生字，观看生字视频
chuí záo
锤凿
fén
焚
重难点字书写指导
chuí
要注意右半部分四 个横的长短分布情况， 四个横之间的间隙要匀 称。
坚强有力
想象画面
想象竹子面对恶劣环境的画面，并说说你的感受。
岩石中生长 的竹子具有不屈 不挠的精神。
资料
郑燮出身寒士子家庭，幼年丧母。乾隆七年出任山 东范县知县，一年后调任潍县，十三年，乾隆皇帝弘历 东巡至泰山，封他为书画史，十八年因饥荒为民请愿得 罪大吏而被罢官。郑燮为政有干才，痛恨官场腐败作风， 同情底层百姓。他许多奉公为民的措施，触犯了豪绅富 户和腐朽官吏的利益，被诬罢职。他性格旷达，不拘小 节，喜高谈阔论，臧否人物，当时即被人称为“狂”和 “怪”。罢官后居扬州，以卖画为生。
A. yān B. yàn
1. 成群的燕. ( B )子在燕. ( A )山附近的低空飞行。
A. jìng B. jìn
部编版六年级语文下册第10课《古诗三首》精品课件(共108张PPT)
朗读课文 扫清障碍 互动课堂
自由朗读古诗， 读准字音、读通诗句， 注意停顿。
竹石 [清]郑燮 咬定/青山/不/放松， 立根/原在/破岩/中。 千磨/万击/还/坚劲， jìnɡ 任尔/东西/南北/风。
齐读诗的前两句，这两句诗中 有两个动词很生动形象，你能找出 来吗？
咬定青山不放松， 立根原在破岩中。
“咬”“立”这两个动词，运用拟人 的修辞手法，很生动形象，写出了竹子坚 忍不拔、顽强不屈的精神。
借助注释理解这两句诗的意思， 说说作者看到了什么？
把竹拟人化
实写竹子，暗喻人
咬定青山不放松， 立根原在破岩中。
实写竹子扎根， 暗喻人立场坚定
诗意：竹子抓住青 山一点也不放松，它的 根牢牢地扎在岩石缝中。
这样写有什么作用？
突出边疆战场的辽阔，马有驰骋之地，暗指英雄 有用武之地。
齐读三四句古诗，借助注释理 解诗句意思，表达了作者怎样的情 怀？
何时将要。
承上启下，希望能为国家做贡献
何当金络脑，快走踏清秋。
用黄金装饰 的马笼头。
明写骏马在沙漠中奔跑，实写 何时自己能被重用，报效国家
“金络 脑”属 贵重鞍 具，象 征马受 重用。
请你鉴赏一下!
后两句借马抒情，为自己 渴望建功立业而又得不到 赏识发出呼喊，表达了一 种愤慨之情。
文章结构
马 诗
写景 抒情
月光下大漠如雪
燕山上弯月如钩 佩戴金络脑
驰骋沙场
主题归纳
《马诗》借马的形象 ，抒发了诗人怀才不遇、 不被赏识，但又热切期望 自己的抱负得以施展，为 国建功立业的思想感情。
石 灰 吟 【明】
读第一二句古诗，借助注释理解 诗句意思，说说：石灰是怎样开采的？
“千、万”是虚指，形容很多次
部编版六年级下册语文10.古诗三首(生字教学课件)
根据部编版教材修订 六年级（下）
生课 字件
luò
络
笔顺：
音序：L
结构：左右
偏旁：纟 笔画数：9
形近：洛阳 方格 胳膊
组词：网络 联络 脉络：钅 笔画数：13 形近：垂柳 捶背 边陲 组词：锤子 纺锤 千锤百炼
záo
凿
笔顺：
音序：Z
结构：上下
偏旁：凵 笔画数：12
形近：信函 幽静 凶恶
组词：开凿 确凿 凿壁借光
fén
焚
笔顺：
音序：F
结构：上下
偏旁：火 笔画数：12
形近：贪婪 禁止 清楚
组词：焚烧 焚香 焚书坑儒
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►有时候，我们愿意原谅一个人，并不是我们真的愿意原谅他，而是我们不 愿意失去他。不想失去他，惟有假装原谅他。不管你爱过多少人，不管你 爱得多么痛苦或快乐。最后，你不是学会了怎样恋爱，而是学会了，怎样 去爱自己。
生课 字件
luò
络
笔顺：
音序：L
结构：左右
偏旁：纟 笔画数：9
形近：洛阳 方格 胳膊
组词：网络 联络 脉络：钅 笔画数：13 形近：垂柳 捶背 边陲 组词：锤子 纺锤 千锤百炼
záo
凿
笔顺：
音序：Z
结构：上下
偏旁：凵 笔画数：12
形近：信函 幽静 凶恶
组词：开凿 确凿 凿壁借光
fén
焚
笔顺：
音序：F
结构：上下
偏旁：火 笔画数：12
形近：贪婪 禁止 清楚
组词：焚烧 焚香 焚书坑儒
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►有时候，我们愿意原谅一个人，并不是我们真的愿意原谅他，而是我们不 愿意失去他。不想失去他，惟有假装原谅他。不管你爱过多少人，不管你 爱得多么痛苦或快乐。最后，你不是学会了怎样恋爱，而是学会了，怎样 去爱自己。
部编版六年级语文下册第10课《古诗三首》优秀课件
不怕——千锤万凿
敲打
千锤万凿出深山
虚指，表示 • •
数量特别多
开凿
制作石灰石
的原料很普通
画面：藏在深山里的石头经过无数次锤击敲打。
不怕——烈火焚烧
烈火焚烧若等闲
平常
看成平平常常的小事
画面：把石头变成石灰的过程需要烈火焚烧。 感受：面对烈火的焚烧，石灰从容自若。
不怕——粉骨碎身
石灰由坚硬的山石变成粉末
情景有什么作用？
衬托
悲凉 清冷
场面 诗人
壮志未酬
联想
钩
月牙
武器 征战沙场
诗人
思战 报效祖国
象征马受重用
何当金络脑，快走踏清秋。
显出骏马轻捷‘、矫健的风姿
思考：马真的受到重用了吗？
何当
领起疑问 无限期盼
并没有 受重用
☞ 感悟写法，体会情感。
马 金络脑 纵横大漠，快走踏清秋
突
托物言志
“志”与“物”
要有相似点
1.何当金络脑
何当： 何时将要 。
••
诗意： 骏马啊！什么时候才能给你套上用黄
金装饰的笼头
。
2.烈火焚烧若等闲 等闲：_ 平常 ________。
••
诗意： 烈火焚烧的炼制也好像是平常的事情。
课后习题
有感情地朗读课文。背诵课文。默写《竹石》。
朗读指导：《马诗》的前两句通过平沙 如雪、新月似钩的描写，展现出一派宁静旷 远的场景；后两句想象骑马奔驰，借以抒发 渴望为国立功的感情。朗读时语气豪迈，表 现出诗人对建功立业的渴望。
出 主
志
诗人
留清白：不惧磨难、百折不
旨
挠、高尚的品格
浑不怕
石