小学教师培训材料人音版小学音乐三年级上册教材解读

小学教师培训材料：人音版小学音乐三年级上册教材解读本学期使用的是人音版新教材，本教材突出素质教育中音乐学科的特点，结合城乡学校实际，以审美为核心，以知识为线索，注重了思想性、艺术性和趣味性的高度统一。本册教材共有10课，每课一个主题，包括“聆听”、“表演”、“编创与活动”三部分内容。教材内容强调音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然的联系。以下按照音乐的四个学习领域和教材编排以及教材解读培训作较为细致的分析。

（一）感受与鉴赏

进一步培养学生欣赏音乐的兴趣和良好的欣赏习惯。在欣赏中感受音乐的优美、悦耳，产生愉快的感觉。注意让学生有重点的聆听。在乐曲的聆听过程中要重点感受节奏，听辩乐器的音色，展开丰富的想象，用涂颜色、动作或画线条的方法，表现自己听到的声音。

（二）歌唱表演

歌唱表演的教材每一单元的演唱数量为两首歌曲，但篇幅增大演唱难度也相应提高。教师在学生演唱歌曲时，要注意调整学生的声音，在唱歌过程中逐渐培养学生的歌唱技巧。可让学生跟着范唱或录音轻声唱“Lu”或“La”，感受歌曲的时候，适当加入，也会受到熟悉旋律，统一声音的效果。

（三）器乐学习

继续用打击乐器为歌曲伴奏，注意探索演奏方法，设计敲击的方式，尝试效果。认识音阶，说出各个音符的唱名。

（四）编创与活动

能主动参与听、唱、舞的音乐实践活动，表达自己愉快、欢乐的情感。通过各种音乐实践活动，发展学生的创造意识。比如为歌曲编唱新歌词；在歌曲唱会以后，再选择合适的地方加入小动物的叫声；或者七个音编创旋律，并表达自己的情感。

特别强调视唱、知识、练耳部分：

（1）读谱知识：如音符唱名，人声的分类，速度记号等。

（2）视唱部分：唱会歌曲以后唱唱名。看谁唱得清楚、准确。

（3）练耳部分：注重对音高感受的积累，开口唱出歌谱，教师要把握学生的认知程度，要水到渠成，不要急于求成。

小学音乐第七册教材解读

人音版小学音乐第七册教材继续以学生的生活经验为线索来组织学生音乐学习的，生活是艺术的源泉，学生通过观察生活、感受生活，体验来自生活的情感和乐趣，表达自己的想法和感受。如：第二单元《国歌》、第

五单元《妈妈的歌》、第七单元《回声》等等。

本册教材充分考虑了学生的可接受性，并联系学生的心理、生理发展的连续性和阶段性。教材内容贴近学生的生活与学生经验相联系。如：第四单元《快乐的课间》、第五单元《妈妈的歌》紧密结合小学生的生活实际，体现了注重人文精神的培养。这样的例子在本册教材中随处可见。

教材简析：

本册教材系人民音乐出版社出版的义务教育九年一贯制音乐教科书第七册。本册教材在编写上主要思路是：以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终，在理念上强调以学生发展为本，使教育在面对全体学生的同时，注意学生的个性发展。

本册教材内容有：

歌曲八课，每课还包括“聆听”、“器乐”、“编创与活动”等等内容，这些内容均有机的联系在一起。本学期教学内容包括唱歌、欣赏、器乐、视谱等，其要求如下：

唱歌：学习用正确的口形唱歌，咬字吐字清晰，学习正确的呼吸及连音演唱方法，能够很好的表现歌曲的情感。在小学音乐课中，人文主题与知识机能的关系是统领与被统领的关系。新课程要求把知识技能的学习同音乐能力和人文素养的提高形成有机地结合。其中特别重要的是，知识技能只有在情感的激发下才能够成为智慧。音乐教育到任何时候都不能丢弃艺术的本质、特性，音乐课程应体现出其他学科所不能触及到的方面。音乐是情感的艺术，失掉了情感就没有了艺术。在小学音乐课程的教学中，只有让情感得到充分体验、感受和理解，才能接触到音乐的本质，也才能让学生领会和掌握必要的知识和技能。如第一单元《水乡》，通过《柳树姑娘》、《采菱》等歌曲，引导学生学习了解附点四分音符的知识，并在实践中予以掌握。第二单元《国歌》中结合《国歌》的学唱，了解“上行”的知识。第三单元《月夜》中结合《愉快的梦》的学习学习“下行”的知识点等等。再比如，各种节拍的指挥图式

的介绍、节拍概念的学习，都不能脱离音乐实际进行宣讲，而是让学生在音乐活动中去感受、理解。

聆听：欣赏优秀的歌曲、乐曲、民歌、民间歌舞、民间器乐曲。了解人声的分类和演唱形式，常见的乐器和演奏形式，了解中外杰出音乐家。感受音乐的不同情绪。

器乐：练习竖迪的演奏姿势与方法，培养初步的齐奏、合奏的能力。

音乐知识技能上由浅入深逐层展开，尽量变抽象的音乐基础知识和基本技能转为形象、直观的，易于学生接受，培养学生的创造能力，并在编创与活动中去体验音乐的美感，提高他们的音乐感受、表现、创造的能力，加强音乐的学生综合与渗透，在教学中音乐学科不同领域相结合，音乐与姐妹艺术相结合，音乐与艺术之外的其他学科相结合，以开阔学生的文化视野，发展学生的形象思维和抽象思维能力，以提高其综合文化素质。

知识目标：认识附点四分音符附点八分音符，认识四二拍、四三拍，四四拍的拍号及其强弱规律。（2）通过学习本册教材，学习换气记号、升记号力度记号等一些常用记号。

小学音乐第九册教材解读

本册教材共有九个单元,包括一课乡土教材。内容编排强调综合性,以鲜明的人文主题为单元形式。教材内容强调音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然的联系。以下按照音乐的四个学习领域和教材编排以及教材解读培训作较为细致的分析.

(一）感受与鉴赏

教材的生活化、单元主题化倾向使欣赏内容选材没有明显的音乐鉴

赏知识方面的线条，而本册教材在音乐作品聆听内容面上数量多涉及广，每首欣赏曲目安排都有教学意图。比如，在第一单元聆听《晨景》中强调对主题的熟记。教材中用三种形式记录了这段音乐：线条图形谱、线条字母谱和简谱。并要求看谱哼唱。《渔舟唱晚》则要求哼唱音乐的主题曲调，画出图形谱。第二单元通过聆听《丰收锣鼓》了解民族管弦乐队的组成常识。第三单元在聆听三首革命歌曲情绪了解歌曲的时代背景的同时巩固歌曲的体裁进行曲，舞曲和摇篮曲。第八单元分别从歌曲、乐曲、京剧上让学生体验不同音乐形象不同音乐表现方式所表达的对雪的描绘的不同。

（二）歌唱表演

歌唱表演的教材每一单元的演唱数量仍与前面一致，一个单元两首歌曲，但篇幅增大演唱难度也相应提高，，与四年级的合唱曲相比，二声部合唱歌曲难度系数提高，在教材十六首歌曲中合唱歌曲占50%，难度加大，为此必须在课堂中循序渐进、日积月累进行学生的合唱能力训练，同时要注意到学生的学习情绪和兴趣，根据各班具体情况对歌曲进行合理的增删。如省掉难的合唱旋律保留简单的合唱声部，把二声部进行旋律简化等。乐理知识有：第一单元中六拍子节拍的掌握，第三单元的装饰音前倚音的学唱，第五单元变拍子和升记号的学习，第六单元的下滑音记号等都要求我们在教学中，在具体的歌唱实践中进行教学巩固。

（三）器乐学习

在继四年级学生已经初步学习了竖笛的123456712八个不用变化高音孔的音的吹奏，本册教材对竖笛教学的量有所增大，难度也增强。教材安排在第一单元和第六单元进行了集中讲述，第一单元进行了高音345三音的吹奏，第六单元增加了带升记号的5高音2和4并进行了三声部乐曲的吹奏，并开始接触大调小调和声小调音阶的学吹。根据这一情况我们可以安排集中学习。各位老师可以根据学校实际情况进行教学。

（四）编创与活动

这一部分教材在以往自制音响进行命题创作，听音乐画画等基础上，加大了旋律创作方面知识的渗透，如，第二单元的选择合适的音组填入空白小节的练习，第四单元的节拍改编练习，第五单元的变奏练习的，第六单元创作活动中有关大小调结束音选择练习，和第八单元创作活动中曲调模进创作手法的尝试创作等。从以上分析来看，教材对旋律创作的要求有很大提高，我们可以结合具体聆听，歌唱表演进行教学。

本册音乐知识有八六拍号及其强弱规律、倚音、下滑音、变拍子等。

小学音乐第十一册教材解读

本册共七个单元，包括一课乡土教材，聆听十五首，学唱歌曲九首。从这一册的欣赏作品来看，发现十一册的知识重点是民歌，包括中国和外国的。音乐知识方面名词解释较多不太容易记。感受与鉴赏是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。好的音乐感受能力与鉴赏能力的形式，对于丰富情感，提高文化素养，增进身心健康具有重要意义。教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累听赏经验，应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解等等。

学唱歌曲中《同一首歌》学生比较熟悉，低声部旋律也比较优美，

属于中等难易程度，但要注意主旋律已有印象对低声部学习的干扰。《小黄鹂鸟》基本上是原曲模唱式的卡农，其中二、三乐句在节奏以及旋律上有较大变化，最后一个乐句基本与原曲保持一致。因此难易程度适中。《红河谷》是一首耳熟的加拿大民歌，全曲四个乐句，低声部的旋律平稳，学生在学唱中要注意声音的和谐。

聆听曲目中草原牧歌这一单元《美丽的草原我的家》女中音独唱《天堂》男声独唱（通俗作品），从音乐情绪、演唱风格上比较两首作品

《万马奔腾》马头琴独奏听辨马头琴的音色，用蒙古舞蹈加以表现芬芳茉莉这一单元《茉莉花》系列三地不同的民歌熟悉不同地区同一题材的三首歌曲，讨论相近与不同之处，体验不同的音乐情绪劳动的歌《连连夯》劳动号子要求学生了解劳动号子的特点，能随音乐即兴创编动作《船工号子》男声独唱能辨听不同音乐段落所表现的不同劳动场景熟悉不同地区同一题材的三首歌曲，讨论相近与不同之处，体验不同的音乐情绪

音乐知识：秧歌，马头琴、蒙古族的长调短调、中国民歌。外国民歌。小调。弱起小节。劳动号子。

音乐宫涵盖了“唱歌”、“器乐”、“创造”及相关音乐知识和文化各个领域，是一份较全面、也有一定深度的测评卷。教师可引导学生以此为目标进行本学期的音乐学习。