高中英语阅读课文本解读资料
高中英语说明文文本解读
高中英语说明文文本解读1. 引言1.1 什么是高中英语说明文文本解读高中英语说明文文本解读是指通过分析英语说明文的语言现象、结构和内容，从而深入理解文章的主旨和要点，把握作者的写作意图和表达方式的一种学习方法。
这种文本解读不仅要理解文章表面的字面意思，更要善于挖掘文本背后的深层含义，探究作者的思想内涵和观点立场。
通过对文本进行逐句细读和逻辑推理，可以更好地理解文章中的信息，提高阅读理解和语言表达能力。
在高中英语学习中，说明文文本解读是非常重要的一环。
通过对说明文的解读，学生可以拓展自己的知识面，了解各种不同领域的知识和信息，培养自己的批判性思维和分析能力。
通过对说明文的解读，学生还可以提高自己的写作水平，学会表达自己的观点和看法。
高中英语说明文文本解读不仅是对知识的传递和理解，更是对学生思维能力和表达能力的锻炼和提升。
通过深入学习和掌握这一技能，学生可以更好地适应未来的学习和工作挑战，成为具有综合素质和实践能力的现代人才。
1.2 为什么要进行高中英语说明文文本解读High school English explanatory text interpretation is an essential skill for students to develop. By analyzing and interpreting explanatory texts in English, students can enhancetheir reading comprehension, critical thinking, and language proficiency. Moreover, understanding how to interpret explanatory texts enables students to effectively communicate ideas, analyze information, and make informed decisions.2. 正文2.1 高中英语说明文文本解读的方法There are several methods for analyzing high school English explanatory texts. One of the most common methods is theSQ4R method, which stands for Survey, Question, Read, Recite, Review, and Reflect. This method involves first surveying the text to get an overview, then generating questions based on the survey, reading the text thoroughly while answering the questions, reciting the key points from memory, reviewing the text to ensure understanding, and reflecting on the information learned.2.2 高中英语说明文文本解读的重要性The importance of interpreting high school English explanatory texts lies in the fact that it enhances students' reading comprehension skills and critical thinking abilities. By delving deep into the meanings and implications of these texts,students are able to extract valuable information, analyze it effectively, and draw insightful conclusions.2.3 高中英语说明文文本解读的步骤1. 阅读全文：首先要仔细阅读整篇说明文，了解文章的整体结构和主要内容。
高中英语新高考-阅读理解的进阶：文本解读指导(方法+实例)(两篇)
高中英语新高考-阅读理解的进阶：文本解读指导（方法+实例）（两篇）正文李筱菊说：说一句话，必然有一个要传达的主信息（message）。
主信息的核心（gist）=主题（topic）+表述（predication）。
例子：学生甲问：还有时间吗？乙说：不早了。
9点了。
乙的主信息核心是：时间不早了。
主题是时间，表述是九点。
9点是主信息的辅助信息（supporting info）。
主信息的构成，除了核心外，往往还有辅助信息，包括辅助性事实或观点（supporting facts or ideas）。
譬如乙除了表达表层信息（surface message）,很有可能传达潜信息（underlying message）,可能是：都9点了，你还不抓紧。
当然更有可能结合他的语气或态度（tone or attitude）。
这里的潜信息才是我们命题阅读要挖掘的，有时体现为语篇的意图（purpose）或功能（function）。
如果阅读文本里有潜信息，我们的文本解读没有涉及，那么都不算有效。
下面这张图是李筱菊的：这张表告诉我们：1、命题阅读（我们也可以称之为文本解读中的评判性思维的提问）首先要抓主信息的核心，包含了潜主信息的核心（实质、功能、意图、态度）。
2、辅助信息，包括情景因素、细节因素等，或构成关键提问点，或构成相关提问点，或是无关提问点，这都是针对主信息核心而言的。
葛炳芳老师说，提问不能偏离中心，大概就是这个意思。
我们提问，先考虑关键提问点，杜绝无关提问点。
但是一段里的主信息有时是多个，这样个别主信息又可能成为辅助信息。
李老师的图写于上个世纪八十年代，这个葛炳芳老师的4I策略是有共通之处的。
葛老师的理解文章的表层信息相当于表层主信息核心；理解信息点之间的相关联系，即：要理解散落在文本各处的信息点之间的相互联系，读者需要重点解读时间、地点、人物、事件、例子、场景之间的相互关系。
这相当于确定不同主信息之间的主次，有的主信息可能是论点，有的可能是论据的辅助信息。
高中英语阅读文本解读的基本框架
高中英语阅读文本解读的基本框架阅读文本解读的基本框架包括以下几个方面：文章主题、大意概括、段落结构、关键信息的提取、主题句分析、细节理解、推理判断和作者态度等。
一、文章主题：文章主题是文章围绕的中心思想或议题，通常通过标题和开头段落可以找到线索。
有时候主题可能并不明显，需要从文章的整体内容来进行推理。
二、大意概括：大意概括是对整个文章或段落的内容进行简洁准确的概括。
通常可以通过阅读首尾段落和重点段落来获取主要信息，并进行简洁概括。
三、段落结构：段落结构是指文章中各段的组织结构和信息展示的方式。
通常一个段落会有一个主题句，后面跟着一些支持性的细节句。
理解段落结构有助于把握文章的逻辑和思路。
四、关键信息的提取：关键信息是文章中对文章理解和解析至关重要的信息。
通过找到并提取文章中的关键信息可以更好地理解文章内容和作者的观点。
五、主题句分析：主题句是段落或文章的核心句子，通常位于段落的开头或结尾，能够直接表达段落或文章的主题。
通过分析主题句可以获取文章的主要观点和结构。
六、细节理解：细节理解是对文章中的细节信息的理解和解读。
通常需要通过仔细阅读，找到关键词、关键句等信息来帮助理解文章内容。
七、推理判断：推理判断是在文章中根据已有的信息进行推理和判断的能力。
可以通过比较、对比、类比等方式进行推理和判断。
八、作者态度：作者态度指作者对于文章中所讨论的议题的立场和观点。
通过分析作者的措辞、表达方式、语气以及举例等，可以揭示作者的态度和观点。
通过以上基本框架的应用，可以帮助读者更加全面地理解和解读阅读文本，把握关键信息，并分析作者的观点和意图。
但是需要注意的是，阅读解读是一个综合能力的训练，需要不断的实践和积累。
高中英语说明文文本解读
高中英语说明文文本解读
说明文是一种文学体裁，旨在传递知识和信息，通常使用简单明了的语言。
在高中英
语中，说明文常常是阅读理解的一部分，需要同学们仔细阅读理解文本的内容，解决一些
问题。
下面是一篇说明文的文本解读，帮助同学们更好地理解说明文的特点以及如何处理
这类题目。
文本：How to Make Terrariums （如何制作玻璃温室）
3. Add potting soil on top of the gravel. Make sure that it’s a good quality soil that’s appropriate for the plants you’ll be using.
1. 这篇文章的主旨是什么？
这篇文章的主旨是关于如何制作玻璃温室的。
2. 什么是玻璃温室？
玻璃温室是在玻璃容器中制作的小型花园。
3. 为什么玻璃容器需要有盖子？
玻璃容器需要有盖子，因为这会创造出一个潮湿的环境，有利于植物生长。
4. 第一步是什么？
第一步是选择一个容器，应该选择一件具有宽口和透明玻璃的容器以便于保存植物。
5. 为什么需要在容器底部添加砾石？
在容器底部添加砾石可以帮助排水，防止植物过度浇水。
6. 应该选择哪些植物来制作玻璃温室？
应该选择能在潮湿环境中生长的小型植物，比如苔藓、蕨类和多肉植物等。
7. 应该在温室中添加哪些装饰物？
可以添加石头、贝壳和小型雕塑等来使玻璃温室更加独特个性化。
8. 应该将玻璃温室放在哪里？
应该将玻璃温室放在阳光较弱的地方，以避免过度曝晒。
水分也应根据需要进行补充。
高中英语阅读理解课件参考资料及讲解PPT
总结和转述主要观点
学习如何总结和转述文章的主要观点，加深对文章的理解。
推断与得出结论
掌握推断和得出结论的技巧，帮助理解文章的深层含义。
理解语气、情绪和作者的意图
学习如何理解文章的语气、情绪和作者的意图。
词汇发展：使用语境线索和词 根
通过使用语境线索和词根的方法来提高词汇理解和应用能力。
理解文本结构：叙事、描写、说明和劝说
高中英语阅读理解课件参 考资料及讲解PPT
阅读理解简介
在这一部分，我们将介绍阅读理解的概念和重要性，以及如何在高中英语中 提升阅读理解能力。
改善阅读理解的策略
主动阅读技巧
学习使用划线、高亮和标注 等主动阅读技巧。
提问文本
通过提问和回答问题来加深 理解。
识别关键词和概念
学会识别关键词和概念，帮 助理解文章。
学会理解不同类型文章的结构，如叙事、描写、说明和劝说。
阅读类型：略读、扫读和仔细 阅读
掌握不同的策略
学习处理难以理解的文本的技巧和策略。
利用技术提升阅读理解能力
了解如何使用技术辅助阅读并提升阅读理解能力。
练习和评估
通过练习和评估来加强阅读理解能力。
总结和回顾
在这一部分，我们将总结课程内容并回顾阅读理解的重要性和技巧。
新课程标准下高中英语阅读教学中的文本解读教学分析-教育文档
新课程标准下⾼中英语阅读教学中的⽂本解读教学分析-教育⽂档新课程标准下⾼中英语阅读教学中的⽂本解读教学分析《普通⾼中英语新课程标准》指出：普通⾼中英语课程要在义务教育英语课程的基础上，帮助学⽣打好语⾔基础，为他们今后升学、就业和终⾝学习创造条件，并使他们具备作为21世纪公民所应有的基本英语素养。
⾼中英语课程应根据⾼中学⽣认知特点和学习发展需要，在进⼀步发展学⽣基本语⾔运⽤能⼒的同时，着重提⾼学⽣⽤英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能⼒；逐步培养学⽣⽤英语进⾏思维和表达的能⼒；为学⽣进⼀步学习和发展创造必要的条件。
所以，随着教育领域的改⾰不断深化，传统的⾼中英语阅读灌输式教学⽅法已经难以满⾜⾼中新课程标准的要求，⽽是要对英语阅读教学中的⽂章进⾏深层次的挖掘，真正提⾼学⽣的阅读能⼒，让学⽣有独⽴分析思考的能⼒。
为了培养学⽣的英语阅读能⼒，本⽂针对如何应⽤好⽂本解读教学法进⾏分析探究。
1. 什么是⽂本解读？英语中的text⼀词，源于拉丁⽂的texere，本意是波动，联结，交织，编织，并因此衍⽣了构建，构成，建造或制造等意义。
根据Longman Contemporary English Dictionary上的定义：A text is a book or other piece of writing that is connected with learning or intended for study. ⽽Collins Co-buildAdvanced Learners’ Dictionary 释义为：A text is a book or other piece of writing， especially one connected with science or learning.因此，我们所说得⽂本就是⽤来进⾏英语教学的⽂章或段落。
什么是解读？新出版的《现代汉语规范词典》对“解读”的释义为“通过分析来理解”。
高中英语阅读文本解读的基本框架
高中英语阅读文本解读的基本框架高中英语阅读文本解读的基本框架是指在阅读英语文本时，应该按照一定的顺序和方法去分析、理解和解读文本的内容和意义。
下面是一个关于高中英语阅读文本解读基本框架的简要介绍。
第一步：预读和快速浏览（Skimming）在阅读一篇文章之前，先快速浏览文章的标题、段落标题、首句和末句，了解文章的整体 framework 和主题。
通过快速浏览来进行预读，可以帮助理解文章主旨及整个文章的结构和逻辑。
第二步：细读和分析（Scanning）在第一步快速浏览之后，可以详细阅读文章的具体内容。
这一步需要仔细阅读每个段落，理解每个句子和词语的意义。
同时分析文章的结构和逻辑，包括作者的观点、论据和论证方式等。
第三步：理解关键信息在细读和分析的过程中，特别关注文章中的关键信息，包括重要的事实、数据、观点和论证。
可以将关键信息标记出来，以便后续的分析和总结。
第四步：思考和提问在阅读的过程中，不仅要理解作者的观点和意图，还要主动思考和提问。
思考文章的主题、目的、观点的可信度，提问问题可以帮助深入理解和以不同的角度思考问题。
第五步：总结和归纳在阅读完整篇文章之后，对所读文章进行总结和归纳。
可以总结文章的主题、关键信息和观点，并进行自己的思考和反思。
也可以对文章的结构和语言特点进行分析和总结。
第六步：扩展和拓展在对文章进行理解和解读的基础上，可以进一步扩展和拓展自己的思考和研究。
可以参考相关的背景知识、探索相关的话题和观点，并与其他文本进行比较和对比。
需要强调的是，在进行阅读文本解读的过程中，不仅要注重理解和解读文本的表面意义，更要关注文本背后的意义和作者的意图。
可以通过多读多练，提高自己的阅读理解能力和分析思考能力。
高中英语阅读教学中的文本解读实践
高中英语阅读教学中的文本解读实践在高中英语教学中，阅读教学一直占据着非常重要的位置。
而文本解读则是阅读教学的核心内容之一。
通过对文本的解读，学生可以深入理解文本的含义，提高语言运用能力和阅读理解能力。
本文将从文本解读的重要性、实践方法和案例分析三个方面来探讨高中英语阅读教学中的文本解读实践。
一、文本解读的重要性文本解读在高中英语阅读教学中的重要性不言而喻。
文本解读可以帮助学生更深入地理解课文内容。
通过对文本的解读，学生可以更加全面地了解文本所呈现的事实、观点和情感，进而更好地领会作者的意图和主题。
文本解读有助于提高学生的语言运用能力。
在解读文本的过程中，学生需要理解和运用各种语言知识，包括单词、句型、语法等，从而提高语言表达的准确性和丰富性。
文本解读可以培养学生的批判性思维和阅读理解能力。
通过对文本的深入解读，学生可以培养自己的批判性思维，学会分析和评价文本内容，并且提高自己的阅读理解水平。
二、文本解读实践方法1. 培养学生的阅读兴趣在进行文本解读的实践中，首先要培养学生对阅读的兴趣。
只有学生对阅读感兴趣，才能更加积极地参与文本解读的活动。
教师可以选择一些富有趣味和挑战性的文本，以吸引学生的注意力，激发他们的阅读兴趣。
教师还可以引导学生通过各种方式了解文本内容，如讲解背景知识、组织阅读活动等，从而使学生更好地融入到文本解读的实践中。
2. 引导学生运用多种解读策略在文本解读的实践中，教师需要引导学生掌握多种解读策略。
学生可以通过分析词汇、理解句子结构、推测上下文意思等方式来进行文本解读。
学生还可以通过抓住关键信息、揣摩作者态度、反复阅读等策略来加深对文本的理解。
通过引导学生灵活运用这些解读策略，有助于提高他们的文本解读技能，培养其深入思考和独立分析的能力。
3. 推进阅读教学和跨学科融合文本解读实践中，还可以将阅读教学与其他学科内容相结合，实施跨学科融合。
在英语文本解读的过程中，可以引导学生结合历史、地理、文学等学科的知识，对文本背景有更加全面和深入的了解；还可以借助科技手段，引导学生利用互联网资源、多媒体资源等进行文本解读，从而提高学生的学科知识储备和问题解决能力。
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总计 （74）
64.9% 86.5% 81.1% 87.8%
73%
47.3%
45, 60.8%
36, 48.6%
• 教师面临的问题： • 1. 解读能力欠缺？？？ • 2. 解读信息不全？？？ • 3. 缺乏筛选？？？ • 4. 问题设计缺少针对性？？？
• 2+X文本解读模式
2
文本语言 文本信息
heroine’s（女主人公）
Anne Frank
her best friend
her diary--Kitty
time (how long )
over two years
time(when)
July 1942
Fast reading
Join the correct parts of the sentences.
1.Anne kept a diary because 2.She felt very lonely because 3.They have to hide because
A.she couldn’t meet her friends.
B.Jews were caught by Nazis and put away.
• 高中英语阅读课之 • 文本解读框架
温州市第二高级中学 项纸陆
Fast-reading
1. Now observe the text carefully to find out:
• how many parts it contains • what the different parts are about
4.Anne named her diary Kitty because
C.she could tell everything to it.
D.she wanted it to be her best friend.
Fast reading
Skimming(跳读）
4. Read the diary quickly to find out the main idea of the diary.
• Who was Anne’s best friend? Her diary―Kitty.
• When did the story happen? During World War II.
Fast reading Scanning（寻读）
Fill in the form
place
Netherlands
76% 100% 80%
92%
80%
64%
76%
76%
一级 （24）
58.3% 79.2% 87.5% 83.3% 66.7% 41.7% 54.2% 37.5%
二级 （14）
71.4% 78.6% 71.4% 85.7% 71.4% 35.7%
50%
21.4%
未定级 （11）
45.5% 81.8% 81.8% 90.9% 72.7% 36.4% 54.5% 45.5%
• 阅读课教学的一些思考：
• 思考一：是不是细节问题太多了？ • 思考二：是不是语言关注太多了？ • 思考三：是不是解读的深度太浅了？ • 思考四：是不是解读的广度太窄了？
高中英语教师文本解读的维度覆盖面统计表
职称/维 度
体裁
篇章结 构
语言
篇章内 阅读策 写作技 情感态 文化内
容
略
巧
度
涵
高级 （25）
主题性词和重点词；关键词句；难点词句；可 供学习和赏析的词句。
表层信息；深层信息；评价信息。
文体结构 文体类型，划分段落，厘清文脉。
阅读策略
利用标题和插图预测大意；利用上下文线索猜 测词义；利用主题句概括段落或篇章大意； 利用信号词推断句子之间关系、区分事实与 观点等。
X（选择）
思想情感 作者的想情感； 对学生情感态度和价值观的影响。
It contains two parts. One part is one page from Anne’s diary, the other one is the background information about Anne and her diary.
Fast reading
Read the first part of the reading section and answer these questions:
文化内涵 文本内容反应的文化现象； 作者遣词造句中蕴含的文化内涵。
• Hi, my name is Marty Fielding and I guess you could say I am “ one in a million”. In other words, there are not many people like me. You see, I have a muscle disease which makes me very weak, so I can’t run or climb stairs as quickly as other people. In addition, sometimes I am very clumsy and drop things or bump into furniture. Unfortunately, the doctors don’t know how to make me better, but I am very outgoing and have learnt to adapt to my disability. My motto is: live one day at a time.
•Anne expressed __h_e_r_f_e_e_li_n_g_s_a_b_o_u__t _n_a_t_u_re_after hiding for a long time.
•_E_v_e_r_y_th__in_g__a_b_o_u_t_n_a_t_u_r_e_kept Anne spellbound.
Careful reading
1. Read the diary carefully and fill in the table.
Time
Nature
Feeling
Before hiding
blue sky, songs of birds, moonlight, flowers
never felt spellbound
After hiding dark, rain, wind,
thundering clouds felt crazy
Group Talk: Anne’s strong feelings: anxious, eager, excited, earnest, crazy, calm, lonely, sad… Find the sentences that show or imply（暗示） Anne’s strong feelings above.