人教版九年级全一册物理第二十章电与磁教案

2013版人教版九年级物理《第二十章电与磁》知识点汇总
第一节磁现象磁场
1、磁现象：
磁性：物体能够吸引钢铁、钴、镍一类物质（吸铁性）的性质叫磁性。

磁体：具有磁性的物体，叫做磁体。

磁体具有吸铁性和指向性。

磁体的分类：①形状：条形磁体、蹄形磁体、针形磁体；②来源：天然磁体（磁铁矿石）、人造磁体；③保持磁性的时间长短：硬磁体（永磁体）、软磁体。

磁极：磁体上磁性最强的部分叫磁极。

磁极在磁体的两端。

磁体两端的磁性最强，中间的磁性最弱。

磁体的指向性：可以在水平面内自由转动的条形磁体或磁针，静止后总是一个磁极指南（叫南极，用S表示），另一个磁极指北（叫北极，用N表示）。

无论磁体被摔碎成几块，每一块都有两个磁极。

磁极间的相互作用：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。

（若两个物体互相吸引，则有两种可能：①一个物体有磁性，另一个物体无磁性，但含有钢铁、钴、镍一类物质；②两个物体都有磁性，且异名磁极相对。

）
磁化：一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性，这种现象叫做磁化。

钢和软铁都能被磁化：软铁被磁化后，磁性很容易消失，称为软磁性材料；钢被磁化后，磁性能长期保持，称为硬磁性材料。

所以钢是制造永磁体的好材料。

2、磁场：
磁场：磁体周围的空间存在着磁场。

磁场的基本性质：磁场对放入其中的磁体产生磁力的作用。

磁体间的相互作用就是通过磁场而发生的。

磁场的方向：把小磁针静止时北极所指的方向定为那点磁场的方向。

磁场中的不同位置，一般说磁场方向不同。

磁感线：在磁场中画一些有方向的曲线，任何一点的曲线方向都跟放在该店的磁针北极所指的方向一致。

这样的曲线叫做磁感线。

对磁感线的认识：
①磁感线是在磁场中的一些假想曲线，本身并不存在，作图时用虚线表示；极。

在磁体内部正好相S极出发，回到N②在磁体外部，磁感线都是从磁体的．反。

③磁感线的疏密可以反应磁场的强弱，磁性越强的地方，磁感线越密，磁性越弱的地方，磁感线越稀；
④磁感线在空间内不可能相交。

典型的磁感线：
3、地磁场：
地磁场：地球本身是一个巨大的磁体，在地球周围的空间存在着磁场，叫做地磁场。

地磁场的北极在地理南极附近；地磁场的南极在地理北极附近。

小磁针能够指南北是因为受到了地磁场的作用。

地理的两极和地磁的两极并不重合，磁针所指的南北方向与地理的南北极方向稍
有偏离（地磁偏角），世界上最早记述这一现象的人是我国宋代的学者沈括。

（《梦溪笔谈》）
第二节电生磁
1、奥斯特实验：
最早发现电流磁效应的科学家是丹麦物理学家奥斯特。

奥斯特实验：
对比甲图、乙图，可以说明：通电导线的周围有磁场；
对比甲图、丙图，可以说明：磁场的方向跟电流的方向有关。

2、通电螺线管的磁场：
通电螺线管外部的磁场方向和条形磁体的磁场一样。

通电螺线管的两端相当于条形磁体的两个极，通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流的方向有关。

．
3、安培定则：用右手握螺线管，让四指指向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的N极。

第三节电磁铁电磁继电器
1、电磁铁：
定义：插有铁芯的通电螺线管。

特点：①电磁铁的磁性有无可由通断电控制，通电有磁性，断电无磁性；
②电磁铁磁极极性可由电流方向控制；
③影响电磁铁磁性强弱的因素：电流大小、线圈匝数、：电磁铁的电流越大，它的磁性越强；电流一定时，外形相同的电磁铁，线圈匝数越多，它的磁性越强。

2、电磁继电器：
电磁继电器是利用低电压、弱电流电路的通断，来间接地控制高电压、强电流电路的装置。

电磁继电器是利用电磁铁来控制工作电路的一种开关。

电磁继电器的结构：电磁继电器由电磁铁、衔铁、弹簧、动触点和静触点组成，其工作电路由低压控制电路和高压工作电路组成。

3、扬声器：
扬声器是将电信号转化成声信号的装置，它由固定的永久磁体、线圈和锥形纸盆构成。

扬声器的工作原理：线圈通过如图下所示电流时，受到磁体吸引而向左运动；当线圈通过方向相反的电流时，受到磁体排斥而向右运动。

由于通过线圈的电流是交变电流，它的方向不断变化，线圈就不断地来回振动，带动纸盆也来回振动，于是扬声器就发出了声
音。

．
第四节电动机
1、磁场对通电导线的作用：
①通电导体在磁场里受到力的作用。

力的方向跟磁感线方向垂直，跟电流方向垂直；
②通电导体在磁场里受力的方向，跟电流方向和磁感线方向有关。

（当电流方向或磁感线方向两者中的一个发生改变时，力的方向也随之改变；当电流方向和磁感线方向两者同时都发生改变时，力的方向不变。

）
③当通电导线与磁感线垂直时，磁场对通电导线的力最大；当通电导线与磁感线平行时，磁场对通电导线没有力的作用。

2、电动机：
电动机是根据通电线圈在磁场中因受力而发生转动的原理制成的，是将电能转化为机械能的装置。

电动机是由转子和定子两部分组成的。

换向器的作用是每当线圈刚转过平衡位置时，能自动改变线圈中电流的方向，使线圈连续转动。

改变电动机转动方向的方法：改变电流方向（交换电压接线）或改变磁感线方向（对调磁极）。

提高电动机转速的方法：增加线圈匝数、增加磁体磁性、增大电流。

第五节磁生电
1、电磁感应现象：
英国物理学家法拉第发现了电磁感应现象。

内容：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流，这种现象叫做电磁感应，产生的电流叫做感应电流。

．
导体中感应电流的方向，跟导体的运动方向和磁感线方向有关。

（当导体运动方向或磁感线方向两者中的一个发生改变时，感应电流的方向也随之改变；当导体运动方向和磁感线方向两者同时都发生改变时，力的方向不变。

）
2、发电机：
发电机是根据电磁感应现象制成的，是将机械能转化为电能的装置。

发电机是由定子和转子两部分组成的。

从电池得到的电流的方向不变，通常叫做直流电。

（DC）
电流方向周期性变化的电流叫做交变电流，简称交流电。

（AC）
在交变电流中，电流在每秒内周期性变化的次数叫做频率，频率的单位是赫兹，简称赫，符号为Hz。

我国供生产和生活用的交流电，电压是220V，频率是50Hz，周期是0.02s，即1s内有50个周期，交流电的方向每周期改变2次，所以50Hz的交流电电流方向1s内改变100次。

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人教版九年级物理第二十章电与磁本章复习课教学设计

4.电磁波在通信、医疗等领域的应用。
（四）课堂练习
为了巩固所学知识，我将设计以下课堂练习：
1.计算给定磁通量变化下的感应电动势。
2.根据磁场和电流的条件，计算洛伦兹力的大小。
3.分析电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系，设计一个具有特定磁性的电磁铁。
4.解释电磁波在不同介质中的传播特性。
（五）总结归纳
-将理论知识与实际应用相结合，培养学生的创新意识和问题解决能力。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究电磁现象，发现并提出问题。
-结合实验、案例分析、小组讨论等多种教学手段，帮助学生深入理解电磁知识。
-创设生活情境，激发学生学习兴趣，培养他们运用物理知识解决实际问题的能力。
1.作业1和作业4需以书面形式完成，要求字迹工整、条理清晰。
2.作业2和作业3需动手实践，可以与同学合作完成，但每人都要参与并了解整个制作过程。
3.作业5需独立完成，注意解题方法和步骤，提高解题效率。
4.所有作业请于下节课前提交，教师将进行检查和反馈。
3.电磁铁：讲解电磁铁的制作原理，分析电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。
4.电磁波：介绍电磁波的产生、传播和应用，阐述电磁波的基本特性。
（三）学生小组讨论
在此环节，我将组织学生进行小组讨论，共同探讨以下问题：
1.电磁感应现象在生活பைடு நூலகம்的应用实例。
2.磁场对电流的作用在生产实践中的应用。
3.电磁铁在生活中的应用，如何制作一个简单的电磁铁。
3.教学评价：
-采用多元化评价方式，关注学生在学习过程中的表现，如课堂参与、实验操作、问题解决等。
-注重学生的个体差异，给予针对性的指导和鼓励，激发他们的学习兴趣和自信心。

九年级物理全册第二十章电与磁教案 (新版)新人教版

第二十章电与磁1．了解简单的磁现象，知道磁极间的相互作用，了解磁化．2．知道磁体周围存在磁场；知道磁在日常生活、工业生产和科研中的重要应用．3．知道存在地磁场．4．认识电流的磁效应，初步了解电与磁之间的联系．5．知道通电导体周围存在磁场，会根据安培定则判断通电螺线管的磁极或电流方向．6．知道电磁铁的特性和工作原理；了解影响电磁铁磁性强弱的因素．7．了解电磁继电器的结构和工作原理．8．了解磁场对通电导线的作用；了解直流电动机的结构和工作原理．9．知道电磁感应现象，知道发电机的原理．本章主要讲述磁现象、电流的磁场、电磁铁及其应用、电动机、电磁感应现象及其应用．本章从生活中常见的磁现象出发，介绍磁的一些基本知识，通过活动感知特殊的物质“磁场”的存在．在已有电学知识的基础上，探究“电生磁”和“磁生电”的关系，本章知识在技术上有着广泛的应用，“电动机”“发电机”“电磁继电器”等工具对现代社会有着深远的影响．本章学习过程中需掌握十六个主要概念、一条规律、一个定则、一个性质、一个规定、两个基本特点、六个基本原理、三个探究实验．十六个主要概念：磁性、磁极、磁化、磁体、磁场、磁感线、地磁场、磁偏角、电流的磁效应、电磁铁、电磁继电器、换向器、线圈平衡位置、电磁感应现象、交流电、直流电；一条规律：磁极间相互作用规律；一个定则：安培定则；一个性质：磁体具有指向性．一个规定；磁极方向的规定．两个基本特点；通电螺线管磁场的特点、电磁铁的特点，六个基本原理：电磁铁工作原理、电磁继电器工作原理，磁场对通电导线的作用原理、电动机工作原理、电动机制作原理、发电机制作原理；三个探究实验：通电螺线管的磁场是什么样的，研究电磁铁、什么情况下磁可以生电．学生前面已经学习了电学的相关知识，为本章学习电流的磁效应，探究“电生磁”与“磁生电”的关系奠定了基础．磁现象是很普遍的现象，学生在小学科学课上已有了初步的认识．电动机、发电机的有关知识与学生日常生活比较贴近，这让学生有了较强的探究欲望，但由于本章的理论性强、专用术语多，加之日常生活中只对其有表面的粗浅认识，给学生的学习带来一定的困难，尤其是关于磁场、地磁场、磁感线及电动机、发电机的工作原理等知识比较抽象，更是学生学习的难点．1．本章的物理概念、规律较多，学生不易理解，最好在教学过程中都让学生通过亲自动手实验概括得出，让学生亲身体验和感悟．并让学生自己通过实验、观察、归纳概括出规律．2．本章知识在技术上有着广泛的应用，电动机、发电机、电磁继电器等工具对现代社会有着深远的影响，因此在讲授本章知识时，应多加联系．3．本章在知识深度要求上虽然难度有所下降，但多数知识比较抽象难懂，应让学生注意概念的理解，充分发挥想象力．第1节磁现象磁场知识与技能1．知道磁体、磁极的概念；2．知道磁极间的相互作用规律；3．知道用磁化的方法可以使一些物体获得磁性以及生活中的一些磁化现象．4．知道磁体周围存在磁场，知道地球周围有磁场以及地磁场的的南北极．过程与方法通过参与科学探究活动，观察磁体间的相互作用，从而感知磁场的存在．情感、态度与价值观通过了解我国古代对磁的研究所取得的成就，进一步提高学生学习物理的兴趣．重点1．知道磁极间的相互作用规律．2．知道磁场的存在．难点如何认识磁场的存在．教师：条形磁体、蹄形磁体、大头针、铁钉、多媒体；学生：条形磁体、铜片、铁片、玻璃片、镍片、铝片、大头针、铁钉．教师活动学生活动设计意图一、情境引入播放图文资料：历史上的磁现象1．《晋书·马隆传》记载了这样一个故事：三世纪时，智勇双全的马隆在一次战役中，将敌军引至一条狭窄的山谷中，身穿铁甲的敌军个个都被吸住，动弹不得，而马隆的兵将身穿犀甲，行动如常．敌军以为马的兵是神兵，故而大败．2．在加拿大东海岸，有一个神奇而令人生畏的世百尔岛，是由一种大青石构成的，来往的船只只要一靠近它，不但指南针失灵，而且船还下沉并向大青石撞去，造成触礁沉没．学习了今天这一课，我们就会明白其中的原因了．观看、思考．利用故事引起学生的兴趣.哪根没有磁性？(二)磁化1．一边做演示实验，一边提问学生：(1)用普通的铁钉靠近大头针，能否吸起大头针？(2)用磁体向同一方向摩擦铁钉，靠近大头针，看到什么现象？(3)介绍这种现象叫做磁化．一、磁现象1．磁体；2．磁极(南极、北极)；3．磁体的指向性；4．磁极间的相互作用(同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引)二、磁化：使原来没有磁性的物体具有磁性的过程三、磁场及磁感线1．物质性：客观存在的一种物质2．方向性：小磁针静止时北极所指的方向规定为该点的磁场方向．3．强弱性：越靠近磁极的地方磁场越强．4．磁感线：为形象描述磁场而引入的．四、地磁场1．与条形磁体的磁场相似．2．与地理两极并不重合磁体和磁感线1．对磁体的进一步认识a．磁体的中间部分磁性很弱，几乎没有磁性．b．磁体的磁极是成对出现的，不存在只有一个磁极的磁体，把一个磁体从中间锯断后将成为两个新的磁体，每个磁体仍有两个磁极，锯断处两端出现的是异名磁极．c．磁体按磁体形状分：可分为条形磁体、针形磁体、蹄形磁体；按磁体来源可分为天然磁体(铁矿石)、人造磁体；按磁性的保持时间可分为硬磁体(永磁体)、软磁体(极易失磁)．2．使已磁化的钢针“去磁”的方法：a．不断敲击已磁化的钢针．b．将其放在火焰上加热．3．理解磁化应注意的两个问题：a．任何磁极靠近没有磁性的铁或钢制物体时总是互相吸引，这说明了被磁化的物体与使它磁化的磁极靠近的那一端一定是异名磁极；b．不是所有的物体都会被磁化，例如磁铁不能吸引铜、铝、玻璃、陶瓷等，说明这些物体不能被磁化，不是磁性材料．4．理解磁感线时应注意的问题：a．磁场是真实存在于磁体周围的一种特殊的物质，而磁感线是人们为了直观、形象地描述磁场的方向和分布情况而引入的带方向的曲线，它并不是客观存在于磁场中的真实曲线．b．磁感线是有方向的，曲线上任意一点的切线方向就是该点的磁场方向．C．磁感线分布的疏密可以表示磁场的强弱．磁体两极处磁感线最密，表示其两极处磁场最强．d．磁感线是闭合的曲线．即磁体周围的磁感线都是从磁体的N极出来，回到磁体的S 极；在磁体的内部，都是从磁体的S极指向磁体的N极．e．磁体周围磁感线的分布是立体的，而不是平面的．f．空间中任何两条磁感线绝对不会相交，因为磁场中任一点的磁场方向只有一个确定的方向，如果某一点有两条磁感线相交，该点就有了两个磁场方向，这是不可能的．第2节电生磁知识与技能1．认识电流的磁效应．2．知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁体相似．3．会用安培定则判断通电螺线管的极性跟电流的关系．过程与方法1．观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电与磁之间有某种联系．2．探究通电螺线管外部磁场的方向．情感、态度与价值观通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然的奥秘．重点通过奥斯特实验认识电流的磁效应．难点通电螺线管的磁场极性与电流方向之间的关系．导线、学生电源、开关、螺线管、小磁针、实验卡．教师活动学生活动设计意图导入新课演示实验：小磁针在条形磁体周围发生偏转实验．引导学生对实验现象进行观察，并进行思考：小磁针为什么会发生偏转？提问：除了条形磁体以外，还有什么物体可以使小磁针发生偏转？让学生猜想，并写在实验卡上．引导学生先来研究：电能不能使小磁针发生偏转？观察，思考．受到磁力的作用．猜想出：风、电、人手等等．思考，独立设计实验，小组内讨论，相互交流．创设情境，诱发问题．在实验中培养学生观察和分析问题的能力．激发学生的学习兴趣，培养学生的发散思维能力，鼓励学生敢于猜想，勇于发表个人意见、看法.新课教学让学生自己设计实验来证明，教师再予以适当补充，使之完整．指导学生实验．讲述奥斯特实验名称的由来．引导学生归纳出此实验说明了什么问题．一、电流的磁效应1．奥斯特实验：说明通电导学生实验：奥斯特实验．观察实验现象，总结实验结果，讨论．让学生初步体验科学探究的基本过程和思维程序，锻炼自主、合作、探究的基本科学素养，培养表达能力、动手能力和综合归纳能力．培养学生针对某个问题多角度考察研究的能力和发散思维的能力．鼓励学生要敢于猜想，勇于发表个人意见、看法．2．教材“动手动脑学物理”1、2、3、4.电生磁⎩⎪⎨⎪⎧电流的磁效应⎩⎨⎧奥斯特实验通电螺线管⎩⎨⎧①特点：②两端极性与电流方向有关安培定则⎩⎨⎧内容：应用：电与磁之间的相似之处电现象磁现象带电体能吸引轻小物体磁体能吸引铁、钴、镍等物质电荷有两种：正电荷和负电荷磁极有两种：北(N)极和南(S)极同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引电荷不接触就能相互作用(电场)磁极不接触就能发生相互作用(磁场)摩擦可以使物体带电摩擦可以使物体磁化通电螺线管和条形磁体的磁场条形磁体通电螺线管不同点①是永磁体，磁性长期保持②N、S极是固定的③磁性强弱是不变的①通电时有磁性，断电时失去磁性②N、S极与电流的方向有关③磁性强弱与线圈匝数和通电电流大小等有关相同点①它们都有吸附铁类物质的性质②条形磁体磁极位置和通电螺线管相同③把条形磁体和通电螺线管挂起来都有指南北的现象④条形磁体和通电螺线管都有两极且都有同极相斥、异极相吸的特点第3节电磁铁电磁继电器知识与技能1．知道什么是电磁铁．2．理解电磁铁的磁性．3．了解电磁继电器的结构和工作原理．过程与方法1．探究电磁铁的特性和工作原理．2．通过阅读说明书，自己动手实践来了解如何使用电磁继电器．情感、态度与价值观通过动手动脑完成电磁铁的探究实验并亲自动手实践如何使用电磁继电器，培养学生乐于探索自然界的奥秘兴趣．1．电磁铁的特性和工作原理．2．电磁继电器的结构和工作原理学生：导线，一节干电池，小磁针，学生电源，螺线管，电磁继电器，小灯泡．教师：混有铁屑的黄沙，条形磁铁，电磁铁，学生电源，导线，多媒体课件．教师活动学生活动设计意图引入新课拿出混有铁屑的黄沙，提出问题：你能把铁屑从黄沙里分出来吗？请一位同学上台来实验．提出问题：你觉得这种方法好吗？有什么问题？有没有更好的办法？教师补充：我有种更好的办法．演示：用电磁铁将铁屑从黄沙中分离出来．学生回答，用磁铁将铁屑吸引出来．观察，并进行评判．思考并回答：铁屑在磁铁上很难全部取下来，可以用纸将磁铁包住．观察并体会电磁铁的方便之处．感受物理在生活中的应用，激发学生科学探索的兴趣.新课教学一、电磁铁介绍电磁铁：①我们把插有铁芯的螺线管叫做电磁铁．②电磁铁的优点一：在有电流通过时有磁性，没有电流时就失去磁性．播放视频资料：电磁铁在生产与生活中的应用．提出问题：为什么插入铁棒后，通电螺线管的磁性会增强呢？教师归纳：铁芯插入通电螺线管，铁芯被磁化，也要产生磁场，于是通电螺线管的周围既有电流产生的磁场，又有磁铁产生的磁场，因而磁场大大增强了．观看，感悟．学生思考并尝试回答．体现从物理到社会的思想.挂图(见下图)和示教板，介绍它的结构：主要由电磁铁、弹簧、衔铁和触点组成．2．结合挂图介绍它的工作原理：(1)控制电路：低压电源、线圈、开关．(2)工作电路：高压电源、用电器(电动机)、触点开关．启发：电磁继电器是如何控制工作电路工作的呢？泡亮，断电时小灯泡灭．启发设计：(1)控制电路应由哪些部分组成？(2)工作电路应由哪些部分组成？(3)小灯泡应如何连接？为什么？(4)将各器材连成电路，并说明它的工作情况是否符合设计要求．4．汇报设计情况让某小组学生将自己设计的电路在黑板上画出，师生评议，纠正和完善．5．演示验证：按学生设计的电路连接各器材．课堂小结，布置作业教师引导学生回顾本节内容．要求学生完成动手动脑学物理中1、2.3题回顾本节内容．及时巩固，加深理解.一、电磁铁1．电磁铁的特性．2．电磁铁的应用二、电磁继电器原理：低电压、弱电流电路控制高电压、强电流电路．结构：电磁铁、衔铁、弹簧、触点．实质：利用电磁铁来控制工作电路的一种开关.电磁铁是在螺线管中插入软铁棒而不是钢棒我们知道钢是硬磁性材料，易被磁化，且磁性不易消失，这就造成了若给插入钢棒的螺线管通电，有磁性，若给其断电，则通电螺线管的磁性消失，但钢棒的磁性却不能消失，这样就会不利于电磁铁工作．电磁铁在实际生活中的应用a．电磁起重机把电磁铁安装在吊机上，通电后吸起大量的钢铁，移动到另一个位置把钢铁放下．b．磁浮列车磁浮列车的车厢和铁轨上分别安放磁体，磁浮列车用的磁体大多数是通有强大电流的电磁铁，控制电流的方向使车厢和铁轨之间产生同名磁极，由于同名磁极互相排斥，使列车能离开铁轨一定距离，消除了车体与轨道之间的摩擦，突破列车以往的速度极限，达到500 km/h 的运行速度．c．电铃、发电机、电动机、自动控制装置中都有电磁铁的应用．磁浮列车的优、缺点优点：总的来说，磁浮列车具有高速、低噪音、环保、经济和舒适等特点，磁浮列车从北京运行至上海，不超过4小时，从杭州至上海只需23分钟．在时速达200千米时，乘客几乎听不到声响．磁浮列车采用电力驱动，其发展不受能源结构，特别是燃油供应的限制，不排放有害气体．据专家介绍，磁浮线路的造价只是普通路轨的85%，而且运行时间越长，效益越明显．缺点：(1)磁浮有一大缺点，它的车厢不能变轨，不像轨道列车可以从一条轨道借助道岔进入另一铁轨，这样一来，如果是两条轨道双向通行，一条轨道上的列车只能从一个起点驶向终点，到终点后，原路返回，而不像轨道列车可以换轨到另一个轨道返回．因此，一条轨道只能容纳一列列车往返运行，造成浪费，磁浮轨道越长，使用效率越低．(2)由于磁浮系统是借助电磁力来进行悬浮、导向和驱动功能的，一旦断电，磁浮列车将发生严重的安全事故，因此断电后磁浮的安全保障措施仍然没有得到完全解决．(3)强磁场对人的健康、生态环境的平衡与电子产品的运行都会产生不良影响．第4节电动机知识与技能1．了解磁场对通电导线的作用；2．初步认识科学与技术、社会之间的关系．过程与方法经历制作模拟电动机的过程，通过实验方法探究直流电动机的结构和工作原理．情感、态度与价值观通过了解物理知识如何转化成实际技术应用，进一步提高学生学习科学技术知识和应用物理知识的兴趣．重点1．通电导线在磁场中受到力的作用，力的方向跟电流的方向、磁场的方向都有关；2．直流电动机的能量转化．难点电动机能够持续转动的原因．教师实验仪器：电源、导线、开关、蹄形磁铁、细铜棒、导轨支架、线圈、实物展示台、实物投影仪和多媒体课件等．学生实验仪器：电源、导线、小刀、漆包线、蹄形磁铁和实验支架．教师活动学生活动设计意图课前活动将自己的一辆电动车摆放在讲台旁边，支起中间支架，让一个同学起动车子．学生进入实验室，发现有的同学玩电动车，产生好奇心，纷纷议论，甚至有个别人走上前想参与．电动车进教室，学生感觉较新奇，车转动时没有声音，更能引起学生的注意.引入新课虽然已经上课，仍然有同学在议论车子的事，趁机问学生在讨论什么？电动车与摩托车有什么不同？是靠什么推动车子前进的？组织两三个同学观察电动车的驱动部分．播放多媒体课件．(大大小小的电动机图片)学生猜测问题，由观察的三位同学找出驱动部分，原来是电动机．学生广泛接触电动机的用途．学生觉得奇怪，电动机能作为车的驱动器．学生比较直观地认识电动机.一、磁场对通电导线的作用1．磁场对通电导线有力的作用2．通电导线在磁场中受力的方向跟电流方向和磁感线方向有关二、电动机的基本构造1．转子和定子2．换向器的作用：每当线圈刚转过平衡位置时，自动改变线圈中电流的方向3．分类：直流电动机和交流电动机三、生活中的电动机1．电动机工作时电能转化为机械运动的能2．优点：构造简单、控制方便、体积小、效率高、污染生活中的电动机交流电动机，用电网供给交流电，例如：电风扇、洗衣机、电冰箱等家用电器中的电动机．直流电动机，用直流电源供给直流电．例如：电动玩具、录音机等小型用电器．电动机在使用时将电能转化为机械能，同时线圈通电时，由于电流的热效应的存在，电流流经线圈时也会将少部分电能转化为内能，所以有些电动机在使用时，要及时将产生的热量散出去，例如加装风扇或在外壳安装很多散热片．用铝箔条代替直导线演示磁场对电流的作用器材：铝箔条、蹄形磁铁、蓄电池、按钮开关、导线若干、支架．操作：实验装置如图所示，载流导线用大容量电解电容器中拆出的铝箔来代替，长度约40厘米，竖直地夹持在支架中．演示时，把蹄形磁铁放在铝箔外围，按一下开关，给铝箔短暂通电，铝箔便向一侧弯曲，改变电流或磁极的方向，弯曲的方向也随之改变．注意事项：(1)铝箔不可拉得太紧，在它的两端应像折扇那样反复折叠几次，使它有一定的伸缩性．(2)通电时电流很大，只宜用蓄电池演示，且只能瞬时通电，否则会损坏电源．第5节磁生电知识与技能1．知道电磁感应现象和感应电流．2．知道磁生电的条件．3．知道发电机的原理、结构及能量转化过程．4．知道交流电及我国照明电路交流电的频率，能区分交流电和直流电．过程与方法1．科学推理——逆向思维，猜想磁能生电．2．分析磁生电实验需要准备的实验器材及设计电路和实验的方法．3．经历探究的过程，并通过交流方法和实践经验共同达到磁生电的实验目的．4．观察和体验发电机是怎样发电的．情感、态度与价值观通过逆向思维，培养科学的思维模式．学会从不同角度甚至反面来多维地思考问题；学会用实验来发现、证明自己的观点；通过探究和交流，体验科学探究的方法和乐趣，激发学生探究未知世界的兴趣，并加深对相关物理知识的理解，在实验中养成严谨的科学态度，初步培养创造发明的意识．重点通过探究实验，认识电磁感应现象和感应电流，发现磁生电的条件．难点引导学生设计实验，连接电路，在探究过程中发现磁生电的条件.教师：手摇发电机，多媒体课件和影视资料．学生：蹄形磁铁两个，条形磁铁两个，线圈、条形导体、灵敏电流计、电流表、灯泡、小磁针、开关各一个，导线若干．教师活动学生活动设计意图引入新课演示奥斯特实验，接通电源，电线旁的小磁针明显转动；反接电源，小磁针向反方向偏转．回忆、思考、回答．用奥斯特实验引入新课，既能复习旧知识，又能培养学生逆向思维的能力，新、旧知识的连接更连贯流畅.教学新课一、科学探究：磁是否能生电1．提出问题．思考．自然界是一个既统一又对立的矛盾体，既然电能生磁，学生经老师提问就很容易教师活动学生活动设计意图课堂小结请同学们自己小结．小结本节课的主要知识点，以及从学习中得到了什么收获．锻炼学生的综合概括能力和口头表达能力.布置作业1．“动手动脑学物理”1～4.2．查找关于电磁感应的应用资料.1科学探究磁生电的条件(1)导体在磁场中静止时，无电流产生；(2)加大磁场，仍保持导体静止，无电流产生；(3)导体在磁场中运动，运动方向与磁感线平行时，无电流产生；(4)导体在磁场中做切割磁感线运动时，有电流产生．2．电磁感应导体在磁场中运动而产生电流的现象，是一种电磁感应现象，产生的电流叫做感应电流．3．电磁感应的应用——发电机(1)交变电流；(2)频率：在交变电流中，电流每秒周期性变化的次数；(3)能量的转化对导体做切割磁感线运动的理解导体切割磁感线的具体形式是多种多样的，可以是磁场不动，导体运动；也可以是导体不动，磁场运动；可以是运动方向与磁场方向垂直的切割，也可以是任意角度的切割．当导体运动方向与磁感线平行时，导体与磁感线无切割关系，此时导体中无感应电流产生．导体在磁场中运动，说明此导体已经具有动能，当它获得了电流时，说明它在运动过程中获得了电能，所以磁生电的过程是“动能转化为电能的过程”．动车组上的发电动车组在到站前可以利用减速发电，原理是车子先停止供电，车速从200 km/h减到90 km/h，这段时间是利用车子的惯性前进的．车上有电动机，电动机是利用磁场对电流的作用工作的，在关闭电源后，列车由于惯性会继续向前运行，线圈随车轮一起转动，闭合线圈的一部分在磁场中做切割磁感线运动，就会产生感应电流，并会自动输入电网，既可以减少机械磨损又可保护环境．在90 km/h以下才可以进行机械刹车．。

新人教版九年级物理第二十章电与磁教案

我们知道通电螺线管两端的极性跟螺线管中的电流方向有关，有什么样的关系？我们能否想出一句话来概括这种普遍规律.看课本图9。3—6中蚂蚁和猴子是怎么说的,你们又怎么说?
用右手握住螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向,则大拇指所指的那端就是螺线管的北极.
这个方法叫安培定则.那么怎么才能增大通电螺线管的磁性？试试看怎么做？
教学器材
条形、蹄形磁体,铁、钴、镍片，铁屑，钢针，大头针，铁架台，细线，有关磁性材料的实物,图片(有些实验器材可布置学生自己准备），小磁针.
教学过程：
一、创设情境，引入新课
利用微机请同学们看资料:指南针的历史,或请一个同学有感情地朗读课文中第一段，结合投影了解磁的发现和利用,创设情境，引入课题。
二、进行新课
教学反思：
九年级物理教案教师：授课班级:
课节
1课时
课题
20.3电磁铁电磁继电器
课型
新课
备课时间
授课时间
授课方法
实验讨论启发
教学目标
一、知识与技能
1.了解什么是电磁铁。知道电磁铁的特性和工作原理。
2。了解影响电磁铁磁性强弱的因素。
3。了解电磁继电器的结构和工作原理
二、过程与方法
1。经历探究电磁铁的过程,体会控制变量的方法.
九年级物理教案教师:授课班级：
课节
1课时
课题
20。1磁现象磁场
课型
新课
备课时间
授课时间
授课方法
实验、讨论
教学目标
一、知识与技能
1.了解简单的磁现象,知道磁极间的相互作用，了解磁化。
2。知道磁体周围存在磁场。知道磁在日常生活、工业生产和科研中有着重要应用。
3。知道磁感线可用来形象地描述磁场,知道磁感线的方向是怎样规定的。

新2024秋季九年级人教版物理全一册《中考复习第二十章：电与磁》

教学设计：新2024秋季九年级人教版物理全一册《中考复习第二十章：电与磁》一、教学目标（核心素养）1.物理观念：复习并巩固电与磁的基本概念，包括电流、磁场、电磁感应等，理解电与磁之间的相互关系。

2.科学思维：能够运用电与磁的原理分析解决简单的物理问题，如判断磁场方向、解释电磁现象等，培养逻辑思维和问题解决能力。

3.实验探究：通过回顾实验过程，理解实验原理，掌握实验操作技能，提升科学探究能力。

4.科学态度与责任：培养对物理现象的好奇心和探索欲，理解电与磁技术在日常生活和科技发展中的重要性，形成科学的社会责任感。

二、教学重点•电流、电压、电阻的基本概念及欧姆定律的应用。

•磁场的基本性质、磁感线、地磁场的概念。

•电流的磁效应、电磁铁的应用。

•电磁感应现象、发电机与电动机的工作原理。

三、教学难点•如何将抽象的电与磁概念与具体生活实例相结合，帮助学生深入理解。

•电磁感应现象中能量转化的理解及应用。

•磁场方向、电流方向、安培定则等空间关系的判断。

四、教学资源•多媒体课件（包含电与磁相关动画、实验视频、生活实例图片等）。

•实验器材展示（如电磁铁、发电机模型、电动机模型等，用于回顾实验）。

•教材及配套习题册、中考真题集。

五、教学方法•讲授法：系统梳理电与磁的基础知识。

•演示法：利用实验器材或多媒体展示实验现象，增强直观感受。

•讨论法：组织学生讨论电与磁在生活中的应用实例，促进思维碰撞。

•练习法：通过习题练习巩固知识点，提升解题能力。

六、教学过程1. 导入新课•生活实例导入：展示生活中常见的电磁设备（如电磁炉、手机充电器、电动机驱动的玩具车等），提问：“这些设备是如何工作的？它们与电和磁有什么关系？”引导学生思考，引出本章主题。

2. 新课教学2.1 电流、电压、电阻与欧姆定律•概念回顾：明确电流、电压、电阻的定义及单位。

•欧姆定律：讲解欧姆定律（I=U/R）的内容、公式及应用，通过实例分析电流、电压、电阻之间的关系。

人教版物理九年级全册第二十章《电与磁》教学辅导课件(共14张PPT)

四、内容结构
围绕核心概念“磁场”的教学 “物理观念”统领教学
四、内容结构
围绕核心概念“磁场”的教学 “物理观念”统领教学通过实验教学获取知识渗透科学方法
四、内容结构
围绕核心概念“磁场”的教学 “物理观念”统领教学通过实验教学获取知识渗透科学方法
五、课时建议
内容第1节磁现象磁场
第2节电生磁第3节电磁铁电磁继电器
①通过设计一些直观的实验帮助学生建立磁场的概念（抽象）； ②通过实验现象认识磁场； ③知道用磁感线描述磁场，理解一些磁体周围的磁感线； ④知道地磁场。
一、课标要求
一级主题: 运动和相互作用
二级主题: 电和磁
2.4.3通过实验，了解电流周围存在磁场。探究并了解通电
螺线管外部磁场的方向。
案例：用奥斯特实验演示电流周围存在磁场。案例：在有机玻璃板上安装螺线管，并在板上均匀撒上铁粉，给螺线管通电，轻击玻璃板，观察铁粉的分布状况并将结果用线条画出来。活动建议：用电磁继电器制作一个简易自控装置。
既有过程性要求，又有终结性要求。
一、课标要求
一级主题: 运动和相互作用
二级主题: 电和磁
2.4.5通过实验，探究并了解导体在磁场中运动时产生感应
电流的条件。了解电磁感应在生产、生活中的应用。
案例：用马蹄形磁体、导线、电流计设计一个实验，探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。案例：了解动圈式话筒的工作原理。案例：了解发电机的工作原理。活动建议：研究动圈式扬声器是否可以为作为动圈式话筒使用。
科周围的磁场分布、电流周围产生的磁场强弱影响因素、
学电磁铁磁性强弱的影响因素、通电螺线管周围的磁场
探分布、产生感应电流的条件、通电导体在磁场中受力

人教版九年级物理第20章第5节磁生电课程教学设计

课题人教2011课标版九年级第二十章电与磁第5节磁生电教材分析1.本节内容由“什么情况下磁能生电”和“发电机”两部分内容组成。

2.教材磁生电主要通过实验引入、设计探究、实际操作和小组合作而展开自主学习，让他们在动手中获取大量的直接经验，再分析归纳得出结论，从而也培养了学生的自主学习能力。

3.教材中通过直接观察手摇发电机，理解电流强弱方向的变化。

4.本节课内容是上一节电动机内容逆向思维的一个应用。

学生可以通过类比的学习方式，通过科学探究得出感应电流产生条件。

进而将所学知识应用到实际生活中，引出发电机。

教学目标1.知道电磁感应现象及产生感应电流的条件2.知道发电机的原理，能说出发电机为什么能发电，知道发电机发电过程中的能量转化3.知道什么是交流电；能区别直流电和交流电，知道我国供电频率是50 Hz。

教学重点和难点重点：通过实验探究，认识电磁感应现象，发现产生的条件。

难点：发电机的工作原理。

学情分析在知识上，能对磁场、电路、电路图的基本知识扎实掌握。

在能力上，学生通过长期的训练已具备初步的设计探究、实际操作、小组合作和分析归纳能力。

能书面或口头表达自己的观点，具有交流和评估的意识和能力，学生正在逐步形成相互协调、相互帮助的品质教学方法本课采用以实验为主导的综合启发式教学，实验探究、引导发现法、讲解法、关键点拨自主、合作、探究等相结合。

教具和学具1.多媒体课件；2.发电机教学模型、蹄形磁铁、金属棒、导线、灵敏电流计。

课时安排1课时教学过程教学环节教师活动预设学生活动设计意图引入课题【课件展示】以前学过的奥斯特实验说明电可以生磁，电加磁还产生机械能，学生自己动手，回顾电流磁效应和磁场对观看、思考。

回答问题学生演示实验吸引学生兴趣，激发学生自主思考复习旧知识，同时培养学生逆向思维，通电导体有力的作用，进一步逆向思维，反过来磁能不能生电呢？【引导】现在我们所用的发电机是可以产生电，它是由磁产生的吗？它的工作原理是什么，什么条件下才能生电？今天我们就研究这个问题？【板书课题】§20-5磁生电新旧连贯；导入新课进行新课（一）什么情况下磁能生电1．设计实验，探索产生条件【过渡】电磁感应现象是英国的物理学家法拉第发现的，他经过十年坚持不懈的努力，才发现了这一现象【展示】按照如图所示的装置，探究在什么情况下才能产生电流。

20.1磁现象磁场初中物理教案九年级物理教学设计人教版

人教版初中九年级全一册第二十章《电与磁》第1节《磁现象磁场》教学设计第二十章磁现象第1节磁现象磁场教材分析：1、课标分析本节课是义务教育《物理课程标准》所规定的学习内容。

既是课标第三部分“课程内容”下“科学内容”的“一级主题——运动和相互作用”中的“二级主题——电和磁”明确规定的知识点。

课标对本节课的要求是：“通过实验认识磁场。

知道地磁场。

”活动建议有：利用磁铁和缝衣针制作指南针，验证同极相斥、异极相吸的现象。

2、地位和作用磁现象和磁场是新教材中磁场章节的第一节课，从整个章节的知识安排来看，本节是此章的知识预备阶段，是本章后期学习的基础，是让学生建立学习磁知识兴趣的第一课，也是让学生建立电磁相互联系这一观点很重要的一节课，为以后学习电磁感应等知识提供铺垫。

整节课主要侧重要学生对生活中的一些磁现象的了解，故本节课首先应通过学生自己说说生活中与磁有关的现象。

学情分析：1、已有知识与技能磁场的基本知识在初中学习中已经有所接触，学生在生活中对磁现象的了解也有一定的基础。

但磁之间的相互作用毕竟是抽象的，学生对磁场在现实生活中的应用是比较感兴趣的，故通过让学生能了解地磁场，满足学生渴望获取新知识的需求。

2、心理特征这个阶段的学生由于物理知识的不断加深，求知欲表现欲不是很强，但本节知识比较简单，实验操作也不复杂，应充分利用好这些特征，逐步引导学生进行独立思考，口头表达和实验操作，最大程度地发挥学生的主观能动性。

教学目标：1、知识与技能(1)了解简单的磁现象，知道磁极间的相互作用规律。

(2)知道磁场, 会用磁感线描述磁体周围的磁场方向。

(3)知道地磁场和磁化现象。

2、过程与方法(1)通过观察试验现象能描述磁极及磁极之间的相互作用规律，有初步的观察能力和信息交流能力。

(2)通过实验感受磁场的存在，经历描述磁场的方法，初步认识科学研究方法的重要性。

3、情感、态度与价值观(1)使学生在经历分析、观察的过程中体会到学习探究的乐趣。

人教九年级物理20章(电与磁)单元教学设计模板

人教九年级物理20章(电与磁)单元教学设计模板一、设计意图：本节课的设计方式采用了理论讲解与实验相结合的方式，通过引导学生们自己操作实验，观察现象，从而加深对电与磁知识的理解和记忆。

整个活动的目的是让学生们能够理解电与磁的基本概念，掌握电与磁的基本性质和规律，并能够应用所学知识解决实际问题。

二、教学目标：1. 让学生掌握电与磁的基本概念，了解电与磁的联系和区别。

2. 让学生掌握电与磁的基本性质和规律，能够运用所学知识分析和解决实际问题。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。

三、教学难点与重点：重点：电与磁的基本概念，电与磁的联系和区别，电与磁的基本性质和规律。

难点：电与磁的联系和区别，电与磁的基本性质和规律的应用。

四、教具与学具准备：教具：电脑、投影仪、实验器材（电流表、电压表、电磁铁、线圈、磁铁等）。

学具：实验记录本、笔。

五、活动过程：1. 导入：通过展示一些与电与磁相关的现象，如电磁铁、电动机等，引起学生的兴趣，引出本节课的主题。

2. 理论讲解：通过电脑和投影仪，向学生们展示电与磁的基本概念，电与磁的联系和区别，电与磁的基本性质和规律的PPT，进行理论讲解。

3. 实验操作：分组进行实验，让学生们亲自动手操作，观察实验现象，并记录在实验记录本上。

实验内容包括电磁铁的制作、电磁铁的磁性强弱与电流的关系、电磁铁的极性与电流的方向的关系等。

4. 实验观察：让学生们相互展示实验结果，观察和分析实验现象，引导学生运用所学知识解释实验现象。

5. 巩固知识：通过随堂练习，让学生们运用所学知识解决实际问题，巩固所学知识。

六、活动重难点：重点：电与磁的基本概念，电与磁的联系和区别，电与磁的基本性质和规律。

难点：电与磁的联系和区别，电与磁的基本性质和规律的应用。

七、课后反思及拓展延伸：课后反思：在本次活动结束后，我进行了课后反思。

我发现学生们在实验操作中积极参与，观察仔细，通过实验现象加深了对电与磁知识的理解和记忆。

人教版九年级物理第二十章《电与磁》复习课教学设计

（二）讲授新知
1.讲解电流的磁效应，介绍奥斯特实验，解释电流产生磁场的原理；
a.通过演示奥斯特实验，让学生观察电流周围小磁针的变化，理解电流的磁效应；
b.解释奥斯特实验的原理，引导学生了解电流与磁场之间的关系；
2.介绍电磁感应现象，讲解法拉第电磁感应定律，解释发电机的工作原理；
a.演示电磁感应实验，让学生感受电磁感应现象；
4.教学过程中，注重启发式教学，引导学生运用所学知识解决实际问题。例如，让学生设计一个简单的磁悬浮装置，激发学生的创新意识；
a.创设情境：以磁悬浮列车为例，让学生了解磁场对电流作用的实际应用；
b.合作探究：分组讨论磁悬浮列车的原理，引导学生运用所学知识进行分析；
c.设计创新：鼓励学生设计简单的磁悬浮装置，培养学生的创新能力；
3.鼓励学生在完成作业的过程中，积极思考、合作交流，提高解决问题的能力。
（二）教学设想
1.利用多媒体和实验演示，帮助学生形象地理解电流的磁效应。通过展示日常生活中的磁性材料和应用，如磁铁、电铃等，让学生感受到电与磁的紧密联系；
2.对于电磁感应现象，采用分组实验和讨论的方式，让学生亲身体验电磁感应的过程对电流的作用方面，设计具有挑战性的问题，如电动机的工作原理，让学生通过小组合作，探究洛伦兹力的作用，并学会计算；
b.电磁感应现象的原理及其应用；
c.磁场对电流的作用及其应用；
2.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结；
3.针对学生的疑问，进行解答和指导。
（四）课堂练习
1.设计具有针对性的练习题，让学生巩固所学知识；
a.判断题：电流周围是否存在磁场；
b.计算题：根据法拉第电磁感应定律计算发电机产生的电压；
c.应用题：分析电动机在实际应用中的工作原理；

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